無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
自己去吧教學設計及反思篇一
1、認識12個生字，會寫“自,、己、東,、西”4個字,，認識新偏旁“”。
2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自學的思想，不依賴父母,，自己學會生活的本領,。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領,。
課件,、上面寫有會認的字的花朵
兩課時
課文（新授）
第一課時
一、談話導入
在新華路小學有個一（3）班,，班上有個小朋友叫陽陽,。陽陽小朋友可聰明了,，學習認真，成績優(yōu)秀,，可就是有一個大毛病,，獨立生活能力太差。你們看,，他吃飯要媽媽喂,，衣服要爸爸穿。你們說,，這樣的孩子行不行,？不過，有一天,，陽陽變了,。（課件演示）他學會了自己吃飯，自己穿衣,，自己打掃,，自己整理東西。我呀,，覺得很奇怪,，就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我,，自從他在語文課上學了一篇課文之后就開始什么都學著自己去做了,，還說如果其他的小朋友學了的話也一定會有進步的。小朋友們,，你們想不想來學學這篇神奇的,，能幫助我們進步的.課文呢,？那就讓我們一起來學習第十四課《自己去吧》,。
二、揭示課題,，齊讀
三,、初讀課文，提出學習任務
1．借助拼音自由讀課文一遍,，要求讀通順,。
2．圈劃生字，邊圈邊讀,。
3．再讀課文一遍,，要求讀準音。
四,、檢查交流
1．游戲認字“小蜜蜂采花蜜”
2．指名讀課文,，學生自己評議,。
五、指導朗讀,，理解課文
1．師范讀,，找一找：
“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀,。
2．學習小組討論：
鴨媽媽,、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？
3．自己練習讀媽媽和孩子的對話
4．（課件演示）體會小鴨和小鷹沒有學會之前是什么心情,？學會了之后呢,？
5．指導朗讀
（1）自己選擇喜歡的角色練習朗讀。
（2）同桌練習朗讀,。
（3）師生分角色朗讀,。
6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學會的？
7．自由交流,，也可表演,。
8．（課件演示）看到小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔,，你們高興嗎,？
9．練習讀句子
（1）過了幾天，小鴨學會了游泳,。
（2）過了幾天,，小鷹學會了飛翔。
六,、聯(lián)系實際談一談
陽陽到底學到了什么使他進步那么大,？你學到了什么？你自己學會過什么,？你還想學什么,？
七、鞏固練習
1．讀一讀
自己 東西 風景 學會
不深 那邊 去吧 好嗎
2,、找一找
3,、說一說 ，出示圖,，讓學生仿照課文練習說話,。
自己去吧教學設計及反思篇二
教學目標：
自己去吧
1、認識12個生字,。會寫“自,、己、東,、西”四個字,。認識新偏旁,。
2、正確,、流利的朗讀和背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，懂得從下就要樹立自主的思想,，不依賴父母，自己學會生活的本領,。
教學重點：
認字和練習朗讀,。自己去吧教學設計_自己去吧最新教學設計
教學難點：
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
2課時,。
教學過程：
第一課時
一,、揭示課題。
1,、導入：我們知道,，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高,。這樣的本領是怎
么來的,？（板書課題）
2、齊讀課題,，【課件出示】認“自,、己、吧”,，讀準音,。
3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的,？去干什么,？
二、初讀課文,。
1,、師范讀,。
2,、學生自由讀，要求看拼音讀準字音,，找出生字作上記號,。
3、讀通句子,，讀正確,、注意停頓,，詞句連接。
三,、識字,。
1、檢查生字讀音,。
（1）同桌相互指讀生字,。
（2）出示生字卡片拼讀，指名讀,，開火車讀,。
2、小組合作學習,，說說用什么方法記住生字,。
3、擴展詞匯活動,。
4,、小組合作：找出帶有生字的句子,，畫一畫，讀一讀,。
四,、指導寫字,。
1、【課件出示】學生觀察“自”,、“己”,、在田字格的位置。
2,、先描一描,，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫,。
3,、比較字形。
4,、教師范寫,。
5、學生練寫，教師巡視,，糾正寫字姿勢,。
第二課時
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》,，學生做動作,。
1,、導語：同學們,，我是誰啊,？今天老師變成了鴨媽媽,，你們就變成鴨寶寶
了,。（把準備好的貼圖貼起來,，每人一個。）
2,、向學生介紹有關鴨子的科普知識,，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼,、都
是適應水中生活的,。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎,？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒?。∧銈冞€有只鴨弟弟要出生了,！
3,、【課件出示】出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖,，伴著著音樂老師講
學生自由回答,。
4,、師：這只小鴨子到底說了些什么呢,？請同學們打開語文書第十四課,，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來,。
二,、學習第一自然段。
1,、師：誰找到小鴨子的話了,？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊,，你們想不想去游泳呢,？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣,，“您”的發(fā)音,。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢,？
生回答,。
學生自由回答
3、師：說得真好,，我真是受到教育了,。我們來分角色朗讀吧！
4,、師：大家讀得真好,，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎,？請大家先在小組里表演,，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演,。
5,、小組自由表演
6、匯報表演,。
7,、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃,。
8,、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領,，還懂得了很多知識,，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀,？【課件出示】（出示小鷹的圖片）
三,、學習第二自然段
2、匯報,。
3,、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游,。鷹媽媽說什么呢,？學生上來板書：自己去看。
同學們,，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢,？（學生手拿自己的照片，當小明星,，說得好的貼在黑板上）
四,、指導背誦。
五,、作業(yè)設計：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1,、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2,、畫畫,。可以畫小鴨子,、鴨媽媽,、小鷹、鷹媽媽,。
3,、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情,，回來介紹經(jīng)驗。
六,、板書設計：
14,、自己去吧
圖圖貼學生的照片
自己去游自己去看自己去做
自己去吧教學設計及反思篇三
１、認識12個生字,。會寫“自,、己、東,、西”４個字,。認識新偏旁,。
２、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。
３、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學會生活的本領,。
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下,，自己學會了游泳,；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔,。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義,，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
認字和練習朗讀,。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領,。
教學課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾
一,、導入課文,，揭示課題
引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎,？那我們一定要表現(xiàn)得最好,，讓所有老師都記住你的名字。
１,、我們今天學習哪一課,？（自己去吧）齊讀。個別讀,。（準音）
２,、你們知道這句話是誰說的嗎？
３,、是的,，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場。瞧,，她來了——（出示課件鴨子）
看,，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么,？她在想呀,，我的孩子剛生下來,，它還不會游泳呢？我得盡快讓它學會游泳,。（出示課件圖 １）于是有一天,，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇,，這里的景色真美,，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊,，有＿＿＿,，有＿＿＿，還有＿＿＿,?！眮硗暾卣f一句話。
二,、練習朗讀,，體會情感
１、學習第一句：小鴨子看見美麗的鮮花,，清清的小河,，開心極了！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎,？（出示課件小鴨話）
請學生讀,。（這只小鴨子可真有禮貌。）
誰再來讀讀,。
大家知道他們哪個字讀得特別好嗎,？（您）準音?？梢栽鯓佑涀∵@個字,？（字形）我們用心來稱呼對方，對爸爸媽媽,，叔叔阿姨,，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話,。
小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話,，其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀,。男生讀,。
２、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話,。誰也來當一回鴨媽媽,。（個別讀）
她搖搖頭說水不深,，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎,？我們分組來讀一讀,。齊讀。
３,、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手,，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀,。
４,、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳,，難道它不擔心孩子被淹死嗎,？（水不深,、羽毛會浮起來,、媽媽在身邊、腳掌的幫助）
５,、看來,，我們的擔心是多余的。過了幾天,，小鴨學會了游泳,。
三、角色表演,，活化語文
可是,，你們知道嗎？學游泳的這幾天中,，小鴨子遇到了許多的困難,。看誰能真正理解當時的小鴨子,？同桌互相討論一下,，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。
師：剛才的表演真精彩,，你真是一只勇敢的小鴨子,！請問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎,？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢,？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子,。（各獎一只小鴨）
四,、齊讀課文,，背誦課文
小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領,，它現(xiàn)在的心情怎樣,？（高興、喜悅,、自豪）小朋友的心情怎樣,？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示《母鴨帶小鴨》）
五,、作業(yè)
（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
１,、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。
２,、畫一畫：可以畫小鴨,、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽,。
３,、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗,。
自己去吧教學設計及反思篇四
1．指導學生認識12個生字,。會寫“自、己,、東,、西”4個生字，認識“學字頭”1個新偏旁,。
2．指導學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3．指導學生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，要自己學會生活的本領。
1．教學重點：認識生字以及練習朗讀,。
2．教學難點：領悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領,。
[課時安排]2課時
一、激趣導入
1,、師：同學們喜歡小動物嗎,？
2、板書課題,，指名讀題,，讀出自己的感受,。
二、讀課文
1,、指名分段朗讀（檢查預習情況）
師：聽了這幾位同學讀課文,，你想對他們說什么？
學生說不出來時,，教師引：他們讀得是不是正確,、流利？聲音怎樣,？你愛聽嗎,？你覺得他們讀得怎樣？好就夸夸吧,。
2,、同桌互相讀課文，互相幫助,，讓自己讀得更好,。
3、再指名讀,。
師：誰想再來讀課文,？指名朗讀,，然后讓學生說說,，覺得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過互相幫助,，自己努力,，有更大的進步。
三,、識字
1,、出示課件：課文配圖。
師：去掉拼音,，你還能讀正確嗎,？先練習一下。指名讀1,、2,、3句。再讀第2自然段的句子,。
2,、男女生賽讀。
師：要認的生字的拼音都沒了,，這些生字朋友臉都紅了,，就怕你們認錯它們,，會認錯嗎？來比比：男生讀第一段,，女生讀第二段（出示課件）
3,、識記生字，同桌交流識字的辦法,，認讀生字,。
師：這些生字朋友們想和大家單獨見面，瞧,，都出來了（出示課件）,，藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的,？快和你的同桌指著圈好的生字,，互相讀一讀，說說是怎么記生字的,，一會匯報,。
4、齊讀生字,，指名讀生字,。
5、匯報記生字的辦法.（指導學生用偏旁加熟字,，比一比,，組詞，說一句話等辦法記生字）
6,、開小火車認生字,。（出示生字卡片）
四、再讀課文,，了解內(nèi)容,。
1、師范讀課文,，生想：課文講的是誰讓誰自己去干什么的事,？
2、學生自讀課文,，同桌交流,。
3、指名匯報,，完成板書,。
五、寫字指導。
六,、小結：孩子們這節(jié)課讀課文,，認生字，還交了兩位自己學會本領的朋友,，高興嗎,？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習,，會有更多收獲的,。
一、復習,。
1,、板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課,，跟老師一起寫題目,。讀一遍。
2,、開火車讀字詞,。
3、同桌讀課文,。
孩子們,，讀完后要告訴你的`同桌是不是做到了正確流利。
大家通過自己的努力把課文讀的正確流利,，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學會了本領,。
二、學習第一段,。
1,、看圖說話。
瞧,，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看,，啊,，（學生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯,，（生……）聽,，（生……）小鴨真想——（生……）
2、讀小鴨說的話,。
（1）小鴨對媽媽說什么了,？指名讀句子。
（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說,？
3讀鴨***話,。
鴨媽媽怎么說的？指名讀句子,。
1,、師生合作生生合作分角色朗讀。
3,、想象說話：小鴨會遇到什么困難,？
鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學會了游泳,。他會遇到什么困難呢,？（如果學生想不出，教師就設定情景：小鴨站在小溪邊,，看著水嘩嘩的流,，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學會了游泳,，他對媽媽說——（生……）
4,、再讀讀第一段，請學生帶上頭飾到講臺上讀,。（板書：小鴨學會了游泳,。）
課中操：兒歌《鴨子乖乖》
三、學習第二段,。
1,、提出自學建議。
小鴨自己學會了游泳多高興啊,。孩子們,，下面老師要大家自己學第二段，行嗎,？老師告訴你們可以自己讀第二段,，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學一起讀,，讀完說說小鷹遇到的困難,。
2、匯報交流,。
（1）請自己讀的同學讀第二段,。
（2）小組學習的讀。
我要回去,，告訴媽媽,。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學會本領高興嗎？（板書：小鷹學會了飛翔）
四,、回顧全文,，拓展說話。
1,、師生分角色朗讀,。
2、你學會了什么,？怎么學會的,？
3、讀兒歌《自己的事情自己做》,。
課文學完了,，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課,。
自己去吧教學設計及反思篇五
1．知識與技能
（２）會寫“自,、己、東,、西”四個生字,，書寫端正整潔，筆順正確,，間架結構規(guī)范,；
（３）認識偏旁“學”字頭，能夠說出學過的或認識的帶“學”字頭的字,；
（４）借助拼音正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,；
（６）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編,、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事,。
２．過程與方法
（１）能夠提出不認識的生字朋友,，進一步掌握和體驗識字的方法；
（３）能夠通過仿,、續(xù)或創(chuàng)編的方法,，表達自己的體驗,、感受、意見或看法,；
（４）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言,，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望,，體驗合作學習的過程和方法。
３．情感態(tài)度價值觀
（１）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣,；
（２）認同從小就要樹立不依賴父母,、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語句通順的,、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事,。
1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍,，課堂上喜歡表現(xiàn)自己,，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生在學習中隨意性非常明顯,，渴望得到教師或同學的贊許,；
4．學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料,；
7．學生能根據(jù)提示仿,、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達,。
1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題）,，在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌,、組詞造句,、加減、同音,、形近等方法識記不認識的字（解決問題）,；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：“過了幾天”,、“自己去游吧”）的點撥,，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。
2．自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作,，在深入理解課文主題的基礎上,，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工,。
１,、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２,、資源準備：教學ppt,、打印的拓展資源、自制教學圖片,。
第一課時
（一）師生談話,，導入新課
2．學生和老師一起板書課題：自己去吧
3．隨機識字：自,、己、吧（師：作標記的是我們今天要學的生字,，誰有辦法記住它們,？）
4．學生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵,。（學生一邊說,，教師一邊把學生說的字或詞快速書寫在黑板上。）
（二）初讀課文,，認讀生字
1．學生用喜歡的方式自讀課文,。要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音,，讀通句子,，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀,，一邊圈畫生字,，標出自然段。
2．例舉生字：課文中要求會認的生字,，你還和哪一個沒有交上朋友,，把他請到黑板上來吧！
3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢,？學生用自己喜歡的方式識字,。
4．教師學生互出謎語，利用謎語來識字,。（強化學字頭,。）
5．學生自讀教師在ppt上列出的擴展詞語或句子。（教師同時指導個別同學,。）
6．再讀課文,。
（三）擴讀兒歌（學生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）
（四）口語表達訓練
要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事,，你可以采用說一句話,、說一段話，或者編一個小故事,、編兒歌等方式來和生字做游戲,，至少用上三個今天學過的生字，能多用就更好了,。
1．學生自己練習,。
2．反饋說話。
（五）指導寫字
1．學生觀察書中生字的筆順,、占格位置,。
2．教師范寫,，學生書空,。
3．學生描紅,，練寫，教師巡視,。
第二課時
（一）片段導入,，引出新課
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎,？
2．學生自讀ppt上的生字故事,。
3．指名讀。
（二）自讀課文,，理解感悟
1．第1自然段
（1）學生自己讀課文第1自然段,，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的,？
（2）學生自己提出不懂的問題,。
（3）學生自己思考，同桌討論交流,。（教師點撥：a,、小鴨為什么不敢自己去？b,、鴨媽媽為什么不帶他去,？c、“過了幾天”是什么意思,？）
（5）指導朗讀,。
2．第2自然段
（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法,。
（2）匯報說,。
（3）指導讀。
3．誦讀全文,，嘗試記憶,。
（三）擴展閱讀，深化主題
過渡：小鴨通過努力,，學會了游泳,；小鷹通過努力，學會了飛翔,；還有許許多多的小動物,，它們都是通過努力，學會了生活的本領,，讓我們共同走進“閱讀天地”吧,！
（四）創(chuàng)新寫作,，思維訓練
要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編,，也可以自由續(xù)編,、創(chuàng)編。相信你能成功,！
1．學生構思,；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋,。
（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀,！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀,，要懂得“自己的事自己做”,！
七、總結與評價
本課主要評價學生達到課標要求的程度,。第一課時側重于識字教學的評價,，第二課時側重于課文教學的評價。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價,，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價,。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。
一級指標二級指標評價具體內(nèi)容評價方式
知
識
與
技
b．兩顆星
c．三顆星
d．四顆星
e．五顆星
b．兩顆星
c．三顆星
b．兩顆星
c．三顆星
d．四顆星
b．兩顆星
c．三顆星
d．四顆星
b．四顆星
八,、專家點評
自己去吧教學設計及反思篇六
1,、認識本課12個生字。
2,、能正確,、流利地朗讀和背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母,，掌握自己生活的本領,。
多媒體、頭飾,、生字卡,、小剪紙。
教師教學行為學生學習行為一,、輕松準備
教師出示自己的剪紙,，激發(fā)學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近都學會了什么本領,，可以是力所能及的家務活,，也可以是一種技能或本領,，并且要說出來是怎么學會的。
學生爭先恐后的說出自己最近學的本領,。二,、質疑，引入課題
師：小鴨子最近學到了本領,，小朋友想不想知道,？
師：這節(jié)課我們就一起來學習新課文《自己去吧》。
請小朋友看黑板,，仔細看老師寫課文的題目。（教師板書課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目,？
師：你讀的很好,，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認讀課題中的生字然后質疑：
師：你們有什么問題要問嗎,？答案就藏在我們的課文里,，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學生高興的回答：想
一生站起來讀課文的題目,。
該生領讀,。
一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意,。三,、讀中感悟第一段
（播放第一段動畫）
師：看完后說說你都知道些什么？
師：說說自己平時都有哪些學習生字的方法,？用自己認為好的方法讀課文第一段,，邊讀邊找出生字，多讀幾遍,。
師：你都認識了幾個好朋友?。孔x給你的同桌聽一聽,，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你,。
識字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的.讀出來,。
指導朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽,？
師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀,？
師挑3到4個小朋友站起來讀,。
師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個機會嗎,？
聯(lián)系實際指導學生朗讀,，讀出小鴨子缺乏自信,，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境,，知道水不深,，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。
口語練習：
師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么,？想對鴨子媽媽說什么,？
學生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。
生讀生字,。
同桌互讀生字,。
集體讀生字。
挑生站起來讀,。
一生站起來評價,。
學生認真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價,，老師讀的怎么樣,？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演,，并且分角色朗讀,。
學生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四,、自讀自學自悟第二段
（播放第二段動畫）
師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么,？
教師提出自學的要求：
學生匯報自學結果，啟發(fā)想象,，指導朗讀,。
質疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去,？你的媽媽都讓你做什么了,？
學生積極發(fā)表自己的意見。
小組合作學習,。
讓學生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學會生活的本領,。
五、整體感悟,，拓展練習
（播放全文動畫）
師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好,？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽,。其余的小朋友做個小裁判來評價一下,。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他。
師：老師這有一些頭飾,，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下,。
學生發(fā)表自己的見解。
一生讀其余學生評價,。
同桌互讀自己喜歡的一段,。
生表演課本劇。六,、總結全文
師：小鴨子學會了游泳,，小鷹學會了飛翔，你學了這一課學會了什么,？
自己去吧教學設計及反思篇七
1,、認知能力，培養(yǎng)目標：
認識3個生字,，會寫7個,。理解“莞爾一笑、花團錦簇,、姹紫嫣紅、應接不暇,、耐人尋味”等詞語的意思,。理解課文內(nèi)容。
2,、實踐能力,，培養(yǎng)目標：
學會聯(lián)系實際理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,，背誦課文第三自然段,。
3、情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)目標：
感受異域風情，理解“人人為我,，我為人人”的人生境界,。
教學重點
理解詞語的意思，讀懂課文,，有感情朗讀,。體會“人人為我，我為人人”的境界,，并從中受到教育,。
教學難點
體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育,。
教學關鍵
理解詞語的意思,，讀懂課文，有感情朗讀,。在讀中感悟,。
教學手段
多媒體課件。
教學過程
,，揭示課題
1,、同學們，你們喜歡花嗎,？
（出示：學生自己搜集的各種花的圖片,。）
說說花帶給你怎樣的感受？
2,、學生交流,。
3、師：是啊,，鮮艷的花朵是那樣的迷人,，許多人都喜歡花，它給人以美的享受,。有一個國家的人民,，自己種的花都是讓別人看的，這是怎么一回事呢,？我們今天就來學習第25課,，自己的花是讓別人看的。
板書課題：
自己的花是讓別人看的
齊讀課題,。
1,、師：在德國，人們是怎樣種花的呢,？現(xiàn)在,，就讓我們一起去看看吧！
（播放多媒體演示有關畫面,。）
2,、學生自己輕聲讀課文，完成填空練習：
在德國,，自己栽種的花（朝外）開,，在屋子里只能看到（花的脊梁）。走過德國的任何一條街,，我們能看到家家的窗子前都是（花團錦簇）,、（姹紫嫣紅）,，匯成了一個（花的海洋）。讓看的人（應接不暇）,。
當四五十年以后,，作者重新回到德國，他又一次看到這樣的景象,，由衷地發(fā)出了這樣的感慨——多么奇麗的景象,，多么奇特的民族！
默讀課文,，想一想：
作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色,？
（理解奇麗的意思，結合文中的語句深入理解,。指導朗讀,。）
（指導理解“人人為我，我為人人”,。）
正由于,，這個民族的這種境界，我們才說,，這個民族是一個多么奇特的民族,！
是啊，德國美,，正是因為有了那些人美,，心靈美的德國人。
1,、你平時是不是也愿意將美好的事物和大家一起分享呢？你有這樣的事嗎,？和大家交流交流,。
2、小結：
希望大家在生活中,，共同分享美好的事物,，讓我們的世界變得更加美好！
板書設計
25,、自己的花是讓別人看的
奇麗的景象
奇特的民族
自己去吧教學設計及反思篇八
《自己去吧》是小學語文s版第一冊的一篇童話故事,，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣,。課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹,，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事,，告訴我們不要事事依賴他人,，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領,。
因而,，在設計課件時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學,，給學生直觀形象感受,，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線,，學習第一自然段,，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字,，全身心展示對角色的理解和體驗,，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生,，成為幸福生活的創(chuàng)造者,。
1、認識“自,、己,、吧、要,、吃,、多、呢,、樣,、那、邊,、”11個生字,；會寫“自、己,、子,、去、果”5個字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、在理解課文內(nèi)容的基礎上,，教育學生從小要有自立、自強的思想,，不依賴父母,，自己學會生活的本領。
1,、識字和練習朗讀
2,、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領,。
課件,，動物圖片
（一）、談話導入,。
1,、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客,，他們是誰呢,？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨,，還有飛翔冠軍——小鷹,！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）
2,、你們想知道它們是怎樣學到這些好本領的嗎,？這節(jié)課我們就一同走進它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書課題,，生書空）,，同時學生字“自、己,、吧”,。
設計意圖：創(chuàng)設情境，利用兒童好奇,、好勝的心理，激發(fā)學生學習興趣,。
（二）,、初讀課文，識字讀詞,。
1,、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準,，遇到難讀的地方就多讀幾遍,，把課文讀通讀順,。
2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀,，再同桌互讀,，正音。
3,、檢查,、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀,、指名讀,、去掉拼音讀；卡片出示詞語,，開火車讀等）
4,、指名讀課文。
設計意圖：讓學生充分地讀課文,，在讀中整體感知,，并采用多種形式學生自主學習生字、詞,，把學習的主動權真正教給學生,。
（三）、練習朗讀,，學法指導,。
1、看圖說話,，創(chuàng)設情境,。
課件出示小猴圖，創(chuàng)設：一天,，小猴……這時小猴對媽媽說什么呢,？媽媽又是怎么回答的？
讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話,。
2,、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的,？可能怎么想,？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）
媽媽怎么說的,？（讀媽媽的話,，指導朗讀的語氣）
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹,？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎,？
4,、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢,、自信,、自己的事情自己做。
5,、分角色朗讀這一節(jié),。
設計意圖：由于故事情節(jié)比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情,，并相機出示小猴爬樹的課件,，讓學生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象,。
（四）,、自主學習，感悟課文,。
師：哦,，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領的，那小鴨,、小鷹的本領是怎樣學會的呢,？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道,，他這樣對我說：“老師,，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事嗎,？”（課件出示這句話,，讓學生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2,、3小節(jié),，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話,，老師相信你們一定能夠找到答案的,。
1、指導學生自主學習小鴨學游泳,、小鷹學飛翔的故事,。
（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的,，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話,，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演,。）
2,、檢查交流，教師評價學生自學情況,。
3,、質疑：小朋友在學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎,？
現(xiàn)在,，你知道了小猴、小鴨,、小鷹是怎樣學到本領的嗎,？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧,！小朋友,，你們以后也應該向誰學習啊,！
設計意圖：在閱讀教學中,，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學生通過自己的體驗進入角色進入課文情境,，同時運用自主探究合作的學習方式,，讓學生主動學習獨立思考、達到學有所成,。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受,、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己,，要勇于嘗試,，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
（五）,、總結,，拓展。
1,、其他小動物也學會了一身的本領,，他們學會了什么呢？（完成填空練習）
2,、說說你學會了哪些本領,，是怎樣學會的？
3,、學了這課,，你想對你的爸爸、媽媽說點什么,？想對自己說點什么,？
4,、兒歌結束全文。
設計意圖：讓學生說說自己成功的體會,，讓學生再次感受到自己的事情自己做是光榮的,。引領學生走進生活，走向社會,。把課內(nèi)與課外,，學習與生活聯(lián)系起來，體會到自強自立對自己成長的重要意義,。
自己去吧
小猴爬樹
小鴨學會了游泳
小鷹飛翔
自己去吧教學設計及反思篇九
１,、認識本課12個生字。
２,、能正確,、流利地朗讀和背誦課文。
３,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母,，掌握自己生活的本領,。
多媒體、頭飾,、生字卡,、小剪紙。
教師教學行為學生學習行為一,、輕松準備
教師出示自己的剪紙,，激發(fā)學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近都學會了什么本領,，可以是力所能及的家務活,，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的,。
學生爭先恐后的說出自己最近學的本領,。二、質疑,，引入課題
師：小鴨子最近學到了本領,，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來學習新課文《自己去吧》,。
請小朋友看黑板,，仔細看老師寫課文的題目。（教師板書課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好,，你能帶其他小朋友一起讀嗎,？
認讀課題中的生字然后質疑：
師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的 課文里,，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學生高興的回答：想
一生站起來讀課文的題目,。
該生領讀,。
一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意,。三,、讀中感悟第一段
（播放第一段動畫）
師：看完后說說你都知道些什么？
師：說說自己平時都有哪些學習生字的方法,？用自己認為好的方法讀課文第一段,，邊讀邊找出生字，多讀幾遍,。
師：你都認識了幾個好朋友?。孔x給你的同桌聽一聽,，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你,。
識字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來,。
指導朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽,？
師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀,？
師挑３到４個小朋友站起來讀,。
師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個機會嗎,？
聯(lián)系實際指導學生朗讀,，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪,，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境,，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣,。
口語練習：
師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么,？想對鴨子媽媽說什么？
學生七嘴八舌的說出自己想知道的問題,。
生讀生字,。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來讀,。
一生站起來評價,。
學生認真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價,，老師讀的怎么樣,？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演,，并且分角色朗讀,。
學生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四,、自讀自學自悟第二段
（播放第二段動畫）
師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么,？
教師提出自學的要求：
學生匯報自學結果，啟發(fā)想象,，指導朗讀,。
質疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去,？你的媽媽都讓你做什么了,？
學生積極發(fā)表自己的意見。
小組合作學習,。
讓學生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學會生活的本領,。
五、整體感悟,，拓展練習
（播放全文動畫）
師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好,？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽,。其余的小朋友做個小裁判來評價一下,。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他,。
師：老師這有一些頭飾,，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。
學生發(fā)表自己的見解,。
一生讀其余學生評價,。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇,。六,、總結全文
師：小鴨子學會了游泳，小鷹學會了飛翔,，你學了這一課學會了什么,？
自己去吧教學設計及反思篇十
冀教版語文第一冊第21課《自己去吧》,。
本課是一篇童話故事，講的是小猴,、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下,，通過自己的努力，分別學會了爬樹,、游泳和飛翔,。文章篇幅短小，但含義深刻,。
1,、借助漢語拼音朗讀課文。
2,、正確認讀十三個生字。
3,、筆順正確的書寫田字格里的四個生字,。
4、了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生自強自立,、勇于實踐的精神。
1,、正確認讀生字,，書寫生字。
2,、借助漢語拼音朗讀課文,。
3、理解課文,。
1,、培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神,。
2,、理解小猴、小鴨,、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領,，它們是怎么學會的。
小朋友,，你們喜歡小動物嗎,？你們喜歡什么小動物？它有什么本領,？
我們一起去看看小猴,、小鴨,、小鷹是如何學會本領的，好嗎,？
板書課題,。指名讀，齊讀,。
1,、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文,，在拼音寶寶的幫助下,，讀準字音，讀通句子,。
2,、學生自讀課文。師巡視指導,。
3,、同學們讀得真認真，在讀課文時,，生字都記住了嗎,？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上,。
出示：去吧,、學會、爬樹,、洗澡,、游泳、那里,、風景,、飛翔。指名當小老師領讀,。
出示自己自己是什么意思,？課文中自己指誰？
自你有什么好辦法記住它,？己字有幾筆,？指導書寫。
你瞧,，三位小動物都等著急了,？你想先學習哪個小動物的故事？
【設計意圖：學生初步自主學習,，解決提出的問題,，并初步體會到自己解決問題的喜悅,。】
生：我想先學小猴的故事,。
師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧,。
（一）品讀第一段
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹上有什么,？小猴此時最想干什么,？小猴是怎么說的？相機指導小猴的話,。
聽了小猴的請求,，媽媽是怎么說的?
想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀,。指名朗讀,。
聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了,，誰來做我的寶寶呀,？師生對讀。
哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽,。生生對讀。
這樣,，小猴學會了爬樹,。
板書：小猴學會了爬樹
小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢,？生發(fā)揮想象,。
這么多困難，小猴不想學了,，行嗎,？誰來鼓勵鼓勵小猴？
出示小猴學會爬樹圖片,。小猴學會了爬樹,，他多高興呀。我們對他表示祝賀,。（鼓掌）
（二）舉一反三,，自主拓展（學生自學第二、三自然段）
小鴨,、小鷹也著急了,，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？
自讀第二,、三自然段,。
指名讀小鴨和媽媽的對話,。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?
要想配好音,，必須把小鴨和媽媽的話讀好,。自己練一練。
指名配音,。
板書：小鴨學會了游泳
出示小鷹圖片,，看誰來了？
誰想演小鷹的故事,？同桌之間演一演,、練一練。
指名表演,。
板書：小鷹學會了飛翔
學生續(xù)演故事,。
在生活中，你學會了什么本領,？是怎么學會的,？說給大家聽一聽。
【設計意圖：引領學生走進生活,，走向社會,。把課內(nèi)與課外，學習與生活聯(lián)系起來,，說說自己在學與做時,，家長的做法，懂得不能事事依賴別人,，體會到自強自立對自己成長的重要意義,，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。
你們真了不起,，老師希望你們也能像小猴,、小鴨和小鷹那樣，不怕困難,，什么事自己去做,，自強自立，勇于實踐,，那樣,，你一定會成功的。
同學們,，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中,，積累起來，比一比誰是獨立自主,，自己的事情自己做的好孩子,！
附：板書設計：
21,、自己去吧
爬樹
學會了
游泳
飛翔
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義,，并且語言有童趣,，課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳,，小鷹學會飛翔的事,，告訴學生不要事事依賴他人，只要相信自己,，勇敢地去實踐去鍛練,，就能學到本領，因而,，我在設計課件時注意創(chuàng)設情景,，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受,，把學生領進了豐富多彩的童話世界中,，以表演為主線，學習第一自然段,，進行細讀體悟,，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗,，在表演中加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過表演,，在心里播下我能學好我一定能行的種子,，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者,。
我自己覺得從學生的興趣著眼,，通過朗讀、角色表演游戲等方式,，引發(fā)了學生的學習興趣,，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育,、學習知識,，努力讓語文課活起來，努力讓學生成為學習的主體方面,，還是比較成功的,。
課上孩子表現(xiàn)很好,，一部分孩子挺踴躍。只是感覺我自己在課堂上調(diào)控能力不夠好,，有些前松后緊,，以至于拓展環(huán)節(jié)所剩時間太少了，原本想續(xù)演兩個小動物的故事,，只演了一個,。布置作業(yè)的時間也沒有了。
復習生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示,，現(xiàn)在想來如果以課件形式出示效果會更好
對學生的評價方面,，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個同學表現(xiàn)十分出色,，而對他么的表揚去不夠充分,，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。
還有,，教態(tài)方面,，由于緊張，不夠自然,。
以上幾方面,，都是我在今后的語文教學中應該重視和改進的，尤其是評價和教態(tài)方面,，相信通過自己的不斷努力,，語文教學上會有更大進步。
自己去吧教學設計及反思篇十一
１,、認識１２個生字,，會寫“自”“己”兩個字。
２,、正確,、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情,。
３,、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想,，能夠做事不依賴父母,。
識字、寫字,、練習讀課文,。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學生活的本領。
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事,。是哪一課,？
師邊板書課題，邊告訴學生“自”“己”是本節(jié)課我們要學寫的生字,，認真觀察老師是怎樣寫的,。（學生齊讀課題）
二、復習鞏固
１,、上節(jié)課我們初讀了課文,，認會了生字，還會認嗎,？請看大屏幕,，自由地大聲地讀一讀。
２,、老師告訴你們要是讀準了,，大屏幕一定會發(fā)生變化。誰來讀,。
三,、學習課文第一段
１、創(chuàng)設情景：清晨的小河邊多美呀,！小花揉揉眼睛醒了,，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛,，唱起了動聽的歌兒,。
２、（點擊出示小鴨和鴨媽媽）看,，誰來了,？小鴨說什么？
３,、翻開書１１１頁,，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來,。
誰來讀,？（師點擊出示句子）你勾對了嗎,？
你能說好這句式嗎,？指名調(diào)讀。
４,、鴨媽媽是怎么說的,？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子,。
誰來讀,？（點擊出示句子）勾對了嗎,？
你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……
齊讀,。
５,、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點都不關心自己的孩子,。假如我是鴨媽媽,，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護它,！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個鴨媽媽,？（小組說一說）
６、小朋友說得多好呀,！老師現(xiàn)在明白了,，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學會生活的本領，這才是真正的愛孩子,！
７,、小鴨真聽話，它獨自一人練習游泳結果 ,？用“（ ）”括出這句話,。（齊讀這句話）
板書：小鴨學會了游泳
８、小鴨終于學會了游泳,，他的心情怎樣,？它會對媽媽說些什么？
聽錄音讀,。
拿著書跟著錄相小聲讀,。
指名讀。
齊讀,。
四,、學習課文第二段
小鴨學會游泳的故事有趣嗎？小鷹學飛的故事更有趣呢,？想學嗎,？
咦，誰來了,？（點擊出示小兔貝貝）
小兔貝貝也被課文吸引了,，它也要和我們一起學小鷹學飛的故事呢？（點擊出示貝貝說的話）
你們猜猜老師會怎么說,？（點擊出示老師說的話）
１,、好，你們自己去學會這個故事吧！怎么學,？老師有３個要求：
小鷹怎么說的,？用“ ”。
媽媽怎么說的,？用“﹋”
結果小鷹學會了嗎,？用“（ ）”開始學習吧。
２,、指名讀,、齊讀。（點擊出示第二段話）
３,、齊讀這段,。
板書：小鷹 飛翔
４、想看這個故事嗎,？（點擊出示畫面）
５,、故事真美，如果加上音樂,，配上說話就更美了,？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話,？（指名配音）
６,、看畫面一起配音。
五,、升華全文中心
２,、指名回答。
３,、只要自己去學,，我們一定會學到很多很多知識。
六,、學寫生字
１,、這節(jié)課我們自己學會寫“自”“己”兩個生字。
仔細觀察,，這兩個字怎么寫,。
認真書寫。
２,、巡視指導,。
３、師示范書寫,。
４,、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美,。
【板書】
１４,、自己去吧
小鴨 游泳
學會了
小鷹 飛翔
反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點：
一,、讀中感悟,，體驗情感
教學中，我采取以讀帶講的方式,，注重創(chuàng)設情境,，引導學生批文入情，在讀中體驗角色感情,，身臨情境,，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學中,，我以學生為主體,，放手讓學生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學生的不同感受和體驗,。例如,，引導朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌,，有的體會到了商量的語氣,，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學生朗讀中的不同體驗，通過評價指導學生朗讀,，達到了較好的教學效果,。
二、 既學語文,，又學做人
語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,。這就要求我們在教學中不僅要對學生加強語言文字訓練，同時融入思想教育,。本課的教學難點是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學會本領,。為突破這一難點，我扮演鴨媽媽,，假設了另外一種方式,，讓學生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心,，有效地突破了難點,。
三、 巧妙設計,，生成資源
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題,，當孩子們學完了小鴨學游泳這部分后,，為了引導學生比較獨立地學習第二段，體現(xiàn)讓學生自己去學,，我引入了“小兔貝貝”這個學習小伙伴,，鼓勵學生自己去讀小鷹學飛的故事。同時,，在這一教學環(huán)節(jié)里,，在師與生的互動中生成了一個與課文結構和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容,，豐富了課程資源,。
自己去吧教學設計及反思篇十二
一,、教學要求：
1,、認識12個生字。會寫“自,、己,、東,、西”四個字。認識新偏旁,。
2,、正確、流利的朗讀和背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學會生活的本領。
二,、教學重點：
認字和練習朗讀,。
三、教學難點：
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領,。
四,、課前準備：
小鴨子、小鷹貼圖,、頭飾,、課文插圖、教學,。
五,、課時安排：
2課時
第二課時
一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》,，學生做動作,。
1,、 導語：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了,。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個,。）
2,、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體,，蹼,、都是適應水中生活的。
師：小鴨子們,，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎,？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊,！你們還有只鴨弟弟要出生了,！
學生自由回答。
4,、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢,？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文,，把小鴨子說的話畫出來,。
二、 學習第一自然段,。
1,、 師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀,。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊,，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來,。（重點指導讀出懇求的語氣,，“您”的發(fā)音。）
2,、 師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢,？
生回答。
學生自由回答
3,、 師：說得真好,，我真是受到教育了,。我們來分角色朗讀吧！
4,、 師：大家讀得真好,，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎,？請大家先在小組里表演,，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演,。
5,、 小組自由表演
6、 匯報表演,。
7,、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃,。
8,、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領,，還懂得了很多知識,，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了,，你們想不想幫助他呀,？（出示小鷹的圖片）
三、 學習第二自然段
2|,、匯報,。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么,？請學生上來板書：自己去游,。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看,。
同學們,，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片,，當小明星,，說得好的貼在黑板上）
四、 指導背誦,。
五,、 作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看,。
2,、畫畫,。可以畫小鴨子,、鴨媽媽,、小鷹、鷹媽媽,。
3,、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情,，回來介紹經(jīng)驗。
自己去吧教學設計及反思篇十三
1,、認識本課12個生字,。
2,、能正確,、流利地朗讀和背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母,，掌握自己生活的本領,。
多媒體、頭飾,、生字卡,、小剪紙。
教師出示自己的剪紙,，激發(fā)學生的說話興趣,。然后讓學生說說自己最近都學會了什么本領，可以是力所能及的家務活,，也可以是一種技能或本領,，并且要說出來是怎么學會的。
師：小鴨子最近學到了本領,，小朋友想不想知道,？
師：這節(jié)課我們就一起來學習新課文《自己去吧》。
請小朋友看黑板,，仔細看老師寫課文的題目,。（教師板書課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好,，你能帶其他小朋友一起讀嗎,？
認讀課題中的生字然后質疑：
學生高興的回答：想
一生站起來讀課文的題目,。
該生領讀。
（播放第一段動畫）
師：看完后說說你都知道些什么,？
師：說說自己平時都有哪些學習生字的方法,？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字,，多讀幾遍,。
師：你都認識了幾個好朋友啊,？讀給你的同桌聽一聽,，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。
識字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字,？請大聲的讀出來,。
指導朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？
師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣,？你覺得該怎么讀,？
師挑3到4個小朋友站起來讀。
師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀,，小朋友愿意給老師這個機會嗎,？
聯(lián)系實際指導學生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信,，想要媽媽陪,，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深,，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣,。
口語練習：
師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么？想對鴨子媽媽說什么,？
學生七嘴八舌的說出自己想知道的問題,。
生讀生字。
同桌互讀生字,。
集體讀生字,。
挑生站起來讀。
一生站起來評價,。
學生認真聽老師朗讀,，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣,？好在哪里,？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
（播放第二段動畫）
師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么,？
教師提出自學的要求：
學生匯報自學結果,，啟發(fā)想象，指導朗讀,。
質疑討論：
師：想一想,，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了,？
學生積極發(fā)表自己的意見,。
小組合作學習。
讓學生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學會生活的本領,。
（播放全文動畫）
師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好,？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽,。其余的小朋友做個小裁判來評價一下,。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他,。
師：老師這有一些頭飾,，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下?！?/p>
學生發(fā)表自己的見解,。
一生讀其余學生評價,。
同桌互讀自己喜歡的一段,。
生表演課本劇。
師：小鴨子學會了游泳,，小鷹學會了飛翔,，你學了這一課學會了什么？
自己去吧教學設計及反思篇十四
【教學要求】
1,、認識12個生字,。會寫自、己,、東,、西4個字。認識新偏旁,。
2,、正確、流利地朗讀和背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母,，自己學會生活的本領,。
【教材說明】
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下,，自己學會了游泳,；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔,。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義,，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
【教學重點】
認字和練習朗讀,。
【教學難點】
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領,。
【教學準備】
教學課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾
【教學過程】
一,、導入課文,，揭示課題
引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎,？那我們一定要表現(xiàn)得最好,，讓所有老師都記住你的名字。
1,、我們今天學習哪一課,？（自己去吧）齊讀。個別讀,。（準音）
2,、你們知道這句話是誰說的嗎？
3,、是的,，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場。瞧,，她來了（出示課件鴨子）
看,，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么,？她在想呀,，我的孩子剛生下來，它還不會游泳呢,？我得盡快讓它學會游泳,。（出示課件圖1）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊,。哇,，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用這里真美啊,，有＿＿＿,，有＿＿＿，還有＿＿＿,。來完整地說一句話,。
二、練習朗讀,，體會情感
1,、學習第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河,，開心極了,！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）
請學生讀,。（這只小鴨子可真有禮貌,。）
誰再來讀讀。
大家知道他們哪個字讀得特別好嗎,？（您）準音,。可以怎樣記住這個字,？（字形）我們用心來稱呼對方,，對爸爸媽媽，叔叔阿姨,，爺爺奶奶都可以用您,。誰能用您來說一句話。
小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話,，其實它的`心里有個想法就是誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來,。女生讀,。男生讀,。
2、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話,。誰也來當一回鴨媽媽,。（個別讀）
她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧,。你們也能讀好這句話嗎,？我們分組來讀一讀。齊讀,。
3,、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀,。
4,、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳,，難道它不擔心孩子被淹死嗎,？（水不深、羽毛會浮起來,、媽媽在身邊,、腳掌的幫助）
5、看來,，我們的擔心是多余的,。過了幾天，小鴨學會了游泳,。
三,、角色表演，活化語文
可是,，你們知道嗎,？學游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難,?？凑l能真正理解當時的小鴨子？同桌互相討論一下,，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演,。
師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子,！請問鴨媽媽,，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢,？（因為我知道它不會淹死,，我想讓它獨立學會本領）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）
四,、齊讀課文,，背誦課文
小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領,，它現(xiàn)在的心情怎樣,？（高興、喜悅,、自豪）小朋友的心情怎樣,？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚?/p>
五、作業(yè)
（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1,、演一演：回家后把這個故事表演給父母看,。
2、畫一畫：可以畫小鴨,、小鷹,、鴨媽媽或鷹媽媽。
3,、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情,，回來介紹經(jīng)驗。
自己去吧教學設計及反思篇十五
一,、揭題導入：
（一）創(chuàng)始情境,，配樂朗讀課文
師：（配樂說）小朋友，在低低的山腳下,，有一座綠油油的草坡,，瞧，草坡上鮮花盛開,，多漂亮?。∏迩宓南?，嘩嘩地往下流,，正唱著一首動聽的歌兒呢。
一天早晨,，鴨媽媽帶著小鴨,，來到草坡上散步，小鴨子可高興了,，它們在說些什么呢,？請你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧,！
師：（教師配樂有感情地朗讀課文,，配樂始終持續(xù)）
生：（捧起書本聽老師讀課文）
師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家,！
師：這個故事好聽嗎,？（生：好聽）我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認真?。?，也是一種本領呢,。來,，請一個孩子來讀讀這個故事的題目吧！請你仔細看清楚拼音,。請你來讀,。（生：自己去吧）
師： “ 自 ” 是平舌音，你讀正確了,，真棒,。你來讀（生：自己去吧）
師：對， “ 吧 ” 是輕聲,，你也讀得很好,。（再指名 2 人 ―― 我們一起讀）
（二）自學課文
師：小朋友，這么好聽的故事,，你們一定都想讀了,，下面啊,！請小朋友趕快來讀讀這個故事吧,！請小朋友人坐正、書拿正,、眼看正,，請你輕輕地讀讀這個故事，把這個故事多讀幾遍,，讀完后,，可以把不認識的生字圈一圈，認一認,，聽明白了嗎,？（生：聽明白了）那好，開始吧 ! （學生自由讀,，但比較整齊）
師：（教師巡視）這個小朋友一邊圈,，一遍認，多會學習??！ ―― 你也很會學習
（三）自學生字新詞
師：下面以小組為單位自學生字詞，如果小組內(nèi)有人不會大家一定要教會,。
（小組自學）
師：現(xiàn)在是匯報的時間,，誰來告訴大家你們小組教會了誰哪個字。（師舉手示意）
生：我們教會了 “ 帶 ” ,，我們先讓他帶著拼音讀了讀,，然后告訴他這個字是“帶領”的“帶”，“鞋帶”的“帶,，”就學會了,。
師：你們小組真能干,， 請你當老師領著大家讀。
（領讀“帶領”）
師：還有嗎,？請你來說
生：我們小組教會了“邊”,，我們給他猜字謎一個人很有力氣，一邊走路,，一邊唱歌,。
師：哦！ “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” ,。（點課件,，生字變紅）那請來把這句話讀讀吧！行嗎,？（生讀句子）
師：誰是才學會的這兩個字,，（出示景和溪）。（有學生起立）請你讀
生： “ 景 ” “ 溪 ”
師：哪個 “ 景 ”
生： “ 風景 ” 的景
師：（點課件,，生字變紅）,，對，我們把這個詞語一起來讀讀,，齊（生齊讀）
師：剛才你說的是 “ 小溪 ” 的 “ 溪 ” 對嗎,？（點課件，生字變紅） ―― 我們也來讀讀這個詞,，齊（生齊讀：小溪）
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（四）開火車再讀課文
師：我們班小朋友真能干,，都會當老師教別人認字了，以后我們再課下的時候也要互相幫助,，比賽誰教給同學的生字最多,。
師：小朋友，生字都認識了,，我們讀課文一定沒問題,。接下來，我們來進行朗讀接力吧,，請小朋友一人讀一句話,，像接力賽一樣一個一個接著往下讀，請一組小朋友來讀書吧,。請這組小朋友吧,！他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦??？對，帶上小耳朵仔細聽吧。請你開始讀吧,。
生：用開火車的方式,，進行朗讀接力,，一人讀一句,。
師：老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認真,，聽的小朋友更認真,。再來請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧,！
生：用開火車的方式,，進行朗讀接力，一人讀一句,。
二,、學習課文第一自然段
師：小朋友讀得真好，讀著讀著,，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起,，來到了清清的小河邊，現(xiàn)在??！你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊,，就是鴨媽媽了,，請你們像他們一樣（課件出示人物和對話），小伙伴相互說說話吧,！來,，說說話吧！（同桌自由讀對話）
（一）??? 同桌分角色朗讀課文第一小節(jié),，體會各自的角色心理
師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽?。?―― 請,，你們這一對吧?。ㄍ雷x）
―― 嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌??！還用上了 “ 您 ”―― 你們來試試（同桌讀） ―― 多好啊,！,，請你們來吧！（同桌讀）
生：自己可以,，但是我怕被水淹死,。
師：哦,！媽媽不在，你有點害怕呢,！ ―― 別的小鴨呢,？ ―― 這只小鴨來說
生：如果媽媽不在的話，假如大水來了,，它會把我給淹死的,。
師：你也離不開媽媽。 ―― 你說
生：媽媽不在的話,，我就很害怕,，萬一我沉下去了，那可怎么辦??？
視：你說
生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚,，要把我吃掉的,。
師：哦！你們都離不開媽媽,，媽媽不在身邊,，就覺得有點 ―― （師和生齊說）害怕，你快求求媽媽??！誰再來讀讀。 ―― 請你來,。
生：讀小鴨的話（ 3 人）
生：讀 ―― 您帶我去游泳好嗎,？
師：小溪的水不深，自己去游吧?。◣熯呑x邊加動作）
師：老師像不像鴨媽媽啊 ?( 生：像 )
師：小朋友一定能讀得比老師還好呢,，自己練一練鴨媽媽的話。
生：（自由讀）
師：誰想讀給大家聽了,？ ―― 請你吧?。ㄉx）
師：嗯，笑瞇瞇的,，多像?。?―― 你來,。（生讀,，生讀錯了，及時糾正）
師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽??！ ―― 鴨媽媽，小鴨這么想去游泳,，你就帶他去吧,！
生：我想讓小鴨學會游泳，所以不帶他去,。
生：可是小溪的水真的不深,，媽媽怎么會騙你呢,？
師：對,，你說
生：（生讀鴨媽媽的話）
師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳,，是不愛小鴨嗎,？
生：不是，因為如果我陪小鴨一起去游泳的話,，小鴨就不會學會自己獨立生活,。
生：因為小鴨已經(jīng)長大了。
生：因為小鴨不自己去游泳的話,，長大就沒有用處了,！
生：因為鴨媽媽要鍛煉小鴨。
師：小朋友們說得多好??！是啊,！鴨媽媽不是不愛自己的孩子,，她想要小鴨自己去學習本領（板書：自己去吧）
3 、師生配合讀
師：小朋友,，今天的天氣真好?。。ㄅ浔尘耙魳罚唻寢寧е▲唩淼讲萜律仙⒉?，小鴨子看到清清的小溪,，可高興了，他對媽媽說 ―― （生讀小鴨的話） ―― 鴨媽媽說 ―― （生讀鴨媽媽的話）
三,、配合課中操,，通過角色扮演，體會小鴨子在學習中遇到的困難
師：聽了媽媽的話后,，小鴨子拍拍翅膀,， “ 撲通 ” 一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨,，你害怕嗎,？（生：不害怕）， ―― 多勇敢??！ ―― 來，就讓我們站起來做做小鴨,，來學習游泳吧,。（課中操：讓我們，拍拍翅膀,，波動腳掌,。看,，這只小鴨學得多起勁?。。?/p>
師：遇到困難了嗎,？ ―― 擺動翅膀真有意思,。
師：哎呀，不好,，這只小鴨嗆了好幾口水呢,！你不要緊吧！（生：不要緊）
（繼續(xù)在背景音樂下,，師生游泳）
師：小朋友,，小鴨越游越好，越游越快,，沒過幾天,，小鴨 ―― （生：學會了游泳。）
（板書：學會了）
師：學會了游泳的小鴨真開心啊 ! 就讓我們在音樂聲中,，自由自在地游泳吧,！
師：小鴨小鴨請坐吧，你們通過了自己的努力,，學會了游泳,，開心嗎？ ―― 是??！老師也為大家感到高興呢！
四,、小組合作,，學習課文第二自然段
師：小鷹是怎么學會飛翔的呢,？下面啊 , 就請小朋友三人小組，自己來學習這個故事,。（后面始終有背景音樂）
師：三人小組該怎么學習呢,？老師來幫幫你，可以一個小朋友當（生：小鷹）,，一個小朋友當（生：鷹媽媽）,，還有一個小朋友可以讀讀作者的話，請小朋友先要把課文 ―― 多讀幾遍,，對讀熟了,，再自己練一練，好嗎,，好,，自己開始吧 !
（學生合作學習）?
生：（后面始終有背景音樂）學生上臺表演讀 2 組。
五,、讀寫結合,，以讀促寫
（一）自由說說讀課文，說說兩個自然段的異同
生1：都是寫的孩子要媽媽帶著出去,。
生2：都有媽媽說的自己去吧。
生3：都有孩子學會了本領,。
師：是啊,，這兩個自然段有這么多相同的地方，現(xiàn)在你再看看有哪些不同的地方,。
生1：第一自然段寫的是小鴨和媽媽,，第二自然段寫的是小鷹和媽媽。
生2：第一自然段寫的是小鴨讓媽媽帶他去游泳,，第二自然段寫的是小鷹讓媽媽帶他去飛翔,。
生3：第一自然段寫的是過了幾天小鴨學會了游泳，第二自然段寫的是不久小鷹學會了飛翔,。
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（二）看圖說話
小朋友課本上講的這兩個故事真有意思,。還有一個很有意思的故事等著我們來呢，大家請看圖（出示桃樹,，猴子和猴媽媽圖）——小猴子非常想吃桃子,，他們之間的故事誰來給大家說說。
生1：小猴子說：“媽媽,，我很想吃桃子,，您給我摘一個好嗎？”媽媽說：“桃子又大又甜,，自己去吧,?！毙『镒幼约喝チ恕＿^了幾天,，小猴學會了摘桃子,。
生2：小猴說：“媽媽，桃子熟了,，你幫我摘一個好嗎,？”媽媽說：“桃樹不高，自己去吧,?！辈痪茫『飳W會了爬樹,。
六,、復習鞏固
1 、生字 ―― 猜字游戲
生：好 ! （后面始終有背景音樂）
師：讓他猜一個,，這個字吧,！
2 、寫字
師：好了,，接下來就讓我們來寫兩個生字吧,！ ―― 先觀察字在田字格中的位置，師范寫 ―― 請你在作業(yè)紙上,，也來描一描這個字吧 ―― 一邊寫字,，一邊練小氣功：頭正，身直,，臂開,、足平，先描一描,，描完后,，再端端正正地寫一個。（教師巡視） ―― 學生作業(yè)展示（兩個字,，你更喜歡哪一個呢,？）
師：小朋友，愉快的 40 分鐘很快地就過去了,，那么,，讓我們來學小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧,！讓我們自己能做的事情,，自己去做吧。
教學反思：
《自己去吧》是義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊第五單元的一篇課文,。本單元以對學生進行成長教育為專題,，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育,。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句,。我設計思想如下：
1 ,、低年級的語文教學不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學生從整體上感知課文,，在朗讀中體會語感,。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時，結合學生的生活實際,，體會“求”的語氣,。
2 、大膽地讓學生讀,，采用多種形式的讀,。讀過以后通過老師引導，學生能繼續(xù)從讀中理解,、體會,，自己解決問題。
3 ,、小學階段,，仿寫為讀寫結合的主要方式。讀寫結合搞得很成功的特級教師丁有寬老師也認為由讀到寫有個轉化過程,，在此過程中,，必須經(jīng)過“仿”這個環(huán)節(jié)。對兒童來說,，模仿就是學習。兒童學話就是從成人講話中模仿到的,。模仿是一種手段,，也是學生獨立作文前的準備。這篇課文的找兩個自然段的異同以環(huán)節(jié)的設計,，實際上是在引導學生領悟作者的表達方法,。經(jīng)過這樣的引導，學生就懂得怎樣選材,、組材,，怎樣確定中心，怎樣譴詞造句,。
自己去吧教學設計及反思篇十六
1,、認識12個生字。會寫自,、己,、東,、西4個字。認識新偏旁 ,。
2,、正確流利地朗讀課文。
3,、初步理解課文內(nèi)容,。
認識12個生字會寫4個生字。
生字卡片
1,、出示課題,，讀題，你想知道什么,？（如：誰讓誰自己去,，自己去干什么？）
2,、齊讀課文,。
1、請小朋友自己把課文讀一讀,，要求讀準字音,。
2、檢查,。開火車讀生字,，組詞并識記字形。
交流,，指名說
字音：
自：聲母是平舌音
深：聲母是翹舌音
您,、那：聲母都是鼻音
您、深：韻母是前鼻音
景：韻母是后鼻音
吧,、嗎：都讀輕聲
字形：
吧,、嗎、您,、會,、景、哪：可以用學過的熟字加上偏旁來記,。
學：學習新偏旁
自與目字形相似,，比較一下，有什么區(qū)別,，千萬不要混淆,。
3、男女同學分別朗讀課文,，比一比,。
1,、指明朗讀第一自然段，評議,。小鴨說話時的語氣應該怎么樣,？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的.？（小鴨不自信,，是膽小的,，詢問的口氣；鴨媽媽應該是鼓勵的語氣,。強調(diào)自己去）
2,、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎,？那她怎么放心讓小鴨自己去小溪,？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學會獨立,。）
如果鴨媽媽帶小鴨去,，那以后會怎么樣？
3朗讀這一段話,。
1,、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：
自：第一筆撇從豎中線起筆,，先重后輕,。目要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上,。第三筆不出頭,。
東：第二筆注意。左右兩筆要對齊,。
1,、鞏固12個生字。會聽寫自,、己、東,、西四個字,。
2、正確流利地朗讀和背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學會生活的本領,。
理解課文，懂得自立,。會有感情地朗讀課文,。
生字卡片 課件
1、出示生字卡片,，請學生帶讀并組詞,。
2、聽寫生字：自,、己,、東、西
聽寫后上臺展示,，評價書寫,。
1、分角色朗讀第一自然段,。評議,。
2、自學第二自然段,，小組合作,，提出一個問題，并合作回答其他組的問題,。（鷹媽媽為什么讓小鷹自己去,？）
3、全班交流合作結果,。
4,、分角色朗讀。
同桌分角色讀自我推薦讀,，評議,，鷹媽媽和小鷹的話分別應該怎么讀？（回憶鴨媽媽和小鴨的對話,。）再同桌分角色讀師生對讀,。
1、選一段分角色表演,。
2,、全班齊讀。
3,、背誦,。
說說自己最近學會了什么本領，是怎么學會的？
自己去吧教學設計及反思篇十七
1.認識“自,、己,、吧、您,、帶,、深、嗎,、學,、會、那,、景,、美”12個生字.會寫"自、己,、東,、西"四個字。
2.正確,、流利地朗讀和背誦課文,。
3.通過觀察、表演,、朗讀,、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思,。
4.通過閱讀故事,，領悟“應該自主學習生活的本領”。
能有感情地朗讀,、背誦課文,，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學習本領的道理,。
小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
(一)看圖說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,他們也想學本領.你們可知道他們想學什么本領嗎?(請看圖).
1、(出示：一幅風景圖,，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨))從圖中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).
學生口語交際練習
2、(要求把話說完整,，用"這里真美啊,，有_，有_,，還有_."說話)
(二)認讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,，我們來學習
第14課.老師板書課題：14.自己去吧
("自己"兩個字寫在田字格中,，學生念筆畫、筆順.)
2,、你會讀嗎?
認識生字：自,、己、吧.
讀讀,、說說你有什么好辦法記住它們,，下次再見面就能叫出它們的'名字了.
(三)指導書寫"自、己".
1.小朋友的本領真大,，都能叫出它們的名字了,，能不能通過仔細觀察，把"自,、己"兩個字寫得漂亮.
2.學生描-描,，寫-寫(教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字).
3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)
小朋友們真了不起,，不用老師教,，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!
(一)指導朗讀小鴨說的話.
1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河,，會想干什么呢?請大家打開課本,，細細地讀，找到小鴨說的話,，用鉛筆畫出來,，自己讀一讀.(學生找、畫,、讀.)
2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).
3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您",、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)
4.認讀"您,、帶,、嗎".
請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您",，表示對老人的尊敬,，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.
5.再讀小鴨說的話,，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.
(二)指導朗讀鴨媽媽的話
1.鴨媽媽答應了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,，讀一讀.
2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).
4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).
5.認讀"深"
獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.
6.齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.
(三)指導朗讀第三句話
1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2.認讀"學",、"會".
(四)分角色朗讀第一自然段,，指導背誦第一自然段.
(一)第一次表演.
1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習，誰表演得好,，請誰戴上頭飾上臺表演.
2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).
(二)第二次表演
1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,，你會怎么做?大家想一想,，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.
2.學生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).
釣魚游戲：師將分別寫著"自",、"己",、"吧"、"您",、"帶",、"嗎"、"深",、"學",、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字,，就獎誰哪條小魚.教學反饋：
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
自己去吧教學設計及反思篇十八
1.認識“自,、己、吧,、您,、帶、深,、嗎,、學、會,、那,、景、美”12個生字.會寫"自,、己,、東、西"四個字,。
2.正確,、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察,、表演,、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言,，體會課文的意思,。
4.通過閱讀故事,，領悟“應該自主學習生活的本領”。
能有感情地朗讀,、背誦課文,，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學習本領的道理。
小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
(一)看圖說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,他們也想學本領.你們可知道他們想學什么本領嗎?(請看圖).
1,、(出示：一幅風景圖,，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨))從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).
學生口語交際練習
2,、(要求把話說完整,，用"這里真美啊，有_,，有_,，還有_."說話)
(二)認讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,，我們來學習
第14課.老師板書課題：14.自己去吧
("自己"兩個字寫在田字格中，學生念筆畫,、筆順.)
2,、 你會讀嗎?
認識生字：自、己,、吧.
讀讀,、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.
(三)指導書寫"自,、己".
1.小朋友的本領真大,，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察,，把"自,、己"兩個字寫得漂亮.
2.學生描-描，寫-寫(教師巡回指導,，圈出寫得漂亮的字).
3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)
小朋友們真了不起,，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!
(一)指導朗讀小鴨說的話.
1.小鴨子來到這美麗的地方,，看到這么清澈見底的小河,，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀,，找到小鴨說的話,，用鉛筆畫出來,，自己讀一讀.(學生找、畫,、讀.)
2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).
3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您",、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)
4.認讀"您,、帶,、嗎".
請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您",，表示對老人的尊敬,，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.
5.再讀小鴨說的話,，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.
(二)指導朗讀鴨媽媽的話
1.鴨媽媽答應了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,，讀一讀.
2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).
4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).
5.認讀"深"
獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.
6.齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.
(三)指導朗讀第三句話
1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2.認讀"學",、"會".
(四)分角色朗讀第一自然段,，指導背誦第一自然段.
(一)第一次表演.
1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習,，誰表演得好,，請誰戴上頭飾上臺表演.
2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).
(二)第二次表演
1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法,、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練,，等一會兒請你們上臺表演.
2.學生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).
釣魚游戲：師將分別寫著"自",、"己"、"吧",、"您",、"帶"、"嗎",、"深",、"學"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上,，誰讀準哪個字,，就獎誰哪條小魚.教學反饋：
鴨媽媽 小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽 小鷹學會飛翔
自己去吧教學設計及反思篇十九
一、導語
同學們,，今天天氣多好啊,，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）,。
老師先與它們打個招呼,，咦,，它們也有悄悄話要跟我說（師故作神秘樣），噓,，我來聽聽（把圖貼在耳邊）噢,，原來它們說不要我?guī)В约旱浇淌依飦怼?/p>
我們用熱烈的掌聲表示歡迎,。
師把圖貼在黑板上,。
二、板書課題
14自己去吧
讀題,，注意自讀平舌,，吧是輕聲。
三,、師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音,，讀通課文,。
四、再讀課文,，找出生字寶寶作上記號,，自己叫它們3遍
五、學習生字
1,、指名讀生字
2,、開火車讀
3、重點指導讀準您,、深,、那、景的音,。
4,、識記字形
出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法,。（如加減偏旁識字袋,、換偏旁字袋、猜謎語識字袋,、編兒歌識字袋等,。）學生采用自己好記的方法記生字。
5,、去掉拼音讀生字,。
六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去,，看你還會不會讀,。指名說課文有幾個自然段,，標上序號。指兩人讀,，正音,。
1、抓住“您”字,，對學生進行禮貌教育,。
2、指導有感情朗讀時
教師語言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢,？
可我怎么覺得你不是很想去游泳,。
還有哪些“小鴨子”想去游泳？
出示小鴨子的動態(tài)課件（沒聲音）用配音的手法,，讀出小鴨子很想去游泳的心情,。
教師夸獎語言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢?。?/p>
3,、生讀小鴨子的話，師順勢回答：“好啊,，我很愿意帶你去游泳,。”課件演示鴨**的話,，指名讀,，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳,，這鴨**的心太狠了,，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢,？你們說呢,？生爭辯，說出不同見解,，體會鴨**的苦心,。師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當媽媽了,，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解,，讀鴨**的話，指導讀,，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的,，讀出親切，鼓勵的語氣,。指名讀,，配音,，師語言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨立學會游泳的`本領,，請同學們再鼓勵小鴨一次,，再齊讀吧！
5,、四人小組分角色朗讀第1段,，師生合作讀，師語言：讀得棒,，有興趣演一演嗎,？想象小鴨子會怎樣學，學會心情怎樣,，對媽媽說什么,？帶頭飾分角色表演，指名上臺表演,。
八,、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了,，想學會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學的,，你們準備怎們學習第2段,，你覺得老師會怎么說（自己學吧）你們真是老師的小知心，那就自己學一學小鷹學飛翔的故事,，學時注意,，要象第1段學習時樣，弄清小鷹怎么說,，媽媽怎么回答,，結果怎樣。
九,、檢查自學情況,，指名說，分角色讀,，表演,。
十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學們一起學習得真愉快,，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀,，能滿足它們的要求嗎？齊讀課文,。
十一,、小鴨說大家讀得真好,，我們也來夸夸它們吧。
十二,、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),，它們也學會了本領。
出示猴子自己學會了———
小狗自己學會了———
蜜蜂自己學會了—————
我自己學會了————
十三,、自主作業(yè)
1回家把今天學的故事向爸爸媽媽讀一讀,，演一演,。
2、做一做，自己學會一件自己應該做的事情,，下次給同學們介紹經(jīng)驗。
自己去游自己去飛自己去學
