每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

比和比例2教學反思篇一

教無定法,，好的教學方法無疑能調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂的授課效率,。從目前情況看,，部分教師的教學方法仍停留在灌輸、填鴨,、教師講學生聽的初級階段,，教學效果較差。

比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在學過比例的意義和性質(zhì),，成正,、反比例的量的基礎(chǔ)上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用,。教材首先說明應(yīng)用正,、反比例的知識可以解決一些實際問題,。例1教學應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強知識之間的聯(lián)系,，先讓學生用以前學過的方法解答,，然后教學用比例的知識解答。通過方框中的說明突出了怎樣進行思考的過程,，特別強調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,，以及列出比例式所需的相等關(guān)系，然后再設(shè)未知數(shù),，列出等式解答,，并在解答的基礎(chǔ)上引導學生想一想，如果改變例1題目里的條件和問題該怎樣解答,。

成比例的量,，在生活實際中應(yīng)用很廣，這里使學生學習用比例的知識來解答,，在原有認識的基礎(chǔ)上，再讓學生用其他方法解答同一題目,，概括出一般規(guī)律,。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正比例的量，從而加深對正比例意義的理解,。有利于溝通知識間的聯(lián)系,，也為中學的數(shù)學、物理,、化學等學科中應(yīng)用比例知識解決一些問題做較好的準備,。同時，由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式,，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識,。所以，在教學上要十分重視從舊知識引申出新知識,，在這過程中,，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷,，這是數(shù)學學習所特有的能力,。

師：今天我們學習了用比例解應(yīng)用題，同學們回顧一下：用比例解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?

生1：第一步

判斷題中的量成什么比例;

生2：第二步

設(shè)x

生3：第三步

列出含有x的比例式;

生4：第四步

解答并檢驗,。

師：很好,。同學們把解答比例應(yīng)用題的步驟歸納得很好，確實我們在用比例解應(yīng)用題時要先判斷題中的量成什么比例,，再按比例的方法列出比例式,，然后解答和檢驗,。下面請同學們按照這樣的方法完成下面的幾道題。(出示準備的練習題)

我?guī)ьI(lǐng)學生把用比例解應(yīng)用題的方法整理,、歸納得天衣無縫,，這樣的小結(jié)對學生的當前解題確有幫助，或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時是不會出錯的,。但新課程強調(diào)的是面向?qū)W生的未來,，試想想，這樣的小結(jié)會給學生的將來帶來什么?

由于把用比例解應(yīng)用題歸結(jié)為這樣的四步,，學生在解題時按照這樣的四步也許是不會錯的,，但實際上用比例解應(yīng)用題時，有的也不必一定要按照這樣的四步,，盡可能簡單的列出算式,，可以用多種方法列出比例式的題就出不來好效果了。學生的思維訓練做不到靈活開放了,。更不用說通過練習提高學生思維的靈活性品質(zhì)了,。

通過對這節(jié)課的總結(jié)，我意識到教師的教要以學生的發(fā)展為基準,，把學生的學放到主要地位上來,，真正的做到以學生為主體的教學模式。

比和比例2教學反思篇二

今天上了這節(jié)復習課,，總體感覺還可以,，完成了本節(jié)課的教學目標。這節(jié)課我設(shè)計的內(nèi)容還是比較多的,，知識鏈接,、自主學習、合作探究,、鞏固練習,、拓展延伸等，而且由于比和比例是這學期的重點內(nèi)容,，在期中考試之前也是系統(tǒng)復習過的,，所以本節(jié)課我出的練習題在難度上是有，特別是合作探究的兩道題,，1,、學校要鋪地板，18平方米的房間需用方磚360塊,，用同樣大小的方磚鋪地,，30平方米的房間需要多少塊?(用比例解)

2、面粉廠5天磨出面粉400噸,，照這樣計算,，又生產(chǎn)了25天,，一共生產(chǎn)了多少噸?(用比例解)

第一道題，很多學生順著我設(shè)下的陷阱跳了進去,，把它寫成了反比例,，這點可以看出學生還是在分析題意上有很大的足，急于下筆,，缺乏思考,，不能認真分析。第二題由于在以前的復習中也是重點強調(diào)的所以出錯率還是比較低的,。

其次就是概念部分,，在找出比、除法,、分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別時,。，很多學生竟不知道分數(shù)值這一個概念,，有很多揣測的詞都出來了,，什么分值、數(shù)值等,，這說明學生在基本概念的掌握上還是缺乏準確性的,。

最后就是拓展延伸，一座房屋的地面鋪方磚,，用邊長為5分米的方磚需要20__塊,，若改成邊長4分米的方磚需要多少塊?這個學生在合作探究見過這個類型的題了,，還是能正確的判斷是成反比例的,，但是依然有程度較好的餓學生依然沒有跨過陷阱，用邊長去乘塊數(shù)了,。

以上集中類型的題,，是常見易錯題，每次講后學生都能掌握,，但是只要隔幾天,，就忘記了，我想學生還是不能深刻的理解其中的含義,，理解能力有限,，所以在復習中我們要根據(jù)復習的策略和遺忘規(guī)律，及時復習,，反復強調(diào),，這樣才能做到熟練掌握。

比和比例2教學反思篇三

透過對教學常規(guī)的學習,，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識,。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念，深入研究新課標,，用心貫徹新課程理念,。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍,。我們只有思想上提高了認識,，行動上才能跟上步伐。

我透過查閱教育教學文獻資料,，了解到有效的教學系指教師透過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學,。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為,，有效的教學就是引導學生用心參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望,，促進學生用心地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維潛力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習,。還有學者認為,，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質(zhì)上講,，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師務(wù)必明確促進什么樣的學習;其二是教師務(wù)必安排和帶給給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗,。不難看出，著眼于目標的定義,，重點強調(diào)的是預期的教學目標的達成,。

教學之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量,。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效,。這日積月累，涉及面甚廣,。單就課堂教學而言,，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課,、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè),、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試,、深入教學反思和習慣總結(jié)提升……,。

認真推敲起來，從必須義以上說,，實現(xiàn)教學有效,、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī),，大家都有話可說,。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課,，三次備課兩次飛躍;上課,，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導,，有的放矢;訓練，講究科學;反思,，教后筆記;總結(jié),，撰寫論文……。這些,，都沒錯,。

但是細加研究，又感覺不是那么回事,。備課,，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè),，負擔難減;輔導,，亂矢穿空;訓練,，機械重復;反思，鮮花朵朵而已;總結(jié),，論文拼湊罷了,。要真的做到有效,，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細,。

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，改善教學方法，提高課堂教學的有效性,，是每一個教師苦苦追求的目標,。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非,，但是如果忽視了活動的有效性,，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本潛力得不到培養(yǎng),，而且教學任務(wù)也難以完成,。我下面結(jié)合實際，談?wù)勛约旱膸c想法,。

一,、尊重教學條件與教學資料的實際

開展課堂教學，就應(yīng)以尊重教學條件和教學資料的實際為前提,，這樣才能保證課堂教學的真實有效,。一切都要從實際出發(fā)。課堂上,，我們在選用各種教學媒體時,，應(yīng)遵循“簡單、實際,、經(jīng)濟,、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以到達最佳的教學效果,，使課堂回歸自然,。

二、尊重學生的實際狀況

在開展課堂教學時,，我們還應(yīng)充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài),。學生的學習狀態(tài)有時并未到達教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好,，有時又遠遠超出教師的想象,，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)明白得清清楚楚了,。所以,，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學生的反應(yīng),。學生注意力不集中,，我們寧可不講，讓學生先放松一下,，活動一下,。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題,。也就是說,，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學,，取得了必須的效果,。

三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧,，而要有必須的知識和技能作支撐,。

課堂教學中，教師要善于透過有效的活動幫忙學生掌握所學的知識與技能,，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明,、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁,，密度過大,，學生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽略了知識和技能的掌握,，因而課堂教學的效率大打折扣,。一堂課并不是一堆或搞笑或無趣的活動的無序集合，而就應(yīng)是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,，這些活動相互強化和鞏固,，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式,，都要將教學資料融入到教學活動中,，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務(wù),，這樣才能有助于知識的學習,、技能的掌握和運用潛力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合,，使教學任務(wù)在活動中得以完成,。

總而言之，“課堂活動是實際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的,、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地,。”讓我們精心設(shè)計教學活動,，做到適時適度,，切實可行并富有成效,。唯有如此,，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實,、有效的課堂教學,。

有效，是教育工作者永無止境的追求,。

有效的方法多樣,，途徑多條，關(guān)鍵是——

施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度,，要有永無止境的追求精神,。

管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制,。

引領(lǐng)者要有深入獨到的研究,，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用,。

在今后的工作中,，我將用心吸收其他教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己,，努力縮小與其他教師的差距,，力爭取得更大的成績。

比和比例2教學反思篇四

反思《白鵝》一課教學,，我著重考慮了朗讀,、語言文字方面的訓練、想象能力的培養(yǎng)以及語文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個方面的訓練,。本著著力提高學生的語文素質(zhì),，對學生整體素質(zhì)的終身發(fā)展考慮，我在本課采用如下教學方式,。

1.激發(fā)學生熱愛語言的情感,。

“熱愛是最好的老師”。語文教學應(yīng)善于挖掘教材語言的魅力,，點燃學生對語言的情感火花,。如：第1自然段作者為了表達喜愛之情把白鵝稱作“雪白的大鳥”。我抓住這個語言的訓練點,，先引導學生自悟,，再激趣引讀：想象一下，假如你是豐子愷老爺爺,，從好友手中抱過這“雪白的大鳥”,，舍不得放下，一路抱著走回家,。抱著它,，感覺得到它的溫度;挨著它,，感覺得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象邊再讀讀,。

2.促進學生想象能力的提升,。

“想象”是學生學好語文的翅膀。我多次設(shè)計學生發(fā)散思維,，積極想象的環(huán)節(jié),。在教學第三自然段時，我讓學生找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,，從這個詞,，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,，或者用圖畫來表示,。“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點,。我引導學生邊讀邊勾畫詞語,，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本,，從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確,，既培養(yǎng)了學習方法和習慣,，又豐富了語言積累。實踐證明,，學生對想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的,，這從他們樂此不疲的表情中就能看出。

3.重視學生語文素質(zhì)的內(nèi)化,。

內(nèi)化是形成語文素質(zhì)的心理機制,，外因都要通過學生主體這一內(nèi)因來實現(xiàn)。在課堂充分學習閱讀的基礎(chǔ)上,，我引導學生總結(jié)出本文的寫作特點,，然后問學生你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

接著出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝,。 該練習題很靈活,，適應(yīng)不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語,，進行語言重組,，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達,。我讓學生充分經(jīng)歷閱讀教學的 “感受——理解——積累——運用”的語言學習過程,。課文是讀與寫的例子,，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法,，這是提高語文能力的有效途徑,，真正做到一課一得,。

總之,，本節(jié)課我讓學生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習,，增強了學習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力,。但也存在不少問題,。如：某些環(huán)節(jié)處理得過于細致使后面時間不夠;課堂氣氛雖然較好，但有時目的性不強,。

比和比例2教學反思篇五

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨樹成林,。乘小艇從近處看,，枝藤交錯，猶如一座森林,，從遠處看,，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人,。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,，巴金到新會訪友飄過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的完美，在教學時,，我注重了激發(fā)學生主動探?學習的意識,，讓他們說自我所知，訴自我所悟,。第一節(jié)課,，我沒有運用其他教學手段,，直接領(lǐng)讀了三遍。學生讀書的興致很高,，學生透過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學習效果較為理想,，簡單樸實的語文教學方式“不一樣形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂,。透過朗朗的讀書聲，課堂活了,，學生思維活了,，學習的知識也自然活了，學生在“讀”中獲得知識,，這種知識是扎實的,，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人,，從學生作業(yè)上看,，還是不錯的。

在教學中,，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆。

一走進文本背景與主題,?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福完美的生活環(huán)境,?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一齊欣賞美麗的南國風光,，感受大自然的生命力，也生動地描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景,，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當主人,?！薄白哌M鳥的天堂,，那美麗迷人的南國風光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意,，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱?！边@樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份完美珍藏在心底,，熱愛自然,，親近自然,，熱愛生命,，珍惜生命。

二提煉寫法,，閱讀妙筆

本文抓住了“點面結(jié)合描述景物的方法”“點面結(jié)合的描述是寫景文章的常用方法,。”本文作者就能巧妙地運用這一方法,。如,，作者在描述群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述,，讓讀者有一個整體感受,，這就是對“面”的描述。在此基礎(chǔ)上,，作者重點描述了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描述,。那么,，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不一樣美的感覺,。春天的柳樹“不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這能夠說,，是對柳樹總體的描述,，也就是“面”的描述，這樣的例子學生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點,，那就務(wù)必在仔細觀察的基礎(chǔ)上,，對景物的總體進行描述，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫,。這樣,，筆下的景物才能既有整體感,，又有細膩、生動,。如：描述秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受，然后抓住重點進行細致描述,，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合,。

二在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時候都就應(yīng)不放一難，鼓勵學生在閱讀文章時,，一般要抓住作者的思想感情,，但小學生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學生閱讀潛力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,，而是包含在具體的語言文字當中。比如,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！边@一句不僅僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮,，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說那里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們,?！痹谧x該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護,，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美,，因此，在讀文章時,，必須要透過語言文字體會作者的思想感情,。

四綜合學習與反饋

鼓勵學生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時我也反思了,，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自我有用的花粉,，回來以后釀造自我課堂教學的蜜。

比和比例2教學反思篇六

《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不一樣景象,，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實,，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。教學前,，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一,，是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大,，很茂盛，周圍是河流,，氣候適宜,。);其二，是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們,。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素,。在教這篇課文時,，我是這樣做的：

一,、課前查找資料，初步感知生態(tài)美,。

課前查找資料有效的激發(fā)了學生學習的用心性,，擴大了學生的知識面，變其被動學習為主動學習,。學生透過查閱資料,，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地,，鳥的天堂是怎樣構(gòu)成的,，構(gòu)成的原因，構(gòu)成的時光,，老百姓是怎樣保護它的,，以及作為保護區(qū)和游覽勝地，鳥的天堂的此刻的情景,。同學們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂,，這就為下一步的學習奠定了良好的知識和情感基礎(chǔ)。同學們所查找的資料不是獨自享用,，而是和其他小伙伴交流分享,，這樣他們的知識寶庫又有了新的資料，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來,，只有人與自然和諧共存,，才能創(chuàng)造生態(tài)美。

二,、課中品讀體味,，深入感受生態(tài)美。

《鳥的天堂》一文資料寫的十分美,，語言也十分美，作者的感情全身心的投入,，情也美,。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學生的內(nèi)心深處，引導學生圍繞問題主動地進行探究就成為關(guān)鍵,。

三,、課后練習，延伸綠色教育,。

課后練習是課堂學習的延伸，我設(shè)計了這樣的練習來延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌в谓庹f詞來表達自我對“鳥的天堂”情感,。透過完成練習,，資料,、課文再一次地在學生的頭腦中再現(xiàn),，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學生贊頌的資料，熱愛自然,，保護環(huán)境的意識印入學生的頭腦。

比和比例2教學反思篇七

近幾年一直擔任小學英語教學工作,。因為所處的學校是農(nóng)村小學,，一般班容量不會超過20個學生。按常理來說,，班級小,，應(yīng)該更便于管理，便于輔導學生,，教學質(zhì)量應(yīng)該超過五六十個人的大班級,?？墒牵覀兊慕虒W成績往往跟不上大班,。無疑,，我們平時的工作也是扎扎實實的，可為什么成績不理想呢?經(jīng)過反思,。我發(fā)現(xiàn)問題主要出在一下幾個方面,。

第一，優(yōu)秀的學生容易流失,。由于百花坪小學所處的地理位置特殊,，離實驗小學很近，加上我校的硬件設(shè)施跟不上實驗小學本部,，所以很多家長存在疑慮,，覺得自己的孩子還比較聰明，成績還不錯,，就會想盡辦法轉(zhuǎn)到實驗小學去,。所以越到高年級，各方面都很優(yōu)秀的學生留在我校的就很少了,。所以我們的教育對象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學生,，從而增加了我們的教學難度。

第二,，家長基本不能輔導學生的家庭作業(yè),。由于我校學生都是農(nóng)村子女，且有很多孩子是單親家庭,、留守兒童或者進城務(wù)工農(nóng)民的子女,。家長根本沒有時間和精力來檢查輔導孩子的家庭作業(yè)。所以學生白天所學的知識鞏固很差,。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導致我們的課堂教學時間不夠用,，覺得很難完成教學任務(wù),。

第三，學生缺乏學習的自主性和競爭意識,。由于班級小,。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿α?，缺乏上進意識,，所以很多孩子習慣平庸，不求上進,，老師布置的任務(wù)也不愛好好完成,。

第四，教師自身教學方法的改進力度不夠。大多教師還是在一味的時間加汗水,，使教學過程中教師教得疲憊,，學生學的疲憊，效果也不明顯,。

綜上種.種客觀情況,，我們在教學上要有所突破。我覺得不能再用傳統(tǒng)的教學方法,。必須標新立異,，另辟蹊徑，摸索出更適應(yīng)小班級的教學方法,，從而提高教學質(zhì)量。經(jīng)過分析,，我得出一下幾點淺見：

第一,，因人而異，量體裁衣,。由于班級小,，我們可以清清楚楚的了解每位學生的學習情況，我們就可以針對不同的學生提出不同的學習要求,，布置不同的作業(yè),，是成績好的學生不覺得無所事事，也讓成績差的學生減少困難,，增加信心,。

第二，自主學習,，探索發(fā)現(xiàn),。改變傳統(tǒng)的教學思維，改變學生的學習方法,，拋開書本內(nèi)容對我們的束縛,，改變老師設(shè)計好的教學思路，大膽放手,。不要怕學生想不到,，更不要怕學生犯錯誤。讓學生去自主學習,，教師只是在必要的時候做點撥,，讓學生真正成為課堂的主體，體會成功的快樂,，從而養(yǎng)成良好學習習慣,。

第三,，互幫互助，共同進步,。將班上優(yōu)秀的學生搭配起來,，一一對應(yīng)來輔導。讓他(她)們共同進步,。還可以適當?shù)倪M行一些小組競賽活動來增強學生的合作意識,，提高積極性。這樣的小組合作既然通過成績好的學生在幫助別人的時候鞏固了所學知識,，溫故而知新,，又讓跟不上的孩子隨時都可以請教。

第四,，改變教法,，寓教于樂。由于我校學生缺乏家庭輔導,，缺乏學習的積極性,。我們必須想辦法讓教學活動快樂起來。向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。在小學英語教學教學中,，可以用游戲教學法、口語交際法,、動作教學法,、情景模擬法等多種多樣的方法來增加學生的印象，讓學生以輕松的心情學習,。

讓每個孩子都健康成長,，是普天下教師的共同心愿。我希望有一天,，我們農(nóng)村小班級的孩子個個都是與眾不同的精英!

比和比例2教學反思篇八

初二英語教學反思——扎實備課認真上課

本學期,，我擔任了初二年級英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中,，我感慨萬千,，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅,，失敗與成功并存。在這一學年里,，我覺得我自己是過得緊張又忙碌,，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結(jié),。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生狀況,，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。一方面，學生英語聽,，說的潛力相對較弱,，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng),。另一方面,，班上有些的同學比較活躍，上課氣氛用心,，但中等生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，而有些同學比較沉靜,，學習欠用心性,，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不如理想,。從此能夠看出，了解及分析學生實際狀況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和用心性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此,，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶,，教學效果不好，與此相比可見,，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。個性是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分,，能調(diào)動學生的用心性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課必須要設(shè)法令學生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課資料豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，老師每一天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學效果。我以后務(wù)必努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語,，對學生而言,，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好英語,，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不原學，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學改英文名,，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,，生活故事。

英語是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及

時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的潛力。

一,、學習課標,，明確教學目標。為了使我的英語教學適應(yīng)新時期英語教學要求,、樹立起新的育人理念,，我們英語組群眾抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的,、掌握了目前英語改革的重點,、明確了英語課程各級的總目標和各資料的分級目標、理解了英語教學原則,、學會了一些科學評價原則等,，從而為后面的教學帶給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基儲保證了教學的順利進行,。

二,、扎實備課，理清教學思路,。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),，我在備課時做到了以下幾點:

1、課前備課,，做到“有備而來”,。我認真閱讀各種教科參書，既備教材,、教法,，又備學生。結(jié)合學生的實際和教材的資料,，既要思考知識的縱向聯(lián)系,，又要思考新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然,。并制作了各種搞笑的教具，如:單詞卡片,、實物(圖片),、頭飾等教具為課堂教學做好服務(wù)。

2、課中備課,，靈活安排簡單易操作的游戲活動,。我透過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的用心性,，我在實施教學的時候,，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學資料層層鋪開,，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦痈阈Α翱鞓繁ぁ保屗麄冊诳鞓分袑W習,，在玩中獲得新知,，透過反復的趣味操練(如:唱、演,、玩,、畫、涂色,、做手工等形式)來鞏固所學新知,。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣,，學生的用心性得到了充分發(fā)揮,，教學效果良好。

3,、課后備課,，總結(jié)教學經(jīng)驗。每上完一單元,，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思,，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方,，探討該單元的不足之處,，為以后的教學工作打下基矗

三、認真上課,，體現(xiàn)以人為本,。《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下,，透過感知,、體驗、實踐,、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功?！边@便要求,，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣,，提高他們對詞匯,、句型的聽說認讀和語言實際運用的潛力。為此,，我在實際的課堂教學中做了以下幾點:

1,、巧設(shè)導入，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學我首先透過做游戲,、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi),。

2,、圖文結(jié)合，掌握新知,。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點,，充分運用單詞卡片、實物教具,、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生,，使學生帶著明確的任務(wù)目標，并借助圖片,、動作,、表情等手段掌握其義，讓他們用心主動參與學習獲取新知過程,，培養(yǎng)他們學習英語的興趣,。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩,，耐心教導學生認讀,，力爭讓他們學了就懂，懂了會用,，培養(yǎng)他們認讀的潛力,。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育,。

3,、游戲活動，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，抓住學生爭強好勝的心理,，透過師生互動、生生互動的游戲活動將教學資料層層鋪開;為了尊重學生的個體差異,，營造寬松的學習,。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此就應(yīng)予以重視,?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié),。從中段考試能夠看出五年級三個班的平均水平有一些差距,，一和三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里,，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上,，個性是三班，以縮短差距,。另外,，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合潛力不夠強,，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生簡單學,，容易掌握。而期考結(jié)果證明,，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫忙,。

比和比例2教學反思篇九

在我們走入新課程的這段時間,，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,，用新課程的理念,，對以前被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉,。

一,、教學中要轉(zhuǎn)換主角,，改變已有的教學行為。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者,。

(2)教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者,。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者,。

二、教學中要“用活”教材

三,、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗

教學反思,，或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，透過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定,、支持與強化,，或給予否定,、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來,，從而努力提升教學實踐的合理性,，提高教學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。美國學者波斯納認為,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能構(gòu)成膚淺的知識,。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗方能上升到必須的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思,。那么，我們應(yīng)如何在教學反思中學會教學呢?

自我提問

自我提問是指教師對自己的教學進行自我觀察,、自我監(jiān)控,、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題,，以促進自身反思潛力的提高,。這種方法適用于教學的

全過程。如設(shè)計教學方案時,，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在理解新知識時會出現(xiàn)哪些狀況”,，“出現(xiàn)這些狀況后如何處理”等,。備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案,，但在實際教學中,，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題,，師生之間,、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時,，教師要根據(jù)學生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后,，教師能夠這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”,，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還能夠進一步改善”,，“我從中學會了什么”等。

行動研究

行動研究是提高教師教育教學潛力的有效途徑,。如“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念,，然而，在實際教學中,，我們看到的往往是一種“形式化”的討論,。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們就應(yīng)研究的問題,。問題確定以后,，我們就能夠圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),，制定出解決這一問題的行動方案,，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整,，最后撰寫出研究報告,。這樣，透過一系列的行動研究,，不斷反思,，教師的教學潛力和教學水平必將有很大的提高。

教學診斷

“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”,，而科學,、有效的教學診斷能夠幫忙我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手,，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種.種問題,。教師能夠透過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”,，然后歸類分析,，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析,，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策,。

交流對話

教師間充分的對話交流,，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時,，設(shè)計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚,、分餅干、分蘋果等,。在交流對話時有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上,，在生活中我們還有很多東西要進行分配,，能夠適當擴展教學設(shè)計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論,。

案例研究

在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景,，在此基礎(chǔ)上,，透過閱讀、課堂觀察,、調(diào)查和訪談等收集典型的教學案例,，然后對案例作多角度、全方位的解讀,。教師既能夠?qū)φn堂教學行為作出技術(shù)分析,，也能夠圍繞案例中體現(xiàn)的教學策略、教學理念進行研討,，還能夠就其中涉及的教學理論問題進行闡釋,。透過典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學行為，教師們認識到,，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學生的發(fā)展”,，但在課堂教學中我們卻常常我行我素，很少思考學生的需要,，很少根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)整自己的教學,。

觀摩分析

“他山之石，能夠攻玉”,。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,，并與他們進行對話交流。在觀摩中,，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學;我上這一課時，是如何組織課堂教學的;我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比,，有什么不同,，有什么相同;從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……透過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā),，得到教益,。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后，我們就應(yīng)靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當,，教學環(huán)節(jié)是否合理,，，教學手段的運用是否充分,，重點,、難點是否突出;這天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整,、改善;學生的用心性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來，這樣就為今后的教學帶給了可資借鑒的經(jīng)驗,。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

比和比例2教學反思篇十

反省并不是失敗的表現(xiàn),，也并不是意味著不成功,，其實反省也是另一種成功。

兩個人解同樣的一道題難度很高的數(shù)學題,，他們遇到同樣的困難都請教于老師,。而一個人很快就聽懂了便覺得很滿足，另一個人聽的不太懂便開始反省自己的理解方法,，而且找了很多例題練習,，最后終于理解的很透徹。而且也從中領(lǐng)悟到很多解題技巧,。

再一次兩個人遇到難題時,，最先理解的那個人卻還沒有通過自我反省后理解的那個人會做題了。

其實失敗與成功的距離在于反省,，反省也是另一種成功,。

有兩個登山者約好一起去登山，通過多年攀登的經(jīng)驗,，甲登山者認為要登上頂峰沒有捷徑可言,，只有踏踏實實一步一步的往上攀登,，只要有足夠的體力堅持不懈就能登上頂峰。而乙呢,，他覺得登山只靠體力是不行的，也需要技巧,。便開始反省是不是登山的技巧自己還沒有完全領(lǐng)悟,，還是登山也要考慮一些環(huán)境因素余自身因素之間的關(guān)系。

通過反省,，乙登山者領(lǐng)悟到了環(huán)境因素也會影響自身因素,，兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)以及互補，這樣就會收益到意想不到的效果,。

果然兩個登山者在登山時,，乙登山者最先到達了頂峰，也看出來了山頂“最美”的那一道風景,。

成功并不是沒有捷徑,，只是需要我們在反省中找到它。

反省中的人并不是畏懼困難的弱者,，而是在默默積蓄力量,，在尋找自己的缺點，在虛心檢討自己,，在尋找自己的缺失,，最后將會爆炸出自己的小宇宙。懂的反省的人,，其實也就有了另一種成功,。

比和比例2教學反思篇十一

大一過去了，雖然收獲很大,，但同時也發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足?，F(xiàn)在我就從學習、生活,、娛樂和工作這四個方面做總結(jié),。

學習上，相對第一個學期,，成績退步了不少,。上學期剛來到這個嶄新的校園，雖然對這里的環(huán)境不太熟悉,，但那時熱情飽滿,，拼勁十足，在娛樂的時候也不忘學習,，上課也幾乎是坐前幾排,，不懂的事還經(jīng)常去向師兄師姐討教,，因此學到了不少東西，并很快適應(yīng)了大學生活,。上個學期,，對校園的環(huán)境慢慢熟悉，但熱情也慢慢減退,，人也變得懶惰起來,，特別是買了電腦之后，時間安排不合理,，生活節(jié)奏也打亂了,，經(jīng)常出現(xiàn)了遲到、上課睡覺,、逃課之類的囧事,。一個學期下來，感覺沒有一天睡眠充足過,，墮落的情緒一天比一天高漲…到了期末,，才意識到掛科的嚴重性，但是已落下了不少課程,，所以,，我只能更用心去學，自學很吃力,，每天都把自己搞得很狼狽,。一年過去了，雖說沒有掛科記錄,，但技術(shù)方面的東西沒學到什么,，因此，在新學年,，首先給自己定好一個奮斗的方向,，掌握好一門技術(shù);其次，重新調(diào)整好生活節(jié)奏,，安排好作息規(guī)律;最后,，上課認真聽課，做到不遲到,、不逃課,，在不掛科的基礎(chǔ)上把英語四級過了。繼續(xù)秉承虛心求學的美德,，多向師兄師姐們,、同學們請教。

生活上,，我基本都可以和同學們友好相處,，互助互愛,，在班上更是深受同學們愛戴。宿舍里,，我們互相理解和遷就,，就像一個和睦的大家庭，這為我們創(chuàng)造了一個良好的學習和休息環(huán)境,。老師們常說,，學習首先要學會做人，我一直謹記著這句話,，所以，我很認真地處理人際關(guān)系,，很真誠地和別人交流,，并用心聆聽別人的心聲。今后,，我也會更多地加強和老師,、同學們的溝通，讓人際關(guān)系更和諧,。

在娛樂方面,，給我最多的是籃球，可以說籃球就是我的精神支柱,?；@球給了我激情，賦予了我堅持到底,、永不氣餒的精神力量,。高興的時候和同學們一起到籃球場上斗牛，不開心的時候一個人在籃球場上揮灑汗水,?；@球，讓我懂得了團結(jié),、責任心的重要性,，所以，今后我會加強鍛煉自己,，更好地完善自我,。

工作上，過去一年我很好地配合了班干們開展工作,，班干們安排下來的工作我也都一一落實好,。新學期，我做了班干,，我會做好每一項分配下來的工作,，并調(diào)動起班上同學們的熱情,，做好一個帶頭的作用吧。

綜上所述,，一個人想要在大學里學有所成,，必須給自己定好一個目標，然后以一種樂觀的心態(tài)朝著目標一步步邁進,。人最怕沒有激情,，激情減退人就開始懶惰起來。新學年新開始,，我會重新定位自己,，喚起學習的激情，把專業(yè)課學好,，掌握好技能,，把自己鍛煉成一個對社會有用的人才。

比和比例2教學反思篇十二

反思過去,，許多感慨,，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是,，使學生學會做人,、學會做事、學會合作,、學會學習,，全面提高認識社會、適應(yīng)社會,，分析問題,、解決問題的潛力。在初中階段,，思品教師要教育,、啟發(fā)、幫忙學生樹立正確的人生觀,、價值觀,。因此，要求教師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學技巧,。思想品德課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣,、使教學資料與學生生活實際結(jié)合到達教學目的。反思以往,，結(jié)合自我的教學,，淺談幾點反思體會。

一,、要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”,、“學高為師,，身正為范”，實施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì),，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實,，更新,，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高,。要提高素質(zhì),，務(wù)必扎扎實實地做到如下幾點。

1.堅持學習,。隨著改革深化和社會發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識,，務(wù)必不斷學習，不斷更新知識,，才能使自我的認識適應(yīng)發(fā)展的需要,。知識是相關(guān)的，互通的,。因此,，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫通,、觸類旁通,、舉一反三，使教學生動風趣,、得心應(yīng)手,、游刃有余，激發(fā)學生學習的興趣,，調(diào)動學生求知的欲望,。但是，應(yīng)對知識爆炸時代,，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展,。所以必須要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識,，豐富其他學科知識,，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教學反思,，記取和總結(jié)自我的教育教學經(jīng)驗,，努力使自我的教育教學少走彎路,，讓學生樂意理解。有學生對我說過：“老師,，我本來對思品課是沒興趣,，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”,。為了充電,，我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍,，還是雜志,，歷史，經(jīng)濟,，心理訪談等,。盡可能常與學生及社會上不一樣層次的人交往，在教學中加以運用,。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經(jīng)歷,，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽,，也許才有如此效果吧。

2.勇于反思,。老師要有淵博,、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思,，敢于應(yīng)對和改善自我的偏差和錯誤,，才能不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力,，這就要求老師用心參與教學研究,，結(jié)合實際,、因材施教,、勇于實踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育,。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,，都對自我本節(jié)課寫上那么一兩句,，有時不用多,。不斷反思，時時提醒自我,，本節(jié)課學生反映狀況怎樣?學生的每一句話我都會在意,。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師,，您以后能把一節(jié)課資料講完嗎?”原先我上課時,，備課的資料在上課有時不能按時完成，除了隨機加的資料之外,，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔,。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自我,，的確不能再這樣了,。這本身就是教學要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到,，但常反省自我還是能夠的,。

3.為人師表。正人先正已,，老師務(wù)必以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上,，要對國家對社會對學生負責，對社會有不一樣看法,，也不能在學生中大發(fā)言論,，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟,。②在舉止上,，要時時處處為人師表，要求學生做到的,，老師首先做到,。比如，我的普通話不是很好,，語速快,，講課時我就提醒自我注意。當我普通話發(fā)音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫忙我改正,。這些都是我這幾年的收獲,。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響,。記得一次在初三(2)班上課,，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確明白是誰,，但我說了一句,，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認錯誤并改正,，我們大家都會原諒他的,。說完，就有個同學站起來了,。當時我真的很高興,，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查,，可能因查不出而尷尬,，更重要的是學生認識自我的錯誤，并敢于承認自我的錯誤,。

4.老師要尊重學生,。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是就應(yīng)的,，但老師也就應(yīng)尊重學生的權(quán)利,，尊重學生的特長、個性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”,，認為自我是為學生好，而常常忽略學生的權(quán)利,。于是,，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時光,，隨便把學生的小課挪用,，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦,、反感,。甚至自我做法欠妥當，也不敢應(yīng)對,。記得上學期,，有一次上課時，也許因此刻中考思想品德課只作為畢業(yè)，學生不太在乎,。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣,，就抄寫英語。我提醒了一次,，她仍然我行我素,。當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半,。頓時,，教室很安靜，因為大家明白我一般狀況是不會生氣的,。在一片沉寂中,，繼續(xù)將資料上完。課后我與學生談話了解她的想法,，我給她道歉,，學生也承認了她的錯。再次上課時,，我當著全班同學的面給這位學生道歉,。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊!對此我沒多解釋,，主要說明了教師也會犯錯誤,。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌,。這樣,，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經(jīng)常找我說,，甚至請我為他們出主意,。我尊重了學生，學生也尊重我,，不管是上課的學生,，還是沒上課的學生對我都很親近,。這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5.老師要持續(xù)快樂心態(tài)。只有老師的簡單快樂教學,，才能使學生樂于接近老師樂于理解教育,，才能感染學生快樂情愫。當然,，老師也是人,，在現(xiàn)實生活中，有種.種的煩惱和不如意，要持續(xù)快樂的心態(tài)好難,。但只要本著以學生為重,，以教書育人為重，忘我地工作,，努力在應(yīng)對學生時摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自我的情緒，持續(xù)好情緒,，把微笑帶給學生,。常到學生中間看看，關(guān)心學生的痛癢,，和學生打成一片,。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來,。當時我也很生氣,，臉沉下來，流露出不高興的情緒,。學生都說,，老師請別生氣，生氣會老的,。我樂了,，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨找學生談了話,，解決了問題,。因此，我與學生的關(guān)系相處是比較融洽的,。因此在學期結(jié)束時,，學生給我打的分，還是蠻高的,。

二,、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學,，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論知識,，務(wù)必堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則,，改善教法,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率,。教學的形式是多樣的,，我根據(jù)不一樣教學資料,，結(jié)合學生實際，采用不一樣的教學方式,，如：“探求式,、導讀式、討論式”等,。無論采取怎樣的方式,，總之，要體現(xiàn)老師為主導,、學生為主體,，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則,。到達傳授知識,，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能,，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一。因此,，每學完一節(jié)資料,，只要是與學生活學習有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W生反省自我的行為,，引導他們學著解決遇到的問題,。例如，初一年級學生剛進入初中學習,，對中學的學習有很多不適應(yīng),，我在講完“學習新天地”的資料后，還經(jīng)常問問學生學習狀況,，針對學生中存在的問題,，加以引導。幫忙學生解決學習生活中的難題,，成為他們的良師益友,。

三、利用好社會大課堂,，與社會實踐相結(jié)合,。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學到相關(guān)知識的時候,，讓學生結(jié)合社會調(diào)查采訪,，聯(lián)系自身和同學的實際,，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展,。然后在課堂上進行討論分析,，寫政治小論文。這樣,，使學習生動活潑,，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華,，從而激發(fā)學生對社會的認識和追求,，有效地提高學生思想品德學科的理論素質(zhì)和思想、道德,、覺悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如,，針對學生厭學,，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時,，思考學生去落后農(nóng)村不方便,，我結(jié)合學生實際，讓學生上網(wǎng)搜集落后學校條件的相關(guān)資料和圖片,，加上自我搜集的,，做成課件，透過和我們學校的條件比較,，展示給學生,，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學生不容易，學習條件不好甚至惡劣,，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學習,，激發(fā)學生對學習的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深,，如今也嘗到了必須的甜頭,。“親其師,，信其道”,。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力,，對學生的教育事半功倍,。快樂老師就是教育教學的快樂,，就有學生學習生活的快樂,。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,，我做得還不好，還需不斷學習新的教學,、教育理念,，提高自我的教學水平。

比和比例2教學反思篇十三

一,、課堂教學,，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展,。

我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和潛力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新潛力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力”,，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,，課堂高效率。

二,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段,。

對學生的學習評價,，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么潛力,。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展,。

數(shù)學教師從點滴入手,，了解學生的認知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法,，使學生學得搞笑,，學得實在，確有所得,，向40分鐘要效益;分層設(shè)計資料豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學情分析,。

耕耘,，一份收獲,。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

比和比例2教學反思篇十四

初二英語教學反思——以學生為主的教學觀

初二是學生初中生涯的關(guān)鍵期,，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期,，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化,，在學習方面也會有不同的看法,，所以在這一時期必須要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途,。要使每個學生都有所發(fā)展,，作為英語教師的我們在施教過程中務(wù)必要做到以下幾點。

首先,，教師在教學的過程中首先要把握重,、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求,。如果無法很好的把握重難點,，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重,、難點,。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重,。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,，仔細研究教學參考，并且做好教學反思,，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤,，不斷地摸索和探索。

其次,，語法講解必須要清楚,，透徹。在講解重點語法的過程中,，教師要多舉例子,，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中,。

再次,，應(yīng)加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口,。有些學生是對自己不自信,，是因為以前對話的過程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯誤,。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵,。

然后，在教學過程中應(yīng)以學生為主體，這也是新課標的精髓所在,。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分,。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題,，學生用英語進行討論,，鍛煉他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀,，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題,，鍛煉他們的應(yīng)試潛力,。還必須要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解,。去培養(yǎng)他們的語感,。

最后，必須要了解學生,，因才施教,。只有了解了學生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平,，學習特點之后,，才能很好的教授學生。

比和比例2教學反思篇十五

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中,，學生學的個性投入,。這是學生用心參與、合作學習的一堂語文課。

首先,，我透過引導談話,，讓學生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗，說說“天堂”是什么樣貌的,。聽到這個話題,，學生們顯得很興奮，都舉起了小手,。學生的回答是“天堂是快活的”,、“天堂是完美”、“天堂是幸福的”……

等學生稍平靜了一些,，我說：“我想小鳥在天堂里必須也過得很幸福很快樂吧!”同時我板書了課題《鳥的天堂》,。讓學生讀了課題之后，我進一步引導：“讀了這個課題,，你想提出哪些問題?”學生在老師的引導下,，稍做思索，又紛紛舉手,，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么?“鳥的天堂”是什么樣貌的?“鳥的天堂”在哪里?“鳥的天堂”里有什么?鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎?“鳥的天堂”是怎樣構(gòu)成的?……

在解答學生提出的這些問題的過程中,，我先讓學生完成自我能解答的問題。有些學生透過課前預習,，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”,、“鳥的天堂在廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛?？鞓返纳睢薄行﹩栴}學生能合理地做出解答,，有些問題學生回答不夠全面。對此,，我把學生提出的問題稍加整理,，然后讓學生用自我喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語句,，經(jīng)過小組合作討論,，全面、合理地解答問題,。

問題是學生自我提出來的,，學生解答問題的欲望十分強烈。于是,，學生帶著問題開始閱讀課文,。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)學生讀得十分認真,，十分投入,。有些學生獨自閱讀,、獨立思考，有些同學閱讀課文再討論交流,，合作學習,。只見學生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點點畫畫,，找出了有關(guān)詞句,，一陣又是默默思考;有的學生在書上相互指點，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點,，有的在補充他人的敘述,，也有的在爭論著……

時光一分分地過去了，學生從提出問題到思考,、討論問題,、到組織語言，解答問題,，每一個環(huán)節(jié)都做得那么認真,，那么投入。

最后在全班交流的過程中,，學生在老師或同學們的補充幫忙下圓滿地解答了每一個問題,。

就這樣,，透過學生的問,、讀、想,、說,，基本上理清了文章的主脈，把握了本課學習的主要資料,。

這堂語文課,，學生學得如此投入。之后,，透過對這堂課學習過強的反思,，我對語文課的學習有了一個新的認識。

德國教育學家福祿貝爾說過：“兒童有著強大的驅(qū)動力,，教師的任務(wù)是管理和引導學生,，把他們的驅(qū)動力用于值得從事的活動中。因此,，教師應(yīng)當為他們自身活動創(chuàng)造環(huán)境”,。

首先，教師要善于用學生感興趣的話題引導談話,，激發(fā)學生的這種強大的驅(qū)動力,，培養(yǎng)學生學習情感。“天堂”這個話題,，是快樂的話題,，是完美的話題，這也是學生感興趣的一個話題,。從說“天堂”開始,，學生就對本課的學習產(chǎn)生的興趣,，就有了用心投入,、主動學習的潛在意識。因此學生在讀課題《鳥的天堂》時思維就活了起來，隨后才能提出一些合理的問題,。本來學生對自我設(shè)計的問題總有著濃厚的解答問題的愿望，也就是學生把透過閱讀解答自我提出的問題當成是值得從事的活動,，比起教師提問讓學生解答來學生更愿投入自我強大的驅(qū)動力。這正是本課學生能用心投入學習活動,、主動探索的主要原因,。

當然，學生有了參與活動,、探究學習的興趣,，教師還要重視學法指導和潛力的培養(yǎng),，要適時地引導學生能抓住文中關(guān)鍵詞句理解課文資料,，并能用自我的語言較全面，合理地描述問題的結(jié)果,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，提高學生的學習潛力。

學生陳述自我的見解時,，教師要對學生的描述予以肯定,，幫忙學生樹立學習語文的自信心,，但更重要的是教師要有技巧地幫忙學生把自我的見解描述得更具體,，更有理有據(jù),，這樣才能提高學生的理解潛力和表達潛力,。如,，指導學生說出透過“到處都是鳥聲，到處都是鳥”,，“應(yīng)接不暇”等詞語說明大榕樹里的鳥很多，透過“有的……有的……有的……”說明鳥在那里生活得很快樂,。也就是說鳥的天堂里有許多鳥，它們過的很快樂，很幸福,。這也是把大榕樹說成是鳥的天堂的主要理由,。說到為什么大榕樹會成為鳥的天堂時，學生不但說出了大榕樹成為鳥的天堂的原因,，也能結(jié)合本地實際，說出了“我們也要保護環(huán)境，讓我們家鄉(xiāng)有更多的鳥的天堂,?！倍嗝赐昝赖脑竿?

這堂語文課，從問到讀,、從讀到想,、從想到說，無不顯現(xiàn)出學生強烈的學習愿望,?？吹揭粡垙埱笾男∧槪處熡衷跄艽驍鄬W生的學習活動呢?教師要站在育人的高度審視教學,，要對學生的一切發(fā)展負責,。把課堂還給學生，把課堂作為學生學習自身活動的良好發(fā)展環(huán)境,，在課堂上重情感教育,，重習慣培養(yǎng)，重學法指導,，重思維訓練,，堅持這樣做，就能使學生終身受益,，必定有利于他們一生的發(fā)展,。