每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計理念篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況,；

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系；

水污染的后果及防止水體污染,；

了解水的組成及物理性質(zhì),。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力,。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念,，增強環(huán)境保護意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊意識,。

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響,，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時,，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索,。有條件的學(xué)校可以在課前布置研究課題,，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料,，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息,，并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工,，每2－3個學(xué)生為一個小組，通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解,，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，特別是展示成果,，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動,，都會有收獲,，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說,，強烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力,。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加,，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染,，對學(xué)生來說，有的可能了解很多,，有的學(xué)生會一無所知,，教師課堂上簡單的介紹對增強學(xué)生的環(huán)境保護意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗現(xiàn)實生活中,，在我們生活中,，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等,，使學(xué)生有一種危機感,，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。

水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容,，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

1． 水的宏觀組成,，即：定性水的元素組成。

2．水的微觀構(gòu)成,，即：定量,。每個水分子所含原子的數(shù)目,，從而得到水的分子式,。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分,，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。電解水的實驗是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實驗,，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性,，兩極產(chǎn)生氣體的體積,，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo),，從而得出結(jié)論,。在這些過程中，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性,。

教學(xué)設(shè)計方案

課題：水

重點：水對人類的影響及水的組成

教學(xué)設(shè)計過程

本節(jié)課按一課時安排,。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn),，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

1．課前任務(wù)布置：

（1）閱讀課文，思考下列問題,，提出自己的見解：

①從外層空間看地球,，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個名符其實的水球,，水資源如此豐富,，為什么還要加以規(guī)劃和保護？

②在日常生活中,，我們身邊有浪費水的現(xiàn)象嗎,？結(jié)合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為,，可以達(dá)到節(jié)約用水的目的,？

③在我們周圍,，水資源保護的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響,？

④從目前來看,，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區(qū),，干旱嚴(yán)重威脅著人類的生存,，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想,，使海水得以充分利用,？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確,，不必追求科學(xué)性,，但需從可行性和經(jīng)濟角度出發(fā)）。

⑤你認(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水,？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門,。

（2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息,，結(jié)合自己的觀點，對這些信息進(jìn)行加工,，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的,。

（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板,，供課堂交流用,。

2．課前準(zhǔn)備工作：

教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理,，有助于討論進(jìn)行得全面,。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想,，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑,。

3．課堂教學(xué)：

分為兩個階段,。

（1）教師將課題引入后,，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,，師生之間相互質(zhì)疑,、相互釋疑,，此過程大約用時25分鐘,。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放,，加深學(xué)生對水資源保護,、水資源合理開發(fā)利用的認(rèn)識,。

（2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗,，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗,，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積,、,，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成,。

（完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器,，若沒有,，可根據(jù)教學(xué)參考書p89的裝置自行制作,，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系,。為增強水的導(dǎo)電能力,，實驗前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向?qū)W生做交待,。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾,。）

4．課后小結(jié)：

對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程,，將搜集到的圖片、視頻資料做展示,，加強對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽,。

探究活動

1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置,。

2．用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水,。

3．廚房內(nèi)自制凈水裝置,。

4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水,，世界將……》

要求文體不限，語言流暢,，想象豐富,，字?jǐn)?shù)為800-1200字,。

課后討論：

中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路,，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終,。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題,？

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計理念篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、知識與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象,。

2 ,、 過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3,、 情感態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理,。

教學(xué)重點：通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?，通過日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)難點：通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

教學(xué)方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀察和討論法,。

教具準(zhǔn)備：試管和試管夾,，碘，燒杯,，酒精燈，火柴,。

課時安排：一課時,。

教學(xué)過程：

一、 溫故激疑：

1,、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過的四種物態(tài)變化,。回顧時要用多媒體配合畫“固,、夜,、氣三角圖?！?/p>

2,、通過三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”,。

預(yù)想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?

(2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?

二,、猜想假設(shè)：

1,、學(xué)生分組討論，教師巡回視察,。在此過程中教師要觀察學(xué)生的動向,，必要時進(jìn)行個別啟發(fā)。

2,、學(xué)生各抒己見,。教師要鼓勵學(xué)生盡量把各種猜想都說出來。

預(yù)想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.

(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.

3,、引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——實驗驗證,。此過程要抓住契機對學(xué)生進(jìn)行實事求是的唯物主義世界觀教育和依靠實驗進(jìn)行探究的學(xué)科學(xué)法教育。

三,、設(shè)計實驗：

1,、教師介紹實驗的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘,。

2,、學(xué)生分組討論設(shè)計實驗的方案。教師巡回視察,，必要時加以個別提示,。

3、收集各組討論結(jié)果,，組織全體學(xué)生一一考察分析,，選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的方案,。此處要注意強調(diào)以下幾點：試管加熱的正確方法,、酒精燈的用法、觀察的重點,、操作上的合作和實驗的安全,。

預(yù)想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.

四、進(jìn)行實驗：

學(xué)生分組進(jìn)行實驗,，教師巡回視察,、指導(dǎo)。

五,、分析論證：

1,、各組學(xué)生匯報、交流自己看到的現(xiàn)象,。

預(yù)想結(jié)果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.

2,、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進(jìn)行板書，指出本節(jié)課的主題。

預(yù)想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.

3,、將三角圖補充完整,。這里要激發(fā)學(xué)生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱愛大自然、保護大自然和探索大自然的思想意識,。

六,、鞏固提高：

1、鞏固結(jié)論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念,。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想,。

2、應(yīng)用知識:先讓學(xué)生自己閱讀課文,而后讓學(xué)生說說有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合.學(xué)生未提到的例子教師補充.

3,、課堂小結(jié)：

(1),、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學(xué)生,，鼓勵他們多發(fā)言,。

預(yù)想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結(jié)論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn).大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護大自然,探索大自然.

(2)、教師歸納總結(jié),。要從三方面小結(jié),。

板書設(shè)計：

4.4 升華與凝華

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)，吸收熱量,。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),，放出熱量。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計理念篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異,；通過化學(xué)實驗及其分析,，使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，了解一氧化碳的物理性質(zhì),；通過對比和實驗,，使學(xué)生掌握CO的主要性質(zhì)。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和思維能力,；通過對CO化學(xué)性質(zhì)的實驗探究,，初步提高學(xué)生實驗設(shè)計和實驗操作技能；初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法,。

情感目標(biāo)：

通過對CO化學(xué)性質(zhì)實驗的探究，使學(xué)生體驗探究,、體驗成功,，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象,，對中毒機理進(jìn)行微觀分析,，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度；通過引導(dǎo)學(xué)生對CO的全面認(rèn)識過程,，初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地,、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度,；強化使用毒氣的自我保護意識和環(huán)境保護的意識。

教學(xué)建議

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué),，是高中學(xué)習(xí)的重要生長點,。一氧化碳的性質(zhì)不難理解，又有氫氣,、二氧化碳的性質(zhì)作對比,、鋪墊，學(xué)習(xí)難度不大,，有利于學(xué)生探究,。內(nèi)容緊密聯(lián)系實際。此節(jié)內(nèi)容與實際生活,、生產(chǎn)聯(lián)系緊密,，有利于提高學(xué)生的探究興趣。同時一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個有毒物質(zhì),，是典型的環(huán)保素材,、自我保護素材。對一氧化碳的學(xué)習(xí),，既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求,，同時又可提高學(xué)生自我保護、環(huán)保的能力,。

因此,，無論從教材的位置看，是從學(xué)生的知識貯備,、能力水平分析,，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā)，一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí),，內(nèi)容,、難度均適合，是高中學(xué)習(xí)的生長點,。

課堂引入指導(dǎo)：

法一：通過介紹煤氣中毒,，及其危害的新聞實例引入。突出認(rèn)識——實驗——應(yīng)用（預(yù)防煤氣中毒）的學(xué)習(xí)活動,。

法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi),，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護方法,，實際救護小老鼠,。從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)。

法三：單刀直入,，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳,，分析分子式差異，推測性質(zhì),，引入實驗,。

知識講解指導(dǎo)：

1.以實驗為手段，深入剖析,，一氧化碳的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)（其一可燃性，其二還原性）,，特性（劇毒性）,。

2.講解應(yīng)條理化，有層次,。

3.注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同,。

教學(xué)建議

（1） 突出實驗教學(xué)的功能

實驗設(shè)計是探究學(xué)習(xí)中的一種重要驗證方式。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實驗在探究學(xué)習(xí)中的功能,，在學(xué)生提出假設(shè)后,，通過設(shè)計實驗方案、論證方案及實施驗證,，以形成知識,。在此過程中，使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)過程中的重要作用——形成知識,、應(yīng)用知識,、驗證假設(shè)、訓(xùn)練思維,。

（2）充分體現(xiàn)主體性教育原則

無論在課的設(shè)計上 ,，還是在課的組織上，都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性,。教師在設(shè)計課時,，充分發(fā)揮主體性，創(chuàng)造性地處理教材,，樂在其中,。學(xué)生在上課時，興趣較高,，積極參與,，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高探究能力和創(chuàng)造力,。

（3）寓德育于學(xué)科教學(xué)中

在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識CO有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)CO其它性質(zhì),，并引導(dǎo)學(xué)生分析CO在實際生活,、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會用辯證的,、全面的認(rèn)識方法去認(rèn)識客觀事物,。

（4）強化知識和能力的整合。

通過設(shè)計高質(zhì)量的思考題,，整合知識和能力,。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸,，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度,。如本節(jié)課留的思考題（CO還原Fe2O3），有三個重要作用,。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)CO的化學(xué)性質(zhì),。其二是應(yīng)用CO的化學(xué)性質(zhì)。其三是整合實驗裝置,。將可燃性實驗,、還原性實驗、尾氣的處理實驗整合起來,，設(shè)計一套實驗裝置,，這不僅是實驗的整合，更是知識和能力的整合,。

課程結(jié)束指導(dǎo)：

1.布置學(xué)生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì),，然后再分別與氫氣、木炭等進(jìn)行對照,。

2.以一氧化碳中毒的原因為內(nèi)容,，進(jìn)行討論，著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施,。

3.辯證認(rèn)識一氧化碳,，了解一氧化碳的重要用途。

一氧化碳中毒及其救治

教學(xué)設(shè)計方案

一氧化碳的性質(zhì)：

從CO和的化學(xué)式可以看出：CO分子比分子少1個氧原子,。由于分子構(gòu)成的不同,，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）,。

【指導(dǎo)閱讀】 閱讀97頁第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）,。

1.物理性質(zhì)：CO是無色無氣味的氣體，密度比空氣略小,，難溶于水,。

提問：制取CO氣體時應(yīng)如何收集?

歸納：不宜用排空氣法收集,，因CO的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒,。應(yīng)采用排水法收集,。

2.化學(xué)性質(zhì)：

（1）一氧化碳的可燃性：

現(xiàn)象：發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱,。

特別指出：和其他可燃?xì)怏w一樣,，點燃CO之前必須先驗純。

提問：為什么要驗純?怎樣驗純?

明確：若CO不純,，點燃時可能發(fā)生爆炸,，因CO的爆炸極限是12.5%～74%。驗純的方法同氫氣的驗純,。

講述：煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰就是CO在燃燒時所產(chǎn)生的,。（引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁5－22）。水煤氣是CO和的混合氣,。

引導(dǎo)回憶：不僅能與氧氣反應(yīng),，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅,。

設(shè)問：CO是否也能奪取某些氧化物中的氧元素?

演示：

指導(dǎo)學(xué)生思考：①實驗的儀器,、藥品有哪些?②課本上圖5－23、圖5－13,、圖5－18有什么明顯區(qū)別?③主要操作步驟有哪些?

要求學(xué)生觀察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化?②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?

讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論,。

歸納并出示小黑板：

藥品：CO、CuO,、溶液,。

儀器：鐵架臺、玻璃管,、單孔橡皮塞,、雙孔橡皮塞、酒精燈,、導(dǎo)管,、細(xì)口瓶、氣球,。

步驟：

①先通一會兒CO氣體,；（為什么?）

②點燃酒精燈加熱；

③停止加熱,；

④處理收集到的尾氣,。

現(xiàn)象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁,。

結(jié)論：CO使CuO還原成Cu,，同時生成,。在該反應(yīng)中，CO是還原劑,，表現(xiàn)出還原性,。

（2）一氧化碳的還原性：

強調(diào)：

①CO必須干燥、純凈,。這樣有利于反應(yīng)的進(jìn)行，也避免了實驗事故的發(fā)生,。

②增加尾氣收集裝置是十分必要的,。因從導(dǎo)管進(jìn)入細(xì)口瓶的氣體中或多或少含有CO，而CO不允許直接排放到空氣中,。

③尾氣的處理方法不是唯一的,，課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。

提問：還原CuO,、C還原CuO,、CO不原CuO，三個反應(yīng)有何異同點?

歸納：①反應(yīng)CuO中均為氧化劑,，,、C、CO分別作還原劑,。②前兩個反應(yīng)屬置換反應(yīng),，最后一個不是。

討論：CO有哪些重要用途?（提示：性質(zhì)決定用途）

歸納并板書：

① 作氣體燃料,；

② 作冶金工業(yè)上的還原劑,。

高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是：

討論：如何實現(xiàn)CO和CO2之間的相互轉(zhuǎn)變?

歸納并板書：與CO之間的互相轉(zhuǎn)變。

提問：煤氣中毒是怎么回事?

講解：煤氣的主要成分是CO,，煤氣中毒就是CO中毒,。因為CO能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞,，從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧,，產(chǎn)生頭痛、昏迷,，嚴(yán)重時發(fā)生死亡,。

3.CO的毒性：

CO劇毒！,！使用時必須注意安全,。

討論：如何防止CO中毒?

講解：使用時應(yīng)注意通風(fēng)、排氣,。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏,，避免中毒,、爆炸事故的發(fā)生。

提問：空氣中有無CO氣體呢?如果有,，會產(chǎn)生怎樣的危害性?

閱讀：99頁中間部分,。

明確：①空氣中氣體污染物有CO等。

②CO主要來自汽車排放的尾氣等,。

③空氣污染的危害性極大,，直接威脅人類的生存。

4.CO對空氣的污染,。

CO危害嚴(yán)重,！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個人都應(yīng)增強環(huán)保意識,，保護人類賴以生存的環(huán)境,。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計理念篇4

一、學(xué)生基本情況及知識現(xiàn)狀分析

九年級剛開設(shè)的新課程,，與生活的聯(lián)系較多,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo),，以期在中考中取得好的成績,。本學(xué)期擔(dān)任九年級個班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)。這些學(xué)生大多來自農(nóng)村,，基礎(chǔ)高低參差不齊,，實驗班學(xué)生相對基礎(chǔ)較好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣,，班級學(xué)風(fēng)較為濃厚,，大多數(shù)學(xué)生都有很強的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，有極強的求知欲,，這就為本學(xué)期的教學(xué)提供了較好的教學(xué)素材,，也對老師的教學(xué)工作提出較高的要求；當(dāng)然也有的是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣,，有的是因為在生理上有一定的不足,，而導(dǎo)致這些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學(xué)工作的開展帶來了較大的難度,，對于不同這樣差距比較大的學(xué)生,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教,，使他們喜歡學(xué)化學(xué),，愛學(xué)化學(xué)，在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步,。

二,、主要教學(xué)內(nèi)容

九年級的化學(xué)教材為新教材,，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學(xué)內(nèi)容,，它由五個單元組成：

第一單元大家都來學(xué)化學(xué)從三個方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二單元認(rèn)識空氣、認(rèn)識氧氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手,，研究了空氣的組成,，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法,。學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制法,，學(xué)習(xí)了自然界的水從水的組成,，又對水的凈化與水資源的保護進(jìn)行了分析。

第三單元維持生命之氣——氧氣,、生命之源——水

這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成,，使學(xué)生學(xué)會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ),。

第四單元燃燒燃料從燃燒的現(xiàn)象開始,，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法,。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識,，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

第五單元金屬與礦物研究和認(rèn)識金屬及化合物的性質(zhì),、制備,、存在的用途。

三,、學(xué)期目標(biāo)

(1)理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際,、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際,，使學(xué)生學(xué)以致用,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。

(2)重視基礎(chǔ)知識和基本技能,，注意啟發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識,，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能,，了解化學(xué)在實際中的應(yīng)用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識,、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育,。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計理念篇5

一,、學(xué)生分析：

本學(xué)期我?guī)С跞昙?個班的化學(xué)課,這些學(xué)生有的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,但也有許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對于他們要因材施教,，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步,。

為了徹底解決以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，推行“自主學(xué)習(xí)”方式，真正讓學(xué)生成為課堂的主人,，體驗到“我上學(xué),，我快樂；我學(xué)習(xí),，我提高”,。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo),，加大平時課堂的要求及其它的有力措施,，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè),，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作,。

二、教材分析

滬教版新教材是按照修訂后的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的,，教材結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)識能力和發(fā)展順序及他們對化學(xué)知識的認(rèn)識順序擬定的,。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識面,，以開闊學(xué)生的眼界,，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù),。

本教材體系的第一個特點是分散難點,，梯度合理，又突出重點。以學(xué)生生活中離不開的O2,、CO2,、水等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識,，同時有計劃地穿插安排部分基本概念,，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合,，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力,，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難,。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際,，學(xué)生的生活實際,，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題：

1,、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識,，掌握化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能,，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神,。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力。

3,、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧,。

四,、實施措施

1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,。在復(fù)習(xí)中,，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析,、比較、抽象,、概括,，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

2,、備課,、上課要抓重點，做好“三講三不講”,，講重點,、講難點、講易錯易混知識點,；學(xué)生會的不講,，學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講,。

五,、課時按排

第一、二周：第一章《開啟化學(xué)之門》,。

第三周：第二章第一節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》,。

第四周：第二章第二節(jié)《奇妙的二氧化碳》。

第五周：復(fù)習(xí)氣體的制備原理,、發(fā)生裝置,、收集方法、驗滿與檢驗的方法,，月考,。

第六周：學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)《 自然界的水》。

第七周：第三章第一節(jié)《構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒》,，第二節(jié)《組成物質(zhì)的化學(xué)元素》,。

第八周：第三章第三節(jié)《物質(zhì)的組成》。

第九周：復(fù)習(xí)第三章,。

第十周：月考,，講評

第十一周：第四章第一節(jié)《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》，第二節(jié)《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》,。

第十二周：第四章第3節(jié)《化學(xué)方程式》,。

第十三周：復(fù)習(xí)第四章《認(rèn)識化學(xué)變化》。

第十四周：第五章第一節(jié)《金屬的性質(zhì)和利用》,；月考,，講評。

第十五周：第五章第二節(jié)《金屬礦物 鐵的冶煉》,。

第十六周：第五章第三節(jié)《金屬防護和非金屬回收》,。

第十七周：復(fù)習(xí)第五章《金屬的冶煉與應(yīng)用》。

第十八周：月考,，講評,。

第十九周：下冊第六章第一、二節(jié),。

第二十周：第六章第三節(jié),。

第二十一周：復(fù)習(xí)，期末考試,。