為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點,。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計方案小班篇1

設(shè)計背景：

在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時候,，我找到了這本兒童圖畫書,，初讀《火焰》，與其說是感動,，不如說震動,，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛，以滌蕩起伏的故事情節(jié),，蒙太奇般的畫面,，表現(xiàn)了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅韌、剛毅和機(jī)智,。

讀完故事每個人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢,？是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險去營救孩子呢？如果狐貍媽媽在半途中遇險,，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢,？從中對人與自然如何和諧相處又會引發(fā)更多的思考，這似乎已經(jīng)超出了《我愛我家》的話題,，進(jìn)入了另一個主題,。

在選與不選的猶豫中，我對主題的開展重新開始思考,，感到世界萬物都有著千絲萬縷的的聯(lián)系,，任何主題都會與其他主題關(guān)聯(lián)，開展主題的本意,，就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實際生活體驗相聯(lián)系,，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關(guān)聯(lián)的線索,，會使我們的教與學(xué)更為豐滿,，視野更開闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會更大,。

活動目標(biāo)：

1,、理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感,。

2,、積極參與討論，愿意表達(dá)自己的想法,。

活動準(zhǔn)備：

1,、放大的圖畫書多媒體課件。

2,、有樹林背景的包裝紙,。

3,、紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒,、寶貼,。

4、幼兒調(diào)查過媽媽保護(hù)自己的小故事,。

活動過程：

一,、回憶前期經(jīng)驗，引入主題：

提問：你們愛自己的媽媽嗎,？如果碰到危險,，你的媽媽會怎么做呢？說說媽媽保護(hù)你的故事吧?。ㄓ變鹤杂烧?wù)摚哼^馬路,、生病照顧等……）

小結(jié)：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽,，看看她是誰,？

PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰,，猜猜她的名字為什么叫“火焰”,？

小結(jié)：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。

帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火,，而是一只火紅色的狐貍媽媽,，她帶著2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂,。

PPT3不知從什么時候起,，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情,?！皢琛┼昕┼辏　薄翱┲┲ā瓏W啦啦啦,！”

提問：出了什么事,？（火車開進(jìn)了大森林,，電鋸把一棵棵大樹砍倒了,，火焰媽媽心里感到很緊張，覺得這里變得不太安全了,，還是趕快帶著寶寶搬家吧,！誰知一不留心，啊呀,，一個寶寶掉進(jìn)了陷阱）

PPT4提問：什么是陷阱,？（獵人故意挖的一個地洞）

PPT5原來獵人挖了一個陷阱，把小狐貍抓走了，準(zhǔn)備去賣掉賺錢,，這下糟糕啦,，狐貍媽媽會怎么樣？她會丟下自己的孩子不管嗎,？如果你被壞人抓走了,，你的媽媽會怎么樣？

PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄,，她悄悄地跟著獵人來到家里,，你們找到寶寶在哪里嗎？（觀察畫面背景）

提問：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里,，你們看見獵人家里還有什么,？

獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去,，想抓住大狐貍,，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，她有沒有救出自己的狐貍寶寶,？還要繼續(xù)去救嗎？

火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林,，看上去白天不行,，只能什么時候去救？

PPT7——看見火焰媽媽嗎,？

火焰媽媽剛走到獵人家門口,，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過去,，帶急促音樂的PPT8,、9、10,、11火焰媽媽快跑,、跳過籬笆；快一些,、穿過森林,；再快一些，踏過小河,；跨過鐵軌,，終于甩掉了兩條兇惡的==。

提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==,，但是有沒有救出小狐貍,？怎么辦,？有辦法嗎？（小狐貍在獵人手里有危險,，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了,，氣壞了，他們躲在樹后,，用==瞄準(zhǔn)了火焰媽媽,。火焰媽媽站了一會兒,，轉(zhuǎn)身就跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了,，她還會回來救寶寶嗎？會走掉嗎,？火焰媽媽究竟到哪里去了呢,？幫她想想還有什么辦法？

二,、討論交流,，操作表現(xiàn)：

火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎,？一起把壞蛋獵人趕跑吧,！

1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色,？（像火焰媽媽一樣的顏色）

2,、操作表現(xiàn)：

如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去像什么,？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑,。）

三,、播放PPT13：

壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦,，嚇得趕快逃跑了,，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂的生活著,，再也沒有壞獵人來傷害他們了,，好朋友，謝謝你們的幫助?。◤堎N布置幼兒的作品）帶音樂的PPT14共同欣賞

活動反思：

第一次進(jìn)行試教,，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動氣氛不濃厚,；起初覺得也許是試自己不熟悉的班級,，師生缺乏親近感,；但是細(xì)細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)問題其實出在自己身上,。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇,，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢,？要把語言活動上出彩,，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想,，吃透教材才能把握好教學(xué)過程,。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書,，細(xì)細(xì)品味其間的故事內(nèi)涵,，越讀越有感覺，越讀越有味道……

目標(biāo)定位一為“閱讀驚險的故事情節(jié),，體會狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅韌和機(jī)智,，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感?！薄绑@險”意味著教師必須帶著強(qiáng)烈的情感,，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機(jī)智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感,，從而體現(xiàn)作者的意圖,。作為執(zhí)教者，我應(yīng)該充分調(diào)動自己的全方位的教育手段,，如：肢體語言,、情感起伏、表情變換,、語氣語調(diào)的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒,，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義,。教師的角色要學(xué)會靈活轉(zhuǎn)換,，可以“跳進(jìn)”或“跳出”，一會兒變成機(jī)智勇敢的火焰媽媽,，一會兒又可以變成“旁白”,，控制住節(jié)奏。同時,，我重新反思了一些重點提問,，特別是劃紅線的問題，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào),，甚至重復(fù)問2次,，這樣既能加強(qiáng)語氣語調(diào),，形成夸張強(qiáng)化，又能留給幼兒一個思考的空間,，融合在整個過程中,。“火焰媽媽”或著急,、或焦慮,、或擔(dān)心、或勇敢無畏……等表情,，要在教師的臉上表情,、肢體語言等方面充分體現(xiàn)出來，這樣才能在活動中形成高潮,，水到渠成,。

反復(fù)問孩子“還要不要救自己的孩子？”,，其實是體驗?zāi)笎鄣囊环N潛臺詞,，，不是靠教師簡單的說教,，而是要靠教師的點撥,，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚,，幼兒的情感才能得到充分激發(fā),，關(guān)鍵是如何找到目標(biāo)、如何在過程中落實,，這樣才能達(dá)成作者創(chuàng)作這個故事的心愿,，也才能真正推動和達(dá)成孩子的發(fā)展。由于這個活動內(nèi)容較多,，故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜,，一波三折，因此,，作為教材的研讀者,，我一定要學(xué)會取舍；如何取舍呢,？關(guān)鍵要揣摩作者的意圖,，他想告訴孩子什么？那么教師才能把目標(biāo)在過程中落實好,。把需要的東西取下,，不需要擴(kuò)散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿,。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計方案小班篇2

活動目的：

1,、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論,，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點,。

2,、學(xué)會關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題,。

活動準(zhǔn)備：

1,、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2,、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張,；正反兩方標(biāo)志；"最佳辯手"獎?wù)拢?/p>

活動過程：

一,、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語：（投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片）你在圖片上看到了什么,？這是一場什么戰(zhàn)爭？你是怎么知道的,？小朋友通過電視,、電腦、報紙知道了許多,，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情,。

二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容,，了解辯論規(guī)則,。

1、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題：一部分幼兒認(rèn)為美國可以攻打伊拉克,，一部分幼兒認(rèn)為，美國不可以攻打伊拉克,。為了這個問題,，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料,。今天,，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料,，大膽表達(dá)自己想法,，駁倒對方觀點。

2,、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊,，并出示標(biāo)志,，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容；正反雙方相互商量,，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點的資料,；兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點，說服對方,？這些圖片能說明什么問題,？

三、幼兒進(jìn)行辯論,，教師以主持的身份參與指導(dǎo),。

1、指導(dǎo)幼兒傾聽,，并幫助幼兒找到對方表達(dá)中的漏洞,，有針對性的講自己的觀點。

2,、拓展幼兒辯論的思路,，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

四,、講評并做總結(jié),，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

注意：

1,、雙方都要認(rèn)真傾聽對方的話和觀點,，找到對方的問題。

2,、能針對對方的問題,，大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計方案小班篇3

活動目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，感知動物們不同的活動環(huán)境和活動方式,。

2.學(xué)習(xí)使用動詞，并能運用動作表現(xiàn)動物不同的動態(tài),。

3.注意傾聽別人講述,，積極主動參與活動。

4.初步接觸重點字詞,，躲,、縮、靠,、撐,、洗澡、調(diào)皮、呱呱,。

活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒熟悉動物名稱,，初步了解動物們的特征和生活習(xí)性。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖,、音帶,、錄音機(jī)、大字卡,、詩歌讀本人一手頭飾（小鳥,、小兔、小貓等）,。

3.環(huán)境準(zhǔn)備

活動目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，感知動物們不同的活動環(huán)境和活動方式,。

2.學(xué)習(xí)使用動詞,，并能運用動作表現(xiàn)動物不同的動態(tài)。

3.注意傾聽別人講述,，積極主動參與活動,。

一初步接觸重點字詞，躲,、縮,、靠、撐,、洗澡,、調(diào)皮、呱呱,?；顒訙?zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒熟悉動物名稱，初步了解動物們的特征和生活習(xí)性,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖,、音帶、錄音機(jī),、大字卡,、詩歌讀本人一手頭飾（小鳥、小兔,、小貓等）,。

3.環(huán)境準(zhǔn)備

4.在教室四周布置簡單的游戲環(huán)境?？堊龅娜~子及山洞等活動過程

一．預(yù)備活動,師幼互相問候,，線上活動，做音樂游戲、下雨了,。

二．感知活動

1.教師模仿小動物的聲音,，請小朋友猜出小動物的名字并將小動物的頭飾送給他，以不同的方式介紹小動物引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿,。

2.教師充當(dāng)森林王國的大王,，帶領(lǐng)小伙伴們?nèi)ソ加危ㄒ魳酚螒颍?/p>

3.出現(xiàn)打雷、下雨的聲音,，大王下命令請小動物們自己想辦法避雨,，（利用已有條件）教師記錄下來。

三,、理解活動

1.師幼一起交流,，分享游戲中的快樂，樂于參加教師組織的各項教學(xué)活動,，喜歡各種天氣,。

2.出示掛圖，請小朋友看一看自己與自己模仿的小動物避雨的方式有什么不同,。引導(dǎo)幼兒說出這樣避雨的原因,。重點讓幼兒理解小動物躲雨時的動詞，“躲”,、藏,、“縮”等。

3.教師揭開掛圖上小象噴水部分,，與幼兒一起討論“時真的下雨了嗎”,？

4.集體閱讀，引導(dǎo)幼兒體會詩歌的趣味性：小朋友們喜歡這場雨嗎,？為什么,？

5.教師播放音帶,幼兒看書，劃指朗讀詩歌,。讀完后,，幼兒有序收書。

四,、體驗活動

游戲：“我和字卡是朋友”

將帶頭飾和拿字卡的小朋友分成兩組,，在以小段音樂結(jié)束后戴頭飾的小朋友要在規(guī)定的時間內(nèi)要迅速找到和自己有關(guān)的字或詞例：“小烏龜縮進(jìn)殼里’.小烏龜要和縮做朋友。伴隨詩歌碰碰碰,、碰碰碰,、我們都是好朋友、碰碰碰,、碰碰碰,、是我的朋友碰一碰,。耶！

五．結(jié)束活動

教師小結(jié)及整理工作,。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計方案小班篇4

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容,，知道天空是無邊無際的。

2.產(chǎn)生探索天空的興趣,。

活動準(zhǔn)備：

1.掛圖第13號,。

2.戶外活動時觀察過天空，對天空高得無邊,、大得無際有感性認(rèn)識,。

活動過程：

一、產(chǎn)生懸念激發(fā)興趣,。

1．藍(lán)藍(lán)的天空中,，飛來了一群小鳥它們想知道天空有多大，有多高,，想去量量天空,。

2．教師問：“小朋友們，那你們猜猜小鳥怎樣量天空呀,！”

3．幼兒互相討論

4．個別幼兒說說自己的想法

5．老師總結(jié)：你們幫小鳥想了這么多量天空的方法,，那小鳥們究竟是怎么量的呢,？

二,、欣賞詩歌

1．老師繪聲繪色的，第一段要帶神秘的口吻,，引發(fā)幼兒的遐想,。

2．小鳥怎樣去量天空？

3．老師提問：天空究竟有多高,，有多寬,？小鳥為啥量不出來?

三、肢體游戲

1．小鳥是怎樣量天空的,？我們再來聽聽詩歌,。

2．幼兒用動作表現(xiàn)小鳥量天空的情景。如:跳一跳,、蹦一蹦,；飛到東，飛到西,，手臂張開比劃等,。

四、量天空

你們想變成小鳥去量一量天空嗎,？那我們一起到戶外去量一量吧,！

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計方案小班篇5

活動背景

如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,，我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面,，聽了還想聽的音樂,。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,，卻讓你真的能讀懂畫家的心思,。這樣的作品對于孩子一定會更加親切，因為,，書中那一把把的雨傘,，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動的音樂,，記載著孩子們的歡聲笑語,。一路走去，傘越聚越多,，快樂也逐漸膨脹,。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,，我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動,，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中種下愛,。

活動目標(biāo)

1,、積極閱讀、仔細(xì)觀察,，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境,。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián),、變化中合理想象畫面內(nèi)容,，大膽講述自己的理解和感受。

活動準(zhǔn)備

PPT課件,，幼兒人手一冊繪本,，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘,、小藍(lán)傘各一,。

活動過程

一、導(dǎo)人

1,、出示繪本,。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事,。

2,、介紹繪本——《黃雨傘》,。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空,、灰蒙蒙的背景,。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),，畫面中間淡淡的灰色,，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,，足以讓孩子馳騁想象,，感受繪本的風(fēng)格與特色。)

二,、集體閱瀆扉頁及前兩頁

1,、閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,，閱讀第一頁：聽著音樂,，你在畫面中仿佛看到了什么，

3,、播放音樂《朋友》,，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景,。

(對這兩個畫面的閱讀,。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面,，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容,。這樣,，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得,，這種停留對于孩子是非常有必要的,，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,，進(jìn)入了邊看邊想的境界,，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊,。)

三,、幼兒自由閱讀圖書

1、幼兒自由翻看書本,。鼓勵幼兒如果看懂了,，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容,。

2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方,，有什么發(fā)現(xiàn),。

3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對畫面的感覺,，嘗試用藝術(shù)的語言表達(dá)閱讀到的感受,。)

(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的,。孩子們閱讀了前兩幅畫面后,，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好奇心,，讓他們自由地翻閱圖書,，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系,，嘗試完整欣賞圖書,。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面,，并把在自由閱讀中獲得的零散的,、片段的信息有機(jī)地整合起來，融合成孩子們自己的故事,。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上,，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流,、分享對畫面細(xì)節(jié)的把握,、對美的感受……)

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

1,、提問：你覺得這本書有什么特別的地方?

2,、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書,。畫家把所有的故事都藏在畫里面,，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多,，有的地方可以有自己特別的理解,。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由,。一本可以由自己來編故事的書,，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書,。面對這樣的書,，孩子會有很多快樂的表達(dá),。)

五、整體閱讀圖書

1,、播放課件,，整體閱讀。

2,、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由,。

3、給幼兒介紹書的作者和音樂家,。鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂,。

(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子,。伴隨著輕快的主題曲,，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景,，合成美麗的故事,。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀,，是有利于其身心成長的快樂閱讀,。)

活動反思

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒,。激起了幼兒積極閱讀理解,、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說這個閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程,，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程,。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境,。本次活動打破了以往繪本教學(xué)的模式,，將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，通過提問“聽著音樂,，你在畫面中仿佛看到什么”,，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象,，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由,、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，給幼兒更多的閱讀空間,?；顒优w現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想,，通過聯(lián)想串接,、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受,。在教學(xué)過程中,，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,，給幼兒充足的自由閱讀的時間,，既鼓勵幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會與同伴相互學(xué)習(xí),，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性,。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體,。

3.運用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá),。在閱讀的過程中,，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀,、重點感受繪本的特別之處,、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時,，注意一方面向幼兒提出開放性問題,，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適時,、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng),。在繪本中。蘊含了豐富的色彩,、美學(xué),、社會、人文等教育因素。在本次活動中,，我注意捕捉到這些有價值的信息,，及時隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉,。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用” 等等,，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運用。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計方案小班篇6

活動目標(biāo)：

1,、初步理解故事內(nèi)容,，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美,。

2,、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式,，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情,。

3、感受與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點難點：

初步理解故事內(nèi)容,，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美,。

活動準(zhǔn)備：

1,、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶,。

2,、幼兒用書：《鳥窩》

活動過程：

一、以開門見山的方式,，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望,。

教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》,。（邊講邊書寫出《鳥窩》兩字,，讓幼兒自然識字。）

二,、邊理解邊聽,，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感,。

教師在背景音樂的伴奏下,，富有感情地講述故事。

結(jié)合幼兒用書畫面,，教師繼續(xù)講述故事。

三,、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美,。

教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么,？

教師：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園,，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界,。善待鳥類,，其實就是善待自己。

四,、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事,，幼兒欣賞。

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計方案小班篇7

活動目標(biāo)：

1,、知道水在不同的條件下會產(chǎn)生變化,。

2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、積極思考的習(xí)慣,。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前一天,，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（容器中盛水,，并放入寫有名字的硬紙片，放上一根線,。結(jié)成冰后,，連容器一起帶來）。

2,、給每一桌幼兒提供一杯水,。

3、提供鏡子,、透明玻璃杯等,。

3、平底電鍋一只,。

活動過程：

1,、小水杯里的奧秘。

（1）出示幾杯水,，請幼兒觀察,。這就是我們昨天一起準(zhǔn)備的水，看看發(fā)生變化了嗎,。（教師可將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn),，引導(dǎo)幼兒觀察：水結(jié)成了冰，是固體，不會像液體那樣流動了）

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有的已結(jié)冰,，有的還是水）怎么會這樣的呢？

（3）幼兒討論后得出結(jié)論：昨天放進(jìn)了冰箱的杯子里有冰塊,，而沒有放進(jìn)過冰箱的杯子里仍是水,。結(jié)冰的杯子里，有些冰已經(jīng)融化,，又有冰,，又有水。

2,、移動小水杯,。

幼兒用小手摸摸冰，說說感覺,。（冰冰涼的,、很硬、滑滑的）小水滴變成了冰,，我們有辦法讓它變成水嗎,？

幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇,，用嘴去吹吹,，用手去握杯子，看看有什么變化,。

3,、抓住小水滴。

教師將一杯水倒入燒杯在酒精燈中加熱煮沸,，請幼兒猜測水會怎么樣,。

幼兒觀察幾分鐘，看看發(fā)現(xiàn)了什么,，燒杯中的水是否會減少,。

教師用鏡子、紙,、透明玻璃杯等舉到燒杯上方,，去抓住（吸附）小水滴,。

小水滴為什么都逃出來了,？（熱了以后，小水滴變輕了,，變細(xì)小了）它被抓住了嗎,？告訴幼兒細(xì)小的水滴被抓住以后,，又抱在一起，變成胖胖的水滴了,。