為確保事情或工作順利開展,，常常要根據具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文教學設計方案方案篇1

一,、教材分析:

本課包括三部分內容,。

第一部分是三個單韻母ａ,、o,、e，配有一幅圖畫,。

圖中,，一個小女孩在唱歌,，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形,。一只公雞正在打鳴,，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,，“鵝”提示e的音,，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ,、o,、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ,、o、e的書寫格式及筆畫筆順,。

ａ,、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點,，e的發(fā)音及ａ,、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二,、教學目標:

（一）教養(yǎng)目標：

1,、學會ａ、o,、e3個單韻母,，讀準音，認清形,，正確書寫,。

2、知道單韻母有4個聲調,，認識聲調符號,，能直接讀出帶調ａ、o,、e的音,。

3、認識書寫漢語拼音的四線格,，學習使用四線格,。

（二）教育目標：

初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的,，激發(fā)學生學習的興趣,。

（三）發(fā)展目標：

培養(yǎng)學生初步的探究能力。

三,、教學準備:

配合學習ａ,、o、e發(fā)音的錄音帶,；ａ,、o、e及帶聲調ａ,、o,、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板,。

四,、教學時間：

2課時。

五,、教學過程:

第一課時

一,、教學目標

（一）學會a、o,、e三個單韻母,，能讀準字母音,，認清字母形。

（二）認識聲調符號,，學習掌握a,、o、e的四個聲調,，能直接讀出帶聲調韻母的音,。

二、教學重點,、難點

（一）a,、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點,。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點,。

三、教學過程

(一)明確學習目的,，激發(fā)學習興趣

1,、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,，以后學習查字典,、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它,，幫助學好普通話,，我們決心學好它。

3,、看圖講故事（依據課本插圖教師編講）,，激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1,、看圖引出單韻母ａ,，板書“ａ”。

2,、教師示范發(fā)ａ的音,，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領,，并做示范,。嘴張大，舌頭居中,，舌位低,，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動,。

學生觀察,、模仿，體會發(fā)音要領,。學生反復練讀,。可以利用插圖,，借助“啊”讀準ａ的音,；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ,。

3,、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音,。教兒歌,，幫助學生記憶ａ的音和形。

4,、學生反復練習發(fā)ａ的音,。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車,，指名讀）,。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領,，做示范,。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉,，嘴唇圓攏,，舌尖向后縮，舌面后部隆起,。發(fā)音方法,，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變,，接著呼氣發(fā)音,，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時,，講要領,，做示范。這韻母不是鵝的音,，是第一聲“e”,，鵝是第二聲,。發(fā)音時，口形要變扁,，半開半閉,，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些,，嘴角往兩邊咧開,，露出牙齒。嘴巴扁小eee,。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,，

1、“張大嘴巴ａａａ,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ,、o、e時,，口形不能變動,。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫,，找出圖與字形相似的部分,。

2、跟著老師讀兒歌,。（可以是自己編的）

圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通,，公雞一叫ｏｏｏ,。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ,。

3,、跟著老師讀一讀，說一說,。

（六）學習聲調

1,、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲,，“/”是第二聲,，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚,，三聲拐彎,，四聲降。

看圖上小汽車的走勢,，“汽車平走āāā,，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ,，汽車下坡ààà?！?。

2、練習讀ａ,、o,、e的四聲。

(1)順序讀,，變序讀,。

(2)二、三聲對比讀,。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活,，教師引導用帶調的ａ、o,、e組詞,。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

ō噢,，我懂了,。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了,。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習,。

1．教師領讀課文，學生自讀課文,。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母,，說字母形狀。

3．讀帶調韻母,，自讀,，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a,、o,、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,，掌握了四個聲調,。

（九）游戲鞏固,；

1、給三個孩子分別起字母名字,，一個叫a,，一個叫o，一個叫e,，然后請他們上臺介紹自己,。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2、教師示范說：“小朋友好,！我是a!你們愿意和我做朋友嗎,？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友,！”接下來就到o和e上臺介紹自己,。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字,，這個字母名字就一直跟隨他們,，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾,。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字,。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

三、趣味游戲,、鞏固新知

1．我會讀,。看板書練讀（鞏固音）,。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,，蘋果上寫有a、o,、e,、b、m,、d,、n等字母，會認的點擊鼠標,，如果對了,，水果就落地。）

3．猜一猜,。（四人一組,，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜,。）

［設計此項練習,，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩,。]

四,、歸納總結，擴展練習

1．師：我們今天學習了什么,？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽,。

一年級語文教學設計方案方案篇2

一、教學要求

1,、認識12個生字,，會寫5個生字。了解課文的表達方式,。

2、在朗讀課文的基礎上展開一定的想象,，背誦課文,。

3、學會關心別人,，關愛他人,。

二、重點難點

1,、重點：掌握5個生字的音,、形、義,，朗讀課文,。

2、難點：展開想象,，嘗試按課文的句式說話,、編詩句。

三,、教學準備

CAI課件,。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，快樂識字

1,、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎,？這些小星星還會眨眼睛呢,！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。（屏幕上出現夜空美景圖并配有《小星星》的音樂,。）

2,、如果哪個小朋友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你眨眼睛,。（屏幕上出現帶拼音的詞語,。）

3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字,？

4,、如果拼音不見了，你還認識它們嗎,？一起來,，試試看。（屏幕上去掉所有的拼音,。）

（二）自由選讀,，體會詩境

1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文,，自己讀讀,。待會兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。

2,、最喜歡哪一句就讀哪一句,。（屏幕上隨機出現相應的詩句及畫面，教師隨機點撥,，指導朗讀,。）

①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的,，如果露珠

長在樹葉的臉上,，那它就是樹葉的——。

②“星星是天空的眼睛”聯系學生的生活體驗來感受,、朗讀,。

③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

呀,？白云映在眼睛里像,，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像,。

④“燈塔是航船的眼睛”（課件演示）師描述：天黑了,，浪睡了，大海靜悄悄的,，只有燈塔媽媽睡不著,，睜著眼,，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

3,、小草,、天空、大地,、航船都有自己的眼睛,，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天,，眼睛都在告訴我們世界的美麗,。春天，我們會看到,。冬天,，我們會看到。這世界多美呀,！假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢,？小朋友，閉上眼睛體會一下,，這時你的心情怎樣,？

4、這位老爺爺就是一位盲人,，他什么也看不見，多么不幸呀,！小朋友,，怎么幫他呢？（屏幕上出現課文中送盲人過街的畫面,。）

5,、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛,?！保ㄆ聊簧铣鍪具@句話，自由練讀,、指名讀,、齊讀。）

（三）朗讀挑戰(zhàn),，嘗試背誦

1,、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比,？不過,，我在課前讀了很多遍,，可你們才讀幾遍，為了公平起見,，老師再給你們一點時間,，再讀一讀，信心十足了再舉手,。

2,、學生自由練讀。

3,、師生比賽朗讀,，共同評價。（預計學生朗讀會有各種層次,，教師可相機評價,，隨機變換比賽方法，教師朗讀后也可讓學生評價,，如學生夸獎老師后,，老師還可傳授朗讀方法。）

4,、學生嘗試背誦,。

5、播放一首有關《小星星》的童謠作為對學生的獎勵,。

（四）句式遷移,，創(chuàng)編詩歌

1、昨天我在家里試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢,，不過,，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友,，你們能猜出我作的詩句嗎,？（出示掛圖）指名看圖仿

說：是的眼睛。

2,、（預計學生會有多種回答,，教師以鼓勵為主，適時調控,，如有超越教師的思維范圍的答案,，只要合理便要及時肯定。）

3,、你還能想象出什么是什么的眼睛呢,？

4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢,！大家想不想作詩呀,？這樣吧,，四人小組每人想一句，合起來作一首詩,，怎么樣,？

5、小組合作作詩,。

6,、集體匯報交流。

（五）自選方式,，課外延伸

為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩,，小朋友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭,，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人,，會上網的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發(fā)到網上，讓好多好多人都能看到你寫的詩,。

（播放《小星星》的歌曲,，屏幕上小星星眨著眼睛，好像在和小朋友說再見,。）

一年級語文教學設計方案方案篇3

教材分析：

這是一篇篇幅短小,，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文,。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上,，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景,。

教學目標：

1,、認識本課的12個生字和一個筆畫：（臥鉤），會寫6個一類生字,。

2、朗讀課文,，積累詞匯和優(yōu)美的語句,。能講述關于月亮的傳說和故事，或能背誦關于月亮的古詩,。

3,、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學生對美好生活的向往,。

4,、培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力,，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和想象力,。

教學重點：識字與寫字

教學準備：生字卡片,、多媒體

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

1、初步了解課文大意,。

2,、識字教學。

教學過程：

一．談話導入：

同學們,，在我國有許多傳統的節(jié)日,，你知道哪些？

這節(jié)課我們來學習一篇和中秋節(jié)有關的課文《中秋節(jié)的晚上》,。

中秋節(jié)有哪些風俗習慣,？一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？

二．初讀課文,，學習生字

1,、教師范讀課文，感知課文大意,。

2,、小組內練習讀課文，找出不認識的字,，不懂的詞語,。

3、說一說,，這篇課文講的是什么事,？

4、學習一類,、二類生字,。

（1）本課6個一類字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順,。

（2）用擴詞和說句子的方法加強記憶,。

（3）了解“中”“心”的象形含義。

三．理解課文,，朗讀訓練,。

1、自由讀課文,，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子,。

（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜,?！本毩曈谩坝帧帧闭f話。

（2）“月餅就像天上的月亮,！”照例說幾句話,。

2,、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜?！?？

學生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受,。

3,、有感情地朗讀課文，教師相機指導,。

（3）輕聲——“晚上”,、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。

（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮,！天上的月亮也是個大月餅,。

（5）重音——又大又圓；又香又甜,。

板書設計：

看月亮：又大又圓

心里甜蜜

吃月餅：又香又甜

布置作業(yè)：調查其它傳統節(jié)日還有哪些節(jié)日食品,？

第二課時

教學內容：

1、復習生字,，熟讀課文,。

2、指導書寫,。

3,、完成課后練習。

教學過程：

一．復習鞏固

1)練習讀課文,，讀好重點句,。

2)讀生字卡片和詞組。

3)交流布置作業(yè)內容,。

二．寫字練習,，指導書寫

中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法,。

也：掌握好筆畫間的結構,。

三．完成課后練習

1、讀一讀,，會寫的寫下來。

2,、把帶點的字讀準確,。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法,。

3,、說一說,。練習用“又……又……”說話；會說比喻句,，表達完整的意思,。

4、讀一讀,。

（1）教師范讀,，幫助學生理解句子的內容和含義。

（2）熟讀四個詞語,，爭取背誦下來,。

（3）說一說類似的句子。

一年級語文教學設計方案方案篇4

教學目標：

1,、學習本課字詞,，了解文章內容。

2,、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現,。

3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德,，關心他人,，做對人有益的事才是最快樂的。

教學重點：

1,、通過分角色朗讀,，在讀中體會人物個性。

2,、通過課本劇的形式讓學生演一演,，并從中讓學生領悟到做人的道理。

教學難點：

使學生懂得理解別人,，助人為樂是一種良好的品德,。

教具應用：多媒體課件、頭飾,。

教學時數：一課時

教學流程：

1,、題目質疑，激發(fā)興趣,。

讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢,？”教師給學生創(chuàng)造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題,。用自己的語言去表達思想,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2、認讀生字,、初讀感知,，自悟解題。

（1）帶著剛才的疑問默讀課文,，做到不出聲,，不指讀，初步了解課文內容,，小組合作學習,、交流，解決自己設置的疑問,。

（2）課件演示生字,，在課文中找一找，借助拼音認讀生字,。

（3）分角色朗讀,，讀中體會人物個性特點。

小烏龜難過地說：“唉,，我跑得太慢了,！”

引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。

小公雞感激地說：“謝謝,！謝謝,！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情,。

出示課件,，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。

（4）聯系生活,，升華主題,。

在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢,？說說你的感受,。

（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

一年級語文教學設計方案方案篇5

教學目標：

1、通過拼讀音節(jié)讀課文,，掌握生字字音,，了解兒歌內容，能正確,、流利的朗讀兒歌,。

2、認識13個生字,，會寫7個,。

3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情,。

重點難點

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字,，了解生字的意思,，并能運用生字組詞說句。

教學準備

有關掛圖,、詞卡等,。

教學過程

第一課時：

一、激情導趣,，引入新課

1,、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物,。你們想知道是什么嗎?

出示謎語：東南西北四道墻,，圍在一起四方方。

你要問它啥意思,，鼻子下面嘴一張,。

小朋友，你知道我是什么字嗎?

學生猜字并說說猜的理由,。

師：它的名字叫小口,，今天它來找朋友，

它的朋友在哪里?請你們幫它認一認,。

3,、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼,。

出示字卡：門下刀上幾

(用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞,。)

4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友?

出示字卡：合欠未

(學生試讀并組詞,，發(fā)音不準的老師糾正,。學生齊讀。)

師：“口”字和獨體字寶寶交朋友,，轉身一變成什么字?有的字你們認識,，真了不起。有的字你們不認識,，怎么辦?沒關系,。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認,。今天我們來學習《添“口“歌》,。板書課題。

一年級語文教學設計方案方案篇6

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動,、形象的語言,，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口,，活潑俏皮,。

教學理念：

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上,，質疑討論交流,，提高讀書能力。

教學目標：

1,、認識11個生字,，會寫“飛、馬,、鳥”3個字,。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭,、”,。

2、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、認識有關“影子”的一些現象,。

教學流程：

第一課時

一,、謎語揭題，激發(fā)興趣

1,、出示謎語：

人人有個好朋友,，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗,，陽光下面跟你走,。

謎底是什么？（影子）

2,、同學們,，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》,，板書課題,。

二、自讀課文,，整體感知

1,、帶著上面的問題,，學生自學課文。

（1）讀準字音,，把不會的字圈上,。

（2）識記生字，運用學過的方法,，并小組交流,。

（3）理解課文內容。

2,、認識筆畫“和偏旁“。

3,、檢查自學情況,。

（1）出示字卡，開火車讀,。

（2）朗讀課文,。

三、質疑討論,，把握重點,。（鼓勵學生質疑）

（1）影子為什么會有時在前，有時在后,，有時在左,，有時在右呢？

（2）為什么說影子是小黑狗,、好朋友呢,？

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解,。

四,、指導朗讀，熟讀成誦

（1）教師范讀,。

（2）學生自由讀,。

（3）同桌互讀。

（4）指名讀,。

（5）全班分三組進行朗讀比賽,，評出優(yōu)勝小組。

（6）熟讀成誦,。

五,、布置作業(yè)：

課下仔細觀察，什么情況下影子在前,、在后,、在左,、在右？

一年級語文教學設計方案方案篇7

教學目標：

知識與能力

1.正確認讀18個生字,，會寫6個生字

2.正確,、流利地朗讀課文

過程與方法

1.能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字

2.通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗

情感,、態(tài)度,、價值觀

通過學習課文，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化,，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒,，激發(fā)學生熱愛春天的情感

教學準備：

電腦課件、小動物頭飾

教學時間：

兩課時

教學過程

一,、兒歌導入：

師：同學們,，前幾天老師讓大家讀的《二十四節(jié)氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節(jié)氣嗎?(驚蟄,，出示課題)驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣,，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡,，等到春天來臨,，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒,，這一節(jié)氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現呢?你們想知道嗎?引入課文

二,、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文

(一)借助拼音自己試著把課文讀正確,，遇到生字拿筆劃出來,，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽

(二)檢查自學效果：

1.指名分段朗讀課文,，檢查字音是否正確

2.課件出示帶有生字的詞語,，開火車讀

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴

gǎn dào

感 到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團 別 吵

wēn nuǎn

溫 暖

3.這些詞語去掉拼音還認識嗎?

4.把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領讀

(三)再讀課文，不但讀正確,，還要讀流利

(生練讀后,，指名讀檢查效果)

三、理解課文內容,，體會春天的美好和小動物的歡快心情

(一)用自己喜歡的方式自由讀課文,，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?

(二)把自己的想法和小組同學交流

(三)匯報，點撥：

1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話,、小刺猬的“喃喃自語”,、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情,，進行有感情地朗讀,，在朗讀中感悟語言

2.抓住描寫小金蛇,、小刺猬、快嘴巴青蛙動作,、心情的詞句,，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學生通過做動作、表演進行感悟,，理解課文內容,，體會春天的美好

3.分角色朗讀課文

(四)創(chuàng)造性表演

先小組合作練習，再到前臺表演,，評價

四,、小結：

春天多么溫暖，春天多么美好,，同學們,，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門,，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!

五,、拓展閱讀

(一)閱讀小詩《唱春天》

春 天

春天天氣真好,，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰

蝴蝶姑娘飛來了,，蜜蜂嗡嗡叫,，小白兔兒一跳一跳又一跳

春風吹來了

吹綠了柳樹，

吹紅了桃花,，

吹醒了青蛙,，

吹來了燕子，

吹得小雨輕輕下,，

我們都來種絲瓜

春 雨

滴答滴答小下雨啦

種子說：“下吧下吧,，我要發(fā)芽”

麥苗說：“下吧下吧，我要長大”

小朋友說：“下吧下吧,，我要種瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐變戲法

沙沙沙,、沙沙沙，春姐姐變戲法,，

她放下雨簾子,，悄悄地變呀變，

她收起雨簾子,，哇,、大地變美了：

小草兒青了，柳樹綠了,，

小燕子飛來了,，春天來到了 )

(二)《童年書架》有關文章)