總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
一年級上學(xué)期語文老師個(gè)人工作總結(jié)1
我們小學(xué)教師特別是六年級的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長對學(xué)生寄予的無限期望,，托付著學(xué)生對未來的美好愿望,，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與希望?？芍^是眾“望”所歸,。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?
小學(xué)語文教材的編排特點(diǎn)是全冊課文分成若干組,，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),。這樣編排對我們掌握教材，把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的,。一篇課文,，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的,，即使能做到,，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，從一組教材整體出發(fā),，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，就可以把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文,，集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華,。
一年級上學(xué)期語文老師個(gè)人工作總結(jié)2
生字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的重中之重,，六年級雖然是高年級，生字詞的教學(xué)不像低年級那樣繁瑣,，但是,，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對生字詞的掌握情況作為語文教學(xué)的頭等大事來看待。
在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前,，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交,，在沒有老師指導(dǎo)的情況下,，看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里,，這樣老師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料,，講新課的時(shí)候就可以針對出錯多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前,，為解決問題留足了時(shí)間,，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學(xué)活動也不例外,，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長短，所以我在每教完一課都對學(xué)生進(jìn)行聽寫,，記錄學(xué)生出錯多的生字,，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫,，直至所有學(xué)生過關(guān)為止,。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽寫，也是直到所有學(xué)生過關(guān)為止,。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時(shí)出錯多的生字聽寫一遍,，加強(qiáng)鞏固，加深記憶,。練的次數(shù)多了,，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時(shí)候就會像平時(shí)老師聽寫一樣輕松應(yīng)對了,。
一年級上學(xué)期語文老師個(gè)人工作總結(jié)3
(一)早下手,，抓反復(fù)語文是一門積累的學(xué)問,，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級越高就越難在語文學(xué)習(xí)上投入很多精力,，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)就抓緊具語文的學(xué)習(xí),。
高一剛開學(xué),，我在征求學(xué)生意見的情況下,，給每個(gè)學(xué)生配備了《高中語文基礎(chǔ)知識手冊》一書，讓學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)了解,，并要求學(xué)生在早讀課,，課余時(shí)間加以記憶，加以背誦,。為了克服遺忘，我將這本書的內(nèi)容分散在課堂測驗(yàn),，單元測試,，朋考試卷，知識競賽中出現(xiàn),，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,，提高效率。
在文言文語法知識上,，我采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即開始在教學(xué)文言文時(shí)就讓學(xué)生徹底弄清文言文語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來，老師就可以和學(xué)生談?wù)撐难晕恼Z法方面的體會了,，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
一年級上學(xué)期語文老師個(gè)人工作總結(jié)4
課堂是教學(xué)的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),，更要著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。
六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有限,，教師的指導(dǎo)作用尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織，引導(dǎo)進(jìn)行,。因此,，教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)，反思,，提高自己的理論水平,，不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整教學(xué)行為,，使課堂最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，我在課后及時(shí)反思，總結(jié),，在今后的教學(xué)中避免類似問題的再次發(fā)生,。
一年級上學(xué)期語文老師個(gè)人工作總結(jié)5
教學(xué)中，教師與學(xué)生是一起成長,，有的知識,，經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題和新情況。如果只掌握那么幾種教學(xué)模式,，學(xué)生會感到枯燥無味,。教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”，只講要求,，讀讀例文,，嘗試寫寫，作后評價(jià),，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?
如何拓寬課堂領(lǐng)域,，最近我又在思考，如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)得的成績沾沾自喜,，那將會有一個(gè)結(jié)果：不進(jìn)則退!已到了及時(shí)充電的時(shí)候了!多讀些教育理論書籍，增加自己的文化底蘊(yùn),，向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí),、請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,，對課堂的駕馭能力。
語文總結(jié)匯報(bào)
