總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇一

說起教研活動,，有相當(dāng)一部分教師認為教研只是專家學(xué)者的事,，教師只要做好本職工作就能夠了。針對這種現(xiàn)象,，我們把讓教師充分認識教研活動的意義,，調(diào)動教師參與教研活動的進取性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先,，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,，并且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難,。經(jīng)過教研能夠改善工作方法,，促進教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量,。第三，讓教師明確教研的資料來源于教師的實踐經(jīng)驗,，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作,。所以，教師在進行日常教學(xué)工作時,，不能忘記自我是研究者,，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要資料，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,，教師的意識上得到重視,，從而有效提高了教師參與教研活動的進取性。

二,、加強理論培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想,。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來,，我們堅持外學(xué)習(xí),、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情景,，加強研究,，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平,。在理論培訓(xùn)方面,，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò),、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓(xùn),。一年來，我們先后選派10多名教師到北京,、濟南,、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí),，將先進的知識帶回來,，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排,，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”,，首先進行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境,、如何讓環(huán)境與幼兒對話,，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn),。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進行了石材,、草編,、花布、紙藝,、瓶藝,、果實不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日,，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會供給現(xiàn)場,，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度鑒定。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化,，既貼近主題,，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性,。

在檔案管理工作方面,，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及資料，先后進行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作,、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn),，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高,，都能做到分類明確,、目錄齊備、資料充實,，并建起了賦有個性化的教師成長檔案,。

另外，我們還經(jīng)過不一樣的案例進行解剖分析,，以問題的形式展開活動,。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀,、更形象,。經(jīng)過培訓(xùn)，使教師對教育教學(xué)有了新的認識,，能夠大膽表達自我的看法和見解,，進取提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索,，以解決問題為目標(biāo),，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思,、邊提升的教研方式,，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三,、注重教師實踐操作,，加強反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動資料具有很大的靈活性,、選擇性,，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會,。所以,，我們進取為教師供給實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作,，在操作中發(fā)現(xiàn)問題,。比如在教師團體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性,，自我預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題,、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒,、什么樣的設(shè)計更利于幼兒理解,、如何鑒定幼兒。這樣大家在一齊各抒己見,、集思廣益，思維得到了碰撞,，體驗到不一樣的教學(xué)個性,，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂,。經(jīng)過實踐操作,，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好,，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念,，以游戲為主，動靜交替,，教學(xué)過程能首先研究幼兒的需要,，滿足幼兒的需求。

我們還進取組織多項活動,，讓教師在活動中不斷成長,，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自我的節(jié)日的同時,，感受到孩子的點滴提高;在家長開放日中,，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演,、戶外游戲,、團體教學(xué)，讓家長進一步了解幼兒的在園表現(xiàn),，并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節(jié)系列活動中,，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下,，孩子經(jīng)過團,、揉、捏,、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅,，吃著自我制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡,、舞蹈比賽,、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動中,，教師與孩子們共同成長,、共同提高。

另外,，在實踐操作中,，我們還注重加強教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口,，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,，從研討中列出問題、鑒定經(jīng)驗,。我們經(jīng)常組織教師進行教學(xué)反思交流,，讓教師取長補短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學(xué),。

四、教研形式多樣化,，教研效果有新高,。

本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體,，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動,，有團體教研也有分組教研,，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又?，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料,，教研形式多樣化,，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識,。一年來,，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽,、技能技巧比賽等比賽活動,、現(xiàn)場觀摩活動、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓(xùn),。經(jīng)過教研,，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進，如：觀察的敏銳度,、分析問題,、解決問題的本事、組織活動的本事,、寫作本事,、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本事等等，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育的論文,、活動,、教育隨筆、教案二十余篇,。

教師教研的熱情也空前高漲,，增進了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧,，進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。

五,、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成績,，但存在很多的不足，如：活動中雖鑒定了不少有價值的經(jīng)驗,，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證,，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自我的意見;忽視了家長在教研中的作用等。

本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束,，在今后的工作中,，我們將不斷地改善方法,、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進行,，進一步提升教研質(zhì)量,，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇二

經(jīng)過一段緊張而忙碌的工作后又將迎來一學(xué)期的總結(jié)工作,，看著他們?nèi)陙恚徊揭粋€腳印地向前邁進,，獲得不一樣程度的提高,，我們真的很欣慰，而回顧今學(xué)期的教育歷程,，我們記憶猶新,。看著孩子們的一張張笑臉,，回想著與他們生活的情景,，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實,。

平時,，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),，更是傾注了更多的愛和心血,。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們,。當(dāng)他們有困難的時候,，我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上,、身體上,、思想上有什么特殊情景，我總是及時性,、主動地和家長聯(lián)系,，向他們了解情景，耐心地做他們的工作,。

幼兒園是個兒童的世界,，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦,，彈奏美妙地樂章,，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們,。我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔勖恳粋€孩子,，不僅僅要愛那些活潑聰明的孩子,，同時也要對那些異常的孩子給予更多的關(guān)愛。

在這種思想的指導(dǎo)下,，平時我注意細心,、耐心地體貼他們，關(guān)心他們,，愛護他們,。如：我們班上的楊楊，由于小時侯走丟過一次,，心理受了極大的打擊,，所以性格有些孤僻、自閉,。不信任別人,，異常是不信任幼兒，不愿意和別人交往,，異常不喜歡運動,，總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里,，急在心里,。針對此情景，,。我和班上的三位教師,，對他異常的細心翼翼，尊重他的意見,，但也不時的給于他幫忙,，在活動中給他便利。在他有提高時,，及時表揚他,。慢慢的，他變得大膽了,。異常喜歡和我話家常,，他變得話多了、活躍了,。由于及時的表揚和鼓勵，他此刻變的愛勞動,、愛運動了,。愿意幫教師發(fā)碗,，擺椅子了。此刻的他對我異常的親,。我們成了朋友,，放假了他還主動邀請我去他家做客呢!

有了愛，還必須有過硬的教育教學(xué)本事,，豐富的經(jīng)驗,，具備學(xué)者的睿智和高超的教育教學(xué)藝術(shù)，僅有這樣的教師才能在新時期引導(dǎo)學(xué)生對人類禮貌產(chǎn)生深深的吸引,，從而滋生創(chuàng)造的欲望,，每次的教研活動我都認真對待，為了吸引孩子的注意力,，讓孩子更好,、更快、更開心地理解教師所授的資料,，我總是不斷的嘗試,、探索、創(chuàng)新,，這學(xué)期,，圍繞“動物世界”等主題開展了一系列的教育活動，如：帶孩子們到“東湖鳥語林”參觀游玩,，并由此生成了一系列教育活動,，與孩子們一齊了解了很多知識。

在學(xué)習(xí)中我認真聽取經(jīng)驗,，仔細記錄,，并在活動后的空余時間認真思考推敲，有目的的在班中進行一些嘗試,。如：幼兒在進行涂色時,，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)本事弱,，注意又以無意注意為主,，所以他們的作品往往會出現(xiàn)白色空隙，會畫到邊線外,。針對此現(xiàn)象,，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫忙孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色,。色彩鮮艷了,，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了,。

在教研活動中,，我也能認真投入,，認真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長,，我能學(xué),，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒數(shù)學(xué)教育活動中教師規(guī)范,、正確,、科學(xué)的語言。教具的設(shè)計要根據(jù)幼兒年齡特點,，等等,。

在空余時間，我會閱讀一些幼教雜志,，上網(wǎng)查閱有關(guān)幼教資料,，借閱與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味,，我深切的感受到學(xué)習(xí)對自我的幫忙確實很大,。

為了讓每個孩子都能長好、學(xué)好,、玩好,，每人的本事在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級情景以“綱要”為準(zhǔn)則,，和班主任一齊制訂班級計劃,、月周計劃、等各類計劃,。在半日活動中不僅僅以游戲貫穿各科教學(xué),，并進取使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高,。

我進取參加園內(nèi)外組織的各項活動。今年,，在我輔導(dǎo)的區(qū)幼兒藝術(shù)比賽和省青少年科技創(chuàng)新實踐活動中,，我班幼兒獲得了相當(dāng)不錯的好成績。

家園互動,，做好家長工作,。.教育不單單是學(xué)校教育，家長們的支持和幫忙也是很重要的,。所以,，我常常利用家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長活動等及時向家長反饋孩子在園的學(xué)習(xí),、生活情景,，宣傳科學(xué)育兒的知識。同時,，孩子們在學(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時間與家長取得聯(lián)系,，家園一致共同教育,。

回顧一學(xué)期的工作,，也留下了一些不足：如對孩子在主題活動中的傾聽需要還不夠,，往往找不到孩子們的熱點生成需要。同時如何將課程進行有機整合滲透到一日活動中,，也是必須研究的話題,。

在這一年中,，我很幸運學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些,。但這還遠遠不夠,，尤其在教學(xué)活動的語言組織上還很稚嫩。還需進一步努力,。

這一學(xué)期的工作,，忙忙碌碌，感受也很深,，有喜有憂,，有笑有淚，雖然沒有驕人的成績,，但孩子的提高使我得到安慰,，也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長,，補己之短,，爭取把工作做好。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇三

區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動,、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動,、靜止地理解,，而是教師經(jīng)過設(shè)計、供給可供幼兒操作的環(huán)境異常是各種活動材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展,。結(jié)合《綱要》中提出的“區(qū)域活動提議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情景現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，我們本學(xué)期教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,，我們依據(jù)主題活動的資料在多方面研究下進行了設(shè)置：美工區(qū),、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū),、建構(gòu)區(qū),、體育區(qū)、自然角六個區(qū)角,。

其次,，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情景而定。閱讀區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書,、卡片,、指偶、幼兒自制繪本,、繪本等操作材料讓幼兒根據(jù)自我的喜好來選擇閱讀;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,，如剪刀、橡皮泥,、彩紙,、油畫棒等，還投放一些紙盤,、面具,、一次性紙杯固體膠、雙面膠,、印章等創(chuàng)造性強的操作材料,，同時鼓勵幼兒粘貼自我覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常供給一些幼兒操作材料：骰子、小木棍,、七巧板多米諾骨牌,、魔尺、放大鏡等材料來培養(yǎng)幼兒探索意識,，讓幼兒在操作中體驗成功的喜悅;體育區(qū)我們定期的更換材料如高蹺,、毽子、皮球,、報紙等材料讓幼兒在玩中鍛煉,，在鍛煉中玩。建構(gòu)區(qū)是一個培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的區(qū)域孩子們及其的喜愛,，每次的區(qū)域活動這個區(qū)的幼兒總是最進取,，我記得有一次小謹因為走得慢沒有拿到建構(gòu)區(qū)的進區(qū)卡悲痛的哭了起來呢。自然角在上學(xué)期是一個了冷門區(qū),，去的幼兒不多,，為了改善這一情景本學(xué)期的自然角我們不僅僅投放了植物，還請幼兒帶來小烏龜和小魚加入其中，小魚和小烏龜?shù)牡絹碜匀唤橇⒖虩狒[了起來,。每一天幼兒都會主動懂得為它們換水,、喂食樂此不疲。

三,、晨間自選活動

除了每一天的第二堂活動幼兒能夠去區(qū)角游戲以外,，下雨天的晨間自選活動也是幼兒在區(qū)角游戲的一部分。雖是自選但我們也做到有目的,、有計劃,，讓每個孩子都能進取愉快地參加，每次玩都有新收獲,。為了讓幼兒簡便愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇,。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩橡皮泥就讓他自由的去捏,、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。所以，我們會提前做好準(zhǔn)備,，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去,。在活動過程中,，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平,，和同伴的交往本事,，便于因人施教，幫忙幼兒解決在活動中遇到的問題,，使活動順利進行,。

四、良好的師幼互動

1,、以引導(dǎo)者的身份給幼兒發(fā)展的空間,，讓他們自由表達和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們,，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，同時我們充分利用進區(qū)登記表,，全方面的了解每個孩子對區(qū)域的選擇,，避免了孩子出現(xiàn)偏愛選擇某一個區(qū)域的現(xiàn)象。對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2,、以支持者的身份仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整例如：我們班的陶麒鈺小朋友總喜歡單獨玩，針對

3,、以參與者的身份隨時觀察幼兒活動的情景,，給予及時的引導(dǎo)、幫忙,，滿足幼兒的需要,。

不論是主角游戲、教育區(qū)角游戲,，還是晨間自選活動,，我們都會在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有很多,，有時是全班進行,，有時是分組討論，也能夠讓幼兒自我評價,，由教師指點迷津等,。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自我在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來,，與同伴交流分享,，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，能夠向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?你游戲玩的很開心,，把你游戲中最歡樂,、最趣味的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么?我覺得誰玩得好,，誰玩得不好,。”又如：以教師的全面評價為主的“今日哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候,，沒有將原先的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去,，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情景了?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心,，還需要做什么?”等等。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動中,，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蛑鹘?、游戲任?wù)時,，我們會指定幾個本事強的幼兒為負責(zé)人,，負責(zé)人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn),，負責(zé)人在班上走動召喚伙伴時,，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高,，嘴里不停地說著：“我,，我!”可是，每次被召喚走的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,，或者是本事較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧,，去玩插塑吧,。沮喪、難過,、不滿,，種.種表情立即會出此刻這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責(zé)人指定的主角也不必須滿意,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇四

本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手,，以加強教學(xué)常規(guī)管理,、促進保教質(zhì)量為重點，全面提高教師的整體素質(zhì),，取得了必須的成績?，F(xiàn)鑒定如下：

一、營造學(xué)習(xí)氛圍,，加強教學(xué)研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動性,，繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神,，認真鉆研《綜合活動叢書》,，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵,，逐步培養(yǎng)駕馭教材的本事,。我們在園內(nèi)進取營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時定點開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí),，遵循互動式原則,，鼓勵教師主動參與學(xué)習(xí)活動，由原先的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí),，鼓勵教師結(jié)合自我的實際工作,，就討論的主題充分發(fā)表自我的見解,，交流看法，最終構(gòu)成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》,，分析,、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合研究教學(xué)資料在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn),。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動目標(biāo)”,，針對“科學(xué)領(lǐng)域”活動進行了目標(biāo)解讀，還進行了教材分析活動,。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內(nèi)涵,。除此之外，我們進取為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機會,，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機會不是人人均等,，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時反饋所學(xué)經(jīng)驗，利用介紹,、照片,、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā),，獲得感性和理性的認識,。

二、開展園本化培訓(xùn),，以教研活動為手段,，進取探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑,、

1,、優(yōu)化備課方式。由教研組長組織,，利用每周二午時團體備課,，鼓勵教師分析教材，挖掘教材,，根據(jù)幼兒的不一樣發(fā)展水平,，設(shè)計不一樣的教學(xué)形式。針對不明確的,，有異議的地方,，分析教材，改變教學(xué)策略,。

2,、以“抓骨干，帶一片”的工作策略,，進取進行課堂教學(xué)改革,，鼓勵青年教師爭當(dāng)教學(xué)典型,，進取創(chuàng)新，以榜樣,、模范的教學(xué)行為帶動幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高,。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態(tài)度,、較好的教學(xué)本事贏得了全園教師的好評,，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學(xué)習(xí),，采取隨機聽課的方法,，從身邊學(xué)起，比較和檢驗自我的教學(xué)工作,，同時也是對青年教師工作的一種鞭策,。教師們都能進取參與，精心準(zhǔn)備,，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育鑒定本事,，同時也幫忙教師認清自身的不足，取長補短,。

3,、正副園長深入教學(xué)一線，帶教促教,，努力提高課堂教學(xué)水平,。本學(xué)期，楊文蔚園長兼小班音樂,、美術(shù)兩節(jié)活動。屠綱兼中班,、大班四節(jié)美術(shù)活動及托班親子游戲,。在課堂中，經(jīng)過和教師相互觀摩的形式,，虛心聽取一線教師的評析,、深刻解剖自我的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動全園的教學(xué)水平,，幫忙教師理清思路,，學(xué)會聽課評課，學(xué)會歸納鑒定,。

4,、為探索美術(shù)活動方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動的興趣,，并逐步構(gòu)成我園美術(shù)活動的特色,。本學(xué)期,，各班根據(jù)班級的實際情景和自身的特點，選擇各異的美術(shù)材料和方式,，制定班級美術(shù)特色活動計劃,。結(jié)合主題活動資料，以區(qū)域活動的形式供給給幼兒操作,，并逐步構(gòu)成班級特色,。廢舊物粘貼、噴刷畫,、拓印畫,、扎染、刮畫,、撕貼,、折剪等美術(shù)形式將出此刻各班的區(qū)域活動中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會和場所,，鼓勵幼兒用不一樣的美術(shù)形式,，大膽表達自我的情感、理解和想象,。

5,、根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動評優(yōu),，在觀摩,、反思、團體評課的過程中,，教師們的分析鑒定本事,、反思本事、寫作本事得到了提高,，并且經(jīng)過對數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀,，探討教學(xué)策略，幫忙教師領(lǐng)會數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點難點的把握,。

6,、結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細則”用自查、園評的方式,，對幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動進行科學(xué)管理,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找解決問題的對策,。

三,、加強課題研究，突顯辦園特色

本學(xué)期,，我園課題《幼兒生活中的科學(xué)活動研究》實施一年來,，科學(xué),、規(guī)范課題研究工作，并加強教師對兒童個案的觀察研究,，為行動研究供給科學(xué)的依據(jù),，研究工作初顯實效。我們將繼續(xù)以觀察研究幼兒生活中的事物和現(xiàn)象為突破口,，培養(yǎng)幼兒自主探索,、自主學(xué)習(xí)的本事，激發(fā)幼兒對自然,、社會的興趣和愛科學(xué)的情感,、培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)，敢于探索,，大膽嘗試的精神,，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識,，促進幼兒全面和諧發(fā)展,，為我園構(gòu)成獨特的辦園特色，打下基礎(chǔ),。今年11月,，經(jīng)過了區(qū)教研室的中期評估，順利成為區(qū)級立項課題,。

四,、提高家長學(xué)校工作的質(zhì)量，增強良好社會效應(yīng)

本學(xué)期,，我園每月不定期的開展一次家長學(xué)?；顒印Ｈ纾盒聦W(xué)期家長會,、家長半日活動,、親子運動會、健康教育講座,、興趣班成果展示等活動。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法,，向家長介紹,、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經(jīng)驗。大部分家長能在百忙中抽空前來參加,，每次活動均受到了家長們的好評,，并期望以后多舉辦類似活動。并且,，經(jīng)過家長學(xué)?；顒右惨?guī)范教師教學(xué)行為,，強化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動質(zhì)量,，贏得了家長的贊譽,。經(jīng)過開放活動，我們教師也或多或少獲得了一些啟示：教師要學(xué)會傾聽,、觀察幼兒;為開展順利,，教師必須與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅僅是合作者、支持者,、引導(dǎo)者還是欣賞者等等,。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實,，幼兒園的各項保教工作,，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下,，取得了可喜的成績,，但還有不足之處，我們必須在今后工作中,，不斷探索,，不斷提高，不斷進取,，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇五

xx年xx月，按照學(xué)校要求,，我前往xx市xx幼兒園進行了為期一個月的畢業(yè)實習(xí),。在這一個多月的實習(xí)里，我在天驕幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助及指導(dǎo)下,，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點,，進一步對保教工作的重要性有了新的認識，而且,，比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運用到了實踐中,，順利的完成了教育實習(xí)任務(wù)。下面,，就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實習(xí)等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：

我實習(xí)的園所屬于農(nóng)村,，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養(yǎng),，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸,，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無積極性，經(jīng)常不愿來園?？紤]到這點,，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對他們進行授課,，或舞蹈,，或音樂，或利用電腦,，或講故事,，或游戲等多種方式進行，在讓他們學(xué)到知識的同時,，吸引了他們的注意力,，同時也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然,，我的每次授課前后都會跟指導(dǎo)老師詳談,，找出優(yōu)勢和不足，以便下次做的更好,。

目的是熟悉實習(xí)園所,、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點拔,，在做好保育員工作的同時,，了解班級基本情況，跟幼兒接觸,、溝通,，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解,。另外,，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級授課方式,、教學(xué)計劃后,，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認后,，正式授課,。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作,，還自己獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

一個月的實習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉,，學(xué)到了許多書本上沒有的知識和技能,，有機會將理論與實踐有機結(jié)合，受益匪淺,。在看到優(yōu)點之余,，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定,，起伏較大,，時而出現(xiàn)緊張、表達受挫,、聲音不夠洪亮等情況;今后定必認真總結(jié),，及時反思，多向別人學(xué)習(xí),，使自己不斷進步,，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難,，不要對自己失去信心”這個道理,，逐漸走向成熟。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇六

游戲是為了尋求歡樂而自愿參加的一種活動,。但幼兒游戲決不是單純感覺上的歡樂,，而是伴有生命充實感的歡樂。幼兒游戲的類型很多,，本學(xué)期,，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了美工區(qū),、科學(xué)區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū),、圖書區(qū),、表演區(qū)等，并給相同的活動區(qū)起不一樣的名字,，如：“我型我秀”,、“天空之城概念書屋”等，并堅持每一天開展游戲活動,，引導(dǎo)幼兒動手,、動腦，進取地與材料相互作用,，幼兒活動的興趣很高,。下頭對我們班本學(xué)期的游戲活動，作一總結(jié),。

1,、區(qū)域游戲資料的設(shè)計必須貼合每個班兒童的年齡特征,，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班注意加強智力訓(xùn)練,，不一樣的活動資料都有相對穩(wěn)定的活動區(qū),，投入相應(yīng)的材料。每個區(qū)角根據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新資料,。

2,、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們研究到軟硬材料的搭配,。如軟材料,，圖書區(qū)，都鋪上了墊子,，當(dāng)幼兒進入圖書區(qū)時,，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué),，美觀,、合理，富有教育意義,，如我班的建構(gòu)材料,。

3、區(qū)域活動一開展,，我們便把區(qū)域中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上,。我們結(jié)合班級風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”，每個孩子能夠根據(jù)自我興趣來選擇游戲,，此外,，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料，玩完了,，會收起來放回原處,。不僅僅做到整潔有序，并且學(xué)會合作,、分享,、輪流、等待,、不爭搶……

豐富多彩的區(qū)角活動在培養(yǎng)幼兒語言交流本事,、觀察力、動手操作本事和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用,。如“建構(gòu)區(qū)”,，孩子們在小小的區(qū)域內(nèi)，每一天可隨心所欲地搭出自我最滿意的建筑,，如“高層飯店”,、“城堡”等,。在每一次的搭建后，孩子們對自我的作品很在意,，幾天后我發(fā)現(xiàn),，很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想,，是什么原因讓壘高區(qū)遭受到孩子們的冷落?我反思后覺得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長久的興趣,，孩子期望得到別人的贊揚,，于是，我用數(shù)碼相機拍出幼兒每一次活動的作品,，作為孩子的搭建記錄,，且在游戲后進行點評，這樣,，建構(gòu)區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興致勃勃的身影,、開心爽朗的笑聲，每一天,，也有孩子在向新的搭建形式進行挑戰(zhàn),。

經(jīng)過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高,，但在很多方面還是存在著問題,，如在美工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿,，動腦不夠;在主角游戲區(qū),，孩子們的進取性不夠，往往會產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區(qū)中,，孩子交往性的語言還欠缺,，所以，在以后的游戲開展過程中,，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣,。班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短,，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇七

在幼兒園各項教學(xué)活動中,，區(qū)角活動有著它獨特之處,，它不僅僅深深地吸引著每一位幼兒并且還使幼兒在其中得到發(fā)展。所以重視區(qū)角活動,，合理開展豐富的區(qū)角活動,，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展,。走進童心世界，不僅僅僅是尊重,、了解,、理解幼兒，還應(yīng)努力促進其發(fā)展,。然而“養(yǎng)料”從哪里來,，僅僅靠在群眾教育活動中汲取的那些是遠遠不夠的。因為,，一是幼兒們對該教育活動資料不必須會充滿興趣;二是在群眾教育活動中幼兒們動手參與的機會太少,。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的用心性就不是很高,，這就需要我們透過觀察與分析,，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動,。因為區(qū)角活動有著它優(yōu)越的條件：

1,、參與區(qū)角活動幼兒完全是自愿的，幼兒能夠自主行為,，不受控制,，沒有被強制之感;

2、在區(qū)角活動中幼兒各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn),。由此可見區(qū)角活動已成為幼兒園教學(xué)活動中的必然所在,。

對中班的孩子來講，對事物的興趣顯得極為重要,。因為這一年齡段幼兒的夢想,、信念尚未構(gòu)成，知識經(jīng)驗的積累來源于興趣,，興趣能把幼兒的認知與行為統(tǒng)一齊來,，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想,，之后串”活動區(qū)角,，就很好的體現(xiàn)了認知與行為的和諧統(tǒng)一，幼兒在這個活動區(qū)角里幼兒在玩一玩,，串一串的過程中,，不僅僅能學(xué)會按規(guī)律排序、區(qū)別長短,、認識顏色,，還能使幼兒的手、眼,、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展,。再如：我們的“夾一夾,，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角，孩子們在練習(xí)夾豆子的過程中,，自然的就練習(xí)了分類,、數(shù)數(shù)，以及認知各種農(nóng)作物的種子,，同時孩子的專注力得到了培養(yǎng),，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。

在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高,，每次到活動結(jié)束時,，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求教師在玩一會兒,，這就證明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣。當(dāng)幼兒對某一事物充滿興趣的同時,，他們就會從中學(xué)到很多東西,，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是用心的學(xué),，主動的學(xué),，歡樂的學(xué)。區(qū)角活動屬自由的游戲活動,，幼兒的自由度很高,，在高度的自由活動中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題,。這時就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，熟練、靈活地運用技巧來解決問題,。例如：有一次,，兩個小朋友在我們的“想一想，之后串”活動區(qū)角里玩兒,，不一會他們倆境用我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的操作材料小吸管拼擺起小房子來,，由于小吸管長短不規(guī)則，拼出來的小房子歪歪斜斜,，可是他們在那里拼擺得津津有味,。并且他們還高興地喊：“教師，教師快看看,，我們擺得小房子多漂亮!”這時我順著他們的興趣加以引導(dǎo),，引導(dǎo)他們拼擺出一幅完整的畫面。還有一次,，幾個小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩,，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木,，搭建一個“小超市”。就在他們分配主角時爭吵了起來,。這時我們及時參與了活動中,，由于我們的參與，孩子們的戰(zhàn)爭自然就結(jié)束了,。并且很高興得玩起了游戲,。在游戲中,，孩子們學(xué)會了“您好,，歡迎光臨、歡迎下次再來等禮貌用語”,。

在區(qū)角活動中,，我們需要研究教育對象，依據(jù)特定的教育對象的實際,，主動創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，就不斷的提高,。例如：我們班的幾個小朋友,，由于他們的年齡比較小,，理解問題的潛力比較差，所以在數(shù)學(xué)群眾教育活動中,，比較較抽象的問題不宜理解。于是,，我們在區(qū)角里,，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們在實際操作中來理解,、來感知,。在他們操作的過程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次,，在玩區(qū)角活動時,，我們發(fā)現(xiàn)趙一舟小朋友對物體一一對應(yīng)的點數(shù)還存在著必須的困難，于是我們針對這一實際狀況，在區(qū)角活動中為他創(chuàng)設(shè)了“篩子”游戲區(qū)角,，來激發(fā)趙一州對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。在玩的過程中我們及時給與指導(dǎo)與幫忙。透過一周的區(qū)角游戲活動,，趙一舟果然對數(shù)產(chǎn)生了興趣,，對一一對應(yīng)的正確點數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。

隨著區(qū)角活動發(fā)展的深入,，我們使每個區(qū)角資料更加豐富起來,，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷理解新的挑戰(zhàn),，在獲得成功的同時得到提高,。例如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角,，讓本來不會使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西,，給他一個成功的體驗。本來有的孩子會使用筷子了,，我們會讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西,，給孩子創(chuàng)造一個自我挑戰(zhàn)的機會。

我們開始創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動的時候,，難免會讓家長們幫忙我們搜集一些廢舊材料,，為此還得到了家長們的不理解,?？墒峭高^我們的家園開放日活動，讓家長們觀摩了幼兒的區(qū)角活動狀況,。使家長們真正的了解了區(qū)角

活動的好處所在,。在家園半日開放活動觀摩幼兒的區(qū)角活動時，我們班的家長感慨地說：“別說是孩子了,，就連我們當(dāng)家長的也想動手玩一玩”,、“你們創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能,、開發(fā)孩子的智力,、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣”、“孩子們在區(qū)角里,，三個一群,，五個一伙在一齊玩得這么開心，孩子在那里學(xué)會了交往,、學(xué)會了合作,。這正彌補了獨生子女時常在家一個人獨處的缺陷?！笨梢?，我們創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長的認可,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇八

我園在研究的課題《幼兒園區(qū)域活動在幼兒教育中的作用》的工作中，教師們在圍繞著區(qū)域活動中出現(xiàn)的突出問題,，進行研究與探索,，總結(jié)如下：

在上一階段的課題研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)以區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動為主，圍繞主題框架產(chǎn)生,，思考幼兒的興趣和關(guān)注的熱點,，跟隨幼兒生成。九月份我園組織幼兒全體教師參加培訓(xùn),，聽取園長的報告,，并跟隨教師聽課學(xué)習(xí)，教師收獲頗豐,，都寫出參觀學(xué)習(xí)的體會和經(jīng)驗,。

每月教師根據(jù)區(qū)域活動的狀況教師做出反思，并進行群眾交流總結(jié),。

本月底我園組織教師針對本學(xué)年課題的開展?fàn)顩r,，教師寫出論文，進行群眾交流,，并對教師論文進行評比,，按照實際性，價值體現(xiàn)進行評價,。

在區(qū)域活動開展中,，我園組織各班級對幼兒區(qū)角進行布置，按照各年齡班級的特點及幼兒的特點,，利用身邊的資源布置幼兒區(qū)角,，讓幼兒參與其中，活動中師幼共同參與,，效果好,。自從我們教師分出各區(qū)域，孩子們似乎產(chǎn)生了個性濃厚的興趣,，竟在各個區(qū)域外排起了長龍,。然而，經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn),，有部分孩子喜歡的其實并不是區(qū)域材料,，而是在區(qū)域里那種相對隱蔽和自由的感覺。區(qū)域里有墊板,，孩子能夠在里面摸爬滾打,，能夠抱著從旁邊架子拿過來的小狗娃娃玩起辦家家的游戲，能夠躲在物架的后面干著

自我喜歡的事情孩子們的行為在告訴我們，他們渴望有屬于自我活動的小空間,，一個小小的區(qū)域已經(jīng)不能滿足他們的需要了,。

正是由于我們樹立了正確的區(qū)域活動的觀念，把區(qū)域活動作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動,，并不斷地學(xué)習(xí)借鑒→實踐創(chuàng)造→反思提高,，才使我們對區(qū)域活動內(nèi)涵的認識，從最初的茫然,、模糊到如今的日漸清晰,。我們堅信，區(qū)域活動的內(nèi)涵必定會在教師的開拓創(chuàng)新和實踐反思中不斷地推陳出新,，而孩子們也必須會在區(qū)域活動這個適合他們發(fā)展的特殊“舞臺”上健康成長,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇九

區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能,、多層次的游戲活動,，它具有自由選取的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸貼合自身特點的環(huán)境,，并用自身特有的方式同化外界,。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動。同時它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實施個別化教育的有效形式。因此,，區(qū)角游戲是孩子們的最愛,。

每當(dāng)孩子們進入游戲區(qū),，很快就進入了主角,。他們有的看書、有的下五子棋,、有的開心的搭積木,、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮,、飛機,、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心,。因為在這個環(huán)境中,，孩子們能夠盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以,，每當(dāng)進行區(qū)域游戲活動時,，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中,，盡情地享受游戲帶來的快樂,。因為在那里，他們是區(qū)角的主人,，伴隨他們的是愉悅,、快樂、興奮和滿足,。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的。在此過程中,，我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,，更有效地開展教育活動孩子,。

但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題,。

問題一：準(zhǔn)備了許多材料,，孩子們卻不理會，或操作馬虎,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,，操作活動難度大(或過于簡單),。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料,，除了思考教育的需要外,，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，透過與幼兒共同商量,，更新豐富材料,，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然,，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng),，或急于指導(dǎo),，讓孩子自主探索的機會悄然流失,，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象,，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念,，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值,，更好地獲得發(fā)展,。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成,、自由想象,，用心創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時間和空間,，在活動中給予用心的期望。

透過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí),，我們明白所謂區(qū)角活動,，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間,，有目的、有計劃地投放材料,，幼兒根據(jù)自己的意愿選取活動資料和活動伙伴,，主動地進行探索和交往。在此過程中,，教師就應(yīng)及時的分析反思,，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進行理論,、實際的分析,。在這其中,，能夠從兩個方面思考：一是教師自己,，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理;材料帶給上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時,、適時,，對幼兒的游戲是否有推動作用,。二是幼兒：孩子的興趣在哪里,，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗,，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達怎樣的水平,，還存在什么問題,，需要怎樣的幫忙......有了分析反思,，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫忙我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值,，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展,。

同時，我們還能夠進一步將主題與區(qū)角有機結(jié)合,，互相滲透,，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,，體現(xiàn)課程資料的整體性,，促進幼兒整體性發(fā)展。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十

區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境,，即充分利用各類教育資源,，有效運用團體、分組和個別相結(jié)合的活動形式,，組織幼兒進行自主選擇,、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),、生活和游戲活動,。它是深受幼兒喜愛的活動之一，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場所和幼兒自我概念構(gòu)成的源泉,。在這寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自我的興趣和本事,，選擇活動資料,，體驗操作和交往的樂趣，進取主動地發(fā)現(xiàn),、探索和表現(xiàn),，有效落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，是對團體教育教學(xué)活動的有效補充,，是促進幼兒全面發(fā)展的較夢想的教育手段之一,。

我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分家長只是關(guān)心孩子在幼兒園有沒有做算術(shù)題,、有沒有認識多少字,，對于區(qū)域活動，他們向來是不感興趣,。為了家長的思想轉(zhuǎn)變,，我們的教師不知做了多少的工作，召開家長會,、發(fā)放區(qū)域活動的材料,，讓家長了解區(qū)域活動的重要性,。在教師的宣傳和指引下，此刻好多的家長都能進取地配合幼兒園開展區(qū)域活動,。

為了區(qū)域活動能有效開展,，凸顯特色，我們將園內(nèi)的市級課題《開發(fā)系列主題活動,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》融入的各年級組的區(qū)域活動中,，小班年級組注重了幼兒自理本事培養(yǎng)，努力使孩子都能在游戲中得到發(fā)展和提高,。中班年級組在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒良好的禮貌禮貌習(xí)慣,。班級氣氛寬松，活躍,，尊重幼兒的意愿,，在活動中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。大班年級組經(jīng)過活動培養(yǎng)幼兒良好的交往本事,，以便于幼兒與幼兒,，游戲與游戲之間的互動，來培養(yǎng)幼兒合作,、交往的本事,。近年來，我園區(qū)域活動得到了很大的發(fā)展,，具體從以下幾個方面進行總結(jié):

一,、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

幼兒園自20__年9月搬入新園，班級的環(huán)境,、設(shè)施都得到了大大的改善,。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進行布置的，比如大班我們利用走廊布置了“美食一條街”大一班是“心心小吃部”,，大二班是“珍珠奶茶”,，大三班是“回味鴨血粉絲湯”在這“美食一條街上”不僅僅是本班幼兒能夠玩，三個大班的幼兒能夠隨便在任何一家小吃部了買到東西,。既豐富了幼兒的游戲資料,，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級幼兒的交往本事。

班級的活動室和睡房是連在一齊的,，為了讓孩子有更多的活動空間每一天午時各班的教師都能把幼兒午睡的小床收起來,，為幼兒供給最大限度的自主活動空間。并利用這些小床為班級的區(qū)域做隔斷,，為孩子供給一個封閉或半封閉的游戲場所,，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)區(qū)域，小班年級組基本上以主角游戲,、平行游戲為主,，中大班主要以智力游戲為主,。各個區(qū)域都有明顯的標(biāo)志,，既貼合了區(qū)域活動的要求,，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時也便于教師指導(dǎo)和觀察幼兒,。

二,、區(qū)域材料的投放

在區(qū)域材料投放的過程中，我們根據(jù)幼兒的認知,、情感,、動作、語言,、社會性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，可為孩子創(chuàng)設(shè)主角區(qū),、探索區(qū)、美工區(qū),、音樂區(qū),、閱讀區(qū)和運動區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動，為幼兒供給了動手,、動腦,、并且能按照自我的興趣和本事進行活動的場所和施展才能的機會。如:在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲,、經(jīng)過幼兒與幼兒之間的游戲既增進了幼兒的友情,，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的本事。在中班益智區(qū)里我們教師做了好多的手指套偶,，請小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字,，套上相應(yīng)的點圈，既體現(xiàn)了孩子對數(shù)字的理解又體現(xiàn)了一一對應(yīng)的關(guān)系,，不僅僅豐富了游戲資料,，還擴大了幼兒對數(shù)學(xué)的理解和外延……從那里能夠更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花,。

在為幼兒供給活動材料時,，我們選擇了無毒、無味,、對幼兒無傷害隱患的制作原料,，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上,，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性,。比較堅硬,、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙,、絲帶等輔助材料進行裝飾,、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布,、包裝紙,、美工紙等進行藝術(shù)加工。如小班彩色糖果屋中,，我們發(fā)動全園家長帶來各種各樣的糖果紙,，讓幼兒經(jīng)過對各種色彩的理解來給它們分類，既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,，有培養(yǎng)了孩子的動手本事,。我們的教師在選擇材料時，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作,，使其在具備教育功能的同時,，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣,，利于區(qū)域活動的順利開展,。

三、教師的指導(dǎo)

不一樣區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗與發(fā)展是不一樣的,。教師在設(shè)置區(qū)域時應(yīng)盡量全面一些,，一方面保證幼兒都能選擇到自我喜歡的活動區(qū)、活動材料,，凸顯幼兒個性化的學(xué)習(xí)方式;另一方面,，也保證促進幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)芤愿鳌盎顒訁^(qū)”為中介展開.滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。

幼兒發(fā)展本事,、水平的差異決定了教師必須要研究目標(biāo)對幼兒發(fā)展的適宜性,，研究不一樣層次目標(biāo)對幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性。例如:教師在小班計算區(qū)投放了各種顏色,、大小,、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標(biāo)上做了從低到高的分層研究:學(xué)習(xí)兩個特征的間隔排序,，如大一小,、紅一綠、三角形一圓形等;學(xué)習(xí)有規(guī)律排序;練習(xí)進行四個物體的大小正逆排序,。教師有意識的目標(biāo)分層設(shè)置不僅僅保證了幼兒區(qū)域活動的有效性,。同時也是教師下一步開展指導(dǎo)的前提。教師的指導(dǎo)能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、本事,、經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教,，努力是每個幼兒都獲得成功,。

四、幼兒表現(xiàn)

在園內(nèi)我們要求每個班級的教師都要創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境,，讓幼兒自主選擇參與自我感興趣的游戲,。每個幼兒都能自覺遵守游戲規(guī)則,，并進取參與到活動中去。中大班的幼兒直接參與游戲的評價,。教師盡量不包辦代替,。

五、不足的方面

1,、怎樣構(gòu)成合作探究式的師生互動,，是我們每個教師需要深思的問題

2、幼兒與幼兒在游戲之間的交往本事還有待提高,。

3,、在游戲中要給與孩子自主探索的機會!

總之，我園的區(qū)域活動在成長的過程中逐步發(fā)展,，雖然取得了一些成績,，但也存在著一些問題，期望我們能夠克服缺點,，爭取更大的提高,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十一

記得在一本書上看到，教師分四種類型：智慧愛心型,，愛心勤勞型,，勤勞良心型，良心應(yīng)付型,。工作以來,，我一向不斷努力，進取思考如何做好幼兒教師工作,，期望自我成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師,，也一向朝著這個目標(biāo)奮進。在本學(xué)期我的主要工作如下：

一.教育保育方面：

在教學(xué)上,，針對中班幼兒心理情景,，我開展了個項主題教學(xué)活動，以發(fā)展幼兒的獨立性思維、大方,、開朗的性格為目標(biāo),，精心設(shè)計了豐富多彩的主題活動，并運用多種教學(xué)方法,，制作精美的教具,。從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的進取性和創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的,。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣,。還設(shè)立了美工區(qū),、主角區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū),、語言區(qū),、創(chuàng)意區(qū)等區(qū)域,，并不斷豐富材料。在開學(xué)初的一個月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī),、游戲常規(guī),、活動常規(guī),，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓幼兒在游中,、活動中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們自主,、自立,。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，發(fā)展其好奇心,，主動學(xué)習(xí),。在教育過程中,，由于先天素質(zhì),，生活環(huán)境,，所受的教育以及主觀努力不一樣，每個孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異,，這就需要教師做到：注重個體差異,，因人施教,，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。首先我們從了解孩子入手,，及時掌握幼兒各方面的表現(xiàn)，掌握個體素質(zhì)的發(fā)展水平,。然后進行分析,，分析問題存在的原因。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，教育手段進行教育,。我們針對不一樣個性的幼兒采取不一樣的教育方法。趙杭小朋友“攻擊性”十分強,，在班里常常會聽到有人告他的狀,，我們就時常與他說說悄悄話，講講道理,，在全班孩子面前多鼓勵他,，一有成績立刻表揚。經(jīng)過運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行引導(dǎo),，此刻清清打人的現(xiàn)象明顯減少,，并且還經(jīng)常幫忙別人,。

上個學(xué)期，班內(nèi)幼兒不舉手,，隨便講話的現(xiàn)象屢有發(fā)生,。在本學(xué)期我們重點教育幼兒上課回答問題先舉手，對有改善的幼兒給予及時的表揚,。經(jīng)過教育班內(nèi)幼兒都能做到回答問題先舉手,，并且聲音響亮。

中班幼兒的獨立意識增強,，并且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈,。從簡單的自我穿衣服到自我疊被子到簡單的勞動。我們抓住了孩子的這一心理特征,。喝開水的排隊問題,，以及水龍頭的開關(guān)等細小的機會，既培養(yǎng)了孩子們?yōu)樗朔?wù)的本事,，并且督促了孩子們的自律,。淺移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。從而促進了整個班風(fēng)班貌的提高,。

在衛(wèi)生保健方面,，以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，抓好幼兒在園生活習(xí)慣,，照顧好幼兒的身體健康,，我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴,、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣,，督促幼兒多喝水，對大,、小便需要幫忙的幼兒給予照顧,，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服,，以防感冒,，對體弱多病的幼兒給予異常照顧。教師每一天都能認真地做好消毒和打掃工作,，加強幼兒的保健衛(wèi)生,，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作,，減少細菌滋生,。

二、在家長工作方面,。

我深知,，幼兒的提高離不開家長的支持,。我們服務(wù)的對象是家長和孩子，要想教育好孩子,，家長的作用是舉足輕重的,。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時,，做好家長工作,。我們班的家長與我已經(jīng)有了三年的交往，我對每一位家長或多或少總是比較了解了,，家長們對我的工作也比較支持,。我們設(shè)立家園聯(lián)系窗，進行家園共育,。讓家長及時了解本學(xué)期的教學(xué)計劃,、幼兒各方面提高、通知以及保育注意事項等等,。家長們進取配合我們開展主題活動,，家園聯(lián)系密切，認真填寫各類調(diào)查表,，按時發(fā)放《親子手冊》,，如實反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情景,。

三,、自身的提高

在大家的幫忙和努力下，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?，但前面的路還很長,，所以，我們有必要在繼續(xù)前進之前,，來發(fā)現(xiàn)問題,，找到更好的前進目標(biāo)：

1、班級內(nèi)的孩子不夠大方,，做事情沒有膽識，在陌生人前比較拘謹,，所以,，在下學(xué)期，要讓孩子們有更多表現(xiàn)的機會,，并讓家長密切配合,，增強孩子們的自信心。

2,、思維不開闊,，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮,。下學(xué)期，我們要在家長,、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看,，多了解一下新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識,。

有了前行的目標(biāo),，再加上大家的努力，相信我們這些愛孩子的人能讓他們更茁壯,、更健康地成長,，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十二

幼兒園教研工作總結(jié)20__學(xué)期又近尾聲,，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研,，在每一次的集中教研活動中學(xué)習(xí)、反思,、提高,，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞,，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實,、更穩(wěn)健。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報如下：

一,、教研計劃的實施在精細化系統(tǒng)管理的推動下,，依據(jù)《綱要》資料，在立足本園實際的前提下,，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則,，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案,，由園區(qū)落實到班級,，以幼兒為主體，進行各類教研活動,。

1,、年段教研：本園班級分三個年段，大班段,、中班段和小班段,，分別由三位骨干教師擔(dān)任，每周定期召開段會,，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進行分化和研討,，并解決問題。

2,、團體備課：在教研計劃當(dāng)中,，最能讓教師們得到實質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是團體備課這一項目,，本學(xué)期在這方面的實施比較不足，下學(xué)期將落實到位,。

3,、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對園本教研展開熱烈的討論,。針對園本教研這一大塊的領(lǐng)域,，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自我打翻,。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研,，所以本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口,，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進行研討,，下學(xué)期將進行實際操作方案,。

二、教師隊伍素質(zhì)的提高

1,、加強理論學(xué)習(xí),，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論,、觀點,、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;

2、注意各種活動計劃的設(shè)計和書寫,，由各段長負責(zé)對班級教師進行培訓(xùn),、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計本事;

3,、經(jīng)過組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動,，促進教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實際操作本事;三,、優(yōu)化日常教學(xué)管理

1,、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調(diào)整和規(guī)范,，各段長利用段會進行反饋;

2,、加強日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促,，重點指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長;

3,、充分利用幼兒園現(xiàn)有場所,，開設(shè)各類區(qū)域活動的空間,，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動的時間;

4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動,，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí),，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和本事,。四,、做好家長工作，家園共建促教育開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分,。

1,、堅持做好家教園地、家長開放日工作,，讓家長更多了解園內(nèi)幼教動向;

2定期電話家訪工作,，及時了解幼兒在家的情景;

3、定期不定時利用qq,、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具,，及時向家長了解幼兒在家情景，共同教育幼兒,。

五,、問題與思考：

回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?，但我們清清楚地認識到,，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，還存一些差距和不足,。

1,、從本園實際出發(fā)，加強新課題研究,，提高全體教師科研意,。

2、堅持做好環(huán)境布置工作,，區(qū)域活動的設(shè)置有待提高,。

3、家長工作還有待提高,。

4,、晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式,，資料要更加豐富,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十三

開學(xué)初，我園針對師資短缺、且?guī)熧Y水平有待大步提高的實際需要,，我們制訂了切實的教育教學(xué)計劃,，采取了必要地教育教學(xué)管理措施，一學(xué)期就結(jié)束,，也初見成效?，F(xiàn)鑒定如下：

一、深入扎實開展教育教學(xué)工作,，不斷提升教學(xué)水平

認真落實學(xué)期計劃,，全園共同努力，在保證孩子安全健康歡樂成長的同時,，深入開展教育教學(xué)：

1,、認真做好各項日常教育教學(xué)督查工作，督促教師業(yè)務(wù)博客的更新,，及時將觀察記錄,、教育筆記、及學(xué)習(xí)心得掛在自我的業(yè)務(wù)博客上,，園領(lǐng)導(dǎo)定期檢查督促青年教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

2,、堅持每月一次青年教師優(yōu)質(zhì)公開課評比,，園長推門課和預(yù)約課持續(xù)開展，并與教師不斷交流反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，在實戰(zhàn)中促進青年教師快速成長,。

3、做好幼小銜接工作,，探索科學(xué),、系統(tǒng)的幼小銜接課程，保證從幼兒

園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡,，從有目的,、有計劃地對學(xué)前兒童進行入小學(xué)適應(yīng)性教育。開展家長學(xué)校,，請小學(xué)教師來園講座,，聘請資深小學(xué)教師為教學(xué)顧問，定期對教師進行理論培訓(xùn)和實際教學(xué)指導(dǎo),。結(jié)合幼兒發(fā)展?fàn)顩r,，科學(xué)合理安排學(xué)前班工作，并召開家長會,，更新家長觀念,，讓家長不僅僅關(guān)注孩子知識本事的學(xué)習(xí),，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙孩子做好進入小學(xué)的準(zhǔn)備,。

二,、扎實有效組織教科研活動，全面提升保教質(zhì)量

以創(chuàng)新工作室活動為以工作室為抓手,，創(chuàng)幼兒園特色，在工作室的引領(lǐng)下全面提升我園的保教質(zhì)量,。音樂教育課題創(chuàng)新課題“開展節(jié)奏樂的實踐與研究”立足我園實際情景,，定期展開培訓(xùn)，利用創(chuàng)新工作室定期組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)音樂教育的相關(guān)理論與知識,，提升教職工的理論水平,，并在實際教學(xué)不斷進行實踐，使得教師在不一樣程度上有所提高,。今年“六一”,，我園以藝術(shù)節(jié)為載體，也向家長全面展示音樂教學(xué)成果,，我們的理念是讓每個孩子都參與到活動中來,，就是把教學(xué)成果和日常教學(xué)讓每個孩子都有展示的機會。中,、大班全體幼兒表演了打擊樂節(jié)目,，得到了家長和教師們的喝彩。

三,、不斷改善培訓(xùn)方法,、豐富培訓(xùn)資料，提高員工素質(zhì)

以“潛力再認識,、對標(biāo)再分析,、辦法再創(chuàng)新，打造一流上水平”主題活動為載體,，圍繞以“學(xué)本領(lǐng),、練絕活、強素質(zhì)”的整體目標(biāo),，我園針對新員工較多,、業(yè)務(wù)本事較弱、在員工培訓(xùn)過程中注重提升技能,，提高素質(zhì),，不斷改善培訓(xùn)方法，豐富培訓(xùn)資料,。

1,、針對社區(qū)技能比賽資料考核資料，對青年教師區(qū)域活動及觀察記錄、

活動中培訓(xùn)和研討相結(jié)合,，結(jié)合培訓(xùn)和考核資料,，我們重新規(guī)劃了班級區(qū)域，開設(shè)了建構(gòu)區(qū),，投放多種類型的建構(gòu)材料,，其間對于建構(gòu)區(qū)的環(huán)境與布局進行多次調(diào)整、便于幼兒操作,，材料區(qū)的統(tǒng)籌,，便于幼兒取用材料地點明確，使游戲時間能夠充分運用,。

2,、對保育員初級工鑒定和保育員技術(shù)比武進行培訓(xùn)，培訓(xùn)重點落在賽前的崗位練兵,，保教技能技巧訓(xùn)練和專業(yè)知識培訓(xùn)學(xué)習(xí),，經(jīng)過看視頻、導(dǎo)師示范指導(dǎo),，組織鑒定前,、比賽前模擬考核等多種培訓(xùn)形式，對參賽教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，整個幼兒園充滿學(xué)習(xí)氛圍,，也促使全園保教業(yè)務(wù)素質(zhì)、技能水平有了顯著提高,。

3,、為了到達“強素質(zhì)”的目標(biāo)，我園制定了詳實的教師隊伍培養(yǎng)計劃,、教科研計劃,。園內(nèi)進取開展“骨干教師示范課”、“預(yù)約課”等系列活動,，以研促教,，鍛煉教師組織活動本事，提高業(yè)務(wù)水平;結(jié)合導(dǎo)師帶徒活動,，我園建立教師傳幫帶機制,，建立園內(nèi)教師交流機制。導(dǎo)師帶徒工作見成效,，本學(xué)期我園兩對師徒,，參加了導(dǎo)師帶徒比賽，師徒在這種一對一的幫教,，共同參賽過程中的得到了提高和收獲,。

四,、家園共育，促進教學(xué),，推動交流,。

在做好家長工作，定期家訪,、組織家長開放日,、召開的新生家長會和家長學(xué)校等日常工作的同時，我園經(jīng)過親子活動,、家園欄,、班級博客等形式，為家長搭設(shè)了一個交流學(xué)習(xí)的平臺,，進一步提高了家長工作的進取性和主動性，拉近了家長和教師的距離,，讓家長對幼兒園的教育理念有了更多的了解,。異常是本學(xué)期我園承辦濱南社區(qū)第四屆親子講童話比賽活動，對我園的家長工作起到推動作用,，家長參與活動的進取性十分高,，各班教師也高度重視，教師精心為孩子們供給表演用的服裝,、道具,，引導(dǎo)家長幼兒進取參與表演，體驗表演童話故事的歡樂,，孩子們也在比賽中取得優(yōu)異的成績,。活動進一步增進幼兒園家庭的交流,，讓家長轉(zhuǎn)變教育觀念,，認識童話教育的魅力，構(gòu)成更好的教育合力,。

不足：

師資隊伍年輕,、思想不穩(wěn)定、教育教學(xué)素質(zhì)還有待進一步提高!教研活動還需要加強,。家長工作還需要加大力度,，充分利用周邊資源，更要注重宣傳自我,。

在以后的工作中我們要以社區(qū)總體工作目標(biāo)為指導(dǎo),，開拓創(chuàng)新，提高認識,，扎實有序開展好各項工作,，優(yōu)質(zhì),、高效、圓滿完成全年各項各項教育教學(xué)工作任務(wù),。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十四

如何做一名合格的爸爸媽媽?不單單是物質(zhì)方面就能夠了,，寶寶教育方面是做一名合格爸媽的重要面，“棍棒底下出孝子”已經(jīng)是上世紀(jì)的事情,，現(xiàn)如今如何科學(xué)的育兒才是讓寶寶贏在起跑線上的關(guān)鍵,。下頭兩個例子講的是幼兒園家長育兒心得，各位不妨參考下：

舉例一：寶寶無理取鬧時,，不可心軟改變立場

寶寶要什么東西時,，如果是又哭又鬧的話，不管這件東西是不是他很想需要的,，這時候不能給他,，給他的話是鼓勵他，到后邊哭鬧成了一種武器,。還比較小的時候帶著寶寶到超市,，看到賣糖果的攤子，賴在那里不肯走的,，媽媽堅持不買,，把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市，后邊還有一次,，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞,，媽媽反對，說沒買單不能這樣貌,，再到之后就不這樣了,，只是跟媽媽商量，買一些好不好,，這個時候,，買了會很高興，不買也沒很大情緒了,。

舉例二：以平常心對待寶寶的舉動,，反應(yīng)不要過于激烈，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)

如果寶寶此刻吃飯的時候總是要喝水,，好象是條件反射似的,，之前吃飯過程中喝水，媽媽是反應(yīng)比較大些,，不讓他喝,，結(jié)果你越是制止他啊，他越要這樣干,，到之后媽媽裝作沒看見,，他還會在喝完之后,，跟我說，媽媽,，你看我喝水了,，目的是引起家長的注意。

如果你家的寶寶愛模仿媽媽在家里干活,，媽媽一般都會制止寶寶動作,，其實起不到什么效果，反而拿著工具在客廳里頭揮來揮去,。如果你家的寶寶以后再抄起家伙時,，媽媽開始肯定了他，哎呀,，你真棒啊,，能幫媽媽干活了，寶寶聽了這話,，那真是太高興了,，還真象模象樣的弄上一圈，然后把工具再放回原處,。

舉例三：如何處理好寶寶的情緒問題

有些寶寶只要媽媽或者爸爸在家，就跟媽媽(爸爸)又瘋又鬧的,，十分的亢奮,，中午連午覺也不睡了，人家說這是寶寶表達愛的一種方式,，不明白是不是寶寶在幼兒園太壓抑了(媽媽的猜想),，關(guān)于這一點，媽媽還真有點不知所措,，有時候瘋得太厲害了,，媽媽爸爸就會制止，其實好象沒什么效果喲,，要試圖引導(dǎo)寶寶,，表達愛的方式不只停留在這一種。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十五

園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí),、成長的重要陣地,。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展,，加強園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將如下:

一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),，高度重視園本教研工作

如果說,，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,，那么，我們認為,，應(yīng)對今日我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀,，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,，我們的辦園理念就是：自主,、協(xié)作、探究,、創(chuàng)新,。經(jīng)過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,，發(fā)展于工作之中,。在施教的同時，為自我不斷積累知識和才能,，不斷地提升自身的價值和品味,。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師,，從而更好的實現(xiàn)自身的價值,。

二、加強園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),，明確分工,，職責(zé)到人

首先，園長親自抓幼兒園工作,，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,。輔導(dǎo)員具體負責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確,，職責(zé)到人,。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中;每學(xué)期,，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動,，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進行及時的調(diào)度,，加強了培訓(xùn)的針對性,、時效性。

三,、建立健全各項制度和計劃,，確保培訓(xùn)落實到位

為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃,，列出培訓(xùn)的資料和安排,，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃,。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的資料,，讓教師們明白了學(xué)什么,，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟,，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性,，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、采用靈活多樣的園本教研形式,，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長,。

一是開展各種比賽活動,，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師經(jīng)過學(xué)習(xí)與實踐,，進一步理解了園本教學(xué)的重要性,。

二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思,、積累,、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事,，資料能夠是孩子的追蹤記錄,、能夠是對某一個問題的思考、想法與體會,，能夠是工作中遇到的問題，也能夠是抒發(fā)自我的思想,、感情等等,，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：走進孩子的世界,，你會變得越來越豐富,，我們會從那里收獲歡樂與支持，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在,。

另外,，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口,、動手,、動腦，自我從操作中發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)著解決問題,，經(jīng)過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題,，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識,、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變,，真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。

五,、下一步

1,、進一步加強各層次教師培訓(xùn)：

我們將以提高教師思想水平、理論水平,、實際操作水平為目標(biāo),，實現(xiàn)培訓(xùn)探索操作(靈活性、創(chuàng)造性)總結(jié)一體化的路子,，并針對每一個教師的具體情景,，有針對性的進行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握園本課程的精華所在,。同時,，我們還要進一步加強教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達標(biāo),。

2,、繼續(xù)進取有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃,、有目標(biāo),、有記錄，有總結(jié),。注重形式多樣,，講究方法。

在今后的征程上,，我們將繼續(xù)不斷到改善,，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高,。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十六

經(jīng)過一段緊張而忙碌的工作后又將迎來這一學(xué)期的鑒定工作，看著他們這學(xué)期來,，一步一個腳印地向前邁進,，獲得不一樣程度的提高，我們真的很欣慰,，而回顧今學(xué)期的教育歷程,，我們記憶猶新。看著孩子們的一張張笑臉,，回想著與他們生活的情景,，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實,。

帶了一學(xué)期的中班幼兒,，對這個年齡段孩子的心理、生理特點以及中班幼兒在各個領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)?shù)竭_哪些目標(biāo)已了如指掌,，并能夠在日常生活當(dāng)中嚴格認真地去執(zhí)行,。這學(xué)期我們班沒有加入新的幼兒，我能夠根據(jù)他們不一樣的本事給他們相應(yīng)的鍛煉機會,，例如：我們班的李岳恒,、孫詩凝、郭悅彤等,，他們幾個人在班上的本事都比較強,，我會根據(jù)每個人不一樣的特點，安排他們完成不一樣的任務(wù),。這樣做教師既能夠省下時間去觀察其他幼兒,，又在他們自身的本事上給予了鍛煉，我和他們也成了無話不說的好朋友,。

平時,，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),，更是傾注了更多的愛和心血,。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們,。當(dāng)他們有困難的時候,，我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上,、身體上,、思想上有什么特殊情景，我總是及時性,、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情景,，耐心地做他們的工作,。

幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里,，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦,，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們,。我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，在與孩子的相處中,，尊重?zé)釔勖恳粋€孩子,，不僅僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些異常的孩子給予更多的關(guān)愛,。

為了讓每個孩子都能長好,、學(xué)好、玩好,，每人的本事在原有基礎(chǔ)上有所提高,，我根據(jù)班級情景以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級計劃,、月周計劃,、等各類計劃。在半日活動中不僅僅以游戲貫穿各科教學(xué),，并進取使用肯定鼓勵等方法,，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高,。

家園互動,，做好家長工作。.教育不單單是學(xué)校教育,，家長們的支持和幫忙也是很重要的,。所以，我常常利用家長園地,、家園聯(lián)系手冊,、家長活動等及時向家長反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情景,，宣傳科學(xué)育兒的知識,。同時，孩子們在學(xué)校中碰到了什么難題,，我們總是第一時間與家長取得聯(lián)系,，家園一致共同教育。

回顧一學(xué)期的工作,，也留下了一些不足：如對孩子在主題活動中的傾聽需要還不夠,，往往找不到孩子們的熱點生成需要。同時如何將課程進行有機整合滲透到一日活動中,，也是必須研究的話題,。

在這一年中,，我很幸運學(xué)到了不少東西，在業(yè)務(wù)上也有欠缺,，也需努力做好一點,。但這還遠遠不夠，尤其在教學(xué)活動的語言組織上還很稚嫩,。還需進一步努力,。

這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌,，感受也很深,，有喜有憂，有笑有淚,，雖然沒有驕人的成績,，但孩子的提高使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣,。我將在新學(xué)期中取人之長,，補己之短，爭取把工作做好,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十七

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又結(jié)束了,。.回顧這學(xué)期,，雖然很忙碌但很充實而愉快，在我們兩位教師的團結(jié)協(xié)作,，共同努力下,，孩子也不斷的在提高，教學(xué)也基本完善了,，鑒定如下：

一,、情景分析我班有幼兒44人，男孩22人,，女孩22人,。經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，孩子們在自我原有基礎(chǔ)上都有了不一樣程度的提高(1)優(yōu)勢表現(xiàn)：

1,、我班幼兒大部分性格較開朗,、活潑、樂群,，能主動與人交往,，也愿意用各種方式表達自我的情感。

2,、好奇心強，樂于表現(xiàn)。喜歡幫忙教師做事情,，敢于當(dāng)小教師,。

3、異常喜歡游戲活動,，對游戲的好奇心異常強,，喜歡探索，愛動腦筋,。

4,、進入中班下學(xué)期，我班幼兒的規(guī)則意識進一步增強,，大部分幼兒都能意識到自我長大了,，明白幫忙別人，明白錯對分明,。

5,，對人異常有禮貌，見到認識的人都會打招呼,，并且很樂于幫忙他人,。

(2)弱勢表現(xiàn)1、班上有部分幼兒,，他們在陌生人面前還有一點點害羞的表現(xiàn),。

同時，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差,，下學(xué)期需要進一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣,。

2、課堂習(xí)慣不好,。

3,、午睡習(xí)慣還需加強。

二,、本學(xué)期在郭教師的帶領(lǐng)下,，各位教師十分團結(jié)，氣氛融洽,，所以工作也很愉快,。

1、認真寫好每月月計劃,、周計劃,。

2.每一天堅持晨檢，并詳細做好各項記錄,。

3,、設(shè)立自然角,，讓幼兒學(xué)會自主觀察。

4,、沒有發(fā)生錯吃,、漏吃藥現(xiàn)象，沒有接錯和走失幼兒現(xiàn)象,。

5,、開學(xué)初，由于我們兩位教師在配合上存在失誤,，讓本班幼兒劉錦昊造成了手腕骨折,，不僅僅給孩子帶來了痛苦，也給家長帶來了很多麻煩,。同時給園領(lǐng)導(dǎo)造成了經(jīng)濟上的損失和反復(fù)陪同治療的辛苦,。但園領(lǐng)導(dǎo)一次也沒有責(zé)怪我們，讓我感到很慚愧,、內(nèi)疚,，同時也表現(xiàn)出他們對員工的關(guān)懷和愛，我真心期望在以后的工作中更加努力,、細心來回感激,。

這學(xué)期，在教學(xué)上也發(fā)生了改變,，不準(zhǔn)小學(xué)化學(xué)習(xí),。很多的時間是戶外游戲，孩子們興趣濃了,，很開心,。可家長擔(dān)心了,，總是責(zé)怪沒有作業(yè),，沒有寫字，盡管我們給他們做了很多工作,，講解小學(xué)化帶來的危害,，多數(shù)家長理解，但少數(shù)家長還是很頑固,，這就需要我們在以后的工作中做出更多努力,，來感化他們。

本學(xué)期也開展了很多節(jié)日活動,，如三八,、清明、五一,、六一,，讓我特感動的是"六一"當(dāng)開會說到要排練節(jié)目的時候,，胡教師主動提出我們兩個中班一齊排練,。在排練中,，她付出了很多,，從排練到演出,，我們一次也沒有因一個動作而爭吵過。鼓勵膽小的孩子參加活動,，讓每一個幼兒都參與這次活動。經(jīng)過我們的努力，孩子們的表現(xiàn)也比較好,。

三、保育1,、代教師認真做好班級清潔,，每一天進行杯子和毛巾消毒，每周教室消毒一次,，并將桌椅清洗,。

2，每周寢室消毒一次,，每月棉被進行清洗,。

3、隨時注意天氣的變化,，給幼兒增減衣服,，發(fā)現(xiàn)生病幼兒立即與家長聯(lián)系。

4,、戶外活動隨時給幼兒摸背隔汗,，及時給幼兒水喝。

5,、告訴幼兒便后洗手,。

四、家園共育切實做好常規(guī)性的家長工作,。為了使家長了解我們的工作,，爭取家長的理解與信任，我們進取利用來園及離園的時間向各個家長進行溝通,，在本學(xué)期的家長會上我們與家長互動交流溝通,，我們的工作得到了家長的理解和支持。

本學(xué)期,，在我們班兩位教師的共同努力下,，我班的班務(wù)工作得以順利完成，幼兒在體,、智,、德,、美、勞等諸方面也有了不一樣程度的提高,。今后我們將一如既往地繼續(xù)團結(jié)協(xié)作,，爭取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑,、歡樂地成長,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十八

我的孩子是大大班的謝辰東，他今年5歲半,，已經(jīng)是活潑的一個小男子漢了,。他能認識漢字和詞匯有3000多個，能從1數(shù)到100,，會計算10以內(nèi)的加減,，能認識26個英文字母，會唱20多首英文歌曲,。他制作了自我的小畫冊(里面有30多幅主題畫),。他興趣愛好廣泛，已經(jīng)是跆拳道的黃綠帶了,。他會滑冰,、會游泳、會打乒乓球,、會騎自行車,、會講故事、會玩電腦,。

我為自我有一個這么健康活潑,、好學(xué)明理的兒子而感到滿足和幸福。同時也很感激一切給予我們幫忙的人,。東東的出生給我們家?guī)砹嗽S多歡樂,，初為人母的我激動、開心后,，又有些忐忑不安,，不停的思考關(guān)于對孩子的教育問題。有時也會因為遇到育兒困惑而苦惱,，可是我會經(jīng)常反思自我的教育方式,，堅持看書學(xué)習(xí)最新的育兒理念，向有經(jīng)驗的家長,、教師請教育兒方法,。以下是我這五年多和兒子相處時的一些心得，我愿意和大家一齊交流分享。

一,、為孩子選擇適宜的幼兒園,，讓他喜歡上學(xué)。

我認為選擇適宜的幼兒園真的十分重要,。常?？匆娪行┖⒆邮强謶稚蠈W(xué)，害怕學(xué)習(xí)的,。東東在上幼兒園之前對上學(xué)也是有相同的感覺,。我經(jīng)過對幼兒園的比較考察，最終選定聚隆雙語幼兒園,。此刻看來是十分正確的,。東東自從上了聚隆雙語幼兒園后，每一天他上學(xué)時,，看到的都是他開心的笑臉。國慶放假快結(jié)束時,，他對媽媽說悄悄話：媽媽我告訴你,，我最開心的事就是明天能夠上學(xué)了。隨著與幼兒園交流活動的越密切,，我越來越感受到自我對東東的教育充滿期望,。對此，我真心感激大大班的全體教師,。

二,、幫孩子培養(yǎng)興趣愛好，讓他熱愛生活,。

若孩子有自我的愛好,，孩子的人生會變得豐富多彩。在興趣愛好方面,，我的態(tài)度是合理引導(dǎo),，尊重孩子。東東小時候經(jīng)常感冒,，我看到其他小朋友跑跑跳跳就很羨慕,，于是我決心引導(dǎo)他喜歡跆拳道。他還未到達學(xué)跆拳道年齡時,，我就帶他去看大哥哥們練拳,。他玩電腦里的拳擊游戲時，我就趁機說,，那個打得很棒的就是學(xué)了跆拳道的,。經(jīng)過我的耐心引導(dǎo)，他最終主動纏著我,，說“媽媽,，我想學(xué)跆拳道,，帶我去學(xué)跆拳道好嗎?”。經(jīng)過學(xué)習(xí)以后,，他身體一天天健壯,，幾乎很少感冒發(fā)燒，偶有感冒喝多點開水就好了,。有健康的體魄做基礎(chǔ),，東東的興趣愛好很廣泛，他喜歡學(xué)習(xí)跆拳道,、畫畫,、滑冰、游泳等等,。

三,、教孩子早點學(xué)會認字，讓他熱愛學(xué)習(xí),。

我在東東1歲多的時候,，發(fā)現(xiàn)他對字很感興趣，就買了一套識字的書回來,，讓他自我隨意翻看,，有空就教一兩個字。他記憶力很好,，幾乎教過幾遍就記熟了,。出門看見路標(biāo)上、廣告牌上認識的字都會指出來讀給我聽,。此刻東東認識的漢字和詞匯有3000多個,，他讀起小人書來，毫不費力,，能夠給媽媽講故事了,，講到精彩之處也會讓人感動。東東認識字的好處,，此刻慢慢能夠體會到了,，他變得很愛看書學(xué)習(xí)。甚至玩電腦游戲時,，也會找出游戲攻略來學(xué)習(xí),。

四、給孩子自我動手做事,，讓他獨立自主,。

我很注意培養(yǎng)孩子獨立自主的性格，讓孩子做一些力所能及的事。常常告訴東東：自我的事情自我做,。早晨起床,，東東自已刷牙、洗臉,、穿鞋襪,、穿衣服褲子，自我收拾書包文具,。給他固定的桌椅和位置,，讓他自已吃飯、自已完成作業(yè),。在做完自我的事情后,，還要適當(dāng)幫忙分擔(dān)家務(wù)，如幫忙擦桌子,、倒垃圾,。當(dāng)東東發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象很好奇時，我會鼓勵他自我動手去做試驗,，如用肥皂制作吹泡泡液,。若是買東東的相關(guān)用品,，如衣服鞋子等,，我們都會征求他的意見,，看他是否喜歡,，讓他自我選擇決定,。

五,、對孩子以身作則言傳身教,，讓他品質(zhì)優(yōu)良

我認為，父母的一言一行,，一舉一動，都有可能成為孩子效仿對象。一向以來,，我們家就努力建立溫馨和諧的家庭氛圍,，給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,。培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣比教給他知識還重要。東東才幾個月大的時候,，我就教他：玩具從哪里拿的，玩過了就要放回哪里去,。平時我自我也是這么做，不管什么物品都要物歸原位,。東東從小就養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣,，并且他還很愛惜他的玩具,。我們經(jīng)常當(dāng)著東東的面互相表達家人之間的關(guān)心,。此刻東東已經(jīng)很會體貼關(guān)心家人了,，每次爸爸媽媽要去上班的時候,，不管在干什么，都會跑過來跟爸爸媽媽說再見,，叮囑爸爸媽媽路上細心!有好東西就想要和家人分享。

六,、做孩子的知心好朋友，讓他心理健康,。

我和東東相處時，更多是當(dāng)他的知心好朋友,。我常常和孩子聊天，聽他說話唱歌表演,，當(dāng)他最忠實的觀眾,。每一天放學(xué)回來我都會問問孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情景,。東東就會很開心的講述他在幼兒園所發(fā)生的一切,，有他的小同學(xué)、他的教師,、有他學(xué)到的東西,、有他的想法。這能讓我更好地了解孩子的思想,，有助于配合教師對孩子的教育。另一方面,，也鍛煉了東東的語言表達本事,。我和每位父母一樣都很疼愛自我的孩子，但疼愛絕不是溺愛,，對于孩子不合理的要求我必須拒絕,，并且告訴他拒絕的理由。當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時,，我的做法是多鼓勵,，少訓(xùn)斥，幫孩子建立良好的自信心,，相信孩子能做到并且能夠做的很好!

生活中的點點滴滴都是成長的見證,，我覺得自我是和東東在共同成長，他是一天一天在長大,，我是一天一天在學(xué)著做家長,，他的每一天成長都會給我?guī)硇碌恼n題,。以上就是我這幾年的育兒心得了,，要寫的資料太多了，這僅僅是其中的一部分,，期望下次有機會再同大家分享我的育兒樂趣和經(jīng)驗，感激東東給我?guī)淼尿湴梁蜌g樂,。最終祝愿孩子們都健康,、平安、歡樂!我愿與教師配合共同做好孩子的教育工作,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇十九

記得剛開學(xué)，我們班就來了32位天真活潑的孩子,，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時的自我。隨著時間的遷移,，我班的區(qū)域活動也開展起來了,。為了更好地引導(dǎo)他們,，我們班級教師做出了努力,，現(xiàn)將這一學(xué)期區(qū)域活動總結(jié)如下：

我們主要開設(shè)了娃娃家、圖書角,、表演區(qū),、美工區(qū)等等，每個區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點的材料,，使孩子在豐富的活動環(huán)境中,，具有充分活動的自主權(quán)，并且讓孩子按自我的方式在活動中學(xué)習(xí)發(fā)展,。

活動中我們把權(quán)利充分地交給孩子,，再分配主角時，我們教師從不故意安排主角,，都是讓孩子們自我選擇,。對于小班的幼兒來說,，他們不可能從游戲一開始到結(jié)束都是同一個主角，所以我們始終不要求讓幼兒堅守崗位,，如果他們不喜歡一種主角了,，能夠重新選擇另外一種主角進行游戲，這樣孩子在互換主角中體會到游戲帶來的歡樂,。

活動中培養(yǎng)幼兒的交往本事也是十分重要的,。我們主張教師親自參與，讓自我與孩子之間沒有距離感,，教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種主角,，引導(dǎo)孩子學(xué)會最基本的交往本事，遇到問題能夠與同伴商量解決,。

區(qū)域活動中,，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒需要供給適當(dāng)?shù)膸兔Γ?dāng)好幼兒的助手,，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,，應(yīng)當(dāng)扮演好觀察者和指導(dǎo)者的主角，要始終明確自我所處的位置,。這些我也始終做的不夠好,，總是給予孩子太多的要求，過于限制他們的行動,。

區(qū)域活動是供給了幼兒較多自我表現(xiàn)的機會,，創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,，能使幼兒經(jīng)過自身進取主動的活動,，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的進取性,，鼓勵幼兒與同伴的交往,，促進幼兒自主性的發(fā)展。

總結(jié)了好的方面,，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處,，期望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動的情景,。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇二十

本期的工作已接近尾聲,，在那里我首先要感激園領(lǐng)導(dǎo)對我的幫忙與提攜;感激領(lǐng)導(dǎo)班子之間精誠團結(jié),，配合默契,，務(wù)實創(chuàng)新;同時還要感激和我一齊工作的教師們，正是有你們的配合與付出,，我們的各項工作才得以順利完成,，多謝大家!

本學(xué)期,，是我逐步適應(yīng)主角，工作上日漸成熟的一個學(xué)期,。在工作中,，我嚴格要求自我，處處以身作則,，為便于為以后的工作積累經(jīng)驗,，及時查找不足，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下鑒定匯報：

一,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情景,。

(一)教育教學(xué)方面：本學(xué)期，我園除學(xué)前班外還繼續(xù)沿用以往鳳凰康軒教材,，其余5個教學(xué)班均啟用叢結(jié)版課程,。在使用新教材之前，有劉慧君等教師參加了新教材培訓(xùn),，我園在去年下期就開設(shè)了禮儀教育課程,。劉慧君、潭教師和我去年在株洲參加了這方面的培訓(xùn)這個學(xué)期全體教師再次到株洲參加了培訓(xùn),，使全體教師對新教材的主導(dǎo)思想,、把握原則等方面有了更深一步的認識，也為新學(xué)期教學(xué)活動的正常開展奠定了基礎(chǔ),。

經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)實踐及教研,，教師們刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新,，摸索出一套適合本園的教學(xué)方法,，教育教學(xué)水平有了大幅度提高?？墒窃谛陆滩牡氖褂眠^程中,，也出現(xiàn)了不少問題(1)受以前分科教學(xué)的影響，教師在安排教學(xué)資料時忽視了主題課程的整合性,，導(dǎo)致教學(xué)活動主題不夠突出,、資料出現(xiàn)斷層現(xiàn)象;(2)教師對新教材要點“自然、和諧,、主動,、歡樂”理解不夠透徹，在教學(xué)活動組織過程中沒能很好的體現(xiàn),，對于如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的種.種問題,，在新學(xué)期打算中將會詳細說明。今后的教學(xué)組織,、教學(xué)設(shè)計等方面受益匪淺,。經(jīng)過這次培訓(xùn),，大大激發(fā)了教師們的工作熱情，為我園《東方兒童藝術(shù)口才》活動的開展又提升了一個新檔次,。,，我參加了在大王中心幼兒園舉行“東營市幼兒園科學(xué)教育課題學(xué)術(shù)研討級培訓(xùn)會“，這次學(xué)習(xí),，使我對科學(xué)教育活動及最新教學(xué)動態(tài)有了新的認知,，我會把會議精神及時轉(zhuǎn)達給教師們，以便大家都能在最快,、最短的時間內(nèi)共享教育的最新前沿信息,。

(三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料及日常工作方面1、兩個轉(zhuǎn)型：

(1)盡快完成學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變,。本學(xué)期,，結(jié)合我園現(xiàn)狀，對于新上任教師,，除組織學(xué)習(xí)《幼兒園管理手冊》盡快讓新教師了解我園的規(guī)章制度,，還安排新教師流動崗位，這使剛走向工作崗位的新教師有機會熟悉不一樣班級的幼兒及教師,，對孩子的年齡特點,、認知本事、對教師的班級管理,、教學(xué)組織本事,、家長工作、幼兒園一日工作流程都能盡快掌握,。另外,，教育教學(xué)上也留給新教師很大發(fā)揮空間，在安排新教師每周準(zhǔn)備1-2節(jié)教學(xué)活動的過程中,，新教師能夠不受教材的影響自選教學(xué)資料,，這在很大程度上體現(xiàn)了對新教師的尊重與扶持，在工作中幫忙教師樹立正確的兒童觀,、教育觀,，使每一個教師都明確全面推進素質(zhì)教育的重要性和必要性，幫忙教師樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,，為教師正式走上工作崗位積累經(jīng)驗,。經(jīng)過幾個月的工作實踐，我園新教師在工作中都能盡職盡責(zé)的完成本職工作,，能夠進取主動配合班內(nèi)教師共同開展,、做好班級工作，虛心向老教師學(xué)習(xí)，工作上能發(fā)揮自我所長,，教學(xué)組織本事提升很快，也深得孩子和家長的喜愛,，期望新教師嚴格要求自我,，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快縮短學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗型教師的過渡時間,。

(2)經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向研究型,。我園多數(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，應(yīng)對各種問題的本事強,。在教育教學(xué)上,，期望教師們不斷探究教育的真諦，及時發(fā)現(xiàn)問題,、剖析原因,、梳理經(jīng)驗、歸納提升,，使自我逐步跨入研究型教師行列,，爭做科研教學(xué)的帶頭人。

2,、一個提升：本學(xué)期,，繼續(xù)提升教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，工作中,，結(jié)合我園教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，組織教師學(xué)習(xí)：教師如何提問、如何做好家長工作,、如何設(shè)計古詩教學(xué)活動,，還共同學(xué)習(xí)了：表揚孩子的101種方法，教師禮貌用語,、教師忌語等資料,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，教師在思想認識上,、教學(xué)行為上,、家長工作上都有了新的認識，也應(yīng)當(dāng)可喜的看到教師整體素質(zhì)有了很大提升,。本學(xué)期,，教師教育心得的撰寫也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不可缺的重要因素。賀培教師《多給孩子一分鐘》從年輕教師的視角闡述教育有時候需要等待,，只要我們多給孩子一點時間,，我們等到的將是孩子不一樣的表現(xiàn);左妍教師的《小問題、大討論》根據(jù)主題教學(xué)《動物冬眠》引發(fā)的師幼之爭過后，教師及時查閱資料和幼兒一齊學(xué)習(xí);《羞澀寶寶的內(nèi)心世界》《放學(xué)后的約定》《同事之間》《教師喜歡什么樣的孩子》《這是我的》等等,，一篇篇來源于教師的真實生活,、情感記錄，無不透射出教師的教育智慧與專業(yè)發(fā)展,。

回首本學(xué)期工作,，十月份，為迎接督導(dǎo)評估檢查,，我園教師齊心協(xié)力,、加班加點，區(qū)域活動,、自制玩教具等工作完成得十分好,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加完美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二,、加大英語學(xué)習(xí)力度,，彰顯我園英語特色。

在這個學(xué)期我園還聘請劍橋英語學(xué)校教師每周三周五來園執(zhí)教,，使我園的英語特色更是錦上添花,。

三、重視安全管理與疾病預(yù)防工作,。

本學(xué)期,，我們一如既往的重視和加強了安全防護和安全教育工作，要求各班教師每周在活動中貫穿安全教育,。并為班級配備相關(guān)光盤,，以動畫的形式，耳濡目染,、潛移默化地讓幼兒懂得基本的防護知識,，盡可能避免意外事故的發(fā)生。本學(xué)期中一班幼兒馬靖森早晨入園在上樓梯時意外磕傷眼角,。因為我園早晨幼兒入園時,，一名教師負責(zé)在大廳門口進行晨檢，另一名教師在班內(nèi)組織晨讀,，早接待的時間里,，樓梯到教室的這段距離是安全工作的盲區(qū)。事故發(fā)生后,，從園領(lǐng)導(dǎo)到教師,，大家共同查找原因，制定周密可行的對策,，杜絕此類事故的發(fā)生,。

重視衛(wèi)生保健工作，提高防病控病本事。為了有效預(yù)防“甲型h1n1流感”,，我園自上至下高度重視,，進取做好衛(wèi)生、消毒,、通風(fēng),、等預(yù)防工作，對有生病,、發(fā)熱跡象的幼兒進行隔離,，另外,，還利用家教宣傳欄,、幼兒園網(wǎng)站等形式定期向家長進行了衛(wèi)生保健和預(yù)防疾病、傳染病的宣傳,。確保幼兒有一個干凈,、舒適、放心的環(huán)境,。每年的六一健康體檢都組織得很好,。婦幼保健院來園對130名老生進行健康查體;10年4月10日教師全體免費體檢

四、活動組織,。

本學(xué)期,，我園組織了春游、“歡樂六一”文藝匯演,，經(jīng)過開展各種形式的活動,，豐富了幼兒的生活、社會經(jīng)驗,，增加了教師與家長之間的溝通,，為教師做好家長工作搭建平臺。

五,、新學(xué)期重點改善的工作,。

(一)關(guān)注教師反思水平的提高。

教學(xué)反思是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程,，教師僅有不斷反思,，才能提升自我的教育理論水平。新學(xué)期,，教師要高度重視教學(xué)反思對自我專業(yè)成長的重要性,，把教學(xué)反思作為自我學(xué)習(xí)、自我提高的跳板,，不斷改善教育實踐,，提高教育質(zhì)量，促進自身素質(zhì)的提高。

(二)關(guān)注兒童的發(fā)展,。

在本學(xué)期主題活動開展的過程中,，教師對主題教材認識不夠，

導(dǎo)致主題教學(xué)開展資料不夠豐富,，教學(xué)效果不夠突出,。重點體此刻：1、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒對主題活動最直接的認知,。教師在開展主題時對主題網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計,，材料的投放，教學(xué)活動的組織,，更多的是要關(guān)注“如何促進兒童健康發(fā)展”這個原則,。因為我們所設(shè)計的一切教育資料，最終目的就是為了兒童的發(fā)展,?？墒沁@項工作我們卻沒能很好的開展起來，首先我個人在此檢討沒能盡到職責(zé),，工作上很多時候放松了對教師的監(jiān)督力度,，這一點我有不可推卸的職責(zé)。鑒于這種情景,，新學(xué)期主要從：教學(xué)活動設(shè)計團體參與出精品課——分工合作解放時間——教學(xué)反思詳細記錄——主題鑒定務(wù)實精煉,。(附說明：教師分科情景、團體備課,、分工準(zhǔn)備,、資源共享)相信經(jīng)過大家的共同努力，我園的保教質(zhì)量在新的學(xué)期將會有更大的提高,。

教師們,，我們的事業(yè)是創(chuàng)造未來的期望，我門的事業(yè)是萌及子孫的工程,，應(yīng)對20__年,，又一個新的開始，我相信,，辛勤耕作,，必將換來碩果累累、五谷豐登;同舟共濟,，必將肝膽相照,、共存共榮。

幼兒園教研組自我鑒定總結(jié)篇二十一

幼兒園教師應(yīng)扮演什么主角,、承擔(dān)哪些職責(zé),，為勝任這些職責(zé),，幼兒園教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，幼兒園教師在不一樣的專業(yè)發(fā)展階段應(yīng)確立什么樣的發(fā)展目標(biāo),，對這些問題的研究目前還停留在干研究者的理論探討層面,，遠未在專業(yè)界構(gòu)成清晰的共識。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果一方面是理論界和研究者批評學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)處熤鹘呛托蜗蟮脑O(shè)想理念落后,，將幼兒園教師的職責(zé)重點放在看護照料和帶領(lǐng)孩子唱歌跳舞上,，或者組織正式的分科教學(xué)活動上，未能跟隨學(xué)前教育領(lǐng)域的改革,，構(gòu)思新的教師主角和形象;另一方面,，實踐界批評從師范院校畢業(yè)的學(xué)生眼高手低，只會空談理念,，不具備幼兒園工作所需要的“基本技能”,，不知怎樣帶班、怎樣上課,，更談不上適應(yīng)幼兒園改革和科研的需求,。

這種矛盾的觀點給職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的任務(wù)設(shè)定,、教師聘任,、教師確定自我專業(yè)發(fā)展的方向均帶來相當(dāng)大的困難，如課程設(shè)置中將“藝體本事”與“專業(yè)本事”對立,，提出不一樣層次的培養(yǎng)機構(gòu)分別培養(yǎng)“研究型”教師與“應(yīng)用型”教師,，甚至有人在此次高師聯(lián)誼會上提出“訂單式培養(yǎng)”的主張，把學(xué)前教育的專業(yè)特征拋在一邊,，完全跟著良莠混雜的就業(yè)市場跑,，這些都會損害學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。在此次聯(lián)誼會上,，已經(jīng)有學(xué)者提出應(yīng)研究培養(yǎng)目標(biāo)的共性特征和最低標(biāo)準(zhǔn),。看來在學(xué)前教育界澄清關(guān)于幼兒園教師的基本職責(zé)及其標(biāo)準(zhǔn)的“主流價值”,，是當(dāng)務(wù)之急,。這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅“能夠給本專業(yè)的成員建立一套專業(yè)行為準(zhǔn)則，作為成員在遇到和處理事情時的指引,，從而維持必須的專業(yè)水準(zhǔn)”,，同時，也能給教師教育課程設(shè)置供給參照,。詳細描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其應(yīng)有的盡責(zé)表現(xiàn)的教師自評體系正是這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最好體現(xiàn),。

一、以教師自評體系協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)前教育領(lǐng)域的教師鑒定體系并不少見,，如用于幼兒園教師職稱評定和優(yōu)秀教師選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系,，可是這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂往往從方便管理的角度出發(fā),，列出一些行政上可操作的指標(biāo)，旨在對教師的履職情景和績效進行外部鑒定,，并不圍繞保障和促進幼兒發(fā)展這一根本教育目的而詳細描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其盡責(zé)的應(yīng)有表現(xiàn),，從而不能給專業(yè)工作者供給一套專業(yè)的行為準(zhǔn)則，所以,，不足以作為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，給教師的專業(yè)發(fā)展以規(guī)范和指導(dǎo)，并切實地經(jīng)過鑒定促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

近年來,，與教師日常教育過程并行的教師自我鑒定開始被視為教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)之外的第三種促進教師專業(yè)發(fā)展的重要機制。人們?nèi)找嬉庾R到,，教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展,，更多地依靠教師在教育教學(xué)實踐中的自我錘煉，教師需要在自我反思,、自我鑒定中實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,。從教育鑒定的角度看，這體現(xiàn)了“發(fā)展性鑒定”的思想,?？墒浅珜?dǎo)教師的自我反思和鑒定，并不排斥外界的幫忙,，恰恰相反,，專業(yè)界應(yīng)當(dāng)采取一些措施，幫忙和鼓勵教師進行有條理的自我鑒定并支持其改善,。從維持工作的專業(yè)水準(zhǔn)出發(fā),，制訂自我鑒定體系，促進他們客觀地鑒定自我,，給教師的反思供給一個支撐點,，是一種有意義的、促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑,，只是實際上這種體系十分缺乏,。

在學(xué)前教育領(lǐng)域，近年來已經(jīng)有學(xué)者和幼兒園從幫忙教師反思和專業(yè)發(fā)展的角度,，在編訂幼兒園教師自我鑒定體系方面做了有益的探索和嘗試,。①“上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自我鑒定體系”的研制也是出于同樣的目的發(fā)起的，異常是想為新任教師的在崗學(xué)習(xí)和入職輔導(dǎo)供給支撐,，以彌補她們職前教育的不足,，同時還試圖為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展指明道路。

鑒定體系所指向的“專業(yè)發(fā)展”,，聚焦于教師與幼兒互動和創(chuàng)設(shè),、利用各種機會支持幼兒發(fā)展和自我專業(yè)發(fā)展的本事上,，即保育、教育上的本事表現(xiàn),，而不是教師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的“普通”素養(yǎng),，如語言表達本事、行為舉止,、一般道德等;或者教師在專門資料領(lǐng)域上的知識和本事,，如關(guān)于自然、社會和藝術(shù)等某個領(lǐng)域的知識和本事,，這些素質(zhì)領(lǐng)域被視為專業(yè)本事的“背景”,。教師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要，同時也很難空洞地,、脫離情境地衡量它們與教育素養(yǎng)和本事的相對重要性,，②可是，教師的普通素養(yǎng)和專門領(lǐng)域知識必須具體體現(xiàn)到“教師”的教育工作中去,，化為兒童能體驗到的東西,，對于教師這個主角才有意義。所以,，本研究把重心直接放在教師實際的教育本事上,。

二、上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自評體系研制的指導(dǎo)思想

研制教師專業(yè)發(fā)展自評體系,，必須澄清以下幾個基本問題：第一,，在幼兒園中,，為了保障兒童的健康,、安全、學(xué)習(xí)和發(fā)展,，教師需要承擔(dān)哪些方面的職責(zé)?個體教師在全面承擔(dān)這些職責(zé)的基礎(chǔ)上,，是否能夠在不一樣領(lǐng)域中各有發(fā)展的側(cè)重，從而使不一樣教師在不一樣的領(lǐng)域有專長或較高的勝任水平,，使幼兒園逐漸到達高水平的分工與合作狀態(tài)?第二,，在鑒定體系中，應(yīng)把教師的專業(yè)行為,，還是專業(yè)知識,，抑或?qū)I(yè)態(tài)度作為核心的鑒定資料，才更有助于幫忙教師自我反思?這也就需要研究,，在指標(biāo)描述中應(yīng)如何處理專業(yè)知識,、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)行為表現(xiàn)之間的關(guān)系?第三，教師的專業(yè)發(fā)展既然是一個持續(xù)的過程,，需要經(jīng)歷若干階段,，那么,，對不一樣教師的專業(yè)要求只做量上的區(qū)別呢，還是針對不一樣發(fā)展階段的教師最關(guān)心的或最迫切需要解決的不一樣問題提出有“質(zhì)”的差異的專業(yè)要求?

對于第一個問題,，我們認為,，由于幼兒園教育的特殊性，專業(yè)的幼兒園教師必須承擔(dān)多種主角和職責(zé),，她不僅僅對兒童在園期間直接負有保教職責(zé),，異常是要把保育和教育兩大類職責(zé)結(jié)合在一齊，并且對幫忙和支持家長負有職責(zé),，這是一種間接保教的職責(zé);如果從增進幼兒福利和發(fā)展這一更廣闊的視野出發(fā),，幼教行業(yè)要到達較高的專業(yè)水準(zhǔn)，教師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外,，還有職責(zé)保障和促進自我的專業(yè)發(fā)展,，甚至有職責(zé)為整個專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化做出努力。鑒于此,，在專業(yè)發(fā)展的自評體系中,，我們以保障和促進兒童的身心健康和發(fā)展為核心，盡可能全面地羅列教師的職責(zé)范圍,，使鑒定體系的指標(biāo)涵蓋一切影響兒童全面均衡發(fā)展的因素,。

由此，在我們研制的自評體系中,，不僅僅會涉及影響兒童身體健康和認知發(fā)展的工作,，還會涉及影響兒童語言、自我意識,、社會性,、創(chuàng)造性、審美和表達等各方面發(fā)展的工作;不僅僅會涉及教師組織的專門學(xué)習(xí)活動,，還會涉及教師在常規(guī)生活中與兒童的互動,、環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)、作息和活動規(guī)則的制訂,、與家長的溝通和合作,。此外，自評體系還包含了教師促進自身專業(yè)發(fā)展的一些要求,。

同樣由于幼兒園工作的特殊性,，我們認為，每個幼兒園教師在完成基本職責(zé)上都必須是“多面手”,，可是,，要更好地為幼兒及其家庭供給高質(zhì)量的、專業(yè)的服務(wù),，同時又需要幼兒園教師有不一樣的專長,，在一個高水平上分工合作,。所以，在自評體系中,，我們將新手教師的主角定位在“多面手”上,，而將成熟教師的主角定位在不一樣領(lǐng)域的“專家”上，引導(dǎo)教師在較低水平的“多面手”的基礎(chǔ)上,，逐漸發(fā)展為在某方面到達較高水平的“專家”,。

對于第二個問題，我們吸收了“表現(xiàn)性鑒定”的思想,，盡可能直接用具體情境中的“工作表現(xiàn)”來闡述鑒定標(biāo)準(zhǔn),，而不是抽象地列舉教師應(yīng)有的精神、知識和本事,。我們認為,，將有關(guān)教師專業(yè)精神、專業(yè)知識及本事的價值取向與觀念轉(zhuǎn)化為在不一樣情境中他們應(yīng)有的學(xué)習(xí),、工作和人際交往的表現(xiàn),，會更貼近教師在幼兒園工作情境中的實際，最有助于教師將自我的行為與此對照,，引起認知上的沖突,，激發(fā)自我反思，從而防止指標(biāo)流于空洞,。

可是,，我們也明白，教師的勞動是創(chuàng)造性的,，不能以過于具體的鑒定標(biāo)準(zhǔn)束縛教師豐富而多變的行動,，更不能使她們的關(guān)注點僅僅停留在形式化地模仿標(biāo)準(zhǔn)所描述的行為上，而要啟發(fā)她們進一步反思行為背后的原則和價值取向,。所以,，自評體系在羅列各情境工作表現(xiàn)的同時，還配有對指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)本身的解說,，使教師了解標(biāo)準(zhǔn)背后涉及的有關(guān)兒童發(fā)展和教育目標(biāo)的理論和價值取向，防止教師盲目地,、刻板地行動,。

這種表現(xiàn)性的鑒定指標(biāo)也才能真正為教師搭建一個從實踐到理論的“橋梁”，激發(fā)教師澄清和反思自我行動背后的“個人理論”,，并進一步進行理論學(xué)習(xí),。

為了使教師真正地把自評體系的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成是“反思”和“討論”的平臺，自評體系將不以量化的評分表為鑒定的核心,，而是針對每個領(lǐng)域供給一個幫忙反思的“互動式”表單,，其中的一個空格供教師記錄自我在該領(lǐng)域的表現(xiàn)案例,，另一個空格供教師對照鑒定標(biāo)準(zhǔn)分析自我是否有創(chuàng)造性的工作表現(xiàn)，甚至對標(biāo)準(zhǔn)提出疑義,，還有一個空格供指導(dǎo)教師或同行對新教師的案例表現(xiàn)加以評論,，也能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)提出疑義。

對于第三個問題,，我們認為,，教師要勝任多重主角需要較長的過程，對于不一樣發(fā)展階段教師的工作表現(xiàn)期望,，不僅僅要在程度上做區(qū)分,，也要在性質(zhì)上有所區(qū)別。單一的自我鑒定體系不足以滿足這種需要,，于是,，在這種“階梯意識”的指導(dǎo)下，我們針對不一樣的發(fā)展階段教師最渴望解決的問題及發(fā)展愿景,，試圖制訂兩個以致于更多的自我鑒定體系,，為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展搭建階梯，而不是空洞地在單一的體系中僅僅用“十分”,、“在必須程度上”之類的字眼區(qū)分不一樣的工作水平,。

根據(jù)對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段的研究，新手(求生)階段,、鞏固階段,、更新階段和成熟階段的教師在專業(yè)發(fā)展上會有不一樣的關(guān)注點以及亟需解決的問題。限于研究的時限,，目前我們試圖先研制新手階段和成熟階段的教師專業(yè)發(fā)展自評體系,。對于新手教師，鑒定體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為基本框架,，如：來園準(zhǔn)備,、來園接待、生活,、運動,、游戲、學(xué)習(xí),、離園準(zhǔn)備和接待,、班級管理、家長工作,、案頭工作,、與同事的關(guān)系及自我專業(yè)發(fā)展，期望使教師明確幼兒園工作的基本職責(zé)范圍和工作流程。在各領(lǐng)域,，異常注意圍繞教師求生階段的需求選取指標(biāo),，描述基本的標(biāo)準(zhǔn)，如與幼兒及其家長建立相互信任的關(guān)系,、較好地管理一個幼兒群體,、保障幼兒的健康、安全和幼兒園日常工作順暢進行,、與同事建立良好的關(guān)系等,，給教師盡快適應(yīng)幼兒園的工作以切實的指引，讓她們獲得必須的成就感,，這不僅僅有助于防止這一階段教師由于挫折感而離職,，并且能夠幫忙她們進一步發(fā)展專業(yè)熱忱，并為持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

對于成熟階段的教師,，鑒定體系主要以幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為基本框架，如：保障幼兒的安全,、保障幼兒的健康,、增進幼兒的運動本事、促進幼兒的認知本事發(fā)展,、促進幼兒的語言發(fā)展,、促進幼兒藝術(shù)表達表現(xiàn)的發(fā)展、促進幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展,、培養(yǎng)幼兒健康的自我意識,、促進幼兒的社會性發(fā)展，也涉及與家庭和社區(qū)的溝通與合作,、整體上規(guī)劃和實施課程,、促進學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)化等這些專門的領(lǐng)域。在各領(lǐng)域,，圍繞深入研究兒童該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展機制,、全方位地規(guī)劃課程以及個別化教育的途徑，來選取指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),，指引教師圍繞幼兒的發(fā)展反思自我的教育工作,，反思自我的職業(yè)觀念，引導(dǎo)成熟教師構(gòu)成必須的研究意識和改革意識,，產(chǎn)生提升本專業(yè)地位的愿望并致力于以各種方式推動本專業(yè)的發(fā)展(如帶徒弟,、進取參與研究并發(fā)表研究成果、領(lǐng)導(dǎo)一個幼教機構(gòu)的改革,、進取參與與兒童發(fā)展有關(guān)的社會政策制訂、進取在社會上宣傳本專業(yè)的夢想和實踐等)，防止經(jīng)驗豐富的教師固步自封,。

由于自評體系的目的不在于教師工作管理,，不必與獎懲等外部政策掛鉤，所以,，我們圍繞上述指導(dǎo)思想將它設(shè)計成一本有鮮明立場的專業(yè)指導(dǎo)手冊,，著眼于就事論事地給教師的實踐以切實的指導(dǎo)，而不是給她們貼一個終結(jié)性的標(biāo)簽,，所以,，在形式上，我們也做了一番思考,，如打算設(shè)計得像臺歷一樣,，既有鑒定標(biāo)準(zhǔn)，又有做法“小貼士”,，圍繞到達該標(biāo)準(zhǔn)可能遇到的困難供給一些提議,，并配以場景的照片，在文字上也力求簡明易懂,、通俗親切,。

三、經(jīng)過達成共識的系統(tǒng)程序構(gòu)建和檢視自評標(biāo)準(zhǔn)

如前文所述,，制訂幼兒教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，是我國幼教界的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)引起所有業(yè)內(nèi)人士的重視,?？墒牵@種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂卻不容易,，需要一個較長的系統(tǒng)過程,。因為制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)上是要確定教師的哪些工作表現(xiàn)直接或間接地影響著兒童的發(fā)展,，肯定其中有利于兒童發(fā)展的表現(xiàn),，約束那些有害于兒童發(fā)展的表現(xiàn)，為幼兒園教師的工作確立一套基本的原則,，這不僅僅要以關(guān)于兒童發(fā)展的影響因素研究為依據(jù),，還必然涉及對兒童發(fā)展目標(biāo)的價值取向的思考。

正如凱茨所說,，由于幼兒發(fā)展的因果關(guān)系研究在技術(shù)上和倫理上存在一些難題,，幼兒教育這個領(lǐng)域缺乏可靠的實證研究資料作為證據(jù)，這必然“造成幼教學(xué)者專家眾說紛紜,、意見林立”,。由此,，她指出了制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的困難：“我們有可能為幼教界找出一套特殊的知識、列出特殊而可遵循的原則,，發(fā)展出一套最佳專業(yè)行為的準(zhǔn)則,，以作為專業(yè)行為的基礎(chǔ)嗎?事實上，我們并不清楚如何找出這些答案,，該進行什么程序,。”但同時,，她提議了一個制訂這類標(biāo)準(zhǔn)的可行程序：“或許我們能夠各自列出我們認為重要而值得的原則,，然后大家一齊以系統(tǒng)的方式來檢視那些原則”，也就是開展一個廣泛的研討和達成共識的過程,。美,、德等國在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時通常采取這樣的程序。在我國,，關(guān)于中國兒童發(fā)展的實證研究更少,，所以，在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時,，采取這樣一個程序更加必要,。