每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇一
美國(guó)著名教師貝特西·羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子就姓花蕾一樣，有不同的花期,?！睂?duì)待不同的孩子，教師應(yīng)該像對(duì)待花蕾一樣,，用愛心去呵護(hù),、用責(zé)任心去澆灌、用細(xì)心去觀察,、用耐心去等待,。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生這“四心”更是不可或缺。
梁培亮是我們班一位聰明的學(xué)生,，他喜歡讀書,，積極回答問(wèn)題，而且回答得很響亮,。但是好動(dòng),，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是他很懶動(dòng)手寫字,，不交作業(yè)是家常便飯,，導(dǎo)致他會(huì)讀不會(huì)寫，成績(jī)一塌糊涂,。
開學(xué)第一次安排座位的時(shí)候,，我就特意安排他和我們班學(xué)習(xí)最好、最勤奮的女生坐一桌,，為的就是他能向同桌學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)。也許是剛開學(xué)還沒(méi)了解我，不敢放肆吧,，雖然字寫得很丑,，而且沒(méi)寫完，但是還是能按時(shí)交作業(yè)的,，這一點(diǎn)讓我很意外,。本以為他升上二年級(jí)了，懂事了,，準(zhǔn)備對(duì)他進(jìn)一步要求，爭(zhēng)取把字寫好來(lái),。沒(méi)想到只堅(jiān)持了一周半,，他就原形畢露了，又開始不交作業(yè)了,。本想著嚴(yán)懲他的,，他不按時(shí)交就罰他雙倍補(bǔ)回來(lái)?？墒窍胂?，這方法要是管用，他一年級(jí)的老師也不至于這么頭疼啊,。罰他補(bǔ)做,，只會(huì)讓他的作業(yè)越堆越多，越多他就越厭煩,，厭煩的情緒一旦產(chǎn)生,，想他寫字就更難了。現(xiàn)在最重要的是找到他不喜歡寫字的原因,，于是我放棄了嚴(yán)懲他的想法,。
為了找到培亮不喜歡寫字的的原因，每次做作業(yè)我都認(rèn)真觀察他的一舉一動(dòng),。通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)他每次做作業(yè)剛開始都會(huì)很認(rèn)真，可是堅(jiān)持不了多久,，他大部分時(shí)間都是在削筆,。剛開始我以為他是故意拖延時(shí)間，不做作業(yè)的,。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他抓筆的姿勢(shì)不正確,，而且寫字很用力，所以沒(méi)寫幾個(gè)字筆就會(huì)斷,。當(dāng)時(shí)我很慚愧,，我不應(yīng)該見他不交作業(yè)就生氣，應(yīng)該早點(diǎn)關(guān)心和幫助他的，可是如何才能讓他接受我的教育和幫助呢?我開始了探索,，為了不引起他的排斥心理,，我借抽查背書的機(jī)會(huì)，肯定了他讀書認(rèn)真,，上課積極回答問(wèn)題等優(yōu)點(diǎn),。他聽到我這么表?yè)P(yáng)他，毫無(wú)遮掩地笑了,。后來(lái)我們也談到了寫字的問(wèn)題,，通過(guò)交談，我了解到他不愿意寫字是因?yàn)閷懙檬趾芡?。為此,，我教他正確的抓筆方式，并且每天手把手地教他寫字,。盡管他時(shí)常會(huì)出現(xiàn)放棄的念頭,，但是看見我這么用心地教他，他又繼續(xù)堅(jiān)持,。經(jīng)過(guò)兩周的努力他終于掌握了正確的握筆姿勢(shì),，筆斷的次數(shù)也在不斷地減少，但是寫字的速度還是很慢,，很難按時(shí)完成作業(yè),。為了給他減輕負(fù)擔(dān)，我特例減半他的作業(yè)量,，讓他認(rèn)認(rèn)真真地把每一個(gè)字都寫好,。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，
我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,，他的自信心不斷地提高,。幾乎每天都能夠按時(shí)交作業(yè)了，而且書寫有了很大的進(jìn)步,，看到他有這么大的進(jìn)步,，我深刻的體會(huì)到肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心,，真的可以提高學(xué)習(xí)積極性,。
但是如果長(zhǎng)期給他的作業(yè)減量，不利于提高他寫字的速度,。如果我突然讓他每次都把作業(yè)做完,，或許又會(huì)產(chǎn)生被逼的感覺(jué)。為此我在班里舉行了一次書法比賽,，看誰(shuí)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，把古詩(shī)寫得最漂亮。培亮充滿信心地參加了，但是時(shí)間到的時(shí)候,，他還沒(méi)寫完,，結(jié)果只能獲得參與獎(jiǎng)?？粗谋砬?，我安慰道：“沒(méi)關(guān)系，以后每周舉行一次,，爭(zhēng)取下次獲獎(jiǎng),。”這次的失敗,，讓他意識(shí)到了自己的寫字速度慢別人半拍,。從那以后，不用我提出,，他都很努力地爭(zhēng)取和同學(xué)在同樣的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)全部做完。剛開始,，作業(yè)書寫得不是很令人滿意,，但是他每天都有進(jìn)步，這點(diǎn)讓我感到很欣慰,。這讓我明白了,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最重要的，只要他們用心去改變就一定會(huì)有收獲,。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，培亮慢慢地養(yǎng)成了交作業(yè)的習(xí)慣，慢慢地愛上了寫字,。會(huì)讀會(huì)寫的字越來(lái)越多,，成績(jī)也在不斷地提高?？粗稽c(diǎn)一點(diǎn)的向好的方面發(fā)展,，我為自己是一名教師而感到幸福。
反思：每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)不同,，發(fā)展的速度和程度也有差異,，但是每一位學(xué)生都不想做“差生”。這就需要我們教師走下神圣的講臺(tái),，走到孩子中去,，和他們成為好朋友。用心去和他們交流溝通,，了解他們的困難,，幫助他們一起解決種種困難，滿足他們內(nèi)心真正的需要，幫助每一位學(xué)生樹立自尊心和自信心,，完善他們的人格,，提高學(xué)習(xí)效果。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇二
一,、學(xué)生基本情況
姓名：徐仁杰 性別：男 年齡：11歲 四年級(jí)學(xué)生
二,、問(wèn)題及行為表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。不能完成作業(yè),，不刻苦，缺乏毅力,，沒(méi)有鉆研精神,。
2、生活自理,、自主能力較差,。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦,。
三,、有關(guān)資料的調(diào)查
徐仁杰今年11歲了，家長(zhǎng)很愛孩子,，雖然家長(zhǎng)一直很重視孩子學(xué)習(xí),，經(jīng)常打電話組訓(xùn)孩子在校情況，但由于孩子父母長(zhǎng)期在外,，疏于直接照顧,，孩子缺乏家庭監(jiān)督和父母之愛，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣還是出現(xiàn)諸多問(wèn)題,。徐仁杰雖然個(gè)頭大，但心智較同齡人略顯不成熟,，上課好動(dòng),，不愛聽講，喜歡做自己的事情,。老師布置的作業(yè)喜歡拖沓,，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢,，成績(jī)浮動(dòng)較大。
徐仁杰還是很愿意接受家長(zhǎng),、教師的批評(píng)教育,，但改正確定按的毅力嚴(yán)重缺乏,。生活自理方面也顯劣勢(shì)，對(duì)宿管阿姨的依賴較大,。
四,、個(gè)案分析
針對(duì)徐仁杰的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：
1,、家庭教育和學(xué)校不同步，缺乏家庭監(jiān)督是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定,、處于游離狀態(tài)的主要原因,，自身不努力是他成為學(xué)習(xí)問(wèn)題生的內(nèi)在因素。
2,、在學(xué)生問(wèn)題初期時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)地解決他的問(wèn)題使他的問(wèn)題遺留至今,，如不在四年級(jí)把他的問(wèn)題解決了，進(jìn)入高年級(jí)將更難以解決,。
五,、采取的方法和實(shí)施過(guò)程
1. 根據(jù)徐仁杰的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果多與家長(zhǎng)配合,，多聯(lián)系家長(zhǎng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)直接教育，共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會(huì)有改變的。
2. 他寫作業(yè)出錯(cuò)誤,，出問(wèn)題的方面,，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,，讓他自己找出錯(cuò)誤所在,。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù),，
用愛心去嚴(yán)格要求，平時(shí)只要是他犯錯(cuò)誤了,，我都要跟他講很多的道理,，必須有足夠的理由才能讓他心服口服。他有一點(diǎn)進(jìn)步我也會(huì)及時(shí)于家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行表?yè)P(yáng),。課下他的個(gè)人衛(wèi)生不好，我會(huì)耐心的在水池邊給他洗臉,、胳膊,、脖子,。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。
3. 針對(duì)徐仁杰缺乏毅力的缺點(diǎn),，激發(fā)他熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的熱情,，每天安排他收發(fā)學(xué)生的作業(yè),，他認(rèn)真去做，從而也讓他看看別人的作業(yè),，對(duì)他是一種潛在的教育,。
六、教育效果
經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育,，徐仁杰有了明顯的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，徐仁杰對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高,。他對(duì)生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定，不完成作業(yè)現(xiàn)象逐漸減少,，今后的教育仍是長(zhǎng)期的,，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇三
引言：
在初中一年級(jí),，有一個(gè)叫做方寒(化名)的學(xué)生，他經(jīng)常早課遲到,、曠課,，課外大部分時(shí)間去網(wǎng)吧或是臺(tái)球室玩，而且還和人打架,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也是“一路飄紅了”,，他還自豪的說(shuō)：“一路紅燈高掛，照亮我的前程,，紅紅火火”,。盡管班主任老師和政教處的老師對(duì)他進(jìn)行多次的教育，仍不見好轉(zhuǎn),，以致很多同學(xué)見到他都望而生畏,?？墒桥紶栆粌纱嗡矔?huì)有進(jìn)步的，但都是曇花一現(xiàn)般,，沒(méi)過(guò)幾天又恢復(fù)了原來(lái)的樣子,，老師們漸漸的對(duì)他也都失去了信心。 不過(guò),，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處,，他籃球打得很好，三分球命中率高的讓體育老師都佩服的很,，而且他還是市區(qū)少年百米記錄保持者,，除此之外，他還彈得一手好吉他,。
一,、該案例的理論層面的分析：
該案例的問(wèn)題是“如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題”。
1,、根據(jù)相關(guān)教育理論知識(shí),，深入分析問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)
(1)超強(qiáng)的自尊感得不到別人認(rèn)可或是尊重;
(2)擁有天生的好勝心理，但某些方面往往品嘗不到生理的滋味;
(3)有一定的上進(jìn)心,，但有些時(shí)候意志力稍顯薄弱,。
人是復(fù)雜的矛盾體，每一個(gè)人得背后都有一些這樣,、那樣的不同,，所以上述特點(diǎn)也是諸多個(gè)性中的一些共性。但問(wèn)題學(xué)生存在的背后一般都會(huì)有一些故事的發(fā)生,，問(wèn)題學(xué)生的心理需求也會(huì)和現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾,。
2、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的途徑和方法
(1)確定問(wèn)題學(xué)生也能成才的堅(jiān)定信念;
(2)通過(guò)觀察,、走訪調(diào)查、家長(zhǎng)訪談的方式深入了解問(wèn)題學(xué)生生活環(huán)境,、心理特征,，一步步的走進(jìn)他的內(nèi)心世界;
(3)捕捉、發(fā)揚(yáng)問(wèn)題學(xué)生身上的積極因素;
(4)創(chuàng)造各種條件,，扭轉(zhuǎn)問(wèn)題學(xué)生心理認(rèn)識(shí)和觀念,，促進(jìn)積極、健康轉(zhuǎn)化;
(5)不斷牢固每一步的轉(zhuǎn)化成果,，循序漸進(jìn),。
二、圍繞問(wèn)題展開深入分析及具體操作計(jì)劃
該案例的問(wèn)題是“如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題,?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒?。
1、“經(jīng)常上課遲到,、曠課,、課外大部分時(shí)間去網(wǎng)吧或是臺(tái)球室玩，而且還和人打架,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然可想而知”,，說(shuō)明該生學(xué)習(xí)差、品質(zhì)也差,，轉(zhuǎn)化不是易事,，但作為老師應(yīng)該看到方寒才
上初一，年齡還是比較小的,，具有很強(qiáng)的可塑性,，只要肯下功夫，還是有辦法挽救的,。
2,、主動(dòng)與方寒建立良好的師生關(guān)系，甚至是朋友關(guān)系,，老師應(yīng)該放下姿態(tài),，從和方寒交朋友開始，這會(huì)很好的和方寒搭建心靈溝通的橋梁,，能全面的了解他的內(nèi)心世界,，這是做好問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件。
3,、在相信人心是有情感的,，是可開化的，方寒是可以變得上進(jìn)的信念的基礎(chǔ)上,，從他家長(zhǎng),、鄰居、朋友,、同學(xué)的訪談中了解方寒養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因,。
4、“他籃球打得很好,，三分球命中率高的讓體育老師都佩服的很,，而且他還是市區(qū)少年百米記錄保持者，除此之外,，他還彈得一手好吉他,。”運(yùn)動(dòng)除了天賦之外,，還需要更多的刻苦訓(xùn)練,，這說(shuō)明方寒是比較有吃苦精神的,。方寒說(shuō)吉他是自己摸索學(xué)習(xí)的，這更能看出他還是比較有悟性和靈性的學(xué)生,。市區(qū)少年百米紀(jì)錄保持者,，這說(shuō)明方寒同學(xué)對(duì)于活動(dòng)的參與還是比較積極的。
調(diào)查背后的真相：
通過(guò)對(duì)方寒家長(zhǎng),、鄰居,、朋友、同學(xué)的調(diào)查了解到,，方寒同學(xué)以前學(xué)習(xí)還是非常優(yōu)秀,，在家長(zhǎng)、親朋好友和老師的眼中,，方寒是一個(gè)聰明伶俐,、有上進(jìn)心的一個(gè)好孩子?？蔀槭裁?，如此一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)在竟然變成這般狀態(tài)。這話還得從方寒的父親說(shuō)起,，方寒的父親原來(lái)在一家企業(yè)上班,，還是一個(gè)部門的管理者，由于種種原因,，公司倒閉了,，方寒的父親也就失業(yè)率。原來(lái)的風(fēng)光無(wú)限瞬間灰飛煙滅,，巨大的落差嚴(yán)重打擊了他,，在那一段時(shí)間，方寒的父親每天總是喝得醉醺醺的回家,，然后總是責(zé)備方寒,，逐漸的轉(zhuǎn)變到了動(dòng)手毒打的程度，原來(lái),，開朗的小男孩,，也就逐漸的轉(zhuǎn)變了。后來(lái),，方寒的父親逐漸從失落中走了出來(lái)，現(xiàn)在也有了自己的公司,，但那一段時(shí)間的不愉快,，深深的刻在了方寒的身上和心理，后來(lái),，他父親也和他談了很多次,，并且也向他道歉了,，但效果也不是很好，對(duì)此,，方寒的父親感到深深的內(nèi)疚和后悔,。
問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)找到了，那么該如何解決那?“心靈溝通”教育,，這是我想了很多方法中最好的方法,，俗語(yǔ)說(shuō)：解鈴還須系鈴人。截然矛盾的雙方是他們父子,，那我就創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境,，制造一些感人的氛圍，召開一次《其實(shí)我想對(duì)你說(shuō)》為主題的“心靈溝通”教育主題交流活動(dòng),。
在活動(dòng)中我要求每個(gè)學(xué)生都和至少一位家長(zhǎng)坐在一起,，首先，觀看事先準(zhǔn)備好的視頻短片,，然后在感人的音樂(lè)背景下,，深情的講述事先準(zhǔn)備好的周邊的現(xiàn)實(shí)案例;然后讓學(xué)生和家長(zhǎng)在背景音樂(lè)下回想彼此曾經(jīng)快樂(lè)的時(shí)光和曾經(jīng)一起激動(dòng)、興奮或是難忘的事情,。最后,，讓他們相互之間說(shuō)一句，在心里面已經(jīng)很久的一句話,。
結(jié)果顯示,，這次的《其實(shí)我想對(duì)你說(shuō)》“心靈溝通”交流活動(dòng),，完全達(dá)到了目的,，效果超乎想
象的好，現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)和孩子都抱頭痛哭,，他們留下的是幸福的眼淚,、感恩的眼淚,、欣慰的眼淚。方寒的心理糾結(jié)也在這次活動(dòng)中,，在大環(huán)境中,、大氛圍中也徹底的解開了，他和他父親冰釋前嫌,，和好如初,。曾經(jīng)的陽(yáng)光的小男孩回來(lái)了，曾經(jīng)積極上進(jìn)的小男孩回來(lái)了,。 反思：
隨著社會(huì)環(huán)境的不斷復(fù)雜化,，當(dāng)前的問(wèn)題學(xué)生也在不斷的增多，作為育人前線的工作者，我們應(yīng)當(dāng)思考,，如何在無(wú)法徹底抑制問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)的情況下,，如何挽救問(wèn)題學(xué)生，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事,，這個(gè)故事的發(fā)生很可能就是學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變的節(jié)點(diǎn),，只要我們找到了這個(gè)節(jié)點(diǎn)，運(yùn)用一些合理的方法,，我想我們一定會(huì)挽救一些問(wèn)題學(xué)生,，這不僅挽救了當(dāng)下的他，更可能挽救了一生的他,，挽救了一個(gè)家庭,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇四
從教十年，教育過(guò)不少調(diào)皮學(xué)生,，問(wèn)題學(xué)生,。回想起班主任的工作,，能給我成就感的還是下面這個(gè)案例,，它的成功引發(fā)了我很多思考并從中得到啟示。
教育案例：
學(xué)生：黃健威
把脈：①知識(shí)基礎(chǔ)不低,，但不愛學(xué)習(xí),。
②思維敏捷，思想成熟,，個(gè)性張揚(yáng)無(wú)拘,，靜不下心學(xué)習(xí)。
③逃課,、抽煙,、談戀愛、時(shí)有賭博,，并自有一套以上行為均屬正常的理論,。
剛接任該班班主任不久，便發(fā)現(xiàn)黃某這個(gè)特殊學(xué)生,。幾乎每周一次思想教育,，他總是當(dāng)面答“好”，后面繼續(xù)“惡劣”,。教育是重復(fù)性的,，我不記得對(duì)他教育過(guò)幾次，現(xiàn)摘選其中自認(rèn)為效果較好的三段記錄,，分析其教育心得,。
(一)
地點(diǎn)：教師辦公室
老師：“昨晚你夜不歸宿?”
黃某：嗯(一副無(wú)所謂的表情)
老師：“政教處讓我通知你,，按規(guī)定，你的住校資格被開除了,，今天內(nèi)你搬出學(xué)校宿舍?！秉S某：??
事實(shí)：早在昨晚科任教師通知我該生未到教室上課,，我便已經(jīng)試著聯(lián)系他，其手機(jī)關(guān)機(jī),，我又聯(lián)系家長(zhǎng)詢問(wèn)情況,，并告知：今晚他若再不歸校，就會(huì)被政教處開出住校資格了,。家長(zhǎng)懇請(qǐng)我同意家長(zhǎng)代請(qǐng)假,，給他個(gè)機(jī)會(huì)，不然放到校外該生更容易惹事,，更難管教,。本著教育人的大原則權(quán)衡，我答應(yīng)了家長(zhǎng)要求,，也找個(gè)借口和政教處商量好說(shuō)法,，三方“合謀“一場(chǎng)雙簧。
黃某：“湯老師,，可不可以給我點(diǎn)時(shí)間,，忽然通知，我怎么辦?”
老師：“憑你智商,，你昨晚決定夜不歸宿前,，肯定知道這個(gè)結(jié)局是意料中的吧?！?黃某：??
黃某：“老師,，你知道哪有房子租嗎?” 老師：“(語(yǔ)氣和善)學(xué)校后就有呀。(陳舊的土墻危房,，有民工租住)不過(guò)我估計(jì),，你媽媽再恨你不爭(zhēng)氣也不忍心你住那樣的地方出意外。學(xué)校外其他地方也有幢回族房要租,，你問(wèn)問(wèn)你媽媽意見(房租很高)”
學(xué)生出去打電話,，我大概也知道他媽媽會(huì)說(shuō)什么——
“你不想讀干脆回來(lái)好了，我供你讀書還要租房養(yǎng)你大少爺?算了算了,，你回來(lái)吧,，做什么都行，我不逼你讀書了,?！?一定是心力交瘁的語(yǔ)氣)
黃某：“老師，我知道錯(cuò)了，也知道求你你很為難,，可是,，可不可以幫我找政教處的老師說(shuō)說(shuō)，我以后真的再不會(huì)違反住校規(guī)定了(此前和善語(yǔ)氣正是為此鋪墊),?！?老師：??
沉默許久后，勉為其難地說(shuō)：“黃某,，除非我說(shuō)假話說(shuō)你請(qǐng)過(guò)假,，幫你請(qǐng)假的學(xué)生等我盡早的課給我假條，否則,，我?guī)筒涣?。?/p>
黃某：“老師,，拜托了,，給我次機(jī)會(huì)?！?/p>
下午,，我通知該生：“你可以繼續(xù)住校了，記住,，你欠我,，這個(gè)機(jī)會(huì)我是說(shuō)假話換來(lái)的，而你知道,，我從來(lái)很討厭虛假,。”
從此,，該生再未違反住校規(guī)定,。我又通知家長(zhǎng)，規(guī)定其生活費(fèi),，并將錢放我處,，當(dāng)天生活費(fèi)當(dāng)天給，杜絕其賭博惡習(xí),。
(二)
某段時(shí)間,，黃某上課不專心，常趴在桌上,，“神游四方”,，私下了解情況，知道他正和本班一女生“熱戀”中,。
老師：“談戀愛了?”眼神嚴(yán)肅,、犀利而坦然,。
黃某：“嗯”!
老師：“黃某，你長(zhǎng)得很不錯(cuò),，個(gè)子好,，人聰明，按你的思想,，不談戀愛估計(jì)又是什么浪費(fèi)青春的論調(diào)吧?” 學(xué)生無(wú)語(yǔ),。
“可是我想問(wèn)問(wèn)你，你想娶她嗎?”學(xué)生笑：“老師,，我才初中，哪可能,?！?/p>
老師：“初中畢業(yè)后呢?會(huì)娶嗎?” 學(xué)生：“這個(gè)沒(méi)想過(guò)，不可能吧,?！?/p>
老師：“好，照你回答,，也就等于,，這場(chǎng)戀愛說(shuō)白了也就一個(gè)青春故事，我想問(wèn)問(wèn)你,，你準(zhǔn)備為這個(gè)經(jīng)歷付出多大的代價(jià)?”
學(xué)生無(wú)語(yǔ),。
老師：“我以為，初中的感情是很純美的,，根本不是你們這樣的方式,，你們的態(tài)度褻瀆了愛情，知道嗎?真的喜歡,，為什么非要在你們沒(méi)有能力承受更多的時(shí)候說(shuō)出來(lái)?為什么不任感情自然地朦朧自然地美麗?一份真正的愛情是可以經(jīng)得住時(shí)間的,，你們都是初中生，你還初三呢,，我問(wèn)問(wèn),，在該為中考準(zhǔn)備的時(shí)候你忙著戀愛，是想考不起了一起回去結(jié)婚還是等你考取了她落榜了你繼續(xù)和她戀愛?” 學(xué)生無(wú)語(yǔ),。
“如果你們都把它當(dāng)游戲,，那我倒很鄙視你，一場(chǎng)游戲的愛情,，你這樣一個(gè)看來(lái)瀟瀟灑灑的男生卻迷在其中,，嘖嘖，男生誒,，你玩的這場(chǎng)愛情玩得也太沒(méi)有面子了吧?多的話我不想說(shuō)了,，只給你一句：玩不起你就別玩,，別讓我看你一副為愛情要是要生的表情?！贝撕?，該生學(xué)習(xí)積極性很高。
(三)
周日晚自習(xí),，我的,。黃某又沒(méi)來(lái)上課，我忍住氣打他電話,。 接通后問(wèn)“為什么沒(méi)來(lái)上課?” 黃某沉默片刻,，語(yǔ)氣低沉：“不想來(lái)?！?/p>
我心中冷笑,，沉著而問(wèn)：“理由?”
黃某 ：“我心情不好”
我沒(méi)說(shuō)話，思量,，聽語(yǔ)氣,，黃某似乎心中有事，我們自己也有心情很糟什么也不想做的時(shí)候,，于是我說(shuō)話了： “你現(xiàn)在在宿舍嗎?”“嗯”
“好吧,，那就自己在宿舍調(diào)節(jié)下，好好睡個(gè)覺(jué),，明天起來(lái)上早課,，我掛了?！苯又ゲ榭?，黃某確實(shí)在宿舍。
兩個(gè)月后,，中考來(lái)臨,，該生考出了出乎很多老師意料的分?jǐn)?shù)，上了較好的高中,。假期回來(lái)找我聊,，他說(shuō)：“老師，你知道嗎?你準(zhǔn)我的那個(gè)晚自習(xí)假讓我真正地知道你確實(shí)是為我們好,，就是那次后我拿出了苦勁不顧白天黑夜地復(fù)習(xí),，還好，沒(méi)有辜負(fù)你和我媽媽,?！?案例分析：
1：“允許你的學(xué)生犯錯(cuò)”，關(guān)鍵是想辦法讓他進(jìn)步,。
任何老師都希望自己帶的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩,，努力學(xué)習(xí),，天天進(jìn)步。但是,，木偶人尚且有可能出現(xiàn)故障,，何況是一群不定性的孩子。認(rèn)識(shí)并接受這點(diǎn)很重要,，有了這樣的思想準(zhǔn)備做前提,，班主任工作會(huì)做得更到位些。
案例中的黃某,，年長(zhǎng)班上同學(xué),，其思想成熟，對(duì)社會(huì)和人生有自己的看法,，那些教條的理論在他眼里根本無(wú)半點(diǎn)說(shuō)服力,，面對(duì)這樣的學(xué)生，你必須和他站在同一高度上,。教育干脆，切中要害遠(yuǎn)比拐彎繞角更適合他,。逼他改變,，不如引導(dǎo)他主動(dòng)承擔(dān)，自愿改變,。
該生有一定的人生追求,，因?yàn)榭吹枚啵伎嫉囊脖葎e的學(xué)生多,，也正因?yàn)槿绱?，他表現(xiàn)的一方面是叛逆，一方面又不接受自己人生頹廢,。這點(diǎn)正是教育他的切入點(diǎn),。所以，他不會(huì)真的在告知開除住校資格后放任自己,，不會(huì)在欠我人情后毫不珍惜我為之爭(zhēng)取來(lái)的機(jī)會(huì),。這樣的學(xué)生，在遭受某種打擊后適當(dāng)施壓,，絕對(duì)是一個(gè)規(guī)范其某方面行為的契機(jī),，生活費(fèi)的限制和管理，盡管違背他無(wú)拘個(gè)性,，卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)他處境特殊而被其接受,，時(shí)間長(zhǎng)了，也就引導(dǎo)其走上“習(xí)慣”之路了,，賭博的機(jī)會(huì)降到最小,。
2：要時(shí)代的眼光看你的學(xué)生——關(guān)于原則外的原則
我不知道別的老師怎么教育現(xiàn)代學(xué)生早戀,。在我看來(lái)，當(dāng)代初中生戀愛已經(jīng)是我們無(wú)力管束的現(xiàn)象,，以如在班會(huì)上不停地三申五令,，令學(xué)生反胃，不如早早開設(shè)思想健康教育,，先防備,，提醒學(xué)生盡量別碰。學(xué)生不會(huì)都聽你的,，這個(gè)很肯定,，對(duì)于戀愛了的，后來(lái)戀愛的,，教師要做的,，也許該是引導(dǎo)，單獨(dú)引導(dǎo)學(xué)生(男女都包括)如何正確面對(duì),，如何愛好自己,，保護(hù)自己。
案例中的黃某,，戀愛時(shí)并沒(méi)有想太多,，影響學(xué)習(xí)他也不自知，對(duì)他這樣的學(xué)生,，最好的方式就是分析利弊,。他有不低的思考能力，聽完自然會(huì)分析得失,。而教師在這個(gè)過(guò)程要注意,，要尊重學(xué)生感情，(盡管你認(rèn)為那很幼稚)要中肯的角度分析,，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面,，讓學(xué)生真正懂得處理感情。我的方法也許出格,，似乎無(wú)原則,，沒(méi)注意教師的“規(guī)”。但是,，當(dāng)一種思想和教育方法已經(jīng)過(guò)時(shí)時(shí),，我并不會(huì)依然按章出牌，教育其實(shí)也需要結(jié)合時(shí)代更新,，
原則只有一個(gè)：盡量引導(dǎo)我的學(xué)生做合格的,、健康的社會(huì)的人。
3：關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),，用心寵愛,，學(xué)生會(huì)在你的理解和幫助中變化成長(zhǎng),。
愛學(xué)生，說(shuō)來(lái)容易,，卻不是每個(gè)老師都能做到的,。為師者無(wú)不經(jīng)歷過(guò)學(xué)生階段，所以,，有什么問(wèn)題發(fā)生,，不妨從學(xué)生角度考慮考慮。還要注意,，不要拿你以前的角度和現(xiàn)在的角度相比,，畢竟，時(shí)代不同,。結(jié)合時(shí)代愛你的學(xué)生,，這點(diǎn)，很重要,。
學(xué)生不在學(xué)校,，教師尋找的心態(tài)不要單一的是為安全責(zé)任，本著真心關(guān)愛的態(tài)度,，尋找中你會(huì)留意更多細(xì)節(jié),。找不到通知家長(zhǎng)，這個(gè)是對(duì)著學(xué)生安全的負(fù)責(zé)的行為,，必須做。與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生癥結(jié),，是家長(zhǎng)學(xué)校教育結(jié)合的一個(gè)途徑,，這個(gè)過(guò)程中，我們能尋到教育的最佳時(shí)機(jī),。黃某夜不歸宿去賭博正是這樣的例子,。
再如，黃某直接說(shuō)自己不想上課,，因?yàn)樾那椴缓?。他的坦率估?jì)會(huì)觸怒很多教師，但是靜下心來(lái)分析他語(yǔ)氣,，絕非挑釁,，而是真實(shí)。準(zhǔn)不準(zhǔn)假就看教師的對(duì)學(xué)生的憐愛程度決定了,。 小結(jié)：
初中生思想日漸成熟,，教育他們一定要學(xué)會(huì)站在他們的水平高度看問(wèn)題，本著培養(yǎng)合格的社會(huì)人的教育方向,，結(jié)合時(shí)代特征,，這樣你的教育智慧和技巧才會(huì)源源不竭?，F(xiàn)在的學(xué)生有思想，不會(huì)盲從老師的指導(dǎo),，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，將?wèn)題分析給他聽，擺明利弊,，引導(dǎo)他們自己選擇,。這樣的教育手段很容易被他們接受并產(chǎn)生共鳴。
別低估你的學(xué)生,，別太計(jì)較他們?nèi)鞘巧?，善于剖析學(xué)生特點(diǎn)，找好切入點(diǎn),，重復(fù)后的重復(fù),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你每一天的努力都在悄悄滋潤(rùn)著學(xué)生,。
最后,，以句名言收尾——教育是門藝術(shù)，堅(jiān)持才能培育出鮮花,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇五
教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生,，是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育只有用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，才能使之成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。下面通過(guò)具體的教育案例進(jìn)行分析。
我班有個(gè)學(xué)生小雨,。他剛剛進(jìn)入初一時(shí),，可以說(shuō)是“未見其人先聞其名”。每天不是任課老師就是學(xué)生向班主任告狀,，上課缺乏組織紀(jì)律性,，隨心所欲。
為了有針對(duì)性地做工作,，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,。于是找他談話，談話中,，我了解到他心里十分怨恨小學(xué)的班主任老師,。我心里想，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我和氣的問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我,?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律,，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),，書寫也不工整!”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛,，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐,，
目的是發(fā)揮同桌的力量。
案例分析：
一,、以人為本,，付出師愛
作為一個(gè)教師,，都應(yīng)以人為本,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于小雨這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之以情，曉之于理”,，促使他主動(dòng)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二、以生之助,，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。
三,、因材施教，循循善誘
小雨的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)
識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛心為媒介,，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的信心;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己批改他的作業(yè)時(shí),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。
教育,、轉(zhuǎn)化一名問(wèn)題學(xué)生需要教師付出更多的時(shí)間和精力，但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念,，我想終會(huì)有所收獲,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇六
小剛在暑假參加了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班和兩個(gè)特長(zhǎng)班，堅(jiān)持一個(gè)月后,，他感到精神疲乏,，心里煩躁，無(wú)法集中注意力,，學(xué)習(xí)效率降低,，學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢甚至停滯。他實(shí)在忍受不下去了,，可媽媽還是逼著他去上課,，他說(shuō)自己要瘋了。
[分析]
過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失去了暑假休息的機(jī)會(huì),，過(guò)分繁重的補(bǔ)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài),。疲勞分兩種，一種是生理疲勞,，一種是心理疲勞,。長(zhǎng)時(shí)間從事體力勞動(dòng)后的疲勞,，主要是生理疲勞,。這種疲勞只要安靜休息即可解除。長(zhǎng)時(shí)間從事腦力勞動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，主要是心理疲勞,。這種疲勞消耗的不是人的體力,，而是人的心理能量，使人感到頭昏腦脹,、注意渙散,、記憶減退、思維呆滯,。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞,。造成心理疲勞的原因：一是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護(hù)性抑制;二是學(xué)習(xí)壓力過(guò)重,，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)分緊張和焦慮,。由于緊張和焦慮，消耗了許多本應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的心理能量;由于緊張和焦慮,，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)眉頭緊鎖,，雙肩聳立，坐姿僵硬,，把全身所有的肌肉都動(dòng)員起來(lái)去幫助“用力”,，這又在無(wú)形中消耗了許多身體能量。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對(duì)大腦所消耗能量的及時(shí)補(bǔ)充,，會(huì)進(jìn)一步加速腦的疲勞,。
[方法]
要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞，必須進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié),，消除緊張和壓力,，達(dá)到充分的自我放松。
1.減少學(xué)習(xí)時(shí)間,。不考慮身體與心理的承受能力,，每天逼著學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是不可取的。
2.預(yù)防疲勞,，感到疲勞之前先休息,。疲勞是學(xué)習(xí)的大敵，等疲勞產(chǎn)生之后再去消除,，疲勞已經(jīng)妨礙了學(xué)習(xí),，降低了學(xué)習(xí)效率。因此,，預(yù)防疲勞更為重要,。
3.經(jīng)常休息。為了避免在課堂上因困倦而睡覺(jué),，可以在其他時(shí)間睡上一覺(jué),。比如,，課間休息的10分鐘，完全可以讓小學(xué)生閉上眼睛打個(gè)盹;午飯后睡10～20分鐘,，可以預(yù)防下午頻繁出現(xiàn)的疲勞;晚飯后再睡10～20分鐘,，可以使小學(xué)生整個(gè)晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，且效率提高,。
4.自我想象,，放松身心。經(jīng)常做如下的想象練習(xí),，可以放松身心：平心靜氣地坐下來(lái),，閉上眼睛，想象自己睡在床上,，自己的雙腳是混凝土澆筑的;再想象由于手和腳一樣,，身體已經(jīng)沉到床下了。然后,，改變想象的內(nèi)容,，想象自己的身體是由幾個(gè)膠皮氣球組成的，把腳上的閥門打開,，放氣,，腳步開始癟了，把其他部位的閥門全打開了,，想象自己的整個(gè)身軀都變癟的情形,。
5.學(xué)會(huì)精神愉快地去學(xué)習(xí)。帶著憂慮,、煩惱,、愁容滿面地去學(xué)習(xí)，再簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)迅速使人疲倦,。如果能將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件你喜歡做的事情,，帶著一份愉快的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,，難度很大,，也不會(huì)那么快就感到疲勞。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇七
一,、問(wèn)題及行為表現(xiàn)
韓小喜,，性別：男， 年齡：9歲,，三年級(jí)學(xué)生,。韓小喜自三歲起就沒(méi)有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活,，他爸爸長(zhǎng)期在工地干活,，不在家,，由于得不到母愛，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛,，導(dǎo)致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個(gè)沒(méi)有媽媽的大孩子影響,，很是放縱自己,，對(duì)自己放松要求。所以長(zhǎng)期以來(lái)主要表現(xiàn)為：
1,、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。不能完成作業(yè)，不刻苦,，缺乏毅力,，沒(méi)有鉆研精神。
2,、生活自理,、自主能力較差。有依賴和惰性心理,，聰明但不愛多動(dòng)腦,。
記得在一年級(jí)的時(shí)候，下午學(xué)生放學(xué)以后,，我把教室清理了一下,，當(dāng)打掃到他的桌位時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的桌洞很臟亂,，“哎,，這孩子，幫收拾一下吧!明兒再好好教育教育他,?！笨墒牵瑥乃蓝蠢锸帐俺鰜?lái)的東西簡(jiǎn)直太多了,，兩盒彩筆,，一盒油彩棒，10個(gè)修正液還有一些廢紙??雜亂無(wú)章,，再看看別的孩子,，把學(xué)習(xí)用品規(guī)規(guī)矩矩地放在桌子左邊，形成了鮮明的對(duì)比,。長(zhǎng)期的金錢滿足早已讓這孩子養(yǎng)成了亂花錢的壞習(xí)慣,，買東西沒(méi)節(jié)制，常常買來(lái)一些多余的東西分給同學(xué)們,，不管是吃的還是用的,，他都很慷慨,。為了此事我經(jīng)常到他家家訪，他的奶奶當(dāng)著我的面說(shuō) “好”,，可是第二天依然給錢,，他花得理所當(dāng)然，似乎那一天不花錢就會(huì)不舒服似的,。因?yàn)槊刻於汲孕∈称?，所以他的身體含鉛成分過(guò)高，導(dǎo)致了頻繁眨眼,、頻繁張嘴,、聳鼻子等一些抽動(dòng)癥，他的爸爸很是著急,，帶著他去大醫(yī)院檢查治療,，有了初步的好轉(zhuǎn)，但只要再不節(jié)制小食品,，鉛又會(huì)高??
韓小喜的邋遢也是班里出了名的,。他的奶奶不但年紀(jì)大，還要忙于一些家務(wù),，山上的農(nóng)活也需要他去干,，能把孩子的溫飽解決已經(jīng)很不錯(cuò)了，就別說(shuō)幫他打理個(gè)人衛(wèi)生了,，也難為了這個(gè)老人家,。韓小喜的衣服，鞋子常常臟兮兮的也不換,，有時(shí)候臉也不洗,，同學(xué)們雖喜歡他的慷慨，可不喜歡他的邋遢,，常常說(shuō)“要是韓小喜能干凈點(diǎn)就好了,。”每當(dāng)聽到這樣的話時(shí),，他總會(huì)紅著臉低下頭??
雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo),，可是他的數(shù)學(xué)成績(jī)很
棒，在一年級(jí)下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嗟谝?，可語(yǔ)文卻是不及格,。他的腦袋聰明，數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂可以消化吸收,，而語(yǔ)文靠的是積累,、鞏固、應(yīng)用，他幾乎不完成作業(yè),，回家就玩,，語(yǔ)文成績(jī)不好當(dāng)然就相得益彰了。
二,、幫教措施
面對(duì)這樣的孩子,，如何使他改掉不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，成了我作為班主任義不容辭的責(zé)任,。
一天早上，我明明在校門口看見了他,，當(dāng)我進(jìn)了教室以后,，大部分同學(xué)已經(jīng)安靜地在教室里學(xué)習(xí)了,，唯獨(dú)韓小喜好久好久才慢慢地進(jìn)了教室,，問(wèn)其原因，他不語(yǔ),，其他小同學(xué)告訴我說(shuō)他又去門口小賣店了,，他的書包鼓鼓的，里面一定裝滿了小食品,。他怯生生的站在我面前,，低著頭，小小的他背著大大的書包,，書包因?yàn)檠b滿了東西而顯得更加沉重,，他一言不發(fā)，等待著我的批評(píng),，我很生氣,，真想把他書包里的垃圾食品全倒出來(lái)扔到垃圾桶里，并警告他一頓,，可是轉(zhuǎn)念一想,，如果訓(xùn)斥可以解決問(wèn)題，那只能是治標(biāo)不治本,，不久還會(huì)“舊病復(fù)發(fā)”,。短暫的思想斗爭(zhēng)，最終理智占了上風(fēng),，我走到她的面前,，拉起他的小手，他的手那樣小,，那樣涼,，“小喜，你怎么這么晚才來(lái)呀!黑板有一道思考題,，你們小組都做完了,，等著和你對(duì)答案呢!”他的眼瞥了一眼黑板,，方才閃過(guò)一絲急切，因?yàn)樗钌瞄L(zhǎng)做數(shù)學(xué)難題了,?！袄蠋煟?，我,，我去小賣店買小食品了?！彼穆曇舻偷偷?，他希望他的如實(shí)回答會(huì)讓我盡快讓他回座位算題，“小食品好吃嗎?”我故意不著急,，他的臉紅了,，“好吃”，“那你給咱班同學(xué)介紹介紹哪些小食品好吃,，趕明兒老師也常常,。”我依然不溫不火,?！安唬蠋?，小食品雖然好吃,，可是它含有很多防腐劑??對(duì)身體不好，我爸爸說(shuō)我的眼睛不好就是吃小食品吃多了的緣故,?！蔽倚α耍绊n小喜,，你真聰明,，什么都知道，那咱以后再別買了,，即節(jié)約了錢也能使身體更好,。”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,。在以后的日子里,，每天我都詢問(wèn)他跟奶奶要零花錢了沒(méi)有，我一直堅(jiān)守著自己的諾言,。我對(duì)他的進(jìn)步在全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，他似乎更有信心了，下課了，每當(dāng)看到他的桌洞不利索,，我就動(dòng)手幫他收拾,，他會(huì)很不好意思，馬上說(shuō)：“老師,，我自己來(lái)吧!”;他的指甲長(zhǎng)了,，我就自己帶個(gè)指甲刀給他剪;他的衣服臟了，我就對(duì)他說(shuō)：“你奶奶沒(méi)空,，明天你換下來(lái)拿來(lái)老師幫你洗洗??”他的眼睛每天需要上眼藥水,，我會(huì)及時(shí)幫他上;他的書包開線了，我在家拿來(lái)針線幫他縫上??在長(zhǎng)期的不斷的幫助教育下,，韓小喜變得利索多了,，小零食的控制以及藥物治療已經(jīng)使他眼睛一天好于一天了????
三、有關(guān)資料的調(diào)查
劉某同學(xué)今年9歲了,，由于父母不重視子女教育,，父親又不在身邊，母親忙于工作,。劉某年齡較小,，上課好動(dòng),，不愛聽講,，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績(jī)很差,?？赡苁怯捎谀挲g小，回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí),，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費(fèi)勁,。老師布置的作業(yè)完成不了，多一點(diǎn)也不想做,，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游,。
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本,，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室,。 教室里特別安靜,，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑,，說(shuō)：“同學(xué)們,，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興?！边呎f(shuō)著,，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓,，我接著說(shuō)：“告訴同學(xué)們,，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢?”不待我講完,，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)何禹彤身上,。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤,，但老師相信這份作業(yè)是他最努力,，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本,，把上面的“優(yōu)”展示給大家,。“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,，隨即,，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道,，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于謝德豪來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了,。新學(xué)期剛上學(xué)時(shí)，我就感到謝德豪是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子,，課堂上夸夸其談,，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中,，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜,，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇,。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”,，不用看名字，就能一下認(rèn)出,。
此刻,，我望了一眼謝德豪，平時(shí)很能說(shuō)的他,，這時(shí)就像旗桿似的,，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解,，然而,，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來(lái)得太快了,，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)??
課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤,，批到謝德豪的作業(yè)時(shí)卡殼了,，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,，我用紅筆重重地圈了出來(lái),，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托,，不要寫錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,，分量卻很重。說(shuō)完,，我抬頭冷冷地看了他一眼,，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么,，眼睛睜得大大的,，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,，他的整個(gè)表情變得木然,，我的心為之一顫,。
等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的,，十分清晰有力;他還默寫了整整兩頁(yè)作業(yè)，哦,，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小,，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了,，每天的作業(yè)總是別人的兩倍，而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候,，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單,，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對(duì)他做了什么?猛然間,，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫的,，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤,，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè),，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn),、去觸摸、去呵護(hù)??
因?yàn)槎昧?，所以也特別珍惜,，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉,。
此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗,，一個(gè)個(gè)可愛的笑臉,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇八
從教十年，教育過(guò)不少調(diào)皮學(xué)生,，問(wèn)題學(xué)生,。回想起班主任的工作,，能給我成就感的還是下面這個(gè)案例,，它的成功引發(fā)了我很多思考并從中得到啟示。
教育案例：
學(xué)生：黃健威
把脈：①知識(shí)基礎(chǔ)不低,，但不愛學(xué)習(xí),。
②思維敏捷，思想成熟,，個(gè)性張揚(yáng)無(wú)拘,，靜不下心學(xué)習(xí)。
③逃課,、抽煙,、談戀愛、時(shí)有賭博,，并自有一套以上行為均屬正常的理論,。
剛接任該班班主任不久，便發(fā)現(xiàn)黃某這個(gè)特殊學(xué)生,。幾乎每周一次思想教育,，他總是當(dāng)面答“好”,，后面繼續(xù)“惡劣”。教育是重復(fù)性的,，我不記得對(duì)他教育過(guò)幾次,，現(xiàn)摘選其中自認(rèn)為效果較好的三段記錄，分析其教育心得,。
(一)
地點(diǎn)：教師辦公室
老師：“昨晚你夜不歸宿?”
黃某：嗯(一副無(wú)所謂的表情)
老師：“政教處讓我通知你,，按規(guī)定，你的住校資格被開除了,，今天內(nèi)你搬出學(xué)校宿舍,。”黃某：??
事實(shí)：早在昨晚科任教師通知我該生未到教室上課,，我便已經(jīng)試著聯(lián)系他,，其手機(jī)關(guān)機(jī)，我又聯(lián)系家長(zhǎng)詢問(wèn)情況,，并告知：今晚他若再不歸校,，就會(huì)被政教處開出住校資格了。家長(zhǎng)懇請(qǐng)我同意家長(zhǎng)代請(qǐng)假,，給他個(gè)機(jī)會(huì),，不然放到校外該生更容易惹事，更難管教,。本著教育人的大原則權(quán)衡,，我答應(yīng)了家長(zhǎng)要求，也找個(gè)借口和政教處商量好說(shuō)法,，三方“合謀“一場(chǎng)雙簧,。
黃某：“湯老師，可不可以給我點(diǎn)時(shí)間,，忽然通知,，我怎么辦?”
老師：“憑你智商，你昨晚決定夜不歸宿前,，肯定知道這個(gè)結(jié)局是意料中的吧,。” 黃某：??
黃某：“老師,，你知道哪有房子租嗎?” 老師：“(語(yǔ)氣和善)學(xué)校后就有呀。(陳舊的土墻危房,，有民工租住)不過(guò)我估計(jì),，你媽媽再恨你不爭(zhēng)氣也不忍心你住那樣的地方出意外。學(xué)校外其他地方也有幢回族房要租,，你問(wèn)問(wèn)你媽媽意見(房租很高)”
學(xué)生出去打電話,，我大概也知道他媽媽會(huì)說(shuō)什么——
“你不想讀干脆回來(lái)好了,，我供你讀書還要租房養(yǎng)你大少爺?算了算了，你回來(lái)吧,，做什么都行,，我不逼你讀書了?！?一定是心力交瘁的語(yǔ)氣)
黃某：“老師,，我知道錯(cuò)了，也知道求你你很為難,，可是,，可不可以幫我找政教處的老師說(shuō)說(shuō)，我以后真的再不會(huì)違反住校規(guī)定了(此前和善語(yǔ)氣正是為此鋪墊),?！?老師：??
沉默許久后，勉為其難地說(shuō)：“黃某,，除非我說(shuō)假話說(shuō)你請(qǐng)過(guò)假,，幫你請(qǐng)假的學(xué)生等我盡早的課給我假條，否則,，我?guī)筒涣?。?/p>
黃某：“老師,，拜托了,，給我次機(jī)會(huì)?！?/p>
下午,，我通知該生：“你可以繼續(xù)住校了，記住,，你欠我,，這個(gè)機(jī)會(huì)我是說(shuō)假話換來(lái)的，而你知道,，我從來(lái)很討厭虛假,。”
從此,，該生再未違反住校規(guī)定,。我又通知家長(zhǎng)，規(guī)定其生活費(fèi),，并將錢放我處,，當(dāng)天生活費(fèi)當(dāng)天給，杜絕其賭博惡習(xí),。
(二)
某段時(shí)間,，黃某上課不專心,，常趴在桌上，“神游四方”,，私下了解情況,，知道他正和本班一女生“熱戀”中。
老師：“談戀愛了?”眼神嚴(yán)肅,、犀利而坦然,。
黃某：“嗯”!
老師：“黃某，你長(zhǎng)得很不錯(cuò),，個(gè)子好,，人聰明，按你的思想,，不談戀愛估計(jì)又是什么浪費(fèi)青春的論調(diào)吧?” 學(xué)生無(wú)語(yǔ),。
“可是我想問(wèn)問(wèn)你，你想娶她嗎?”學(xué)生笑：“老師,，我才初中,，哪可能?！?/p>
老師：“初中畢業(yè)后呢?會(huì)娶嗎?” 學(xué)生：“這個(gè)沒(méi)想過(guò),，不可能吧?！?/p>
老師：“好,，照你回答，也就等于,，這場(chǎng)戀愛說(shuō)白了也就一個(gè)青春故事,，我想問(wèn)問(wèn)你，你準(zhǔn)備為這個(gè)經(jīng)歷付出多大的代價(jià)?”
學(xué)生無(wú)語(yǔ),。
老師：“我以為,，初中的感情是很純美的，根本不是你們這樣的方式,，你們的態(tài)度褻瀆了愛情,，知道嗎?真的喜歡，為什么非要在你們沒(méi)有能力承受更多的時(shí)候說(shuō)出來(lái)?為什么不任感情自然地朦朧自然地美麗?一份真正的愛情是可以經(jīng)得住時(shí)間的,，你們都是初中生,，你還初三呢，我問(wèn)問(wèn),，在該為中考準(zhǔn)備的時(shí)候你忙著戀愛,，是想考不起了一起回去結(jié)婚還是等你考取了她落榜了你繼續(xù)和她戀愛?” 學(xué)生無(wú)語(yǔ)。
“如果你們都把它當(dāng)游戲,，那我倒很鄙視你,，一場(chǎng)游戲的愛情，你這樣一個(gè)看來(lái)瀟瀟灑灑的男生卻迷在其中,，嘖嘖,，男生誒，你玩的這場(chǎng)愛情玩得也太沒(méi)有面子了吧?多的話我不想說(shuō)了,，只給你一句：玩不起你就別玩,，別讓我看你一副為愛情要是要生的表情?！贝撕?，該生學(xué)習(xí)積極性很高。
(三)
周日晚自習(xí),，我的,。黃某又沒(méi)來(lái)上課，我忍住氣打他電話,。 接通后問(wèn)“為什么沒(méi)來(lái)上課?” 黃某沉默片刻,，語(yǔ)氣低沉：“不想來(lái)?！?/p>
我心中冷笑,，沉著而問(wèn)：“理由?”
黃某 ：“我心情不好”
我沒(méi)說(shuō)話，思量,，聽語(yǔ)氣,，黃某似乎心中有事，我們自己也有心情很糟什么也不想做的時(shí)候,，于是我說(shuō)話了： “你現(xiàn)在在宿舍嗎?”“嗯”
“好吧,，那就自己在宿舍調(diào)節(jié)下，好好睡個(gè)覺(jué),，明天起來(lái)上早課,，我掛了?！苯又ゲ榭?，黃某確實(shí)在宿舍。
兩個(gè)月后,，中考來(lái)臨,，該生考出了出乎很多老師意料的分?jǐn)?shù)，上了較好的高中,。假期回來(lái)找我聊,，他說(shuō)：“老師，你知道嗎?你準(zhǔn)我的那個(gè)晚自習(xí)假讓我真正地知道你確實(shí)是為我們好，就是那次后我拿出了苦勁不顧白天黑夜地復(fù)習(xí),，還好,，沒(méi)有辜負(fù)你和我媽媽?！?案例分析：
1：“允許你的學(xué)生犯錯(cuò)”,，關(guān)鍵是想辦法讓他進(jìn)步。
任何老師都希望自己帶的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩,，努力學(xué)習(xí),，天天進(jìn)步。但是,，木偶人尚且有可能出現(xiàn)故障,，何況是一群不定性的孩子。認(rèn)識(shí)并接受這點(diǎn)很重要,，有了這樣的思想準(zhǔn)備做前提,，班主任工作會(huì)做得更到位些。
案例中的黃某,，年長(zhǎng)班上同學(xué),，其思想成熟，對(duì)社會(huì)和人生有自己的看法,，那些教條的理論在他眼里根本無(wú)半點(diǎn)說(shuō)服力,，面對(duì)這樣的學(xué)生，你必須和他站在同一高度上,。教育干脆,，切中要害遠(yuǎn)比拐彎繞角更適合他。逼他改變,，不如引導(dǎo)他主動(dòng)承擔(dān),，自愿改變。
該生有一定的人生追求,，因?yàn)榭吹枚?，思考的也比別的學(xué)生多，也正因?yàn)槿绱?，他表現(xiàn)的一方面是叛逆,，一方面又不接受自己人生頹廢。這點(diǎn)正是教育他的切入點(diǎn),。所以,，他不會(huì)真的在告知開除住校資格后放任自己，不會(huì)在欠我人情后毫不珍惜我為之爭(zhēng)取來(lái)的機(jī)會(huì),。這樣的學(xué)生,，在遭受某種打擊后適當(dāng)施壓,，絕對(duì)是一個(gè)規(guī)范其某方面行為的契機(jī)，生活費(fèi)的限制和管理,，盡管違背他無(wú)拘個(gè)性,，卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)他處境特殊而被其接受，時(shí)間長(zhǎng)了,，也就引導(dǎo)其走上“習(xí)慣”之路了,，賭博的機(jī)會(huì)降到最小,。
2：要時(shí)代的眼光看你的學(xué)生——關(guān)于原則外的原則
我不知道別的老師怎么教育現(xiàn)代學(xué)生早戀,。在我看來(lái)，當(dāng)代初中生戀愛已經(jīng)是我們無(wú)力管束的現(xiàn)象,，以如在班會(huì)上不停地三申五令,，令學(xué)生反胃，不如早早開設(shè)思想健康教育,，先防備,，提醒學(xué)生盡量別碰。學(xué)生不會(huì)都聽你的,，這個(gè)很肯定,，對(duì)于戀愛了的，后來(lái)戀愛的,，教師要做的,，也許該是引導(dǎo)，單獨(dú)引導(dǎo)學(xué)生(男女都包括)如何正確面對(duì),，如何愛好自己,，保護(hù)自己。
案例中的黃某,，戀愛時(shí)并沒(méi)有想太多,，影響學(xué)習(xí)他也不自知，對(duì)他這樣的學(xué)生,，最好的方式就是分析利弊,。他有不低的思考能力，聽完自然會(huì)分析得失,。而教師在這個(gè)過(guò)程要注意,，要尊重學(xué)生感情，(盡管你認(rèn)為那很幼稚)要中肯的角度分析,，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面,，讓學(xué)生真正懂得處理感情。我的方法也許出格,，似乎無(wú)原則,，沒(méi)注意教師的“規(guī)”。但是，當(dāng)一種思想和教育方法已經(jīng)過(guò)時(shí)時(shí),，我并不會(huì)依然按章出牌,，教育其實(shí)也需要結(jié)合時(shí)代更新，
原則只有一個(gè)：盡量引導(dǎo)我的學(xué)生做合格的,、健康的社會(huì)的人,。
3：關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，用心寵愛,，學(xué)生會(huì)在你的理解和幫助中變化成長(zhǎng),。
愛學(xué)生，說(shuō)來(lái)容易,，卻不是每個(gè)老師都能做到的,。為師者無(wú)不經(jīng)歷過(guò)學(xué)生階段，所以,，有什么問(wèn)題發(fā)生,，不妨從學(xué)生角度考慮考慮。還要注意,，不要拿你以前的角度和現(xiàn)在的角度相比,，畢竟，時(shí)代不同,。結(jié)合時(shí)代愛你的學(xué)生,，這點(diǎn)，很重要,。
學(xué)生不在學(xué)校,，教師尋找的心態(tài)不要單一的是為安全責(zé)任，本著真心關(guān)愛的態(tài)度,，尋找中你會(huì)留意更多細(xì)節(jié),。找不到通知家長(zhǎng)，這個(gè)是對(duì)著學(xué)生安全的負(fù)責(zé)的行為,，必須做,。與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生癥結(jié)，是家長(zhǎng)學(xué)校教育結(jié)合的一個(gè)途徑,，這個(gè)過(guò)程中,，我們能尋到教育的最佳時(shí)機(jī)。黃某夜不歸宿去賭博正是這樣的例子,。
再如,，黃某直接說(shuō)自己不想上課，因?yàn)樾那椴缓?。他的坦率估?jì)會(huì)觸怒很多教師,，但是靜下心來(lái)分析他語(yǔ)氣,，絕非挑釁，而是真實(shí),。準(zhǔn)不準(zhǔn)假就看教師的對(duì)學(xué)生的憐愛程度決定了,。 小結(jié)：
初中生思想日漸成熟，教育他們一定要學(xué)會(huì)站在他們的水平高度看問(wèn)題,，本著培養(yǎng)合格的社會(huì)人的教育方向,，結(jié)合時(shí)代特征，這樣你的教育智慧和技巧才會(huì)源源不竭?，F(xiàn)在的學(xué)生有思想,，不會(huì)盲從老師的指導(dǎo)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，將?wèn)題分析給他聽,，擺明利弊，引導(dǎo)他們自己選擇,。這樣的教育手段很容易被他們接受并產(chǎn)生共鳴。
別低估你的學(xué)生,，別太計(jì)較他們?nèi)鞘巧?，善于剖析學(xué)生特點(diǎn)，找好切入點(diǎn),，重復(fù)后的重復(fù),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你每一天的努力都在悄悄滋潤(rùn)著學(xué)生,。
最后,，以句名言收尾——教育是門藝術(shù)，堅(jiān)持才能培育出鮮花,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇九
小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧,、西看看,，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆,、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課,，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽課時(shí)，由于沒(méi)聽到前面的而跟不上,，所以又去玩手邊的東西,。考試成績(jī)自然不好,，教師和家長(zhǎng)都著急,。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講,，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺(jué)地又神游了,。
[分析]
1.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意,，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差,。上課不專心聽講,，有其自身的年齡特點(diǎn)。
2.對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣,。如果教師講得有趣,，他肯定會(huì)全神貫注。
3.雖已上了三年級(jí),，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣,。
4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課,。
5.平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注,，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注,，所以不認(rèn)真聽講,。
[方法]
1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮,、有趣,、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。如小動(dòng)物,、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑,。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容,，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上,。
2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并給予及時(shí),、積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3：上課前調(diào)整好情緒,。有良好的精神狀態(tài),，是聽好課的基礎(chǔ)。
4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,。課前預(yù)習(xí),，把不懂的問(wèn)題記下來(lái);在課堂上帶著問(wèn)題聽課,，尋找答案。為了不分散注意力,，將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書包里,。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn),，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái),，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí),，對(duì)一些沒(méi)聽懂的也要記下來(lái),，以便下課問(wèn)教師或同學(xué)。
5.對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生,，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注,。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如,，平時(shí)交往中,，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀,，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的,。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn),，讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課;二是可以促使他們思考問(wèn)題;三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十
小紅是某小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，活潑可愛，學(xué)習(xí)也很用功,，可就是怕考試,。一聽說(shuō)要考試，情緒就極度緊張,，面紅耳赤,，心跳加速，心神不定,，緊鎖眉頭,。考試時(shí),，考卷發(fā)下來(lái),，雙手顫抖，頭腦一片空白,，注意力不能集中,，嚴(yán)重時(shí)題都看不清,。
[分析]
造成考試怯場(chǎng)的原因有很多，既有生理方面的原因,，也有心理方面的原因,。從生理方面來(lái)說(shuō)，由于缺少睡眠,，缺乏體育鍛煉而造成過(guò)度疲勞;因食欲不佳而導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良,，影響了大腦供血，身體不適等,。從心理方面來(lái)說(shuō),，父母和教師對(duì)考生要求過(guò)高，考生本人對(duì)考試結(jié)果過(guò)分看重,，造成較大的心理壓力;平時(shí)復(fù)習(xí)不充分,，知識(shí)掌握得不牢固，缺乏必要的應(yīng)考策略和考試技巧,，造成自信心不足,，產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感;考場(chǎng)氣氛緊張，監(jiān)考人員態(tài)度嚴(yán)肅,，造成考生情緒過(guò)分緊張,。
[方法]
1.有些緊張是正常的，沒(méi)有必要害怕,。要正確認(rèn)識(shí)考前的緊張,，適當(dāng)?shù)木o張有助于促進(jìn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,。
2.分析原因,，根據(jù)原因采取有針對(duì)性的措施。一種原因是考試前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備而信心不足,。解決的方法就是考前對(duì)所要考的科目認(rèn)真復(fù)習(xí),。另一種原因是對(duì)考試看得過(guò)重，仿佛覺(jué)得自己考不好會(huì)失去整個(gè)世界,，即動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng),，引起考試焦慮。針對(duì)這種情況可先分析考試的目的,?？荚囀菫榭疾閷W(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)情況，有哪些知識(shí)掌握了,，哪些知識(shí)還沒(méi)掌握,，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí),，在平時(shí)教學(xué)中,，教師應(yīng)避免對(duì)考試分?jǐn)?shù)過(guò)分看重,，更不能通過(guò)排名次來(lái)加大學(xué)生的心理壓力。
3.在考前可進(jìn)行一些調(diào)節(jié),，如自我暗示,，告訴自己(或大聲說(shuō)出)“我能考好”，“我復(fù)習(xí)得很充分”,，“我一定能冷靜”,，“在考場(chǎng)上我會(huì)揮灑自如”。
4.考前做些放松訓(xùn)練,。放松訓(xùn)練是通過(guò)使全身各部位的肌肉緊張后再松弛,，從而達(dá)到松弛大腦神經(jīng)的目的。訓(xùn)練時(shí)遵循自下而上的原則,，從腳部肌肉開始直到頭部肌肉為止,，完成一次訓(xùn)練。在做放松訓(xùn)練的同時(shí),，可以在頭腦中預(yù)想考試的過(guò)程,，想象自己如何進(jìn)入考場(chǎng)，如何拿到考卷,，如何填寫姓名,，如何答卷、檢查,、交卷等過(guò)程,，想象得越具體越好，邊想象邊體驗(yàn)全身心放松的感覺(jué),。這種訓(xùn)練可以在考試前一兩周開始,，每天訓(xùn)練一兩次，每次進(jìn)行10～20分鐘即可,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十一
小芳是一個(gè)很馬虎的孩子，經(jīng)常是本來(lái)不該答錯(cuò)的題卻答錯(cuò)了,，本來(lái)不該看錯(cuò)的題卻看錯(cuò)了,，本來(lái)不該寫錯(cuò)的字卻寫錯(cuò)了。為此沒(méi)少挨老師,、家長(zhǎng)的批評(píng),。有時(shí)心里也在提醒自己，千萬(wàn)別再馬虎了,，但到時(shí)候不該錯(cuò)的還是錯(cuò)了,。小芳真是苦惱極了。
[分析]
馬虎是有原因的,。(1)注意力不集中,，如有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)總是無(wú)法集中注意力,，漫不經(jīng)心，丟三落四,，長(zhǎng)此下去,，就會(huì)形成惡性循環(huán)，形成馬虎的毛病,。如果做任何事情都集中注意力,，不斷提醒自己，就不會(huì)出錯(cuò),。(2)注意力極易轉(zhuǎn)移,，即注意的穩(wěn)定性差，常常還在做一件事的時(shí)候,，就想著其他的事情,，因而常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。(3)馬虎的產(chǎn)生還與家庭教育方式有關(guān),。小時(shí)候,，家長(zhǎng)如果不注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，而是自己親自動(dòng)手為其準(zhǔn)備好一切,，那么孩子由于很少有機(jī)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé),，什么也不用考慮，馬虎的行為習(xí)慣就容易形成,。
[方法]
1.養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。教師可用提示：“做完之后，自己認(rèn)真檢查,。養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,。”這樣使學(xué)生形成一做完題就能自覺(jué)檢查的習(xí)慣,。另外,，也要引導(dǎo)小學(xué)生自己提醒自己檢查。告訴他們：自己要督促自己檢查,，自己能幫助自己的孩子是好孩子,，老師喜歡做事認(rèn)真的好孩子。
2.使用厭惡療法,。對(duì)馬虎很嚴(yán)重的孩子,，可以手腕上套橡皮筋，每馬虎一次,，自己拉幾次橡皮筋,，會(huì)有疼痛感。幾次之后，一做作業(yè)就會(huì)想到不認(rèn)真就要手腕疼,，這樣逐漸改掉壞毛病,。同時(shí)，也可在認(rèn)真做作業(yè)后,，給自己獎(jiǎng)賞,，如做自己喜歡的事。
3.告訴小學(xué)生,，馬虎是壞毛病,，但并不可怕，只要有決心改,，按老師說(shuō)的去做,，一定能改掉。
4.學(xué)會(huì)自我暗示,。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)自己每犯一次馬虎的錯(cuò)誤時(shí),，就把馬虎的原因用筆記下來(lái)，平時(shí)多看幾遍,，或是警告自己,，并在心里默念：“別人都不馬虎，為什么我馬虎呢?一個(gè)馬虎的人是成就不了大事業(yè)的,。馬虎并不是我的專利,，它控制不了我，我一定能戰(zhàn)勝它,?！?/p>
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十二
一 、找出問(wèn)題
1,、基本情況：程俊,，一個(gè)多動(dòng)沒(méi)有約束力的孩子，淘氣中透著可愛,，智力,、做事無(wú)持續(xù)性，我行我素,，從不記住老師的話,。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之,。有些時(shí)候，這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的行為,，注 —— 唐惠蘭意力嚴(yán)重不集中,，屬于多動(dòng)癥。
2、具體表現(xiàn)：
(1)不管是什么時(shí)候,，即使是很嚴(yán)肅的時(shí)候,，他總是自言自語(yǔ)的在說(shuō)話，好像周圍什么也沒(méi)有,，自己陶醉于自己的天地中,，不尊重老師。
(2)對(duì)學(xué)校的一切制度都熟視無(wú)睹,，對(duì)學(xué)校的一切活動(dòng)似乎都不感性趣,，不愛學(xué)習(xí)，各科成績(jī)不理想,。
(3)課堂上總不停地在書上,，課桌上畫呀畫，老師提醒他只能安靜1分鐘,，自制能力差,。
(4)叛逆不聽講，較懶惰,，與同學(xué)關(guān)系不好,。
3、教學(xué)背景:孩子是父母的全部精神寄托,，對(duì)孩子太過(guò)溺愛,，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的,，因此孩子比較任性,，在家根本不聽媽媽的話，父母感到束手無(wú)策?，F(xiàn)在孩子更加自由散漫,，每天放學(xué)后丟下書包就玩。
4,、原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由,、放縱、天馬行空的性格,。他的心理問(wèn)題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺(jué)察開始的,，父母分離對(duì)他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活,，失去男人的愛護(hù),，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視,，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視,。但由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評(píng)，使他變得更加頑固不化,，更加放肆,。
二、采取的措施：
1,、與老師交朋友,。老師經(jīng)常給予關(guān)愛，使他感受到老師沒(méi)有拋棄他,。安排和比較活潑的孩子同位,，安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的朋友,，建立溫暖感,。
(2) 持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺(jué)性。 運(yùn)用表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣激勵(lì)孩子,，并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù),、不斷地表?yè)P(yáng),、激勵(lì)，培養(yǎng)孩子自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣,，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病,。
(3) 與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法,，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法,。同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策,，通過(guò)正常的途徑,，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng),。 并且做到定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法,，以配合老師完成對(duì) 孩子的轉(zhuǎn)化工作,。
2、教育啟示：這個(gè)案例,，使我得到了許許多多的啟示,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問(wèn)題兒童有更多的關(guān)愛,、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥,、指責(zé)，一棒子打死,。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈,，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境成長(zhǎng),。經(jīng)過(guò)我的努力,，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂,，約束力有所增強(qiáng),，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我想這也是正常的,。外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論,，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后,，水會(huì)從最短的木板處流出來(lái),。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”,。是呀,，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子,，相信任何問(wèn)題都是有解決的方法的。
三,、教育效果 經(jīng)過(guò)近半年的了解及教育,，程俊有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在,，程俊對(duì)教師尊重,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程,，成績(jī)逐步提高,。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定,，沖動(dòng)事件逐漸減少,，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),，值日主動(dòng)、熱心肯干,，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十三
顧小東,，男，19歲,，籍貫武義,，高二時(shí)被**中學(xué)勸退，由我們學(xué)校的老師介紹轉(zhuǎn)入我所在的3+2大專班,，性格粗暴,，沉迷網(wǎng)絡(luò)，談戀愛,，打架斗毆,，頂撞老師，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),，學(xué)習(xí)成績(jī)很差并極度厭學(xué),，屬于典型的“問(wèn)題學(xué)生”。家長(zhǎng)特別是母親對(duì)他從滿懷希望到極度失望,，經(jīng)常對(duì)他嘮叨,，小東感覺(jué)極其煩躁，原本準(zhǔn)備輟學(xué)在家,，為了躲避父母的責(zé)罵選擇了繼續(xù)混在職高,。轉(zhuǎn)來(lái)的第一個(gè)星期小東叫參與打群架，在教室抽煙被政教處抓住,，夜不歸宿??幾乎把所有夠得到處分的事都犯了一遍,。班上的同學(xué)和任課老師對(duì)他極是不滿，我也很是頭痛,，看著三項(xiàng)競(jìng)賽的名次從前三掉到后十名,，我開始后悔接了這個(gè)學(xué)生,。于是，我試著去探小東母親的口風(fēng),，能否讓她把小東帶回家去教育,。沒(méi)想到，剛一“匯報(bào)”小東在校一個(gè)星期的表現(xiàn),，小東母親就聲淚泣下地說(shuō)：“老師,，你再想想辦法吧，我是真沒(méi)有法子了啊,，他如果回家，只有進(jìn)勞改隊(duì)一條路咯”,。也對(duì),，才來(lái)了一個(gè)星期就那么沉不住氣，這小東是不是想引起我這個(gè)班主任的注意呢,，因此我決定給自己一個(gè)機(jī)會(huì),，也給小東一段時(shí)間和新的環(huán)境磨合。
首先,，我對(duì)小東進(jìn)行了分析：
1,、客觀原因(外因)：
從家長(zhǎng)以及原先學(xué)校的班主任、任課教師處了解到一些信息分析,，學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更多的表現(xiàn)在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握以及行為的約束管理方面,，對(duì)于“不良行為現(xiàn)象”背后深層次的誘因缺乏深入的、連續(xù)性的調(diào)查分析,。表現(xiàn)在班主任工作方法上就是追求立竿見影,，缺乏耐心和有效的方法。以生硬的管理模式對(duì)待學(xué)生的粗暴態(tài)度,，引發(fā)了雙方的極度對(duì)立,，這是學(xué)校教育工作的不足。
小東的一些表哥表姐等親戚,，很多都是在家庭的嚴(yán)格管教下培養(yǎng)成了大學(xué)生甚至是名牌大學(xué)生,，因此小東的家長(zhǎng)很有壓力，渴望成功培養(yǎng)小東,，卻忽視了現(xiàn)實(shí)的差距,，其實(shí)很明顯小東的父母教育方法出現(xiàn)了問(wèn)題，最起碼不能因材施教,，不實(shí)事求是,。尤其在小東中考成績(jī)出來(lái)后，對(duì)小東挖苦,，責(zé)罵,，讓小東的逆反心理愈加強(qiáng)烈,。不良信息的引誘也是導(dǎo)致小東落后的重要原因。大街小巷里或明或暗的網(wǎng)吧,，報(bào)紙刊物對(duì)色情暴力毫不避諱的宣揚(yáng),，成人之間的談話所表露出來(lái)的價(jià)值觀世界觀的扭曲等等都會(huì)對(duì)他的思想造成沖擊。
2,、主觀原因(內(nèi)因)：
小東由于沉迷網(wǎng)絡(luò)和交女朋友導(dǎo)致在**中學(xué)被班主任視為眼中釘,，后來(lái)自己覺(jué)得自己學(xué)什么都是沒(méi)有希望了，干脆“破罐子破摔”,，上課就睡覺(jué)或者聊天起哄等等,，下課就追逐打鬧游手好閑。他給自己貼了一個(gè)標(biāo)簽----“我是個(gè)壞學(xué)生”,，因?yàn)樗约盒睦锖芮宄约旱男袨槭遣皇軞g迎的,，與那些“好學(xué)生”的行為標(biāo)準(zhǔn)是相反的。但是不甘心被遺忘和忽視以及“求取自由,，反抗壓迫”的本能也促使著他用種種別人不敢做的逆反方式來(lái)提醒周圍自己的存在,。
通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析，我總結(jié)出學(xué)校教育的不足,、家庭教育的失敗使小東的不良情緒得不到及時(shí)有效的排解,。不良信息的引誘順應(yīng)了他人性中墮落的一面。這一拉一推加速了小東的落后,。同時(shí),，和成人(家長(zhǎng)老師)交往的挫折，再加上來(lái)自同齡人群的輿論壓力使他產(chǎn)生了一種自我否定的情緒,。就是自己也覺(jué)得自己不爭(zhēng)氣,，導(dǎo)致大家都不喜歡自己。他非常缺乏自我認(rèn)同感,。于是就通過(guò)打架斗毆等逆反行為來(lái)表現(xiàn)自己的“能力”藉此來(lái)掩蓋慌亂自卑的內(nèi)心,，希望通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)自己的“自信心”。
其次,，我在班干部以及任課老師的幫助下制定轉(zhuǎn)化方案
理順造成小東心理問(wèn)題的“外部因素”,，即幫助協(xié)調(diào)改善學(xué)校(老師)、家庭(父親)與小東之間的關(guān)系,，為能進(jìn)行有效溝通創(chuàng)造條件,。
找準(zhǔn)小東心理問(wèn)題的“內(nèi)部因素”，即缺乏自信心,，自卑心理嚴(yán)重,，對(duì)癥下藥，使用認(rèn)知行為療法幫助他改變認(rèn)知，并進(jìn)行心理重建,，使他找到歸屬感,。
具體轉(zhuǎn)化過(guò)程是這樣的：
1、為理順造成小東心理問(wèn)題的“外部因素”我做了小東父母的思想工作,，探討了家庭教育的科學(xué)性藝術(shù)性等問(wèn)題,，小東的母親很是配合，她不僅給小東寫了信,，承認(rèn)了自己的攀比之心,，肯定了小東的優(yōu)點(diǎn)(其實(shí)小東很孝順，會(huì)燒飯,，洗衣操持家務(wù)的能力不錯(cuò),，倒讓我驚訝)，還對(duì)小東表現(xiàn)出極大的信任給他在家配置了電腦,，裝上了寬帶(事后,，小東告訴我他很感動(dòng)，也找到了被父母尊重的感覺(jué)),。
2、我主動(dòng)找小東談心并表示愿意傾聽他的訴說(shuō)和理解,、幫助他,。小東感受到了來(lái)自老師的接納與包容，心理壓力得到緩解,，慢慢也接納了老師,，開始談心里話。
3,、根據(jù)他體能較好的特點(diǎn),，安排他擔(dān)任班級(jí)的體育委員，并給予厚望,，希望運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班能拿下團(tuán)體第一名,。在一種急于用實(shí)力來(lái)證明自己的心理作用下，小東領(lǐng)同學(xué)們刻苦訓(xùn)練,，最終如愿以償拿了第一,。尤其是他戴著墨鏡贏得400米的第一名那一幕始終在我腦海閃現(xiàn)，他獲得了認(rèn)同感,。他漸漸地融入了班級(jí),，在班級(jí)中的威信也空前提高。之后,，帶領(lǐng)班級(jí)的男生取得排球賽,，籃球賽的冠軍更是讓他不斷地自信，慢慢地行為習(xí)慣在不斷地轉(zhuǎn)變,。
4,、幾個(gè)班干部也經(jīng)常與他談心,，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受因?yàn)檫M(jìn)步而帶來(lái)的精神滿足,。同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)分析總結(jié)進(jìn)步的原因來(lái)自扎扎實(shí)實(shí)的努力,，對(duì)比以前的“渾渾噩噩”堅(jiān)定了他“付出才能有收獲”的信念。一個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候,，他怯怯地遞上了入團(tuán)申請(qǐng)書,，同學(xué)們一致投票通過(guò)了。
最后,，小東還是留下了遺憾,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)在是差,，他始終未能和同學(xué)們一道升入東陽(yáng)廣廈的大專,，不過(guò),，他很驕傲地對(duì)同學(xué)們說(shuō),，“我小東也光榮畢業(yè)了,，要比你們先踏上社會(huì)賺錢養(yǎng)爸媽了”,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十四
一,、案例陳述：
記得20xx年9月高一新開學(xué),，當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作,，這是我第一次當(dāng)班主任,，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作,。其中有一個(gè)學(xué)生陳某,，剛開學(xué)時(shí)接觸覺(jué)得他是一個(gè)說(shuō)話斯文，性格文靜,，在班上沒(méi)什么違紀(jì)的行為,，聽話，乖巧,，愛學(xué)習(xí)的男生,，感覺(jué)良好。但是時(shí)間過(guò)去沒(méi)多久,，在高一的第一次期中考試過(guò)后,，觀察班上學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績(jī)相比入學(xué)成績(jī),，退步很大,。雖說(shuō)陳某的成績(jī)不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒(méi)幾個(gè)月時(shí)間,，成績(jī)?cè)趺磿?huì)由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑,，于是我就開始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為,，并且逐漸成癮,，再無(wú)心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象,，成績(jī)最終一落千丈,。
二、 案例分析：
根據(jù)我的多方了解,，終于知道陳某以前初中成績(jī)還好,，初三畢業(yè)考試考得比較理想，在暑假過(guò)于放松自己,，和一幫朋友學(xué)會(huì)上網(wǎng),，玩游戲，聊q等,。由于以前比較少接觸網(wǎng)絡(luò),，現(xiàn)在在朋友引導(dǎo)下，感覺(jué)十分新奇,，好玩,，有趣，在暑假時(shí)就沒(méi)法控制自己,，整天跑去上網(wǎng),，養(yǎng)成了上網(wǎng)的壞習(xí)慣。盡管高中新學(xué)期,，來(lái)到新學(xué)校，有新同學(xué),，但陳某還是沒(méi)辦法克制自己的網(wǎng)癮,。平時(shí)經(jīng)常向我借故請(qǐng)假，撒謊身體不舒服,，或者要買生活必需品等,，趁機(jī)出去上網(wǎng)。當(dāng)時(shí)我還不發(fā)覺(jué)他
是趁機(jī)出去上網(wǎng),，盡量批假給他,。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后,，趁我查房檢查人數(shù)后,，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來(lái),?；蛘叽_實(shí)沒(méi)辦法出去上網(wǎng)，就利用手機(jī)上網(wǎng)，晚上根本沒(méi)休息,，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神,，打瞌睡，練習(xí),、作業(yè)沒(méi)完成等行為,，成績(jī)一下子就降落下來(lái)。
三,、 措施方法和反思
雖然我工作已有兩年,，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)不足,，面對(duì)這種情況,，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生,。
首先作為班主任的我要自我反省,，在開學(xué)第一時(shí)間沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑,，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以,，沒(méi)有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象,。等到期中考試過(guò)后,，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問(wèn)才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時(shí)我才覺(jué)得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性,。雖然當(dāng)時(shí)第一時(shí)間想著聯(lián)系家長(zhǎng),，直接叫家長(zhǎng)帶回家家教，但后來(lái)想想,，覺(jué)得太突然了,，可能對(duì)學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊,，畢竟他的網(wǎng)癮時(shí)間不是很久,，也許老師勸說(shuō)教育一下，可能會(huì)得到遏制,。
于是我找了一節(jié)晚自修好好和他談?wù)?，我?guī)退治隽司W(wǎng)癮的危害，一方面是他的身體休息不規(guī)律,，晚上不睡覺(jué),，白天上課睡覺(jué)，整個(gè)身體都累垮了,，生物鐘出現(xiàn)紊亂,，體力跟不上，根本沒(méi)法學(xué)習(xí);另一方面,，因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò),，深受網(wǎng)絡(luò)游戲，小說(shuō)等暴力,，黃色的影響,，心里產(chǎn)生扭曲，經(jīng)常抽煙,，喝酒,，還有為了上網(wǎng),，向老師或家長(zhǎng)撒謊，
要錢,，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為,。經(jīng)過(guò)一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好,，他也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在,，誠(chéng)懇地向我承認(rèn)的他的錯(cuò)誤，并表示要改正,。我當(dāng)時(shí)聽了很安慰,，覺(jué)得很有成就感，并鼓勵(lì)他要克服網(wǎng)癮,，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng),。
從這次的成功交談中，我認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒,、賭博一樣,，是一種精神依賴癥，一旦陷入,，很難自拔,，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo),，才能防患于未然,。但切不可操之過(guò)急,，什么事都找家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)處理,，帶回家家教,，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通,，讓他們感到老師,、朋友的關(guān)心，反而會(huì)取得意想不到的效果,。
事情又過(guò)了幾天,，我一直都對(duì)陳某有所關(guān)注，發(fā)覺(jué)他最近幾天的表現(xiàn)還不錯(cuò),，上課不算很認(rèn)真,，但起碼不打瞌睡，不玩手機(jī)了,，還有也能按時(shí)作息,，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過(guò)了一個(gè)星期左右,，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了,，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種反彈的局面,，后來(lái)仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱,，陳某雖能意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)所帶來(lái)的危害，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間,，但總不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間,。如果突然強(qiáng)制戒除，就會(huì)變得焦躁不安,，不可抑制地想上網(wǎng),，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向,。因此,，我覺(jué)得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯(cuò),，相信家長(zhǎng),、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量,，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助,，也許會(huì)更有影響力。
第一我邀請(qǐng)陳某的家長(zhǎng)到來(lái),，希望和家長(zhǎng)相互配合,，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,，共同解決陳某的問(wèn)題。首先要求家長(zhǎng)不要一味地責(zé)罵批評(píng)或采用
暴力手段對(duì)待陳某,，而是鼓勵(lì),，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好,，通過(guò)父母與他的深切談話,，他也明白父母對(duì)他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動(dòng),，每一分錢都是父母的血汗錢,，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢,，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān),。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長(zhǎng)和老師的面,，主動(dòng)寫下保證書,。
第二除了家長(zhǎng)方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見,，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理,，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn),，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng),。
第三陳某要主動(dòng)克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機(jī)等,，我還找了幾個(gè)學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為,，時(shí)不時(shí)替他打氣，一起幫助他克服難關(guān),。
最后,，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時(shí)間，但是我相信在大家的幫助下一定會(huì)取得成效,。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制,。從這個(gè)案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn),，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)也更加穩(wěn)重,，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死,，需要有耐心,，有愛心,，有誠(chéng)心,，多溝通,，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十五
趙寒最近一段時(shí)間一直無(wú)法安心學(xué)習(xí)，越是想學(xué)習(xí)的時(shí)候,，越是無(wú)法集中注意力,，頭腦總是被一些莫名其妙的怪念頭占據(jù)著，無(wú)法擺脫掉,。有時(shí)候,，腦子里又一片空白，上課老走神,，不知道教師都講了些什么,，這種情況已經(jīng)影響了他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
[分析]
對(duì)于趙寒來(lái)說(shuō),，可能主要是由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,、心理壓力過(guò)大而造成高度緊張和焦慮，從而導(dǎo)致注意力無(wú)法集中,。另外,，睡眠不足，大腦得不到充分休息,，也可能出現(xiàn)注意力渙散的情況,。因此，有必要通過(guò)進(jìn)一步的診斷尋找具體原因,。
[方法]
當(dāng)因注意力無(wú)法集中而影響學(xué)習(xí)時(shí),，可采用以下方法。
1.養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,。因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重,，有的學(xué)生一到晚上便熬夜，結(jié)果早晨不能按時(shí)起床;即使勉強(qiáng)起來(lái),，頭腦也是昏沉沉的,，一整天都打不起精神。作為學(xué)生,，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成,，白天無(wú)精打采，必然效率低下,。所以,，要早睡早起，養(yǎng)足精神,，提高白天的學(xué)習(xí)效率,。
2.學(xué)會(huì)自我減壓,。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，教師,、家長(zhǎng)的期望又給學(xué)生心理加上一道砝碼,，如果學(xué)生再對(duì)自己的考試成績(jī)看得很重，無(wú)疑是自己給自己加壓,，必然不堪重負(fù),，變得疲憊、緊張和焦慮,，心理上難得片刻安寧,。因此，要學(xué)會(huì)自我減壓,，別把考試成績(jī)看得太重,。
3.做些放松訓(xùn)練。舒適地坐在椅子上或躺在床上,，然后向身體的各部位傳遞休息的信息,。先從左腳開始，使腿部肌肉繃緊,，然后松弛,，同時(shí)暗示它休息，然后,，再?gòu)挠夷_到軀干,，從左右手到軀干，再?gòu)能|干開始到頸部,、頭部,、臉部，全部放松,。這種放松訓(xùn)練的技術(shù),，需要反復(fù)訓(xùn)練才能較好掌握。掌握了這種技術(shù),，會(huì)使小學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi),，達(dá)到輕松、平靜的狀態(tài),。
4.應(yīng)用報(bào)酬效果集中注意力,。首先，可以給小學(xué)生定個(gè)獎(jiǎng)賞,，作為學(xué)習(xí)的報(bào)酬,，這個(gè)報(bào)酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂。其次，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來(lái)處罰和激勵(lì)自己,。
5.利用目標(biāo)明確化集中注意力,。將大目標(biāo)明確化，能夠明確目標(biāo),，從而集中注意力。另外,，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來(lái)表示也有助于提高注意力,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十六
我是一位小學(xué)語(yǔ)文教師，從教有十年多了,。我在班主任的工作當(dāng)中,，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)存在一些不良的心理，下面就以我經(jīng)歷的一個(gè)案例談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性,。
一,、寫出案例。
楊卓妍同學(xué)學(xué)習(xí)不太好,，在上課時(shí)總是坐在座位上沒(méi)精打采地聽課,，不敢回答老師提出的問(wèn)題，作業(yè)不會(huì)做又不敢問(wèn)別人,。下課的時(shí)候,，不敢與別人一起玩，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，還被一些同學(xué)嘲笑,，有時(shí)甚至被個(gè)別同學(xué)欺負(fù)。有一次,，一位學(xué)習(xí)好的學(xué)生莫俊輝不小心把她的作業(yè)本碰著了掉在地上,，她不敢出聲指責(zé)反而被莫俊輝同學(xué)拳打腳踢，其他的同學(xué)不但不勸架,，反而在那里觀看,、發(fā)笑。上課了,，這位女生也不敢向老師報(bào)告,，只是伏在桌子上痛哭。
二,、案例分析,。
這個(gè)案例反映出本班學(xué)生楊卓妍孤獨(dú)、怕羞,，莫俊輝自私,、冷漠、叛逆，缺乏一種團(tuán)結(jié)合作,、互相尊重,、積極向上的不良心理等等。如果讓這些不良行為和心理繼續(xù)發(fā)展下去,，不但影響教學(xué)的順利進(jìn)行,，而且會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。為此,，我采取了有力的措施,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
三,、心理指導(dǎo),。
(一)建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ),。
根據(jù)上面這個(gè)案例,，要改變學(xué)生的不良心理素質(zhì)，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育,。首先教師必須由過(guò)去那種居高臨下,、以長(zhǎng)者自居的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生相處融洽的新型平等師生關(guān)系，以心理素質(zhì)和健全自身人格對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。正如教育家烏申斯基所說(shuō)：“在教育工作中,，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦脑慈挟a(chǎn)生出來(lái),。任何規(guī)章制度都不能代替教師的人格作用,。”教師具有良好的心理素質(zhì)和完善的人格對(duì)學(xué)生具有吸引作用,，可以使學(xué)生愿意接近教師,，可以使學(xué)生樂(lè)意和老師接近，愿意和老師交流思想,，為學(xué)生搭建一座互相信任,、互相尊重的橋梁。學(xué)生自然而然把教師當(dāng)作值得信賴的朋友,，他們就會(huì)開懷暢談,，與教師推心置腹地談自己的心事。在了解楊卓妍的情況后,，我有意接近他,，與她交朋友，在生活上幫助她,，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常教她完成作業(yè),，每次都鼓勵(lì)她“你能行的”。在單元測(cè)驗(yàn)中有意提高她的分?jǐn)?shù)，她嘗到了成功的希望,，認(rèn)為老師是個(gè)可靠的朋友,，消除了心中的顧慮。
(二)在游戲活動(dòng)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。
上面這個(gè)案例中，學(xué)生存在不良的心理因素,，主要是教師在教學(xué)中忽略對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)教育,。游戲活動(dòng)是以“游戲”為中介，使學(xué)生的內(nèi)心世界通過(guò)各種游戲折射出來(lái),，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。游戲也可以增強(qiáng)他們的合群性,，改善人際交往狀況,，培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的一種有效途徑。為了改變班上同學(xué)的不良心理,，我將心理教育寓于游戲活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
例如：我利用班上的活動(dòng)課舉行了一次拔河比賽,。我有意挑選一些像楊卓妍,、莫俊輝這樣性格孤僻、不合群,、自私的同學(xué)組合成第一組，另一組是由班長(zhǎng)自己挑選合得來(lái)的同學(xué)作為第二組,，隊(duì)員相等,，能力相當(dāng)。結(jié)果在第一次比賽中,，第二組的同學(xué)不用吹灰之力就輕易取得勝利,。這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)，暫停比賽,，讓各小組檢查勝利和失敗的原因,，調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，再比賽,。第二小組組長(zhǎng)說(shuō)：“我們小組的組員個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯,，精神飽滿，在我?guī)ьI(lǐng)下,，大家團(tuán)結(jié)一致,，共同用力，最后取得勝利,。”而第一小組組長(zhǎng)在檢查失敗的原因時(shí)說(shuō)：“按人的能力,，我們小組應(yīng)該贏，但在比賽中,，有些同學(xué)平時(shí)都不接觸、不來(lái)往,，一時(shí)組合起來(lái),，大家很陌生,，不一致出力，缺乏一種凝聚力,，缺少合作精神,。”于是,，我針對(duì)這種情況,，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理教育，使大家認(rèn)識(shí)到：頑強(qiáng)的意志,、共同合作,、團(tuán)結(jié)一致是戰(zhàn)勝困難的主要條件。我又組織第二輪比賽,，由于第一組的同學(xué)調(diào)整心理，同心協(xié)力,，所以這次比賽取得了勝利,，他們高興地笑了。第三輪比賽又緊張有序地進(jìn)行,，幾分鐘過(guò)去了,，大家都不分上下，紅繩在中間移動(dòng),，但時(shí)間到了,，裁判員只好宣布“這次拔河比賽一比一打和”。這時(shí),，第二組的同學(xué)也向第一組的同學(xué)祝賀,，兩組的同學(xué)互相擁抱,，互相勉勵(lì)，一片熱鬧的場(chǎng)面,。
同學(xué)們帶著激情回到教室,，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：要使一個(gè)班集體充滿生機(jī),、取得勝利，首先取決于每一個(gè)成員,，只要每一個(gè)成員都有一種團(tuán)結(jié)合作的精神和健康心理,，任何困難都可以戰(zhàn)勝。而楊卓妍同學(xué)也在這次活動(dòng)
中放開心懷,，大膽展現(xiàn)自己的風(fēng)采,，與同學(xué)友好相處，融入到大家庭中,。其他同學(xué)也不再排斥她,，開始慢慢接受她。
四,、輔導(dǎo)效果與反思,。
通過(guò)以上活動(dòng),，楊卓妍的性格有了很大的改變,，變得開朗了許多。找她來(lái)談話,，已經(jīng)有問(wèn)必答,。她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與他們一起活動(dòng),，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步,。更為可喜的是，同學(xué)們還能常?？匆娝菭N爛的微笑,。
以上是我在教學(xué)工作中經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)案，通過(guò)這個(gè)案例的分析,，我覺(jué)得心理健康教育對(duì)學(xué)生是非常必要的,。因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，有效地解決心理問(wèn)題,，使其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求,，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十七
班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量,，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿,、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象,，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,，對(duì)學(xué)生的思想,、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。 做一位快樂(lè)成功,、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo),，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心,、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力,，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人,，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則,。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信,，激發(fā)他們的熱情,。對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間用真情去感化他們，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任,。
我班的王志勇同學(xué)是一名最令老師,、家長(zhǎng)頭痛的學(xué)生，他的一言一行總是那么令人討厭,，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是行為,，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁,。因此沒(méi)有同學(xué)想跟他玩,，跟他做朋友。他的行為確實(shí)令人感到恐懼,、討厭和無(wú)奈,，上課時(shí)，時(shí)而側(cè)坐在玩,，時(shí)而趴在桌上,，時(shí)而在座位上玩玩具，不聽課,，不愿做練習(xí),，測(cè)驗(yàn)考試亂,。老師批評(píng)他，就做好幾秒鐘,，老師視線一離開他，他就放松,、搗蛋。我做班主任就給點(diǎn)面子,，其他科的老師真的拿他沒(méi)辦法，影響了老師的教學(xué),。課余時(shí)間，經(jīng)常樓梯趴扶手,，用臟話和小動(dòng)作公開挑釁同學(xué),，趁同學(xué)不注意推人一把，打人一拳,，追著同學(xué)打,。他個(gè)人衛(wèi)生差,，自理能力也不行,，每天他的座位上周圍都是紙屑,，文具書本滿天飛,，一天下來(lái)手,、臉,、衣服都弄臟了,。犯了錯(cuò)事,，若不是老師親眼目睹,，從來(lái)不承認(rèn),，說(shuō)謊話,，撒賴。在家不自覺(jué)做作業(yè),，經(jīng)常沒(méi)作業(yè)交,，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰,，怕困難,，獨(dú)立完成作業(yè)的能力差，要家長(zhǎng)在身邊看著才做,。
他真的一無(wú)是處嗎?卻不然,。當(dāng)跟他聊天時(shí),，當(dāng)聽到他天真的歌聲時(shí),，我會(huì)覺(jué)得他很可愛,。在輔導(dǎo)他做作業(yè)時(shí),，他總是一點(diǎn)就通,，很快就掌握,，我覺(jué)得他是那么的聰明,。于是我心存一種堅(jiān)定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來(lái),。”
一,、接納
面對(duì)這樣特殊的問(wèn)題學(xué)生,，我首先端正態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài),，用寬容、平和的態(tài)度接納他,，不僅把他當(dāng)作是自己的學(xué)生,，還把他當(dāng)作自己的孩子,，一如
既往地關(guān)心他,，鼓勵(lì)他,，輔導(dǎo)他。我認(rèn)為這一點(diǎn)是很重要的,，若心存抗拒、討厭,、自然就會(huì)放棄,。因此我用愛的雨露浸潤(rùn)他的心田,，想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變他落后的面貌,，讓他認(rèn)識(shí)自我，更好地融進(jìn)班集體,。
二,、究其成因,，以便對(duì)癥下藥,。
1、欠缺良好的家庭教育,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。孩子并不是天生就是懶惰任性，學(xué)會(huì)攻擊他人的,，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確,。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大,，所以特別嬌寵,，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措,，想盡辦法滿足其愿望和要求,，若滿足不了他的要求，就鬧個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,，或做出報(bào)復(fù)的行為,，過(guò)分的遷就養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣。父母不在身邊,，學(xué)前教育更不用說(shuō),，良好的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。因此他不會(huì)與人交往,，自理能力差,，做事馬虎懶惰，貪玩好動(dòng),，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,。
2、家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒?同學(xué)的歧視，教師的疏忽,，都造成孩子心理的扭曲,。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化,，所以家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的教育行為和教育方法,。當(dāng)王志勇的家長(zhǎng)意識(shí)到孩子問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，他們很焦急,，很煩惱,，馬上把他從奶奶家接回來(lái)，但壞習(xí)慣已形成,，糾正起來(lái)很困難,，反反復(fù)復(fù)講道理也無(wú)濟(jì)于事，真的拿他沒(méi)辦法,，就采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,，主要用打罵的方式來(lái)懲罰孩子。打多了,，孩子變得頑固,，為了逃避打，學(xué)會(huì)了說(shuō)謊,，做錯(cuò)事從來(lái)不承認(rèn),。孩子有樣學(xué)樣，也學(xué)會(huì)了暴力,。
3,、好動(dòng)貪玩，注意力分散,，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,，是王志勇厭學(xué)的原因。
由于長(zhǎng)期沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，家長(zhǎng)沒(méi)有注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，所以王志勇上課注意力容易分散，無(wú)法定下心來(lái)學(xué)習(xí),。桌上的一支筆,，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節(jié)課,。對(duì)上課的內(nèi)容不感興趣,。加上過(guò)去很少受到教師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè),，也不能獨(dú)立完成作業(yè),。
三,、方法:用愛去感化,，用心去交流,，用理去引導(dǎo)，一如既往地給予鼓勵(lì)與關(guān)懷,。
1,、多給予鼓勵(lì)與關(guān)注，幫助孩子樹立自信心,。
學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì),都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),不但認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),。
(1) 王志勇 不會(huì)聽課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)評(píng)價(jià),外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過(guò)度興奮,課前準(zhǔn)備給予充足的時(shí)間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽課習(xí)慣,我鼓勵(lì)孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在課堂上帶著問(wèn)題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書包里.在上課時(shí),對(duì)不認(rèn)真聽課的王志勇給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵(lì)的目光,不吝嗇贊許的話語(yǔ).并經(jīng)常提問(wèn)他,使他注意力集中,促使他思考問(wèn)題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會(huì)做筆記,主動(dòng)做練習(xí)呢.
(2)怕困難的王志勇不愛做作業(yè),經(jīng)常拖作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他記載作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時(shí)間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力,做得好及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在的他已改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步.語(yǔ)文,數(shù)學(xué)物理都及格了,。
2,、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
針對(duì)王志勇任性,、行為習(xí)慣差的毛病,，我從小事抓起，持之以恒地對(duì)他的無(wú)理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評(píng),，加強(qiáng)他的自控力,。為他創(chuàng)造自控的情景，讓他自己確立目標(biāo)并自我評(píng)價(jià),，自我獎(jiǎng)勵(lì),，從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長(zhǎng)喜悅。例如：為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力,，我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜,、收拾書包，不能在課室隨便擺放自己的東西,，不允許亂扔紙屑,，見到紙屑雜物馬上撿起，每天要把座位的衛(wèi)生搞好,。課間不允許坐樓梯,，坐地，亂吐口水,。還每天堅(jiān)持晨檢,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，已初步成為習(xí)慣,，個(gè)人衛(wèi)生好多了,，自理能力也強(qiáng)多了。
四,、案例反思：
“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘,。教師只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化,。我認(rèn)為一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生,。我愛每一個(gè)孩子，相信人人都能成才,。單純地愛學(xué)生還不夠,，愛要建立在尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上,。對(duì)學(xué)生的愛,，不僅表現(xiàn)為治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)要求，更表現(xiàn)為他對(duì)學(xué)生的尊重,、理解
和信任,。教育的前提是尊重。人皆有自尊心,，處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱,，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下,，學(xué)生才會(huì)在一種健康,、自由、愉快的環(huán)境中接受教育,，自覺(jué)學(xué)習(xí),。
雖然對(duì)問(wèn)題學(xué)生我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn),，而這正是教師的天職,。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們,，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十八
破繭成蝶的蛻變
我擔(dān)任08計(jì)算機(jī)(5)班班主任期間，班里有個(gè)學(xué)生叫梁某,，梁某是我班最為“出名”的學(xué)生,，他的“出名”不是表現(xiàn)在好的方面。梁某無(wú)心向?qū)W,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，紀(jì)律自由散漫，無(wú)視校規(guī),、班規(guī);他自尊心較強(qiáng),，遇事沖動(dòng)，不顧后果,，據(jù)了解初中階段曾無(wú)故頂撞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師,，不易接受別人意見與批評(píng),。
有一天早讀期間，我點(diǎn)名時(shí)發(fā)現(xiàn)梁某不在課室,。我以為他又在學(xué)校的食堂吃早餐逃避早讀,，但剛早讀完時(shí)，宿舍管理處就打響了我的手機(jī),。我一看到宿舍管理處的電話號(hào)碼,，心里就暗想有事發(fā)生了,。果然,，宿舍管理處的宿管告訴我，我們班的梁某破壞宿舍樓梯的消防設(shè)施滅火筒,，叫我親自上去領(lǐng)人,。聽到這個(gè)消息，我當(dāng)時(shí)非常氣憤,，趕緊跑到宿舍管理處,。去到宿舍管理處，看到梁某一副無(wú)所謂的樣子站在那里,，當(dāng)時(shí)我真想狠狠地臭罵他一頓,，可以我想到如果當(dāng)著宿管面前罵他，效果可能適當(dāng)其反,，就深深呼吸一下,，平復(fù)自己的心情，問(wèn)他：“你吃早餐了嗎?”他有點(diǎn)驚訝,，低聲地說(shuō)：“吃了”,。“那么你跟我去辦公室把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)吧,，這樣也好早點(diǎn)回去上課,。”隨后,，我就問(wèn)宿舍管理員究竟發(fā)生了什么事,，原來(lái)他將宿舍樓梯的滅火筒拿下來(lái)玩，打開滅火筒噴向其他同學(xué),。
回到辦公室后,，我叫梁某坐下來(lái)，把今天早上發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái),。不到五分鐘,，他說(shuō)寫完了，我一看,，只有寥寥幾行字,，說(shuō)自己早上下宿舍樓的時(shí)候,，見到有同學(xué)玩滅火筒，他也走過(guò)去瞧瞧就被宿管捉住了,，一句也沒(méi)有提到他自己有份破壞滅火筒,。而且也沒(méi)有提到有那幾個(gè)同學(xué)一齊破壞，他還想幫其他同學(xué)隱瞞這個(gè)事實(shí),?？磥?lái)他還沒(méi)有真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，必須采取什么措施讓他受到教育,，我就讓他自己再繼續(xù)想想還有什么遺漏沒(méi)有寫清楚,，然后我去上課。
經(jīng)過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn),，梁某是自尊心好強(qiáng)的人,，為人也講義氣。下課后,，我就將他帶到辦公室外面的涼亭里,，我讓他感覺(jué)被人尊重與理解。我對(duì)他說(shuō)做男孩子,，要有所擔(dān)當(dāng),，敢做敢認(rèn)，現(xiàn)在你這樣百般抵賴也于是無(wú)補(bǔ),，因?yàn)閷W(xué)校的宿舍樓梯裝了攝像頭,，想抵賴也抵賴不了。第二破壞消防設(shè)施是非常嚴(yán)重的違紀(jì),，如果萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)就是因?yàn)槟氵@樣的行為,，而導(dǎo)致其他人的財(cái)產(chǎn)和人身的損失，你會(huì)不會(huì)內(nèi)疚一輩子,。最后我對(duì)他說(shuō),，老師知道你不是故意的，只是一時(shí)貪玩而去拿滅火筒噴同學(xué),。如果你能詳細(xì)寫下發(fā)生的過(guò)程,，并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師暫時(shí)不會(huì)通知你的家長(zhǎng),。梁同學(xué)聽到老師暫時(shí)不通知家長(zhǎng),，好像深深輕了一口氣。經(jīng)過(guò)我耐心的勸導(dǎo),，他也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，他最終寫下發(fā)生的詳細(xì)過(guò)程，并寫下檢討書,。
經(jīng)過(guò)這件事,，他徹底認(rèn)同了我這個(gè)班主任,，認(rèn)為我同他初中以前的班主任不同，不是一味的責(zé)怪與責(zé)罵,，一發(fā)生什么事就第一時(shí)間通知家長(zhǎng),，這樣的做法令他非常反感，所以他才處處與初中的班主任對(duì)著干,。在接下來(lái)我的幾個(gè)學(xué)期,，我與他成為亦師亦友，我與他的家長(zhǎng)共同配合,，緊密聯(lián)系,。我知道他喜歡體育活動(dòng)，就安排他做體育委員,，他喜歡打籃球就鼓勵(lì)他加入學(xué)校的籃球隊(duì),。在校運(yùn)會(huì)他帶領(lǐng)同學(xué)們獲得了團(tuán)體第三名;在班際籃球賽上他帶領(lǐng)班籃球隊(duì)打出了第四名的好成績(jī),。在高三的最后一學(xué)期,，他光榮地去參軍了，成為一名人民海軍戰(zhàn)士,。
反思：
1,、破壞消防設(shè)施是非常嚴(yán)重的違紀(jì)行為。我嚴(yán)格要求他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正,。有個(gè)別老師的單一粗暴的教育方式令梁某對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒,。看來(lái)一味的責(zé)罵是解決不了問(wèn)題,。
2,、知道他破壞宿舍的消防設(shè)施，我沒(méi)有立即大聲責(zé)罵他,，而是冷處理,，同他講暫時(shí)保守這個(gè)秘密，不告訴家長(zhǎng),，從而取得他的信任,。 3、抓住他喜歡體育,，喜歡打籃球的特點(diǎn),，讓他承擔(dān)班級(jí)的管理，融入班集體當(dāng)中,，讓他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，培養(yǎng)自信心，給他更多的關(guān)注和期望,。樹立他在學(xué)生中的威信,，改善在人際關(guān)系和班級(jí)中的地位,。
總結(jié)：
每一個(gè)學(xué)生不是從一出生就被認(rèn)定是有問(wèn)題學(xué)生，學(xué)生來(lái)到學(xué)校受教育是非常有可塑性的,。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡,、性格、喜好等來(lái)靈活處理教育學(xué)生,。在擔(dān)任班主任期間我覺(jué)得不能高高地凌駕于學(xué)生之上,，要放下“架子”，擺正師生的位置,，認(rèn)清對(duì)學(xué)生平等相待的重要性,。我們要關(guān)愛學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，就算學(xué)生一時(shí)未能理解老師的苦心,，但我深信有愛心始終能打動(dòng)學(xué)生，令他們迷途知返,?；叵肫疬@件事，我深感欣慰,，通過(guò)自己的教育能夠換來(lái)一位學(xué)生在人生關(guān)口的一次轉(zhuǎn)變,。問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是一項(xiàng)持久工程，通過(guò)我們細(xì)心,、耐心的教育,，令一個(gè)個(gè)迷途的學(xué)生破繭成蝶，成為對(duì)社會(huì),，對(duì)國(guó)家有用的棟梁,。
問(wèn)題學(xué)生教育案例分享篇十九
我是一位小學(xué)語(yǔ)文教師，從教有二十年多了,，在班主任的工作當(dāng)中,，第一屆都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題學(xué)生，我對(duì)問(wèn)題學(xué)生的態(tài)度是,，積極面對(duì),，分析研究問(wèn)題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略,，促使他們正確認(rèn)識(shí)自我,，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能,，解決存在的問(wèn)題,，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。下面就以我經(jīng)歷的一個(gè)較為典型的案例談?wù)剬?duì)問(wèn)題學(xué)生的教育,。
一,、案例描述： 我班去年轉(zhuǎn)來(lái)一名男生,，主要表現(xiàn)為：自由散漫，缺乏進(jìn)取心,，放任自流,，貪玩，日常行為習(xí)慣欠佳;聰明,、機(jī)靈,，但學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲,，經(jīng)常聽課精力不集中,，從不回答老師提出的問(wèn)題，作業(yè)不能認(rèn)真完成,，學(xué)習(xí)成績(jī)低下,。
二、問(wèn)題的成因分析
1.自身內(nèi)在的因素：他思維靈活,，雖然接學(xué)習(xí)能力并不弱,，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，基礎(chǔ)較差,，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心,，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績(jī)低下,，行為習(xí)慣較差,。
2、家庭環(huán)境：該父親常年在外,，幾乎不回家;母親很辛苦,，打零工掙錢，溺愛自己的兒子,，起早貪黑沒(méi)時(shí)間也不會(huì)教育孩子,。他不太聽從母親的管教，在家缺少父愛,，與母親缺少交流,。
3、學(xué)校里所處的環(huán)境：他在老師眼里,，學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，品德不好和行為不良，不遵守紀(jì)律,，所以,，挨批的事都能找到他,，他對(duì)老師有
敵對(duì)情緒。與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常使用一些污言穢語(yǔ),，不拘小節(jié),，大多數(shù)同學(xué)對(duì)他是畏而遠(yuǎn)之。缺少老師的關(guān)愛,，缺少與 同學(xué)積極的溝通,。 、
3.心理因素：由于過(guò)去“懶,、散,、成績(jī)差”，一直受到老師的批評(píng),、同學(xué)的抱怨,，經(jīng)常處在"四面楚歌"的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為,、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高,，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時(shí),，使他對(duì)同學(xué)產(chǎn)生了敵視心理,，對(duì)老師的正確管教產(chǎn)生抵觸情緒。
三,、教育措施及策略
1,、以誠(chéng)相待，換得信任,。通過(guò)一段時(shí)間的了解,，知道在這個(gè)學(xué)生的心目中，班主任一般都是難以接近的,，班主任找學(xué)生到辦公室談話都是去接受批評(píng)的,。我放下架子，真誠(chéng)地以朋友的身份和他們談話,，談話的地點(diǎn)也改為教室,，甚至室外邊走邊聊。開始他們對(duì)我很冷淡,，問(wèn)一句答一句的,，存在很大的戒心。但我不氣餒并注意了談話的方式,，把原來(lái)的“你應(yīng)該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂(lè)意接受的方式,，談話的內(nèi)容也有原來(lái)的關(guān)于學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)等比較嚴(yán)肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛好等比較輕松的話題，談話的次數(shù)多了，他們也逐漸意識(shí)到老師的真誠(chéng),，與老師的距離也近了,，也愿意和老師說(shuō)說(shuō)心理話了。當(dāng)我知道他有唱歌的愛好后,，組織全班開展了一次歌唱比賽,，在比賽場(chǎng)上，他很活躍,，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和他談興趣愛好,、人生理想等?；顒?dòng)過(guò)后,，他在周記本上說(shuō)愿和老師做知心的朋友!經(jīng)過(guò)兩年的不斷鼓勵(lì)，他現(xiàn)在是我們班的文娛積極分子,，人也開朗了很多,，成績(jī)也有很大的提高!
2、尊重人格,，保護(hù)自尊心,。保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提,。在教育的過(guò)程中,，我始終堅(jiān)信“人是可以改變的”。我滿懷期待,，傾注耐心,，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì)待他,，不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰,。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)“曉之以理,，動(dòng)之以情”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使他感受到老師的信任,、關(guān)愛,、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法,，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感,，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。
3,、創(chuàng)造契機(jī),，樹立自信心 。樹立自信心,，是信任和賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵,。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),，進(jìn)行有針對(duì)性的教育,，我通過(guò)個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng),、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),、正面疏導(dǎo)、指明方向,，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),。同時(shí)，針對(duì)他的事情在全班同學(xué)中召開了一次理解父母,、尊重父母,、讓父母滿意的主題班會(huì)，讓他品嘗到受贊許,、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè),，做自強(qiáng)不息、永不放棄的生活強(qiáng)者,，使其樹立起自信心,。在他通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)，一方面及時(shí)肯定,，一方面又提出新的目標(biāo),，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望,，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力,，確立起了不斷進(jìn)步的信心。
4,、用鼓勵(lì)喚發(fā)自信,。 老師通過(guò)與他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處和興趣愛好,，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，增強(qiáng)他們的自信,。“問(wèn)題學(xué)生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情,，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣,，是長(zhǎng)期
各種因素影響的結(jié)果，所以對(duì)他們的引導(dǎo)也并非能夠立竿見影,，這需要我們班主任在注意方法的同時(shí),，能夠付出更多 和長(zhǎng)期的耐心，愛心和關(guān)心,，只有這樣,，“問(wèn)題學(xué)生”才能慢慢走上正軌，我們學(xué)校的整體氛圍才能得到提高,。
四,、教育效果及反思
通過(guò)近一段時(shí)間的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度,，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變,。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽,，能主動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng),。學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力,，成績(jī)有了明顯提高;學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好,，信心增強(qiáng)。
這是一個(gè)比較典型的問(wèn)題學(xué)習(xí)安全,，我深刻感到轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,，需要要奉獻(xiàn)愛心,，因材施教，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育;還需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的密切配合，將教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合,，充分發(fā)揮,。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性,，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動(dòng)性,。持久的信任和耐心的等待是問(wèn)題學(xué)習(xí)教育中必不可少的,，任何一個(gè)有不良品行的孩子，都不可能通過(guò)老師的一兩次談話，三五次的思想工作就能解決的,，有些問(wèn)題需要長(zhǎng)期努力,。所以我從不對(duì)他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心,，給他一定的時(shí)間,，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他 感覺(jué)到老師時(shí)刻都在關(guān)注著他的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，老師會(huì)長(zhǎng)期持久地支持信任他,。
