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13課窮人教學(xué)反思篇一

根據(jù)我自己的反思及聽課老師的點評,，本節(jié)課還需改進的地方有：

一,、復(fù)習(xí)正比例的知識時分的過細，只復(fù)習(xí)正比例的意義就可以了,，這樣學(xué)生就可以根據(jù)正比例的意義判斷正比例，為學(xué)習(xí)反比例奠定基礎(chǔ),，還可以節(jié)約時間,。

二、教師在課堂上要更加用心的傾聽學(xué)生的發(fā)言,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范的語言要及時提醒更改,。例如有個別學(xué)生說：一個量擴大，另一個量增加,，5乘以6,，這些地方平時我都提醒學(xué)生注意，但是這節(jié)課沒有及時糾正,。

三,、教師對學(xué)生的評價性語言要豐富，富有針對性,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)自信心。

四,、反比例的知識是個難點,，很抽象，學(xué)生往往硬套意義來判斷,，因此,，講解例題和練習(xí)時，要多設(shè)計圖表型的題目,，讓學(xué)生形象的看到兩個量的變化規(guī)律,，直觀的計算、比較出兩個量的積一定,，簡明的理解反比例的意義,。

五、數(shù)學(xué)課上,，計算題,、應(yīng)用題和正,、反比例的意義等內(nèi)容主要靠學(xué)生分析、對比,、概括,、判斷等，有時整節(jié)課枯燥無味,，如何讓這種課也能變得生動有趣,，活潑精彩，還需要教師好好思考,。

13課窮人教學(xué)反思篇二

1,、“修辭方法的滲透，文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)”是我這節(jié)課的亮點之三,。

整首詩多處采用了比喻和擬人的手法,，我適時點撥，加以灌輸,。詩歌的結(jié)構(gòu)是總分總,，我在板書中充分體現(xiàn)，將學(xué)文與習(xí)作相結(jié)合,，從而促進學(xué)生的習(xí)作水平,。

2、“激發(fā)想象力”是我本節(jié)課的亮點之四,。

在課中我充分激發(fā)孩子們的想象力,，讓他們展開想象的翅膀，給他們空間,，讓他們盡情地發(fā)揮想象,。

3、“板書設(shè)計”是我這節(jié)課的又一亮點,。

在板書設(shè)計上,，我充分挖掘教材，既突出了重點又解決了難點,，使人一目了然,，重點處我用紅色粉筆標(biāo)出，既醒目又突出,。

13課窮人教學(xué)反思篇三

《灰雀》一課主要講述的是列寧,、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來,。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對男孩的尊重,、愛護以及男孩的誠實和天真。

教學(xué)《灰雀》一文時,，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛,、列寧對小男孩的愛,。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,，并重點感悟列寧對小男孩的愛,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解,、感受,。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題 “列寧來到白樺樹下,，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考,。然后,，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心,，所以不直接問小男孩,。”有的說：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心,?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話,，實際上也是在跟小男孩說話?！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā),，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀,、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識,，得到了人文精神的陶冶,。

其實，兒童的情感是最豐富的,，兒童的感覺也是最敏銳的,，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景,，他們的情感就會充分流露出。但在這下面,，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1,、 朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏

本堂課,，我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿,，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,，朗讀占有極大的比重,，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循,。我在教學(xué)中,，完成了第一步;接下來，便是讓學(xué)生融入角色,，將感情帶入文中,，激情朗讀?？稍趯嶋H教學(xué)中,，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而,，課堂上,，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,，我雖提示學(xué)生,，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情,，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn),。而此時，我本該發(fā)揮作用,，示范朗讀,，可我卻忘了這么做，可見,，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高,。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀情況下,，我就進入了下一環(huán)節(jié),。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué),，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面,。

2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)

雖然在第一課時中,，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反,，在課堂中,，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文,，也能起到增加詞匯的作用,。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的,。但這一步我卻忽略了,。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,，學(xué)得不太扎實,。

……

整堂課從總體看，還算成功,，但細細分析,，存在的缺陷也不可少看,。但是,，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,，加以改進的過程,。所以，我相信,，認真做好反思,，并在今后的教學(xué)中不斷改進，我會有所進步,，有所收獲!

13課窮人教學(xué)反思篇四

《灰雀》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文,。這篇課文講述了一個關(guān)于列寧，灰雀和一個小男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談,，受到感動的男孩將灰雀放了回來,。從中體現(xiàn)列寧愛鳥,，更愛誠實的孩子以及小男孩的誠實和天真。

教學(xué)這篇課文時有許多地方的值得細細體會,。

一,，識字記字

揭題后，我以"列寧和灰雀之間會有怎樣的故事呢"的疑問,，讓學(xué)生讀第一遍課文,。

同時，提出讀書的要求:1,，用自己喜歡的方式讀課文,。2，遇見不認識的字借助拼音或請教同桌,。3,，難讀的字，句子多讀幾遍,，做到字字讀準(zhǔn),，句句讀通。

第一遍課文讀好后,，我將詞語(帶生字的)以小黑板的形式出示,。分別用白色，黃色來表示要會寫的字,，要會認的字,。檢查自學(xué)生字詞情況，我采取三種形式:指明讀,，開火車,，小老師帶讀。隨后,，讓學(xué)生交流一下識字的方法,，知道用形聲字記字法，用熟字記繩子法等,。

第二次讀課文采取逐段朗讀,，進一步鞏固字詞，讀通課文,。

13課窮人教學(xué)反思篇五

《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,，概念教學(xué)是一種理論教學(xué)，理論性,、學(xué)術(shù)性較強,，往往會顯得枯燥無味，但同時它又是一種基礎(chǔ)教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)更深一層知識,，解決更多實際問題的知識支撐,，因此這節(jié)課我重視了概念教學(xué)的開放性，自主性與概念形成的自然性,。這節(jié)課是在學(xué)生熟悉了常見的數(shù)量關(guān)系,，能夠用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)，但理解起來有一定的難度,。數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，首先應(yīng)該是一個讓學(xué)生獲得豐富情感體驗的過程，要讓學(xué)生樂學(xué),、好學(xué),，讓學(xué)生在教學(xué)過程中獲得積極的情感體驗。下面就結(jié)合這節(jié)課,談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法和看法：

一,、猜數(shù)字游戲?qū)?，激趣揭題

課開始前，先來做一個抽撲克牌猜數(shù)字的游戲,，老師通過了解學(xué)生利用撲克牌上的數(shù)字“先乘2,，再加上3，用所得的和乘5,，最后減去25”得出的結(jié)果是50,，很快猜出學(xué)生抽到的撲克牌是6。此時學(xué)生表現(xiàn)的很驚奇,，此時,，老師問“想知道老師為什么能猜得這么準(zhǔn)這么快嗎?是數(shù)學(xué)王國的“方程”幫了老師的忙。你想知道什么是方程嗎?咱們就先從它(出示天平)學(xué)起,?！?游戲的方式激起學(xué)生對方程的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣,。本課最后一環(huán)節(jié)的“游戲揭密”不僅溝通了數(shù)學(xué)活動之間的聯(lián)系,，更使學(xué)生初步體會到方程作為一種數(shù)學(xué)模型在解決實際問題中的價值,。

二,、合作交流，總結(jié)概括

通過天平的演示: 認識天平,，同學(xué)們說天平的作用,、用法。在這個環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮低視的動手能力,，注意了對學(xué)困生的引導(dǎo),，在這個方面給學(xué)困生了更多的機會去接觸天平，起碼讓他們對天平建立起一個初步的認識。通過對天平的觀察得出許多式子,。讓學(xué)生合作交流觀察式子進行分類,，得出等式的概念，通過比較等式與方程,，以及不等式與方程的不同,，得出方程的概念，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。從實際情景中列出等式和不等式,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的符號把要說的話(兩件事情等價)表達出來，使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的簡潔方式表達生活現(xiàn)象的過程,，不僅使學(xué)生初步感知了方程的表現(xiàn)形式,，更滲透了建模思想。在此教學(xué)過程中,，教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，將有一定 難度的問題放到小組中,，采用合作交流的方式加以解決,，逐步的引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和解決向縱深發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和合作意識,。

三,、回歸生活，體會方程

讓抽象的方程定義融入一種生動的思辨情境中,，使學(xué)生在對“被墨跡掩蓋了的式子是不是方程”的合理解釋中,，形成對方程外部特征的深刻印象。不僅為檢驗學(xué)生對方程概念的理解,，更為學(xué)生提供了一個開放的思考空間,。學(xué)生不僅展示了學(xué)習(xí)的結(jié)果，感知了方程的多樣性,。同時在對自己所列方程的一一判斷中,，加深了對方程意義本質(zhì)的理解。在建立方程的意義以后,，設(shè)計了根據(jù)情境圖寫出相應(yīng)的方程,，并在最后引入生活實例，從中找出不同的方程,。這一過程學(xué)生在生活實際中尋找等量關(guān)系列方程,，進一步體會方程的意義，加深了對方程概念的理解,，同時也為以后運用方程知識解決實際問題打下基礎(chǔ),。

四,、在“看”“說”和“寫”中體會方程

當(dāng)方程的意義建立后，我讓學(xué)生觀察一組式子判斷它們是不是方程,，通過判斷說明這些式子為什么是“方程”,，為什么“不是方程”，體會方程與等式的關(guān)系,，加深對方程意義的理解,。再讓學(xué)生自己寫出一些方程，展示自己寫的方法,。

五,、實際運用，升華提高

設(shè)計了闖關(guān)比賽摘智慧星的練習(xí)形式,，展開練習(xí),。在練習(xí)設(shè)計中由易到難，由淺入深,，使學(xué)生的思維不斷發(fā)展,，使學(xué)生對于方程意義的理解更為深刻，特別使讓學(xué)生自由創(chuàng)作方程這一練習(xí)題,，既讓學(xué)生應(yīng)用了知識又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

本課時教學(xué)設(shè)計，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,，利用課本的靜態(tài)資源通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,，把數(shù)學(xué)情景動態(tài)化，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,，讓學(xué)生獨立思考，不斷歸納,，把學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)為自己探究,，為學(xué)生提供了自主探究，合作交流的空間,。在學(xué)習(xí)中體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，在獲取知識的同時，情感態(tài)度,，能力等方面都得到發(fā)展,。

當(dāng)然這節(jié)課還存在一些問題：

1、對等式與方程的關(guān)系突出得不夠,。對方程的定義中“含有未知數(shù)和等式”這兩個必要的條件強調(diào)不到位,，導(dǎo)致學(xué)生在選擇題時有個別學(xué)生把y+24選擇為方程,。

2,、對學(xué)生“說”的訓(xùn)練不夠,，應(yīng)該給學(xué)生更多的表述的機會。

3,、自己的課堂語言還不夠準(zhǔn)確,、不夠豐富，有待于提高,。

經(jīng)常有人說“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，只有不斷的總結(jié)，不斷的反思,，才有不斷的進步,，也才能將遺憾降到最低點。

13課窮人教學(xué)反思篇六

本節(jié)課,，教學(xué)目標(biāo)合理,，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛,、積極,，有較好的達成度。

一,、感悟積累,，綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別,。本課其實就是一個小故事,，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的,，而是以一個個的文字,、詞語、句子描述的,，少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語言文字中的,。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累,、運用語言,，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中,，我重點抓了“栩栩如生”,、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語,，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思,，但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢?我讓學(xué)生通過抓“遺憾”，結(jié)合上下文,、前后詞語,，反復(fù)朗讀感受,，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運用,，真正地理解詞語在句子中的意思,，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言,，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言,。這樣做，不僅對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練,，還提高了學(xué)生的表達能力,。

本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對相同的語言文字進行反復(fù)揣摩,、咀嚼,，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時的情景,，體會少年的美好心靈,。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”,，但這絕不僅僅是相同的心情,。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理,，“我”的放棄木雕的無可奈何,，沒有辦法;“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望,。相同的詞語,，學(xué)生通過比較，深入人物去體會,，嚼出了不同的滋味兒,。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力,，還使學(xué)生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶,。

二、重視朗讀,，培養(yǎng)語感

養(yǎng)語感也是語文課堂教學(xué)的一個重要的任務(wù),。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富,，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質(zhì),。因此在教學(xué)中，每個教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問,，以問導(dǎo)讀,，以讀導(dǎo)悟,，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中,，我不僅充分讓學(xué)生朗讀,，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀,，切身體會課文人物的思想感情,。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗,、讀出語感,，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分,，配樂,、分角色朗讀調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實,、善良,，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

三,、補充資料,，深刻理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼,。這是一篇向?qū)W生進行關(guān)愛教育的極好教材,，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠，涉及的文字材料較多,，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難,。在本課設(shè)計中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、需求查找相關(guān)的資料進行閱讀,，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料,，以此豐富學(xué)生的積累,，擴大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng),，相補充,，相促進，為深入理解課文內(nèi)容,、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ),。

四、滲透寫法,，掌握技能

在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會出現(xiàn)“重點不突出,，條理不清”等不足現(xiàn)象,，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達的技巧,。小學(xué)生寫的作文,，一般是記事寫人、寫景狀物等,，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法,。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動,，感受到了賣木雕少年的品質(zhì),，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能,。最后,，我對寫作方法進行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶,。

13課窮人教學(xué)反思篇七

《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托,、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強烈憤恨,。教學(xué)中始終要注意這點,。

本文詞語量大，實詞以數(shù)十計,，虛詞“之,、以、而,、乎,、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實詞,、虛詞),，這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時間來完成的重要任務(wù)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)時難度有點大,，在教學(xué)中我為了照顧到各個層次的學(xué)生,，就逐句、逐段講解,。另外加強誦讀,、背誦練習(xí)。這節(jié)課上下來，我感到學(xué)生還不能深入體 會文中的思想感情,。主要癥結(jié)在于學(xué)生對文本讀得不透,。后來，我仔細思量了一下,，我決定做以下改進：

這是第一課時的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟,。

一、認知性默讀,，要求：

1,、全班同學(xué)認真閱讀全文，閱讀中注意讀課文注釋,。

2,、粗知全文大意,。

二,、激情誦讀，要求：

1,、全班同學(xué)大聲,、自由地誦讀全文。

2,、每人至少誦讀二遍,。

3、力爭讀得順口,，上口,。

三、質(zhì)疑性朗讀,。要求：

1,、從課文第一段起，同學(xué)們提出自己不懂的內(nèi)容,，請老師解答,，同學(xué)們做好課文旁批。

2,、教師答疑,，每解決一段，同學(xué)們便朗讀一段,。

四,、鞏固性復(fù)讀。要求：

1,、學(xué)生分為四人學(xué)習(xí)小組,。

2、每組同學(xué)從課文第一段起復(fù)述課文，復(fù)述一段,，誦讀一段,。

3、每個同學(xué)都必須參加復(fù)述,。

五,、比賽性競讀。要求：

1,、全班同學(xué)齊讀課文第四段,。

2、請同學(xué)們自告奮勇起來朗讀第四,，看誰讀順暢,，有情感。

3,、在“競讀”過程中,，其他同學(xué)要小聲地跟讀。

六,、體驗性背讀

1,、教師介紹文言文快速、準(zhǔn)確背誦的方法：如分層背譯法,、語言標(biāo)志法,、嘗試搶記法、誦聽背誦法,、整體反復(fù)法等等,。告訴學(xué)生不管用哪種方法背誦，都要理解文意,，理解文路,，都要抓住文章表達的突出特征。

2,、學(xué)生試背課文第四,、五兩段。

13課窮人教學(xué)反思篇八

健康教育以體育衛(wèi)生和保健基礎(chǔ)知識為主,，是小學(xué)生健康成長的一門重要課程,。但它又具有深奧、枯燥的特點,，因此小學(xué)生不太感興趣,，這是健康教育課的難點。究竟怎樣上好二年級健康教育課呢?我認為當(dāng)今日益興起的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，就可以起到很好的輔助作用,，運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主體作用，優(yōu)化健康教育課。

一,、動用錄像,，讓學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。健康教育的主要目的是給學(xué)生傳授基本的衛(wèi)生知識,，就教材而言，雖然與學(xué)生密切相關(guān),，貼近學(xué)生,，但小學(xué)生受知識水平的限制和生活經(jīng)驗的制約，學(xué)生對為什么上健康教育課概念非常模糊,，如果用單調(diào)的講授法,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也只能是“左耳進，右耳出”,，不能激發(fā)大腦的主動性,。如果我們動用錄像教材，就會給學(xué)生提供一個大的空間,，把生活中不注意的小事集中放出來,，讓學(xué)生看得見,，聽得著,，同時觸動小學(xué)生的心靈，從而達到激發(fā)興趣的目的,。例如：在講授《保護視力》一課時,，根據(jù)平時學(xué)生不認為近視眼有什么不方便，甚至一些學(xué)生還認為,，戴上眼鏡是有知識,，有文化的表現(xiàn)，因此,，雖然學(xué)校強調(diào)堅持做眼保操,，進行防近工作的宣傳，但對小學(xué)生說,，效果不大,，針對這一點，我們設(shè)計運用攝像機追蹤近視眼的學(xué)生把近視眼在日常生活中諸多不方便的地方拍下來,。如走路撞電線欄,、摔跤、距離元看不見等等現(xiàn)象,，讓學(xué)生們在輕松愉快中觀察,，對這些平時生活中很不顯眼的地方通過屏幕放大，使學(xué)生發(fā)出了陣陣笑聲，善意的批評使孩子們明白了：原來不注意保護視力,，變成近視眼會帶來這么多不方便,。同時，老師加以語言描述,，在生活中如此,，那在工作中不方便的事更多了，所以要保護視力,。通過這樣,，激發(fā)學(xué)生的興趣，就容易在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得也愉快。

二,、利用攝像,，讓學(xué)生了解自我，從而使學(xué)習(xí)變被動為主動,。例如：在《保護視力》一課中,，難點是重點問題──做好 眼保健操，學(xué)生的情況是：眼保健操天天做,，人人會做,，問題也多，正確率不高,，平時,，這些都注意不到，但在課堂中,，教師用攝像機教學(xué)可取得意想不到的結(jié)果,。首先用攝像機當(dāng)場攝出學(xué)生做眼保健操的情況，當(dāng)場又放給學(xué)生自己看,，這樣那樣的缺點就暴露無遺,。同時，學(xué)生在大屏幕中看到自己的形象特別開心,，笑聲中學(xué)生意識到自己的不足,，同時，產(chǎn)生了及時糾正的強烈愿望,，這時,，老師抓住這個契機，馬上傳授正確的方法,，這就使學(xué)生變被動為主動,，學(xué)習(xí)的主動性大大增強了,，效果更好。攝像機的運用,，增大了教學(xué)容量,，同時讓學(xué)生在豐富的聲像結(jié)合信息中擴大了視野，又使學(xué)生在新自體驗的自悟,、自練,、自查中發(fā)現(xiàn)問題。而教師又在反饋信息中及時檢查了教學(xué)效果,，通過師生的雙邊交流,，培養(yǎng)了學(xué)生自我保健的意識與能力。使學(xué)生在“樂學(xué)”中迅速完成教學(xué)任務(wù),。

三,、運用錄音，讓學(xué)生掌握知識,，使學(xué)習(xí)由難變易,。健康教育的課文，著重強調(diào)知識性,、邏輯性,，課文篇幅短，任務(wù)量大,，要求高,，一篇課文進行一個面的知識教育。過去,，教師照本宣科,，一帶而過，讓學(xué)生掌握知識,，很不容易。在教學(xué)中,，我們通過一些優(yōu)美的歌曲或故事把它由難變上學(xué)生輕松的記憶,，即不嗇學(xué)生負擔(dān)，雙可掌握了必要的健康知識,。在《保護視力》這一課中,，錄音機中優(yōu)美的《保護視力歌》：“眼睛眼睛多重要，學(xué)習(xí)生活少不了,，為了預(yù)防近視眼,，做到二要二不要……”，把應(yīng)該怎樣保護視力,，為什么要保護視力,，唱得生支優(yōu)美,，本應(yīng)花時間記的條例輕輕松松的記憶下來，學(xué)生在輕松中掌握了知識,，又接受了美的陶冶,。( 勵志天下 )

因此，錄音可幫助學(xué)生記憶,，活躍課堂氣氛,，讓健康課變得生動、有趣,，易于接受,，被學(xué)生所喜愛。

四,、動用幻燈,，集中學(xué)生注意力，提高效率

幻燈,，作為傳統(tǒng)的電教媒體,，有其方便的地方操作簡單，教具制作也方便,，有省時的功能,。在《保護牙齒》一課中，牙齒的結(jié)構(gòu)本身很復(fù)雜,，名稱又難記,。用幻燈進行教學(xué)，如果教師引導(dǎo)學(xué)生去理解,，分清各種物質(zhì),，學(xué)生在注意力高度集中的情況下，能減少記憶時間,，提高效率,。

綜上所述，我們可以知道在日益興起的健康教育中,，健康教育對小學(xué)生來說,，越來越重要，已經(jīng)成為提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重要途徑,，而實踐表明：多媒體組合教學(xué),，現(xiàn)代化教學(xué)手段，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生發(fā)揮更大的主動作用,，樂于接受新知識，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的,，這不但是學(xué)生的幸福,，同時也是教師的幸福,。

13課窮人教學(xué)反思篇九

《垂直與平行》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系,。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論。我在課堂教學(xué)設(shè)計和實施中力求體現(xiàn)：1,、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;2、讓學(xué)生通過動手實踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自主完成對知識的建構(gòu);3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓課堂煥發(fā)生命活力;4,、注重發(fā)揮評價的激勵性作用，豐富學(xué)生的情感體驗,。針對本節(jié)課,，我主要把握以下幾點：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點,，努力還學(xué)生一個“真實”的數(shù)學(xué)課堂,。

本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手,，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備,。同時,，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引,、感染學(xué)生,。

2、課堂教學(xué)的方式,、方法,、教學(xué)手段樸實無華。

在教學(xué)中,，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來?”“能不能把這幾種情況進行分分類?”這樣有思考價值的問題,，學(xué)生通過想一想,、畫一畫、分一分,、說一說等多種活動進行觀察,、思考,，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況,。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律,，而且通過分類，分層理解,，既符合學(xué)生的認知規(guī)律,，又有利于提高學(xué)生生活實際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學(xué)難點“在同一平面內(nèi)”時,，我利用課件出示一個長方體,，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學(xué)生是否平行,，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”,，直觀到位。

3,、新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效,。

除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找,，從身邊找,，還讓學(xué)生動手擺一擺、拼一拼,、畫一畫……通過這些練習(xí),，讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面,，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感,。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，也有很多不足之處?？傊?，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我都坦然地看待,，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學(xué)習(xí),、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長,，在不斷的自我實踐中發(fā)展,，在不斷的自我成長中創(chuàng)新,。

13課窮人教學(xué)反思篇十

這一課時學(xué)習(xí)的數(shù)軸概念是中學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的起點，數(shù)形結(jié)合是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法,。在教學(xué)與學(xué)習(xí)中注重數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)思想，以后學(xué)習(xí)有理數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運算都是結(jié)合數(shù)軸進行的,，由此可見這一課時學(xué)生學(xué)好數(shù)軸概念的重要性,。

“數(shù)軸”這堂課我在教學(xué)的引人部分進行了一些修改和細化，我從“射線→數(shù)射線→數(shù)軸”一步步引入,。先在屏幕上出示一個點,，再從這個點引出一條射線，在射線上等距離地標(biāo)上數(shù),，使之成為一條數(shù)射線,，接著把數(shù)射線向另一方向延伸，就成了一條數(shù)軸,。有了這樣動態(tài)的過程,，學(xué)生對數(shù)軸的形成有了較為清晰的認識。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著以下幾個問題進行自主學(xué)習(xí)：

1,、怎樣用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)軸?

2、說說數(shù)軸有哪些要素?

3,、畫數(shù)軸有哪幾個步驟?

學(xué)生在自學(xué)的過程中非常認真,，問題一一得到了解決，整個概念的教學(xué)流暢自然,，而且讓學(xué)生充分地進行了思考和積極地探索,，令學(xué)生對于數(shù)軸的三要素理解深刻，突破了難點,。學(xué)生在畫數(shù)軸時容易出現(xiàn)一些畫法上的小錯誤,，所以我在屏幕示范畫數(shù)軸的過程中邊畫邊附上幾點說明：原點、單位長度和正方向三要素缺一不可;直線一般畫水平并非只能畫水平;原點可取直線上任一點但一取定就不再改變;正方向用箭頭表示,，一般取從左到右為正;單位長度取適當(dāng)應(yīng)結(jié)合實際需要但一旦取定就不再改變,，要做到刻度均勻。這一示范和說明使他們對自學(xué)的內(nèi)容進行了糾正和有效的強化,，但簡單的說教所達到的效果并不顯著,，所以， 我設(shè)置了一組典型的錯誤畫法讓學(xué)生辨別及時糾錯,、深化理解,，幫助他們真正領(lǐng)會了數(shù)軸的含義。

我想,，作為教師,，我們在備課時不但要備教材，更要備學(xué)生,，學(xué)會換位思考,，學(xué)生可能會出現(xiàn)怎樣的問題和疏忽，我們要有所準(zhǔn)備,，及時預(yù)防和糾正,。我又想，如果先放手讓學(xué)生自己畫,，然后把學(xué)生自己畫的數(shù)軸(特別是有錯誤的)展示,，相互指正，以示警戒,，也不失為一種很好的教學(xué)資源,。

本節(jié)課，當(dāng)學(xué)習(xí)用數(shù)軸上的點表示正負數(shù)時,，學(xué)生不但要知道數(shù)軸上給定的點表示的數(shù),，還要能把給定的數(shù)用實心點表示在數(shù)軸上。在整個數(shù)軸的教學(xué)中始終注重數(shù)與形的結(jié)合教學(xué),，在最后設(shè)置了一個實際問題,，如：上海楊浦大橋主跨602米的結(jié)合梁斜拉橋在1994年建成時居世界斜拉橋跨度之首，現(xiàn)名列第三,。它是中國大跨度橋梁的又一里程碑,，標(biāo)志著中國正在走向世界橋梁強國之列。①上海楊浦大橋中孔跨徑a,、b點的距離為602米,。如果以ab的中點0為原點，向右方為正方向,，適當(dāng)?shù)膯挝婚L度畫數(shù)軸,，那么a、b兩點分別表示什么數(shù)?②如果以左塔a為原點,，那么塔b所表示的數(shù)是多少?學(xué)生進一步認識到“數(shù)軸上的點表示的大小與點的位置有關(guān)”,，并在解決實際問題的過程中充分體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。