總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇一

在整個活動中，孩子們通過聽,、看、想,、說,、議、學,、練等多種方式參與活動,，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災發(fā)生時一些簡單的自救方法,。

根據(jù)中班孩子們好奇的特點,，我運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第一個環(huán)節(jié)中,，我采用直觀教學法,，讓孩子么們帶著問題去聽，去看,，接著進行討論,，還不忘進行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災,。接下來是讓孩子們學習如何報火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),，我鼓勵孩子們大膽想辦法,，表達自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線,，引導孩子帶著問題去思考,。開始時，孩子們獲得經(jīng)驗是零碎的,，再通過老師加以分析,、引導小姐，個體經(jīng)驗就演變成了集體的,、有價值的完整經(jīng)驗了,。在第三個環(huán)節(jié)中，我采用了游戲體驗法,，在設置模擬火災現(xiàn)場的氛圍中學習簡單自救,，進行消防演習。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊?，以游戲的方式對知識進一步鞏固和深化,。心理學家曾指出：“凡是人們積極參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高,?！币虼耍乙蚕嘈?，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象,。

綜上所述，作為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動,。

從本次活動中,，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應多站在孩子們的角度,，為他們設計一些更有價值的活動,，以游戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗,，如防雷,、防電、防地震,、防煤氣中毒等,，讓孩子們受益終身。

不足的地方：

與配班老師沒配合好,，也可以說是準備不充分吧,。因為我當時沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,，預約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課,，所以在“火災” 模擬現(xiàn)場準備時出了些小差錯,，在無形之中也影響了課堂氣氛。

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇二

活動前的反思：

選取這個活動一是來源于孩子,，從上學期開始我們在點心和午餐后讓孩子玩挑花繩,，時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案,?？赡芎⒆又皇怯X得好玩，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選取這個開展活動,，我就自己來玩線,，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬，甩動時不容易構(gòu)成圖案,，還有不安全的因素,。于是我用毛線來嘗試，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案,。于是我借助于小小的毛線,，設計了本次活動《搞笑的線條》。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,，他們的語言發(fā)展教好,，但是能運用描述性詞語的不多，單一的思維和從他的模式頻率教高,。所以在開始部分就引導孩子透過轉(zhuǎn)動線條圖,，從不同的角度來思考和想象。目標也定位在“對線條圖展開想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上。

第一次活動后的調(diào)整：

第一次的活動中開始的圖片我是帶給了兩張,，一張是高低差異很大的線條圖,，另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時,，小朋友將兩張圖混在一齊講述,，個性是轉(zhuǎn)動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙,，這兩張的作用是一樣的,，只是形式上有點區(qū)別。為讓孩子思考的點更明顯,，講述的資料更集中,，我就把另一張取消了,，只帶給一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的,，小朋友講述和思考的點集中了,，更容易發(fā)散思維，從多角度思考,。

本次活動后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,，而且操作性強，所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的,，他們能用心投入甩繩,、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象,。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解,，同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么,。在活動中帶給的氛圍是寬松的,，孩子能夠隨意地找地方，或是坐,、或是站,、或是爬著，我沒有制止,，也沒有用理想的標準來要求孩子,，這讓孩子就有了一個相對寬松的環(huán)境，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿,。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠,，尤其是在最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中，滿足了幼兒講述的需要,。整個活動都是幼兒的自主活動,，既動手又動腦，孩子們玩得高興,，說得用心,，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展。

另一個原因是運了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進行保存,，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機會。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動,，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象,。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣，促使他們用心投入到活動之中,。

對這個活動的一些思考：

1,、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光,，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰，如果為每個孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了,。

2,、孩子在操作中教師就應提出讓孩子相互講述，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述,，不進能夠為孩子帶給更大的活動空間,，也能夠讓孩子有一個傾聽的對象，滿足他們講述的愿望,。

3,、在第一個環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎上運用描述性的語言來說什么樣的，可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運用描述性的語言了,，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計劃,。這也是我對孩子潛力的估計不足，小看了我們的孩子,。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大,，對于不同的孩子運用的教學方法也就應是不同的。

4,、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,，我及時給予了肯定，如果在群眾中的及時推廣就更佳,。這也為我今后深入開展此活動帶給一種新的思路,，能夠讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進行講述活動,。

本次活動雖然結(jié)束了,，但是這樣的活動還將繼續(xù)開展，如用毛線來制作,、用毛線來繪畫,、用毛線運動等等。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索,，根據(jù)需要再組織相應的活動,。

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇三

這是一個充滿濃濃友情的音樂活動《小指勾一勾》，孩子們在與好朋友進行互動游戲的過程中,，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引,。在課堂教學中我注重的是給孩子自由的空間,，讓孩子在自由的空間中學習、歌唱,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。盡量減少對他們的限制,，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會,，這樣孩子才會更有興趣,，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來,。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動《小指勾一勾》中的教學片段,，我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我先前預設的內(nèi)容進行的活動實錄。

小朋友在音樂的伴奏中,，學習著歌曲《小指勾一勾》,，和孩子們邊唱邊做動作，最后我說：“我們勾了手指頭就是好朋友了,?！币粋€孩子突然大聲說：“是永遠的好朋友!”聽到這句話，我很激動,，馬上說道：”對,，老師要和你們做永遠的好朋友!”我想如果不是我主動走進他們，主動和他們?nèi)ス词种割^,，怎么會有這樣的一句話,，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢!我鼓勵幼兒說：“想一想，除了小指勾一勾,、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲,，還可以用身體的哪個部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲?！崩钣觋枺骸拔矣眯∧_碰一碰的動作,。”劉彥希：“我用背靠背的動作,?！睏顕瘢骸拔矣妙^碰頭的動作?！?/p>

小朋友想出了這些動作之后,，我和他們一起和著音樂創(chuàng)編起了歌詞，“伸出你的小小手,，拍拍手,、拍拍手，我們來做好朋友,?！薄疤鹉愕男⌒∧_，碰一碰、碰一碰,，我們來做好朋友,。”

孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中,，我也為這次預設活動的順利完成而感到高興,，活動就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了，這時突然聽到有位小朋友說：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲,?！?/p>

這樣一說，一下引起了許多小朋友的興趣,，“是呀!老師可以這樣笑,，老師可以那樣笑?！焙⒆觽儬幹谖颐媲罢宫F(xiàn)著自己的笑容,。“你們笑得真漂亮,，我們一起把你們想出來的各種笑編進歌曲里去,，好嗎?”我順著孩子們的話說?！斑珠_你的小小嘴,，微微笑、微微笑,，我們來做好朋友,。”“張開你的小嘴巴,，哈哈笑,、哈哈笑，我們來做好朋友,?！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑,、咪咪笑,，我們來做好朋友?！?/p>

看著孩子們的表現(xiàn),，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”

于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑,，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛,、眼睛,、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋,，我接著又給孩子們布置了一個小任務，那就是：讓小朋友把想出來的動作,，和其他幼兒交流討論,。小朋友很高興地接受了這個任務，大家恨不得馬上就去完成,。不言而喻,，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動推向了一個高潮。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動中,，我預設的活動是鼓勵幼兒根據(jù)自己不同的肢體動作來創(chuàng)編歌詞,。不料，孩子們在教學中能表現(xiàn)出非凡的熱情,，不僅能想到用不同的動作來創(chuàng)編歌曲,，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗運用面部表情來創(chuàng)編歌曲。面對孩子們的熱情,，我因勢利導,，啟發(fā)幼兒運用多種創(chuàng)編手法,，并啟發(fā)幼兒用符號來記錄創(chuàng)作的過程和成果，把教學過程又推向了一個高潮。

反思這個活動,，我認為在教育過程中，當孩子有精彩的火花出現(xiàn)時,，我們要把這些火花看作是一種新的教學資源，去利用這些資源,，并通過積極的回應和引導,，帶領孩子走向更高的挑戰(zhàn),。這樣的話，小朋友的積極性被提高了,，思維自然活躍了,，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以,，面對孩子們的這次生成,，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導者,。我等待著孩子們的生成,，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開的,，所以我等待著孩子們的成熟，同時當孩子們有新的火花出現(xiàn)時,，我一方面能及時關注孩子們的生成,，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成,，更關鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動走向更精彩,，更好的為大的教育目標服務。所以通過我的努力,，我和孩子們一起使活動開展得更精彩,。

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇四

隨著我院小班主題探究活動“動物寶寶”的深入，我們生成了活動分支——有趣的蛋寶寶,。3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段,，他們對數(shù)概念的獲得需要運用大量的操作活動和游戲來完成。幼兒喜歡小動物,，對動物賦予了人性化的情感,，因此，本次活動我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性,，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體,，讓幼兒在生動有趣的故事及游戲中體驗點數(shù)的樂趣,，學習手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。

活動目標

1.積極參與點數(shù)活動,，大膽回應老師的提問,。

2.能邊數(shù)邊說數(shù)字，不漏數(shù),。

3.學習手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物,，并說出總數(shù)。

活動準備

1.知識經(jīng)驗：有點數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學基礎以及排序的概念,。

2.物質(zhì)材料：小蛇頭飾,，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子;蛋寶寶人手10個,，蛋蛋盤人手1個,。

3.環(huán)境準備：活動室有關于5以內(nèi)數(shù)的點卡和玩具的區(qū)域設置,。

活動過程

1.拍手共念《五指歌》，感知點數(shù)節(jié)律,。

“一,、二、三,、四,、五，上山打老虎,。老虎打不著，碰到小松鼠,。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù),，一、二,、三,、四、五,?！苯處熢O置去追小松鼠的情景，帶幼兒發(fā)現(xiàn)地上散落著很多蛋寶寶,，引出活動,。

“撿蛋”——學習手口一致地點數(shù)5的數(shù)量物。

(1)自由撿蛋,。要求：撿一個數(shù)一個,。

(2)放蛋入簍。要求：放一個數(shù)一個,。

(3)再次撿蛋,。要求：聲音響亮，邊撿邊數(shù),，并把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿,。

3.“數(shù)蛋”——學習有序點數(shù)5的數(shù)量物。

(1)集中點數(shù)：盤里的蛋有幾個,，一邊點一邊數(shù),。

(2)引導思考：我也撿了很多蛋蛋，可是我數(shù)來數(shù)去,，怎么也數(shù)不清,，是先數(shù)這個，還是先數(shù)那個呢?到底該先數(shù)哪個呢?誰來幫幫我?

(3)師幼討論,、交流,，發(fā)現(xiàn)一排蛋蛋盤點數(shù)順序——從最前面的開始數(shù),。

(4)引導思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋蛋盤和我的不一樣，這種兩排的蛋蛋盤該怎么數(shù)呢?

(5)師幼討論交流,，發(fā)現(xiàn)兩排蛋蛋盤的點數(shù)順序——一排一排地數(shù),。

(6)幼幼互動，鞏固點數(shù)：找個好朋友數(shù)一數(shù),，看看他盤子里有幾個蛋,。

4.偷蛋——鞏固5以內(nèi)的點數(shù)。

師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”,。師：我是一條小花蛇,，沒事最愛偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋,，請你快快數(shù)數(shù)看,。

5.“孵蛋”——鞏固點數(shù)，并說出總數(shù),。

(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》,，學習在點數(shù)的基礎上說出總數(shù)。

師：孵蛋是需要很長時間的,，我們來聽個故事解解悶吧,。

(2)教師邊講故事邊提問，要求幼兒每次都能說出總數(shù),，如：鴨媽媽家有幾個蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù),，有幾個?(5個)

6.“剝蛋”——繼續(xù)鞏固5以內(nèi)的點數(shù)，體驗活動的樂趣,。

師：看看我們的寶寶孵出來沒有,，輕輕地，別傷著寶寶,?？纯词鞘裁磳殞毞醭鰜砹?雞、鴨,、鳥,、烏龜?shù)?，數(shù)一數(shù)你孵出來幾個寶寶,。噢,，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的。現(xiàn)在,，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里,，收拾干凈。

活動延伸

1.科學活動：蛋寶寶找媽媽,。

2.生活活動：找一找,，周圍有什么物體數(shù)量是5,。

3.活動區(qū)活動：增設數(shù)學角的各種材料，數(shù)量在5以內(nèi)的點卡,、實物和圖片,。

活動反思

本次活動把對點數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學游戲貫穿始終,，促使幼兒在與材料的互動中思考,、體驗，達成教學目標,。

脈絡清晰,，層層遞進，突破重難點,。本次活動的重點是手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物,，難點是說出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口一致點數(shù)的基礎,，因此活動開始，我設計的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié),。接下來撿蛋,、數(shù)蛋、偷蛋,、孵蛋,、剝蛋五個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標服務，層層遞進,，突破重難點,。

運用三大教法，讓幼兒趣味學數(shù)學,。一是操作法,。活動一開始,，我就設計了獨立探索(撿蛋)和互動分享(數(shù)蛋)兩個環(huán)節(jié),，給每個幼兒充分操作、交流的時間與空間,，引導幼兒在體驗中找到點數(shù)的規(guī)律,，讓每個孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案,。

二是游戲教學法,。游戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數(shù)學教育的靈魂,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，活動要讓幼兒保持興致,、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意,，進行有效教學,。活動中我創(chuàng)設了奇趣的數(shù)學點數(shù)游戲,，如“小蛇偷蛋”,、“剝蛋寶寶”等，讓幼兒對點數(shù)始終興趣不斷,。

三是多媒體教學法,。多媒體教學能將抽象的數(shù)學概念很直觀生動地呈現(xiàn)在幼兒面前，更能激發(fā)幼兒數(shù)學學習的興趣,?；顒又校彝ㄟ^課件將生活中簡單的數(shù)學故事更加生動有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前,，不僅向幼兒清晰生動地再現(xiàn)了5的點數(shù)的不同排列方式,，也體現(xiàn)了數(shù)學活動中分層教學的思想。

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇五

當園部把《有趣的玩》交給我們中班作為園本主題進行主題實施研究時,，我們覺得根本就無從下手,，范圍太大了，如何開展主題活動研究?以什么為主線來實施呢?經(jīng)中1班和我班的四個老師共同商量,，我們決定：中1,、中2先實施主題分支： "好玩的紙"，之后再分別實施其它幾個分支小主題："有趣的繩",、"好玩的自然物",，以整合成大主題《有趣的玩》。我覺得在這次主題中,，雖然老師以預設的課程內(nèi)容為主,，但是我們還是捕捉到了孩子活動中的一個個精彩片段。

欣賞幼兒,，放大幼兒每一個小的發(fā)現(xiàn)(孩子們的盡情表現(xiàn))

一次晨間搭積木活動中,，軒軒用紐扣積木做了一個長短相等的十字形陀螺，放在地上飛快地轉(zhuǎn)動著,，而后,，他又告訴我他還能進行組裝呢!我很感興趣，問他怎么裝,，他立刻找了個長一點的,，換下了其中一塊，這樣十字型的陀螺就變得長短不一了，我問他："這兩個陀螺轉(zhuǎn)得一樣快嗎?"他立刻告訴我："不一樣長的轉(zhuǎn)起來不平衡,，一會兒就停了,。"小炎用積木拼了一個長方形的陀螺，中間放一個積木表示軸;芊芊,、小葉合作拼搭了一個大型的圓形陀螺,，他們合作得很成功;而飛飛也興奮地告訴我他在玩陀螺中發(fā)現(xiàn)的秘密。他的陀螺一共有六種玩法,，我很奇怪也很感興趣,，立刻讓他示范一下。他的演示讓我大開眼界,，他在轉(zhuǎn)陀螺之前有六種轉(zhuǎn)的方法和握陀螺的不同位置,，導致了不同的結(jié)果。在我表揚他時,，他告訴我小雨還會用彈的方法玩陀螺,，只見他熟練地用兩手做了個非常漂亮的動作，隨即立刻彈了出去,，真實精彩,。于是結(jié)束時我引導大家一起分享他們的經(jīng)驗，讓大家一起尋找更多的玩法,、發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。 在活動中，老師要及時捕捉孩子們在探索中的發(fā)現(xiàn),，孩子們獨特的表現(xiàn)，及時放大孩子們的閃光點,，通過集體分享,，相互啟發(fā)，把每一個人的研究所地化為集體的財富,，又使每個人從集體財富中吸取營養(yǎng),。

創(chuàng)造想象，充分發(fā)揮(紙的巧奪天工)

在孩子的生活范圍中,，各種各樣的紙到處存在,，孩子對紙的熟悉程度不遜于我們成人。在孩子眼中,，紙可以折出富有動態(tài)的飛機,，紙可以染出色彩繽紛的畫，紙可以帶給他們的知識……在孩子的思維領域中,，"紙是從哪里來的?""紙的發(fā)明者是誰?""紙都可以用來寫字嗎?"一連串的問題如同潮水般在孩子心中翻滾,。帶著這些疑問，我們分工查詢了一些有關紙的資料,，孩子們的參與,，家長的配合,，老師的關注，使孩子的興趣更加提高,，激起了一個"玩紙"的高潮,。特別另我激動不已的是，在孩子們玩紙時,，他們能夠把簡單的報紙想象成各種物體,，在特別的情境中能夠用來解決問題;他們還能把報紙演繹成琳瑯滿目的物品，真的是巧奪天工,，紙的造詣發(fā)揮得淋漓盡致,。瞧!每個孩子都沉浸在"紙玩"的世界中。你看,，詩雨把報紙作成了一把傘,，揚晟把報紙變成了一架新型飛機，王越把報紙變成了一把扇子,，思含把報紙變成了一條裙子……當玩游戲,，孩子正玩得興奮時，"下雨了,，怎么辦呢?"老師的一句突發(fā)性的語變,，引起了孩子們的恐慌。"怎么辦?"有的孩子驚叫起來,，不過在這之后,，更多的孩子想出了各種辦法。有的孩子想到了避雨,，有的孩子想到了叫媽媽來接,，有的孩子則想到摘片大葉子當成傘，孩子們的想法得到了大家的肯定,，但如何在最短的時間內(nèi)解決問題呢?孩子們的思維一下子活躍起來,，"把報紙當成傘不就行了嗎!"佳航忽然大聲地對我們說。"哇,，你太聰明了,，想到了這么好的辦法。"孩子們對佳航的獨到想法紛紛贊成,。于是,，一頂頂報紙傘隨即生成。玩累了,，孩子們受前期經(jīng)驗的影響,，居然都把報紙當成地毯，一張張小地毯慢慢延伸變成一張超大型的大地毯，孩子們躺在"大地毯"上休息,，甭提有多高興了……

捕捉?jīng)_突,，引發(fā)思考(孩子的介入與討論)

在玩繩時，孩子們對繩子的各種運動形態(tài)產(chǎn)生了強烈的興趣,，菲菲說："繩子扭動的時候像蛇,。"冰冰說："繩子像蝸牛的小房子，一圈一圈的很好看,。"浩浩說："繩子像浪花,。"孩子在玩的時候觀察著，在觀察的同時又思考著,，這是他們主動探究學習的一種好方式,，我正暗自感到欣慰，孩子們長大了,。正在這時,，滔滔問我："老師，可不可以和好朋友交換繩子玩呢?""當然可以,。"一下子,，孩子們?nèi)齼蓛傻拇負碓谝黄穑押玫慕粨Q了繩子,。"包老師,，我不想和晨晨換繩子玩。"只見滔滔紅著臉吞吞吐吐地走到我身邊,。我很好奇,，滔滔一向和好朋友很友善，怎么會這樣呢?我忍不住蹲下來問他："為什么不愿意呀?"他憋了好一會兒,，不好意思地說："我的繩子是新的,，能變長的。晨晨的繩子是舊的,，不能變長。""噢,，原來是這樣,。那老師和你換吧!"我沒有指責他，我想只要我用適當?shù)姆绞轿?，他一定可以提高自己的認識,。隨即，我用驚訝的口吻對孩子們說："哇,，滔滔發(fā)現(xiàn)了一個秘密,，他發(fā)現(xiàn)有的繩子能變長，有的繩子不能變長，你們有沒有發(fā)現(xiàn)呀?"

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇六

一.主題活動情況

1.活動時間:本次主題分四周時間完成,有三個分主題:1.《在動物園里》;2.《快樂的動物園》;3.《有趣的昆蟲》(活動時間20__/5/5--20__/5/30)

2.活動內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見主題網(wǎng)絡圖

二.比較好的活動:

1,、集體教學活動：愛動物是幼兒的天性,每個孩子對常見的動物都有一定的探索興趣.例如:動物的基本特征,、生活習性等等。為了豐富幼兒知識,，幫助幼兒提升經(jīng)驗,，我們根據(jù)我班的實際情況選擇了一些幼兒感興趣的活動內(nèi)容如："捉迷藏的昆蟲"、"小黑豬",、"森林醫(yī)生--啄木鳥""小青蛙""大象"等等,，其中既有科常內(nèi)容，又有音樂內(nèi)容,，更有動手操作的內(nèi)容,。

2、區(qū)域活動：美工區(qū)：折紙"可愛的青蛙",、"我們的家在哪里?""小螞蟻搬豆",、益智區(qū)："找一找、認一認"

三.活動反思:

為四個星期的《在動物園里》主題活動已經(jīng)告一段落了,。這次主題活動前,，由于我們對主題活動的總目標和小主題活動的分目標進行了認真地分析，因此在整個活動實施的過程中能把握好主題方向,，對預期所要達到的目標能做到心中有數(shù),，避免了以前在開展主題活動時考慮不夠全面的弊端。所以無論是組織的集體教學活動還是活動后的延伸,，都始終圍繞主題目標進行,，從而達到了預期的目標。這樣既幫助幼兒提升了的相關經(jīng)驗,，又發(fā)展了幼兒的思維能力,、語言表達能力、想象力和表達表現(xiàn)能力,。但我們教師對有些動物的生活習性還了解的不夠,，今后在設計活動方案時我們要通過相關的渠道獲取相應的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確,、科學的知識,。

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇七

在任何一個教學活動中，語言的表達都是非常重要的,。這次開展的社會活動《有用的椅子》其中一條目標就是“欣賞不同造型,、不同用處的椅子，說說自己的想法,?！蹦窃谶@節(jié)教學活動中讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,、根據(jù)圖片大膽的進行講述,。讓幼兒講述,，教師的提問我認為是影響教學活動中師幼互動現(xiàn)象的一個很重要的因素。

回憶整個教學活動,，我認為在這節(jié)教學活動我的提問為師幼之間的互動起到了一個很好的推動作用,。

1.教師的提問應具有導思性

教學過程中，一個接一個的,、瑣碎的,、“好不好”、“對不對”,、“是不是”,，只會使孩子機械地去回答、去應付,，失去學習的興趣,。

所以，在這節(jié)教學活動中我盡量避免這樣的提問,，特別是針對大班下學期的幼兒,，在活動中設計一些能更好的讓幼兒進行思考性的問題，他們的積極性更高,。例如：第二環(huán)節(jié)中關于輪椅的提問：為什么要設計這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等,，都是有一定的針對性導思性。

2.教師的提問應具有想象力

在這個教學活動中,，其中第三個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨特造型的椅子,，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的。當孩子看到這些椅子的時候,，他們馬上就興奮起來,，趁這個時候，我就給孩子提出了有針對性的,，能發(fā)揮想象的問題,。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能,，但是當老師提出問題之后,，他們就根據(jù)問題觀察、想象,。我認為這個環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的反應都是特別好的,。

3.教師的提問應具有靈活性

靈活性這一點我認為在整個活動中都有體現(xiàn),，因為教師提出一個問題之后,，幼兒進行回答了,，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己,。

4.提問要注意抓住重點

這是一節(jié)社會活動,，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子，觀察外形的不同,，了解它們起到的作用也是不同的,。那所有的問題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問，整個活動的重點教師就能夠很好的把握,，時時刻刻引導幼兒,，不偏離整個活動的中心。

我認為這節(jié)教學活動開展下來還是很不錯,，當然活動中教師給幼兒的回應還可以在有針對性,。

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇八

本次活動主要體現(xiàn)了以下幾個特點

1、從幼兒興趣出發(fā),，對小班幼兒的“生成”內(nèi)容進行探究

“有趣的豆寶寶”活動是在“春天”的主題背景下展開的,。春天正是萬物復蘇、播種莊稼的季節(jié),，幼兒也帶來了很多美麗,、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富,。一天早晨,，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個露出一點點的紅薯芽，幼兒非常興奮,，有的長時間地靜靜觀察,，有的互相轉(zhuǎn)告……大家對此非常感興趣。根據(jù)幼兒的興趣點,，我們及時設計了本次學習活動“有趣的豆寶寶”,。

2、活動設計符合小班幼兒的年齡特點,，具有挑戰(zhàn)性,，給予幼兒探索的空間

結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標和要求，我們通過認一認,、聞一聞,、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認識各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆,、豌豆請幼兒剝豆,，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性經(jīng)驗,。

在集體活動后,，我們又在延伸活動中讓幼兒觀察門衛(wèi)老伯伯種豆子,，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對豆子特征的觀察,，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣,，為他們的繼續(xù)探索提供了空間。

3,、親子互動,，共同承擔教育任務、分享活動的快樂

從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→品嘗豆子,，“有趣的豆寶寶”活動在教室里開展得有聲有色,，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀察豆子的播種和生長過程,，我們別具匠心地請幼兒種豆子,。考慮到小班幼兒年齡小,，并且與家長一起進行種植,，能在家長的指導下仔細地觀察，所以決定讓幼兒和家長一起種豆子,。家長們十分配合,，參與度很高，對于教師發(fā)放的“成長記錄”,，很多家長都認真地以多種形式進行記錄,，有的用照片加文字說明的方式進行記錄，有的以日記的形式進行記錄,，有的以繪畫的形式進行記錄……仔細看這些記錄的內(nèi)容,，可以體驗和感受到在這一過程中親子互動的成功。這樣的方式,，不但增進了家長對幼兒園教學活動的了解,，而且還讓家長在參與的過程中分享與幼兒一起學習的快樂。

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇九

綜合《玉米粒爆爆爆》課后反思

亮點：

1,、整個活動比較流暢,，并且環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)扣一環(huán),，層層遞進的引導幼兒進行探索發(fā)現(xiàn),。

2、整個活動調(diào)動了幼兒各種感官,，視覺,、嗅覺、觸覺等,，充分利用具體的實物展示,，幫助幼兒迅速建立起相關經(jīng)驗,，這樣的方式非常符合幼兒的年齡特點，所以在活動中孩子們的關注點一直放在活動上,，十分投入。

3,、在請幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時候,，教師手中展示了玉米粒，孩子們手中拿著爆米花,，這樣幫助幼兒進行對比,，直接的發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。

不足與對策：

對于在活動中的師幼互動,，還是存在著很多的不足,，像觀看錄像時，請幼兒猜猜袋子里的玉米會有什么變化,，有幼兒回答說袋子變大了,，由于我太過急于想得到關于玉米粒的答案，我仍舊重復了前面的提問,，其實這時候可以靈活的把孩子引導回來,，如袋子變大了，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動是一門大學問,，以后還需要多學習,。

在活動中關于玉米粒氣味的討論，有的孩子說香香的,，有的孩子說沒有味道,，在活動前我驗證過是沒有味道的，但當孩子說有味道時,，我卻不經(jīng)意間被孩子帶過去了,，肯定了他們說有味道的答案，其實想這樣的情況,，我應當通過強調(diào)沒味道的答案來正確的引導孩子對于玉米粒的氣味的認識,。

幼兒園中班課后教學反思總結(jié)篇十

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候,，他們還是區(qū)分的比較好的,，但是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了,，對于圖形的形狀搞不清了,。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解,，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才兩個多月,，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點,，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈

的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,，影響了活動的效果,，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周,，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的,，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改善,。

對于這次開展的教學活動,，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習,，讓自己有了必須的提高,，多多鍛煉才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗還不豐富,，參與活動時的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動形式，貼合小班幼兒好奇,、好模仿,、好動的特點;兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小,，精煉,，容易被幼兒所理解，針對這些特點,，我設計了這一音樂游戲活動,。透過幼兒自身的參與、表演,，感受與同伴,、老師一齊玩的快樂。

小班幼兒意志還比較薄弱,，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去,。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設教學情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標有三：一能用自然的聲音演唱歌曲,。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺,、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一齊游戲的快樂,。能夠說本次活動目標的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領域的基本思想和原則,。同時也貼合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看,，孩子們都能到達目標要求,。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設計了四個活動環(huán)節(jié),。a：激發(fā)興趣。透過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。b：學念兒歌,、學唱歌曲,。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏,。動畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學念兒歌，學唱歌曲,，他們快樂的學著,。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash,，他們更加喜歡跟著動畫來學唱,。從那里我們能夠看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,，我滿足他們的要求,，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲,。c：引導幼兒學做動作,。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離,，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一齊來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,，幼兒很快進入主角。這一環(huán)節(jié)的展開,，幼兒和老師都起到了熱身的效果,。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導幼兒討論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形,。我采用了讓個別幼兒上來做一做,，群眾跟著學一學，來完成目標,。孩子們想出了各種肢體動作來表

現(xiàn)歌曲資料,。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺，爬上去做偷油吃的動作,，聽到貓叫做滾的動作,，在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。d:幼兒大膽跟老師一齊游戲,。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,，在邊唱邊做中，反復的感受音樂旋律和歌詞,，充分體驗著音樂游戲帶給他們的快樂,。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下,，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中,，我?guī)е⒆觽冞M行表演,，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化,、生活化的特點,，孩子們始終持續(xù)活潑、愉快的用心情緒,，在簡單,、自由的游戲中自娛自樂，透過他們自己的“玩”,、“動”,、“學”，自然的跟著老師學習兒歌資料,，并體驗與同伴一齊游戲的快樂,。使他們真正做到玩中樂，玩中學,。

活動結(jié)束后,，我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當，有很多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳,，當孩子們游戲的時候不就應使用flash,，就應讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當中，這就是我的引導不到位,，沒掌握到關鍵的部分,。但總的來說孩子們的用心性是十分高的，興趣都很濃厚,，我自己也在這個活動中有了很大的收獲,。