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比和比例1教學(xué)反思篇一

教無(wú)定法,，好的教學(xué)方法無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂的授課效率,。從目前情況看,，部分教師的教學(xué)方法仍停留在灌輸,、填鴨,、教師講學(xué)生聽(tīng)的初級(jí)階段,，教學(xué)效果較差。

比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)比例的意義和性質(zhì),，成正,、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用,。教材首先說(shuō)明應(yīng)用正,、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題,。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來(lái)解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,，先讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法解答,，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。通過(guò)方框中的說(shuō)明突出了怎樣進(jìn)行思考的過(guò)程,，特別強(qiáng)調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，以及列出比例式所需的相等關(guān)系,，然后再設(shè)未知數(shù),，列出等式解答,，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想,，如果改變例1題目里的條件和問(wèn)題該怎樣解答,。

成比例的量,，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣,，這里使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來(lái)解答,，在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律,。通過(guò)解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量,，從而加深對(duì)正比例意義的理解,。有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，也為中學(xué)的數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問(wèn)題做較好的準(zhǔn)備,。同時(shí),，由于解答時(shí)是根據(jù)比例意義來(lái)列等式,，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí),。所以,，在教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí),，在這過(guò)程中,，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法,，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行判斷,，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了用比例解應(yīng)用題,，同學(xué)們回顧一下：用比例解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?

生1：第一步

判斷題中的量成什么比例;

生2：第二步

設(shè)x

生3：第三步

列出含有x的比例式;

生4：第四步

解答并檢驗(yàn),。

師：很好。同學(xué)們把解答比例應(yīng)用題的步驟歸納得很好,，確實(shí)我們?cè)谟帽壤鈶?yīng)用題時(shí)要先判斷題中的量成什么比例,，再按比例的方法列出比例式,，然后解答和檢驗(yàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法完成下面的幾道題,。(出示準(zhǔn)備的練習(xí)題)

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把用比例解應(yīng)用題的方法整理,、歸納得天衣無(wú)縫,，這樣的小結(jié)對(duì)學(xué)生的當(dāng)前解題確有幫助,，或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時(shí)是不會(huì)出錯(cuò)的,。但新課程強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)W生的未來(lái),，試想想,，這樣的小結(jié)會(huì)給學(xué)生的將來(lái)帶來(lái)什么?

由于把用比例解應(yīng)用題歸結(jié)為這樣的四步,，學(xué)生在解題時(shí)按照這樣的四步也許是不會(huì)錯(cuò)的,，但實(shí)際上用比例解應(yīng)用題時(shí)，有的也不必一定要按照這樣的四步,，盡可能簡(jiǎn)單的列出算式,，可以用多種方法列出比例式的題就出不來(lái)好效果了。學(xué)生的思維訓(xùn)練做不到靈活開(kāi)放了,。更不用說(shuō)通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生思維的靈活性品質(zhì)了,。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的總結(jié),，我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來(lái),，真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。

比和比例1教學(xué)反思篇二

今天上了這節(jié)復(fù)習(xí)課,，總體感覺(jué)還可以,，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的內(nèi)容還是比較多的,，知識(shí)鏈接、自主學(xué)習(xí),、合作探究、鞏固練習(xí),、拓展延伸等,，而且由于比和比例是這學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，在期中考試之前也是系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)的,，所以本節(jié)課我出的練習(xí)題在難度上是有，特別是合作探究的兩道題,，1、學(xué)校要鋪地板,，18平方米的房間需用方磚360塊,，用同樣大小的方磚鋪地,，30平方米的房間需要多少塊?(用比例解)

2,、面粉廠5天磨出面粉400噸,，照這樣計(jì)算,，又生產(chǎn)了25天，一共生產(chǎn)了多少噸?(用比例解)

第一道題,，很多學(xué)生順著我設(shè)下的陷阱跳了進(jìn)去,，把它寫(xiě)成了反比例,，這點(diǎn)可以看出學(xué)生還是在分析題意上有很大的足,，急于下筆,，缺乏思考,，不能認(rèn)真分析,。第二題由于在以前的復(fù)習(xí)中也是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的所以出錯(cuò)率還是比較低的,。

其次就是概念部分,，在找出比,、除法,、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí),。，很多學(xué)生竟不知道分?jǐn)?shù)值這一個(gè)概念,，有很多揣測(cè)的詞都出來(lái)了，什么分值,、數(shù)值等，這說(shuō)明學(xué)生在基本概念的掌握上還是缺乏準(zhǔn)確性的,。

最后就是拓展延伸，一座房屋的地面鋪方磚,，用邊長(zhǎng)為5分米的方磚需要20__塊，若改成邊長(zhǎng)4分米的方磚需要多少塊?這個(gè)學(xué)生在合作探究見(jiàn)過(guò)這個(gè)類型的題了,，還是能正確的判斷是成反比例的,，但是依然有程度較好的餓學(xué)生依然沒(méi)有跨過(guò)陷阱,，用邊長(zhǎng)去乘塊數(shù)了,。

以上集中類型的題,，是常見(jiàn)易錯(cuò)題,，每次講后學(xué)生都能掌握,，但是只要隔幾天，就忘記了,，我想學(xué)生還是不能深刻的理解其中的含義，理解能力有限,，所以在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)復(fù)習(xí)的策略和遺忘規(guī)律,，及時(shí)復(fù)習(xí),，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，這樣才能做到熟練掌握。

比和比例1教學(xué)反思篇三

透過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，深入研究新課標(biāo)，用心貫徹新課程理念,。在這個(gè)前提條件下,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),，行動(dòng)上才能跟上步伐。

我透過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,，了解到有效的教學(xué)系指教師透過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué),。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生用心參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生用心地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能,，提高批判性思維潛力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí),。還有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué),。從本質(zhì)上講,，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師務(wù)必明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師務(wù)必安排和帶給給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

教學(xué)之效,，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量,。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效,。這日積月累,，涉及面甚廣,。單就課堂教學(xué)而言,，來(lái)自于每一節(jié)課,，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課,、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo),、科學(xué)訓(xùn)練考試,、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……,。

認(rèn)真推敲起來(lái),，從必須義以上說(shuō),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效,、高效,，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī),。說(shuō)到教學(xué)常規(guī),，大家都有話可說(shuō),。但是,，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課，三次備課兩次飛躍;上課,，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學(xué);反思,，教后筆記;總結(jié)，撰寫(xiě)論文……,。這些，都沒(méi)錯(cuò),。

但是細(xì)加研究，又感覺(jué)不是那么回事,。備課，飛躍不易;上課,，互動(dòng)艱難;作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),，亂矢穿空;訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù);反思,，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了,。要真的做到有效，照我的理解,，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì),。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改善教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的有效性，是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo),。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非,，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,，這樣不但學(xué)生基本潛力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成,。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法,。

一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)資料的實(shí)際

開(kāi)展課堂教學(xué),，就應(yīng)以尊重教學(xué)條件和教學(xué)資料的實(shí)際為前提,，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā),。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際,、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以到達(dá)最佳的教學(xué)效果,，使課堂回歸自然。

二,、尊重學(xué)生的實(shí)際狀況

在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未到達(dá)教師的期望,，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí),，學(xué)生已經(jīng)明白得清清楚楚了。所以,，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講,，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下,。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題,。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),，取得了必須的效果。

三,、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的知識(shí)和技能作支撐,。

課堂教學(xué)中，教師要善于透過(guò)有效的活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明,、完整和深刻,，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大,，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握,，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或搞笑或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,，而就應(yīng)是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,，都要將教學(xué)資料融入到教學(xué)活動(dòng)中,，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用潛力的提高,，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成,。

總而言之,，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的,、創(chuàng)新的,、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度,，切實(shí)可行并富有成效,。唯有如此,，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí),、有效的課堂教學(xué)。

有效,，是教育工作者永無(wú)止境的追求。

有效的方法多樣,，途徑多條,，關(guān)鍵是——

施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神,。

管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制,。

引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,，平等的態(tài)度,，發(fā)揮有效促進(jìn)作用,。

在今后的工作中，我將用心吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，補(bǔ)充完善自己,，努力縮小與其他教師的差距,，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī),。

比和比例1教學(xué)反思篇四

反思《白鵝》一課教學(xué),，我著重考慮了朗讀,、語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練,、想象能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個(gè)方面的訓(xùn)練,。本著著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的終身發(fā)展考慮,，我在本課采用如下教學(xué)方式,。

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言的情感。

“熱愛(ài)是最好的老師”,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)善于挖掘教材語(yǔ)言的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的情感火花,。如：第1自然段作者為了表達(dá)喜愛(ài)之情把白鵝稱作“雪白的大鳥(niǎo)”,。我抓住這個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生自悟,，再激趣引讀：想象一下,，假如你是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這“雪白的大鳥(niǎo)”,，舍不得放下，一路抱著走回家,。抱著它,，感覺(jué)得到它的溫度;挨著它,，感覺(jué)得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛(ài)啊!讓我們腦中邊想象邊再讀讀,。

2.促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升。

“想象”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的翅膀,。我多次設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維,，積極想象的環(huán)節(jié),。在教學(xué)第三自然段時(shí),，我讓學(xué)生找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞,，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),，或者用圖畫(huà)來(lái)表示,。“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn),。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà),，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，又豐富了語(yǔ)言積累。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的,，這從他們樂(lè)此不疲的表情中就能看出,。

3.重視學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)化,。

內(nèi)化是形成語(yǔ)文素質(zhì)的心理機(jī)制，外因都要通過(guò)學(xué)生主體這一內(nèi)因來(lái)實(shí)現(xiàn),。在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫(xiě)作特點(diǎn),，然后問(wèn)學(xué)生你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己?jiǎn)?

接著出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：

我是一只_______的白鵝,。 該練習(xí)題很靈活,，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維,，有創(chuàng)意地表達(dá),。我讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的 “感受——理解——積累——運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,。課文是讀與寫(xiě)的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,，真正做到一課一得,。

總之,，本節(jié)課我讓學(xué)生充分地自讀自悟,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。但也存在不少問(wèn)題,。如：某些環(huán)節(jié)處理得過(guò)于細(xì)致使后面時(shí)間不夠;課堂氣氛雖然較好,，但有時(shí)目的性不強(qiáng),。

比和比例1教學(xué)反思篇五

本文是巴金的作品,，“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù),，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹(shù)成林,。乘小艇從近處看,，枝藤交錯(cuò),，猶如一座森林,，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,，巴金到新會(huì)訪友飄過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》由此而美名傳揚(yáng),。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的完美,，在教學(xué)時(shí),，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探?學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們說(shuō)自我所知,，訴自我所悟,。第一節(jié)課，我沒(méi)有運(yùn)用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書(shū)的興致很高,，學(xué)生透過(guò)讀被大榕樹(shù)的美麗所感染,，被眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不一樣形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂——讀書(shū)的課堂。透過(guò)朗朗的讀書(shū)聲,，課堂活了,，學(xué)生思維活了,，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的,，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí)，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的,。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀,、寫(xiě)作方法等方面作了些伏筆。

一走進(jìn)文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂(lè)世界，常用來(lái)比喻幸福完美的生活環(huán)境,?！傍B(niǎo)的天堂”文中指大榕樹(shù),。我國(guó)南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)兒生活，稱得上是鳥(niǎo)兒的“樂(lè)園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥(niǎo)的天堂，一齊欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,。

朗吉弩斯說(shuō)：“美的文詞就是思想的光輝,?！睅е@種思想去感悟心語(yǔ)。如“一棵榕樹(shù)一片林,，鳥(niǎo)在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái),，滿眼蓬勃的綠意,，生機(jī)無(wú)限;滿樹(shù)歡樂(lè)的鳥(niǎo)兒,，縱情歌唱?！边@樹(shù)與鳥(niǎo),，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng),。愿我們所有的人都能將這份完美珍藏在心底,，熱愛(ài)自然,，親近自然,，熱愛(ài)生命，珍惜生命,。

二提煉寫(xiě)法,，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描述景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描述是寫(xiě)景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如,，作者在描述群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受,，這就是對(duì)“面”的描述,。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描述了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫(huà)得生動(dòng)逼真,，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描述,。那么,，怎樣才能在寫(xiě)景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫(xiě)柳樹(shù),，首先對(duì)柳樹(shù)在四季的變化上都有不一樣美的感覺(jué),。春天的柳樹(shù)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹(shù)“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這能夠說(shuō),，是對(duì)柳樹(shù)總體的描述,，也就是“面”的描述,，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),，那就務(wù)必在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描述,，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà),。這樣，筆下的景物才能既有整體感,，又有細(xì)膩,、生動(dòng),。如：描述秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描述,，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合,。

二在語(yǔ)言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都就應(yīng)不放一難,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀潛力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫(xiě)在紙上,，而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@一句不僅僅僅是在寫(xiě)葉子的翠綠,，明亮,，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說(shuō)那里是‘鳥(niǎo)的天堂’有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,?！痹谧x該句時(shí),，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時(shí)，必須要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情,。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時(shí)我也反思了,，用魏先生的話來(lái)講：一個(gè)老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自我有用的花粉,，回來(lái)以后釀造自我課堂教學(xué)的蜜,。

比和比例1教學(xué)反思篇六

《鳥(niǎo)的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不一樣景象,，說(shuō)明大榕樹(shù)的繁茂奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名副其實(shí),，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情,。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素,，明確了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的原因：其一,，是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹(shù)很大,，很茂盛,，周?chē)呛恿?，氣候適宜,。);其二,，是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們,。)同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素,。在教這篇課文時(shí),，我是這樣做的：

一,、課前查找資料,，初步感知生態(tài)美,。

課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。學(xué)生透過(guò)查閱資料，了解到巴金先生寫(xiě)作的《鳥(niǎo)的天堂》原文，鳥(niǎo)的天堂所在地,，鳥(niǎo)的天堂是怎樣構(gòu)成的,，構(gòu)成的原因,，構(gòu)成的時(shí)光,，老百姓是怎樣保護(hù)它的,，以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地,，鳥(niǎo)的天堂的此刻的情景,。同學(xué)們對(duì)鳥(niǎo)的天堂了解地越多就越喜歡這鳥(niǎo)的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ),。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用，而是和其他小伙伴交流分享,，這樣他們的知識(shí)寶庫(kù)又有了新的資料,，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥(niǎo)的天堂是美的,，這美是人為的創(chuàng)造出來(lái),，只有人與自然和諧共存,，才能創(chuàng)造生態(tài)美,。

二,、課中品讀體味,，深入感受生態(tài)美。

《鳥(niǎo)的天堂》一文資料寫(xiě)的十分美,，語(yǔ)言也十分美，作者的感情全身心的投入,，情也美,。然而這一切的美的根源是來(lái)自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵,。

三、課后練習(xí),，延伸綠色教育,。

課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來(lái)延伸綠色教育：畫(huà)圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說(shuō)詞來(lái)表達(dá)自我對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”情感,。透過(guò)完成練習(xí),，資料,、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),，“鳥(niǎo)的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的資料,，熱愛(ài)自然,，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦,。

比和比例1教學(xué)反思篇七

近幾年一直擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,。因?yàn)樗幍膶W(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，一般班容量不會(huì)超過(guò)20個(gè)學(xué)生,。按常理來(lái)說(shuō),，班級(jí)小,，應(yīng)該更便于管理,，便于輔導(dǎo)學(xué)生,，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該超過(guò)五六十個(gè)人的大班級(jí),。可是,，我們的教學(xué)成績(jī)往往跟不上大班。無(wú)疑,，我們平時(shí)的工作也是扎扎實(shí)實(shí)的,，可為什么成績(jī)不理想呢?經(jīng)過(guò)反思。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出在一下幾個(gè)方面,。

第一,，優(yōu)秀的學(xué)生容易流失,。由于百花坪小學(xué)所處的地理位置特殊,，離實(shí)驗(yàn)小學(xué)很近,，加上我校的硬件設(shè)施跟不上實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部,，所以很多家長(zhǎng)存在疑慮,，覺(jué)得自己的孩子還比較聰明,，成績(jī)還不錯(cuò),，就會(huì)想盡辦法轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)去。所以越到高年級(jí),，各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生留在我校的就很少了,。所以我們的教育對(duì)象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學(xué)生,，從而增加了我們的教學(xué)難度。

第二,，家長(zhǎng)基本不能輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè),。由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女,，且有很多孩子是單親家庭,、留守兒童或者進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女。家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)檢查輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè),。所以學(xué)生白天所學(xué)的知識(shí)鞏固很差,。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍,，這樣久導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用,，覺(jué)得很難完成教學(xué)任務(wù),。

第三,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于班級(jí)小,。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿α?，缺乏上進(jìn)意識(shí),，所以很多孩子習(xí)慣平庸,，不求上進(jìn),，老師布置的任務(wù)也不愛(ài)好好完成,。

第四,，教師自身教學(xué)方法的改進(jìn)力度不夠,。大多教師還是在一味的時(shí)間加汗水,，使教學(xué)過(guò)程中教師教得疲憊,，學(xué)生學(xué)的疲憊,，效果也不明顯。

綜上種.種客觀情況,，我們?cè)诮虒W(xué)上要有所突破。我覺(jué)得不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。必須標(biāo)新立異,，另辟蹊徑,，摸索出更適應(yīng)小班級(jí)的教學(xué)方法,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。經(jīng)過(guò)分析,，我得出一下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

第一,，因人而異,，量體裁衣。由于班級(jí)小,，我們可以清清楚楚的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們就可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,，布置不同的作業(yè)，是成績(jī)好的學(xué)生不覺(jué)得無(wú)所事事,，也讓成績(jī)差的學(xué)生減少困難,，增加信心,。

第二,，自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn),。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，拋開(kāi)書(shū)本內(nèi)容對(duì)我們的束縛，改變老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路,，大膽放手。不要怕學(xué)生想不到,，更不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤,。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),，教師只是在必要的時(shí)候做點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，體會(huì)成功的快樂(lè)，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第三,，互幫互助,，共同進(jìn)步,。將班上優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來(lái)，一一對(duì)應(yīng)來(lái)輔導(dǎo),。讓他(她)們共同進(jìn)步,。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小組競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高積極性,。這樣的小組合作既然通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生在幫助別人的時(shí)候鞏固了所學(xué)知識(shí),，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時(shí)都可以請(qǐng)教,。

第四,，改變教法,，寓教于樂(lè),。由于我校學(xué)生缺乏家庭輔導(dǎo),，缺乏學(xué)習(xí)的積極性,。我們必須想辦法讓教學(xué)活動(dòng)快樂(lè)起來(lái),。向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中,，可以用游戲教學(xué)法,、口語(yǔ)交際法、動(dòng)作教學(xué)法,、情景模擬法等多種多樣的方法來(lái)增加學(xué)生的印象,，讓學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí),。

讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng),，是普天下教師的共同心愿,。我希望有一天，我們農(nóng)村小班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)都是與眾不同的精英!

比和比例1教學(xué)反思篇八

初二英語(yǔ)教學(xué)反思——扎實(shí)備課認(rèn)真上課

本學(xué)期,，我擔(dān)任了初二年級(jí)英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作,，在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我感慨萬(wàn)千,，這其中有苦有樂(lè),，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存,。在這一學(xué)年里,，我覺(jué)得我自己是過(guò)得緊張又忙碌,，愉快又充實(shí)的,。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生狀況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),，說(shuō)的潛力相對(duì)較弱,，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面,，班上有些的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心,，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深,，沒(méi)有照顧到整體,，而有些同學(xué)比較沉靜,，學(xué)習(xí)欠用心性，中下層面而也廣,，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。個(gè)性是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課資料豐富,，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后務(wù)必努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),，對(duì)學(xué)生而言,，既生疏又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ),，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不原學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是幫忙班上的同學(xué)改英文名,，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,，生活故事。

英語(yǔ)是語(yǔ)言,。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及

時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的潛力,。

一,、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo),。為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求,、樹(shù)立起新的育人理念,，我們英語(yǔ)組群眾抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的,、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各資料的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,，從而為后面的教學(xué)帶給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基儲(chǔ)保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。

二,、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路,。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

1、課前備課,，做到“有備而來(lái)”,。我認(rèn)真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材,、教法,，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的資料,，既要思考知識(shí)的縱向聯(lián)系,，又要思考新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然,。并制作了各種搞笑的教具，如:單詞卡片,、實(shí)物(圖片),、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2,、課中備課,，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我透過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),，為了不打消學(xué)生的用心性,，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),，將教學(xué)資料層層鋪開(kāi),，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)搞笑“快樂(lè)堡”，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，在玩中獲得新知,，透過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱,、演、玩,、畫(huà)、涂色,、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知,。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,，學(xué)生的用心性得到了充分發(fā)揮,，教學(xué)效果良好。

3,、課后備課,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,，寫(xiě)出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方,，探討該單元的不足之處,，為以后的教學(xué)工作打下基矗

三、認(rèn)真上課,，體現(xiàn)以人為本,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，透過(guò)感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,?！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的潛力,。為此,，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):

1、巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先透過(guò)做游戲,、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi),。

2,、圖文結(jié)合，掌握新知,。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具,、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片,、動(dòng)作,、表情等手段掌握其義，讓他們用心主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用,，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的潛力,。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。

3,、游戲活動(dòng)，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，透過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)資料層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,，因此就應(yīng)予以重視,。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié),。從中段考試能夠看出五年級(jí)三個(gè)班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里,，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,，個(gè)性是三班，以縮短差距,。另外,，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué),，容易掌握。而期考結(jié)果證明,，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫忙。

比和比例1教學(xué)反思篇九

在我們走入新課程的這段時(shí)間,，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念，對(duì)以前被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),，以求與同行共勉。

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角,，改變已有的教學(xué)行為。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

二,、教學(xué)中要“用活”教材

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)反思,，或稱為“反思性教學(xué)”,，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，透過(guò)觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定,、支持與強(qiáng)化,，或給予否定,、思索與修正,，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能構(gòu)成膚淺的知識(shí),。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到必須的高度,，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么,，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢?

自我提問(wèn)

自我提問(wèn)是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察,、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié),、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,，以促進(jìn)自身反思潛力的提高。這種方法適用于教學(xué)的

全過(guò)程,。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些狀況”,，“出現(xiàn)這些狀況后如何處理”等。備課時(shí),，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等,。這時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。教學(xué)后，教師能夠這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還能夠進(jìn)一步改善”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等,。

行動(dòng)研究

行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)潛力的有效途徑,。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而,，在實(shí)際教學(xué)中,，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_(kāi)”即是我們就應(yīng)研究的問(wèn)題,。問(wèn)題確定以后，我們就能夠圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)研究活動(dòng),，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整,，最后撰寫(xiě)出研究報(bào)告。這樣,，透過(guò)一系列的行動(dòng)研究，不斷反思,，教師的教學(xué)潛力和教學(xué)水平必將有很大的提高,。

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué),、有效的教學(xué)診斷能夠幫忙我們減少遺憾,。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種.種問(wèn)題,。教師能夠透過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法,，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析,，找出典型“病歷”,，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策,。

交流對(duì)話

教師間充分的對(duì)話交流，無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的,。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚(yú),、分餅干,、分蘋(píng)果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限,，事實(shí)上,，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面,。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

案例研究

在課堂教學(xué)案例研究中,，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,，在此基礎(chǔ)上，透過(guò)閱讀,、課堂觀察,、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例作多角度,、全方位的解讀,。教師既能夠?qū)φn堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也能夠圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略,、教學(xué)理念進(jìn)行研討,，還能夠就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。透過(guò)典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為,，教師們認(rèn)識(shí)到,，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素,，很少思考學(xué)生的需要,，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

觀摩分析

“他山之石,，能夠攻玉”,。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流,。在觀摩中,，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí),，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,，有什么不同，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件,，會(huì)如何處理……透過(guò)這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益,。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們就應(yīng)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;這天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整、改善;學(xué)生的用心性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快，還有什么困惑等,。把這些想清楚,，作一總結(jié)，然后記錄下來(lái),，這樣就為今后的教學(xué)帶給了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

比和比例1教學(xué)反思篇十

反省并不是失敗的表現(xiàn),，也并不是意味著不成功，其實(shí)反省也是另一種成功,。

兩個(gè)人解同樣的一道題難度很高的數(shù)學(xué)題,，他們遇到同樣的困難都請(qǐng)教于老師。而一個(gè)人很快就聽(tīng)懂了便覺(jué)得很滿足,，另一個(gè)人聽(tīng)的不太懂便開(kāi)始反省自己的理解方法,，而且找了很多例題練習(xí),，最后終于理解的很透徹,。而且也從中領(lǐng)悟到很多解題技巧。

再一次兩個(gè)人遇到難題時(shí),，最先理解的那個(gè)人卻還沒(méi)有通過(guò)自我反省后理解的那個(gè)人會(huì)做題了,。

其實(shí)失敗與成功的距離在于反省，反省也是另一種成功,。

有兩個(gè)登山者約好一起去登山,，通過(guò)多年攀登的經(jīng)驗(yàn)，甲登山者認(rèn)為要登上頂峰沒(méi)有捷徑可言,，只有踏踏實(shí)實(shí)一步一步的往上攀登,，只要有足夠的體力堅(jiān)持不懈就能登上頂峰。而乙呢,，他覺(jué)得登山只靠體力是不行的,，也需要技巧,。便開(kāi)始反省是不是登山的技巧自己還沒(méi)有完全領(lǐng)悟，還是登山也要考慮一些環(huán)境因素余自身因素之間的關(guān)系,。

通過(guò)反省,，乙登山者領(lǐng)悟到了環(huán)境因素也會(huì)影響自身因素，兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)以及互補(bǔ),，這樣就會(huì)收益到意想不到的效果,。

果然兩個(gè)登山者在登山時(shí)，乙登山者最先到達(dá)了頂峰,，也看出來(lái)了山頂“最美”的那一道風(fēng)景,。

成功并不是沒(méi)有捷徑，只是需要我們?cè)诜词≈姓业剿?/p>

反省中的人并不是畏懼困難的弱者,，而是在默默積蓄力量,，在尋找自己的缺點(diǎn)，在虛心檢討自己,，在尋找自己的缺失,，最后將會(huì)爆炸出自己的小宇宙。懂的反省的人,，其實(shí)也就有了另一種成功,。

比和比例1教學(xué)反思篇十一

一、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程,，課前精心備課，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么潛力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在,，確有所得,，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè)，教法切磋,，學(xué)情分析,。

耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

比和比例1教學(xué)反思篇十二

在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的個(gè)性投入,。這是學(xué)生用心參與,、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

首先,，我透過(guò)引導(dǎo)談話,，讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣貌的,。聽(tīng)到這個(gè)話題,，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手,。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”,、“天堂是完美”、“天堂是幸福的”……

等學(xué)生稍平靜了一些,，我說(shuō)：“我想小鳥(niǎo)在天堂里必須也過(guò)得很幸福很快樂(lè)吧!”同時(shí)我板書(shū)了課題《鳥(niǎo)的天堂》,。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題,，你想提出哪些問(wèn)題?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，稍做思索,，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問(wèn)題：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣貌的?“鳥(niǎo)的天堂”在哪里?“鳥(niǎo)的天堂”里有什么?鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)很快樂(lè)嗎?“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣構(gòu)成的?……

在解答學(xué)生提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中,，我先讓學(xué)生完成自我能解答的問(wèn)題,。有些學(xué)生透過(guò)課前預(yù)習(xí)，能回答說(shuō)：“鳥(niǎo)的天堂是一棵很大的大榕樹(shù)”,、“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”,、“有許多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛福快樂(lè)的生活”……有些問(wèn)題學(xué)生能合理地做出解答,，有些問(wèn)題學(xué)生回答不夠全面,。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問(wèn)題稍加整理,，然后讓學(xué)生用自我喜歡的方式讀課文,，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)小組合作討論,，全面,、合理地解答問(wèn)題。

問(wèn)題是學(xué)生自我提出來(lái)的,，學(xué)生解答問(wèn)題的欲望十分強(qiáng)烈,。于是，學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀課文,。在閱讀過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得十分認(rèn)真，十分投入,。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀,、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流,，合作學(xué)習(xí),。只見(jiàn)學(xué)生一陣是讀書(shū)，一陣是用筆在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà),，找出了有關(guān)詞句,，一陣又是默默思考;有的學(xué)生在書(shū)上相互指點(diǎn)，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn),，有的在補(bǔ)充他人的敘述,，也有的在爭(zhēng)論著……

時(shí)光一分分地過(guò)去了，學(xué)生從提出問(wèn)題到思考,、討論問(wèn)題,、到組織語(yǔ)言,，解答問(wèn)題,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真,，那么投入。

最后在全班交流的過(guò)程中,，學(xué)生在老師或同學(xué)們的補(bǔ)充幫忙下圓滿地解答了每一個(gè)問(wèn)題,。

就這樣，透過(guò)學(xué)生的問(wèn),、讀,、想、說(shuō),，基本上理清了文章的主脈,，把握了本課學(xué)習(xí)的主要資料。

這堂語(yǔ)文課,，學(xué)生學(xué)得如此投入,。之后，透過(guò)對(duì)這堂課學(xué)習(xí)過(guò)強(qiáng)的反思,，我對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。

德國(guó)教育學(xué)家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，教師的任務(wù)是管理和引導(dǎo)學(xué)生,，把他們的驅(qū)動(dòng)力用于值得從事的活動(dòng)中,。因此，教師應(yīng)當(dāng)為他們自身活動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境”,。

首先,，教師要善于用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)談話，激發(fā)學(xué)生的這種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,。“天堂”這個(gè)話題,，是快樂(lè)的話題,，是完美的話題，這也是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題,。從說(shuō)“天堂”開(kāi)始,，學(xué)生就對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，就有了用心投入,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在意識(shí),。因此學(xué)生在讀課題《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)思維就活了起來(lái)，隨后才能提出一些合理的問(wèn)題,。本來(lái)學(xué)生對(duì)自我設(shè)計(jì)的問(wèn)題總有著濃厚的解答問(wèn)題的愿望,，也就是學(xué)生把透過(guò)閱讀解答自我提出的問(wèn)題當(dāng)成是值得從事的活動(dòng)，比起教師提問(wèn)讓學(xué)生解答來(lái)學(xué)生更愿投入自我強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。這正是本課學(xué)生能用心投入學(xué)習(xí)活動(dòng),、主動(dòng)探索的主要原因,。

當(dāng)然，學(xué)生有了參與活動(dòng),、探究學(xué)習(xí)的興趣,，教師還要重視學(xué)法指導(dǎo)和潛力的培養(yǎng)，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生能抓住文中關(guān)鍵詞句理解課文資料,，并能用自我的語(yǔ)言較全面,，合理地描述問(wèn)題的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

學(xué)生陳述自我的見(jiàn)解時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的描述予以肯定,，幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,，但更重要的是教師要有技巧地幫忙學(xué)生把自我的見(jiàn)解描述得更具體，更有理有據(jù),，這樣才能提高學(xué)生的理解潛力和表達(dá)潛力,。如，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出透過(guò)“到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)”,，“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)說(shuō)明大榕樹(shù)里的鳥(niǎo)很多，透過(guò)“有的……有的……有的……”說(shuō)明鳥(niǎo)在那里生活得很快樂(lè),。也就是說(shuō)鳥(niǎo)的天堂里有許多鳥(niǎo),，它們過(guò)的很快樂(lè)，很幸福,。這也是把大榕樹(shù)說(shuō)成是鳥(niǎo)的天堂的主要理由,。說(shuō)到為什么大榕樹(shù)會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂時(shí)，學(xué)生不但說(shuō)出了大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因,，也能結(jié)合本地實(shí)際,，說(shuō)出了“我們也要保護(hù)環(huán)境，讓我們家鄉(xiāng)有更多的鳥(niǎo)的天堂,?！倍嗝赐昝赖脑竿?

這堂語(yǔ)文課，從問(wèn)到讀,、從讀到想,、從想到說(shuō)，無(wú)不顯現(xiàn)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,?？吹揭粡垙埱笾男∧?，教師又怎能打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?教師要站在育人的高度審視教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的一切發(fā)展負(fù)責(zé),。把課堂還給學(xué)生,，把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)自身活動(dòng)的良好發(fā)展環(huán)境，在課堂上重情感教育,，重習(xí)慣培養(yǎng),，重學(xué)法指導(dǎo),，重思維訓(xùn)練,，堅(jiān)持這樣做，就能使學(xué)生終身受益,，必定有利于他們一生的發(fā)展,。

比和比例1教學(xué)反思篇十三

初二英語(yǔ)教學(xué)反思——以學(xué)生為主的教學(xué)觀

初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期,，在這一階段,，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法,，所以在這一時(shí)期必須要抓住學(xué)生的心理,，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,，作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中務(wù)必要做到以下幾點(diǎn),。

首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重,、難點(diǎn),。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最起碼的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索,。

其次，語(yǔ)法講解必須要清楚,，透徹,。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過(guò)程中。

再次,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,，是因?yàn)橐郧皩?duì)話的過(guò)程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯(cuò)誤,。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì),。

然后,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在,。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授,，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分,。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也能夠確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,，鍛煉他們用英文思考的潛力,，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的潛力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,，在這一部分必須要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)試潛力,。還必須要讓學(xué)生多背課文,，讓他們?cè)诒持腥ダ斫狻Ｈヅ囵B(yǎng)他們的語(yǔ)感,。

最后,，必須要了解學(xué)生，因才施教,。只有了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后,，才能很好的教授學(xué)生,。

比和比例1教學(xué)反思篇十四

大一過(guò)去了,，雖然收獲很大，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足?，F(xiàn)在我就從學(xué)習(xí),、生活、娛樂(lè)和工作這四個(gè)方面做總結(jié),。

學(xué)習(xí)上,，相對(duì)第一個(gè)學(xué)期，成績(jī)退步了不少,。上學(xué)期剛來(lái)到這個(gè)嶄新的校園,，雖然對(duì)這里的環(huán)境不太熟悉，但那時(shí)熱情飽滿,，拼勁十足,，在娛樂(lè)的時(shí)候也不忘學(xué)習(xí),，上課也幾乎是坐前幾排,，不懂的事還經(jīng)常去向師兄師姐討教，因此學(xué)到了不少東西,，并很快適應(yīng)了大學(xué)生活,。上個(gè)學(xué)期，對(duì)校園的環(huán)境慢慢熟悉,，但熱情也慢慢減退,，人也變得懶惰起來(lái)，特別是買(mǎi)了電腦之后,，時(shí)間安排不合理,，生活節(jié)奏也打亂了，經(jīng)常出現(xiàn)了遲到,、上課睡覺(jué),、逃課之類的囧事。一個(gè)學(xué)期下來(lái),，感覺(jué)沒(méi)有一天睡眠充足過(guò),，墮落的情緒一天比一天高漲…到了期末，才意識(shí)到掛科的嚴(yán)重性,，但是已落下了不少課程,，所以，我只能更用心去學(xué),，自學(xué)很吃力,，每天都把自己搞得很狼狽。一年過(guò)去了,，雖說(shuō)沒(méi)有掛科記錄,，但技術(shù)方面的東西沒(méi)學(xué)到什么,，因此，在新學(xué)年,，首先給自己定好一個(gè)奮斗的方向,，掌握好一門(mén)技術(shù);其次，重新調(diào)整好生活節(jié)奏,，安排好作息規(guī)律;最后,，上課認(rèn)真聽(tīng)課，做到不遲到,、不逃課,，在不掛科的基礎(chǔ)上把英語(yǔ)四級(jí)過(guò)了。繼續(xù)秉承虛心求學(xué)的美德,，多向師兄師姐們,、同學(xué)們請(qǐng)教。

生活上,，我基本都可以和同學(xué)們友好相處,，互助互愛(ài)，在班上更是深受同學(xué)們愛(ài)戴,。宿舍里,，我們互相理解和遷就，就像一個(gè)和睦的大家庭,，這為我們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境,。老師們常說(shuō)，學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)做人,，我一直謹(jǐn)記著這句話,，所以，我很認(rèn)真地處理人際關(guān)系,，很真誠(chéng)地和別人交流,，并用心聆聽(tīng)別人的心聲。今后,，我也會(huì)更多地加強(qiáng)和老師,、同學(xué)們的溝通，讓人際關(guān)系更和諧,。

在娛樂(lè)方面,，給我最多的是籃球，可以說(shuō)籃球就是我的精神支柱,?；@球給了我激情，賦予了我堅(jiān)持到底,、永不氣餒的精神力量,。高興的時(shí)候和同學(xué)們一起到籃球場(chǎng)上斗牛,，不開(kāi)心的時(shí)候一個(gè)人在籃球場(chǎng)上揮灑汗水?；@球,，讓我懂得了團(tuán)結(jié)、責(zé)任心的重要性,，所以,，今后我會(huì)加強(qiáng)鍛煉自己，更好地完善自我,。

工作上,，過(guò)去一年我很好地配合了班干們開(kāi)展工作，班干們安排下來(lái)的工作我也都一一落實(shí)好,。新學(xué)期,，我做了班干，我會(huì)做好每一項(xiàng)分配下來(lái)的工作,，并調(diào)動(dòng)起班上同學(xué)們的熱情,，做好一個(gè)帶頭的作用吧。

綜上所述,，一個(gè)人想要在大學(xué)里學(xué)有所成,，必須給自己定好一個(gè)目標(biāo),，然后以一種樂(lè)觀的心態(tài)朝著目標(biāo)一步步邁進(jìn),。人最怕沒(méi)有激情，激情減退人就開(kāi)始懶惰起來(lái),。新學(xué)年新開(kāi)始,，我會(huì)重新定位自己，喚起學(xué)習(xí)的激情,，把專業(yè)課學(xué)好,，掌握好技能，把自己鍛煉成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,。

比和比例1教學(xué)反思篇十五

反思過(guò)去,，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全,。思想品德課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的潛力。在初中階段,，思品教師要教育,、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。因此，要求教師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往,，結(jié)合自我的教學(xué),，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

一,、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高,。要提高素質(zhì)，務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn),。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，才能使自我的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。知識(shí)是相關(guān)的，互通的,。因此,，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通,、觸類旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望,。但是,，應(yīng)對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展,。所以必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí),，跟上時(shí)代的節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力使自我的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意理解。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師,，我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣,，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”,。為了充電,，我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍,，還是雜志,，歷史，經(jīng)濟(jì),，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不一樣層次的人交往,，在教學(xué)中加以運(yùn)用,。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷,，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng),，也許才有如此效果吧。

2.勇于反思,。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思,，敢于應(yīng)對(duì)和改善自我的偏差和錯(cuò)誤,，才能不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力,，這就要求老師用心參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際,、因材施教,、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,，都對(duì)自我本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,，有時(shí)不用多。不斷反思,，時(shí)時(shí)提醒自我,，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意。記得有一次,，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師,，您以后能把一節(jié)課資料講完嗎?”原先我上課時(shí)，備課的資料在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,，除了隨機(jī)加的資料之外,，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽(tīng)了這句話后,，把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自我,，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”,，很難做到,，但常反省自我還是能夠的。

3.為人師表,。正人先正已,，老師務(wù)必以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上,，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不一樣看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟,。②在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。比如,，我的普通話不是很好，語(yǔ)速快,，講課時(shí)我就提醒自我注意,。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫忙我改正,。這些都是我這幾年的收獲,。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響,。記得一次在初三(2)班上課,，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確明白是誰(shuí),，但我說(shuō)了一句,，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,，我們大家都會(huì)原諒他的,。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查,，可能因查不出而尷尬,，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自我的錯(cuò)誤,。

4.老師要尊重學(xué)生,。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是就應(yīng)的,，但老師也就應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自我是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利,。于是，上課經(jīng)常拖堂,，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)光,，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感,。甚至自我做法欠妥當(dāng)，也不敢應(yīng)對(duì),。記得上學(xué)期,，有一次上課時(shí)，也許因此刻中考思想品德課只作為畢業(yè),，學(xué)生不太在乎,。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫(xiě)英語(yǔ),。我提醒了一次,，她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣,，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,。頓時(shí)，教室很安靜,，因?yàn)榇蠹颐靼孜乙话銧顩r是不會(huì)生氣的,。在一片沉寂中，繼續(xù)將資料上完,。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò),。再次上課時(shí),，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解,，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對(duì)啊!對(duì)此我沒(méi)多解釋,，主要說(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清楚,，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌,。這樣,，我贏得了學(xué)生的信任,，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō),，甚至請(qǐng)我為他們出主意。我尊重了學(xué)生,，學(xué)生也尊重我,，不管是上課的學(xué)生,，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5.老師要持續(xù)快樂(lè)心態(tài),。只有老師的簡(jiǎn)單快樂(lè)教學(xué),，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于理解教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人,，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種.種的煩惱和不如意,，要持續(xù)快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書(shū)育人為重,，忘我地工作,，努力在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自我的情緒,，持續(xù)好情緒,，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí),，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái),。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái),，流露出不高興的情緒,。學(xué)生都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣,，生氣會(huì)老的,。我樂(lè)了,，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話,，解決了問(wèn)題,。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的,。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí),，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的,。

二,、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí),，務(wù)必堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，改善教法,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率,。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不一樣教學(xué)資料,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用不一樣的教學(xué)方式，如：“探求式,、導(dǎo)讀式,、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式,，總之,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則。到達(dá)傳授知識(shí),，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一,。因此，每學(xué)完一節(jié)資料，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自我的行為,，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。例如,，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的資料后,，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo),。幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,，成為他們的良師益友。

三,、利用好社會(huì)大課堂,，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際,，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪,，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫(xiě)政治小論文,。這樣,，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺(jué)悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果,。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué),，在講“珍惜受教育權(quán)利,，履行受教育義務(wù)”時(shí)，思考學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)資料和圖片，加上自我搜集的,，做成課件,，透過(guò)和我們學(xué)校的條件比較，展示給學(xué)生,，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易,，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲,。

反思帶來(lái)的收獲我感受頗深，如今也嘗到了必須的甜頭,?！坝H其師，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,，我做得還不好,，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,，提高自我的教學(xué)水平,。