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學(xué)校心理健康教育工作匯報(bào)稿篇一

開(kāi)展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力,。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,，初步取得了一些成績(jī)。下面就我校這一年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做個(gè)總結(jié),。

在開(kāi)展心理健康教育的工作中,，首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中,。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。在組織落實(shí)上，我校心理健康教育工作組織嚴(yán)密非常,。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作,，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，政教處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，使心理健康教育有了組織上的保證,。學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié),。

1,、在初一年開(kāi)設(shè)心理健康教育課。

將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及,。學(xué)校一直在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、健康情感輔導(dǎo),、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo),、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等,。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感,、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),，并運(yùn)用故事法,、情境法、角色扮演法,、討論法,、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松,、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正,、人格重塑,、心理調(diào)適等。例如,，在講如何樹(shù)立自信時(shí)我們告訴學(xué)生：一個(gè)人要想成功,，自信是必不可少的條件，如何樹(shù)立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個(gè)條件)小凳無(wú)論哪條腿出了毛病,，小凳都不會(huì)站穩(wěn),，這三條腿就是：a：認(rèn)識(shí)自己的能力。b：自己的能力得到別人的承認(rèn)與欣賞,。c：運(yùn)用能力承擔(dān)一定的責(zé)任,。只有這樣才能使自己樹(shù)立自信，不斷成功,。一個(gè)人樹(shù)立自信,，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系，我們要學(xué)會(huì)欣賞,、承認(rèn)別人的能力,，幫助別人樹(shù)立自信。

在講如何幫助自己增強(qiáng)辨別是非的能力時(shí)心理告訴學(xué)生處于青春期的青少年對(duì)于外界環(huán)境影響接受較快,，但遇事想一想,，進(jìn)行一下辯證性思維就會(huì)找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風(fēng)險(xiǎn),，決定是否冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)要分析一下,，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn),，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題較為順利,。學(xué)生反映通過(guò)心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備,，在困難面前能樹(shù)立自信。上課時(shí)能用合格聽(tīng)眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師,，自己就可以解決了,。同學(xué)之間如何建立友誼，要講原則,、方法;現(xiàn)在做事常常問(wèn)一問(wèn)為什么,，做一做分析再去行動(dòng)……。

2,、在初二年級(jí)和初三年級(jí)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座,。

針對(duì)初二,、初三年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座,。針對(duì)初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行心理健康,、性心理等講座,。針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考等問(wèn)題，開(kāi)展心理講座：《中考前的心理調(diào)節(jié)》,、《考場(chǎng)快樂(lè)行》,、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙?chǎng)快樂(lè)行》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),，著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,，幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平,。《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮,，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,，介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場(chǎng),，主講老師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法,。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,。我校歷年中考都取得了可喜的成績(jī)。

3,、把心理教育同家庭教育,、學(xué)科教育相結(jié)合。

我們利用家長(zhǎng)向家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo),，對(duì)家長(zhǎng)宣傳青春期孩子的心理常識(shí),，考前心理常識(shí)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來(lái)源,，并與他們及時(shí)交流學(xué)生心理狀況,，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。我校還在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作,。通過(guò)一系列的教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力,，并鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦屑右詰?yīng)用,，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

4、為使我校心理健康教育不斷上水平,，我校心理咨詢(xún)室一直堅(jiān)持開(kāi)展團(tuán)體,、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理信箱,、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑,。

1、初中學(xué)生心理健康教育必須進(jìn)行,，而且要納入初中學(xué)生必修課中,，可分年級(jí)制定不同的課時(shí)、教材及要求,。

2,、初中學(xué)生心理健康教育一定要有專(zhuān)家指導(dǎo)。建議建立心理教育網(wǎng),，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

3、堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作,，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階,。

4、繼續(xù)在開(kāi)展心理健康教育的模式方面的探索研究,，力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的'天地,，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。

5,、要在堅(jiān)持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作。

6,、應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度,，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平,，促使家校合一,，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)校心理健康教育工作匯報(bào)稿篇二

“百年大計(jì),，教育為本;教育大計(jì),，育人為本;育人大計(jì)，育心為本,?！毙睦斫】到逃找媸艿缴鐣?huì)各界的重視，在我們校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚下,，我們的心理健康工作從無(wú)到有,，從有到常規(guī),，從常規(guī)到省教育學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)展示課，用先進(jìn)的德育思想作指導(dǎo),，推進(jìn)了我校教育,、教學(xué)向縱深方向發(fā)展。

現(xiàn)將我本學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：

第一方面：工作中的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),。

我們知道,，家庭教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中起到舉足重輕的作用，因此為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育,，對(duì)家長(zhǎng)的心理教育指導(dǎo)至關(guān)重要,，所以我在開(kāi)展好常規(guī)的學(xué)生心理健康課的同時(shí)，積極配合學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,，我欣然接受校領(lǐng)導(dǎo)安排的給家長(zhǎng)們講課的任務(wù),，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理成長(zhǎng)，如何與孩子溝通,，如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，怎樣從心理角度做好孩子的教育等等，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有了一定的了解,，為學(xué)校的教育,、教學(xué)工作得以更好開(kāi)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本學(xué)期,、五、六年級(jí)的“成就孩子一生”家庭心理健康教育講座,，是特意為五,、六年級(jí)剛剛進(jìn)入青春期的孩子們量身定做的，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)撥,，相信他們會(huì)把所學(xué)到的,、所想到的、所感受到的一一內(nèi)化,，成為自己心智的一部分,，然后去幫助孩子。從家長(zhǎng)的反饋中,，讓我們感受到家長(zhǎng)對(duì)這樣的講座求之若渴,，很多他們棘手的問(wèn)題都“有據(jù)可尋，有規(guī)可依,?！庇浀靡晃患议L(zhǎng)在給我的短信中這樣說(shuō)：“楊老師，你講的課，一點(diǎn)都不比“百家講壇”中的名家差,，讓我們受益匪淺?！敝麓?，我喜歡上了“百家講壇”這個(gè)欄目，我深知家長(zhǎng)的認(rèn)可是對(duì)我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，更深知自己的功底無(wú)法和專(zhuān)家們豐厚的文化底蘊(yùn)相比,，但這樣的贊美讓我有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，由此讓我想到：家長(zhǎng)對(duì)我的表?yè)P(yáng)讓我的心里產(chǎn)生了動(dòng)力,，我也一定要把這些贊美送給我的學(xué)生,，讓每一個(gè)人都因?yàn)楣膭?lì)有著不同的變化，這些累加起來(lái)的動(dòng)力會(huì)改變一大群孩子,，小而言之為每一個(gè)學(xué)生,，大而言之，我們會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)和世界的腳步,，這是多么可貴的力量!

心理輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分,。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題,，他們迫切需要心理輔導(dǎo)，以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒,。我們的心理輔導(dǎo)工作充分發(fā)揮其職能作用,，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話輔導(dǎo)、心理信箱,、紅領(lǐng)巾廣播站解決“小學(xué)生成長(zhǎng)中的76個(gè)煩惱”和學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢(xún),。學(xué)生有什么問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以?xiě)信投到“知心”信箱,，我把寫(xiě)的回信放到門(mén)衛(wèi)。為了保密起見(jiàn),，來(lái)信與回信均用筆名,，這樣學(xué)生投信到我的信箱里，我回信放到門(mén)衛(wèi),，學(xué)生可直接到門(mén)衛(wèi)領(lǐng)取,，不會(huì)產(chǎn)生其他問(wèn)題。信箱每天打開(kāi)一次,，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù),。從信件來(lái)看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題,、自制力問(wèn)題,、人際關(guān)系、異性交往,、家庭關(guān)系等等,，我都一一作了回復(fù)，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域向他們解釋,、建議,、鼓勵(lì)，從中幫助他們走出煩惱和困境,。學(xué)生還可以在他們方便的時(shí)候來(lái)當(dāng)面咨詢(xún),，也可以和我預(yù)約時(shí)間。我對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題,，分析原因,，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心,，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,。實(shí)際上，有的時(shí)候,，我們的孩子只是想有一個(gè)人聽(tīng)他說(shuō)話,，說(shuō)說(shuō)煩惱、說(shuō)說(shuō)委屈,、說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)的困惑,，而當(dāng)他們帶著微笑離開(kāi)我的辦公室時(shí)，是我最輕松的時(shí)候,。

7月5日也就是畢業(yè)班考試的前一天,，我特意對(duì)六年級(jí)的孩子進(jìn)行了考前輔導(dǎo)，小升初考試是孩子們?nèi)松械谝淮稳ッ鎸?duì)一次正規(guī)的考試,，這對(duì)一個(gè)孩子的一生都由為重要,，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它不但影響著孩子的成績(jī),，影響著到初中時(shí)的分班,，更影響著他們以后將面對(duì)的，所有考試的心理狀態(tài),，包括會(huì)影響到中考乃到于以后的高考,，這無(wú)疑是一個(gè)十分重要的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，我請(qǐng)孩子們記住兩句話：第一,、將小升初考試看成和平時(shí)考試一樣平常,，放松心情。第二,、考試過(guò)程中不考慮考試的后果,，只需要認(rèn)真做好每一小道題。我是以學(xué)生們的朋友身份說(shuō)這些話的,，孩子們聽(tīng)得很細(xì)心,，聽(tīng)得入心，相信這些由心坎到心窩的話孩子們會(huì)記著,，會(huì)運(yùn)用它考出好的成績(jī),。我也相信這些話不但對(duì)一個(gè)小考的孩子適用,，等他們到了中考和高考,，也一定會(huì)記著這些來(lái)自心靈的呵護(hù)。

值得我自豪又很給力的是： 6月10-16日我參加了省教育學(xué)院舉辦的“第二屆全省中小學(xué)心理健康教育 專(zhuān)兼職教師研修班”,， 這次省教育學(xué)院,，綜合教育研培部，特舉辦的研修活動(dòng),， 提高我省心理健康教育專(zhuān)兼職教師,，及骨干班主任的心理健康教育水平和實(shí)踐能力，提高心理健康教育服務(wù)學(xué)校,、服務(wù)學(xué)生的貢獻(xiàn)率,，促進(jìn)全省心理健康教育、教研工作的有效實(shí)施和均衡發(fā)展,。會(huì)上把我去年十一月份代表森工的現(xiàn)場(chǎng)展示課的錄像,，做為三節(jié)錄相課中的一節(jié)又一次進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示，定為一種心理健康課的模式在省內(nèi)進(jìn)行推廣,，這不僅僅是我個(gè)人的榮譽(yù)更是學(xué)校的成績(jī),。我想：這些成績(jī)的取得源于我們平時(shí)在課堂教學(xué)上下的功夫，點(diǎn)滴的課堂實(shí)踐加上心理學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ),，讓我們看到了興隆小學(xué)快樂(lè)的心理健康課堂,，孩子們?cè)诒M情的玩耍中開(kāi)心地、無(wú)拘無(wú)束地笑著,、在只有鼓勵(lì)沒(méi)有責(zé)備的感悟中自由地成長(zhǎng)著,，這些鮮活的個(gè)體將我們的心理健康教育推向了一個(gè)科學(xué)的、積極的,、只有成長(zhǎng)沒(méi)有壓制的新的教學(xué)高度,。

當(dāng)然我們的心理教育還處于發(fā)展階段，作為心理教師,，我的能力有待于進(jìn)一步提高,，心理健康教育工作的開(kāi)展還需要進(jìn)一步規(guī)范化,，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng),、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化,，我們還存在很多不足的地方，主要表現(xiàn)在：

一,、家長(zhǎng)的重視程度不高,。

心理健康教育工作在全國(guó)尚處于初級(jí)階段，在我校也更是如此,。留守兒童的家長(zhǎng)多是老人,，文化上的差異，年齡上的差距,，都成為他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)的困難,，更多的時(shí)候不是他們不教育孩子，而是他們跟本就不知道怎么去教育孩子,。這是一個(gè)相當(dāng)大的弱勢(shì)群體,，也是一種社會(huì)現(xiàn)象。

二,、教師心理素質(zhì)有待提高,。

從學(xué)生的困惑來(lái)看，有很多問(wèn)題客觀上說(shuō),，是由教師情緒不好直接造成的,。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變,，也就不能適應(yīng)新時(shí)期,、新的受教育者的發(fā)展，試想：“今天的教師,，怎能用昨天的教育,，去教明天的人才”新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題,。因此只有教師心理健康,，才能給學(xué)生以正面的、積極的影響,，只有教師有足夠的心理理論知識(shí),，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo),。

三、大的心理健康教育氛圍還未形成,。

心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾節(jié)講座,，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作,，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,，每一個(gè)潛能的發(fā)揮,，都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。我們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，心理也不斷得到充實(shí),，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師,、每一名家長(zhǎng),、每一名學(xué)生的事，校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍,，做為教師,，要充分關(guān)注學(xué)生及我們教師自身的心理健康，關(guān)心我們自己,，關(guān)注我們的學(xué)生,，在這樣一個(gè)大的氛圍下,，心理健康工作才算是真正到位,，落到實(shí)處。

我們學(xué)校的心理健康教育工作從2007年9月開(kāi)展以來(lái),，到現(xiàn)在已有快四整年的時(shí)間了,，我們?cè)诳吹焦ぷ魅〉玫某煽?jī)的同時(shí)，更要認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,，我會(huì)針對(duì)這些不足的地方,，制訂下學(xué)期的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)于不完善的方面,，重點(diǎn)開(kāi)展工作。

一,、加大家長(zhǎng)學(xué)校講座的力度,。

從本學(xué)期開(kāi)始，我們根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn),，把全校學(xué)生分成一,、二年級(jí)，三,、四年級(jí)和五,、六年級(jí)三個(gè)不同的階段。分別進(jìn)行不同專(zhuān)題的講座,。本學(xué)期是五,、六年級(jí)以“成就孩子一生”為主題的青春期心理健康教育,，下學(xué)期會(huì)有三、四年級(jí)的“激活孩子的一生”和一,、二年級(jí)的“塑造孩子的一生”為主題的家庭心理健康教育活動(dòng),，以此樹(shù)立家長(zhǎng)的家庭教育觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí),，最終達(dá)到和學(xué)校密切配合,，教育孩子健康成長(zhǎng)的目的。

二,、加強(qiáng)自身建設(shè),，努力成長(zhǎng)鉆研型教師。

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，心理健康了才會(huì)使學(xué)生的心靈得到釋放,，才會(huì)有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。那么,，作為心理教師,，就要從更多方面掌握相關(guān)的心理知識(shí)，心理輔導(dǎo)技能,。雖然我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在省內(nèi)有一些名氣,，但與國(guó)家級(jí)的一些活動(dòng)課相比還是相差甚遠(yuǎn)，我將在心理健康教育活動(dòng)中不斷努力,、不斷完善,，加強(qiáng)自身發(fā)展，提高鉆研業(yè)務(wù)的能力,，努力取得更好的成績(jī),。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,?！毕嘈盼覀冃睦斫】到逃ぷ鳎谝在w校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，一定能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，一定能及時(shí)改正不足，一定能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，一定能及時(shí)補(bǔ)充智慧,，踏踏實(shí)實(shí)地做好心理健康教育工作，做好省心理健康教育工作的領(lǐng)頭雁!