每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

問題學(xué)生教育案例分享篇一

美國著名教師貝特西·羅杰斯曾說過：“孩子就姓花蕾一樣,，有不同的花期,。”對待不同的孩子,，教師應(yīng)該像對待花蕾一樣,，用愛心去呵護(hù)、用責(zé)任心去澆灌,、用細(xì)心去觀察,、用耐心去等待。對待問題學(xué)生這“四心”更是不可或缺,。

梁培亮是我們班一位聰明的學(xué)生,，他喜歡讀書，積極回答問題,，而且回答得很響亮,。但是好動，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是他很懶動手寫字,，不交作業(yè)是家常便飯,，導(dǎo)致他會讀不會寫，成績一塌糊涂,。

開學(xué)第一次安排座位的時候,，我就特意安排他和我們班學(xué)習(xí)最好、最勤奮的女生坐一桌,，為的就是他能向同桌學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)。也許是剛開學(xué)還沒了解我,，不敢放肆吧,，雖然字寫得很丑，而且沒寫完,，但是還是能按時交作業(yè)的,，這一點(diǎn)讓我很意外。本以為他升上二年級了,，懂事了,，準(zhǔn)備對他進(jìn)一步要求，爭取把字寫好來,。沒想到只堅(jiān)持了一周半,，他就原形畢露了，又開始不交作業(yè)了,。本想著嚴(yán)懲他的,，他不按時交就罰他雙倍補(bǔ)回來?？墒窍胂?，這方法要是管用，他一年級的老師也不至于這么頭疼啊,。罰他補(bǔ)做,，只會讓他的作業(yè)越堆越多，越多他就越厭煩,，厭煩的情緒一旦產(chǎn)生,，想他寫字就更難了。現(xiàn)在最重要的是找到他不喜歡寫字的原因,，于是我放棄了嚴(yán)懲他的想法,。

為了找到培亮不喜歡寫字的的原因，每次做作業(yè)我都認(rèn)真觀察他的一舉一動,。通過觀察,，發(fā)現(xiàn)他每次做作業(yè)剛開始都會很認(rèn)真,，可是堅(jiān)持不了多久，他大部分時間都是在削筆,。剛開始我以為他是故意拖延時間,，不做作業(yè)的。后來發(fā)現(xiàn)他抓筆的姿勢不正確,，而且寫字很用力,，所以沒寫幾個字筆就會斷。當(dāng)時我很慚愧,，我不應(yīng)該見他不交作業(yè)就生氣,，應(yīng)該早點(diǎn)關(guān)心和幫助他的，可是如何才能讓他接受我的教育和幫助呢?我開始了探索,，為了不引起他的排斥心理,，我借抽查背書的機(jī)會，肯定了他讀書認(rèn)真,，上課積極回答問題等優(yōu)點(diǎn),。他聽到我這么表揚(yáng)他，毫無遮掩地笑了,。后來我們也談到了寫字的問題,，通過交談,，我了解到他不愿意寫字是因?yàn)閷懙檬趾芡?。為此，我教他正確的抓筆方式,，并且每天手把手地教他寫字,。盡管他時常會出現(xiàn)放棄的念頭，但是看見我這么用心地教他,，他又繼續(xù)堅(jiān)持,。經(jīng)過兩周的努力他終于掌握了正確的握筆姿勢，筆斷的次數(shù)也在不斷地減少,，但是寫字的速度還是很慢,，很難按時完成作業(yè)。為了給他減輕負(fù)擔(dān),，我特例減半他的作業(yè)量,，讓他認(rèn)認(rèn)真真地把每一個字都寫好。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，

我就及時表揚(yáng)他,，他的自信心不斷地提高。幾乎每天都能夠按時交作業(yè)了,，而且書寫有了很大的進(jìn)步,，看到他有這么大的進(jìn)步,，我深刻的體會到肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心,，真的可以提高學(xué)習(xí)積極性,。

但是如果長期給他的作業(yè)減量，不利于提高他寫字的速度,。如果我突然讓他每次都把作業(yè)做完,，或許又會產(chǎn)生被逼的感覺。為此我在班里舉行了一次書法比賽,，看誰能夠在規(guī)定的時間內(nèi),，把古詩寫得最漂亮。培亮充滿信心地參加了,，但是時間到的時候,，他還沒寫完，結(jié)果只能獲得參與獎,?？粗谋砬椋野参康溃骸皼]關(guān)系,，以后每周舉行一次,，爭取下次獲獎?！边@次的失敗,，讓他意識到了自己的寫字速度慢別人半拍。從那以后,，不用我提出,，他都很努力地爭取和同學(xué)在同樣的時間內(nèi)把作業(yè)全部做完。剛開始,，作業(yè)書寫得不是很令人滿意,，但是他每天都有進(jìn)步，這點(diǎn)讓我感到很欣慰,。這讓我明白了,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最重要的，只要他們用心去改變就一定會有收獲,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，培亮慢慢地養(yǎng)成了交作業(yè)的習(xí)慣，慢慢地愛上了寫字,。會讀會寫的字越來越多,，成績也在不斷地提高?？粗稽c(diǎn)一點(diǎn)的向好的方面發(fā)展,，我為自己是一名教師而感到幸福,。

反思：每一個學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)不同，發(fā)展的速度和程度也有差異,，但是每一位學(xué)生都不想做“差生”,。這就需要我們教師走下神圣的講臺，走到孩子中去,，和他們成為好朋友,。用心去和他們交流溝通，了解他們的困難,，幫助他們一起解決種種困難,，滿足他們內(nèi)心真正的需要，幫助每一位學(xué)生樹立自尊心和自信心,，完善他們的人格,，提高學(xué)習(xí)效果。

問題學(xué)生教育案例分享篇二

一,、學(xué)生基本情況

姓名：徐仁杰 性別：男 年齡：11歲 四年級學(xué)生

二,、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動性,。不能完成作業(yè),，不刻苦，缺乏毅力,，沒有鉆研精神,。

2、生活自理,、自主能力較差,。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦,。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

徐仁杰今年11歲了,，家長很愛孩子,，雖然家長一直很重視孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常打電話組訓(xùn)孩子在校情況,，但由于孩子父母長期在外,，疏于直接照顧，孩子缺乏家庭監(jiān)督和父母之愛,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣還是出現(xiàn)諸多問題。徐仁杰雖然個頭大,，但心智較同齡人略顯不成熟,，上課好動,，不愛聽講，喜歡做自己的事情,。老師布置的作業(yè)喜歡拖沓,，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢,，成績浮動較大。

徐仁杰還是很愿意接受家長,、教師的批評教育,，但改正確定按的毅力嚴(yán)重缺乏。生活自理方面也顯劣勢,，對宿管阿姨的依賴較大,。

四、個案分析

針對徐仁杰的個性心理特點(diǎn),，經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1、家庭教育和學(xué)校不同步,，缺乏家庭監(jiān)督是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定,、處于游離狀態(tài)的主要原因，自身不努力是他成為學(xué)習(xí)問題生的內(nèi)在因素,。

2,、在學(xué)生問題初期時老師沒有及時地解決他的問題使他的問題遺留至今，如不在四年級把他的問題解決了,，進(jìn)入高年級將更難以解決,。

五、采取的方法和實(shí)施過程

1. 根據(jù)徐仁杰的實(shí)際情況,，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果多與家長配合，多聯(lián)系家長鼓勵家長直接教育,，共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會有改變的。

2. 他寫作業(yè)出錯誤,，出問題的方面,，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因,，讓他自己找出錯誤所在,。同時，沒有放松對他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù),，

用愛心去嚴(yán)格要求,，平時只要是他犯錯誤了，我都要跟他講很多的道理,，必須有足夠的理由才能讓他心服口服,。他有一點(diǎn)進(jìn)步我也會及時于家長取得聯(lián)系，進(jìn)行表揚(yáng),。課下他的個人衛(wèi)生不好,，我會耐心的在水池邊給他洗臉、胳膊,、脖子,。使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

3. 針對徐仁杰缺乏毅力的缺點(diǎn),，激發(fā)他熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的熱情,，每天安排他收發(fā)學(xué)生的作業(yè),，他認(rèn)真去做，從而也讓他看看別人的作業(yè),，對他是一種潛在的教育,。

六、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育,，徐仁杰有了明顯的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，徐仁杰對學(xué)習(xí)有了熱情,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識,，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績逐步提高,。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定，不完成作業(yè)現(xiàn)象逐漸減少,，今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅(jiān)強(qiáng),、有知識的身心健康的人才,。

問題學(xué)生教育案例分享篇三

引言：

在初中一年級，有一個叫做方寒(化名)的學(xué)生,，他經(jīng)常早課遲到,、曠課,，課外大部分時間去網(wǎng)吧或是臺球室玩，而且還和人打架,，學(xué)習(xí)成績自然也是“一路飄紅了”,，他還自豪的說：“一路紅燈高掛，照亮我的前程,，紅紅火火”,。盡管班主任老師和政教處的老師對他進(jìn)行多次的教育，仍不見好轉(zhuǎn),，以致很多同學(xué)見到他都望而生畏,。可是偶爾一兩次他也會有進(jìn)步的,，但都是曇花一現(xiàn)般,，沒過幾天又恢復(fù)了原來的樣子，老師們漸漸的對他也都失去了信心,。 不過,，這個學(xué)生并不是一無是處，他籃球打得很好,，三分球命中率高的讓體育老師都佩服的很,，而且他還是市區(qū)少年百米記錄保持者，除此之外,，他還彈得一手好吉他,。

一、該案例的理論層面的分析：

該案例的問題是“如何對待問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題”,。

1,、根據(jù)相關(guān)教育理論知識，深入分析問題學(xué)生的特點(diǎn)

(1)超強(qiáng)的自尊感得不到別人認(rèn)可或是尊重;

(2)擁有天生的好勝心理,，但某些方面往往品嘗不到生理的滋味;

(3)有一定的上進(jìn)心,，但有些時候意志力稍顯薄弱。

人是復(fù)雜的矛盾體,，每一個人得背后都有一些這樣,、那樣的不同，所以上述特點(diǎn)也是諸多個性中的一些共性,。但問題學(xué)生存在的背后一般都會有一些故事的發(fā)生,，問題學(xué)生的心理需求也會和現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾。

2,、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的途徑和方法

(1)確定問題學(xué)生也能成才的堅(jiān)定信念;

(2)通過觀察,、走訪調(diào)查、家長訪談的方式深入了解問題學(xué)生生活環(huán)境、心理特征,，一步步的走進(jìn)他的內(nèi)心世界;

(3)捕捉,、發(fā)揚(yáng)問題學(xué)生身上的積極因素;

(4)創(chuàng)造各種條件，扭轉(zhuǎn)問題學(xué)生心理認(rèn)識和觀念,，促進(jìn)積極,、健康轉(zhuǎn)化;

(5)不斷牢固每一步的轉(zhuǎn)化成果，循序漸進(jìn),。

二,、圍繞問題展開深入分析及具體操作計(jì)劃

該案例的問題是“如何對待問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒?。

1、“經(jīng)常上課遲到,、曠課,、課外大部分時間去網(wǎng)吧或是臺球室玩，而且還和人打架,，學(xué)習(xí)成績自然可想而知”,，說明該生學(xué)習(xí)差、品質(zhì)也差,，轉(zhuǎn)化不是易事,，但作為老師應(yīng)該看到方寒才

上初一，年齡還是比較小的,，具有很強(qiáng)的可塑性,，只要肯下功夫，還是有辦法挽救的,。

2,、主動與方寒建立良好的師生關(guān)系，甚至是朋友關(guān)系,，老師應(yīng)該放下姿態(tài),，從和方寒交朋友開始，這會很好的和方寒搭建心靈溝通的橋梁,，能全面的了解他的內(nèi)心世界,，這是做好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件。

3,、在相信人心是有情感的,，是可開化的，方寒是可以變得上進(jìn)的信念的基礎(chǔ)上,，從他家長,、鄰居,、朋友,、同學(xué)的訪談中了解方寒養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因,。

4、“他籃球打得很好,，三分球命中率高的讓體育老師都佩服的很,，而且他還是市區(qū)少年百米記錄保持者，除此之外,，他還彈得一手好吉他,。”運(yùn)動除了天賦之外,，還需要更多的刻苦訓(xùn)練,，這說明方寒是比較有吃苦精神的。方寒說吉他是自己摸索學(xué)習(xí)的,，這更能看出他還是比較有悟性和靈性的學(xué)生,。市區(qū)少年百米紀(jì)錄保持者，這說明方寒同學(xué)對于活動的參與還是比較積極的,。

調(diào)查背后的真相：

通過對方寒家長,、鄰居、朋友,、同學(xué)的調(diào)查了解到,，方寒同學(xué)以前學(xué)習(xí)還是非常優(yōu)秀，在家長,、親朋好友和老師的眼中,，方寒是一個聰明伶俐、有上進(jìn)心的一個好孩子,?？蔀槭裁矗绱艘粋€優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)在竟然變成這般狀態(tài),。這話還得從方寒的父親說起,，方寒的父親原來在一家企業(yè)上班，還是一個部門的管理者,，由于種種原因,，公司倒閉了，方寒的父親也就失業(yè)率,。原來的風(fēng)光無限瞬間灰飛煙滅,，巨大的落差嚴(yán)重打擊了他，在那一段時間,，方寒的父親每天總是喝得醉醺醺的回家,，然后總是責(zé)備方寒,，逐漸的轉(zhuǎn)變到了動手毒打的程度，原來,，開朗的小男孩,，也就逐漸的轉(zhuǎn)變了。后來,，方寒的父親逐漸從失落中走了出來,，現(xiàn)在也有了自己的公司，但那一段時間的不愉快,，深深的刻在了方寒的身上和心理,，后來，他父親也和他談了很多次,，并且也向他道歉了,，但效果也不是很好，對此,，方寒的父親感到深深的內(nèi)疚和后悔,。

問題的節(jié)點(diǎn)找到了，那么該如何解決那?“心靈溝通”教育,，這是我想了很多方法中最好的方法,，俗語說：解鈴還須系鈴人。截然矛盾的雙方是他們父子,，那我就創(chuàng)造一個環(huán)境,，制造一些感人的氛圍，召開一次《其實(shí)我想對你說》為主題的“心靈溝通”教育主題交流活動,。

在活動中我要求每個學(xué)生都和至少一位家長坐在一起,，首先，觀看事先準(zhǔn)備好的視頻短片,，然后在感人的音樂背景下,，深情的講述事先準(zhǔn)備好的周邊的現(xiàn)實(shí)案例;然后讓學(xué)生和家長在背景音樂下回想彼此曾經(jīng)快樂的時光和曾經(jīng)一起激動、興奮或是難忘的事情,。最后,，讓他們相互之間說一句，在心里面已經(jīng)很久的一句話,。

結(jié)果顯示,，這次的《其實(shí)我想對你說》“心靈溝通”交流活動，完全達(dá)到了目的,，效果超乎想

象的好,，現(xiàn)場的家長和孩子都抱頭痛哭，他們留下的是幸福的眼淚,、感恩的眼淚,、欣慰的眼淚,。方寒的心理糾結(jié)也在這次活動中，在大環(huán)境中,、大氛圍中也徹底的解開了,，他和他父親冰釋前嫌，和好如初,。曾經(jīng)的陽光的小男孩回來了,，曾經(jīng)積極上進(jìn)的小男孩回來了。 反思：

隨著社會環(huán)境的不斷復(fù)雜化,，當(dāng)前的問題學(xué)生也在不斷的增多，作為育人前線的工作者,，我們應(yīng)當(dāng)思考,，如何在無法徹底抑制問題學(xué)生出現(xiàn)的情況下，如何挽救問題學(xué)生,，每個問題學(xué)生的背后都有一個故事,，這個故事的發(fā)生很可能就是學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變的節(jié)點(diǎn)，只要我們找到了這個節(jié)點(diǎn),，運(yùn)用一些合理的方法,，我想我們一定會挽救一些問題學(xué)生，這不僅挽救了當(dāng)下的他,，更可能挽救了一生的他,，挽救了一個家庭。

問題學(xué)生教育案例分享篇四

從教十年,，教育過不少調(diào)皮學(xué)生,，問題學(xué)生?；叵肫鸢嘀魅蔚墓ぷ?，能給我成就感的還是下面這個案例，它的成功引發(fā)了我很多思考并從中得到啟示,。

教育案例：

學(xué)生：黃健威

把脈：①知識基礎(chǔ)不低,，但不愛學(xué)習(xí)。

②思維敏捷,，思想成熟,，個性張揚(yáng)無拘，靜不下心學(xué)習(xí),。

③逃課,、抽煙、談戀愛,、時有賭博,，并自有一套以上行為均屬正常的理論,。

剛接任該班班主任不久，便發(fā)現(xiàn)黃某這個特殊學(xué)生,。幾乎每周一次思想教育,，他總是當(dāng)面答“好”，后面繼續(xù)“惡劣”,。教育是重復(fù)性的,，我不記得對他教育過幾次，現(xiàn)摘選其中自認(rèn)為效果較好的三段記錄,，分析其教育心得,。

(一)

地點(diǎn)：教師辦公室

老師：“昨晚你夜不歸宿?”

黃某：嗯(一副無所謂的表情)

老師：“政教處讓我通知你，按規(guī)定,，你的住校資格被開除了,，今天內(nèi)你搬出學(xué)校宿舍?！秉S某：??

事實(shí)：早在昨晚科任教師通知我該生未到教室上課,，我便已經(jīng)試著聯(lián)系他，其手機(jī)關(guān)機(jī),，我又聯(lián)系家長詢問情況,，并告知：今晚他若再不歸校，就會被政教處開出住校資格了,。家長懇請我同意家長代請假,，給他個機(jī)會，不然放到校外該生更容易惹事,，更難管教,。本著教育人的大原則權(quán)衡，我答應(yīng)了家長要求,，也找個借口和政教處商量好說法,，三方“合謀“一場雙簧。

黃某：“湯老師,，可不可以給我點(diǎn)時間,，忽然通知，我怎么辦?”

老師：“憑你智商,，你昨晚決定夜不歸宿前,，肯定知道這個結(jié)局是意料中的吧?！?黃某：??

黃某：“老師,，你知道哪有房子租嗎?” 老師：“(語氣和善)學(xué)校后就有呀。(陳舊的土墻危房,，有民工租住)不過我估計(jì),，你媽媽再恨你不爭氣也不忍心你住那樣的地方出意外,。學(xué)校外其他地方也有幢回族房要租，你問問你媽媽意見(房租很高)”

學(xué)生出去打電話,，我大概也知道他媽媽會說什么——

“你不想讀干脆回來好了,，我供你讀書還要租房養(yǎng)你大少爺?算了算了，你回來吧,，做什么都行,，我不逼你讀書了?！?一定是心力交瘁的語氣)

黃某：“老師,，我知道錯了，也知道求你你很為難,，可是,，可不可以幫我找政教處的老師說說，我以后真的再不會違反住校規(guī)定了(此前和善語氣正是為此鋪墊),。” 老師：??

沉默許久后,，勉為其難地說：“黃某,，除非我說假話說你請過假，幫你請假的學(xué)生等我盡早的課給我假條,，否則,，我?guī)筒涣恕,！?/p>

黃某：“老師,，拜托了，給我次機(jī)會,?！?/p>

下午，我通知該生：“你可以繼續(xù)住校了,，記住,，你欠我，這個機(jī)會我是說假話換來的,，而你知道,，我從來很討厭虛假?！?/p>

從此,，該生再未違反住校規(guī)定。我又通知家長,，規(guī)定其生活費(fèi),，并將錢放我處,，當(dāng)天生活費(fèi)當(dāng)天給，杜絕其賭博惡習(xí),。

(二)

某段時間,，黃某上課不專心，常趴在桌上,，“神游四方”,，私下了解情況，知道他正和本班一女生“熱戀”中,。

老師：“談戀愛了?”眼神嚴(yán)肅,、犀利而坦然。

黃某：“嗯”!

老師：“黃某,，你長得很不錯,，個子好，人聰明,，按你的思想,，不談戀愛估計(jì)又是什么浪費(fèi)青春的論調(diào)吧?” 學(xué)生無語。

“可是我想問問你,，你想娶她嗎?”學(xué)生笑：“老師,，我才初中，哪可能,?！?/p>

老師：“初中畢業(yè)后呢?會娶嗎?” 學(xué)生：“這個沒想過，不可能吧,?！?/p>

老師：“好，照你回答,，也就等于,，這場戀愛說白了也就一個青春故事，我想問問你,，你準(zhǔn)備為這個經(jīng)歷付出多大的代價(jià)?”

學(xué)生無語,。

老師：“我以為，初中的感情是很純美的,，根本不是你們這樣的方式,，你們的態(tài)度褻瀆了愛情，知道嗎?真的喜歡,，為什么非要在你們沒有能力承受更多的時候說出來?為什么不任感情自然地朦朧自然地美麗?一份真正的愛情是可以經(jīng)得住時間的,，你們都是初中生，你還初三呢，我問問,，在該為中考準(zhǔn)備的時候你忙著戀愛,，是想考不起了一起回去結(jié)婚還是等你考取了她落榜了你繼續(xù)和她戀愛?” 學(xué)生無語。

“如果你們都把它當(dāng)游戲,，那我倒很鄙視你,，一場游戲的愛情，你這樣一個看來瀟瀟灑灑的男生卻迷在其中,，嘖嘖,，男生誒，你玩的這場愛情玩得也太沒有面子了吧?多的話我不想說了,，只給你一句：玩不起你就別玩,，別讓我看你一副為愛情要是要生的表情?！贝撕?，該生學(xué)習(xí)積極性很高。

(三)

周日晚自習(xí),，我的,。黃某又沒來上課，我忍住氣打他電話,。 接通后問“為什么沒來上課?” 黃某沉默片刻,，語氣低沉：“不想來?！?/p>

我心中冷笑，沉著而問：“理由?”

黃某 ：“我心情不好”

我沒說話,，思量,，聽語氣，黃某似乎心中有事,，我們自己也有心情很糟什么也不想做的時候,，于是我說話了： “你現(xiàn)在在宿舍嗎?”“嗯”

“好吧，那就自己在宿舍調(diào)節(jié)下,，好好睡個覺,，明天起來上早課，我掛了,?！苯又ゲ榭矗S某確實(shí)在宿舍,。

兩個月后,，中考來臨，該生考出了出乎很多老師意料的分?jǐn)?shù),，上了較好的高中,。假期回來找我聊,，他說：“老師，你知道嗎?你準(zhǔn)我的那個晚自習(xí)假讓我真正地知道你確實(shí)是為我們好,，就是那次后我拿出了苦勁不顧白天黑夜地復(fù)習(xí),，還好，沒有辜負(fù)你和我媽媽,?！?案例分析：

1：“允許你的學(xué)生犯錯”，關(guān)鍵是想辦法讓他進(jìn)步,。

任何老師都希望自己帶的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩,，努力學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步,。但是,，木偶人尚且有可能出現(xiàn)故障，何況是一群不定性的孩子,。認(rèn)識并接受這點(diǎn)很重要,，有了這樣的思想準(zhǔn)備做前提，班主任工作會做得更到位些,。

案例中的黃某,，年長班上同學(xué)，其思想成熟,，對社會和人生有自己的看法,，那些教條的理論在他眼里根本無半點(diǎn)說服力，面對這樣的學(xué)生,，你必須和他站在同一高度上,。教育干脆，切中要害遠(yuǎn)比拐彎繞角更適合他,。逼他改變,，不如引導(dǎo)他主動承擔(dān)，自愿改變,。

該生有一定的人生追求,，因?yàn)榭吹枚啵伎嫉囊脖葎e的學(xué)生多,，也正因?yàn)槿绱?，他表現(xiàn)的一方面是叛逆，一方面又不接受自己人生頹廢,。這點(diǎn)正是教育他的切入點(diǎn),。所以，他不會真的在告知開除住校資格后放任自己，不會在欠我人情后毫不珍惜我為之爭取來的機(jī)會,。這樣的學(xué)生,，在遭受某種打擊后適當(dāng)施壓，絕對是一個規(guī)范其某方面行為的契機(jī),，生活費(fèi)的限制和管理,，盡管違背他無拘個性，卻因?yàn)楫?dāng)時他處境特殊而被其接受,，時間長了,，也就引導(dǎo)其走上“習(xí)慣”之路了，賭博的機(jī)會降到最小,。

2：要時代的眼光看你的學(xué)生——關(guān)于原則外的原則

我不知道別的老師怎么教育現(xiàn)代學(xué)生早戀,。在我看來，當(dāng)代初中生戀愛已經(jīng)是我們無力管束的現(xiàn)象,，以如在班會上不停地三申五令,，令學(xué)生反胃，不如早早開設(shè)思想健康教育,，先防備,，提醒學(xué)生盡量別碰。學(xué)生不會都聽你的，這個很肯定，對于戀愛了的,，后來戀愛的，教師要做的,，也許該是引導(dǎo)，單獨(dú)引導(dǎo)學(xué)生(男女都包括)如何正確面對,，如何愛好自己,，保護(hù)自己。

案例中的黃某,，戀愛時并沒有想太多，影響學(xué)習(xí)他也不自知,，對他這樣的學(xué)生,，最好的方式就是分析利弊。他有不低的思考能力,，聽完自然會分析得失,。而教師在這個過程要注意，要尊重學(xué)生感情,，(盡管你認(rèn)為那很幼稚)要中肯的角度分析,，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面，讓學(xué)生真正懂得處理感情。我的方法也許出格,，似乎無原則,，沒注意教師的“規(guī)”。但是,，當(dāng)一種思想和教育方法已經(jīng)過時時,，我并不會依然按章出牌，教育其實(shí)也需要結(jié)合時代更新,，

原則只有一個：盡量引導(dǎo)我的學(xué)生做合格的,、健康的社會的人。

3：關(guān)注學(xué)生動態(tài),，用心寵愛,，學(xué)生會在你的理解和幫助中變化成長。

愛學(xué)生,，說來容易,，卻不是每個老師都能做到的。為師者無不經(jīng)歷過學(xué)生階段,，所以,，有什么問題發(fā)生，不妨從學(xué)生角度考慮考慮,。還要注意,，不要拿你以前的角度和現(xiàn)在的角度相比，畢竟,，時代不同,。結(jié)合時代愛你的學(xué)生，這點(diǎn),，很重要,。

學(xué)生不在學(xué)校，教師尋找的心態(tài)不要單一的是為安全責(zé)任,，本著真心關(guān)愛的態(tài)度,，尋找中你會留意更多細(xì)節(jié)。找不到通知家長,，這個是對著學(xué)生安全的負(fù)責(zé)的行為,，必須做。與家長一起分析學(xué)生癥結(jié),，是家長學(xué)校教育結(jié)合的一個途徑,，這個過程中，我們能尋到教育的最佳時機(jī),。黃某夜不歸宿去賭博正是這樣的例子,。

再如,，黃某直接說自己不想上課，因?yàn)樾那椴缓?。他的坦率估?jì)會觸怒很多教師,，但是靜下心來分析他語氣，絕非挑釁,，而是真實(shí),。準(zhǔn)不準(zhǔn)假就看教師的對學(xué)生的憐愛程度決定了。 小結(jié)：

初中生思想日漸成熟,，教育他們一定要學(xué)會站在他們的水平高度看問題,，本著培養(yǎng)合格的社會人的教育方向，結(jié)合時代特征,，這樣你的教育智慧和技巧才會源源不竭?，F(xiàn)在的學(xué)生有思想，不會盲從老師的指導(dǎo),，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，將問題分析給他聽，擺明利弊,，引導(dǎo)他們自己選擇,。這樣的教育手段很容易被他們接受并產(chǎn)生共鳴。

別低估你的學(xué)生,，別太計(jì)較他們?nèi)鞘巧?，善于剖析學(xué)生特點(diǎn)，找好切入點(diǎn),，重復(fù)后的重復(fù),，你會發(fā)現(xiàn)，你每一天的努力都在悄悄滋潤著學(xué)生,。

最后,，以句名言收尾——教育是門藝術(shù)，堅(jiān)持才能培育出鮮花,。

問題學(xué)生教育案例分享篇五

教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生,，是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育只有用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，才能使之成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。下面通過具體的教育案例進(jìn)行分析,。

我班有個學(xué)生小雨,。他剛剛進(jìn)入初一時,，可以說是“未見其人先聞其名”。每天不是任課老師就是學(xué)生向班主任告狀,，上課缺乏組織紀(jì)律性,，隨心所欲。

為了有針對性地做工作,，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤,。于是找他談話，談話中,，我了解到他心里十分怨恨小學(xué)的班主任老師,。我心里想，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了,。我和氣的問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我,。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你,，你知道嗎?”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律,，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整!”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時,，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他,，使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人,、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，

目的是發(fā)揮同桌的力量,。

案例分析：

一,、以人為本,，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)以人為本,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。對于小雨這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又郧椋瑫灾诶怼?，促使他主動認(rèn)識并改正錯誤,。

二、以生之助,，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三,、因材施教，循循善誘

小雨的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)

識不足,，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理。因此,，我就以愛心為媒介,，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,，與他交朋友,，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的信心;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己批改他的作業(yè)時,，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，爭取成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

教育、轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生需要教師付出更多的時間和精力,，但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念,，我想終會有所收獲。

問題學(xué)生教育案例分享篇六

小剛在暑假參加了兩個補(bǔ)習(xí)班和兩個特長班,，堅(jiān)持一個月后,，他感到精神疲乏，心里煩躁,，無法集中注意力,，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢甚至停滯,。他實(shí)在忍受不下去了,，可媽媽還是逼著他去上課,，他說自己要瘋了。

[分析]

過分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失去了暑假休息的機(jī)會,，過分繁重的補(bǔ)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài),。疲勞分兩種，一種是生理疲勞,，一種是心理疲勞,。長時間從事體力勞動后的疲勞，主要是生理疲勞,。這種疲勞只要安靜休息即可解除,。長時間從事腦力勞動后產(chǎn)生的疲勞，主要是心理疲勞,。這種疲勞消耗的不是人的體力,，而是人的心理能量，使人感到頭昏腦脹,、注意渙散,、記憶減退、思維呆滯,。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞,。造成心理疲勞的原因：一是長時間學(xué)習(xí)，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護(hù)性抑制;二是學(xué)習(xí)壓力過重,，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過分緊張和焦慮,。由于緊張和焦慮，消耗了許多本應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的心理能量;由于緊張和焦慮,，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來眉頭緊鎖,，雙肩聳立，坐姿僵硬,，把全身所有的肌肉都動員起來去幫助“用力”,，這又在無形中消耗了許多身體能量。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對大腦所消耗能量的及時補(bǔ)充,，會進(jìn)一步加速腦的疲勞,。

[方法]

要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞，必須進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié),，消除緊張和壓力,，達(dá)到充分的自我放松。

1.減少學(xué)習(xí)時間,。不考慮身體與心理的承受能力,，每天逼著學(xué)生長時間學(xué)習(xí)是不可取的。

2.預(yù)防疲勞，感到疲勞之前先休息,。疲勞是學(xué)習(xí)的大敵,，等疲勞產(chǎn)生之后再去消除，疲勞已經(jīng)妨礙了學(xué)習(xí),，降低了學(xué)習(xí)效率,。因此，預(yù)防疲勞更為重要,。

3.經(jīng)常休息,。為了避免在課堂上因困倦而睡覺，可以在其他時間睡上一覺,。比如，課間休息的10分鐘,，完全可以讓小學(xué)生閉上眼睛打個盹;午飯后睡10～20分鐘,，可以預(yù)防下午頻繁出現(xiàn)的疲勞;晚飯后再睡10～20分鐘，可以使小學(xué)生整個晚上的學(xué)習(xí)時間延長,，且效率提高,。

4.自我想象，放松身心,。經(jīng)常做如下的想象練習(xí),，可以放松身心：平心靜氣地坐下來，閉上眼睛,，想象自己睡在床上,，自己的雙腳是混凝土澆筑的;再想象由于手和腳一樣，身體已經(jīng)沉到床下了,。然后,，改變想象的內(nèi)容，想象自己的身體是由幾個膠皮氣球組成的,，把腳上的閥門打開,，放氣，腳步開始癟了,，把其他部位的閥門全打開了,，想象自己的整個身軀都變癟的情形。

5.學(xué)會精神愉快地去學(xué)習(xí),。帶著憂慮,、煩惱、愁容滿面地去學(xué)習(xí),，再簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會迅速使人疲倦,。如果能將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件你喜歡做的事情，帶著一份愉快的心情去面對學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,，難度很大,，也不會那么快就感到疲勞。

問題學(xué)生教育案例分享篇七

一,、問題及行為表現(xiàn)

韓小喜,，性別：男， 年齡：9歲,，三年級學(xué)生,。韓小喜自三歲起就沒有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活,，他爸爸長期在工地干活,，不在家，由于得不到母愛,，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛,，導(dǎo)致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個沒有媽媽的大孩子影響,，很是放縱自己,，對自己放松要求。所以長期以來主要表現(xiàn)為：

1,、學(xué)習(xí)缺乏主動性,。不能完成作業(yè)，不刻苦,，缺乏毅力,，沒有鉆研精神。

2,、生活自理,、自主能力較差。有依賴和惰性心理,，聰明但不愛多動腦,。

記得在一年級的時候，下午學(xué)生放學(xué)以后,，我把教室清理了一下,，當(dāng)打掃到他的桌位時，發(fā)現(xiàn)他的桌洞很臟亂,，“哎,，這孩子，幫收拾一下吧!明兒再好好教育教育他,?！笨墒牵瑥乃蓝蠢锸帐俺鰜淼臇|西簡直太多了，兩盒彩筆,，一盒油彩棒,，10個修正液還有一些廢紙??雜亂無章，再看看別的孩子,，把學(xué)習(xí)用品規(guī)規(guī)矩矩地放在桌子左邊,，形成了鮮明的對比。長期的金錢滿足早已讓這孩子養(yǎng)成了亂花錢的壞習(xí)慣,，買東西沒節(jié)制,，常常買來一些多余的東西分給同學(xué)們，不管是吃的還是用的,，他都很慷慨,。為了此事我經(jīng)常到他家家訪，他的奶奶當(dāng)著我的面說 “好”,，可是第二天依然給錢,，他花得理所當(dāng)然，似乎那一天不花錢就會不舒服似的,。因?yàn)槊刻於汲孕∈称罚运纳眢w含鉛成分過高,，導(dǎo)致了頻繁眨眼,、頻繁張嘴、聳鼻子等一些抽動癥,，他的爸爸很是著急,，帶著他去大醫(yī)院檢查治療，有了初步的好轉(zhuǎn),，但只要再不節(jié)制小食品,，鉛又會高??

韓小喜的邋遢也是班里出了名的。他的奶奶不但年紀(jì)大,，還要忙于一些家務(wù),，山上的農(nóng)活也需要他去干，能把孩子的溫飽解決已經(jīng)很不錯了,，就別說幫他打理個人衛(wèi)生了,，也難為了這個老人家。韓小喜的衣服,，鞋子常常臟兮兮的也不換,，有時候臉也不洗，同學(xué)們雖喜歡他的慷慨,，可不喜歡他的邋遢,，常常說“要是韓小喜能干凈點(diǎn)就好了。”每當(dāng)聽到這樣的話時,，他總會紅著臉低下頭??

雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo),，可是他的數(shù)學(xué)成績很

棒，在一年級下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績?nèi)嗟谝?，可語文卻是不及格,。他的腦袋聰明，數(shù)學(xué)知識在課堂可以消化吸收,，而語文靠的是積累,、鞏固、應(yīng)用,，他幾乎不完成作業(yè),，回家就玩，語文成績不好當(dāng)然就相得益彰了,。

二,、幫教措施

面對這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習(xí)慣,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，成了我作為班主任義不容辭的責(zé)任。

一天早上,，我明明在校門口看見了他,，當(dāng)我進(jìn)了教室以后，大部分同學(xué)已經(jīng)安靜地在教室里學(xué)習(xí)了,，唯獨(dú)韓小喜好久好久才慢慢地進(jìn)了教室,，問其原因，他不語,，其他小同學(xué)告訴我說他又去門口小賣店了,，他的書包鼓鼓的，里面一定裝滿了小食品,。他怯生生的站在我面前,，低著頭，小小的他背著大大的書包,，書包因?yàn)檠b滿了東西而顯得更加沉重,，他一言不發(fā)，等待著我的批評,，我很生氣,，真想把他書包里的垃圾食品全倒出來扔到垃圾桶里，并警告他一頓,，可是轉(zhuǎn)念一想,，如果訓(xùn)斥可以解決問題,，那只能是治標(biāo)不治本，不久還會“舊病復(fù)發(fā)”,。短暫的思想斗爭,，最終理智占了上風(fēng)，我走到她的面前,，拉起他的小手,，他的手那樣小，那樣涼,，“小喜,，你怎么這么晚才來呀!黑板有一道思考題，你們小組都做完了,，等著和你對答案呢!”他的眼瞥了一眼黑板,，方才閃過一絲急切，因?yàn)樗钌瞄L做數(shù)學(xué)難題了,?！袄蠋煟?，我,，我去小賣店買小食品了?！彼穆曇舻偷偷?，他希望他的如實(shí)回答會讓我盡快讓他回座位算題，“小食品好吃嗎?”我故意不著急,，他的臉紅了，“好吃”,，“那你給咱班同學(xué)介紹介紹哪些小食品好吃,，趕明兒老師也常常?！蔽乙廊徊粶夭换?。“不,，老師,，小食品雖然好吃，可是它含有很多防腐劑??對身體不好,，我爸爸說我的眼睛不好就是吃小食品吃多了的緣故,。”我笑了,，“韓小喜,，你真聰明,，什么都知道，那咱以后再別買了,，即節(jié)約了錢也能使身體更好,。”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,。在以后的日子里,，每天我都詢問他跟奶奶要零花錢了沒有，我一直堅(jiān)守著自己的諾言,。我對他的進(jìn)步在全班進(jìn)行了表揚(yáng),，他似乎更有信心了，下課了,，每當(dāng)看到他的桌洞不利索,，我就動手幫他收拾，他會很不好意思,，馬上說：“老師,，我自己來吧!”;他的指甲長了，我就自己帶個指甲刀給他剪;他的衣服臟了,，我就對他說：“你奶奶沒空,，明天你換下來拿來老師幫你洗洗??”他的眼睛每天需要上眼藥水，我會及時幫他上;他的書包開線了,，我在家拿來針線幫他縫上??在長期的不斷的幫助教育下,，韓小喜變得利索多了，小零食的控制以及藥物治療已經(jīng)使他眼睛一天好于一天了????

三,、有關(guān)資料的調(diào)查

劉某同學(xué)今年9歲了,，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊,，母親忙于工作,。劉某年齡較小，上課好動,，不愛聽講,，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績很差,?？赡苁怯捎谀挲g小，回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí),，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費(fèi)勁,。老師布置的作業(yè)完成不了，多一點(diǎn)也不想做,，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績處于下游。

上課鈴響了,，我夾著作業(yè)本,，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。 教室里特別安靜,，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,，笑了笑，說：“同學(xué)們,，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對,，我非常高興?！边呎f著,，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓,，我接著說：“告訴同學(xué)們,，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完,，同學(xué)們就一下子把目光投到班長何禹彤身上,。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤,，但老師相信這份作業(yè)是他最努力,，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本,，把上面的“優(yōu)”展示給大家,。“請同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,，隨即,，教室里響起熱烈的掌聲,。

要知道,，這個“優(yōu)”對于謝德豪來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時,，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子,，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來的幾周中,，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜,，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇,。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”,，不用看名字，就能一下認(rèn)出,。

此刻,，我望了一眼謝德豪，平時很能說的他,，這時就像旗桿似的,，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解,，然而,，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了,，他還沒有從課間的那一剎那中回來??

課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤,，批到謝德豪的作業(yè)時卡殼了,，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了,，我用紅筆重重地圈了出來,，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托,，不要寫錯別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,，分量卻很重。說完,，我抬頭冷冷地看了他一眼,，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,，眼睛睜得大大的,，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫,。

等他走后,，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的,，十分清晰有力;他還默寫了整整兩頁作業(yè),，哦,，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè),，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了，每天的作業(yè)總是別人的兩倍,，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單,，而我當(dāng)時還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對他做了什么?猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤,，而面對一份真正有質(zhì)量的,、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn),、去觸摸,、去呵護(hù)??

因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜,，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”,，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來,，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉,。

問題學(xué)生教育案例分享篇八

從教十年,，教育過不少調(diào)皮學(xué)生，問題學(xué)生,?；叵肫鸢嘀魅蔚墓ぷ鳎芙o我成就感的還是下面這個案例,，它的成功引發(fā)了我很多思考并從中得到啟示,。

教育案例：

學(xué)生：黃健威

把脈：①知識基礎(chǔ)不低，但不愛學(xué)習(xí),。

②思維敏捷,，思想成熟,，個性張揚(yáng)無拘,，靜不下心學(xué)習(xí),。

③逃課、抽煙,、談戀愛,、時有賭博，并自有一套以上行為均屬正常的理論,。

剛接任該班班主任不久,，便發(fā)現(xiàn)黃某這個特殊學(xué)生。幾乎每周一次思想教育,，他總是當(dāng)面答“好”,，后面繼續(xù)“惡劣”。教育是重復(fù)性的,，我不記得對他教育過幾次,，現(xiàn)摘選其中自認(rèn)為效果較好的三段記錄，分析其教育心得,。

(一)

地點(diǎn)：教師辦公室

老師：“昨晚你夜不歸宿?”

黃某：嗯(一副無所謂的表情)

老師：“政教處讓我通知你,，按規(guī)定，你的住校資格被開除了,，今天內(nèi)你搬出學(xué)校宿舍,。”黃某：??

事實(shí)：早在昨晚科任教師通知我該生未到教室上課,，我便已經(jīng)試著聯(lián)系他,，其手機(jī)關(guān)機(jī)，我又聯(lián)系家長詢問情況,，并告知：今晚他若再不歸校,，就會被政教處開出住校資格了。家長懇請我同意家長代請假,，給他個機(jī)會,，不然放到校外該生更容易惹事，更難管教,。本著教育人的大原則權(quán)衡,，我答應(yīng)了家長要求，也找個借口和政教處商量好說法,，三方“合謀“一場雙簧,。

黃某：“湯老師，可不可以給我點(diǎn)時間,，忽然通知,，我怎么辦?”

老師：“憑你智商,，你昨晚決定夜不歸宿前,，肯定知道這個結(jié)局是意料中的吧。” 黃某：??

黃某：“老師,，你知道哪有房子租嗎?” 老師：“(語氣和善)學(xué)校后就有呀,。(陳舊的土墻危房,，有民工租住)不過我估計(jì),，你媽媽再恨你不爭氣也不忍心你住那樣的地方出意外。學(xué)校外其他地方也有幢回族房要租,，你問問你媽媽意見(房租很高)”

學(xué)生出去打電話,，我大概也知道他媽媽會說什么——

“你不想讀干脆回來好了，我供你讀書還要租房養(yǎng)你大少爺?算了算了,，你回來吧,，做什么都行，我不逼你讀書了,?！?一定是心力交瘁的語氣)

黃某：“老師，我知道錯了,，也知道求你你很為難,，可是，可不可以幫我找政教處的老師說說,，我以后真的再不會違反住校規(guī)定了(此前和善語氣正是為此鋪墊),。” 老師：??

沉默許久后,，勉為其難地說：“黃某,，除非我說假話說你請過假，幫你請假的學(xué)生等我盡早的課給我假條,，否則,，我?guī)筒涣恕,！?/p>

黃某：“老師,，拜托了，給我次機(jī)會,?！?/p>

下午，我通知該生：“你可以繼續(xù)住校了,，記住,，你欠我，這個機(jī)會我是說假話換來的,，而你知道,，我從來很討厭虛假,。”

從此,，該生再未違反住校規(guī)定,。我又通知家長，規(guī)定其生活費(fèi),，并將錢放我處，當(dāng)天生活費(fèi)當(dāng)天給,，杜絕其賭博惡習(xí),。

(二)

某段時間，黃某上課不專心,，常趴在桌上,，“神游四方”，私下了解情況,，知道他正和本班一女生“熱戀”中,。

老師：“談戀愛了?”眼神嚴(yán)肅、犀利而坦然,。

黃某：“嗯”!

老師：“黃某,，你長得很不錯，個子好,，人聰明,，按你的思想，不談戀愛估計(jì)又是什么浪費(fèi)青春的論調(diào)吧?” 學(xué)生無語,。

“可是我想問問你,，你想娶她嗎?”學(xué)生笑：“老師，我才初中,，哪可能,。”

老師：“初中畢業(yè)后呢?會娶嗎?” 學(xué)生：“這個沒想過,，不可能吧,。”

老師：“好,，照你回答,，也就等于，這場戀愛說白了也就一個青春故事,，我想問問你,，你準(zhǔn)備為這個經(jīng)歷付出多大的代價(jià)?”

學(xué)生無語。

老師：“我以為,，初中的感情是很純美的,，根本不是你們這樣的方式，你們的態(tài)度褻瀆了愛情，知道嗎?真的喜歡,，為什么非要在你們沒有能力承受更多的時候說出來?為什么不任感情自然地朦朧自然地美麗?一份真正的愛情是可以經(jīng)得住時間的,，你們都是初中生，你還初三呢,，我問問,，在該為中考準(zhǔn)備的時候你忙著戀愛，是想考不起了一起回去結(jié)婚還是等你考取了她落榜了你繼續(xù)和她戀愛?” 學(xué)生無語,。

“如果你們都把它當(dāng)游戲,，那我倒很鄙視你，一場游戲的愛情,，你這樣一個看來瀟瀟灑灑的男生卻迷在其中,，嘖嘖，男生誒,，你玩的這場愛情玩得也太沒有面子了吧?多的話我不想說了,，只給你一句：玩不起你就別玩，別讓我看你一副為愛情要是要生的表情,?！贝撕螅撋鷮W(xué)習(xí)積極性很高,。

(三)

周日晚自習(xí),，我的。黃某又沒來上課,，我忍住氣打他電話,。 接通后問“為什么沒來上課?” 黃某沉默片刻，語氣低沉：“不想來,?！?/p>

我心中冷笑，沉著而問：“理由?”

黃某 ：“我心情不好”

我沒說話,，思量,，聽語氣，黃某似乎心中有事,，我們自己也有心情很糟什么也不想做的時候,，于是我說話了： “你現(xiàn)在在宿舍嗎?”“嗯”

“好吧，那就自己在宿舍調(diào)節(jié)下,，好好睡個覺,，明天起來上早課，我掛了,?！苯又ゲ榭?，黃某確實(shí)在宿舍。

兩個月后,，中考來臨,，該生考出了出乎很多老師意料的分?jǐn)?shù)，上了較好的高中,。假期回來找我聊,，他說：“老師，你知道嗎?你準(zhǔn)我的那個晚自習(xí)假讓我真正地知道你確實(shí)是為我們好,，就是那次后我拿出了苦勁不顧白天黑夜地復(fù)習(xí),，還好，沒有辜負(fù)你和我媽媽,?！?案例分析：

1：“允許你的學(xué)生犯錯”,，關(guān)鍵是想辦法讓他進(jìn)步,。

任何老師都希望自己帶的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，努力學(xué)習(xí),，天天進(jìn)步,。但是，木偶人尚且有可能出現(xiàn)故障,，何況是一群不定性的孩子,。認(rèn)識并接受這點(diǎn)很重要，有了這樣的思想準(zhǔn)備做前提,，班主任工作會做得更到位些,。

案例中的黃某，年長班上同學(xué),，其思想成熟,，對社會和人生有自己的看法，那些教條的理論在他眼里根本無半點(diǎn)說服力,，面對這樣的學(xué)生,，你必須和他站在同一高度上。教育干脆,，切中要害遠(yuǎn)比拐彎繞角更適合他,。逼他改變，不如引導(dǎo)他主動承擔(dān),，自愿改變,。

該生有一定的人生追求，因?yàn)榭吹枚?，思考的也比別的學(xué)生多,，也正因?yàn)槿绱?，他表現(xiàn)的一方面是叛逆，一方面又不接受自己人生頹廢,。這點(diǎn)正是教育他的切入點(diǎn),。所以，他不會真的在告知開除住校資格后放任自己,，不會在欠我人情后毫不珍惜我為之爭取來的機(jī)會,。這樣的學(xué)生，在遭受某種打擊后適當(dāng)施壓,，絕對是一個規(guī)范其某方面行為的契機(jī),，生活費(fèi)的限制和管理，盡管違背他無拘個性,，卻因?yàn)楫?dāng)時他處境特殊而被其接受,，時間長了，也就引導(dǎo)其走上“習(xí)慣”之路了,，賭博的機(jī)會降到最小,。

2：要時代的眼光看你的學(xué)生——關(guān)于原則外的原則

我不知道別的老師怎么教育現(xiàn)代學(xué)生早戀。在我看來,，當(dāng)代初中生戀愛已經(jīng)是我們無力管束的現(xiàn)象,，以如在班會上不停地三申五令，令學(xué)生反胃,，不如早早開設(shè)思想健康教育,，先防備，提醒學(xué)生盡量別碰,。學(xué)生不會都聽你的,，這個很肯定，對于戀愛了的,，后來戀愛的,，教師要做的，也許該是引導(dǎo),，單獨(dú)引導(dǎo)學(xué)生(男女都包括)如何正確面對,，如何愛好自己，保護(hù)自己,。

案例中的黃某,，戀愛時并沒有想太多，影響學(xué)習(xí)他也不自知,，對他這樣的學(xué)生,，最好的方式就是分析利弊。他有不低的思考能力,，聽完自然會分析得失,。而教師在這個過程要注意,，要尊重學(xué)生感情，(盡管你認(rèn)為那很幼稚)要中肯的角度分析,，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面,，讓學(xué)生真正懂得處理感情。我的方法也許出格,，似乎無原則,，沒注意教師的“規(guī)”。但是,，當(dāng)一種思想和教育方法已經(jīng)過時時,，我并不會依然按章出牌，教育其實(shí)也需要結(jié)合時代更新,，

原則只有一個：盡量引導(dǎo)我的學(xué)生做合格的,、健康的社會的人。

3：關(guān)注學(xué)生動態(tài),，用心寵愛,，學(xué)生會在你的理解和幫助中變化成長。

愛學(xué)生,，說來容易,，卻不是每個老師都能做到的,。為師者無不經(jīng)歷過學(xué)生階段,，所以，有什么問題發(fā)生,，不妨從學(xué)生角度考慮考慮,。還要注意，不要拿你以前的角度和現(xiàn)在的角度相比,，畢竟,，時代不同。結(jié)合時代愛你的學(xué)生,，這點(diǎn),，很重要。

學(xué)生不在學(xué)校,，教師尋找的心態(tài)不要單一的是為安全責(zé)任,，本著真心關(guān)愛的態(tài)度，尋找中你會留意更多細(xì)節(jié),。找不到通知家長,，這個是對著學(xué)生安全的負(fù)責(zé)的行為，必須做,。與家長一起分析學(xué)生癥結(jié),，是家長學(xué)校教育結(jié)合的一個途徑,，這個過程中，我們能尋到教育的最佳時機(jī),。黃某夜不歸宿去賭博正是這樣的例子,。

再如，黃某直接說自己不想上課,，因?yàn)樾那椴缓?。他的坦率估?jì)會觸怒很多教師，但是靜下心來分析他語氣,，絕非挑釁,，而是真實(shí)。準(zhǔn)不準(zhǔn)假就看教師的對學(xué)生的憐愛程度決定了,。 小結(jié)：

初中生思想日漸成熟,，教育他們一定要學(xué)會站在他們的水平高度看問題，本著培養(yǎng)合格的社會人的教育方向,，結(jié)合時代特征,，這樣你的教育智慧和技巧才會源源不竭。現(xiàn)在的學(xué)生有思想,，不會盲從老師的指導(dǎo),，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵瑢栴}分析給他聽,，擺明利弊,，引導(dǎo)他們自己選擇。這樣的教育手段很容易被他們接受并產(chǎn)生共鳴,。

別低估你的學(xué)生,，別太計(jì)較他們?nèi)鞘巧牵朴谄饰鰧W(xué)生特點(diǎn),，找好切入點(diǎn),，重復(fù)后的重復(fù)，你會發(fā)現(xiàn),，你每一天的努力都在悄悄滋潤著學(xué)生,。

最后，以句名言收尾——教育是門藝術(shù),，堅(jiān)持才能培育出鮮花,。

問題學(xué)生教育案例分享篇九

小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒,，就不自覺地東瞧瞧,、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆,、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課,，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上,，所以又去玩手邊的東西,。考試成績自然不好,，教師和家長都著急,。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病,，可一上課就不自覺地又神游了,。

[分析]

1.小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心,。這個年齡的孩子自我控制能力還較差,。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn),。

2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣,。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注,。

3.雖已上了三年級,，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師,，而“遷怒”于聽課,。

5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注,，潛意識想得到教師的關(guān)注,，所以不認(rèn)真聽講,。

[方法]

1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),，上課時多采用新鮮、有趣,、生動,、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物,、童話,、實(shí)物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容,，讓學(xué)生參加,，會使他們的注意力集中到課堂上。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過評價(jià),、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，并給予及時、積極的反饋;鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),。

3：上課前調(diào)整好情緒,。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ),。

4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來;在課堂上帶著問題聽課,，尋找答案,。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里,。在聽講時,，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來,，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí),。同時，對一些沒聽懂的也要記下來,，以便下課問教師或同學(xué),。

5.對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注,。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注,，比如，平時交往中,，摸摸學(xué)生的頭,，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的,。在上課的時候,，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課;二是可以促使他們思考問題;三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生,，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意,。

問題學(xué)生教育案例分享篇十

小紅是某小學(xué)四年級的學(xué)生，活潑可愛,，學(xué)習(xí)也很用功,，可就是怕考試。一聽說要考試,，情緒就極度緊張,，面紅耳赤，心跳加速，心神不定,，緊鎖眉頭,。考試時,，考卷發(fā)下來,，雙手顫抖，頭腦一片空白,，注意力不能集中,，嚴(yán)重時題都看不清。

[分析]

造成考試怯場的原因有很多,，既有生理方面的原因,，也有心理方面的原因。從生理方面來說,，由于缺少睡眠,，缺乏體育鍛煉而造成過度疲勞;因食欲不佳而導(dǎo)致營養(yǎng)不良，影響了大腦供血,，身體不適等,。從心理方面來說，父母和教師對考生要求過高,，考生本人對考試結(jié)果過分看重,，造成較大的心理壓力;平時復(fù)習(xí)不充分，知識掌握得不牢固,，缺乏必要的應(yīng)考策略和考試技巧,，造成自信心不足，產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感;考場氣氛緊張,，監(jiān)考人員態(tài)度嚴(yán)肅,，造成考生情緒過分緊張。

[方法]

1.有些緊張是正常的,，沒有必要害怕,。要正確認(rèn)識考前的緊張，適當(dāng)?shù)木o張有助于促進(jìn)復(fù)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

2.分析原因，根據(jù)原因采取有針對性的措施,。一種原因是考試前沒有做好充分的準(zhǔn)備而信心不足。解決的方法就是考前對所要考的科目認(rèn)真復(fù)習(xí),。另一種原因是對考試看得過重,，仿佛覺得自己考不好會失去整個世界，即動機(jī)過強(qiáng)，引起考試焦慮,。針對這種情況可先分析考試的目的,。考試是為考查學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)情況,，有哪些知識掌握了,，哪些知識還沒掌握，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí),。同時,，在平時教學(xué)中，教師應(yīng)避免對考試分?jǐn)?shù)過分看重,，更不能通過排名次來加大學(xué)生的心理壓力,。

3.在考前可進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，如自我暗示,，告訴自己(或大聲說出)“我能考好”,，“我復(fù)習(xí)得很充分”，“我一定能冷靜”,，“在考場上我會揮灑自如”,。

4.考前做些放松訓(xùn)練。放松訓(xùn)練是通過使全身各部位的肌肉緊張后再松弛,，從而達(dá)到松弛大腦神經(jīng)的目的,。訓(xùn)練時遵循自下而上的原則，從腳部肌肉開始直到頭部肌肉為止,，完成一次訓(xùn)練,。在做放松訓(xùn)練的同時，可以在頭腦中預(yù)想考試的過程,，想象自己如何進(jìn)入考場,，如何拿到考卷，如何填寫姓名,，如何答卷,、檢查、交卷等過程,，想象得越具體越好,，邊想象邊體驗(yàn)全身心放松的感覺。這種訓(xùn)練可以在考試前一兩周開始,，每天訓(xùn)練一兩次,，每次進(jìn)行10～20分鐘即可。

問題學(xué)生教育案例分享篇十一

小芳是一個很馬虎的孩子,，經(jīng)常是本來不該答錯的題卻答錯了,，本來不該看錯的題卻看錯了,，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師,、家長的批評,。有時心里也在提醒自己，千萬別再馬虎了,，但到時候不該錯的還是錯了,。小芳真是苦惱極了。

[分析]

馬虎是有原因的,。(1)注意力不集中,，如有的同學(xué)平時學(xué)習(xí)總是無法集中注意力，漫不經(jīng)心,，丟三落四,，長此下去，就會形成惡性循環(huán),，形成馬虎的毛病,。如果做任何事情都集中注意力，不斷提醒自己,，就不會出錯,。(2)注意力極易轉(zhuǎn)移，即注意的穩(wěn)定性差,，常常還在做一件事的時候,，就想著其他的事情，因而常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象,。(3)馬虎的產(chǎn)生還與家庭教育方式有關(guān),。小時候，家長如果不注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng),，而是自己親自動手為其準(zhǔn)備好一切,，那么孩子由于很少有機(jī)會對自己的事情負(fù)責(zé)，什么也不用考慮,，馬虎的行為習(xí)慣就容易形成,。

[方法]

1.養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。教師可用提示：“做完之后,，自己認(rèn)真檢查,。養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣?！边@樣使學(xué)生形成一做完題就能自覺檢查的習(xí)慣,。另外，也要引導(dǎo)小學(xué)生自己提醒自己檢查,。告訴他們：自己要督促自己檢查,，自己能幫助自己的孩子是好孩子,，老師喜歡做事認(rèn)真的好孩子,。

2.使用厭惡療法,。對馬虎很嚴(yán)重的孩子，可以手腕上套橡皮筋,，每馬虎一次,，自己拉幾次橡皮筋，會有疼痛感,。幾次之后,，一做作業(yè)就會想到不認(rèn)真就要手腕疼，這樣逐漸改掉壞毛病,。同時,，也可在認(rèn)真做作業(yè)后，給自己獎賞,，如做自己喜歡的事,。

3.告訴小學(xué)生，馬虎是壞毛病,，但并不可怕,，只要有決心改，按老師說的去做,，一定能改掉,。

4.學(xué)會自我暗示。讓小學(xué)生學(xué)會當(dāng)自己每犯一次馬虎的錯誤時,，就把馬虎的原因用筆記下來,，平時多看幾遍，或是警告自己,，并在心里默念：“別人都不馬虎,，為什么我馬虎呢?一個馬虎的人是成就不了大事業(yè)的。馬虎并不是我的專利,，它控制不了我,，我一定能戰(zhàn)勝它?！?/p>

問題學(xué)生教育案例分享篇十二

一 ,、找出問題

1、基本情況：程俊,，一個多動沒有約束力的孩子,，淘氣中透著可愛，智力,、做事無持續(xù)性,，我行我素,，從不記住老師的話。但我觀察了解,，這孩子的種種行為不是有意而為之,。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為,，注 —— 唐惠蘭意力嚴(yán)重不集中,，屬于多動癥。

2,、具體表現(xiàn)：

(1)不管是什么時候,，即使是很嚴(yán)肅的時候，他總是自言自語的在說話,，好像周圍什么也沒有,，自己陶醉于自己的天地中，不尊重老師,。

(2)對學(xué)校的一切制度都熟視無睹,，對學(xué)校的一切活動似乎都不感性趣，不愛學(xué)習(xí),，各科成績不理想,。

(3)課堂上總不停地在書上，課桌上畫呀畫,，老師提醒他只能安靜1分鐘,，自制能力差。

(4)叛逆不聽講,，較懶惰,，與同學(xué)關(guān)系不好。

3,、教學(xué)背景:孩子是父母的全部精神寄托,，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求,，不管是合理的還是不合理的,，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話,，父母感到束手無策?，F(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就玩,。

4,、原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱,、天馬行空的性格,。他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的,，父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活,，失去男人的愛護(hù),，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視,，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視,。但由于經(jīng)常犯錯誤,，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評,，使他變得更加頑固不化，更加放肆,。

二,、采取的措施：

1、與老師交朋友,。老師經(jīng)常給予關(guān)愛,，使他感受到老師沒有拋棄他。安排和比較活潑的孩子同位,，安排他參加班級的各項(xiàng)活動,，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感,。

(2) 持續(xù),、不斷地對孩子進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵,。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性,。 運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵的語氣激勵孩子,，并采用“獎星制”,，持續(xù)、不斷地表揚(yáng),、激勵,，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病,。

(3) 與家長聯(lián)系,，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法,。同時針對孩子注意力不集中的問題,，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑,，采用有效的手法積極予以治療,，以輔助孩子身心健康的成長,。 并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況,，指導(dǎo)教育孩子的方法,，以配合老師完成對 孩子的轉(zhuǎn)化工作。

2,、教育啟示：這個案例,，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學(xué)中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛,、呵護(hù),，不能訓(xùn)斥、指責(zé),，一棒子打死,。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn),，讓孩子在溫暖的環(huán)境成長,。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助,，行為終于有所收斂,，約束力有所增強(qiáng)，但時常還會犯毛病,。我想這也是正常的,。外國一位哲學(xué)家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶,，當(dāng)你倒進(jìn)水后,，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短,，一母同胞有愚賢”,。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子,，只有我們認(rèn)真對待每一個學(xué)生,，認(rèn)真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的,。

三,、教育效果 經(jīng)過近半年的了解及教育，程俊有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，程俊對教師尊重,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅(jiān)持上滿上好各門課程,，成績逐步提高,。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少,，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動,、熱心肯干,，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性,、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性，逆反心理在減弱,，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會成為堅(jiān)強(qiáng),、有知識的身心健康的人才。

問題學(xué)生教育案例分享篇十三

顧小東,，男,，19歲，籍貫武義,，高二時被**中學(xué)勸退,，由我們學(xué)校的老師介紹轉(zhuǎn)入我所在的3+2大專班，性格粗暴,，沉迷網(wǎng)絡(luò),，談戀愛，打架斗毆,，頂撞老師,，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)成績很差并極度厭學(xué),，屬于典型的“問題學(xué)生”,。家長特別是母親對他從滿懷希望到極度失望，經(jīng)常對他嘮叨，小東感覺極其煩躁,，原本準(zhǔn)備輟學(xué)在家,，為了躲避父母的責(zé)罵選擇了繼續(xù)混在職高。轉(zhuǎn)來的第一個星期小東叫參與打群架,，在教室抽煙被政教處抓住,，夜不歸宿??幾乎把所有夠得到處分的事都犯了一遍。班上的同學(xué)和任課老師對他極是不滿,，我也很是頭痛,，看著三項(xiàng)競賽的名次從前三掉到后十名，我開始后悔接了這個學(xué)生,。于是,，我試著去探小東母親的口風(fēng)，能否讓她把小東帶回家去教育,。沒想到,，剛一“匯報(bào)”小東在校一個星期的表現(xiàn)，小東母親就聲淚泣下地說：“老師,，你再想想辦法吧,，我是真沒有法子了啊，他如果回家,，只有進(jìn)勞改隊(duì)一條路咯”,。也對，才來了一個星期就那么沉不住氣,，這小東是不是想引起我這個班主任的注意呢,，因此我決定給自己一個機(jī)會，也給小東一段時間和新的環(huán)境磨合,。

首先,，我對小東進(jìn)行了分析：

1、客觀原因(外因)：

從家長以及原先學(xué)校的班主任,、任課教師處了解到一些信息分析,，學(xué)校教育對孩子的影響更多的表現(xiàn)在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握以及行為的約束管理方面，對于“不良行為現(xiàn)象”背后深層次的誘因缺乏深入的,、連續(xù)性的調(diào)查分析,。表現(xiàn)在班主任工作方法上就是追求立竿見影，缺乏耐心和有效的方法,。以生硬的管理模式對待學(xué)生的粗暴態(tài)度,，引發(fā)了雙方的極度對立，這是學(xué)校教育工作的不足,。

小東的一些表哥表姐等親戚,，很多都是在家庭的嚴(yán)格管教下培養(yǎng)成了大學(xué)生甚至是名牌大學(xué)生，因此小東的家長很有壓力，渴望成功培養(yǎng)小東,，卻忽視了現(xiàn)實(shí)的差距,，其實(shí)很明顯小東的父母教育方法出現(xiàn)了問題，最起碼不能因材施教,，不實(shí)事求是,。尤其在小東中考成績出來后，對小東挖苦,，責(zé)罵,，讓小東的逆反心理愈加強(qiáng)烈。不良信息的引誘也是導(dǎo)致小東落后的重要原因,。大街小巷里或明或暗的網(wǎng)吧,，報(bào)紙刊物對色情暴力毫不避諱的宣揚(yáng)，成人之間的談話所表露出來的價(jià)值觀世界觀的扭曲等等都會對他的思想造成沖擊,。

2,、主觀原因(內(nèi)因)：

小東由于沉迷網(wǎng)絡(luò)和交女朋友導(dǎo)致在**中學(xué)被班主任視為眼中釘，后來自己覺得自己學(xué)什么都是沒有希望了,，干脆“破罐子破摔”,，上課就睡覺或者聊天起哄等等，下課就追逐打鬧游手好閑,。他給自己貼了一個標(biāo)簽----“我是個壞學(xué)生”,，因?yàn)樗约盒睦锖芮宄约旱男袨槭遣皇軞g迎的，與那些“好學(xué)生”的行為標(biāo)準(zhǔn)是相反的,。但是不甘心被遺忘和忽視以及“求取自由，反抗壓迫”的本能也促使著他用種種別人不敢做的逆反方式來提醒周圍自己的存在,。

通過仔細(xì)的觀察和分析,，我總結(jié)出學(xué)校教育的不足、家庭教育的失敗使小東的不良情緒得不到及時有效的排解,。不良信息的引誘順應(yīng)了他人性中墮落的一面,。這一拉一推加速了小東的落后。同時,，和成人(家長老師)交往的挫折,，再加上來自同齡人群的輿論壓力使他產(chǎn)生了一種自我否定的情緒。就是自己也覺得自己不爭氣,，導(dǎo)致大家都不喜歡自己,。他非常缺乏自我認(rèn)同感。于是就通過打架斗毆等逆反行為來表現(xiàn)自己的“能力”藉此來掩蓋慌亂自卑的內(nèi)心,，希望通過這種方式來增強(qiáng)自己的“自信心”,。

其次，我在班干部以及任課老師的幫助下制定轉(zhuǎn)化方案

理順造成小東心理問題的“外部因素”，即幫助協(xié)調(diào)改善學(xué)校(老師),、家庭(父親)與小東之間的關(guān)系,，為能進(jìn)行有效溝通創(chuàng)造條件。

找準(zhǔn)小東心理問題的“內(nèi)部因素”,，即缺乏自信心,，自卑心理嚴(yán)重，對癥下藥,，使用認(rèn)知行為療法幫助他改變認(rèn)知,，并進(jìn)行心理重建，使他找到歸屬感,。

具體轉(zhuǎn)化過程是這樣的：

1,、為理順造成小東心理問題的“外部因素”我做了小東父母的思想工作，探討了家庭教育的科學(xué)性藝術(shù)性等問題,，小東的母親很是配合,，她不僅給小東寫了信，承認(rèn)了自己的攀比之心,，肯定了小東的優(yōu)點(diǎn)(其實(shí)小東很孝順,，會燒飯，洗衣操持家務(wù)的能力不錯,，倒讓我驚訝),，還對小東表現(xiàn)出極大的信任給他在家配置了電腦，裝上了寬帶(事后,，小東告訴我他很感動,，也找到了被父母尊重的感覺)。

2,、我主動找小東談心并表示愿意傾聽他的訴說和理解,、幫助他。小東感受到了來自老師的接納與包容,，心理壓力得到緩解,，慢慢也接納了老師，開始談心里話,。

3,、根據(jù)他體能較好的特點(diǎn)，安排他擔(dān)任班級的體育委員,，并給予厚望,，希望運(yùn)動會我們班能拿下團(tuán)體第一名。在一種急于用實(shí)力來證明自己的心理作用下,，小東領(lǐng)同學(xué)們刻苦訓(xùn)練,，最終如愿以償拿了第一,。尤其是他戴著墨鏡贏得400米的第一名那一幕始終在我腦海閃現(xiàn)，他獲得了認(rèn)同感,。他漸漸地融入了班級,，在班級中的威信也空前提高。之后,，帶領(lǐng)班級的男生取得排球賽,，籃球賽的冠軍更是讓他不斷地自信，慢慢地行為習(xí)慣在不斷地轉(zhuǎn)變,。

4,、幾個班干部也經(jīng)常與他談心，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,，享受因?yàn)檫M(jìn)步而帶來的精神滿足,。同時也讓他學(xué)會分析總結(jié)進(jìn)步的原因來自扎扎實(shí)實(shí)的努力，對比以前的“渾渾噩噩”堅(jiān)定了他“付出才能有收獲”的信念,。一個學(xué)期快結(jié)束的時候,，他怯怯地遞上了入團(tuán)申請書，同學(xué)們一致投票通過了,。

最后,，小東還是留下了遺憾，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)在是差,，他始終未能和同學(xué)們一道升入東陽廣廈的大專,，不過，他很驕傲地對同學(xué)們說,，“我小東也光榮畢業(yè)了,，要比你們先踏上社會賺錢養(yǎng)爸媽了”。

問題學(xué)生教育案例分享篇十四

一,、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開學(xué),，當(dāng)時我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任,，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作,。其中有一個學(xué)生陳某,，剛開學(xué)時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜,，在班上沒什么違紀(jì)的行為,，聽話，乖巧,，愛學(xué)習(xí)的男生,，感覺良好,。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后,，觀察班上學(xué)生成績的時候,，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績相比入學(xué)成績，退步很大,。雖說陳某的成績不是拔尖的,，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑,，于是我就開始認(rèn)真觀察他的行為,，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為,，并且逐漸成癮,，再無心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象,，成績最終一落千丈,。

二、 案例分析：

根據(jù)我的多方了解,，終于知道陳某以前初中成績還好,，初三畢業(yè)考試考得比較理想，在暑假過于放松自己,，和一幫朋友學(xué)會上網(wǎng),，玩游戲，聊q等,。由于以前比較少接觸網(wǎng)絡(luò),，現(xiàn)在在朋友引導(dǎo)下，感覺十分新奇,，好玩,，有趣，在暑假時就沒法控制自己,，整天跑去上網(wǎng),，養(yǎng)成了上網(wǎng)的壞習(xí)慣。盡管高中新學(xué)期,，來到新學(xué)校,，有新同學(xué)，但陳某還是沒辦法克制自己的網(wǎng)癮,。平時經(jīng)常向我借故請假,，撒謊身體不舒服，或者要買生活必需品等,，趁機(jī)出去上網(wǎng),。當(dāng)時我還不發(fā)覺他

是趁機(jī)出去上網(wǎng),，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生,，但在晚睡后,，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng),，一直到第二天早上才溜回來,。或者確實(shí)沒辦法出去上網(wǎng),，就利用手機(jī)上網(wǎng),，晚上根本沒休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神,，打瞌睡,，練習(xí)、作業(yè)沒完成等行為,，成績一下子就降落下來,。

三、 措施方法和反思

雖然我工作已有兩年,，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任,，經(jīng)驗(yàn)不足，面對這種情況,，深感自己的責(zé)任比較重,，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省,，在開學(xué)第一時間沒能及時了解學(xué)生的情況,，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以,，沒有出現(xiàn)打瞌睡,，玩手機(jī)等現(xiàn)象。等到期中考試過后,，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為,，這時我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時第一時間想著聯(lián)系家長,，直接叫家長帶回家家教,，但后來想想，覺得太突然了,，可能對學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊,，畢竟他的網(wǎng)癮時間不是很久,，也許老師勸說教育一下,，可能會得到遏制。

于是我找了一節(jié)晚自修好好和他談?wù)?，我?guī)退治隽司W(wǎng)癮的危害,，一方面是他的身體休息不規(guī)律，晚上不睡覺,，白天上課睡覺,，整個身體都累垮了，生物鐘出現(xiàn)紊亂,，體力跟不上,，根本沒法學(xué)習(xí);另一方面，因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò),，深受網(wǎng)絡(luò)游戲,，小說等暴力，黃色的影響,，心里產(chǎn)生扭曲,，經(jīng)常抽煙，喝酒,，還有為了上網(wǎng),，向老師或家長撒謊，

要錢,，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為,。經(jīng)過一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好,，他也意識到自己的錯誤所在,，誠懇地向我承認(rèn)的他的錯誤，并表示要改正,。我當(dāng)時聽了很安慰,，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網(wǎng)癮,，提高自己的自制力,，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中,，我認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒,、賭博一樣，是一種精神依賴癥,，一旦陷入,，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn),，及早引導(dǎo),，才能防患于未然,。但切不可操之過急，什么事都找家長,，讓家長處理,，帶回家家教，搞一刀切,。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通,，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心,，反而會取得意想不到的效果,。

事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關(guān)注,，發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯,，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡,，不玩手機(jī)了,，還有也能按時作息，不偷偷溜出學(xué)校了,。但是又過了一個星期左右,，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài),。沒想到會出現(xiàn)這種反彈的局面,，后來仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網(wǎng)所帶來的危害,，企圖縮短上網(wǎng)時間,，但總不能堅(jiān)持很長時間。如果突然強(qiáng)制戒除,，就會變得焦躁不安,，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作,，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向,。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了,，陳某的本質(zhì)還不錯,，相信家長、學(xué)校共同參與,，結(jié)合他們的力量,，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助，也許會更有影響力。

第一我邀請陳某的家長到來,，希望和家長相互配合,，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同解決陳某的問題,。首先要求家長不要一味地責(zé)罵批評或采用

暴力手段對待陳某，而是鼓勵,，相信陳某一定能改正,。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話,，他也明白父母對他的期望,，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢,，不應(yīng)該亂花,，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān),。陳某痛定思痛,，當(dāng)著家長和老師的面，主動寫下保證書,。

第二除了家長方面的配合,，我也向?qū)W校反饋了意見，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理,，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真,，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng),。

第三陳某要主動克制自己的上網(wǎng)行為,，上繳手機(jī)等，我還找了幾個學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為,，時不時替他打氣,，一起幫助他克服難關(guān)。

最后,，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時間,，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制,。從這個案例中,，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生問題時也更加穩(wěn)重,，對待有問題的學(xué)生不能太急躁,，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心,，有誠心,，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

問題學(xué)生教育案例分享篇十五

趙寒最近一段時間一直無法安心學(xué)習(xí),，越是想學(xué)習(xí)的時候,，越是無法集中注意力，頭腦總是被一些莫名其妙的怪念頭占據(jù)著,，無法擺脫掉,。有時候，腦子里又一片空白,，上課老走神,，不知道教師都講了些什么，這種情況已經(jīng)影響了他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績,。

[分析]

對于趙寒來說,，可能主要是由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力過大而造成高度緊張和焦慮,，從而導(dǎo)致注意力無法集中,。另外，睡眠不足,，大腦得不到充分休息,，也可能出現(xiàn)注意力渙散的情況。因此,，有必要通過進(jìn)一步的診斷尋找具體原因,。

[方法]

當(dāng)因注意力無法集中而影響學(xué)習(xí)時，可采用以下方法,。

1.養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,。因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重，有的學(xué)生一到晚上便熬夜,，結(jié)果早晨不能按時起床;即使勉強(qiáng)起來,，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神,。作為學(xué)生,，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成，白天無精打采,，必然效率低下,。所以,，要早睡早起，養(yǎng)足精神,，提高白天的學(xué)習(xí)效率,。

2.學(xué)會自我減壓。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重,，教師,、家長的期望又給學(xué)生心理加上一道砝碼，如果學(xué)生再對自己的考試成績看得很重,，無疑是自己給自己加壓,，必然不堪重負(fù)，變得疲憊,、緊張和焦慮，心理上難得片刻安寧,。因此,，要學(xué)會自我減壓，別把考試成績看得太重,。

3.做些放松訓(xùn)練,。舒適地坐在椅子上或躺在床上，然后向身體的各部位傳遞休息的信息,。先從左腳開始,，使腿部肌肉繃緊，然后松弛,，同時暗示它休息,，然后，再從右腳到軀干,，從左右手到軀干,，再從軀干開始到頸部、頭部,、臉部,，全部放松。這種放松訓(xùn)練的技術(shù),，需要反復(fù)訓(xùn)練才能較好掌握,。掌握了這種技術(shù)，會使小學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi),，達(dá)到輕松,、平靜的狀態(tài)。

4.應(yīng)用報(bào)酬效果集中注意力,。首先,，可以給小學(xué)生定個獎賞，作為學(xué)習(xí)的報(bào)酬，這個報(bào)酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂,。其次,，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來處罰和激勵自己。

5.利用目標(biāo)明確化集中注意力,。將大目標(biāo)明確化,，能夠明確目標(biāo)，從而集中注意力,。另外,，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。

問題學(xué)生教育案例分享篇十六

我是一位小學(xué)語文教師,，從教有十年多了,。我在班主任的工作當(dāng)中，時常會發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)存在一些不良的心理,，下面就以我經(jīng)歷的一個案例談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性,。

一、寫出案例,。

楊卓妍同學(xué)學(xué)習(xí)不太好,，在上課時總是坐在座位上沒精打采地聽課，不敢回答老師提出的問題,，作業(yè)不會做又不敢問別人,。下課的時候，不敢與別人一起玩,，經(jīng)常一個人獨(dú)來獨(dú)往,，還被一些同學(xué)嘲笑，有時甚至被個別同學(xué)欺負(fù),。有一次,，一位學(xué)習(xí)好的學(xué)生莫俊輝不小心把她的作業(yè)本碰著了掉在地上，她不敢出聲指責(zé)反而被莫俊輝同學(xué)拳打腳踢,，其他的同學(xué)不但不勸架,，反而在那里觀看、發(fā)笑,。上課了,，這位女生也不敢向老師報(bào)告，只是伏在桌子上痛哭,。

二,、案例分析。

這個案例反映出本班學(xué)生楊卓妍孤獨(dú),、怕羞,，莫俊輝自私,、冷漠、叛逆,，缺乏一種團(tuán)結(jié)合作,、互相尊重、積極向上的不良心理等等,。如果讓這些不良行為和心理繼續(xù)發(fā)展下去,，不但影響教學(xué)的順利進(jìn)行，而且會影響他們的健康成長,。為此,，我采取了有力的措施,，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。

三、心理指導(dǎo),。

(一)建立良好的師生關(guān)系,，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ),。

根據(jù)上面這個案例，要改變學(xué)生的不良心理素質(zhì),，教師必須對學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育。首先教師必須由過去那種居高臨下,、以長者自居的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生相處融洽的新型平等師生關(guān)系,，以心理素質(zhì)和健全自身人格對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。正如教育家烏申斯基所說：“在教育工作中,，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù),，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦脑慈挟a(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度都不能代替教師的人格作用,?！苯處熅哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)和完善的人格對學(xué)生具有吸引作用，可以使學(xué)生愿意接近教師,，可以使學(xué)生樂意和老師接近,，愿意和老師交流思想，為學(xué)生搭建一座互相信任,、互相尊重的橋梁,。學(xué)生自然而然把教師當(dāng)作值得信賴的朋友，他們就會開懷暢談,，與教師推心置腹地談自己的心事,。在了解楊卓妍的情況后，我有意接近他,，與她交朋友,，在生活上幫助她,，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常教她完成作業(yè)，每次都鼓勵她“你能行的”,。在單元測驗(yàn)中有意提高她的分?jǐn)?shù),，她嘗到了成功的希望，認(rèn)為老師是個可靠的朋友,，消除了心中的顧慮,。

(二)在游戲活動中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。

上面這個案例中,，學(xué)生存在不良的心理因素，主要是教師在教學(xué)中忽略對學(xué)生心理健康素質(zhì)教育,。游戲活動是以“游戲”為中介,，使學(xué)生的內(nèi)心世界通過各種游戲折射出來，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育,。游戲也可以增強(qiáng)他們的合群性,，改善人際交往狀況，培養(yǎng)他們競爭與合作意識的一種有效途徑,。為了改變班上同學(xué)的不良心理,，我將心理教育寓于游戲活動中，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。

例如：我利用班上的活動課舉行了一次拔河比賽,。我有意挑選一些像楊卓妍、莫俊輝這樣性格孤僻,、不合群,、自私的同學(xué)組合成第一組，另一組是由班長自己挑選合得來的同學(xué)作為第二組,，隊(duì)員相等,，能力相當(dāng)。結(jié)果在第一次比賽中,，第二組的同學(xué)不用吹灰之力就輕易取得勝利,。這時我抓住機(jī)會，暫停比賽,，讓各小組檢查勝利和失敗的原因,，調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，再比賽,。第二小組組長說：“我們小組的組員個個身強(qiáng)力壯,，精神飽滿，在我?guī)ьI(lǐng)下,，大家團(tuán)結(jié)一致,，共同用力,，最后取得勝利?！倍谝恍〗M組長在檢查失敗的原因時說：“按人的能力,，我們小組應(yīng)該贏，但在比賽中,，有些同學(xué)平時都不接觸,、不來往，一時組合起來,，大家很陌生,，不一致出力，缺乏一種凝聚力,，缺少合作精神,。”于是,，我針對這種情況,，及時對他們進(jìn)行心理教育，使大家認(rèn)識到：頑強(qiáng)的意志,、共同合作,、團(tuán)結(jié)一致是戰(zhàn)勝困難的主要條件。我又組織第二輪比賽,，由于第一組的同學(xué)調(diào)整心理,，同心協(xié)力，所以這次比賽取得了勝利,，他們高興地笑了。第三輪比賽又緊張有序地進(jìn)行,，幾分鐘過去了,，大家都不分上下，紅繩在中間移動,，但時間到了,，裁判員只好宣布“這次拔河比賽一比一打和”。這時,，第二組的同學(xué)也向第一組的同學(xué)祝賀,，兩組的同學(xué)互相擁抱，互相勉勵,，一片熱鬧的場面,。

同學(xué)們帶著激情回到教室，我抓住這個機(jī)會進(jìn)行小結(jié),，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使同學(xué)們認(rèn)識到：要使一個班集體充滿生機(jī),、取得勝利，首先取決于每一個成員,，只要每一個成員都有一種團(tuán)結(jié)合作的精神和健康心理,，任何困難都可以戰(zhàn)勝。而楊卓妍同學(xué)也在這次活動

中放開心懷,，大膽展現(xiàn)自己的風(fēng)采,，與同學(xué)友好相處，融入到大家庭中,。其他同學(xué)也不再排斥她,，開始慢慢接受她。

四,、輔導(dǎo)效果與反思,。

通過以上活動，楊卓妍的性格有了很大的改變,，變得開朗了許多,。找她來談話，已經(jīng)有問必答,。她也有了自己的好朋友,，并經(jīng)常與他們一起活動，學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步,。更為可喜的是,，同學(xué)們還能常常看見她那燦爛的微笑,。

以上是我在教學(xué)工作中經(jīng)歷的一個個案,，通過這個案例的分析，我覺得心理健康教育對學(xué)生是非常必要的,。因此,，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，有效地解決心理問題,，使其健康成長,，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢,。

問題學(xué)生教育案例分享篇十七

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量,，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿,、學(xué)習(xí)的直接對象,，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象,，對學(xué)生的思想,、行為產(chǎn)生潛移默化的作用,。 做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo),，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格,、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力,，在掌握知識,、方法的同時學(xué)會做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心,。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則,。特別是要善待班級中的后進(jìn)生,，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情,。對一些問題學(xué)生教師需要花費(fèi)更多的時間用真情去感化他們,，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。

我班的王志勇同學(xué)是一名最令老師,、家長頭痛的學(xué)生,，他的一言一行總是那么令人討厭，無論是學(xué)習(xí)還是行為,，表現(xiàn)都是“與眾不同”,，非常差勁。因此沒有同學(xué)想跟他玩,，跟他做朋友,。他的行為確實(shí)令人感到恐懼、討厭和無奈,，上課時,，時而側(cè)坐在玩，時而趴在桌上,，時而在座位上玩玩具，不聽課,，不愿做練習(xí),，測驗(yàn)考試亂。老師批評他,，就做好幾秒鐘,，老師視線一離開他，他就放松,、搗蛋,。我做班主任就給點(diǎn)面子,，其他科的老師真的拿他沒辦法，影響了老師的教學(xué),。課余時間,，經(jīng)常樓梯趴扶手，用臟話和小動作公開挑釁同學(xué),，趁同學(xué)不注意推人一把,，打人一拳，追著同學(xué)打,。他個人衛(wèi)生差,，自理能力也不行，每天他的座位上周圍都是紙屑,，文具書本滿天飛,，一天下來手、臉,、衣服都弄臟了,。犯了錯事，若不是老師親眼目睹,，從來不承認(rèn),，說謊話，撒賴,。在家不自覺做作業(yè),，經(jīng)常沒作業(yè)交，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)懶惰,，怕困難，獨(dú)立完成作業(yè)的能力差,，要家長在身邊看著才做,。

他真的一無是處嗎?卻不然。當(dāng)跟他聊天時,，當(dāng)聽到他天真的歌聲時,，我會覺得他很可愛。在輔導(dǎo)他做作業(yè)時,，他總是一點(diǎn)就通,，很快就掌握，我覺得他是那么的聰明,。于是我心存一種堅(jiān)定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來,。”

一、接納

面對這樣特殊的問題學(xué)生,，我首先端正態(tài)度,，調(diào)整好自己的心態(tài)，用寬容,、平和的態(tài)度接納他,，不僅把他當(dāng)作是自己的學(xué)生，還把他當(dāng)作自己的孩子,，一如

既往地關(guān)心他,，鼓勵他，輔導(dǎo)他,。我認(rèn)為這一點(diǎn)是很重要的,，若心存抗拒、討厭,、自然就會放棄,。因此我用愛的雨露浸潤他的心田，想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變他落后的面貌,，讓他認(rèn)識自我,，更好地融進(jìn)班集體。

二,、究其成因,，以便對癥下藥。

1,、欠缺良好的家庭教育,，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子并不是天生就是懶惰任性,，學(xué)會攻擊他人的,，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙,，由奶奶帶大,，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧,，奶奶就張皇失措,，想盡辦法滿足其愿望和要求，若滿足不了他的要求,，就鬧個沒完沒了,，或做出報(bào)復(fù)的行為，過分的遷就養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣,。父母不在身邊,，學(xué)前教育更不用說，良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。因此他不會與人交往,，自理能力差，做事馬虎懶惰,，貪玩好動,，沒有學(xué)習(xí)興趣。

2,、家長不當(dāng)?shù)慕逃椒?同學(xué)的歧視,，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲,。父母的一言一行都影響著孩子,，潛移默化，所以家長應(yīng)注意自己的教育行為和教育方法,。當(dāng)王志勇的家長意識到孩子問題的嚴(yán)重性時,，他們很焦急，很煩惱,，馬上把他從奶奶家接回來,，但壞習(xí)慣已形成，糾正起來很困難,，反反復(fù)復(fù)講道理也無濟(jì)于事,，真的拿他沒辦法，就采取簡單粗暴的教育方法,，主要用打罵的方式來懲罰孩子,。打多了，孩子變得頑固,，為了逃避打,，學(xué)會了說謊，做錯事從來不承認(rèn),。孩子有樣學(xué)樣,，也學(xué)會了暴力。

3,、好動貪玩,，注意力分散，沒有學(xué)習(xí)興趣,，是王志勇厭學(xué)的原因,。

由于長期沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長沒有注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，所以王志勇上課注意力容易分散,，無法定下心來學(xué)習(xí),。桌上的一支筆，一把尺子,，甚至自己的手指都能玩上一節(jié)課,。對上課的內(nèi)容不感興趣。加上過去很少受到教師的關(guān)注,，因此課后不想做作業(yè),，也不能獨(dú)立完成作業(yè)。

三,、方法:用愛去感化,，用心去交流，用理去引導(dǎo),，一如既往地給予鼓勵與關(guān)懷,。

1、多給予鼓勵與關(guān)注,，幫助孩子樹立自信心,。

學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵,都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,不但認(rèn)識到自己的缺點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

(1) 王志勇 不會聽課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過評價(jià),外部獎賞來激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī),并給予及時積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準(zhǔn)備給予充足的時間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽課習(xí)慣,我鼓勵孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問題記下來,在課堂上帶著問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關(guān)的東西放在書包里.在上課時,對不認(rèn)真聽課的王志勇給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵的目光,不吝嗇贊許的話語.并經(jīng)常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會做筆記,主動做練習(xí)呢.

(2)怕困難的王志勇不愛做作業(yè),經(jīng)常拖作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他記載作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力,做得好及時給予肯定和表揚(yáng)?，F(xiàn)在的他已改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步.語文,數(shù)學(xué)物理都及格了,。

2、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。

針對王志勇任性,、行為習(xí)慣差的毛病，我從小事抓起,，持之以恒地對他的無理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評,，加強(qiáng)他的自控力。為他創(chuàng)造自控的情景,，讓他自己確立目標(biāo)并自我評價(jià),，自我獎勵，從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長喜悅,。例如：為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力,，我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜、收拾書包,，不能在課室隨便擺放自己的東西,，不允許亂扔紙屑，見到紙屑雜物馬上撿起,，每天要把座位的衛(wèi)生搞好,。課間不允許坐樓梯，坐地,，亂吐口水,。還每天堅(jiān)持晨檢,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，已初步成為習(xí)慣,，個人衛(wèi)生好多了,，自理能力也強(qiáng)多了。

四,、案例反思：

“沒有愛就沒有教育”我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘。教師只要有一顆慈愛的心,，再特殊,，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生,。我愛每一個孩子,，相信人人都能成才。單純地愛學(xué)生還不夠,，愛要建立在尊重,、理解和信任的基礎(chǔ)上。對學(xué)生的愛,，不僅表現(xiàn)為治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)要求,，更表現(xiàn)為他對學(xué)生的尊重、理解

和信任,。教育的前提是尊重,。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱,，更需要老師的悉心呵護(hù),。在此前提下，學(xué)生才會在一種健康,、自由,、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí),。

雖然對問題學(xué)生我們要花很多的時間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo),，然而愛一個“問題”學(xué)生才是對教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職,。作為教師,，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步,。

問題學(xué)生教育案例分享篇十八

破繭成蝶的蛻變

我擔(dān)任08計(jì)算機(jī)(5)班班主任期間,，班里有個學(xué)生叫梁某，梁某是我班最為“出名”的學(xué)生,，他的“出名”不是表現(xiàn)在好的方面,。梁某無心向?qū)W,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律自由散漫,，無視校規(guī),、班規(guī);他自尊心較強(qiáng)，遇事沖動,，不顧后果,，據(jù)了解初中階段曾無故頂撞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師，不易接受別人意見與批評,。

有一天早讀期間,，我點(diǎn)名時發(fā)現(xiàn)梁某不在課室。我以為他又在學(xué)校的食堂吃早餐逃避早讀,，但剛早讀完時,，宿舍管理處就打響了我的手機(jī)。我一看到宿舍管理處的電話號碼,，心里就暗想有事發(fā)生了,。果然，宿舍管理處的宿管告訴我,，我們班的梁某破壞宿舍樓梯的消防設(shè)施滅火筒,，叫我親自上去領(lǐng)人。聽到這個消息,，我當(dāng)時非常氣憤,，趕緊跑到宿舍管理處。去到宿舍管理處,，看到梁某一副無所謂的樣子站在那里,，當(dāng)時我真想狠狠地臭罵他一頓，可以我想到如果當(dāng)著宿管面前罵他,，效果可能適當(dāng)其反,，就深深呼吸一下，平復(fù)自己的心情,，問他：“你吃早餐了嗎?”他有點(diǎn)驚訝,，低聲地說：“吃了”?！澳敲茨愀胰マk公室把整個過程寫下來吧,，這樣也好早點(diǎn)回去上課?！彪S后,，我就問宿舍管理員究竟發(fā)生了什么事，原來他將宿舍樓梯的滅火筒拿下來玩,，打開滅火筒噴向其他同學(xué),。

回到辦公室后,，我叫梁某坐下來，把今天早上發(fā)生的事情經(jīng)過寫下來,。不到五分鐘,，他說寫完了，我一看,，只有寥寥幾行字,，說自己早上下宿舍樓的時候，見到有同學(xué)玩滅火筒,，他也走過去瞧瞧就被宿管捉住了,，一句也沒有提到他自己有份破壞滅火筒。而且也沒有提到有那幾個同學(xué)一齊破壞,，他還想幫其他同學(xué)隱瞞這個事實(shí)?？磥硭€沒有真正意識到自己的錯誤,，必須采取什么措施讓他受到教育，我就讓他自己再繼續(xù)想想還有什么遺漏沒有寫清楚,，然后我去上課,。

經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)，梁某是自尊心好強(qiáng)的人,，為人也講義氣,。下課后，我就將他帶到辦公室外面的涼亭里,，我讓他感覺被人尊重與理解,。我對他說做男孩子，要有所擔(dān)當(dāng),，敢做敢認(rèn),，現(xiàn)在你這樣百般抵賴也于是無補(bǔ)，因?yàn)閷W(xué)校的宿舍樓梯裝了攝像頭,，想抵賴也抵賴不了,。第二破壞消防設(shè)施是非常嚴(yán)重的違紀(jì)，如果萬一發(fā)生火災(zāi)就是因?yàn)槟氵@樣的行為,，而導(dǎo)致其他人的財(cái)產(chǎn)和人身的損失,，你會不會內(nèi)疚一輩子。最后我對他說,，老師知道你不是故意的,，只是一時貪玩而去拿滅火筒噴同學(xué)。如果你能詳細(xì)寫下發(fā)生的過程,，并意識到自己的錯誤,，老師暫時不會通知你的家長,。梁同學(xué)聽到老師暫時不通知家長，好像深深輕了一口氣,。經(jīng)過我耐心的勸導(dǎo),，他也意識到自己的錯誤，他最終寫下發(fā)生的詳細(xì)過程,，并寫下檢討書,。

經(jīng)過這件事，他徹底認(rèn)同了我這個班主任,，認(rèn)為我同他初中以前的班主任不同,，不是一味的責(zé)怪與責(zé)罵，一發(fā)生什么事就第一時間通知家長,，這樣的做法令他非常反感,，所以他才處處與初中的班主任對著干。在接下來我的幾個學(xué)期,，我與他成為亦師亦友,，我與他的家長共同配合，緊密聯(lián)系,。我知道他喜歡體育活動,，就安排他做體育委員，他喜歡打籃球就鼓勵他加入學(xué)校的籃球隊(duì),。在校運(yùn)會他帶領(lǐng)同學(xué)們獲得了團(tuán)體第三名;在班際籃球賽上他帶領(lǐng)班籃球隊(duì)打出了第四名的好成績,。在高三的最后一學(xué)期，他光榮地去參軍了,，成為一名人民海軍戰(zhàn)士,。

反思：

1、破壞消防設(shè)施是非常嚴(yán)重的違紀(jì)行為,。我嚴(yán)格要求他認(rèn)識自己的錯誤并改正,。有個別老師的單一粗暴的教育方式令梁某對老師產(chǎn)生了抵觸情緒?？磥硪晃兜呢?zé)罵是解決不了問題,。

2、知道他破壞宿舍的消防設(shè)施,，我沒有立即大聲責(zé)罵他,，而是冷處理，同他講暫時保守這個秘密,，不告訴家長,，從而取得他的信任。 3、抓住他喜歡體育,，喜歡打籃球的特點(diǎn),，讓他承擔(dān)班級的管理，融入班集體當(dāng)中,，讓他認(rèn)識到自己的長處和優(yōu)點(diǎn),，培養(yǎng)自信心，給他更多的關(guān)注和期望,。樹立他在學(xué)生中的威信,，改善在人際關(guān)系和班級中的地位。

總結(jié)：

每一個學(xué)生不是從一出生就被認(rèn)定是有問題學(xué)生,，學(xué)生來到學(xué)校受教育是非常有可塑性的,。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格,、喜好等來靈活處理教育學(xué)生,。在擔(dān)任班主任期間我覺得不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”,，擺正師生的位置,，認(rèn)清對學(xué)生平等相待的重要性。我們要關(guān)愛學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，就算學(xué)生一時未能理解老師的苦心,，但我深信有愛心始終能打動學(xué)生,，令他們迷途知返?；叵肫疬@件事,，我深感欣慰，通過自己的教育能夠換來一位學(xué)生在人生關(guān)口的一次轉(zhuǎn)變,。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是一項(xiàng)持久工程,，通過我們細(xì)心、耐心的教育,，令一個個迷途的學(xué)生破繭成蝶,，成為對社會，對國家有用的棟梁,。

問題學(xué)生教育案例分享篇十九

我是一位小學(xué)語文教師,，從教有二十年多了，在班主任的工作當(dāng)中,，第一屆都會發(fā)現(xiàn)一些問題學(xué)生,，我對問題學(xué)生的態(tài)度是，積極面對,，分析研究問題學(xué)生的成因,、心理特征和教育策略,，促使他們正確認(rèn)識自我，克服自卑心理和消極情緒,，激發(fā)潛能,，解決存在的問題，提高學(xué)生的全面素質(zhì),。下面就以我經(jīng)歷的一個較為典型的案例談?wù)剬栴}學(xué)生的教育,。

一、案例描述： 我班去年轉(zhuǎn)來一名男生,，主要表現(xiàn)為：自由散漫,，缺乏進(jìn)取心，放任自流,，貪玩,，日常行為習(xí)慣欠佳;聰明、機(jī)靈,，但學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中,，從不回答老師提出的問題,，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下,。

二,、問題的成因分析

1.自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接學(xué)習(xí)能力并不弱,，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差,，怕苦畏難,，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控,，形成了學(xué)習(xí)成績低下,，行為習(xí)慣較差。

2,、家庭環(huán)境：該父親常年在外,，幾乎不回家;母親很辛苦，打零工掙錢,，溺愛自己的兒子,，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，在家缺少父愛,，與母親缺少交流,。

3、學(xué)校里所處的環(huán)境：他在老師眼里,，學(xué)習(xí)成績不好,，品德不好和行為不良，不遵守紀(jì)律,，所以,，挨批的事都能找到他，他對老師有

敵對情緒,。與同學(xué)相處時經(jīng)常使用一些污言穢語,，不拘小節(jié)，大多數(shù)同學(xué)對他是畏而遠(yuǎn)之,。缺少老師的關(guān)愛,，缺少與 同學(xué)積極的溝通。 ,、

3.心理因素：由于過去“懶,、散、成績差”,，一直受到老師的批評,、同學(xué)的抱怨，經(jīng)常處在"四面楚歌"的環(huán)境和氛圍之中,，自己的行為,、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理,。同時,，使他對同學(xué)產(chǎn)生了敵視心理,，對老師的正確管教產(chǎn)生抵觸情緒,。

三、教育措施及策略

1,、以誠相待,，換得信任。通過一段時間的了解,，知道在這個學(xué)生的心目中,，班主任一般都是難以接近的，班主任找學(xué)生到辦公室談話都是去接受批評的,。我放下架子,，真誠地以朋友的身份和他們談話，談話的地點(diǎn)也改為教室，甚至室外邊走邊聊,。開始他們對我很冷淡,，問一句答一句的，存在很大的戒心,。但我不氣餒并注意了談話的方式,，把原來的“你應(yīng)該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂意接受的方式，談話的內(nèi)容也有原來的關(guān)于學(xué)習(xí)和專業(yè)知識等比較嚴(yán)肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛好等比較輕松的話題,，談話的次數(shù)多了,，他們也逐漸意識到老師的真誠，與老師的距離也近了,，也愿意和老師說說心理話了,。當(dāng)我知道他有唱歌的愛好后，組織全班開展了一次歌唱比賽,，在比賽場上,，他很活躍，我抓住這個機(jī)會和他談興趣愛好,、人生理想等,。活動過后,，他在周記本上說愿和老師做知心的朋友!經(jīng)過兩年的不斷鼓勵,，他現(xiàn)在是我們班的文娛積極分子，人也開朗了很多,，成績也有很大的提高!

2,、尊重人格，保護(hù)自尊心,。保護(hù)自尊心,，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的過程中,，我始終堅(jiān)信“人是可以改變的”,。我滿懷期待，傾注耐心,，尊重他的人格,，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰,。用人格的力量去啟迪他的心靈,，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過“曉之以理,，動之以情”,，因勢利導(dǎo)，使他感受到老師的信任,、關(guān)愛,、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價(jià)值的分析,，建議改進(jìn)方法,，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài),。

3,、創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心 ,。樹立自信心,，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解,、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個別談話,、溝通家長,、表揚(yáng)鼓勵、正面疏導(dǎo),、指明方向,，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。同時,，針對他的事情在全班同學(xué)中召開了一次理解父母,、尊重父母、讓父母滿意的主題班會,，讓他品嘗到受贊許,、表揚(yáng)的歡樂，做自強(qiáng)不息,、永不放棄的生活強(qiáng)者,，使其樹立起自信心,。在他通過努力取得成績時,，一方面及時肯定，一方面又提出新的目標(biāo),，循序漸進(jìn),。由此他看到了希望,，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心,。

4,、用鼓勵喚發(fā)自信。 老師通過與他們交流,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)長處和興趣愛好,，鼓勵他們通過自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)他們的自信,?！皢栴}學(xué)生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長期養(yǎng)成的習(xí)慣,，是長期

各種因素影響的結(jié)果,，所以對他們的引導(dǎo)也并非能夠立竿見影，這需要我們班主任在注意方法的同時,，能夠付出更多 和長期的耐心,，愛心和關(guān)心，只有這樣,，“問題學(xué)生”才能慢慢走上正軌,，我們學(xué)校的整體氛圍才能得到提高。

四,、教育效果及反思

通過近一段時間的具體工作,，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變,。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn),，與同學(xué)相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動,。學(xué)習(xí)目的明確,，認(rèn)真努力，成績有了明顯提高;學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好,，信心增強(qiáng),。

這是一個比較典型的問題學(xué)習(xí)安全，我深刻感到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長期,、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要要奉獻(xiàn)愛心,，因材施教,，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校,、家庭和社會的密切配合,，將教育優(yōu)勢有機(jī)整合,，充分發(fā)揮。對問題學(xué)生,，要了解其個性品質(zhì)和能力的潛在性,，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動性,。持久的信任和耐心的等待是問題學(xué)習(xí)教育中必不可少的,，任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話,，三五次的思想工作就能解決的,，有些問題需要長期努力。所以我從不對他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改,，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心,，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因,，讓他 感覺到老師時刻都在關(guān)注著他的成長和進(jìn)步,，老師會長期持久地支持信任他。