總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
蹲踞式起跑教學反思總結(jié)篇一
詳細步驟如下：
第一步,以“劉翔跨欄比賽時的起跑姿勢”為例,，利用學生模仿體育明星的好奇心理，設置情境激發(fā)學生的學習興趣,，點明學習主題,。
第二步，講解蹲踞式起跑的完整口令與動作要點,，并根據(jù)口令將技術(shù)動作分為三個環(huán)節(jié),，使學生了解學習步驟，明確學習目標,。
①“ 各就位”——聽到口令后以起跑線為界,，確定左右腳的位置，下蹲時右膝和左腳尖大致平行,，右腳掌注意蹬地;雙手分開比肩稍寬,，雙手不壓線;做好起跑的預備姿勢。
②“ 預備”——聽到口令后,，雙肩稍前移,，抬臀、右膝微屈,，做好起跑的準備,。
③ “跑”——聽到口令后，右腳掌用力蹬地,，左臂快速上擺,，帶動身體向前躍出后快速向前跑。
第三步,，通過提問：蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個口令對照的技術(shù)動作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……,。加深學生的技術(shù)印象，使學生掌握完整的技術(shù)動作,。
這樣的教學步驟能夠使學生通過自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象,，在循序漸進的學習過程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個環(huán)節(jié)，最后在思考與回答問題的過程中將各個獨立的技術(shù)動作進行“組裝”,，掌握完整的動作技術(shù),。這種教學過程有助于學生養(yǎng)成探究問題的學習習慣，能培養(yǎng)學生解決問題的能力,。
但這樣的教學過程也有不足：教師講解過多,、學生自主性較低、教學過程繁瑣的缺點,。因此,，教師在講解時要注意語言簡單明了、點題清晰到位,、課堂調(diào)控靈活等因素,，利用各種教學方法調(diào)動學生的學習積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂教學的有效性,。
蹲踞式起跑教學反思總結(jié)篇二
本次體育課我安排的內(nèi)容是蹲踞式起跑和小推車接力賽。教師通過講解,、示范,，指導學生積極的學習，所采用的引導,、鼓勵,、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與,。從整體看課前的教學目標,，計劃、教材的選用,、設計,，還算比較成功。
在教學中采用教師先示范,，然后讓學生模仿老師的動作起跑,。結(jié)果，大部分學生起跑動作很慢,。只有個別學生的爆發(fā)力好一點,，跑的相對來講快一點，但也只是在那猜口令,。究其原因,，一是由于的動作不熟練而造成的;二是不會做專門的動作練習;然后我便采取多種形式，讓學生加以練習,，先是兩人一組相發(fā)令練習,，接著三四個人一組,，一人發(fā)令，其他人一起起跑,，比一比看誰的起動速度快,。在練習的過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題后,，及時糾正,，并讓動作標準的學生到前面給同學做示范。最后我采用了蹲踞式起跑三十米練習,。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習使同學很快的掌握了起動腿和起動線的距離,。并且起動速度也相應的有了提高。
在游戲部分教學內(nèi)容的合理搭配,，對學生的學習產(chǎn)生濃厚興趣,。在小推車游戲中充分體現(xiàn)了學生不怕困難的精神，好多同學由于上肢力量的缺乏,，走到一半就支撐不住了,，但是他們在全組同學的鼓勵下，還是咬牙堅持住了,。
總之,，通過本節(jié)課學生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動作方法,，但由于蹲踞式起跑是個技術(shù)性較難的動作,，在以后還需加強練習，尤其是起動后重心提的太高還有待于改進,。
在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)注重學生三基的培養(yǎng)很重要,。
教師通過講解、示范,、指導;注重學生基本知識,、技術(shù)、技能的學習,。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學生學習的榜樣,，基本技術(shù)、技能的學習,，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞,，小學體育教師的技術(shù)、技能,，對學生的終身體育鍛煉至關(guān)重,，所以加強教師自身素質(zhì)也不容忽視。
另外在教學過程中還應加強一下幾點：
1教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位,。
2培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作,，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想,加強組織紀律,，加強課堂的組織,。
因此在以后的教學中，還需不斷的努力,，爭取更大的進步。
蹲踞式起跑教學反思總結(jié)篇三
《聲聲慢》是李清照南渡后的一首具有代表性的詞作,。整首詞最后收束到了一個“愁”字上,，我給學生提供了品讀這種“愁”的三個切入點，以便學生自主完成賞析任務,，就像新課標要求的“把課堂還給學生”,。
由于大家對李清照的生平較為熟悉，所以我擔心學生都從“聯(lián)系詞人的生活遭遇”這一點來品讀,，這樣容易導致思路局限而且品出的“愁”脫離文本,，不夠深入。于是,，我就決定由自己來完成這一點,，讓學生集中精力從二、三兩個切入點進行品讀,。
在我語言的感召帶動下,，學生們都很積極地發(fā)言，特別是從第三個切入點賞析時,，課堂出現(xiàn)了一個小高潮：學生在對“憔悴損”的理解上,，展開了激烈地討論。有的說“憔悴損”指的是“菊花”,，有的說指的是“李清照”,，而且都言之有理。直到我對他們的理解都給予了肯定,，他們才停止了爭論,，并都不自覺地鼓起掌來。
課堂的另一個高潮出現(xiàn)在賞析完全詞后,，學生朗讀整首詞時,。這一遍朗讀，和初步感知時的朗讀真是天壤之別,。當學生由這三個切入點,，深入理解了李清照晚年飽受的顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后,，感受著清照低吟的名句“這次第,，怎一個愁字了得!”，他們積攢在心中的情感在此刻的朗讀中傾瀉而出了,。
當然,，最令我滿意的還是教學思路十分清晰。首先,，整堂課都圍繞著一個“愁”字展開,，分析了《聲聲慢》和《一剪梅》中的“愁”,，并且比較了這兩首詞中不同的“愁”,。其次，在分析“愁”時,，指導學生賞析的方法,，這種賞析的方法也是貫穿在整堂課的賞析過程中的,。
總的來說，這堂課基本完成了教學任務,。但是,，我也得正視自己的不足：首先，朗讀不充分,。古語有云“讀書百遍,，其意自現(xiàn)”，對任何文章的理解,，朗讀都十分重要,，更何況是一首詞。正式上課時,，我卻因為緊張,，幾處都忘了讓學生朗讀。特別是在賞析“尋尋覓覓”這句時,，提到疊詞的音樂美,，卻沒讓學生齊讀感受一下，這很不當,。還好學生極賦深情地朗讀,，幫我彌補了這一不足。其次,，在給學生提示,，降低問題難度方面還不能很好的處理。
蹲踞式起跑教學反思總結(jié)篇四
教育家陶行知先生倡導:課堂教學應該充分解放學生的頭腦,、雙手,、嘴巴、眼睛、時間和空間,，讓學生多種感官,，全方位地參與學習，以調(diào)動學生的積極性,，確保每一個學生受益,。
這節(jié)課我改變了以往上課的先講解，后示范,，再練習的教學模式,，而是利用學生這一年齡段，觀察能力,、模仿能力特強的特點,、躍躍欲試的心理，讓學生觀察動作,，模仿動作，然后分組練習,。分組練習以后,，我巡回觀察、指導,，發(fā)現(xiàn)學生比我想像的要聰明的多,。小組中間同學們討論、示范,、講解,、糾正錯誤動作，進行的熱火朝天,，個個儼然是一位“小老師”,。這是我沒有想到的。其中一個組的一個同學在做“預備”動作時,，小組其他同學就幫助他“臀部稍抬高一些,，要稍高于肩”
“后腿不能蹬直了，腳要踏實,，不能打滑”
“不要低頭,，要抬頭看著自己的跑道前方”在起跑的教學中發(fā)現(xiàn)學生練習時，有幾種常見的錯誤及糾正方法：
(1) 眼睛不看前方
教師對于這一現(xiàn)象應該在練習中教師出示手指1,、2,、3、4等數(shù)字,，讓學生不斷的報出數(shù)字,，教師采用這種方法使學生眼睛看前方。
(2) 學生不按口令
學生不按口令“各就位”時，學生早以做好了動作,，在這種情況下教師首先要強調(diào),，如果再發(fā)現(xiàn)這種情況，應該發(fā)口令時,，注意不要喊“預備”應吹哨或讓學生站起來說說錯誤的地方,。
(3) 起跑中人先站后再跑
學生是先站直以后再向前跑，在教學中教師應該用2種不同的起跑慢動作來演示給學生看,，讓學生觀察及分析,，找出錯誤的地方，這樣的教學效果不錯,。
蹲踞式起跑教學反思總結(jié)篇五
通過一節(jié)課的教學,，開始設計好的教學內(nèi)容，問題都顯露出來,。同時通過和組內(nèi)老師的交流,，請教。反思一下自己的本節(jié)課,，自己覺得以下幾方面要反思：
一,、教學內(nèi)容。首先,，教學內(nèi)容的口令有問題,，蹲踞式起跑的口令是“各就位、預備,、跑”,，而不是學生喊得“各就各位、預備,、跑”,，學生沒有統(tǒng)一的口令，必須根據(jù)現(xiàn)實情況,，及文書的資料,，來正確的表達教學內(nèi)容。
二,、隊伍的調(diào)動及老師站位,。隊伍調(diào)動的把握，是本節(jié)課是否連貫的關(guān)鍵,。如果調(diào)動的好,，就能很好的把本節(jié)課串在一起。調(diào)動時用一些平時常用的口語,，而不是體育教學中的專業(yè)術(shù)語,。老師的站位也非常重要,，必有讓所有學生看到你在做什么，說什么,，而不是只要有大多數(shù)學生看到了就可以,。有時候也參與到學生中去，積極的調(diào)整自己的站位,。
三,、練習的密度和強度。本節(jié)課讓學生練習站立式起跑,，四個學生一組進行練習,，按二十秒練習一組，一個班練完也要近三分鐘左右,，練習密度和強度太小,，效率太低，如果能改成以排為組進行,，那練習的次數(shù)會更多,，練習動作、鞏固要領是本節(jié)課學生的重點 讓學生要有知識“生成”過程,，只有通過有效的練習,。學生才能較好的掌握動作。
四,、自主學習的組織。課堂教學是動態(tài)的,，學生是課堂活動實施的主角,，激發(fā)學生真正成為課堂的主角，在教學過程我發(fā)現(xiàn)幾個較好學生,，讓他們來做小組長,，負責整個小組的練習。但學生畢竟能力有限,，而且口令什么的,，基本不會。導致整個小組有癱瘓的感覺,，這些小組長學習的能力比較強,，但教的能力卻不一定強。作為小組長應該給這些學生培訓,，如口令怎么叫,，技術(shù)動作的關(guān)鍵。掌握了這些,，這些小組長才能發(fā)揮作用,。
總之,，要真正提高體育課堂的教學質(zhì)量和課的效率，還有許多值得我去反思的東西,，如何有效提高教學質(zhì)量,，將是我追求的目標。通過這樣的形式,，提高自己的能力,，提高教學質(zhì)量。
蹲踞式起跑教學反思總結(jié)篇六
本學期我擔任八年級六個班思想品德的教學任務,。一學期來,，我以認真，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇,，堅持不懈的精神從事教學工作。認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。具體總結(jié)如下：
一,、教學工作
1,、在充分研究教材和學生的基礎上，認真制定切實可行的學期教學計劃,，和課時計劃,，注重研究中學教學理論，
2,、認真抓好課堂主渠道,，提高教學質(zhì)量。
提高教學質(zhì)量關(guān)鍵是認真抓好課堂主渠道,，上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前備課下功夫,。
①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。
③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。 為教好每一節(jié)課,，我在課堂教學方法的使用上下大功夫和力度，根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活采用不同的教學方法,，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動學生學習的積極性,。特別是在課堂導入上我采用了多種形式：歌曲、詩歌,、圖片,、小品、電影,、案例,，極大調(diào)動了學生的積極性,。課堂小結(jié)上同樣用盡心思,，采用多種方法，力求有余音未了的效果,。
⑵注重課堂教學,。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔,。及時處理好課堂突發(fā)事件。我十分清楚八年級學生的特點,，他們都是半大小孩,，課堂上坐不住，多動這是在所難免的,。因此,，對于一些違反課堂紀律的同學，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當眾批評他們,，而是及時指正提醒,，課后耐心做好思想工作，因此,，我深受同學的喜歡,。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師,，我能很好地把課堂突發(fā)事故當做一種思想品德教育的素材,，變被動為主動，使違反紀律的同學自己感到不好意思,，主動承認錯誤,，使其他同學又能得到一次思想教育。
2,、及時做好課后輔導工作,，鞏固課堂教學效果。
初中的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生進行個別輔導,，轉(zhuǎn)化他們的思想,、觀念，端正他們的學習態(tài)度,。
我多強調(diào)學生實踐能力的提高,，經(jīng)常布置一些實踐作業(yè)，讓學生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,，用在課堂上學到的知識去解決問題,，思考問題，從而極大的提高了學生理論聯(lián)系實際的能力,。
二,、教研工作
積極參加教研組活動和學校組織的教研活動，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平,，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認真的形象去面對學生。
三,、認真學習 不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)
1,、我不斷學習，培養(yǎng)多種興趣愛好,。本學期我利用業(yè)余時間讀書,，認真做筆記、寫心得,，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
2,、為讓自己知識水平不斷的提高,，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識水平,，利用時間自學,，不斷地更新和補充自己的專業(yè)知識。
四 ,、不足及今后努力方向
通過一學期努力,，能制定好復習計劃,，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助差生。但由于本學期授課時間較短,，復習內(nèi)容較多,，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差,，學習自覺性不高,，致使本學期教學成績未達所想。
蹲踞式起跑教學反思總結(jié)篇七
一,、成功之處：
《春天的雨點》一文情節(jié)感人,，語句清新，語意深刻,，適合進行語感訓練和思維訓練,。抓住描寫烏漢娜老師的重點句進行小組合作學習，再組織交流反饋,，讓學生品讀句子,，體會人物的特點，領悟人物情感,。例如：抓住“老師的嗓子沙啞了”,、“老師的嘴唇發(fā)干了”讓學生真切地感受到，就老師為達麗瑪補課的辛苦,，以及老師冒雨護送達麗瑪回家,，一個“摟”字品析老師像母親一樣關(guān)心達麗瑪，更深地體會文章的內(nèi)涵,。這部分內(nèi)容的教學比較成功,，學生感受到了老師對學生的關(guān)心與愛護。朗讀時利用學生自己的感情來發(fā)揮,，讀得很讓感動,，效果較好。
二,、不足之處：
1,、在抓描寫烏漢娜老師的重點句的教學中仍存在著許多不足：在讓學生自主學習的過程中，教師想放但不敢放,，沒有特別尊重學生自主選擇上,，如：一個句子還沒理解透徹，有學生已轉(zhuǎn)移到另一個句子時，我怕課堂秩序混亂,，一句一句地分析,，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯,。課文最后一句是全文的中心,，學生體會不到位，成了我的分析,。
2,、課文的插圖沒很好的利用。
《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達麗瑪在上課沒有專心聽講,，放學后烏漢娜老師不顧疲勞給她補課,，并冒雨將她送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心,，知錯就改,。
