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新員工入職培訓公司規(guī)章制度篇一
一、加強領導,、注重宣傳
1,、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長,，負責學校校本培訓組織,、管理、服務,、教學,、教研、科研資料積累等項工作
2,、學校教務處要把推進課改作為中心工作,，為課改服好務，負責教師學科培訓,、教研,、科研組織管理工作;要搞好《課題研究》,，及時搜集、總結,、報道,、推廣學校、教師在課改中的經驗,，積累,、整理課改相關資料。
3,、要通過多種形式廣泛宣傳課改,，讓社會、家長,、學生了解課改的目的,、意義和要求，努力爭取社會,、家長,、學生的理解、支持和配合,。
4,、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵,，對課改過程中的優(yōu)秀成果進行及時推廣,。
二、轉變觀念,，落實措施
(一)努力轉變觀念樹立“五個意識”
意識決定行為,，觀念指導課改。增強使命感,，強化課改責任意識,，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務,。
(1)要樹立課程意識,，倡導學生自主、合作,、探究學習,。課程不僅是文本課程，更是體驗課程;課程不再只是知識的載體,，而是教師和學生共同探求新知識的過程,。教師要創(chuàng)造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設計者。
(2)要樹立開放意識,，讓學生在學習過程中走進社會,，走進生活，拉近與社會,、生活的距離,，讓教學內容，教學時間,、空間,，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合,。
(3)要樹立綜合意識,，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養(yǎng),，讓科學精神與人文精神成為學生發(fā)展的雙翼,，在廣泛的學科滲透、熏陶,、體驗和積累中增長知識,。
(4)要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂,。評價既要關注了學生的學業(yè)成績，又發(fā)現和發(fā)展了學生的潛能;既要了解學生的需求,，又要幫助學生認識自我,，建立自信。要使評價從單純的書面測驗,、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感,、態(tài)度、價值觀,，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步,。
(5)要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式;尊重學主的人格,，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲,，重視情感、意志,、動機,、信念等人格因素的價值;與學生情感互動，心靈溝通,，共同發(fā)展,。
(二)認真開展活動，落實各項措施
1、按規(guī)定開齊課程,。按規(guī)定使好課程教材,，教者要深入理解教材，把握編者意圖,，體會教材特點,，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下,，組織課堂教學活動,，培養(yǎng)學生基礎性的學習能力。
2,、上好體育實踐課,，搞好校本課程開發(fā)，增強課程育人的針對性和有效性,，滿足學生的興趣和需要,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。學校以教師為主體,，爭取家長,、社區(qū)人士的參與，結合本校優(yōu)勢,，學生的興趣和需要,，開發(fā)或運用校本課程。要在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎上,，編寫,，收集學生開發(fā)性閱讀材料。
3,、認真開展課改教師參加以專題講座,、討論、案例分析,、經驗交流,、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓;以《課程標準》解讀為主要內容,，結合教材,，以教師實施新課程，操作新課程為目標,，主要解決在教學實踐中發(fā)現的問題為主的學科性培訓,。要本著“邊實踐、邊培訓,、邊總結,、邊提高”的精神,，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范,、跟蹤指導,，及時發(fā)現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發(fā)揮校園網的作用,，搜集材料,，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業(yè)務能力,。
4,、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本,，自下而上的教學研究制度,。
(1)要發(fā)揮好教研組的作用，認真要研究課程,。要做好學生學習情況調查,，確立教學的起點和重點，了解學生學年內的變化;要開發(fā)課程資源,，以有利于學生的學習;教師要形成互動教研,，教學反思，課后案例分析的習慣,。
(2)教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思;每周一次集中教研,，探討教學中存在的問題;每學期向學校提供一個典型教學案例分析;每學期上一節(jié)研討課;每學期寫六篇學習《課標》或專業(yè)理論學習的心得體會;每期至少寫一篇課改研究論文;每人建一個班級學生成長記錄袋;每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定,，可從學情分析,、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。
(3)形成課改例會制度,，搞好集體備課工作,。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節(jié)課,，要人人參與，講究實效,。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問,，交流處理教材的方法,，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題,。
(4)大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動,，研討時要談理念、談觀點,、找問題,、講困惑、提建議。
5,、改革課堂教學,。課堂教學是教師觀念轉變的載體,，是新課程實驗的關鍵環(huán)節(jié),。教學中,，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感,、態(tài)度,、價值觀，倡導學生自主,、合作,、探究性的學習。
6,、走“科研興?！敝罚處熞獜娀阏n改就是搞科研的意識,，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題,，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變,。學校要通過調研,，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容,。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題,。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結,，寫出經驗論文,，積極投稿。
7,、評價要突出“以人為本,，關注人的發(fā)展，促進人的發(fā)展”的課改基本理念,。在按照區(qū)教育局評價體系對學校,、教師、學生進行評價的基礎上,，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法,，促進教師和學生發(fā)展。校本部對各校的評價主要看發(fā)展,，注重在實際考察過程中;對教師的評價重在看發(fā)展,、看變化,，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋,，記錄下學生在學習期間的各種變化,、發(fā)展和進步。
三,、培訓要求
(1)強化理論學習,。
貫徹理論聯系實際的原則，針對教育教學改革的動態(tài)和學校工作實際,，重點學習基礎教育改革的文章,，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向,，更新觀念,，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性,。
①,、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范：如《教師法》學習與輔導、《教師職業(yè)道德規(guī)范》宣講,、優(yōu)秀教師事跡演講,、“廉潔從教”、“文明執(zhí)教”案例分析與討論,。
②教師職業(yè)技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽,，教師專業(yè)知識與技能考評，教研方法講座,，課題研究方法案例分析等,。
③基礎教育課程改革：如課改專家講座;各科《課程標準》學習;校內課改經驗交流會;教學行為反思辯析會等。
④教育教學科研課題研究與學習,。
⑤列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課,、研究課活動;跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優(yōu)質施教”說課,、評課活動;由學校組織的教材教法研討會,、教材比較分析會;優(yōu)秀教案評比。
⑥青年教師培養(yǎng)：如師徒結對活動,、“關心青年教師成長”座談會,、青年教師論壇等。
(2)強化能力訓練,。
能力訓練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應新課程的能力,、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上,。
(3)突出崗位競爭,。
根據各級繼續(xù)教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比,、教案評比,、硬筆書法競賽，教師課件制作展示
四,、培訓措施：
1、參訓人員按時參加培訓,，遲到或曠會者按有關規(guī)定處理,。
2、外出學習調研的教師應按時參加會議,，并記錄詳細過程,，回校后向相關負責人匯報。
3,、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容,，學習、領會會議精神,，并指導自己的教學實踐,。
4、參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會,，交教科室存檔,。
5、教科室每年對參訓人員進行年度考核,，并記入年終量化考評
五,、抓好全面考核，落實獎懲
根據教師的理論學習和實際工作情況,，學期末進行全面考核,，由校長、主管校長,、主任和大教研組組長一起統計考核結果,，記入檔案，優(yōu)秀者給予獎勵
一,、教師全員培訓制度
要提高學生的素質,，培養(yǎng)新世紀的人才，首先應提高全體教師的素質,，因此加強全員崗位培訓十分必要,。
第一、堅持每周一次政治理論學習或業(yè)務學習，以提高廣大教職工的政治思想覺悟,、師德修養(yǎng)和業(yè)務理論水平,。
第二、教職工參加政治理論學習或業(yè)務理論學習須遵守學習紀律,，做到不遲到,，不早退，認真做筆記,，并定期組織學習交流活動,。
第三、加強崗位練兵,，要求教師為人師表,，說標準普通話，寫規(guī)范漢字,，具有駕馭課堂的能力,。加強現代教育技術的培訓和應用，加強英語口語表達能力的培訓,。
第四,、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的在職崗位培訓,。
第五,、抓好師徒結對子工作。定出“師徒”公約,，雙向考核,，限期達到培養(yǎng)目標。
第六,、堅持科研興校,，選派上進心強、素質好的教師開展專題研究,，培養(yǎng)典型,。
第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核,，表彰獎勵先進集體和個人,，考核結果記入教師業(yè)務檔案，并與教職工評聘,、晉級提薪掛鉤,。
二、青年骨干教師培訓制度
年骨干教師培訓制度的制定,，要立足本校實際,，制定長期,、近期規(guī)則，注意充分考慮數量,、質量,、學科分布、年齡層次,、職稱結構等因素,。
第一、制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃,，采取崗前培訓或在職培訓的方法,，定期組織青年教師參加業(yè)務、政治理論,、教育法規(guī)的學習與培訓，定期對青年教師的工作情況檢查、驗收,、評價,，切實加強對青年骨干教師的培養(yǎng)。
第二、重視“以老帶新”,、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳,、幫,、帶”工作,。通過各種活動,，不斷提高教師的業(yè)務素質,、教學水平和工作能力,。
一,、責任單位和責任人
責任單位：黑河學院人事處,。
責任人：承辦人(a角,、b角),、分管副處長、處長,、分管副校長,、校長、校長辦公會成員,。
二、權力行使依據
(一)省教育廳關于教師培養(yǎng)培訓相關文件和通知,。
(二)《黑河學院“十二五”師資隊伍培養(yǎng)培訓規(guī)劃》,。
(三)各系(中心、部)教師培養(yǎng)計劃,。
三,、培訓的組織與職責
(一)學校人事處具體負責教師培訓規(guī)劃的制定和組織管理工作。教學,、科研,、外事部門應給予積極的配合和支持,。
(二)人事處的具體職責是：
1,、根據教師的不同情況以及教師隊伍建設的需要,，切實做好教師培訓規(guī)劃,，保證培訓經費的落實,。
2,、運用正確的政策導向，合理引入競爭機制,，調動和提高教師培訓的積極性,，完善教師培訓管理機制。
3,、關心外出教師的思想,、學習和生活，積極配合接受單位做好工作,。
4,、明確學校教師培訓的責任，并納入對其工作實績的考核,。
四,、選派教師培訓的程序
(一)個人申請。
(二)各系(中心、部),、各處簽署意見,，報人事處承辦人匯總。
(三)人事處承辦人將匯總的情況報處長審核,。
(四)報主管校長審批,。
(五)報校長審批。
(六)人事處承辦人協助辦理有關手續(xù),。
一,、學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質和執(zhí)教能力出發(fā),，制定教師培訓5年規(guī)劃和年度培訓計劃,，并根據教學安排需要，以及培訓經費情況,、教師培訓申請,，統籌安排教師參加培訓。
1,、教師專業(yè)發(fā)展培訓每5年為一個統計周期,。起始學年和結束學年相同代表本年度。在周期內每位教師必須參加專業(yè)發(fā)展培訓時間累計不少于360學時,，培訓時間可以集中使用,，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于24學時,，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓,。遠程培訓5年內不能超過50學時。
2,、教師年人均完成培訓學時力爭72學分及以上,，且在教師培訓平臺上自主選擇培訓學時在36學時(不含校本培訓和指令性培訓學時)及以上。
3,、90學時參訓率年度力爭優(yōu)秀(達到22%及以上為優(yōu)秀,，在21%及以上為良好，在20%及以上為合格,。)
4,、教師自主選課后實際參訓率力爭優(yōu)秀(在92%及以上的為優(yōu)秀，達到90%及以上的為良好,，達到85%及以上的為合格,。)
二、教師專業(yè)發(fā)展培訓實行集中培訓,、校本培訓等形式的有機結合,。堅持和貫徹以教師為本的原則,，由教育行政部門統籌規(guī)劃，學校統一管理,，教師自主選擇，依法有序,、科學合理地進行組織和開展,。
1、教師應根據學校培訓要求,，制訂個人專業(yè)發(fā)展5年規(guī)劃和年度專業(yè)發(fā)展培訓計劃,。
2、教師應結合教學與專業(yè)發(fā)展的需要,，根據培訓機構提供的培訓課程,、形式和時間，及時登錄師訓平臺選報自主培訓項目,，并準時認真參加培訓,，培訓結束后及時對培訓項目進行評價，獲取培訓學分,。
3,、教師需準時參加校本培訓，不得遲到或曠會,。培訓時認真記錄培訓內容,，寫好培訓反思與體會，并記錄在“校本研修”記錄本上,。校本培訓每年最多不超過24學分,。
4、外出學習調研的教師應按時參加會議,，并記錄詳細過程,，回校后向全體教師匯報。
5,、外出參訓的教師需及時向本學科或本年級組人員傳達會議內容,，學習、領會會議精神,，并指導自己的教學實踐,。
6、新錄用的,、教齡在一年以內的新任教師,，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時,。新任教師在試用期內接受規(guī)定培訓的時數,，不列入教師周期內專業(yè)發(fā)展培訓時數,。
7、新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓,，其中集中培訓不少于90學時,。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數,。
8,、參加職稱評定的教師當年需參加不得低于72學分的培訓。
9,、教師和校長參加由各級教育行政部門或學校指定的培訓項目培訓時間可累計計算,。
10、教師應積極配合學校組織的培訓活動,，對學校指派承擔的培訓任務要主動接受,，認真完成。
11,、教師要有主人翁意識,，積極探索適于我校校情、學情的培訓內容,、形式,，為校本培訓工作獻計獻策。
新員工入職培訓公司規(guī)章制度篇五一,、員工培訓目的
1,、為公司突破業(yè)務方面的單員障礙，及提高全員業(yè)務意識,。
2,、為員工提供正確的、相關的營業(yè)技巧,。
3,、讓員工了解公司所能提供給他的相關工作條件及給予他們的期望。
4,、讓員工了解業(yè)務的重要性,，及一線對公司的作用。
5,、減少員工初面對客戶的緊張情緒,，使其更快適應公司的業(yè)務方式。
6,、使員工明白業(yè)務需要全員行動,。加強同事之間的關系。
二,、公司整體培訓：
1,、什么是營銷,，為什么要做營銷?
2、什么是服務,，服務對公司發(fā)展的暗藏價值客戶最想得到的是什么?
3,、怎樣做好客戶登記表公司產品的表現形式及《內部員工聯系表》、《網點電話地址表》,。
4,、《店面營銷》店面的重要性，店面具備的形象,，員工起到的作用，口碑的建立,。
5,、《上門拜訪》為什么要上門拜訪上門拜訪有哪幾種情況上門拜訪起到的作用。
6,、為什么現在要注重員工業(yè)務知識,，強調員工必須做。對公司的轉型有什么意義,。
三,、培訓流程
培訓前：
讓本部門其他員工知道培訓的日期(部門經理介紹)。準備好員工培訓場所,、培訓設施,。準備好給員工培訓的相關資料。培訓期間帶好紙和筆,，做好記錄,。
1、培訓后第一天：
到部門觀察,，發(fā)現問題,，對好和不好的做出表揚與批評。詳細記錄,，對以后培訓的內容的評估,。員工工作描述、現有情況能做的銷售服務,?？蛻舻怯洠庀蚩蛻魯的渴欠裨黾?。是否上門咨詢客戶與陌生來電是否有登記,。
2、培訓后第六天：
一周內,，部門經理與員工進行非正式談話,，重申業(yè)務的重要性,，談論工作中出現的問題，回答員工的提問,。對員工一周的表現作出評估,，并確定一些短期的目標及以后的工作報告。
3,、培訓后第十五天
部門經理與員工面談,，討論一個月來的表現，填寫評價,。說出心里話,、建議，意見,，疑問,，無論是否合理，都應積極反饋談論,。
4,、培訓后第三十天
與部門經理一起討論員工表現，是否執(zhí)行到位,。還有是否繼續(xù)加強這方面的培訓,，該不該采取一些獎罰措施。
四,、員工培訓反饋與考核
崗位培訓反饋表(附件)(培訓后一周內)
五,、員工培訓教材
培訓課件，員工手冊,。
六,、員工培訓項目實施方案
首先在公司內部宣傳“員工培訓方案”，通過多種形式讓所有員工了解這套員工培訓系統及公司對員工培訓的重視程度,。
每個部門推薦本部門的培訓講師,，對推薦出來的內部培訓師進行培訓師培訓。給每個部門印發(fā)“員工培訓實施方案”資料,。根據員工人數,，公司不定期實施整體的員工培訓。
培訓四步驟：
第一步：使員工把心態(tài)端平放穩(wěn)(首先調整心態(tài),，讓他們把心放下)
迫不及待地向員工灌輸自己的職業(yè)技能,，強迫他們去接受，希望他們能盡快派上用場,，而全不顧及他們的感受,。他們總會顧慮：會不會得到重視，對自己是否有利等等,。首先讓新人把“心”放下,。與他們面對面地溝通,，解決他們心中的疑問，鼓勵他們發(fā)現,、提出問題,。再給予肯定。另外還與員工就如何進行公司發(fā)展規(guī)劃,、升遷機制,、生活方面等問題進行溝通。
讓員工真正把心態(tài)端平放穩(wěn),，認識到沒有問題的企業(yè)是不存在的,，企業(yè)靠什么在發(fā)展，企業(yè)就是在發(fā)現和解決問題的過程中發(fā)展的,。關鍵是認清這些問題是企業(yè)發(fā)展過程中的問題還是機制本身的問題,，讓員工正視內部存在的問題，不走極端,。要知道沒有人隨隨便便跳槽的，往往是思想走向極端,，無法轉回時才會“被迫”離開,。
第二步：使員工把心里話說出來
員工雖然能接受與自己的理想不太適應的東西，但并不代表他們就能坦然接受了,，這時就要鼓勵他們說出自己的想法,，如果你連員工在想什么都不知道，解決問題就沒有針對性,。所以應該為他們開條“綠色通道”,，使他們的想法第一時間反映上來。
給員工每人都發(fā)“合理化建議卡”,，員工有什么想法,，無論制度、管理,、工作,、生活等任何方面都可以提出來。對合理化的建議,，比如海爾就會立即采納并實行,，對提出人還有一定的.物質和精神獎勵。而對不適用的建議也給予積極回應,，因為這會讓員工知道自己的想法已經被考慮過,，他們會有被尊重的感覺，更敢于說出自己心里的話,。新進員工受到的待遇與招聘時的承諾不太符合,，產生不滿,，這種不滿情緒原本并不算什么大事，只是員工出來乍到時很自然的一種反應而已,，但不能很好的消除這種不滿,，就會造成了員工情緒激化。
第三步：使員工把歸屬感“養(yǎng)”起來,。
1,、這時就要幫助員工轉變思想，培養(yǎng)員工的歸屬感,。讓員工不當自己是“外人”,。創(chuàng)造感動，對新員工關心到無微不至的程度,，為員工過日子,，經常與員工溝通交流。發(fā)現他們生活中,，工作中的問題,，幫助解決。
2,、用企業(yè)先進事例鼓舞員工,。
3、讓他感受到團隊的溫暖,，力量,。
第四步：使員工把職業(yè)心樹起來。
當一個員工真正認同并融入到企業(yè)當中后,，就該引導員工樹立職業(yè)心,，讓他們知道怎樣去創(chuàng)造和實現自身的價值。把企業(yè)的使命變成自己的職責,，為企業(yè)分憂,，他們利用空閑時間去發(fā)現業(yè)務，積極做好服務,。
一,、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念,，更新自己的知識結構和能力結構,。
2、進一步發(fā)展每個教師的個性特長,，培育每個教師的教育,、教學個性，力促每個教師創(chuàng)造出自己的教育教學風格和特色。
3,、掌握最前沿的現代教育技術,，提高課堂教學效益。
4,、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力,，提高每個教師的科研水平。
5,、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度,，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化,、系列化,。
二、培訓內容
1,、新的最前沿的涉及到學校,、教師、學生發(fā)展的教育思想,、理念,、理論等。
2,、與教育教學密切相關的教育理論知識,。
3、教育科研知識及能力培訓,。
4,、有利于促進學校課程改革,、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗,。
5、選擇與教育教學密切相關的專業(yè),，以實現學歷跨越為目標的各種培訓,、進修。
6,、學科業(yè)務知識,，專業(yè)知識及專業(yè)基本功。
7,、師德師風建設,。
8、現代教育理論與實踐,。
9,、教育教學實踐能力。
三、培訓形式
1,、教育論壇,。(教研沙龍、網上論壇,、專題探討等)
2,、專題講座。
3,、自學,、短期培訓、離職培訓,。
4,、實踐反思。(合格課實踐反思,、示范課實踐反思,、研究課實踐反思、專題課實踐反思等)
5,、幫教網絡培訓的學科帶頭人帶骨干教師,，骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等,。
四,、管理與考核
1、學校建立教師培訓發(fā)展績效認定小組,，負責對教師的培訓發(fā)展情況(中期培訓監(jiān)管和培訓發(fā)展結果認定)作評估考核,。
2、每個教師每學年必須針對自己的實際情況制訂出自己的培訓發(fā)展計劃,，該計劃報學校行政和教導處備案,。
3、每個教師嚴格按照自己的培訓發(fā)展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓,，不斷提高自己的'師德修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng),，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構,。
4,、學校教師培訓發(fā)展績效認定小組將定期對教師的培訓發(fā)展狀況作調查，并協調學校行政,，為教師的培訓發(fā)展提供各種支持,。
5、學校教師培訓發(fā)展績效認定小組將按照一定周期對教師的培訓發(fā)展結果作出認定,，認定結果將作為該教師評優(yōu),、晉級、評職等的重要依據。
一,、指導思想
為貫徹落實省市教育部門有關文件精神,，提高我校教育教學質量，構建一支思想水平高,、師德修養(yǎng)好,、教育教學能力強的教師隊伍，更好地適應高中新課改的要求,，確保我校教育教學水平始終保持在一個較高水平上,，特制定以下教師培訓工作制度。
二,、 培訓職責
校長是培訓的設計者和第一負責人,。成立以校長為核心，由副校長組成的校本培訓領導小組,，以科教主任、教導主任和教研組長以及骨干教師形成的骨干力量,，帶動和促進所有參與培訓的教師,，積極參與培訓工作。各負責人要明確職責,，確保培訓計劃順利實施,。
三、 培訓規(guī)劃
制定以“提高教師教育教學基本功為中心,，以貫徹新課改為原則,，以探討新的學習模式為目標”的發(fā)展規(guī)劃。每位教師要結合自己的實際情況,，有本質區(qū)別，有針對性的制定出適合個體發(fā)展的,，具有本學科組特點的教研目標及培訓實施計劃,，每個年組要研究確定一個培訓主題,。
四,、 實施原則
1、 實行“教研和培訓”相結合的原則,。教師要在工作中不斷學習來完成校本培訓。因而必須將個人，年組培訓與教研科研相結合,。形成處室間,、學科組間、同學科內的互動,、互助和集體研討促進我校教育教學向前發(fā)展。
2,、 教師積極自主的學習原則,。教師是學校培訓的基本元素,，教師只有在校本科培訓過程中不斷地積極主動地學習新觀念，探討新方法、研究新問題,，提高自己的反思意識及能力，這樣才能不斷完善自我,。
五,、 保障
各處室教研組要為校本培訓的教師提供更多的學習機會，充足的學習時間,，大量的學習資料,，教學研究的場所及相應的資金和物質供應的各項保障。
六,、 評價
運用多種評價方式,。采用學生評價教師，家長評價教師,。學校評價教師以及教師自評,，互評等靈活多樣的評價方式，以便及時發(fā)現培訓中的問題,，提出解決辦法,，使培訓向正效應發(fā)展。
七,、 獎懲
每位教師必須參加校本培訓及遠程培訓,。培訓考核情況作為教師評選職務聘任的條件。對培訓中表現突出的教師給予獎勵,。培訓工作做得好的教研組及個人在各項評選中優(yōu)先考慮,。
