每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇一

說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事,，教師只要做好本職工作就能夠了,。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題,。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,，并且針對(duì)性很強(qiáng),，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。經(jīng)過(guò)教研能夠改善工作方法,，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高,。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量,。第三，讓教師明確教研的資料來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作,。所以，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),，不能忘記自我是研究者,，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要資料,，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視,，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性,。

二,、加強(qiáng)理論培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教師觀念,，統(tǒng)一教育思想,。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平,。一年來(lái),，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí),、內(nèi)研究的方法,，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景,，加強(qiáng)研究,，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平,。在理論培訓(xùn)方面,，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò),、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn),。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京,、濟(jì)南,、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí),，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái),，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排,，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”,，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境,、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話,，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主,，在各班級(jí)進(jìn)行了石材,、草編、花布,、紙藝,、瓶藝、果實(shí)不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日,，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供給現(xiàn)場(chǎng),，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度鑒定。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化,，既貼近主題,，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性,。

在檔案管理工作方面,，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作,、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn),，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高,，都能做到分類明確,、目錄齊備、資料充實(shí),，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案,。

另外，我們還經(jīng)過(guò)不一樣的案例進(jìn)行解剖分析,，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng),。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論,，使整個(gè)案例分析的更直觀,、更形象。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，能夠大膽表達(dá)自我的看法和見(jiàn)解，進(jìn)取提出各種問(wèn)題,，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索,，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學(xué)習(xí),、邊研究,、邊反思、邊提升的教研方式,，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué),。

三、注重教師實(shí)踐操作,，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí),。

幼兒園的教育活動(dòng)資料具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí),，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì),。所以，我們進(jìn)取為教師供給實(shí)踐操作的平臺(tái),，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作,，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如在教師團(tuán)體備課的過(guò)程中,，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,，自我預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng),、什么樣游戲更適合幼兒,、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒理解、如何鑒定幼兒,。這樣大家在一齊各抒己見(jiàn),、集思廣益，思維得到了碰撞,，體驗(yàn)到不一樣的教學(xué)個(gè)性,，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到歡樂(lè),。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作,，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念,，以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替,，教學(xué)過(guò)程能首先研究幼兒的需要,，滿足幼兒的需求。

我們還進(jìn)取組織多項(xiàng)活動(dòng),，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng),，讓媽媽們?cè)趹c祝自我的節(jié)日的同時(shí),，感受到孩子的點(diǎn)滴提高;在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng),、操舞表演,、戶外游戲、團(tuán)體教學(xué),，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn),，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中,，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導(dǎo)下,，孩子經(jīng)過(guò)團(tuán),、揉、捏,、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅,，吃著自我制作的月餅別有一番樂(lè)趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡,、舞蹈比賽,、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中,，教師與孩子們共同成長(zhǎng),、共同提高。

另外,，在實(shí)踐操作中,，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口,，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念,，從研討中列出問(wèn)題、鑒定經(jīng)驗(yàn),。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流,，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學(xué),。

四、教研形式多樣化,，教研效果有新高,。

本年度,，我們開(kāi)展以培訓(xùn)為主體,，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有團(tuán)體教研也有分組教研,，有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng),。活動(dòng)中,，既有提高教師教育技能的資料,，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化,，能夠讓教師從多角度,、多方面獲取知識(shí),。一年來(lái)，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽,、教師彈唱賽,、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng),、多次教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn),。經(jīng)過(guò)教研，讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)步伐有了跨越式的前進(jìn),，如：觀察的敏銳度,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事,、組織活動(dòng)的本事,、寫(xiě)作本事、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本事等等,，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育的論文,、活動(dòng)、教育隨筆,、教案二十余篇,。

教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通,，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧,，進(jìn)一步激發(fā)了教師對(duì)工作的熱情。

五,、教研活動(dòng)中的不足

目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),，但存在很多的不足，如：活動(dòng)中雖鑒定了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),，但缺少實(shí)踐過(guò)程中的反復(fù)論證,，缺乏對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整理與交流;對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個(gè)別教師不善于表達(dá)自我的意見(jiàn);忽視了家長(zhǎng)在教研中的作用等。

本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,，在今后的工作中,，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新,，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行,，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平,，力爭(zhēng)教研中有新的突破,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇二

經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)一學(xué)期的總結(jié)工作，看著他們?nèi)陙?lái),，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn),，獲得不一樣程度的提高,，我們真的很欣慰，而回顧今學(xué)期的教育歷程,，我們記憶猶新,。看著孩子們的一張張笑臉,，回想著與他們生活的情景,，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí),。

平時(shí),，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),，更是傾注了更多的愛(ài)和心血,。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們,。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,，我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,、身體上,、思想上有什么特殊情景，我總是及時(shí)性,、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,，向他們了解情景，耐心地做他們的工作,。

幼兒園是個(gè)兒童的世界,，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦,，彈奏美妙地樂(lè)章,，用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們,。我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中,，尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子,，不僅僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些異常的孩子給予更多的關(guān)愛(ài),。

在這種思想的指導(dǎo)下，平時(shí)我注意細(xì)心,、耐心地體貼他們,，關(guān)心他們,，愛(ài)護(hù)他們。如：我們班上的楊楊,，由于小時(shí)侯走丟過(guò)一次,，心理受了極大的打擊，所以性格有些孤僻,、自閉,。不信任別人，異常是不信任幼兒,，不愿意和別人交往,，異常不喜歡運(yùn)動(dòng)，總顯得郁郁寡歡,，我也看在眼里,，急在心里。針對(duì)此情景,，,。我和班上的三位教師，對(duì)他異常的細(xì)心翼翼,，尊重他的意見(jiàn),，但也不時(shí)的給于他幫忙，在活動(dòng)中給他便利,。在他有提高時(shí),，及時(shí)表?yè)P(yáng)他。慢慢的,，他變得大膽了,。異常喜歡和我話家常，他變得話多了,、活躍了,。由于及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他此刻變的愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)運(yùn)動(dòng)了,。愿意幫教師發(fā)碗，擺椅子了,。此刻的他對(duì)我異常的親,。我們成了朋友，放假了他還主動(dòng)邀請(qǐng)我去他家做客呢!

有了愛(ài),，還必須有過(guò)硬的教育教學(xué)本事,，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備學(xué)者的睿智和高超的教育教學(xué)藝術(shù),，僅有這樣的教師才能在新時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類禮貌產(chǎn)生深深的吸引,，從而滋生創(chuàng)造的欲望,，每次的教研活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力,，讓孩子更好,、更快、更開(kāi)心地理解教師所授的資料,，我總是不斷的嘗試,、探索、創(chuàng)新,，這學(xué)期,，圍繞“動(dòng)物世界”等主題開(kāi)展了一系列的教育活動(dòng)，如：帶孩子們到“東湖鳥(niǎo)語(yǔ)林”參觀游玩,，并由此生成了一系列教育活動(dòng),，與孩子們一齊了解了很多知識(shí)。

在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn),，仔細(xì)記錄,，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試,。如：幼兒在進(jìn)行涂色時(shí),，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)本事弱,，注意又以無(wú)意注意為主,，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫(huà)到邊線外,。針對(duì)此現(xiàn)象,，我嘗試著用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫忙孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色,。色彩鮮艷了,，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫(huà)的興趣也提高了,。

在教研活動(dòng)中,，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí),。我感到人人都是我的師長(zhǎng),，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多,。如：幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范,、正確、科學(xué)的語(yǔ)言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，等等,。

在空余時(shí)間,，我會(huì)閱讀一些幼教雜志,，上網(wǎng)查閱有關(guān)幼教資料，借閱與教育教學(xué)有用的各類書(shū)籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí),。我學(xué)的有滋有味,，我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自我的幫忙確實(shí)很大。

為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好,、學(xué)好,、玩好，每人的本事在原有基礎(chǔ)上有所提高,，我根據(jù)班級(jí)情景以“綱要”為準(zhǔn)則,，和班主任一齊制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃,、等各類計(jì)劃,。在半日活動(dòng)中不僅僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并進(jìn)取使用肯定鼓勵(lì)等方法,，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

我進(jìn)取參加園內(nèi)外組織的各項(xiàng)活動(dòng),。今年,，在我輔導(dǎo)的區(qū)幼兒藝術(shù)比賽和省青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，我班幼兒獲得了相當(dāng)不錯(cuò)的好成績(jī),。

家園互動(dòng),，做好家長(zhǎng)工作。.教育不單單是學(xué)校教育,，家長(zhǎng)們的支持和幫忙也是很重要的,。所以，我常常利用家長(zhǎng)園地,、家園聯(lián)系手冊(cè),、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情景,，宣傳科學(xué)育兒的知識(shí),。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題,，我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，家園一致共同教育。

回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠,，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要,。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究的話題,。

在這一年中,，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些,。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力,。

這一學(xué)期的工作,，忙忙碌碌，感受也很深,，有喜有憂,，有笑有淚，雖然沒(méi)有驕人的成績(jī),，但孩子的提高使我得到安慰,，也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取把工作做好。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇三

區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng),、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng),、靜止地理解,，而是教師經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、供給可供幼兒操作的環(huán)境異常是各種活動(dòng)材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展,。結(jié)合《綱要》中提出的“區(qū)域活動(dòng)提議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情景現(xiàn)總結(jié)如下：

首先,，我們本學(xué)期教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,，我們依據(jù)主題活動(dòng)的資料在多方面研究下進(jìn)行了設(shè)置：美工區(qū)、科學(xué)區(qū),、閱讀區(qū),、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū),、自然角六個(gè)區(qū)角,。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情景而定。閱讀區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū),、卡片,、指偶、幼兒自制繪本,、繪本等操作材料讓幼兒根據(jù)自我的喜好來(lái)選擇閱讀;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,，如剪刀、橡皮泥,、彩紙,、油畫(huà)棒等,，還投放一些紙盤(pán),、面具、一次性紙杯固體膠,、雙面膠,、印章等創(chuàng)造性強(qiáng)的操作材料，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自我覺(jué)得滿意的繪畫(huà)及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常供給一些幼兒操作材料：骰子,、小木棍,、七巧板多米諾骨牌、魔尺,、放大鏡等材料來(lái)培養(yǎng)幼兒探索意識(shí),，讓幼兒在操作中體驗(yàn)成功的喜悅;體育區(qū)我們定期的更換材料如高蹺、毽子,、皮球,、報(bào)紙等材料讓幼兒在玩中鍛煉，在鍛煉中玩,。建構(gòu)區(qū)是一個(gè)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的區(qū)域孩子們及其的喜愛(ài),，每次的區(qū)域活動(dòng)這個(gè)區(qū)的幼兒總是最進(jìn)取，我記得有一次小謹(jǐn)因?yàn)樽叩寐龥](méi)有拿到建構(gòu)區(qū)的進(jìn)區(qū)卡悲痛的哭了起來(lái)呢,。自然角在上學(xué)期是一個(gè)了冷門(mén)區(qū),，去的幼兒不多，為了改善這一情景本學(xué)期的自然角我們不僅僅投放了植物,，還請(qǐng)幼兒帶來(lái)小烏龜和小魚(yú)加入其中,，小魚(yú)和小烏龜?shù)牡絹?lái)自然角立刻熱鬧了起來(lái)。每一天幼兒都會(huì)主動(dòng)懂得為它們換水,、喂食樂(lè)此不疲,。

三、晨間自選活動(dòng)

除了每一天的第二堂活動(dòng)幼兒能夠去區(qū)角游戲以外,，下雨天的晨間自選活動(dòng)也是幼兒在區(qū)角游戲的一部分,。雖是自選但我們也做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能進(jìn)取愉快地參加,，每次玩都有新收獲,。為了讓幼兒簡(jiǎn)便愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇,。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà);有的幼兒喜歡玩橡皮泥就讓他自由的去捏,、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。所以，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù),，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去,。在活動(dòng)過(guò)程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平,，和同伴的交往本事,，便于因人施教，幫忙幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,，使活動(dòng)順利進(jìn)行,。

四、良好的師幼互動(dòng)

1,、以引導(dǎo)者的身份給幼兒發(fā)展的空間,，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們,，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，同時(shí)我們充分利用進(jìn)區(qū)登記表,，全方面的了解每個(gè)孩子對(duì)區(qū)域的選擇,，避免了孩子出現(xiàn)偏愛(ài)選擇某一個(gè)區(qū)域的現(xiàn)象。對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

2,、以支持者的身份仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整例如：我們班的陶麒鈺小朋友總喜歡單獨(dú)玩,，針對(duì)

3,、以參與者的身份隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情景，給予及時(shí)的引導(dǎo),、幫忙,，滿足幼兒的需要,。

不論是主角游戲、教育區(qū)角游戲,，還是晨間自選活動(dòng),，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,，有時(shí)是全班進(jìn)行,，有時(shí)是分組討論，也能夠讓幼兒自我評(píng)價(jià),，由教師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自我在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),，與同伴交流分享,，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，能夠向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開(kāi)心,，把你游戲中最歡樂(lè),、最趣味的事情講給大家聽(tīng)好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好,，誰(shuí)玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今日哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒(méi)有將原先的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情景了,?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么?”等等,。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲主角,、游戲任?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)本事強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我,，我!”可是,，每次被召喚走的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是本事較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧,，去玩插塑吧。沮喪,、難過(guò),、不滿，種.種表情立即會(huì)出此刻這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的主角也不必須滿意,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇四

本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手,，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高教師的整體素質(zhì),，取得了必須的成績(jī)?，F(xiàn)鑒定如下：

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，加強(qiáng)教學(xué)研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,，認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》,，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵,，逐步培養(yǎng)駕馭教材的本事,。我們?cè)趫@內(nèi)進(jìn)取營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí),，遵循互動(dòng)式原則,，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原先的旁聽(tīng)式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)教師結(jié)合自我的實(shí)際工作,，就討論的主題充分發(fā)表自我的見(jiàn)解，交流看法,，最終構(gòu)成共識(shí);鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》,，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵,，綜合研究教學(xué)資料在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn),。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)”，針對(duì)“科學(xué)領(lǐng)域”活動(dòng)進(jìn)行了目標(biāo)解讀,，還進(jìn)行了教材分析活動(dòng),。使教師們更深刻的理解了《綜合活動(dòng)》內(nèi)涵,。除此之外，我們進(jìn)取為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是人人均等,，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用介紹,、照片,、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā),，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí),。

二、開(kāi)展園本化培訓(xùn),，以教研活動(dòng)為手段,，進(jìn)取探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑,、

1,、優(yōu)化備課方式。由教研組長(zhǎng)組織,，利用每周二午時(shí)團(tuán)體備課,，鼓勵(lì)教師分析教材，挖掘教材,，根據(jù)幼兒的不一樣發(fā)展水平,，設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)形式。針對(duì)不明確的,，有異議的地方，分析教材,，改變教學(xué)策略,。

2、以“抓骨干,，帶一片”的工作策略,，進(jìn)取進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)典型,，進(jìn)取創(chuàng)新,，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高,。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量,，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)本事贏得了全園教師的好評(píng),，我們就以身邊的教師作為榜樣,，動(dòng)員其他教師向他們學(xué)習(xí),，采取隨機(jī)聽(tīng)課的方法，從身邊學(xué)起,，比較和檢驗(yàn)自我的教學(xué)工作,，同時(shí)也是對(duì)青年教師工作的一種鞭策。教師們都能進(jìn)取參與,，精心準(zhǔn)備,，觀摩后的互動(dòng)也使教師進(jìn)一步提高了教育鑒定本事，同時(shí)也幫忙教師認(rèn)清自身的不足,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

3、正副園長(zhǎng)深入教學(xué)一線,，帶教促教,，努力提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期,，楊文蔚園長(zhǎng)兼小班音樂(lè),、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。屠綱兼中班,、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)及托班親子游戲,。在課堂中，經(jīng)過(guò)和教師相互觀摩的形式,，虛心聽(tīng)取一線教師的評(píng)析,、深刻解剖自我的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平,，幫忙教師理清思路,，學(xué)會(huì)聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)會(huì)歸納鑒定,。

4,、為探索美術(shù)活動(dòng)方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,，并逐步構(gòu)成我園美術(shù)活動(dòng)的特色,。本學(xué)期，各班根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情景和自身的特點(diǎn),，選擇各異的美術(shù)材料和方式,，制定班級(jí)美術(shù)特色活動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合主題活動(dòng)資料,，以區(qū)域活動(dòng)的形式供給給幼兒操作,，并逐步構(gòu)成班級(jí)特色。廢舊物粘貼,、噴刷畫(huà),、拓印畫(huà),、扎染、刮畫(huà),、撕貼,、折剪等美術(shù)形式將出此刻各班的區(qū)域活動(dòng)中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,，鼓勵(lì)幼兒用不一樣的美術(shù)形式,，大膽表達(dá)自我的情感、理解和想象,。

5,、根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu),，在觀摩,、反思、團(tuán)體評(píng)課的過(guò)程中,，教師們的分析鑒定本事,、反思本事、寫(xiě)作本事得到了提高,，并且經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀,，探討教學(xué)策略，幫忙教師領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,。

6,、結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評(píng)的方式,，對(duì)幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)尋找解決問(wèn)題的對(duì)策,。

三,、加強(qiáng)課題研究，突顯辦園特色

本學(xué)期,，我園課題《幼兒生活中的科學(xué)活動(dòng)研究》實(shí)施一年來(lái)，科學(xué),、規(guī)范課題研究工作，并加強(qiáng)教師對(duì)兒童個(gè)案的觀察研究，為行動(dòng)研究供給科學(xué)的依據(jù),，研究工作初顯實(shí)效,。我們將繼續(xù)以觀察研究幼兒生活中的事物和現(xiàn)象為突破口，培養(yǎng)幼兒自主探索,、自主學(xué)習(xí)的本事,，激發(fā)幼兒對(duì)自然,、社會(huì)的興趣和愛(ài)科學(xué)的情感、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，敢于探索,，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開(kāi)朗的性格,、鍛煉與人合作的情感和意識(shí),，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，為我園構(gòu)成獨(dú)特的辦園特色,，打下基礎(chǔ),。今年11月，經(jīng)過(guò)了區(qū)教研室的中期評(píng)估,，順利成為區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題。

四,、提高家長(zhǎng)學(xué)校工作的質(zhì)量,，增強(qiáng)良好社會(huì)效應(yīng)

本學(xué)期,，我園每月不定期的開(kāi)展一次家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng),。如：新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)半日活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、健康教育講座,、興趣班成果展示等活動(dòng),。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育形式與方法,，向家長(zhǎng)介紹,、匯報(bào)孩子在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程及先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn),。大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來(lái)參加，每次活動(dòng)均受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，并期望以后多舉辦類似活動(dòng)。并且,，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)也規(guī)范教師教學(xué)行為,，強(qiáng)化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動(dòng)質(zhì)量,，贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù),。經(jīng)過(guò)開(kāi)放活動(dòng),，我們教師也或多或少獲得了一些啟示：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、觀察幼兒;為開(kāi)展順利,，教師必須與家長(zhǎng)有更密切的溝通;教師在整個(gè)過(guò)程中不僅僅是合作者,、支持者、引導(dǎo)者還是欣賞者等等。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí),，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力,、勤懇工作下,，取得了可喜的成績(jī)，但還有不足之處,，我們必須在今后工作中，不斷探索,，不斷提高,，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇五

xx年xx月,，按照學(xué)校要求，我前往xx市xx幼兒園進(jìn)行了為期一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí),。在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)里,，我在天驕幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助及指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn),，進(jìn)一步對(duì)保教工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí),，而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中,，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù),。下面，就此期間自己在見(jiàn)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我鑒定：

我實(shí)習(xí)的園所屬于農(nóng)村,，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣,，她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸,，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無(wú)積極性,，經(jīng)常不愿來(lái)園?？紤]到這點(diǎn),，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課,，或舞蹈,，或音樂(lè),，或利用電腦，或講故事,，或游戲等多種方式進(jìn)行,，在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，吸引了他們的注意力,，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率,。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談,，找出優(yōu)勢(shì)和不足,，以便下次做的更好。

目的是熟悉實(shí)習(xí)園所,、班級(jí)的基本情況,，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時(shí),，了解班級(jí)基本情況,，跟幼兒接觸、溝通,，建立良好關(guān)系的同時(shí),，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解。另外,，在指導(dǎo)教師的幫助下,，熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后,，寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案,，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課,。在此期間,，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和技能,，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，受益匪淺。在看到優(yōu)點(diǎn)之余,，我還存在著一些不足,，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大,，時(shí)而出現(xiàn)緊張,、表達(dá)受挫,、聲音不夠洪亮等情況;今后定必認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思,，多向別人學(xué)習(xí),，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善,，同時(shí)緊記“不論遇到什么困難,，不要對(duì)自己失去信心”這個(gè)道理，逐漸走向成熟,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇六

游戲是為了尋求歡樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng),。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的歡樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂(lè),。幼兒游戲的類型很多,，本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我班開(kāi)設(shè)了美工區(qū),、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū),、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū),、表演區(qū)等,，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不一樣的名字，如：“我型我秀”,、“天空之城概念書(shū)屋”等,，并堅(jiān)持每一天開(kāi)展游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦,，進(jìn)取地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高,。下頭對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng),，作一總結(jié)。

1,、區(qū)域游戲資料的設(shè)計(jì)必須貼合每個(gè)班兒童的年齡特征,，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練,，不一樣的活動(dòng)資料都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū),，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)區(qū)角根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新資料,。

2,、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中,，我們研究到軟硬材料的搭配。如軟材料,，圖書(shū)區(qū),，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書(shū)區(qū)時(shí),，真有一種舒服的感覺(jué),。硬材料的投放要科學(xué)，美觀,、合理,，富有教育意義，如我班的建構(gòu)材料,。

3,、區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)展，我們便把區(qū)域中活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上,。我們結(jié)合班級(jí)風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”,，每個(gè)孩子能夠根據(jù)自我興趣來(lái)選擇游戲，此外,，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具材料,，玩完了，會(huì)收起來(lái)放回原處,。不僅僅做到整潔有序,，并且學(xué)會(huì)合作、分享,、輪流,、等待、不爭(zhēng)搶……

豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流本事,、觀察力,、動(dòng)手操作本事和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構(gòu)區(qū)”,，孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi),，每一天可隨心所欲地搭出自我最滿意的建筑，如“高層飯店”,、“城堡”等,。在每一次的搭建后，孩子們對(duì)自我的作品很在意,，幾天后我發(fā)現(xiàn),，很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想，是什么原因讓壘高區(qū)遭受到孩子們的冷落?我反思后覺(jué)得,，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長(zhǎng)久的興趣,，孩子期望得到別人的贊揚(yáng)，于是,，我用數(shù)碼相機(jī)拍出幼兒每一次活動(dòng)的作品,，作為孩子的搭建記錄，且在游戲后進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，這樣,，建構(gòu)區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興致勃勃的身影、開(kāi)心爽朗的笑聲,，每一天,，也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰(zhàn)。

經(jīng)過(guò)努力,，雖然孩子的游戲水平有所提高,，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在美工區(qū)活動(dòng)時(shí),，有的孩子會(huì)相互模仿,，動(dòng)腦不夠;在主角游戲區(qū)，孩子們的進(jìn)取性不夠,，往往會(huì)產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區(qū)中,，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺，所以,，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中,，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇七

在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處,，它不僅僅深深地吸引著每一位幼兒并且還使幼兒在其中得到發(fā)展,。所以重視區(qū)角活動(dòng)，合理開(kāi)展豐富的區(qū)角活動(dòng),，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展,。走進(jìn)童心世界，不僅僅僅是尊重,、了解,、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來(lái),，僅僅靠在群眾教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因?yàn)椋皇怯變簜儗?duì)該教育活動(dòng)資料不必須會(huì)充滿興趣;二是在群眾教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少,。這不免讓他們覺(jué)得乏味,，于是幼兒的用心性就不是很高，這就需要我們透過(guò)觀察與分析,，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑,，這種途徑便是區(qū)角活動(dòng)。因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)有著它優(yōu)越的條件：

1,、參與區(qū)角活動(dòng)幼兒完全是自愿的,，幼兒能夠自主行為，不受控制,，沒(méi)有被強(qiáng)制之感;

2,、在區(qū)角活動(dòng)中幼兒各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見(jiàn)區(qū)角活動(dòng)已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在,。

對(duì)中班的孩子來(lái)講,，對(duì)事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的夢(mèng)想,、信念尚未構(gòu)成,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)源于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一齊來(lái),，集中幼兒的注意力,。例如：我們的“想一想，之后串”活動(dòng)區(qū)角,，就很好的體現(xiàn)了認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一,，幼兒在這個(gè)活動(dòng)區(qū)角里幼兒在玩一玩，串一串的過(guò)程中,，不僅僅能學(xué)會(huì)按規(guī)律排序,、區(qū)別長(zhǎng)短、認(rèn)識(shí)顏色,，還能使幼兒的手,、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展,。再如：我們的“夾一夾,，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角，孩子們?cè)诰毩?xí)夾豆子的過(guò)程中,，自然的就練習(xí)了分類,、數(shù)數(shù),，以及認(rèn)知各種農(nóng)作物的種子，同時(shí)孩子的專注力得到了培養(yǎng),，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展,。

在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結(jié)束時(shí),，仍有許多幼兒玩得樂(lè)此不疲,，總是要求教師在玩一會(huì)兒，這就證明幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)充滿興趣,。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物充滿興趣的同時(shí),，他們就會(huì)從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料,，而這種學(xué)是用心的學(xué),，主動(dòng)的學(xué)，歡樂(lè)的學(xué),。區(qū)角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng),，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動(dòng)中,，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,。這時(shí)就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練,、靈活地運(yùn)用技巧來(lái)解決問(wèn)題,。例如：有一次，兩個(gè)小朋友在我們的“想一想,，之后串”活動(dòng)區(qū)角里玩兒,，不一會(huì)他們倆境用我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的操作材料小吸管拼擺起小房子來(lái)，由于小吸管長(zhǎng)短不規(guī)則,，拼出來(lái)的小房子歪歪斜斜,，可是他們?cè)谀抢锲磾[得津津有味。并且他們還高興地喊：“教師,，教師快看看,，我們擺得小房子多漂亮!”這時(shí)我順著他們的興趣加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們拼擺出一幅完整的畫(huà)面,。還有一次，幾個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩,，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木,，搭建一個(gè)“小超市”。就在他們分配主角時(shí)爭(zhēng)吵了起來(lái),。這時(shí)我們及時(shí)參與了活動(dòng)中,，由于我們的參與,，孩子們的戰(zhàn)爭(zhēng)自然就結(jié)束了。并且很高興得玩起了游戲,。在游戲中,，孩子們學(xué)會(huì)了“您好，歡迎光臨,、歡迎下次再來(lái)等禮貌用語(yǔ)”,。

在區(qū)角活動(dòng)中，我們需要研究教育對(duì)象,，依據(jù)特定的教育對(duì)象的實(shí)際,，主動(dòng)創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，就不斷的提高,。例如：我們班的幾個(gè)小朋友，由于他們的年齡比較小,，理解問(wèn)題的潛力比較差,，所以在數(shù)學(xué)群眾教育活動(dòng)中，比較較抽象的問(wèn)題不宜理解,。于是,，我們?cè)趨^(qū)角里，專門(mén)為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角,，讓他們?cè)趯?shí)際操作中來(lái)理解,、來(lái)感知。在他們操作的過(guò)程中我們給于指導(dǎo),。記得有一次,，在玩區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)趙一舟小朋友對(duì)物體一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)還存在著必須的困難,，于是我們針對(duì)這一實(shí)際狀況,，在區(qū)角活動(dòng)中為他創(chuàng)設(shè)了“篩子”游戲區(qū)角，來(lái)激發(fā)趙一州對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。在玩的過(guò)程中我們及時(shí)給與指導(dǎo)與幫忙,。透過(guò)一周的區(qū)角游戲活動(dòng)，趙一舟果然對(duì)數(shù)產(chǎn)生了興趣,，對(duì)一一對(duì)應(yīng)的正確點(diǎn)數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高,。

隨著區(qū)角活動(dòng)發(fā)展的深入，我們使每個(gè)區(qū)角資料更加豐富起來(lái),，使他向縱深發(fā)展,，讓幼兒不斷理解新的挑戰(zhàn)，在獲得成功的同時(shí)得到提高,。例如：我們的“夾一夾,，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角,，讓本來(lái)不會(huì)使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西，給他一個(gè)成功的體驗(yàn),。本來(lái)有的孩子會(huì)使用筷子了,，我們會(huì)讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),。

我們開(kāi)始創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,，難免會(huì)讓家長(zhǎng)們幫忙我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長(zhǎng)們的不理解,?？墒峭高^(guò)我們的家園開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們觀摩了幼兒的區(qū)角活動(dòng)狀況,。使家長(zhǎng)們真正的了解了區(qū)角

活動(dòng)的好處所在,。在家園半日開(kāi)放活動(dòng)觀摩幼兒的區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們班的家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“別說(shuō)是孩子了,，就連我們當(dāng)家長(zhǎng)的也想動(dòng)手玩一玩”,、“你們創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能,、開(kāi)發(fā)孩子的智力,、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣”、“孩子們?cè)趨^(qū)角里,，三個(gè)一群,，五個(gè)一伙在一齊玩得這么開(kāi)心，孩子在那里學(xué)會(huì)了交往,、學(xué)會(huì)了合作,。這正彌補(bǔ)了獨(dú)生子女時(shí)常在家一個(gè)人獨(dú)處的缺陷?！笨梢?jiàn),，我們創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇八

我園在研究的課題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育中的作用》的工作中,，教師們?cè)趪@著區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題,，進(jìn)行研究與探索，總結(jié)如下：

在上一階段的課題研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)以區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動(dòng)為主,，圍繞主題框架產(chǎn)生,，思考幼兒的興趣和關(guān)注的熱點(diǎn)，跟隨幼兒生成,。九月份我園組織幼兒全體教師參加培訓(xùn),，聽(tīng)取園長(zhǎng)的報(bào)告，并跟隨教師聽(tīng)課學(xué)習(xí),，教師收獲頗豐,，都寫(xiě)出參觀學(xué)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

每月教師根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的狀況教師做出反思,，并進(jìn)行群眾交流總結(jié),。

本月底我園組織教師針對(duì)本學(xué)年課題的開(kāi)展?fàn)顩r，教師寫(xiě)出論文,，進(jìn)行群眾交流,，并對(duì)教師論文進(jìn)行評(píng)比，按照實(shí)際性,，價(jià)值體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中，我園組織各班級(jí)對(duì)幼兒區(qū)角進(jìn)行布置,，按照各年齡班級(jí)的特點(diǎn)及幼兒的特點(diǎn),，利用身邊的資源布置幼兒區(qū)角，讓幼兒參與其中,，活動(dòng)中師幼共同參與,，效果好。自從我們教師分出各區(qū)域,，孩子們似乎產(chǎn)生了個(gè)性濃厚的興趣,，竟在各個(gè)區(qū)域外排起了長(zhǎng)龍。然而,，經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn),，有部分孩子喜歡的其實(shí)并不是區(qū)域材料，而是在區(qū)域里那種相對(duì)隱蔽和自由的感覺(jué),。區(qū)域里有墊板,，孩子能夠在里面摸爬滾打，能夠抱著從旁邊架子拿過(guò)來(lái)的小狗娃娃玩起辦家家的游戲,，能夠躲在物架的后面干著

自我喜歡的事情孩子們的行為在告訴我們,，他們渴望有屬于自我活動(dòng)的小空間，一個(gè)小小的區(qū)域已經(jīng)不能滿足他們的需要了,。

正是由于我們樹(shù)立了正確的區(qū)域活動(dòng)的觀念,，把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，并不斷地學(xué)習(xí)借鑒→實(shí)踐創(chuàng)造→反思提高,，才使我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),，從最初的茫然、模糊到如今的日漸清晰,。我們堅(jiān)信,，區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵必定會(huì)在教師的開(kāi)拓創(chuàng)新和實(shí)踐反思中不斷地推陳出新，而孩子們也必須會(huì)在區(qū)域活動(dòng)這個(gè)適合他們發(fā)展的特殊“舞臺(tái)”上健康成長(zhǎng),。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇九

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩,、多功能,、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選取的條件,。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸貼合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng),。同時(shí)它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式,。因此,，區(qū)角游戲是孩子們的最愛(ài)。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū),，很快就進(jìn)入了主角,。他們有的看書(shū)、有的下五子棋,、有的開(kāi)心的搭積木,、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開(kāi)心地告訴我自己搭的是大炮,、飛機(jī),、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著，我也很開(kāi)心,。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中,，孩子們能夠盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想,。所以,，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼“萬(wàn)歲”,，很快就融入其中,，盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)樵谀抢?，他們是區(qū)角的主人,，伴隨他們的是愉悅、快樂(lè),、興奮和滿足,。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中,，我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,，更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子,。

但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問(wèn)題,。

問(wèn)題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會(huì),，或操作馬虎,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性,、單調(diào)枯燥,，操作活動(dòng)難度大(或過(guò)于簡(jiǎn)單)。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性,，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,，除了思考教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,，透過(guò)與幼兒共同商量,，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人,。當(dāng)然,，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異,。

問(wèn)題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng),，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失,，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值,。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念,，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展,。在區(qū)角活動(dòng)中,，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,，用心創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程,，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予用心的期望,。

透過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí),，我們明白所謂區(qū)角活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng),，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的,、有計(jì)劃地投放材料,，幼兒根據(jù)自己的意愿選取活動(dòng)資料和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往,。在此過(guò)程中,，教師就應(yīng)及時(shí)的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論,、實(shí)際的分析。在這其中,，能夠從兩個(gè)方面思考：一是教師自己,，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理;材料帶給上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí),、適時(shí),，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里,，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達(dá)怎樣的水平,，還存在什么問(wèn)題,，需要怎樣的幫忙......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,，幫忙我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

同時(shí),，我們還能夠進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,，體現(xiàn)課程資料的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十

區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境,，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用團(tuán)體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式,，組織幼兒進(jìn)行自主選擇,、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),、生活和游戲活動(dòng),。它是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念構(gòu)成的源泉,。在這寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自我的興趣和本事,，選擇活動(dòng)資料,，體驗(yàn)操作和交往的樂(lè)趣，進(jìn)取主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、探索和表現(xiàn)，有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,，是對(duì)團(tuán)體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充,，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較夢(mèng)想的教育手段之一。

我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，大部分家長(zhǎng)只是關(guān)心孩子在幼兒園有沒(méi)有做算術(shù)題,、有沒(méi)有認(rèn)識(shí)多少字，對(duì)于區(qū)域活動(dòng),，他們向來(lái)是不感興趣,。為了家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，我們的教師不知做了多少的工作,，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、發(fā)放區(qū)域活動(dòng)的材料，讓家長(zhǎng)了解區(qū)域活動(dòng)的重要性,。在教師的宣傳和指引下,，此刻好多的家長(zhǎng)都能進(jìn)取地配合幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

為了區(qū)域活動(dòng)能有效開(kāi)展,，凸顯特色,，我們將園內(nèi)的市級(jí)課題《開(kāi)發(fā)系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》融入的各年級(jí)組的區(qū)域活動(dòng)中,，小班年級(jí)組注重了幼兒自理本事培養(yǎng),，努力使孩子都能在游戲中得到發(fā)展和提高。中班年級(jí)組在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的禮貌禮貌習(xí)慣,。班級(jí)氣氛寬松,，活躍，尊重幼兒的意愿，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,。大班年級(jí)組經(jīng)過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的交往本事,，以便于幼兒與幼兒，游戲與游戲之間的互動(dòng),，來(lái)培養(yǎng)幼兒合作,、交往的本事。近年來(lái),，我園區(qū)域活動(dòng)得到了很大的發(fā)展,，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):

一、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

幼兒園自20__年9月搬入新園,，班級(jí)的環(huán)境,、設(shè)施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進(jìn)行布置的,，比如大班我們利用走廊布置了“美食一條街”大一班是“心心小吃部”,，大二班是“珍珠奶茶”，大三班是“回味鴨血粉絲湯”在這“美食一條街上”不僅僅是本班幼兒能夠玩,，三個(gè)大班的幼兒能夠隨便在任何一家小吃部了買到東西,。既豐富了幼兒的游戲資料，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級(jí)幼兒的交往本事,。

班級(jí)的活動(dòng)室和睡房是連在一齊的,，為了讓孩子有更多的活動(dòng)空間每一天午時(shí)各班的教師都能把幼兒午睡的小床收起來(lái)，為幼兒供給最大限度的自主活動(dòng)空間,。并利用這些小床為班級(jí)的區(qū)域做隔斷,，為孩子供給一個(gè)封閉或半封閉的游戲場(chǎng)所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)區(qū)域,，小班年級(jí)組基本上以主角游戲,、平行游戲?yàn)橹鳎写蟀嘀饕灾橇τ螒驗(yàn)橹?。各個(gè)區(qū)域都有明顯的標(biāo)志,，既貼合了區(qū)域活動(dòng)的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然,，同時(shí)也便于教師指導(dǎo)和觀察幼兒,。

二、區(qū)域材料的投放

在區(qū)域材料投放的過(guò)程中,，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知,、情感、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、社會(huì)性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，可為孩子創(chuàng)設(shè)主角區(qū),、探索區(qū)、美工區(qū),、音樂(lè)區(qū),、閱讀區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒供給了動(dòng)手,、動(dòng)腦,、并且能按照自我的興趣和本事進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。如:在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲,、經(jīng)過(guò)幼兒與幼兒之間的游戲既增進(jìn)了幼兒的友情,，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的本事。在中班益智區(qū)里我們教師做了好多的手指套偶,，請(qǐng)小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字,，套上相應(yīng)的點(diǎn)圈，既體現(xiàn)了孩子對(duì)數(shù)字的理解又體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,，不僅僅豐富了游戲資料,，還擴(kuò)大了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和外延……從那里能夠更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花,。

在為幼兒供給活動(dòng)材料時(shí),，我們選擇了無(wú)毒,、無(wú)味,、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒,。在保障安全的基礎(chǔ)上,，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬,、原始的易拉罐,、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾,、改造,。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙,、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工,。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動(dòng)全園家長(zhǎng)帶來(lái)各種各樣的糖果紙,，讓幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)各種色彩的理解來(lái)給它們分類,，既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),，有培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手本事。我們的教師在選擇材料時(shí),，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作,，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來(lái),。以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣,，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三,、教師的指導(dǎo)

不一樣區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展是不一樣的,。教師在設(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)盡量全面一些，一方面保證幼兒都能選擇到自我喜歡的活動(dòng)區(qū),、活動(dòng)材料,，凸顯幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式;另一方面，也保證促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤愿鳌盎顒?dòng)區(qū)”為中介展開(kāi).滿足幼兒多方面發(fā)展的需求,。

幼兒發(fā)展本事,、水平的差異決定了教師必須要研究目標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性，研究不一樣層次目標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性,。例如:教師在小班計(jì)算區(qū)投放了各種顏色,、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖,，在目標(biāo)上做了從低到高的分層研究:學(xué)習(xí)兩個(gè)特征的間隔排序,，如大一小、紅一綠,、三角形一圓形等;學(xué)習(xí)有規(guī)律排序;練習(xí)進(jìn)行四個(gè)物體的大小正逆排序,。教師有意識(shí)的目標(biāo)分層設(shè)置不僅僅保證了幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效性。同時(shí)也是教師下一步開(kāi)展指導(dǎo)的前提,。教師的指導(dǎo)能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,、本事、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教，努力是每個(gè)幼兒都獲得成功,。

四,、幼兒表現(xiàn)

在園內(nèi)我們要求每個(gè)班級(jí)的教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,，讓幼兒自主選擇參與自我感興趣的游戲,。每個(gè)幼兒都能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，并進(jìn)取參與到活動(dòng)中去,。中大班的幼兒直接參與游戲的評(píng)價(jià),。教師盡量不包辦代替,。

五、不足的方面

1,、怎樣構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng),，是我們每個(gè)教師需要深思的問(wèn)題

2、幼兒與幼兒在游戲之間的交往本事還有待提高,。

3,、在游戲中要給與孩子自主探索的機(jī)會(huì)!

總之，我園的區(qū)域活動(dòng)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步發(fā)展,，雖然取得了一些成績(jī),，但也存在著一些問(wèn)題，期望我們能夠克服缺點(diǎn),，爭(zhēng)取更大的提高,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十一

記得在一本書(shū)上看到，教師分四種類型：智慧愛(ài)心型,，愛(ài)心勤勞型,，勤勞良心型，良心應(yīng)付型,。工作以來(lái),，我一向不斷努力，進(jìn)取思考如何做好幼兒教師工作,，期望自我成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師,，也一向朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。在本學(xué)期我的主要工作如下：

一.教育保育方面：

在教學(xué)上,，針對(duì)中班幼兒心理情景,，我開(kāi)展了個(gè)項(xiàng)主題教學(xué)活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維,、大方,、開(kāi)朗的性格為目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的主題活動(dòng),，并運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作精美的教具,。從幼兒的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的,。做到課題與環(huán)境結(jié)合,，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè)趣。還設(shè)立了美工區(qū),、主角區(qū),、結(jié)構(gòu)區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、創(chuàng)意區(qū)等區(qū)域,，并不斷豐富材料。在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī),、游戲常規(guī),、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。讓幼兒在游中,、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)他們自主,、自立。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí),，發(fā)展其好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí),。在教育過(guò)程中,，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境,，所受的教育以及主觀努力不一樣,，每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個(gè)體差異,，因人施教,，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。首先我們從了解孩子入手,，及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn),，掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平。然后進(jìn)行分析,，分析問(wèn)題存在的原因,。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ逃侄芜M(jìn)行教育,。我們針對(duì)不一樣個(gè)性的幼兒采取不一樣的教育方法,。趙杭小朋友“攻擊性”十分強(qiáng)，在班里常常會(huì)聽(tīng)到有人告他的狀,，我們就時(shí)常與他說(shuō)說(shuō)悄悄話,，講講道理，在全班孩子面前多鼓勵(lì)他,，一有成績(jī)立刻表?yè)P(yáng),。經(jīng)過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo),，此刻清清打人的現(xiàn)象明顯減少，并且還經(jīng)常幫忙別人,。

上個(gè)學(xué)期,，班內(nèi)幼兒不舉手，隨便講話的現(xiàn)象屢有發(fā)生,。在本學(xué)期我們重點(diǎn)教育幼兒上課回答問(wèn)題先舉手,，對(duì)有改善的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)教育班內(nèi)幼兒都能做到回答問(wèn)題先舉手,，并且聲音響亮,。

中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，并且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈,。從簡(jiǎn)單的自我穿衣服到自我疊被子到簡(jiǎn)單的勞動(dòng),。我們抓住了孩子的這一心理特征。喝開(kāi)水的排隊(duì)問(wèn)題,，以及水龍頭的開(kāi)關(guān)等細(xì)小的機(jī)會(huì),，既培養(yǎng)了孩子們?yōu)樗朔?wù)的本事，并且督促了孩子們的自律,。淺移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣,。從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

在衛(wèi)生保健方面,，以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn),，抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照顧好幼兒的身體健康,，我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手,，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣,，督促幼兒多喝水,，對(duì)大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧,，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒,，及時(shí)更換衣服，以防感冒,，對(duì)體弱多病的幼兒給予異常照顧,。教師每一天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作,，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生,，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見(jiàn)疾病的工作,，減少細(xì)菌滋生,。

二,、在家長(zhǎng)工作方面。

我深知,，幼兒的提高離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,。我們服務(wù)的對(duì)象是家長(zhǎng)和孩子，要想教育好孩子,，家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的,。所以，這就需要我們?cè)诮逃糜變旱耐瑫r(shí),，做好家長(zhǎng)工作,。我們班的家長(zhǎng)與我已經(jīng)有了三年的交往,，我對(duì)每一位家長(zhǎng)或多或少總是比較了解了,，家長(zhǎng)們對(duì)我的工作也比較支持。我們?cè)O(shè)立家園聯(lián)系窗,，進(jìn)行家園共育,。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,、幼兒各方面提高、通知以及保育注意事項(xiàng)等等,。家長(zhǎng)們進(jìn)取配合我們開(kāi)展主題活動(dòng),，家園聯(lián)系密切，認(rèn)真填寫(xiě)各類調(diào)查表,，按時(shí)發(fā)放《親子手冊(cè)》,，如實(shí)反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情景,。

三,、自身的提高

在大家的幫忙和努力下，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?jī),，但前面的路還很長(zhǎng),，所以，我們有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前,，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)：

1、班級(jí)內(nèi)的孩子不夠大方,，做事情沒(méi)有膽識(shí),，在陌生人前比較拘謹(jǐn)，所以,，在下學(xué)期,，要讓孩子們有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓家長(zhǎng)密切配合，增強(qiáng)孩子們的自信心,。

2,、思維不開(kāi)闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮,。下學(xué)期,，我們要在家長(zhǎng)、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看,，多了解一下新鮮的事物,，以此來(lái)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。

有了前行的目標(biāo),，再加上大家的努力,，相信我們這些愛(ài)孩子的人能讓他們更茁壯、更健康地成長(zhǎng),，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十二

幼兒園教研工作總結(jié)20__學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研,，在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí),、反思、提高,，在每一次的檢查中獲得新知,，每一次知識(shí)的交流和碰撞，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路走得更扎實(shí),、更穩(wěn)健?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報(bào)如下：

一、教研計(jì)劃的實(shí)施在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動(dòng)下,，依據(jù)《綱要》資料,，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則,，第一時(shí)間召開(kāi)會(huì)議,，與教師商討教研管理細(xì)則的實(shí)施方案，由園區(qū)落實(shí)到班級(jí),，以幼兒為主體,，進(jìn)行各類教研活動(dòng)。

1,、年段教研：本園班級(jí)分三個(gè)年段,，大班段、中班段和小班段,，分別由三位骨干教師擔(dān)任,，每周定期召開(kāi)段會(huì),，圍繞教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分化和研討，并解決問(wèn)題,。

2,、團(tuán)體備課：在教研計(jì)劃當(dāng)中,，最能讓教師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是團(tuán)體備課這一項(xiàng)目,，本學(xué)期在這方面的實(shí)施比較不足，下學(xué)期將落實(shí)到位,。

3,、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對(duì)園本教研展開(kāi)熱烈的討論,。針對(duì)園本教研這一大塊的領(lǐng)域,，要細(xì)分化解并加以實(shí)施，原本制定的一套套園本計(jì)劃一再被自我打翻,。立足于本園實(shí)際制定出適合本園的課題教研,，所以本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口,，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進(jìn)行研討,，下學(xué)期將進(jìn)行實(shí)際操作方案,。

二、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論,、觀點(diǎn),、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;

2、注意各種活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě),，由各段長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)教師進(jìn)行培訓(xùn),、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計(jì)本事;

3,、經(jīng)過(guò)組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開(kāi)課觀摩活動(dòng),，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實(shí)際操作本事;三,、優(yōu)化日常教學(xué)管理

1,、對(duì)教師的各類活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)案觀察的撰寫(xiě)進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范,，各段長(zhǎng)利用段會(huì)進(jìn)行反饋;

2,、加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點(diǎn)指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作,，促使新教師盡快成長(zhǎng);

3,、充分利用幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)所，開(kāi)設(shè)各類區(qū)域活動(dòng)的空間,，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間;

4,、組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí),，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài),，提高教師教學(xué)水平和本事。四,、做好家長(zhǎng)工作,，家園共建促教育開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1,、堅(jiān)持做好家教園地,、家長(zhǎng)開(kāi)放日工作，讓家長(zhǎng)更多了解園內(nèi)幼教動(dòng)向;

2定期電話家訪工作,，及時(shí)了解幼兒在家的情景;

3,、定期不定時(shí)利用qq、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具,，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家情景,，共同教育幼兒。

五,、問(wèn)題與思考：

回顧本學(xué)期的工作,，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?jī)，但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到,，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我,，還存一些差距和不足。

1,、從本園實(shí)際出發(fā),，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意,。

2,、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待提高,。

3,、家長(zhǎng)工作還有待提高。

4,、晨間活,、戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式,，資料要更加豐富。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十三

開(kāi)學(xué)初,，我園針對(duì)師資短缺,、且?guī)熧Y水平有待大步提高的實(shí)際需要，我們制訂了切實(shí)的教育教學(xué)計(jì)劃,，采取了必要地教育教學(xué)管理措施,，一學(xué)期就結(jié)束，也初見(jiàn)成效?，F(xiàn)鑒定如下：

一,、深入扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作,，不斷提升教學(xué)水平

認(rèn)真落實(shí)學(xué)期計(jì)劃,，全園共同努力，在保證孩子安全健康歡樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí),，深入開(kāi)展教育教學(xué)：

1,、認(rèn)真做好各項(xiàng)日常教育教學(xué)督查工作，督促教師業(yè)務(wù)博客的更新,，及時(shí)將觀察記錄,、教育筆記、及學(xué)習(xí)心得掛在自我的業(yè)務(wù)博客上,，園領(lǐng)導(dǎo)定期檢查督促青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

2,、堅(jiān)持每月一次青年教師優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)比,，園長(zhǎng)推門(mén)課和預(yù)約課持續(xù)開(kāi)展，并與教師不斷交流反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，在實(shí)戰(zhàn)中促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng),。

3、做好幼小銜接工作,，探索科學(xué),、系統(tǒng)的幼小銜接課程，保證從幼兒

園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡,，從有目的,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育。開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校,，請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園講座,，聘請(qǐng)資深小學(xué)教師為教學(xué)顧問(wèn)，定期對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)際教學(xué)指導(dǎo),。結(jié)合幼兒發(fā)展?fàn)顩r,，科學(xué)合理安排學(xué)前班工作,，并召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，更新家長(zhǎng)觀念,，讓家長(zhǎng)不僅僅關(guān)注孩子知識(shí)本事的學(xué)習(xí),，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙孩子做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備,。

二,、扎實(shí)有效組織教科研活動(dòng)，全面提升保教質(zhì)量

以創(chuàng)新工作室活動(dòng)為以工作室為抓手,，創(chuàng)幼兒園特色,，在工作室的引領(lǐng)下全面提升我園的保教質(zhì)量。音樂(lè)教育課題創(chuàng)新課題“開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)的實(shí)踐與研究”立足我園實(shí)際情景,，定期展開(kāi)培訓(xùn),，利用創(chuàng)新工作室定期組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)音樂(lè)教育的相關(guān)理論與知識(shí)，提升教職工的理論水平,，并在實(shí)際教學(xué)不斷進(jìn)行實(shí)踐,，使得教師在不一樣程度上有所提高。今年“六一”,，我園以藝術(shù)節(jié)為載體,，也向家長(zhǎng)全面展示音樂(lè)教學(xué)成果，我們的理念是讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中來(lái),，就是把教學(xué)成果和日常教學(xué)讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì),。中、大班全體幼兒表演了打擊樂(lè)節(jié)目,，得到了家長(zhǎng)和教師們的喝彩,。

三、不斷改善培訓(xùn)方法,、豐富培訓(xùn)資料,，提高員工素質(zhì)

以“潛力再認(rèn)識(shí)、對(duì)標(biāo)再分析,、辦法再創(chuàng)新,，打造一流上水平”主題活動(dòng)為載體，圍繞以“學(xué)本領(lǐng),、練絕活,、強(qiáng)素質(zhì)”的整體目標(biāo)，我園針對(duì)新員工較多,、業(yè)務(wù)本事較弱,、在員工培訓(xùn)過(guò)程中注重提升技能，提高素質(zhì),，不斷改善培訓(xùn)方法,，豐富培訓(xùn)資料,。

1、針對(duì)社區(qū)技能比賽資料考核資料,，對(duì)青年教師區(qū)域活動(dòng)及觀察記錄,、

活動(dòng)中培訓(xùn)和研討相結(jié)合，結(jié)合培訓(xùn)和考核資料,，我們重新規(guī)劃了班級(jí)區(qū)域,，開(kāi)設(shè)了建構(gòu)區(qū)，投放多種類型的建構(gòu)材料,，其間對(duì)于建構(gòu)區(qū)的環(huán)境與布局進(jìn)行多次調(diào)整,、便于幼兒操作，材料區(qū)的統(tǒng)籌,，便于幼兒取用材料地點(diǎn)明確,，使游戲時(shí)間能夠充分運(yùn)用。

2,、對(duì)保育員初級(jí)工鑒定和保育員技術(shù)比武進(jìn)行培訓(xùn),，培訓(xùn)重點(diǎn)落在賽前的崗位練兵,，保教技能技巧訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)看視頻、導(dǎo)師示范指導(dǎo),，組織鑒定前,、比賽前模擬考核等多種培訓(xùn)形式，對(duì)參賽教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，整個(gè)幼兒園充滿學(xué)習(xí)氛圍,，也促使全園保教業(yè)務(wù)素質(zhì)、技能水平有了顯著提高,。

3,、為了到達(dá)“強(qiáng)素質(zhì)”的目標(biāo)，我園制定了詳實(shí)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃,、教科研計(jì)劃,。園內(nèi)進(jìn)取開(kāi)展“骨干教師示范課”、“預(yù)約課”等系列活動(dòng),，以研促教,，鍛煉教師組織活動(dòng)本事，提高業(yè)務(wù)水平;結(jié)合導(dǎo)師帶徒活動(dòng),，我園建立教師傳幫帶機(jī)制,，建立園內(nèi)教師交流機(jī)制。導(dǎo)師帶徒工作見(jiàn)成效,，本學(xué)期我園兩對(duì)師徒,，參加了導(dǎo)師帶徒比賽,，師徒在這種一對(duì)一的幫教，共同參賽過(guò)程中的得到了提高和收獲,。

四,、家園共育，促進(jìn)教學(xué),，推動(dòng)交流,。

在做好家長(zhǎng)工作，定期家訪,、組織家長(zhǎng)開(kāi)放日,、召開(kāi)的新生家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校等日常工作的同時(shí)，我園經(jīng)過(guò)親子活動(dòng),、家園欄,、班級(jí)博客等形式，為家長(zhǎng)搭設(shè)了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),，進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)工作的進(jìn)取性和主動(dòng)性,，拉近了家長(zhǎng)和教師的距離，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育理念有了更多的了解,。異常是本學(xué)期我園承辦濱南社區(qū)第四屆親子講童話比賽活動(dòng),，對(duì)我園的家長(zhǎng)工作起到推動(dòng)作用，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的進(jìn)取性十分高,，各班教師也高度重視,，教師精心為孩子們供給表演用的服裝、道具,，引導(dǎo)家長(zhǎng)幼兒進(jìn)取參與表演,，體驗(yàn)表演童話故事的歡樂(lè)，孩子們也在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī),?；顒?dòng)進(jìn)一步增進(jìn)幼兒園家庭的交流，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，認(rèn)識(shí)童話教育的魅力,，構(gòu)成更好的教育合力。

不足：

師資隊(duì)伍年輕,、思想不穩(wěn)定,、教育教學(xué)素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高!教研活動(dòng)還需要加強(qiáng)。家長(zhǎng)工作還需要加大力度,，充分利用周邊資源,，更要注重宣傳自我。

在以后的工作中我們要以社區(qū)總體工作目標(biāo)為指導(dǎo),，開(kāi)拓創(chuàng)新,，提高認(rèn)識(shí),，扎實(shí)有序開(kāi)展好各項(xiàng)工作，優(yōu)質(zhì),、高效,、圓滿完成全年各項(xiàng)各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十四

如何做一名合格的爸爸媽媽?不單單是物質(zhì)方面就能夠了,，寶寶教育方面是做一名合格爸媽的重要面,，“棍棒底下出孝子”已經(jīng)是上世紀(jì)的事情，現(xiàn)如今如何科學(xué)的育兒才是讓寶寶贏在起跑線上的關(guān)鍵,。下頭兩個(gè)例子講的是幼兒園家長(zhǎng)育兒心得,，各位不妨參考下：

舉例一：寶寶無(wú)理取鬧時(shí)，不可心軟改變立場(chǎng)

寶寶要什么東西時(shí),，如果是又哭又鬧的話,，不管這件東西是不是他很想需要的，這時(shí)候不能給他,，給他的話是鼓勵(lì)他,，到后邊哭鬧成了一種武器。還比較小的時(shí)候帶著寶寶到超市,，看到賣糖果的攤子,，賴在那里不肯走的，媽媽堅(jiān)持不買,，把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市,，后邊還有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞,，媽媽反對(duì)，說(shuō)沒(méi)買單不能這樣貌,，再到之后就不這樣了,，只是跟媽媽商量，買一些好不好,，這個(gè)時(shí)候,，買了會(huì)很高興，不買也沒(méi)很大情緒了,。

舉例二：以平常心對(duì)待寶寶的舉動(dòng),，反應(yīng)不要過(guò)于激烈，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)

如果寶寶此刻吃飯的時(shí)候總是要喝水,，好象是條件反射似的,，之前吃飯過(guò)程中喝水，媽媽是反應(yīng)比較大些,，不讓他喝,，結(jié)果你越是制止他啊,，他越要這樣干，到之后媽媽裝作沒(méi)看見(jiàn),，他還會(huì)在喝完之后,，跟我說(shuō)，媽媽,，你看我喝水了,，目的是引起家長(zhǎng)的注意。

如果你家的寶寶愛(ài)模仿媽媽在家里干活,，媽媽一般都會(huì)制止寶寶動(dòng)作,，其實(shí)起不到什么效果，反而拿著工具在客廳里頭揮來(lái)?yè)]去,。如果你家的寶寶以后再抄起家伙時(shí),，媽媽開(kāi)始肯定了他，哎呀,，你真棒啊,，能幫媽媽干活了，寶寶聽(tīng)了這話,，那真是太高興了,，還真象模象樣的弄上一圈，然后把工具再放回原處,。

舉例三：如何處理好寶寶的情緒問(wèn)題

有些寶寶只要媽媽或者爸爸在家,，就跟媽媽(爸爸)又瘋又鬧的，十分的亢奮,，中午連午覺(jué)也不睡了,，人家說(shuō)這是寶寶表達(dá)愛(ài)的一種方式，不明白是不是寶寶在幼兒園太壓抑了(媽媽的猜想),，關(guān)于這一點(diǎn),，媽媽還真有點(diǎn)不知所措，有時(shí)候瘋得太厲害了,，媽媽爸爸就會(huì)制止,，其實(shí)好象沒(méi)什么效果喲，要試圖引導(dǎo)寶寶,，表達(dá)愛(ài)的方式不只停留在這一種,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十五

園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地,。近年來(lái),，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將如下:

一,、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),，高度重視園本教研工作

如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,，那么,，我們認(rèn)為，應(yīng)對(duì)今日我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在,。所以，我們的辦園理念就是：自主,、協(xié)作,、探究、創(chuàng)新,。經(jīng)過(guò)園本教研,，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中,。在施教的同時(shí),，為自我不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味,。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師,、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

二,、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工,，職責(zé)到人

首先,，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,，其他的成員分工明確，職責(zé)到人,。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期,，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng),，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度,，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性,、時(shí)效性。

三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃,，確保培訓(xùn)落實(shí)到位

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的資料和安排,，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃,。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的資料,，讓教師們明白了學(xué)什么,，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟,，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性,，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、采用靈活多樣的園本教研形式,，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長(zhǎng),。

一是開(kāi)展各種比賽活動(dòng),，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性,。

二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思,、積累,、升華，我們要求每人每月必須寫(xiě)二篇教育敘事,，資料能夠是孩子的追蹤記錄,、能夠是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì),，能夠是工作中遇到的問(wèn)題,，也能夠是抒發(fā)自我的思想、感情等等,，但必須是教師的真情實(shí)感,。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話：走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來(lái)越豐富,，我們會(huì)從那里收獲歡樂(lè)與支持,，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。

另外,，我們從幼兒一日活動(dòng)入手,，引導(dǎo)孩子動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，自我從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)著解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題,，營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,，逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,，真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求,。

五、下一步

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：

我們將以提高教師思想水平,、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)探索操作(靈活性,、創(chuàng)造性)總結(jié)一體化的路子，并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情景,，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),，使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí),，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn),，爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。

2,、繼續(xù)進(jìn)取有效開(kāi)展園本教研活動(dòng),，進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo),、有記錄,，有總結(jié)。注重形式多樣,，講究方法,。

在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改善,，不斷創(chuàng)新,，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十六

經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)這一學(xué)期的鑒定工作,，看著他們這學(xué)期來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn),，獲得不一樣程度的提高，我們真的很欣慰，而回顧今學(xué)期的教育歷程,，我們記憶猶新,。看著孩子們的一張張笑臉,，回想著與他們生活的情景,，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí),。

帶了一學(xué)期的中班幼兒,，對(duì)這個(gè)年齡段孩子的心理、生理特點(diǎn)以及中班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)哪些目標(biāo)已了如指掌,，并能夠在日常生活當(dāng)中嚴(yán)格認(rèn)真地去執(zhí)行,。這學(xué)期我們班沒(méi)有加入新的幼兒，我能夠根據(jù)他們不一樣的本事給他們相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì),，例如：我們班的李岳恒,、孫詩(shī)凝、郭悅彤等,，他們幾個(gè)人在班上的本事都比較強(qiáng),，我會(huì)根據(jù)每個(gè)人不一樣的特點(diǎn)，安排他們完成不一樣的任務(wù),。這樣做教師既能夠省下時(shí)間去觀察其他幼兒,，又在他們自身的本事上給予了鍛煉，我和他們也成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友,。

平時(shí),，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),，更是傾注了更多的愛(ài)和心血,。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們,。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,，我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,、身體上,、思想上有什么特殊情景，我總是及時(shí)性,、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,，向他們了解情景，耐心地做他們的工作,。

幼兒園是個(gè)兒童的世界,，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里,，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè)章,，用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗,，培育他們。我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子,，不僅僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子,，同時(shí)也要對(duì)那些異常的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。

為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好,、學(xué)好,、玩好，每人的本事在原有基礎(chǔ)上有所提高,，我根據(jù)班級(jí)情景以“綱要”為準(zhǔn)則,，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃,、等各類計(jì)劃,。在半日活動(dòng)中不僅僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并進(jìn)取使用肯定鼓勵(lì)等方法,，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

家園互動(dòng),，做好家長(zhǎng)工作,。.教育不單單是學(xué)校教育，家長(zhǎng)們的支持和幫忙也是很重要的,。所以,，我常常利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè),、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí),、生活情景，宣傳科學(xué)育兒的知識(shí),。同時(shí),，孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，家園一致共同教育,。

回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠,，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要,。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中,，也是必須研究的話題。

在這一年中,，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,，在業(yè)務(wù)上也有欠缺，也需努力做好一點(diǎn),。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩,。還需進(jìn)一步努力,。

這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌,，感受也很深,，有喜有憂，有笑有淚,，雖然沒(méi)有驕人的成績(jī),，但孩子的提高使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣,。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做好,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十七

本期的工作已接近尾聲,，在那里我首先要感激園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫忙與提攜;感激領(lǐng)導(dǎo)班子之間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，配合默契,，務(wù)實(shí)創(chuàng)新;同時(shí)還要感激和我一齊工作的教師們,，正是有你們的配合與付出，我們的各項(xiàng)工作才得以順利完成,，多謝大家!

本學(xué)期,，是我逐步適應(yīng)主角，工作上日漸成熟的一個(gè)學(xué)期,。在工作中,，我嚴(yán)格要求自我，處處以身作則,，為便于為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)查找不足，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下鑒定匯報(bào)：

一,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情景,。

(一)教育教學(xué)方面：本學(xué)期，我園除學(xué)前班外還繼續(xù)沿用以往鳳凰康軒教材,，其余5個(gè)教學(xué)班均啟用叢結(jié)版課程,。在使用新教材之前,，有劉慧君等教師參加了新教材培訓(xùn)，我園在去年下期就開(kāi)設(shè)了禮儀教育課程,。劉慧君,、潭教師和我去年在株洲參加了這方面的培訓(xùn)這個(gè)學(xué)期全體教師再次到株洲參加了培訓(xùn)，使全體教師對(duì)新教材的主導(dǎo)思想,、把握原則等方面有了更深一步的認(rèn)識(shí),，也為新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐及教研,，教師們刻苦鉆研,、勇于創(chuàng)新，摸索出一套適合本園的教學(xué)方法,，教育教學(xué)水平有了大幅度提高,。可是在新教材的使用過(guò)程中,，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題(1)受以前分科教學(xué)的影響,，教師在安排教學(xué)資料時(shí)忽視了主題課程的整合性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)主題不夠突出,、資料出現(xiàn)斷層現(xiàn)象;(2)教師對(duì)新教材要點(diǎn)“自然,、和諧、主動(dòng),、歡樂(lè)”理解不夠透徹,，在教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中沒(méi)能很好的體現(xiàn)，對(duì)于如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的種.種問(wèn)題,，在新學(xué)期打算中將會(huì)詳細(xì)說(shuō)明,。今后的教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面受益匪淺,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),，大大激發(fā)了教師們的工作熱情，為我園《東方兒童藝術(shù)口才》活動(dòng)的開(kāi)展又提升了一個(gè)新檔次,。,，我參加了在大王中心幼兒園舉行“東營(yíng)市幼兒園科學(xué)教育課題學(xué)術(shù)研討級(jí)培訓(xùn)會(huì)“，這次學(xué)習(xí),，使我對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)及最新教學(xué)動(dòng)態(tài)有了新的認(rèn)知,，我會(huì)把會(huì)議精神及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給教師們，以便大家都能在最快,、最短的時(shí)間內(nèi)共享教育的最新前沿信息,。

(三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料及日常工作方面1、兩個(gè)轉(zhuǎn)型：

(1)盡快完成學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變。本學(xué)期,，結(jié)合我園現(xiàn)狀,，對(duì)于新上任教師，除組織學(xué)習(xí)《幼兒園管理手冊(cè)》盡快讓新教師了解我園的規(guī)章制度,，還安排新教師流動(dòng)崗位,，這使剛走向工作崗位的新教師有機(jī)會(huì)熟悉不一樣班級(jí)的幼兒及教師，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知本事,、對(duì)教師的班級(jí)管理、教學(xué)組織本事,、家長(zhǎng)工作,、幼兒園一日工作流程都能盡快掌握。另外,，教育教學(xué)上也留給新教師很大發(fā)揮空間，在安排新教師每周準(zhǔn)備1-2節(jié)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，新教師能夠不受教材的影響自選教學(xué)資料,，這在很大程度上體現(xiàn)了對(duì)新教師的尊重與扶持，在工作中幫忙教師樹(shù)立正確的兒童觀,、教育觀,，使每一個(gè)教師都明確全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性，幫忙教師樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念,，為教師正式走上工作崗位積累經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的工作實(shí)踐，我園新教師在工作中都能盡職盡責(zé)的完成本職工作,，能夠進(jìn)取主動(dòng)配合班內(nèi)教師共同開(kāi)展,、做好班級(jí)工作，虛心向老教師學(xué)習(xí),，工作上能發(fā)揮自我所長(zhǎng),，教學(xué)組織本事提升很快，也深得孩子和家長(zhǎng)的喜愛(ài),，期望新教師嚴(yán)格要求自我,，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快縮短學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗(yàn)型教師的過(guò)渡時(shí)間,。

(2)經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型,。我園多數(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的本事強(qiáng),。在教育教學(xué)上,，期望教師們不斷探究教育的真諦，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、剖析原因,、梳理經(jīng)驗(yàn),、歸納提升，使自我逐步跨入研究型教師行列,，爭(zhēng)做科研教學(xué)的帶頭人,。

2、一個(gè)提升：本學(xué)期,，繼續(xù)提升教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),，工作中，結(jié)合我園教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，組織教師學(xué)習(xí)：教師如何提問(wèn),、如何做好家長(zhǎng)工作、如何設(shè)計(jì)古詩(shī)教學(xué)活動(dòng),，還共同學(xué)習(xí)了：表?yè)P(yáng)孩子的101種方法,，教師禮貌用語(yǔ)、教師忌語(yǔ)等資料,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，教師在思想認(rèn)識(shí)上、教學(xué)行為上,、家長(zhǎng)工作上都有了新的認(rèn)識(shí),，也應(yīng)當(dāng)可喜的看到教師整體素質(zhì)有了很大提升。本學(xué)期,，教師教育心得的撰寫(xiě)也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不可缺的重要因素,。賀培教師《多給孩子一分鐘》從年輕教師的視角闡述教育有時(shí)候需要等待，只要我們多給孩子一點(diǎn)時(shí)間,，我們等到的將是孩子不一樣的表現(xiàn);左妍教師的《小問(wèn)題,、大討論》根據(jù)主題教學(xué)《動(dòng)物冬眠》引發(fā)的師幼之爭(zhēng)過(guò)后，教師及時(shí)查閱資料和幼兒一齊學(xué)習(xí);《羞澀寶寶的內(nèi)心世界》《放學(xué)后的約定》《同事之間》《教師喜歡什么樣的孩子》《這是我的》等等,，一篇篇來(lái)源于教師的真實(shí)生活,、情感記錄，無(wú)不透射出教師的教育智慧與專業(yè)發(fā)展,。

回首本學(xué)期工作,，十月份，為迎接督導(dǎo)評(píng)估檢查,，我園教師齊心協(xié)力,、加班加點(diǎn)，區(qū)域活動(dòng),、自制玩教具等工作完成得十分好,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加完美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)力度,，彰顯我園英語(yǔ)特色,。

在這個(gè)學(xué)期我園還聘請(qǐng)劍橋英語(yǔ)學(xué)校教師每周三周五來(lái)園執(zhí)教，使我園的英語(yǔ)特色更是錦上添花,。

三,、重視安全管理與疾病預(yù)防工作。

本學(xué)期,，我們一如既往的重視和加強(qiáng)了安全防護(hù)和安全教育工作,，要求各班教師每周在活動(dòng)中貫穿安全教育。并為班級(jí)配備相關(guān)光盤(pán),，以動(dòng)畫(huà)的形式,，耳濡目染、潛移默化地讓幼兒懂得基本的防護(hù)知識(shí),，盡可能避免意外事故的發(fā)生,。本學(xué)期中一班幼兒馬靖森早晨入園在上樓梯時(shí)意外磕傷眼角。因?yàn)槲覉@早晨幼兒入園時(shí),，一名教師負(fù)責(zé)在大廳門(mén)口進(jìn)行晨檢,，另一名教師在班內(nèi)組織晨讀，早接待的時(shí)間里,，樓梯到教室的這段距離是安全工作的盲區(qū)。事故發(fā)生后,，從園領(lǐng)導(dǎo)到教師,，大家共同查找原因，制定周密可行的對(duì)策,，杜絕此類事故的發(fā)生,。

重視衛(wèi)生保健工作，提高防病控病本事,。為了有效預(yù)防“甲型h1n1流感”,，我園自上至下高度重視，進(jìn)取做好衛(wèi)生,、消毒,、通風(fēng)、等預(yù)防工作,，對(duì)有生病,、發(fā)熱跡象的幼兒進(jìn)行隔離，另外,，還利用家教宣傳欄,、幼兒園網(wǎng)站等形式定期向家長(zhǎng)進(jìn)行了衛(wèi)生保健和預(yù)防疾病、傳染病的宣傳。確保幼兒有一個(gè)干凈,、舒適,、放心的環(huán)境。每年的六一健康體檢都組織得很好,。婦幼保健院來(lái)園對(duì)130名老生進(jìn)行健康查體;10年4月10日教師全體免費(fèi)體檢

四,、活動(dòng)組織。

本學(xué)期,，我園組織了春游,、“歡樂(lè)六一”文藝匯演，經(jīng)過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng),，豐富了幼兒的生活,、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加了教師與家長(zhǎng)之間的溝通,，為教師做好家長(zhǎng)工作搭建平臺(tái),。

五、新學(xué)期重點(diǎn)改善的工作,。

(一)關(guān)注教師反思水平的提高,。

教學(xué)反思是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過(guò)程，教師僅有不斷反思,，才能提升自我的教育理論水平,。新學(xué)期，教師要高度重視教學(xué)反思對(duì)自我專業(yè)成長(zhǎng)的重要性,，把教學(xué)反思作為自我學(xué)習(xí),、自我提高的跳板，不斷改善教育實(shí)踐,，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

(二)關(guān)注兒童的發(fā)展,。

在本學(xué)期主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,，教師對(duì)主題教材認(rèn)識(shí)不夠，

導(dǎo)致主題教學(xué)開(kāi)展資料不夠豐富,，教學(xué)效果不夠突出,。重點(diǎn)體此刻：1、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒對(duì)主題活動(dòng)最直接的認(rèn)知,。教師在開(kāi)展主題時(shí)對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì),，材料的投放，教學(xué)活動(dòng)的組織,，更多的是要關(guān)注“如何促進(jìn)兒童健康發(fā)展”這個(gè)原則,。因?yàn)槲覀兯O(shè)計(jì)的一切教育資料,，最終目的就是為了兒童的發(fā)展?？墒沁@項(xiàng)工作我們卻沒(méi)能很好的開(kāi)展起來(lái),，首先我個(gè)人在此檢討沒(méi)能盡到職責(zé)，工作上很多時(shí)候放松了對(duì)教師的監(jiān)督力度,，這一點(diǎn)我有不可推卸的職責(zé),。鑒于這種情景，新學(xué)期主要從：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)團(tuán)體參與出精品課——分工合作解放時(shí)間——教學(xué)反思詳細(xì)記錄——主題鑒定務(wù)實(shí)精煉,。(附說(shuō)明：教師分科情景,、團(tuán)體備課、分工準(zhǔn)備,、資源共享)相信經(jīng)過(guò)大家的共同努力,，我園的保教質(zhì)量在新的學(xué)期將會(huì)有更大的提高。

教師們,，我們的事業(yè)是創(chuàng)造未來(lái)的期望,，我門(mén)的事業(yè)是萌及子孫的工程，應(yīng)對(duì)20__年,，又一個(gè)新的開(kāi)始,，我相信，辛勤耕作,，必將換來(lái)碩果累累,、五谷豐登;同舟共濟(jì)，必將肝膽相照,、共存共榮,。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十八

幼兒園教師應(yīng)扮演什么主角、承擔(dān)哪些職責(zé),，為勝任這些職責(zé)，幼兒園教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu),，幼兒園教師在不一樣的專業(yè)發(fā)展階段應(yīng)確立什么樣的發(fā)展目標(biāo),，對(duì)這些問(wèn)題的研究目前還停留在干研究者的理論探討層面，遠(yuǎn)未在專業(yè)界構(gòu)成清晰的共識(shí),。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果一方面是理論界和研究者批評(píng)學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)處熤鹘呛托蜗蟮脑O(shè)想理念落后,，將幼兒園教師的職責(zé)重點(diǎn)放在看護(hù)照料和帶領(lǐng)孩子唱歌跳舞上，或者組織正式的分科教學(xué)活動(dòng)上,，未能跟隨學(xué)前教育領(lǐng)域的改革,，構(gòu)思新的教師主角和形象;另一方面，實(shí)踐界批評(píng)從師范院校畢業(yè)的學(xué)生眼高手低,，只會(huì)空談理念,，不具備幼兒園工作所需要的“基本技能”,，不知怎樣帶班、怎樣上課,，更談不上適應(yīng)幼兒園改革和科研的需求,。

這種矛盾的觀點(diǎn)給職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的任務(wù)設(shè)定、教師聘任,、教師確定自我專業(yè)發(fā)展的方向均帶來(lái)相當(dāng)大的困難,，如課程設(shè)置中將“藝體本事”與“專業(yè)本事”對(duì)立，提出不一樣層次的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)分別培養(yǎng)“研究型”教師與“應(yīng)用型”教師,，甚至有人在此次高師聯(lián)誼會(huì)上提出“訂單式培養(yǎng)”的主張,，把學(xué)前教育的專業(yè)特征拋在一邊，完全跟著良莠混雜的就業(yè)市場(chǎng)跑,，這些都會(huì)損害學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,。在此次聯(lián)誼會(huì)上，已經(jīng)有學(xué)者提出應(yīng)研究培養(yǎng)目標(biāo)的共性特征和最低標(biāo)準(zhǔn),?？磥?lái)在學(xué)前教育界澄清關(guān)于幼兒園教師的基本職責(zé)及其標(biāo)準(zhǔn)的“主流價(jià)值”，是當(dāng)務(wù)之急,。這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅“能夠給本專業(yè)的成員建立一套專業(yè)行為準(zhǔn)則,，作為成員在遇到和處理事情時(shí)的指引，從而維持必須的專業(yè)水準(zhǔn)”,，同時(shí),，也能給教師教育課程設(shè)置供給參照。詳細(xì)描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其應(yīng)有的盡責(zé)表現(xiàn)的教師自評(píng)體系正是這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最好體現(xiàn),。

一,、以教師自評(píng)體系協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)前教育領(lǐng)域的教師鑒定體系并不少見(jiàn)，如用于幼兒園教師職稱評(píng)定和優(yōu)秀教師選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系,，可是這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂往往從方便管理的角度出發(fā),，列出一些行政上可操作的指標(biāo)，旨在對(duì)教師的履職情景和績(jī)效進(jìn)行外部鑒定,，并不圍繞保障和促進(jìn)幼兒發(fā)展這一根本教育目的而詳細(xì)描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其盡責(zé)的應(yīng)有表現(xiàn),，從而不能給專業(yè)工作者供給一套專業(yè)的行為準(zhǔn)則，所以,，不足以作為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，給教師的專業(yè)發(fā)展以規(guī)范和指導(dǎo)，并切實(shí)地經(jīng)過(guò)鑒定促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

近年來(lái),，與教師日常教育過(guò)程并行的教師自我鑒定開(kāi)始被視為教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)之外的第三種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)制。人們?nèi)找嬉庾R(shí)到,，教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展,，更多地依靠教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的自我錘煉,，教師需要在自我反思、自我鑒定中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,。從教育鑒定的角度看,，這體現(xiàn)了“發(fā)展性鑒定”的思想?？墒浅珜?dǎo)教師的自我反思和鑒定,，并不排斥外界的幫忙，恰恰相反,，專業(yè)界應(yīng)當(dāng)采取一些措施,，幫忙和鼓勵(lì)教師進(jìn)行有條理的自我鑒定并支持其改善。從維持工作的專業(yè)水準(zhǔn)出發(fā),，制訂自我鑒定體系,，促進(jìn)他們客觀地鑒定自我，給教師的反思供給一個(gè)支撐點(diǎn),，是一種有意義的,、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，只是實(shí)際上這種體系十分缺乏,。

在學(xué)前教育領(lǐng)域,，近年來(lái)已經(jīng)有學(xué)者和幼兒園從幫忙教師反思和專業(yè)發(fā)展的角度，在編訂幼兒園教師自我鑒定體系方面做了有益的探索和嘗試,。①“上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自我鑒定體系”的研制也是出于同樣的目的發(fā)起的,，異常是想為新任教師的在崗學(xué)習(xí)和入職輔導(dǎo)供給支撐，以彌補(bǔ)她們職前教育的不足,，同時(shí)還試圖為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展指明道路,。

鑒定體系所指向的“專業(yè)發(fā)展”，聚焦于教師與幼兒互動(dòng)和創(chuàng)設(shè),、利用各種機(jī)會(huì)支持幼兒發(fā)展和自我專業(yè)發(fā)展的本事上,，即保育、教育上的本事表現(xiàn),，而不是教師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的“普通”素養(yǎng),，如語(yǔ)言表達(dá)本事、行為舉止,、一般道德等;或者教師在專門(mén)資料領(lǐng)域上的知識(shí)和本事，如關(guān)于自然,、社會(huì)和藝術(shù)等某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和本事,，這些素質(zhì)領(lǐng)域被視為專業(yè)本事的“背景”。教師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要,，同時(shí)也很難空洞地,、脫離情境地衡量它們與教育素養(yǎng)和本事的相對(duì)重要性,，②可是，教師的普通素養(yǎng)和專門(mén)領(lǐng)域知識(shí)必須具體體現(xiàn)到“教師”的教育工作中去,，化為兒童能體驗(yàn)到的東西,，對(duì)于教師這個(gè)主角才有意義。所以,，本研究把重心直接放在教師實(shí)際的教育本事上,。

二、上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系研制的指導(dǎo)思想

研制教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系,，必須澄清以下幾個(gè)基本問(wèn)題：第一,，在幼兒園中，為了保障兒童的健康,、安全,、學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師需要承擔(dān)哪些方面的職責(zé)?個(gè)體教師在全面承擔(dān)這些職責(zé)的基礎(chǔ)上,，是否能夠在不一樣領(lǐng)域中各有發(fā)展的側(cè)重,，從而使不一樣教師在不一樣的領(lǐng)域有專長(zhǎng)或較高的勝任水平，使幼兒園逐漸到達(dá)高水平的分工與合作狀態(tài)?第二,，在鑒定體系中,，應(yīng)把教師的專業(yè)行為，還是專業(yè)知識(shí),，抑或?qū)I(yè)態(tài)度作為核心的鑒定資料,，才更有助于幫忙教師自我反思?這也就需要研究，在指標(biāo)描述中應(yīng)如何處理專業(yè)知識(shí),、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)行為表現(xiàn)之間的關(guān)系?第三,，教師的專業(yè)發(fā)展既然是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要經(jīng)歷若干階段,，那么,，對(duì)不一樣教師的專業(yè)要求只做量上的區(qū)別呢，還是針對(duì)不一樣發(fā)展階段的教師最關(guān)心的或最迫切需要解決的不一樣問(wèn)題提出有“質(zhì)”的差異的專業(yè)要求?

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,，我們認(rèn)為,，由于幼兒園教育的特殊性，專業(yè)的幼兒園教師必須承擔(dān)多種主角和職責(zé),，她不僅僅對(duì)兒童在園期間直接負(fù)有保教職責(zé),，異常是要把保育和教育兩大類職責(zé)結(jié)合在一齊，并且對(duì)幫忙和支持家長(zhǎng)負(fù)有職責(zé),，這是一種間接保教的職責(zé);如果從增進(jìn)幼兒福利和發(fā)展這一更廣闊的視野出發(fā),，幼教行業(yè)要到達(dá)較高的專業(yè)水準(zhǔn)，教師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外,，還有職責(zé)保障和促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展,，甚至有職責(zé)為整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化做出努力,。鑒于此，在專業(yè)發(fā)展的自評(píng)體系中,，我們以保障和促進(jìn)兒童的身心健康和發(fā)展為核心,，盡可能全面地羅列教師的職責(zé)范圍，使鑒定體系的指標(biāo)涵蓋一切影響兒童全面均衡發(fā)展的因素,。

由此,，在我們研制的自評(píng)體系中，不僅僅會(huì)涉及影響兒童身體健康和認(rèn)知發(fā)展的工作,，還會(huì)涉及影響兒童語(yǔ)言,、自我意識(shí)、社會(huì)性,、創(chuàng)造性,、審美和表達(dá)等各方面發(fā)展的工作;不僅僅會(huì)涉及教師組織的專門(mén)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)涉及教師在常規(guī)生活中與兒童的互動(dòng),、環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè),、作息和活動(dòng)規(guī)則的制訂、與家長(zhǎng)的溝通和合作,。此外,，自評(píng)體系還包含了教師促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的一些要求。

同樣由于幼兒園工作的特殊性,，我們認(rèn)為,，每個(gè)幼兒園教師在完成基本職責(zé)上都必須是“多面手”，可是,，要更好地為幼兒及其家庭供給高質(zhì)量的,、專業(yè)的服務(wù)，同時(shí)又需要幼兒園教師有不一樣的專長(zhǎng),，在一個(gè)高水平上分工合作,。所以，在自評(píng)體系中,，我們將新手教師的主角定位在“多面手”上,，而將成熟教師的主角定位在不一樣領(lǐng)域的“專家”上，引導(dǎo)教師在較低水平的“多面手”的基礎(chǔ)上,，逐漸發(fā)展為在某方面到達(dá)較高水平的“專家”,。

對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我們吸收了“表現(xiàn)性鑒定”的思想,，盡可能直接用具體情境中的“工作表現(xiàn)”來(lái)闡述鑒定標(biāo)準(zhǔn),，而不是抽象地列舉教師應(yīng)有的精神、知識(shí)和本事。我們認(rèn)為,，將有關(guān)教師專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)及本事的價(jià)值取向與觀念轉(zhuǎn)化為在不一樣情境中他們應(yīng)有的學(xué)習(xí),、工作和人際交往的表現(xiàn),，會(huì)更貼近教師在幼兒園工作情境中的實(shí)際，最有助于教師將自我的行為與此對(duì)照,，引起認(rèn)知上的沖突,，激發(fā)自我反思，從而防止指標(biāo)流于空洞,。

可是,，我們也明白，教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的,，不能以過(guò)于具體的鑒定標(biāo)準(zhǔn)束縛教師豐富而多變的行動(dòng),，更不能使她們的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在形式化地模仿標(biāo)準(zhǔn)所描述的行為上，而要啟發(fā)她們進(jìn)一步反思行為背后的原則和價(jià)值取向,。所以,，自評(píng)體系在羅列各情境工作表現(xiàn)的同時(shí)，還配有對(duì)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)本身的解說(shuō),，使教師了解標(biāo)準(zhǔn)背后涉及的有關(guān)兒童發(fā)展和教育目標(biāo)的理論和價(jià)值取向,，防止教師盲目地、刻板地行動(dòng),。

這種表現(xiàn)性的鑒定指標(biāo)也才能真正為教師搭建一個(gè)從實(shí)踐到理論的“橋梁”,，激發(fā)教師澄清和反思自我行動(dòng)背后的“個(gè)人理論”，并進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。

為了使教師真正地把自評(píng)體系的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成是“反思”和“討論”的平臺(tái),，自評(píng)體系將不以量化的評(píng)分表為鑒定的核心，而是針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域供給一個(gè)幫忙反思的“互動(dòng)式”表單,，其中的一個(gè)空格供教師記錄自我在該領(lǐng)域的表現(xiàn)案例,，另一個(gè)空格供教師對(duì)照鑒定標(biāo)準(zhǔn)分析自我是否有創(chuàng)造性的工作表現(xiàn)，甚至對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出疑義,，還有一個(gè)空格供指導(dǎo)教師或同行對(duì)新教師的案例表現(xiàn)加以評(píng)論,，也能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)提出疑義。

對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題,，我們認(rèn)為,，教師要?jiǎng)偃味嘀刂鹘切枰^長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于不一樣發(fā)展階段教師的工作表現(xiàn)期望,，不僅僅要在程度上做區(qū)分,，也要在性質(zhì)上有所區(qū)別。單一的自我鑒定體系不足以滿足這種需要，于是,，在這種“階梯意識(shí)”的指導(dǎo)下,，我們針對(duì)不一樣的發(fā)展階段教師最渴望解決的問(wèn)題及發(fā)展愿景，試圖制訂兩個(gè)以致于更多的自我鑒定體系,，為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展搭建階梯,，而不是空洞地在單一的體系中僅僅用“十分”、“在必須程度上”之類的字眼區(qū)分不一樣的工作水平,。

根據(jù)對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段的研究,，新手(求生)階段、鞏固階段,、更新階段和成熟階段的教師在專業(yè)發(fā)展上會(huì)有不一樣的關(guān)注點(diǎn)以及亟需解決的問(wèn)題,。限于研究的時(shí)限，目前我們?cè)噲D先研制新手階段和成熟階段的教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系,。對(duì)于新手教師,，鑒定體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為基本框架，如：來(lái)園準(zhǔn)備,、來(lái)園接待,、生活、運(yùn)動(dòng),、游戲,、學(xué)習(xí)、離園準(zhǔn)備和接待,、班級(jí)管理,、家長(zhǎng)工作,、案頭工作,、與同事的關(guān)系及自我專業(yè)發(fā)展,，期望使教師明確幼兒園工作的基本職責(zé)范圍和工作流程,。在各領(lǐng)域，異常注意圍繞教師求生階段的需求選取指標(biāo),，描述基本的標(biāo)準(zhǔn),，如與幼兒及其家長(zhǎng)建立相互信任的關(guān)系,、較好地管理一個(gè)幼兒群體,、保障幼兒的健康,、安全和幼兒園日常工作順暢進(jìn)行、與同事建立良好的關(guān)系等,，給教師盡快適應(yīng)幼兒園的工作以切實(shí)的指引,，讓她們獲得必須的成就感，這不僅僅有助于防止這一階段教師由于挫折感而離職,，并且能夠幫忙她們進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)熱忱,，并為持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于成熟階段的教師，鑒定體系主要以幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為基本框架,，如：保障幼兒的安全,、保障幼兒的健康、增進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)本事,、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知本事發(fā)展,、促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、促進(jìn)幼兒藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的發(fā)展,、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展、培養(yǎng)幼兒健康的自我意識(shí),、促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,，也涉及與家庭和社區(qū)的溝通與合作、整體上規(guī)劃和實(shí)施課程,、促進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)化等這些專門(mén)的領(lǐng)域,。在各領(lǐng)域，圍繞深入研究?jī)和擃I(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)制,、全方位地規(guī)劃課程以及個(gè)別化教育的途徑,，來(lái)選取指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，指引教師圍繞幼兒的發(fā)展反思自我的教育工作,，反思自我的職業(yè)觀念,，引導(dǎo)成熟教師構(gòu)成必須的研究意識(shí)和改革意識(shí)，產(chǎn)生提升本專業(yè)地位的愿望并致力于以各種方式推動(dòng)本專業(yè)的發(fā)展(如帶徒弟,、進(jìn)取參與研究并發(fā)表研究成果,、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的改革、進(jìn)取參與與兒童發(fā)展有關(guān)的社會(huì)政策制訂,、進(jìn)取在社會(huì)上宣傳本專業(yè)的夢(mèng)想和實(shí)踐等),，防止經(jīng)驗(yàn)豐富的教師固步自封。

由于自評(píng)體系的目的不在于教師工作管理,，不必與獎(jiǎng)懲等外部政策掛鉤,，所以，我們圍繞上述指導(dǎo)思想將它設(shè)計(jì)成一本有鮮明立場(chǎng)的專業(yè)指導(dǎo)手冊(cè),，著眼于就事論事地給教師的實(shí)踐以切實(shí)的指導(dǎo),，而不是給她們貼一個(gè)終結(jié)性的標(biāo)簽，所以,，在形式上,，我們也做了一番思考，如打算設(shè)計(jì)得像臺(tái)歷一樣,，既有鑒定標(biāo)準(zhǔn),，又有做法“小貼士”，圍繞到達(dá)該標(biāo)準(zhǔn)可能遇到的困難供給一些提議，并配以場(chǎng)景的照片,，在文字上也力求簡(jiǎn)明易懂,、通俗親切。

三,、經(jīng)過(guò)達(dá)成共識(shí)的系統(tǒng)程序構(gòu)建和檢視自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

如前文所述,，制訂幼兒教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是我國(guó)幼教界的當(dāng)務(wù)之急,，應(yīng)引起所有業(yè)內(nèi)人士的重視,。可是,，這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂卻不容易,，需要一個(gè)較長(zhǎng)的系統(tǒng)過(guò)程。因?yàn)橹朴唽I(yè)標(biāo)準(zhǔn),，本質(zhì)上是要確定教師的哪些工作表現(xiàn)直接或間接地影響著兒童的發(fā)展,，肯定其中有利于兒童發(fā)展的表現(xiàn)，約束那些有害于兒童發(fā)展的表現(xiàn),，為幼兒園教師的工作確立一套基本的原則,，這不僅僅要以關(guān)于兒童發(fā)展的影響因素研究為依據(jù)，還必然涉及對(duì)兒童發(fā)展目標(biāo)的價(jià)值取向的思考,。

正如凱茨所說(shuō),，由于幼兒發(fā)展的因果關(guān)系研究在技術(shù)上和倫理上存在一些難題，幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域缺乏可靠的實(shí)證研究資料作為證據(jù),，這必然“造成幼教學(xué)者專家眾說(shuō)紛紜,、意見(jiàn)林立”。由此,，她指出了制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的困難：“我們有可能為幼教界找出一套特殊的知識(shí),、列出特殊而可遵循的原則，發(fā)展出一套最佳專業(yè)行為的準(zhǔn)則,，以作為專業(yè)行為的基礎(chǔ)嗎?事實(shí)上,，我們并不清楚如何找出這些答案，該進(jìn)行什么程序,?！钡瑫r(shí)，她提議了一個(gè)制訂這類標(biāo)準(zhǔn)的可行程序：“或許我們能夠各自列出我們認(rèn)為重要而值得的原則,，然后大家一齊以系統(tǒng)的方式來(lái)檢視那些原則”,，也就是開(kāi)展一個(gè)廣泛的研討和達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。美,、德等國(guó)在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)通常采取這樣的程序,。在我國(guó),，關(guān)于中國(guó)兒童發(fā)展的實(shí)證研究更少，所以,，在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，采取這樣一個(gè)程序更加必要。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇十九

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期又結(jié)束了。.回顧這學(xué)期,，雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快,，在我們兩位教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力下,，孩子也不斷的在提高,，教學(xué)也基本完善了，鑒定如下：

一,、情景分析我班有幼兒44人，男孩22人,，女孩22人,。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧晕以谢A(chǔ)上都有了不一樣程度的提高(1)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：

1,、我班幼兒大部分性格較開(kāi)朗,、活潑、樂(lè)群,，能主動(dòng)與人交往,，也愿意用各種方式表達(dá)自我的情感。

2,、好奇心強(qiáng),，樂(lè)于表現(xiàn)。喜歡幫忙教師做事情,，敢于當(dāng)小教師,。

3、異常喜歡游戲活動(dòng),，對(duì)游戲的好奇心異常強(qiáng),，喜歡探索，愛(ài)動(dòng)腦筋,。

4,、進(jìn)入中班下學(xué)期，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),，大部分幼兒都能意識(shí)到自我長(zhǎng)大了,，明白幫忙別人,，明白錯(cuò)對(duì)分明。

5,，對(duì)人異常有禮貌,，見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的人都會(huì)打招呼，并且很樂(lè)于幫忙他人,。

(2)弱勢(shì)表現(xiàn)1,、班上有部分幼兒，他們?cè)谀吧嗣媲斑€有一點(diǎn)點(diǎn)害羞的表現(xiàn),。

同時(shí),，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差，下學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣,。

2,、課堂習(xí)慣不好。

3,、午睡習(xí)慣還需加強(qiáng),。

二、本學(xué)期在郭教師的帶領(lǐng)下,，各位教師十分團(tuán)結(jié),，氣氛融洽，所以工作也很愉快,。

1,、認(rèn)真寫(xiě)好每月月計(jì)劃、周計(jì)劃,。

2.每一天堅(jiān)持晨檢,，并詳細(xì)做好各項(xiàng)記錄。

3,、設(shè)立自然角,，讓幼兒學(xué)會(huì)自主觀察。

4,、沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)吃,、漏吃藥現(xiàn)象，沒(méi)有接錯(cuò)和走失幼兒現(xiàn)象,。

5,、開(kāi)學(xué)初，由于我們兩位教師在配合上存在失誤,，讓本班幼兒劉錦昊造成了手腕骨折,，不僅僅給孩子帶來(lái)了痛苦，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了很多麻煩,。同時(shí)給園領(lǐng)導(dǎo)造成了經(jīng)濟(jì)上的損失和反復(fù)陪同治療的辛苦,。但園領(lǐng)導(dǎo)一次也沒(méi)有責(zé)怪我們,，讓我感到很慚愧、內(nèi)疚,，同時(shí)也表現(xiàn)出他們對(duì)員工的關(guān)懷和愛(ài),，我真心期望在以后的工作中更加努力、細(xì)心來(lái)回感激,。

這學(xué)期,，在教學(xué)上也發(fā)生了改變，不準(zhǔn)小學(xué)化學(xué)習(xí),。很多的時(shí)間是戶外游戲,，孩子們興趣濃了，很開(kāi)心,?？杉议L(zhǎng)擔(dān)心了，總是責(zé)怪沒(méi)有作業(yè),，沒(méi)有寫(xiě)字,，盡管我們給他們做了很多工作，講解小學(xué)化帶來(lái)的危害,，多數(shù)家長(zhǎng)理解,，但少數(shù)家長(zhǎng)還是很頑固，這就需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦凶龀龈嗯?，?lái)感化他們。

本學(xué)期也開(kāi)展了很多節(jié)日活動(dòng),，如三八,、清明、五一,、六一,，讓我特感動(dòng)的是"六一"當(dāng)開(kāi)會(huì)說(shuō)到要排練節(jié)目的時(shí)候，胡教師主動(dòng)提出我們兩個(gè)中班一齊排練,。在排練中,，她付出了很多，從排練到演出,，我們一次也沒(méi)有因一個(gè)動(dòng)作而爭(zhēng)吵過(guò),。鼓勵(lì)膽小的孩子參加活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都參與這次活動(dòng),。經(jīng)過(guò)我們的努力,，孩子們的表現(xiàn)也比較好。

三,、保育1,、代教師認(rèn)真做好班級(jí)清潔,，每一天進(jìn)行杯子和毛巾消毒，每周教室消毒一次,，并將桌椅清洗,。

2，每周寢室消毒一次,，每月棉被進(jìn)行清洗,。

3、隨時(shí)注意天氣的變化,，給幼兒增減衣服,，發(fā)現(xiàn)生病幼兒立即與家長(zhǎng)聯(lián)系。

4,、戶外活動(dòng)隨時(shí)給幼兒摸背隔汗,，及時(shí)給幼兒水喝。

5,、告訴幼兒便后洗手,。

四、家園共育切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作,。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們進(jìn)取利用來(lái)園及離園的時(shí)間向各個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，在本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上我們與家長(zhǎng)互動(dòng)交流溝通,，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。

本學(xué)期,，在我們班兩位教師的共同努力下,，我班的班務(wù)工作得以順利完成，幼兒在體,、智,、德、美,、勞等諸方面也有了不一樣程度的提高,。今后我們將一如既往地繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取把本班的工作做得更好,，讓我班幼兒能更活潑,、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇二十

記得剛開(kāi)學(xué),，我們班就來(lái)了32位天真活潑的孩子,，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的遷移,，我班的區(qū)域活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了,。為了更好地引導(dǎo)他們,，我們班級(jí)教師做出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期區(qū)域活動(dòng)總結(jié)如下：

我們主要開(kāi)設(shè)了娃娃家,、圖書(shū)角,、表演區(qū)、美工區(qū)等等,，每個(gè)區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料,，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分活動(dòng)的自主權(quán),，并且讓孩子按自我的方式在活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)展,。

活動(dòng)中我們把權(quán)利充分地交給孩子，再分配主角時(shí),，我們教師從不故意安排主角,，都是讓孩子們自我選擇。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，他們不可能從游戲一開(kāi)始到結(jié)束都是同一個(gè)主角,，所以我們始終不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種主角了,，能夠重新選擇另外一種主角進(jìn)行游戲,，這樣孩子在互換主角中體會(huì)到游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往本事也是十分重要的,。我們主張教師親自參與,，讓自我與孩子之間沒(méi)有距離感，教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種主角,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)最基本的交往本事,，遇到問(wèn)題能夠與同伴商量解決。

區(qū)域活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒需要供給適當(dāng)?shù)膸兔?，?dāng)好幼兒的助手,，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),，應(yīng)當(dāng)扮演好觀察者和指導(dǎo)者的主角，要始終明確自我所處的位置,。這些我也始終做的不夠好,，總是給予孩子太多的要求，過(guò)于限制他們的行動(dòng),。

區(qū)域活動(dòng)是供給了幼兒較多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，創(chuàng)造了較為寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,，能使幼兒經(jīng)過(guò)自身進(jìn)取主動(dòng)的活動(dòng),，激發(fā)他們探索的興趣,，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的進(jìn)取性，鼓勵(lì)幼兒與同伴的交往,，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展,。

總結(jié)了好的方面，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處,，期望日后能在工作中不斷提高,、改善我班區(qū)域活動(dòng)的情景。

幼兒園教研組自我鑒定 幼兒園教研活動(dòng)自我反思篇二十一

我的孩子是大大班的謝辰東,，他今年5歲半,，已經(jīng)是活潑的一個(gè)小男子漢了。他能認(rèn)識(shí)漢字和詞匯有3000多個(gè),，能從1數(shù)到100,，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減，能認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母,，會(huì)唱20多首英文歌曲,。他制作了自我的小畫(huà)冊(cè)(里面有30多幅主題畫(huà))。他興趣愛(ài)好廣泛,，已經(jīng)是跆拳道的黃綠帶了,。他會(huì)滑冰、會(huì)游泳,、會(huì)打乒乓球,、會(huì)騎自行車、會(huì)講故事,、會(huì)玩電腦,。

我為自我有一個(gè)這么健康活潑、好學(xué)明理的兒子而感到滿足和幸福,。同時(shí)也很感激一切給予我們幫忙的人,。東東的出生給我們家?guī)?lái)了許多歡樂(lè)，初為人母的我激動(dòng),、開(kāi)心后,，又有些忐忑不安，不停的思考關(guān)于對(duì)孩子的教育問(wèn)題,。有時(shí)也會(huì)因?yàn)橛龅接齼豪Щ蠖鄲?，可是我?huì)經(jīng)常反思自我的教育方式，堅(jiān)持看書(shū)學(xué)習(xí)最新的育兒理念,，向有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng),、教師請(qǐng)教育兒方法。以下是我這五年多和兒子相處時(shí)的一些心得，我愿意和大家一齊交流分享,。

一,、為孩子選擇適宜的幼兒園，讓他喜歡上學(xué),。

我認(rèn)為選擇適宜的幼兒園真的十分重要,。常常看見(jiàn)有些孩子是恐懼上學(xué),，害怕學(xué)習(xí)的,。東東在上幼兒園之前對(duì)上學(xué)也是有相同的感覺(jué)。我經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒園的比較考察,，最終選定聚隆雙語(yǔ)幼兒園,。此刻看來(lái)是十分正確的。東東自從上了聚隆雙語(yǔ)幼兒園后,，每一天他上學(xué)時(shí),，看到的都是他開(kāi)心的笑臉。國(guó)慶放假快結(jié)束時(shí),，他對(duì)媽媽說(shuō)悄悄話：媽媽我告訴你,，我最開(kāi)心的事就是明天能夠上學(xué)了。隨著與幼兒園交流活動(dòng)的越密切,，我越來(lái)越感受到自我對(duì)東東的教育充滿期望,。對(duì)此，我真心感激大大班的全體教師,。

二,、幫孩子培養(yǎng)興趣愛(ài)好，讓他熱愛(ài)生活,。

若孩子有自我的愛(ài)好,，孩子的人生會(huì)變得豐富多彩。在興趣愛(ài)好方面,，我的態(tài)度是合理引導(dǎo),，尊重孩子。東東小時(shí)候經(jīng)常感冒,，我看到其他小朋友跑跑跳跳就很羨慕,，于是我決心引導(dǎo)他喜歡跆拳道。他還未到達(dá)學(xué)跆拳道年齡時(shí),，我就帶他去看大哥哥們練拳,。他玩電腦里的拳擊游戲時(shí),，我就趁機(jī)說(shuō),，那個(gè)打得很棒的就是學(xué)了跆拳道的。經(jīng)過(guò)我的耐心引導(dǎo)，他最終主動(dòng)纏著我,，說(shuō)“媽媽,，我想學(xué)跆拳道，帶我去學(xué)跆拳道好嗎?”,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)以后,，他身體一天天健壯，幾乎很少感冒發(fā)燒,，偶有感冒喝多點(diǎn)開(kāi)水就好了,。有健康的體魄做基礎(chǔ)，東東的興趣愛(ài)好很廣泛,，他喜歡學(xué)習(xí)跆拳道,、畫(huà)畫(huà)、滑冰,、游泳等等,。

三、教孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)字,，讓他熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

我在東東1歲多的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他對(duì)字很感興趣,，就買了一套識(shí)字的書(shū)回來(lái),，讓他自我隨意翻看，有空就教一兩個(gè)字,。他記憶力很好,，幾乎教過(guò)幾遍就記熟了。出門(mén)看見(jiàn)路標(biāo)上,、廣告牌上認(rèn)識(shí)的字都會(huì)指出來(lái)讀給我聽(tīng),。此刻?hào)|東認(rèn)識(shí)的漢字和詞匯有3000多個(gè)，他讀起小人書(shū)來(lái),，毫不費(fèi)力,，能夠給媽媽講故事了，講到精彩之處也會(huì)讓人感動(dòng),。東東認(rèn)識(shí)字的好處,，此刻慢慢能夠體會(huì)到了，他變得很愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí),。甚至玩電腦游戲時(shí),，也會(huì)找出游戲攻略來(lái)學(xué)習(xí)。

四,、給孩子自我動(dòng)手做事,，讓他獨(dú)立自主。

我很注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格，讓孩子做一些力所能及的事,。常常告訴東東：自我的事情自我做,。早晨起床，東東自已刷牙,、洗臉,、穿鞋襪、穿衣服褲子,，自我收拾書(shū)包文具,。給他固定的桌椅和位置，讓他自已吃飯,、自已完成作業(yè),。在做完自我的事情后，還要適當(dāng)幫忙分擔(dān)家務(wù),，如幫忙擦桌子,、倒垃圾。當(dāng)東東發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象很好奇時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)他自我動(dòng)手去做試驗(yàn),，如用肥皂制作吹泡泡液。若是買東東的相關(guān)用品,，如衣服鞋子等,，我們都會(huì)征求他的意見(jiàn)，看他是否喜歡,，讓他自我選擇決定,。

五、對(duì)孩子以身作則言傳身教,，讓他品質(zhì)優(yōu)良

我認(rèn)為,，父母的一言一行，一舉一動(dòng),，都有可能成為孩子效仿對(duì)象,。一向以來(lái)，我們家就努力建立溫馨和諧的家庭氛圍,，給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣比教給他知識(shí)還重要。東東才幾個(gè)月大的時(shí)候,，我就教他：玩具從哪里拿的,，玩過(guò)了就要放回哪里去。平時(shí)我自我也是這么做,，不管什么物品都要物歸原位,。東東從小就養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣,，并且他還很愛(ài)惜他的玩具。我們經(jīng)常當(dāng)著東東的面互相表達(dá)家人之間的關(guān)心,。此刻?hào)|東已經(jīng)很會(huì)體貼關(guān)心家人了，每次爸爸媽媽要去上班的時(shí)候,，不管在干什么,，都會(huì)跑過(guò)來(lái)跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，叮囑爸爸媽媽路上細(xì)心!有好東西就想要和家人分享,。

六,、做孩子的知心好朋友，讓他心理健康,。

我和東東相處時(shí),，更多是當(dāng)他的知心好朋友。我常常和孩子聊天,，聽(tīng)他說(shuō)話唱歌表演,，當(dāng)他最忠實(shí)的觀眾。每一天放學(xué)回來(lái)我都會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子在幼兒園的生活,、學(xué)習(xí)情景,。東東就會(huì)很開(kāi)心的講述他在幼兒園所發(fā)生的一切，有他的小同學(xué),、他的教師,、有他學(xué)到的東西、有他的想法,。這能讓我更好地了解孩子的思想,，有助于配合教師對(duì)孩子的教育。另一方面,，也鍛煉了東東的語(yǔ)言表達(dá)本事,。我和每位父母一樣都很疼愛(ài)自我的孩子，但疼愛(ài)絕不是溺愛(ài),，對(duì)于孩子不合理的要求我必須拒絕,，并且告訴他拒絕的理由。當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時(shí),，我的做法是多鼓勵(lì),，少訓(xùn)斥，幫孩子建立良好的自信心,，相信孩子能做到并且能夠做的很好!

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長(zhǎng)的見(jiàn)證,，我覺(jué)得自我是和東東在共同成長(zhǎng)，他是一天一天在長(zhǎng)大,，我是一天一天在學(xué)著做家長(zhǎng),，他的每一天成長(zhǎng)都會(huì)給我?guī)?lái)新的課題,。以上就是我這幾年的育兒心得了，要寫(xiě)的資料太多了,，這僅僅是其中的一部分,，期望下次有機(jī)會(huì)再同大家分享我的育兒樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)，感激東東給我?guī)?lái)的驕傲和歡樂(lè),。最終祝愿孩子們都健康,、平安、歡樂(lè)!我愿與教師配合共同做好孩子的教育工作,。