在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程過(guò)程篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1,、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)里的生字;

2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思,，初步理解內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程和方法：

閱讀文本，查找資料,，分組交流討論,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè)趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、插圖

學(xué)習(xí)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^(guò)嗎?有什么感受?

2,、教師相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、根據(jù)下列要求初讀課文,。

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，讀通課文,。

2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏,、神秘,、出航細(xì)致

3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

4,、檢查預(yù)習(xí)情況。

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

畫(huà)出相關(guān)的句子,。

2,、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子,，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著,，叫著,，跳著，奔向大海,，留下一串串小腳印,。

3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面,。

4,、小組交流，全班反饋,。

5,、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面,。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè)趣,。

6,、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮,，在讀中體會(huì)作者

觀察能力和表現(xiàn)手法,。

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、讀了第二自然段,，你想到了什么?

2,、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

3、小組里演一演,。

4,、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、他們拾到了什么,，請(qǐng)用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái),。

2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?

3,、有感情地朗讀第三自然段,。讀出孩子們的好奇之心。

三,、學(xué)習(xí)課文第四,、五自然段新

1、讀了四,、五自然段,，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?

2、全班交流,。

四、總結(jié)全文

大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程過(guò)程篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入

1,、CAI播放大海聲音：聽(tīng),，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢?

2、學(xué)生猜測(cè)：大海

3,、CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng),，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景,。全班進(jìn)行交流,。

5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè),，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好,，咱們一起去看看吧!

6、板書(shū)：小孩與大海

二,、海邊采風(fēng),，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊思考,。

2、快速地瀏覽課文,，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面,。

3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面?

板書(shū)：踏浪,、堆城堡,、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

三,、海灘掠影,，品味感悟

1、師引：小攝影師們,，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧!

2,、師配樂(lè)范讀，CAI出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,，叫著,，跳著，笑著,，奔向大海,，留下一串串小腳印。

3、小組進(jìn)行交流,，全班反饋,。

4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

5,、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

6,、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話(huà),。

7,、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫,，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè),。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!

8,、齊讀第1自然段

9,、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè),，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣,，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!

四,、自主識(shí)字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字,，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形,。

2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字,。

3,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入新課。

1,、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課,，我們讀了第七課,，你知道了什么。

2,、師述：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

二、學(xué)習(xí)課文,。

1自讀課文2—5自然段,，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

2、畫(huà)出相關(guān)的句子,。

3,、小組交流。

4,、全班交流,。

(一)讀第二自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們玩沙堆城堡,。)

(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀,。

(二)讀第三自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們撿貝殼)

(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀,。

(三)讀第四,、五自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們看船出海,。)

(2)指導(dǎo)感情朗讀,。

三、總結(jié)全文,，有感情朗讀課文,。

1、朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?

2,、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法,。

四,、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫(xiě)大海的句子,，和同學(xué)們一起欣賞,。

語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程過(guò)程篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能正確,、流利,、有感情朗讀課文;

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字,，理解風(fēng)干,、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思;

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)自主品悟,、有感情朗讀,、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀,，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象,，逐步培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;

通過(guò)抓關(guān)鍵詞,，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受,，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;

通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

通過(guò)小組合作,、對(duì)比想象,，了解反襯法的妙處;

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水,，體會(huì)母親的勤儉持家,，母愛(ài)的偉大;

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，豐富自己的語(yǔ)言積累;

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生

教師準(zhǔn)備多媒體課件;

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞,，了解課文大意;

多種方式朗讀,，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言;

初步了解反襯法,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)

出示一組詞語(yǔ),，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞,。

自由交流讀書(shū)感受,，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力,，并引導(dǎo)下一步教學(xué))

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”,、“樂(lè)”、“珍貴”,、“缺水”等,，順勢(shì)把苦、樂(lè),、珍貴板書(shū)到黑板上。

交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了基本的感受后,，還應(yīng)把自己的感受,，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的,。

二,、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,，其中第一3分鐘,，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

1,、作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景,，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?

默讀課文,，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景,，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞,，可用三角號(hào)標(biāo)出,。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上,，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣,。

2、讀完后,，小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句,，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,，通過(guò)感情朗讀,，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”,、“一個(gè)小時(shí)”,、“一擔(dān)”，讀好文章,，并體會(huì)取水的不易,，突出了水的珍貴;

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水,，成了村子里最珍貴的東西”,，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易,，形象的表現(xiàn)了出來(lái),。除了數(shù)字,，作者還借用了村里人的一句話(huà)，同學(xué)們齊讀,，指一學(xué)生說(shuō)出感受)

(2),、雨中洗澡

引導(dǎo)抓住：“光溜溜”,、“奔跑跳躍”,、“大呼小叫”、“盡情享受”,、“撫摸與清涼”,、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

大人們也加入了,，更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀,，當(dāng)讀不好時(shí),，老師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)

作者用了一系列動(dòng)作,，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè),，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水,，成了村子里最珍貴的東西”,。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句,，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^(guò)”,、“傾注”,、“吸吮”、“撫摸”等,，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受,。

這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?

作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),，像是慢鏡頭一樣,，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受,。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,，品味這段文字，享受這段文字,，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)!

一起來(lái)慢慢的讀,，想象著讀,。

這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有,，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望,，而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大,，母親為家精打細(xì)算!”

(如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè),，可是,，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……,，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀,。

小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě),，突出了“水,，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好,，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí),，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了,，略處理)

過(guò)渡：可是,，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦,，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢?(小組討論,，指生說(shuō))

三、感悟?qū)懛?，拓展提?/p>

1,、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂(lè)襯苦,，正是平時(shí)非常的缺水,，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候,，才有那么多的歡樂(lè);(2分鐘)

2,、直面旱區(qū)(3分鐘)

配樂(lè)欣賞圖片，直面感受水的稀少,。

欣賞完,，說(shuō)感受，(1分鐘)

先讓學(xué)生說(shuō),，后寫(xiě);寫(xiě)完,，簡(jiǎn)單交流,。(寫(xiě)2分鐘，交流2分鐘)

四,、布置作業(yè)

小組合作,，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,，比較三篇文章的異同,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

27,、水

最珍貴

十里挑水雨中洗澡一勺水沖涼

(細(xì)節(jié)描寫(xiě))

反襯

苦樂(lè)

語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程過(guò)程篇4

教學(xué)目標(biāo)

1,、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化,，體會(huì)父女熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段,，感受人物的心靈美,。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文,，談自己的看法,。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1,、猜謎語(yǔ)。師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了,，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子,。———打一動(dòng)物)師：孩子們果然名不虛傳,，一猜就中,，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書(shū))孩子們，伸出你的小手和我一起書(shū)寫(xiě),，注意“鼠”的寫(xiě)法,。

2、欣賞動(dòng)畫(huà),。師：今天,，老師就給大家?guī)?lái)了一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫(huà))孩子們,，你們看到了一只怎樣的松鼠?

師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒(méi)有用美麗,，也沒(méi)用可愛(ài)，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書(shū),，學(xué)生齊讀課題),。

二、質(zhì)疑

讀了課題,，你有什么想問(wèn)的嗎?

預(yù)設(shè)：

1、那只松鼠什么樣?

2,、那只松鼠怎么了?……

三,、檢查預(yù)習(xí)

師：課前，老師布置過(guò)一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：

1.自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，自主解決文中的生字新詞,。

2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫(xiě)了一件什么事?用一兩句話(huà)概括出來(lái),。

師：現(xiàn)在，來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳逃之夭夭伶俐攜帶俘虜抗拒乞求縮回漏掉)

(1)讀準(zhǔn)字音,。

(2)理解“躡手躡腳”的意思,，并造句。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字,，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”,、“拒”)的寫(xiě)法。

師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫(xiě)了一件什么事呢?(生回答,，師板書(shū)：逮,、放)

四、直奔重點(diǎn),，品讀課文

1,、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。

師：最后,，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(huà)(課件出示：最后,，我咬咬牙，把它放了,。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中,，你體會(huì)了什么?(父親的矛盾,、猶豫、不舍)

2,、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易,。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段,。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段,，邊讀邊想：

(1)、用“——”勾出描寫(xiě)松鼠的句子,，想像畫(huà)面,，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“△”。

(2),、用“～～”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子,，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書(shū)旁,。

第二關(guān)：選詞填空,。乞求要求懇求

1、小松鼠用絕望的目光()我放了它,。

2,、媽媽對(duì)我的()很高。

語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程過(guò)程篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解文意,，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。

2,、體會(huì)“山市”的形成及神奇,、壯麗的景色。

3,、探究“山市”形成的原理,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

重點(diǎn)：

反復(fù)朗誦,，積累文言詞語(yǔ),。

難點(diǎn)：

探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？

你知道它是什么嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

提示：在夏天,，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影象,，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,，因此就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,，人們就稱(chēng)之為“山市”,。

（出示課題）

二、介紹作者,、作品：（注釋?zhuān)?/p>

投影補(bǔ)充：

《聊齋志異》是文言短篇小說(shuō)集,，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主,，此外還有散寫(xiě)特記,、隨筆寓言等等，主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事,，也收錄了一些奇特的事,。

三、指導(dǎo)朗讀：

1,、小聲自讀,，畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決,。

2、注意以下字的讀音,。（投影）

奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽

3,、齊讀課文一遍。

四,、理解課文：

1,、指名學(xué)生朗讀。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下不能解決的句子,。

2,、四人小組交流疑難句子，合作解決,。

（未能解決的全班交流）

3,、思考：

山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段,？（畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ)）

明確：三個(gè)階段：（投影明確）

1）初生階段：從孤塔高聳,，到宮殿出現(xiàn)。

2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn),。

3）高潮階段：危樓的出現(xiàn),。

4、請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,，以圖畫(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)的方式展示你腦海中“山市”的景象,。

（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）

5,、再次朗讀全文,。

五、探究“山市”形成的原因,。

1,、開(kāi)頭，我們提到了“海市蜃樓”,，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,，你知道嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識(shí)）

2,、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市”形成的原因嗎,？

（四人小組討論）

全班交流探究出的原因

4、齊讀課文一遍,。

六,、布置作業(yè)

1、課后朗讀課文

2,、課外查閱資料,，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程過(guò)程篇6

一、目標(biāo)導(dǎo)引：

1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文,，熟讀成誦。

2,、了解文章記敘的內(nèi)容，體會(huì)作者純真的童心和想像奇特,、視小為大的童趣,。

3、認(rèn)識(shí)觀察,、聯(lián)想以及想像三者之間的關(guān)系,，從而指導(dǎo)自己的作文實(shí)踐。

二,、自主預(yù)習(xí)：

1,、閱讀《幼時(shí)記趣》課下注釋?zhuān)?）,，了解作家作品。

2,、朗讀課文,，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯(cuò)字標(biāo)清字音,。

稚（）藐（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）怡（）然唳（）凹凸（）壑（）龐（）哈?。ǎ?/p>

3、對(duì)照注釋并借助工具書(shū),，疏通文意,。

三、合作探究：

1,、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事,？

2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣,？

3,、用自己的話(huà)歸納本文的內(nèi)容。

4,、本文在結(jié)構(gòu)上和語(yǔ)言上有何特點(diǎn),？試從文中舉例說(shuō)明其特點(diǎn)。

四,、導(dǎo)撥提煉：

1、朗讀（學(xué)生評(píng)價(jià),、比賽,、老師指導(dǎo)）

2、討論并明確文言文詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

有些句中詞語(yǔ)的順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí),，必須適當(dāng)變動(dòng),，以符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范?？梢杂脦讉€(gè)詞簡(jiǎn)言之：

補(bǔ)——增補(bǔ)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,。如：

調(diào)——調(diào)換詞語(yǔ)的位置。如：

連——連成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的一句話(huà)

3,、自主試翻譯課文的第1——4段,，小組交流并指出翻譯中的問(wèn)題，集體訂正,。

（注意“釋”,、“補(bǔ)”,、“調(diào)”、“連”的具體運(yùn)用）

強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)句子,。

（1）,、補(bǔ)使與臺(tái)齊實(shí)為“使之與臺(tái)齊”。

（2）,、以……為……把……當(dāng)作……

（3）,、見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間見(jiàn)二蟲(chóng)斗于草間原句省略了“于”字

驅(qū)之別院驅(qū)之于別院

（4）、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞為……所……表被動(dòng)

五,、反饋提煉：

1,、積累成語(yǔ)

從文中概括出三個(gè)成語(yǔ)，并解釋

①

②

③

3,、翻譯下列句子,。

①心之所向，則或千或百,，果然鶴也,。

②能張目對(duì)日，明察秋毫,。

③神游其中,，怡然自樂(lè)

④神定，捉蝦蟆,，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院。

六,、檢測(cè)反饋：

你在童年時(shí)有類(lèi)似之趣嗎,？你認(rèn)為總樣才能成為一個(gè)有情趣的人？學(xué)習(xí)本文,，你獲得哪些啟示,？

七、教后記：

語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程過(guò)程篇7

教學(xué)理念：讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本,，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“可,、石”等6個(gè)字,。能用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。

2,、能力目標(biāo),、正確流利地朗讀課文，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,，明白遇到問(wèn)題時(shí),，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理,。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,，并從中受到啟發(fā),。

教具準(zhǔn)備：

1、放大的文意圖或投影片

2,、生字卡片,、小水瓶、小石子等有關(guān)材料,。

3,、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象,、鶴,、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等,。

自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

提練主線(xiàn)：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

教學(xué)過(guò)程：

個(gè)案部分

一,、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過(guò)正確、流利地朗讀,，探究式地學(xué)習(xí),，理解課文第一自然段，并背誦,，并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,，明白遇到困難仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,。

二、合作探究

情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,，一人朗讀,，一人表演,，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演,。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

分四人小組進(jìn)行,，合作完成小實(shí)驗(yàn),。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、拓展延伸

1.讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì),。

2.試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

1,、談話(huà)：

出示烏鴉圖,。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,，你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)

2,、活動(dòng)：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà),，說(shuō)出這幅圖的意思,。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確,。(板書(shū)課題)

【對(duì)話(huà)平臺(tái)】

一,、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字,，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣,。)

1、組織學(xué)生自由讀文,，勾畫(huà)出生字生詞,，解決字音的問(wèn)題。

2,、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力,，從低年級(jí)開(kāi)始,，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo),，讓學(xué)生真正讀有所得,，讀有所悟。

二,、匯報(bào)(多形式讀文,，反饋?zhàn)宰x效果,，促進(jìn)閱讀理解。)

1,、利用字卡,，互相指讀生字，適當(dāng)組詞,，同學(xué)間相互評(píng)價(jià),，糾正。

2,、多形式讀文,。(如同桌互讀、男女生讀,、分段指讀,、小組齊讀等。)

有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音,。如“怎,、找、旁等,。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3,、利用放大的插圖或投影片,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

4,、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的內(nèi)容,。

思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力,。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高,。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果,，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。

三,、寫(xiě)字(鞏固識(shí)字,，提高寫(xiě)字水平。)

1,、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中,，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法,、比較法、編順口溜等,。

2,、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找,、石等,。

四、課后反思

學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事,，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程,。電燈的發(fā)明不就是建立在愛(ài)迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說(shuō)，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”,，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”,。“小馬能否過(guò)河”,，試過(guò)自知分曉,，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許,，我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來(lái)證明自己某些不同的想法和不同的做法,，這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò)，那是很正常的,。愛(ài)迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來(lái)嗎?這個(gè)想法看似非?；闹嚕窍襁@樣無(wú)數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛(ài)迪生,。因此,，我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò)，切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪,、橫加指責(zé),，更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò)，而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì),。