總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小石潭記歸納總結(jié) 小石潭記教學(xué)反思詳細(xì)篇一

下面,，我想從這兩個方面來談?wù)勛约旱捏w會：

一、簡簡單單教語文

語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單,、快活的事情,，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的,，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的,。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的障礙,，沒有必要弄得那么復(fù)雜,，那么深奧。

《一面五星紅旗》這一課情感豐富,，內(nèi)涵深刻,，人物形象突出,，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。在設(shè)計本課時,，我緊扣情感主線,，刪繁就簡，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”,、“熱愛國旗”,、“面包店老板的態(tài)度變化”三個版塊的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)研讀品味,，拉近學(xué)生與文本的距離,，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵,，自然融入到學(xué)生的腦中,，鐫刻在學(xué)生的心中。

二,、讀讀悟悟求發(fā)展

朗讀是語文教學(xué)永恒的主題,，那么在本課教學(xué)中如何讓“讀”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?

“書讀百遍,，其義自見”,。學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上才能認(rèn)知、感悟,、體情,。作為教師，應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作,。那么,，有效的指導(dǎo)該是怎樣的呢?我認(rèn)為教師的指導(dǎo)應(yīng)針對學(xué)生的朗讀，既肯定優(yōu)點(diǎn),，同時指出存在問題,，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深層次的理解，更重要的是讓學(xué)生吸納指導(dǎo)意見并帶上自己獨(dú)特的理解和感受進(jìn)一步披情入讀,。

小石潭記歸納總結(jié) 小石潭記教學(xué)反思詳細(xì)篇二

一,、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到中國臺灣,，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭,，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個環(huán)節(jié)中,，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博,，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情,，回憶“潭”字和齊讀課題,。

2,、復(fù)習(xí)生字，四字詞語的鞏固,，指導(dǎo)書寫,。

【在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，我做了比較周全的準(zhǔn)備,，上的時候也比較輕松自如,，孩子們當(dāng)時的積極性被調(diào)動了起來?！?/p>

二,、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：

1,、結(jié)合圖片,、日月潭俯瞰地圖和神話故事理解日月潭名字的由來。

2,、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,，你有什么感受?

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,，沒有靈魂的教學(xué),，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械,、無效的死胡同,。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中,，我努力以自己的情感感染學(xué)生,。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美,。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書,，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方,。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來,。

同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入,，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然,。是啊!如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多,，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會,，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美,，從而得到一定的語言積累,。

(運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,，有效渲染了氣氛。)

小石潭記歸納總結(jié) 小石潭記教學(xué)反思詳細(xì)篇三

《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文,，作者運(yùn)用比擬的手法,，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛與贊美,。

在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1,、 多種形式認(rèn)識字，培養(yǎng)識字能力

本課要認(rèn)識8個字,，會寫8個生字,，在教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，分析字形,，利用學(xué)過的識字方法，加一加,，減一減,，形聲字，順口溜這些方式識記,，這些方法趣味性強(qiáng),，調(diào)動了學(xué)生的識字興趣。

2,、 注重朗讀能力的培養(yǎng)

“閱讀是一種個性化行為”,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師可依據(jù)語言文字,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，領(lǐng)悟其中的感情。在本課教學(xué)中,，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導(dǎo)學(xué)生體會感悟秋天的美,。首先我讓學(xué)生自由讀,，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢。

但是,，在朗讀感悟過程中,，課堂氣氛不夠活躍，我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句,，并想想為什么喜歡,。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把?！敝劣跒槭裁聪矚g,，孩子們卻說不出來，這是我沒有預(yù)料到的,。接下來就要靠教師的引導(dǎo)了,，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語，讓學(xué)生去感受秋天的色彩,，沒能通過多媒體輔助教學(xué),。那么在我這節(jié)課當(dāng)中，就可以這樣設(shè)計：先讓學(xué)生自由讀,，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,，然后根據(jù)學(xué)生的回答，在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片,，這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅,。通過梨與燈籠，蘋果與臉頰,，稻子與大海,，高粱與火把的對比感受秋天的美麗，體會語言文字的生動形象,，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美,。接下來再讓孩子們讀，孩子們一定能讀出自己的感受了,。當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時,，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因，這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了，還可以讓學(xué)生說說你想對這些勤勞的人們的話,，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。這樣學(xué)生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了,。

小石潭記歸納總結(jié) 小石潭記教學(xué)反思詳細(xì)篇四

本文講的是戰(zhàn)國時候,，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信,、興修水利的事,。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點(diǎn)敘述了西門豹破除迷信,，將計就計懲罰壞人的事,。文章主要運(yùn)用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇,，讓學(xué)生受到尊重科學(xué),、反對迷信的教育。

整堂課我 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,。整體感知課文內(nèi)容。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)行思維,、表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題,、自己解決問題的能力,。抓住描寫人物語言的重點(diǎn)詞句體會人物形象。 討論,、交流學(xué)習(xí)所得,。

我首先請學(xué)生談理想，引出課題,。然后交流預(yù)習(xí)情況,，回憶課文的主要內(nèi)容及寫作思路。說出西門豹和哪些人有聯(lián)系?怎樣聯(lián)系起來的?接著質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分,，西門豹為什么向老大爺提問?以分組問答形式讓學(xué)生了解西門豹明白了哪些情況,，并體會寫法。學(xué)生通過自讀,、找劃,、四人小組討論，體會西門豹說的話的深刻含義,。西門豹說：“這樣說來,，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲,，我也去送送新娘,。”最后小結(jié)：西門豹是一個怎樣的人,。我在此處提出了一個問題,，假如你來此地，你怎樣做,。同學(xué)們暢所欲言,，積極回答問題。想象非常豐富,。

第二部分是課文的重點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生從西門豹對巫婆、官紳頭子,、眾官紳說的話中體會將計就計辦法之巧妙,。還讓學(xué)生根據(jù)板書用“因為……所以……”練習(xí)說話，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，不僅讓學(xué)生明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人,，而且還懂得了“將計就計”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到一舉多得的效果,。我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、討論 ，注意場面及人物語言,、動作,、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹是怎樣巧妙的處理河伯娶媳婦這件事的?我又讓學(xué)生演一演眾官紳怎樣求饒的,。岸上的群眾會說些什么?課堂氣氛非?；钴S，效果很好,。

在教學(xué)第三部分時,，我讓學(xué)生讀后思考：這部分主要寫什么?哪些地方與開頭照應(yīng)?讓學(xué)生弄清三部分的聯(lián)系。

當(dāng)然,，問題還是不少的,，自我感覺，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠,，二是合作很少,，三是容量欠多，課后感覺可以把西門豹做的第二件事和魏王的評價這兩部分內(nèi)容移至第三課時去學(xué),。

小石潭記歸納總結(jié) 小石潭記教學(xué)反思詳細(xì)篇五

1,、重視詞語教學(xué),，教給學(xué)生理解詞語的方法。

始終覺得詞語教學(xué)是閱讀教學(xué)非常重要的部分,，理解詞語的過程是詞匯積累的過程,，也是閱讀理解的過程。當(dāng)前的語文課堂強(qiáng)調(diào)“悟”,，而這種“悟”往往只偏重于人文方面,，重視作者情感的體會，而忽略了語言文字本身的特點(diǎn),，忽略了寫作特色的感悟。而詞語學(xué)習(xí)正是最基礎(chǔ)的語文,。所以,，在平時的課堂上我一向重視詞語教學(xué)。如果從公開教學(xué)的角度看,，感覺今天的課堂上可能在詞語學(xué)習(xí)上化的時間有些多,，但從教學(xué)的過程和效果看，感覺比較滿意,。

本節(jié)課在詞語教學(xué)上最大的失誤是多音字的學(xué)習(xí),，這課多音字比較多，如果把多音字列成一行,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，可能效率更高，效果也更好,。

2,、重視了品詞析句，提高學(xué)生語言的欣賞能力,。

課文第二自然段用總起—分述的結(jié)構(gòu)描寫了鵝走路時慢條斯理的樣子,，語言形象具體，值得細(xì)細(xì)品讀,。我引導(dǎo)學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞語,、想象情景、比較體會等方法欣賞課文語言,。

3,、讀寫結(jié)合是提高學(xué)生語言感悟與表達(dá)能力最有效的手段。

如何在品讀欣賞的同時,，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力?我覺得,，可以在課后安排仿寫的練習(xí)。如讓學(xué)生仔細(xì)觀察戲劇中“官員”踱著方步走路的樣子,，進(jìn)行仿寫的練習(xí),。

在寫下以上反思的同時，我擔(dān)心，我這樣的設(shè)計,，這樣的教學(xué)是不是會被人指責(zé)過于強(qiáng)調(diào)了“訓(xùn)練”,，回到了強(qiáng)調(diào)“語言文字訓(xùn)練”的年代，使語文課失去了情趣,。因為,，在新課程實施后，不少教師不敢再提“訓(xùn)練”兩字,，似乎一提“訓(xùn)練”就是支離破碎的,、冷冰冰的、沒有情趣的語文課,。但我卻困惑新課程實施過程中為“悟”而“悟”,，為“人文”而“人文”，為“情感”而“情感”的教法,。我以為新課程實施過程中的“矯枉過正”使語文教學(xué)丟失了語言的特色,，丟失了語文的特色，這也是不對的,，值得我們反思的,。

小石潭記歸納總結(jié) 小石潭記教學(xué)反思詳細(xì)篇六

1. 為學(xué)生活動提供了充足的材料，使學(xué)生動了起來,，課堂活了起來,。

為了讓學(xué)生動起來，我為每人準(zhǔn)備了小棒,，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒,，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對10的序數(shù)的認(rèn)識,，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感,。提供了人人動手研究的機(jī)會。學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題,，解決問題，手,，腦,，口等多種感官并用，全身心地投入到研究過程之中,，使課堂有了生機(jī),，充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足,，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣,。

2. 為學(xué)生提供充分的時間,，留下自主探索的空間。

學(xué)生的探索必須有一定的時間做保證,。教師不能代替學(xué)生的思考,，也不能簡單地以成人的眼光對學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會,，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題,。本節(jié)課一系列活動的設(shè)計，教師都給了學(xué)生充足的時間和空間,，這樣就使學(xué)生有了足夠的時間獨(dú)立思考,，動手操作，合作交流,，提高了自主探索的時效性,。

活：1激活內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生,。

課前我比較深入的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材,，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問題,，使每個問題既圍繞重點(diǎn)，又圍繞難點(diǎn)來進(jìn)行,。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報內(nèi)容,，靈活地駕馭課堂，既能將問題“放”出,，又能逐步地“收”回,，從而將有關(guān)于10的知識全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

小石潭記歸納總結(jié) 小石潭記教學(xué)反思詳細(xì)篇七

成功之處：

1,、在生字教學(xué)環(huán)節(jié),，著重強(qiáng)調(diào)了易錯點(diǎn)，提醒學(xué)生書寫時注意觀察,，做到“一看二寫三對照”,。

2、學(xué)生的參與度與之前相比有所提高,，通過語音,、拍照、打字等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來,，善于表達(dá)自己的意見,。

不足之處：

1、范讀沒有實施,。在教學(xué)設(shè)計中有針對問句的朗讀指導(dǎo),，但是在課堂上沒能實施,。

2、沒有讓學(xué)生對長句子進(jìn)行朗讀練習(xí),，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)中“讀懂,、讀好長句子”沒能保證學(xué)生是否達(dá)到這一目標(biāo)。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)中,，要分清次重點(diǎn),，重點(diǎn)內(nèi)容多講一些，次要的內(nèi)容略講,，這樣可以盡量避免因為時間不足重要的內(nèi)容沒有進(jìn)行講解,。這節(jié)課在授課的過程中自己沒有把握好主次，每一部分都講的很多,，導(dǎo)致重要的環(huán)節(jié)(如指導(dǎo)朗讀)沒有如期進(jìn)行,。因此，我要學(xué)會分清主次,，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上低年級段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)工作,，以保證學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。