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自己去吧教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文,。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育,。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句,。因此,，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后,，我決定,，把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識,、通過閱讀故事,，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察,、表演,、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言,，體會課文的意思”,。教學(xué)中,，重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面,，是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思,。

一、情境激趣,，導(dǎo)入課文,。

師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎,？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》,，會唱的跟著唱，拍手,。（同學(xué)們邊唱邊做動作）

生：好,。

師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前,，看誰貼得最快,。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好,，就獎他一條小魚,。

（反思：教學(xué)開始，通過歌曲和游戲,，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,，利用兒童的好奇、好勝心理,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時，老師和學(xué)生一起“玩”,，教師和學(xué)生拉近了距離,。）

師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

生：身體扁扁的,。

生：鴨子的腳連起來的。

師：鴨子的腳連起來有什么用,？

生：幫鴨子游泳,。

生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

師：鴨掌還有什么名字,？

生：腳,。

生：腿。

生：蹼,。

師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,，你知道我們鴨子有什么本事了嗎,？

生：知道了。

（反思：教學(xué)結(jié)束評課時,，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要,，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。他認(rèn)為,，學(xué)生本身是知道這些的,。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子,。多數(shù)人不知道這些知識,。如果不讓學(xué)生有所了解，那么,，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護(hù),，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時,，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的,。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的,。再有,，我認(rèn)為，語文本身是個綜合學(xué)科,，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點,。

不過,，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想,，倘若在課上不太合適,，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子,、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾,，了解鴨子,、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣,，就把語文實踐活動,、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了,。）

（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來,，配著音樂和叫聲,。學(xué)生一聽就樂了。）

師：鴨子睜開了眼睛看見了什么,？

生：看見小朋友,。

生：看見同學(xué)們。

生：看見教室里的老師,。

師：（拿出風(fēng)景圖,，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景,？

生：看見小溪里的水,。

生：看見很漂亮的風(fēng)景。

生：看見草地,。

生：看見漂亮的花,。（要求把話說完整，用“這里真美啊,，有————————,，有————————還有————————————”說話）

（反思：抓住教學(xué)中的契機，有針對性地安排觀察,、審美和口語交際練習(xí),，重點訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑,。）

師：小鴨看見漂亮的花,、清清的小河、會想到什么,？

生：想去游泳,。

生：想去游泳，但有點害怕,。

二,、練習(xí)朗讀，體會情感

師：小鴨子到底想到什么,？請大家打開課本,，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來,，自己讀一讀,。

（學(xué)生開始讀書。）

師：小鴨子說的是哪句話,？

生：小鴨子說：“媽媽,，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手,。（學(xué)生紛紛舉手,。）

師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景,，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來,。大家自己來讀,。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀,。）

師：誰來讀,？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

生：媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？

師：他讀得有點急切，你想不想讀,？（師指著舉手的同學(xué),。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎,？

師：唔,，特別特別想去游泳。誰還來讀,？

生：媽媽,，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點,，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳,？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？

師：媽媽怎么說？誰再來讀讀,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯,，還會用上手勢，搖搖頭說不深,。還有沒有人想讀,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧,?！?/p>

生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽,。

師：噢,，是嗎,？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽,。

生：因為我要去游泳阿,。

生：因為我喜歡游泳阿。

師：我真的很怕你們淹死,，怎么辦,？

生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。

生：小溪里的水不深,，自己去游吧,。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情,，你愿意讀給聽課的老師聽嗎,？

生：（搖搖頭。）

師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧?！?/p>

師：讀得好,，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧?！?/p>

（再獎一條小魚,。）

（反思：由于故事情節(jié)簡單，所以,，我當(dāng)時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情,。從當(dāng)時的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個,，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識,。感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情,。

不過,，現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧,。”這句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,，另一方面,，也說明：“這樣的事情，你自己能做”,，從而暗含了“自己的事情,，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得,，對這句話,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么,？這說明什么,？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）

三,、角色表演,，活化語文

師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演,？

生：能,。

師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演,。

（學(xué)生練習(xí)自由表演）

師：（請兩個學(xué)生來表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷,，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎,？

鴨媽媽：小溪里的水不深,，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動,。）

鴨媽媽：還站著干什么,？快去游吧。

鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去,。）媽媽,，我學(xué)會了游泳。

（各獎一條小魚,。）

師：假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽,，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎,？如果不一樣,，你會怎么做？大家想一想,，然后,，我再請同學(xué)來表演,。

第二次表演：

鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

鴨媽媽：你一定行的,。

鴨寶寶：我不敢去嘛,。

鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶,？

下邊的同學(xué)紛紛舉手

生：你的腳掌會幫助你的。

生：你的扁扁身體會幫助你的,。

生：你身上的羽毛會幫助你的,。

師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油,，也會幫它游泳的,。

鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳,。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的,，我可是肥肥的，怎么游阿,？（學(xué)生哄堂大笑,。）

大家對他說：快去吧，快去吧,！你自己試一下嘛,！

鴨寶寶：那好吧，我去試試,。希望我能活著回來見大家,。

飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去,，又拍著肚子對大家說：哎呀,，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳,，真是謝謝大家,。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑,，有些老師還以為是我們演練過的,。）

師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦,！

（各獎一條小魚,。）

（反思：表演這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色,，也就進(jìn)入課課文的情境,；通過形體,、語氣體會、對話等方式,，在游戲中,，學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會?！凹僭O(shè)”,，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得,，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

但是,，本來這里可以“補救”解決的一個問題：“水不深”,，這里，我還是沒有意識到,，教學(xué)中,，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會,。）

最后的反思：總的評價自己,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

2．讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母,。

1．正確地朗讀課文,。背誦課文。

2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,，不能事事都依賴父母,。

1．理解課文內(nèi)容。

2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,，不能事事都依賴父母,。

同學(xué)們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

拓寬課文內(nèi)容,，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中,，既營造了良好的課堂氣氛,，又增添了趣性。

讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課,，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧,！

同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正,、誠實守信。

板書課題生齊讀課題,。

2,、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事？

設(shè)計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),，解決提出的問題,，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

1,、師：小猴子到底想干什么,？

（畫出“媽媽，我要吃果子,。”一句）

誰愿意讀這句話,？學(xué)生評價,，教師評價

2、誰能加上動作讀讀這句話,，指名讀,。

3、聽了小猴的話,，猴媽媽怎么說的,？

（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧,?！保?/p>

4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話,？指名朗讀,。

5、聽了你們讀的,，老師也忍不住要做一次猴媽媽了,，誰來做我的寶寶呀？師生對讀,。

6,、“這樣，小猴學(xué)會了爬樹,?！?/p>

板書：小猴學(xué)會了爬樹

7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,，小猴會遇到什么困難呢,？他是怎么想的,？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢,？學(xué)生自由討論,，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性,。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法,，可以是小猴自己不怕困難,，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,，豐富自己的情感體驗,。

8、同學(xué)們,，你有什么話要對小猴說嗎,？

9、有感情的朗讀第一自然段,。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎,？師生分角色朗讀。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,，在分角色練讀中熟練課文對話,，以讀為主，以讀代講,，讀中感悟,，從而讀得正確、流利,、有感情,。

1、小組學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

2、指名讀小鴨和媽媽,、小鷹和媽媽的對話,，要求讀通順、流利,，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣,。

4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，小組進(jìn)行討論,，并合作創(chuàng)造,、編排、表演童話劇,。

設(shè)計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺,，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂,。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

師：學(xué)了這篇課文,，你從中體會到了什么？學(xué)生自由暢談,。

今天,，同學(xué)們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》,。聽完歌曲,，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會了什么,？是怎么學(xué)會的,？說給大家聽一聽,。

你們真了不起,，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,，不怕困難,，什么事自己去做，自強自立,，勇于實踐,，那樣，你一定會成功的,。

設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，走向社會。把課內(nèi)與課外,，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法,，懂得不能事事依賴別人,，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子成長的害處,。

同學(xué)們,，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中,，積累起來，比一比誰是獨立自主,，自己的事情自己做的好孩子,！

小猴 爬樹

21 自己去吧 小鴨 學(xué)會 游泳

小鷹 飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計及反思篇三

１、認(rèn)識１２個生字,。會寫“自,、己、東,、西”４個字,。認(rèn)識新偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀和背誦課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下,，自己學(xué)會了游泳,；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔,。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義,，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾

一,、導(dǎo)入課文,，揭示課題

引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎,？那我們一定要表現(xiàn)得最好,，讓所有老師都記住你的名字。

１,、我們今天學(xué)習(xí)哪一課,？（自己去吧）齊讀。個別讀。（準(zhǔn)音）

２,、你們知道這句話是誰說的嗎,？

３、是的,，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場,。瞧，她來了——（出示課件鴨子）

看,，鴨媽媽游得多快活呀,！你猜她在想什么？她在想呀,，我的孩子剛生下來,，它還不會游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會游泳,。（出示課件圖１）于是有一天,，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇,，這里的景色真美,，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊,，有＿＿＿,，有＿＿＿，還有＿＿＿,?！眮硗暾卣f一句話。

二,、練習(xí)朗讀,，體會情感

１,、學(xué)習(xí)第一句：小鴨子看見美麗的鮮花,，清清的小河，開心極了,！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎,？（出示課件小鴨話）

請學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌,。）

誰再來讀讀,。

大家知道他們哪個字讀得特別好嗎？（您）準(zhǔn)音,?？梢栽鯓佑涀∵@個字？（字形）我們用心來稱呼對方,，對爸爸媽媽,，叔叔阿姨,，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話,。

小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話,，其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀,。男生讀,。

２、學(xué)習(xí)第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話,。誰也來當(dāng)一回鴨媽媽,。（個別讀）

她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧,。你們也能讀好這句話嗎,？我們分組來讀一讀。齊讀,。

３,、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手,。我們分別來讀一讀,。

４、這只鴨媽媽可真狠心,，讓剛出世的孩子自己去游泳,，難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎？（水不深,、羽毛會浮起來,、媽媽在身邊、腳掌的幫助）

５,、看來,，我們的擔(dān)心是多余的。過了幾天,，小鴨學(xué)會了游泳,。

三、角色表演,，活化語文

可是,，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中,，小鴨子遇到了許多的困難,。看誰能真正理解當(dāng)時的小鴨子？同桌互相討論一下,，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演,。

師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子,！請問鴨媽媽,，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢,？（因為我知道它不會淹死,，我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）

四,、齊讀課文,，背誦課文

小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會了游泳的本領(lǐng),，它現(xiàn)在的心情怎樣,？（高興、喜悅,、自豪）小朋友的心情怎樣,？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示《母鴨帶小鴨》）

五,、作業(yè)

（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

１,、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

２,、畫一畫：可以畫小鴨,、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽,。

３,、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計及反思篇四

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),，分析教學(xué)問題和需求,，確立解決的程序綱要,，使教學(xué)效果最優(yōu)化,。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計,，歡迎大家分享,。

《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣,。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會游泳,，小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人,，只要相信自己,，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng),。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立,，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子,。

1,、一年級的孩子年齡小，又大多是獨生子女,，習(xí)慣了父母,、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法,，生活能力普遍很差,。

2、孩子對動物有著天然的親近和喜歡,，對角色的扮演有濃厚的興趣,。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,，在與自己的對照中喚醒自強自立的意識,，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望,。

c層,，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力,，學(xué)習(xí)成績不理想,。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時調(diào)整,。

（一）下限目標(biāo)

1,、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，體驗運用語言表達(dá)的快樂,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、讓學(xué)生感受父母對孩子的`愛,，懂得從小要樹立自立的思想,，能做的事情，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

（二）上限目標(biāo)

通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事,、表演故事,，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話,。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾,，課前學(xué)習(xí)小組的分配,。

學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞,，收集自己喜歡的動物圖片,。

（一）歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情

[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]

師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,，它們玩得可開心了,，這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回,。老師來當(dāng)鴨媽媽,，你們來當(dāng)小鴨子，好嗎,？來,，應(yīng)我一下，小鴨子,！

（二）入情入境,，激活思維

[課件出示句式]真美啊，有,，有,，還有。

（三）細(xì)讀課文,，品讀領(lǐng)悟

1,、進(jìn)入角色，以讀悟理

2,、啟發(fā)想象,，嘗試拓展

[課件出示句式]小鴨子遇到了,，鴨媽媽對它說,。

（2）讓學(xué)生小組自由展開討論,，大膽發(fā)表自己的意見，師指點,。

（4）小組合作討論,，自編對話表演。

3,、角色扮演,，活化課文

讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示,，師生點評,。

（四）舉一反三，自主拓展

過渡語：小鴨子學(xué)會了游泳,，鴨媽媽帶它去秋游,，他們游啊游啊，游到了山的那邊,，看到了很美麗的風(fēng)景,，小鷹也很想去看看。

1,、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,，邊小結(jié)邊出示課件。

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）看圖,，說說他們在說什么,？

（2）討論，小鴨子遇到,，鴨媽媽對它說,。

（3）想象，小鴨學(xué)會游泳,，鴨媽媽和小鴨會說什么,？自編對話。

（4）表演,，自編對話,，角色表演。

2,、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時,，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。

[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

3,、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段,。

4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果,，讓學(xué)生戴頭飾表演,。

（五）學(xué)科整合，拓展認(rèn)識

2,、用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí),。你現(xiàn)在是一年級的學(xué)生了，說說自己最近學(xué)會了什么,，是怎樣學(xué)會的,。

[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了,。我自己學(xué)會了,。學(xué)會了。

3,、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè),，獨立完成）

（1）演一演：把這兩個故事表演給父母看。

（2）做一做：回家后自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事,，回來介紹經(jīng)驗,。

（3）編一編：其他的動物又是怎樣學(xué)會生活的本領(lǐng)的呢？請你拿出自己喜歡的動物卡片（課前準(zhǔn)備的）,，選擇一種動物,，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽,。

自己去吧

小鴨媽媽（圖）小鴨（圖）學(xué)會游泳

自己去吧

小鷹媽媽（圖）小鷹（圖）學(xué)會飛翔

1,、協(xié)同——提高參與性

小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑,。在課前,，我就給學(xué)生確立了組長和組員，并在討論的時候做了明確的分工,，所有學(xué)生都有平等參與的機會,。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中,，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動,、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與,，在觀點的碰撞中進(jìn)步,。

2、選擇——喚起自主性

本節(jié)課,，我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí),、認(rèn)知,、情感需要，進(jìn)行自主捕捉,、篩選,、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)法和情感,。如：蜜蜂學(xué)會了,。小猴學(xué)會了,。我自己學(xué)會了。運用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練,，但從另外一個方面來說,，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一,。因此我在后邊加了“學(xué)會”,，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機械,，要形式多樣,，要學(xué)會舉一反三，讓孩子有話可說,，加深感悟,，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實生活中去,?！蹲约喝グ伞愤@一課，內(nèi)容很簡單,，都是一老一小對答式,，要注重知識系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深,、由易到難的循序漸進(jìn)為原則,，對語言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考,，舉一反三,，廣泛涉獵，注重積累,，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實生活編編小故事,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計及反思篇五

設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，采取多種形式識字,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，全員參與，提高實效,。創(chuàng)設(shè)情境,，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,，以小鴨,、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理,，輔射生活,，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立,，教學(xué)時應(yīng)開拓學(xué)生思維,，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色,，體驗文中主角的內(nèi)心世界,，從而突破教學(xué)重點，化解教學(xué)難點,。

識字,，初讀課文，整體感知,，寫字

1,、認(rèn)識12個生字，會寫2個字

2,、正確,、流利地朗讀課文，了解課文大意

3,、初步感知 課文內(nèi)容

認(rèn)識12個生字,，朗讀課文，寫好2個生字

生字卡片,，小鴨,、小鷹圖

1、孩子們,，今天,，老師給你們帶來了兩位朋友，想認(rèn)識它們嗎?

2,、出示小鴨,、小鷹圖片，快快向它們問好吧!

3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個童話故事,。

4,、揭題:自己去吧

5、認(rèn)識:“自,、己,、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

6,、讀題,，引入新課，就讓我們跟著小鴨,、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個童話故事吧!

(設(shè)計意圖:隨課題識字,，分散識字難度)

1、自由讀讀課文,，把課文中的生字寶寶圈一圈,，遇到不認(rèn)識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認(rèn)識生字,。

2,、生讀文，師巡視,，關(guān)注個別學(xué)生

4,、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字

①與同桌一起拼讀音節(jié)

②展示,，評 獎

③小老師領(lǐng)讀,，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

④把自己不會拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)

⑤開火車拼讀,，評(預(yù)設(shè):讀得真好,，小鴨子聽了都滿意地笑了)

⑥給生字組詞，比比誰最會給生字寶寶找朋友

⑦識字指導(dǎo)

△開動你的好腦子,，想些點子來記住它們,。

△個人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

5、齊讀生字,、詞語

7,、放聲地把課文讀一讀。

(設(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重頭戲,，采取了多形式來學(xué)習(xí),，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力)

2,、一生讀第一自然段,，其他同學(xué)聽，想想這段共有幾句話，主要講了什么,。

3,、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會了游泳,，隨文識字“深”,。

4、那么,， 小鷹學(xué)會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看,。

5、一生讀第二自然段,，邊聽邊思考小鷹學(xué)會了什么,。

6、指名說,，隨文鞏固識字“美”,。

7、小結(jié):小鴨,、小鷹都學(xué)會了自己的本領(lǐng),，相信你們一定很佩服它們吧!

(設(shè)計意圖:初讀感知，了解大意,，讓學(xué)生對文本有個整體印象,，數(shù)句子，幫助學(xué)生強化句子的概念)

1,、我們也來學(xué)點真本領(lǐng),，讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來寫寫字吧,。

2,、指導(dǎo)書寫:自、己,。

3,、示范，提示“己”要仔細(xì)觀察,，小心寫,。

4、學(xué)生動筆書寫,。①描紅 ②臨寫

5,、結(jié)課

品讀課文，悟理育人,，寫字訓(xùn)練

1,、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的,。

2,、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學(xué)會生活的本領(lǐng),。

3,、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,，自己力所能及的事要自己做,。

讀課文，了解內(nèi)容,，了解小鴨,、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。明白從小要

自立的道理,。

理解鴨媽媽,、鷹媽媽的別有用心

2、復(fù)習(xí)舊知,，指名說,，小結(jié)，老師還要告訴你們一個好消息呢,。

3,、上一周森林里舉行了盛大的運動會，小鴨,、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號,，許多動物朋友都趕來祝賀它們,，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍,，當(dāng)小兔問起:“小鴨,、小鷹，你們的本領(lǐng)這么高強,，是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,，我們的成長故事，寫成了一個童話,，我?guī)銈円黄鹑タ纯?，你就會明白?”小兔和其它動物朋友連連點頭。

4,、孩子們,，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。

5,、讀題,，引入新課

(設(shè)計意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始,，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情,，為下文學(xué)習(xí)作前提)

(一)走進(jìn)小鴨，體驗角色

1,、出示插圖,，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊,。仔細(xì)看看,，說說你看到了什么。

2,、生發(fā)言,，說說在圖中看到了什么，小結(jié),。

4,、你能猜猜嗎?個人發(fā)言，小結(jié),。

5,、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對話,。

6,、匯報交流，生發(fā)言說說知道了什么,，點拔引導(dǎo):

①看著清清的溪水,，小鴨子想去干什么?

②學(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀,，個人讀,，讀出小鴨子高興的心情。

③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領(lǐng)它去游泳,，讀一讀第二句話,。

④想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

⑤生發(fā)言,，小結(jié):水不深,。

⑦僅僅是因為水不深，媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因,。

⑧生發(fā)言,，小結(jié),，想讓小鴨子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子,。

⑨訪一訪:小鴨子,，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳,，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言,。

⑩小鴨子可勇敢了，來看看她學(xué)會了沒有,，齊讀最后一句,。

7、小結(jié):溪水清清,，水中有只勇敢的小鴨子,，他可厲害了，通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng),，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,，讀第一段。

8,、小鴨子,，就在我們身邊，你想對它說什么,。

9,、口語交際:我想對小鴨子說:

10、生發(fā)言,，小結(jié)

(二)走進(jìn)小鷹,，自主探索

1、自由讀讀第二自然段,，讀后與同桌交流,，說說自己知道了什么。

2,、匯報，師引導(dǎo),。

①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?

②生思考,，同桌互相說一說

③指名說，小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣,，都想讓自己的孩子得到鍛煉,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

④問一問:天那么大,，那么高,，小鷹,，你第一次起飛，害怕嗎?

⑤生回答,，師小結(jié)

⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難,，過了幾天，它就學(xué)會了——(生回答)

⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?

3,、指導(dǎo)朗讀,，齊讀這一段

(設(shè)計意圖:以讀為本，讀中感悟,，激活想象,，走進(jìn)角色，體驗情感,，培養(yǎng)孩子的想象力,，豐富其情感，也充實了文本中的空白,，讀,、想、說,、悟為一體,，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力)

2、想想小兔該對動物朋友說些什么,，生發(fā)言,。

3、小結(jié)

4,、聯(lián)系生活,，說說自己從這節(jié)課學(xué)會了什么，想想我們自己今后該怎么做,。

5,、發(fā)生言，師小結(jié),，用心育人

總結(jié)語:孩子們,，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會生活本領(lǐng),。不要事事都依靠別人,，自己能做的事應(yīng)自己做，不會做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點長大噢!

(設(shè)計意圖:為小兔解答難題,，既凸顯了課堂的圓潤,，使得前后呼應(yīng)，又拓展了文本主題,，接著輔射生活,，用心育人,，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)

1,、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東,，西”兩個字。

2,、師示范,，提示

3、生描紅,，臨寫,，練一練

4、小結(jié)

自 己 去 吧

飛翔

學(xué)會了

游泳

自己去吧教學(xué)設(shè)計及反思篇六

河北遠(yuǎn)程

教學(xué)設(shè)計思路

進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng),，是本課教學(xué)的重點,。本課教學(xué)努力讓語文課活起來，教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言,、接受教育、學(xué)習(xí)知識,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字,。會寫“自、已,、東,、西”4個字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重難點

1.學(xué)會本課的生字詞。

2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖,、生字詞卡片、錄音,、頭飾。

第一課時

課時目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,，知道要虛心學(xué)習(xí),，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力,，不依賴父母的生活。

2.正確,、流利朗讀課文,，并試背課文。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課,，進(jìn)行聽說訓(xùn)練

教師講《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽邊想,，故事講的是誰和誰的什么事,。

聽完說說：

1.這個故事講了兩種小動物的什么事？

2.主要是在誰的幫助下成功的,？

二,、質(zhì)疑

讀了課題，聽了故事了,，你們有什么問題要問嗎,？

三、理解課文內(nèi)容

（一）初讀課文,。

1.學(xué)生自由讀書,，標(biāo)出課文有幾個自然段。

2.你喜歡哪一段,，就站起來給大家讀一讀,。

（二）講讀課文。

1.課文有兩個自然段,，選一段帶著語氣讀一讀,。

2.學(xué)習(xí)第一自然段，這段有幾句,？都講了什么,？

指名兩人讀對話，體會是什么意思,？

分角色戴頭飾進(jìn)行表演,。

觀察圖，再讀句子,，體會媽媽為什么讓小鴨自己去游泳,？

小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎么樣,？用“學(xué)會了”說一句話,。

3.學(xué)習(xí)第二自然段，這段有幾句,？都講了什么,？

按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法,，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀對話,，體會意思,。討論：山那邊風(fēng)景很美，自己去吧,。

分角色戴頭飾進(jìn)行表演,。

小鷹聽了媽媽的話，結(jié)果怎樣,？

4.全文分角色朗讀,，選出最好的。

5.指導(dǎo)背誦,。認(rèn)真讀作業(yè)3的四句話,，體會“學(xué)會了”的用法。

四,、總結(jié)全文

第二課時

課時目標(biāo)

背誦課文,，加深理解內(nèi)容。學(xué)會生字詞,。

教學(xué)過程

一,、檢查朗誦

1.小鴨、小鷹學(xué)會了本領(lǐng),，他們該多么高興,！你們能讀出、背出高興的心情來嗎,？自己練一練,。

2.比比看，誰讀得最棒,。

3.在小組里檢查全文背誦,。

二、學(xué)習(xí)生字

1.讀詞語卡片：小鴨,、小鷹,、自己、幾天,、學(xué)會,。

2.讀本課的生字卡片：自、己,、吧,、幾、會、風(fēng),。

3.分小組口頭組詞,，看誰組得多。

三,、認(rèn)清字形，記憶生字

各小組說一說你們記字的最好方法,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1.認(rèn)識“自,、己、吧,、您,、帶、深,、嗎,、學(xué)、會,、那,、景、美”12個生字.會寫"自,、己,、東、西"四個字,。

2.正確,、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察,、表演,、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言,，體會課文的意思,。

4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”,。

能有感情地朗讀,、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學(xué)會了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

(一)看圖說話

學(xué)生口語交際練習(xí)

2,、(要求把話說完整,，用"這里真美啊，有_，有_,，還有_."說話)

(二)認(rèn)讀課題

第14課.老師板書課題：14.自己去吧

("自己"兩個字寫在田字格中,，學(xué)生念筆畫、筆順.)

2,、 你會讀嗎?

認(rèn)識生字：自,、己、吧.

讀讀,、說說你有什么好辦法記住它們,，下次再見面就能叫出它們的名字了.

(三)指導(dǎo)書寫"自、己".

2.學(xué)生描-描,，寫-寫(教師巡回指導(dǎo),，圈出寫得漂亮的字).

3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)

小朋友們真了不起，不用老師教,，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.

1.小鴨子來到這美麗的地方,，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本,，細(xì)細(xì)地讀,，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來,，自己讀一讀.(學(xué)生找,、畫、讀.)

2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您",、"帶",、"嗎"生字的剪紙小魚.)

4.認(rèn)讀"您、帶,、嗎".

(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,，讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).

5.認(rèn)讀"深"

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.

(三)指導(dǎo)朗讀第三句話

1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會".

(四)分角色朗讀第一自然段,，指導(dǎo)背誦第一自然段.

(一)第一次表演.

1.我們班的小朋友讀書真好聽,，你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習(xí)，誰表演得好,，請誰戴上頭飾上臺表演.

2.學(xué)生上臺表演(獎勵剪紙小魚).

(二)第二次表演

2.學(xué)生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).

鴨媽媽 小鴨學(xué)會游泳

自己去吧

鷹媽媽 小鷹學(xué)會飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計及反思篇八

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

2,、 認(rèn)識12個生字,，會寫"自,、己、東,、西"4個字,，認(rèn)識新偏旁。

3,、 能正確,、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

制作,。課件,、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點：

能有感情地朗讀、背誦課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理,。

第一教時

一、導(dǎo)入

二,、今天,，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng),。（,。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng),？（,。課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧,。"小鷹說："媽媽,，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎,？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美,，自己去看吧。"）

三,、自學(xué)這兩句話

1,、 自由朗讀，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2,、 和小伙伴交流。

四,、檢查自學(xué)情況

1,、 指名朗讀課文（隨機指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議,，指導(dǎo)朗讀,。

2、 書寫生字,。

五,、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

1,、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀,。

2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀,。

3,、 和小伙伴一起演一演。

4,、 ……

六,、匯報朗讀、表演,。

第二教時

一,、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友,，他們要學(xué)本領(lǐng),，還記得嗎？（,。課件演示）

二,、出示課文中的前兩句話。自由朗讀,、分角色朗讀……

三,、學(xué)習(xí)新課

1、 提問：那么小鴨,、小鷹有沒有學(xué)會呢,？

2、 出示課文句子,，讀一讀,。

3、 提問：

1）媽媽為什么要他們自己去,？

2）你想象一下,，他們會怎樣學(xué),？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興,？

7、 了小鴨,、小鷹你會對他們說什么,？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1,、 選擇一段課文進(jìn)行背誦,。

2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講,。

3,、 小伙伴合作，把故事演一演,。

五、交流,，評議,。