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學(xué)校心理健康教育工作匯報稿篇一

開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實踐中,，初步取得了一些成績,。下面就我校這一年來開展心理健康教育的情況做個總結(jié)。

在開展心理健康教育的工作中,，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想,，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。在組織落實上，我校心理健康教育工作組織嚴(yán)密非常,。校長掛帥開展心理健康教育工作,，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，政教處具體負(fù)責(zé)組織實施,，使心理健康教育有了組織上的保證,。學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結(jié),。

1,、在初一年開設(shè)心理健康教育課。

將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂,，來實現(xiàn)心理健康知識的普及,。學(xué)校一直在初一年級開設(shè)心理健康教育課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、健康情感輔導(dǎo),、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo),、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等,。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志,，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),，并運用故事法、情境法,、角色扮演法,、討論法、設(shè)想法等方法,，在老師精心設(shè)置的輕松,、愉快的情境中完成認(rèn)識矯正、人格重塑,、心理調(diào)適等,。例如，在講如何樹立自信時我們告訴學(xué)生：一個人要想成功,，自信是必不可少的條件,，如何樹立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn),，這三條腿就是：a：認(rèn)識自己的能力,。b：自己的能力得到別人的承認(rèn)與欣賞。c：運用能力承擔(dān)一定的責(zé)任,。只有這樣才能使自己樹立自信,，不斷成功。一個人樹立自信,，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系,，我們要學(xué)會欣賞、承認(rèn)別人的能力,，幫助別人樹立自信。

在講如何幫助自己增強(qiáng)辨別是非的能力時心理告訴學(xué)生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快,，但遇事想一想,，進(jìn)行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風(fēng)險,，決定是否冒這個風(fēng)險要分析一下,，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,，學(xué)生反映用心理課講到的觀點,，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利,。學(xué)生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備,，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,，讓一步,，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了,。同學(xué)之間如何建立友誼,，要講原則、方法;現(xiàn)在做事常常問一問為什么,，做一做分析再去行動……,。

2、在初二年級和初三年級開展心理健康知識講座,。

針對初二,、初三年級學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座,。針對初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行心理健康,、性心理等講座,。針對初三年級的學(xué)生面臨中考等問題，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)節(jié)》,、《考場快樂行》,、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙隹鞓沸小返闹v座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平,。《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮,，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,，介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場,，主講老師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法,。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,。我校歷年中考都取得了可喜的成績。

3,、把心理教育同家庭教育,、學(xué)科教育相結(jié)合。

我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，對家長宣傳青春期孩子的心理常識,，考前心理常識,，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們及時交流學(xué)生心理狀況,，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。我校還在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,，并鼓勵他們在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

4,、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直堅持開展團(tuán)體,、個別心理輔導(dǎo),、開設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑,。

1,、初中學(xué)生心理健康教育必須進(jìn)行，而且要納入初中學(xué)生必修課中,，可分年級制定不同的課時,、教材及要求。

2,、初中學(xué)生心理健康教育一定要有專家指導(dǎo),。建議建立心理教育網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享,。

3,、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階,。

4,、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的'天地,，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。

5,、要在堅持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時,，加強(qiáng)對個別有輕度心理障礙的學(xué)生的個別輔導(dǎo)和咨詢工作。

6,、應(yīng)加大對家長進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度,，充分調(diào)動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認(rèn)識水平，促使家校合一,，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長,。

學(xué)校心理健康教育工作匯報稿篇二

“百年大計，教育為本;教育大計,，育人為本;育人大計,，育心為本?！毙睦斫】到逃找媸艿缴鐣鹘绲闹匾?，在我們校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚下，我們的心理健康工作從無到有,，從有到常規(guī),，從常規(guī)到省教育學(xué)院現(xiàn)場展示課，用先進(jìn)的德育思想作指導(dǎo),，推進(jìn)了我校教育,、教學(xué)向縱深方向發(fā)展。

現(xiàn)將我本學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：

第一方面：工作中的成績和經(jīng)驗,。

我們知道,，家庭教育在兒童成長過程中起到舉足重輕的作用，因此為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育,，對家長的心理教育指導(dǎo)至關(guān)重要,，所以我在開展好常規(guī)的學(xué)生心理健康課的同時，積極配合學(xué)校開辦家長學(xué)校,，我欣然接受校領(lǐng)導(dǎo)安排的給家長們講課的任務(wù),，有效指導(dǎo)家長正確認(rèn)識孩子的心理成長，如何與孩子溝通,，如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，怎樣從心理角度做好孩子的教育等等，使家長對心理健康教育有了一定的了解,，為學(xué)校的教育,、教學(xué)工作得以更好開展，奠定了堅實的基礎(chǔ),。

本學(xué)期,、五、六年級的“成就孩子一生”家庭心理健康教育講座,，是特意為五,、六年級剛剛進(jìn)入青春期的孩子們量身定做的，我們對家長進(jìn)行了及時的點撥,，相信他們會把所學(xué)到的,、所想到的,、所感受到的一一內(nèi)化，成為自己心智的一部分,，然后去幫助孩子,。從家長的反饋中，讓我們感受到家長對這樣的講座求之若渴,，很多他們棘手的問題都“有據(jù)可尋,，有規(guī)可依?！庇浀靡晃患议L在給我的短信中這樣說：“楊老師,，你講的課，一點都不比“百家講壇”中的名家差,，讓我們受益匪淺,。”致此,，我喜歡上了“百家講壇”這個欄目,，我深知家長的認(rèn)可是對我的表揚和鼓勵，更深知自己的功底無法和專家們豐厚的文化底蘊(yùn)相比,，但這樣的贊美讓我有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo),，由此讓我想到：家長對我的表揚讓我的心里產(chǎn)生了動力，我也一定要把這些贊美送給我的學(xué)生,，讓每一個人都因為鼓勵有著不同的變化,，這些累加起來的動力會改變一大群孩子，小而言之為每一個學(xué)生,，大而言之,，我們會推動整個社會和世界的腳步，這是多么可貴的力量!

心理輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個重要組成部分,。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大,，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,，他們迫切需要心理輔導(dǎo),，以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我們的心理輔導(dǎo)工作充分發(fā)揮其職能作用,，相應(yīng)開設(shè)了電話輔導(dǎo),、心理信箱、紅領(lǐng)巾廣播站解決“小學(xué)生成長中的76個煩惱”和學(xué)生個體輔導(dǎo)及家長咨詢,。學(xué)生有什么問題,、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“知心”信箱,，我把寫的回信放到門衛(wèi),。為了保密起見，來信與回信均用筆名,，這樣學(xué)生投信到我的信箱里,，我回信放到門衛(wèi)，學(xué)生可直接到門衛(wèi)領(lǐng)取,，不會產(chǎn)生其他問題,。信箱每天打開一次，保證第二天準(zhǔn)時回復(fù),。從信件來看,，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題、考試焦慮問題,、自制力問題,、人際關(guān)系、異性交往,、家庭關(guān)系等等,，我都一一作了回復(fù)，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋,、建議,、鼓勵，從中幫助他們走出煩惱和困境,。學(xué)生還可以在他們方便的時候來當(dāng)面咨詢,，也可以和我預(yù)約時間。我對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題,，分析原因,，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心,，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,。實際上，有的時候,，我們的孩子只是想有一個人聽他說話,，說說煩惱、說說委屈,、說說成長的困惑,，而當(dāng)他們帶著微笑離開我的辦公室時，是我最輕松的時候,。

7月5日也就是畢業(yè)班考試的前一天,，我特意對六年級的孩子進(jìn)行了考前輔導(dǎo)，小升初考試是孩子們?nèi)松械谝淮稳ッ鎸σ淮握?guī)的考試,，這對一個孩子的一生都由為重要,，從某種程度上來說,，它不但影響著孩子的成績，影響著到初中時的分班,，更影響著他們以后將面對的,，所有考試的心理狀態(tài)，包括會影響到中考乃到于以后的高考,，這無疑是一個十分重要的過程,，在這個過程中，我請孩子們記住兩句話：第一,、將小升初考試看成和平時考試一樣平常,，放松心情。第二,、考試過程中不考慮考試的后果,，只需要認(rèn)真做好每一小道題。我是以學(xué)生們的朋友身份說這些話的,，孩子們聽得很細(xì)心,，聽得入心，相信這些由心坎到心窩的話孩子們會記著,，會運用它考出好的成績,。我也相信這些話不但對一個小考的孩子適用，等他們到了中考和高考,，也一定會記著這些來自心靈的呵護(hù),。

值得我自豪又很給力的是： 6月10-16日我參加了省教育學(xué)院舉辦的“第二屆全省中小學(xué)心理健康教育 專兼職教師研修班”， 這次省教育學(xué)院,，綜合教育研培部,，特舉辦的研修活動， 提高我省心理健康教育專兼職教師,，及骨干班主任的心理健康教育水平和實踐能力,，提高心理健康教育服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生的貢獻(xiàn)率,，促進(jìn)全省心理健康教育,、教研工作的有效實施和均衡發(fā)展。會上把我去年十一月份代表森工的現(xiàn)場展示課的錄像,，做為三節(jié)錄相課中的一節(jié)又一次進(jìn)行了現(xiàn)場展示,，定為一種心理健康課的模式在省內(nèi)進(jìn)行推廣，這不僅僅是我個人的榮譽(yù)更是學(xué)校的成績,。我想：這些成績的取得源于我們平時在課堂教學(xué)上下的功夫,，點滴的課堂實踐加上心理學(xué)理論知識的基礎(chǔ)，讓我們看到了興隆小學(xué)快樂的心理健康課堂,，孩子們在盡情的玩耍中開心地,、無拘無束地笑著,、在只有鼓勵沒有責(zé)備的感悟中自由地成長著，這些鮮活的個體將我們的心理健康教育推向了一個科學(xué)的,、積極的,、只有成長沒有壓制的新的教學(xué)高度。

當(dāng)然我們的心理教育還處于發(fā)展階段,，作為心理教師，我的能力有待于進(jìn)一步提高,，心理健康教育工作的開展還需要進(jìn)一步規(guī)范化,，對學(xué)生、家長,、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化,，我們還存在很多不足的地方，主要表現(xiàn)在：

一,、家長的重視程度不高,。

心理健康教育工作在全國尚處于初級階段，在我校也更是如此,。留守兒童的家長多是老人,，文化上的差異，年齡上的差距,，都成為他們在教育孩子時的困難,，更多的時候不是他們不教育孩子，而是他們跟本就不知道怎么去教育孩子,。這是一個相當(dāng)大的弱勢群體,，也是一種社會現(xiàn)象。

二,、教師心理素質(zhì)有待提高,。

從學(xué)生的困惑來看，有很多問題客觀上說,，是由教師情緒不好直接造成的,。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變,，也就不能適應(yīng)新時期,、新的受教育者的發(fā)展，試想：“今天的教師,，怎能用昨天的教育,，去教明天的人才”新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問題,。因此只有教師心理健康,，才能給學(xué)生以正面的,、積極的影響，只有教師有足夠的心理理論知識,，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理變化,，及時發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo),。

三,、大的心理健康教育氛圍還未形成。

心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座,，或是開設(shè)個別的心理輔導(dǎo)工作,，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中，學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,，每一個潛能的發(fā)揮,，都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。我們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時,，心理也不斷得到充實,，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師,、每一名家長,、每一名學(xué)生的事，校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍,，做為教師,，要充分關(guān)注學(xué)生及我們教師自身的心理健康，關(guān)心我們自己,，關(guān)注我們的學(xué)生,，在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位,，落到實處,。

我們學(xué)校的心理健康教育工作從2007年9月開展以來，到現(xiàn)在已有快四整年的時間了,，我們在看到工作取得的成績的同時,，更要認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，我會針對這些不足的地方,，制訂下學(xué)期的指導(dǎo)思想和計劃,，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面,，重點開展工作,。

一、加大家長學(xué)校講座的力度。

從本學(xué)期開始,，我們根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的不同發(fā)展特點,，把全校學(xué)生分成一、二年級,，三,、四年級和五、六年級三個不同的階段,。分別進(jìn)行不同專題的講座,。本學(xué)期是五、六年級以“成就孩子一生”為主題的青春期心理健康教育,，下學(xué)期會有三,、四年級的“激活孩子的一生”和一、二年級的“塑造孩子的一生”為主題的家庭心理健康教育活動,，以此樹立家長的家庭教育觀念，促進(jìn)家長的學(xué)習(xí),，最終達(dá)到和學(xué)校密切配合,，教育孩子健康成長的目的。

二,、加強(qiáng)自身建設(shè),，努力成長鉆研型教師。

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，心理健康了才會使學(xué)生的心靈得到釋放,，才會有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。那么,，作為心理教師,，就要從更多方面掌握相關(guān)的心理知識，心理輔導(dǎo)技能,。雖然我們的心理輔導(dǎo)活動課在省內(nèi)有一些名氣,，但與國家級的一些活動課相比還是相差甚遠(yuǎn)，我將在心理健康教育活動中不斷努力,、不斷完善,，加強(qiáng)自身發(fā)展，提高鉆研業(yè)務(wù)的能力,，努力取得更好的成績,。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,?！毕嘈盼覀冃睦斫】到逃ぷ鳎谝在w校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一定能及時發(fā)現(xiàn)問題,，一定能及時改正不足,，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗，一定能及時補(bǔ)充智慧,，踏踏實實地做好心理健康教育工作,，做好省心理健康教育工作的領(lǐng)頭雁!