當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇一

一,、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo),，是班集體的理想和前進(jìn)的方向,，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo),，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力,。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期,、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合,，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生遞次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力,。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想,、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，制定出本班的奮斗目標(biāo),。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果,，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福,，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

想當(dāng)初建班時(shí),，我說(shuō)過(guò)這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：歡迎你成為平中的一員,，191班是我們共同的家，我們要熱愛(ài)這個(gè)班集體,，讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn),，創(chuàng)造平中歷史的奇跡,。樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)星期以后,，個(gè)別學(xué)生存在一些問(wèn)題,，查找原因，大都是破罐破摔,，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況,，我找同學(xué)談心,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn),，邁好初中第一步,，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我,。在升入初二以后,，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈，及時(shí)提出“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”,。掀起新的學(xué)習(xí)高潮,。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,、制約每個(gè)學(xué)生的心理,，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束,、感染、熏陶,、激勵(lì)的作用,。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用,。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論,、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣,。

初一入學(xué)，我們就進(jìn)行了入規(guī)教育，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》, 《平遙中學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》,《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》為指針,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,自覺(jué)形成良好的行為規(guī)范,，樹(shù)立榜樣,。一段時(shí)期后，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃,，凝聚力強(qiáng),，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是“傲”氣很重,，都看重“大事”,，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事,。如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然，等等,。針對(duì)這種情況,，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì),，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行,、始于足下;千里之堤,，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán),，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事,，產(chǎn)生很好的效果,。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,，是一種潛移默化的教育力量,。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化,、細(xì)致化

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處,，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微,，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效,，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主,。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng),，管理能力得到增強(qiáng),。幾年來(lái)，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”,。一級(jí)管理：五名班委,，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：兩組班團(tuán)干部輪流負(fù)責(zé)班內(nèi)大小事務(wù),，三級(jí)管理：科代表,，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)輔助任課教師的工作,。每個(gè)學(xué)生都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng),。

四,、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子,，組成班集體的核心,，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo),。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量,，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等,。

五,、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè),、導(dǎo)向,、育人的功能，班主任要積極組織,、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng),，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系,。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。根據(jù)我校情況,，組織參加“黃袖章作文大賽”,，“讀書(shū)大賽”等等各項(xiàng)活動(dòng)。

抓好課前唱歌,，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),，在伴奏下唱歌，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好,。在下午的活動(dòng)時(shí)間內(nèi),，發(fā)揮班干部的作用，組織各項(xiàng)體育活動(dòng),，如：跑步,，踢鍵，等等,。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展,。在學(xué)校組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了團(tuán)體第一。

班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的,，我才走過(guò)七年多的路程,，卻深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè)，但我覺(jué)得付出的一切都是值得的,。在這里,，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇二

差生顧名思義便是差等生,，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度,、遵章守紀(jì)等方面比較差,。在眾多的老師心里，他們大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中被忽視的“弱勢(shì)群體”,，在以往的教育中成功的體驗(yàn)很少,。因此，教師們?cè)谄綍r(shí)的交流中,，只要提起這些學(xué)生,，不是搖頭，就是嘆氣,，并對(duì)他們“屢教不改”的厭學(xué)、早戀,、無(wú)羞恥感,、違反紀(jì)律等不良行為深感煩惱和無(wú)奈。我們平時(shí)看到的只是學(xué)生外在的不良行為表現(xiàn)，教育時(shí)也只是就問(wèn)題而解決問(wèn)題,，沒(méi)有深入了解每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的興趣和需要,。班主任工作，是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的系統(tǒng)工作,，在學(xué)校管理中起著重要的作用,。目前雖然在提倡素質(zhì)教育，但依然免不了一些學(xué)校為了追求教學(xué)質(zhì)量而忽視差生的管理,。作為學(xué)生的管理者——班主任,，不能只抓優(yōu)等生而放棄差生?！敖逃龖?yīng)該給予受教育者平等的權(quán)利”,。特別是差生的管理更是要多花心思，多花精力,。

如何管理好差生?作為班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解,，仔細(xì)分析其原因，掌握其特征,，抓住學(xué)生思想上的薄弱環(huán)節(jié)加以引導(dǎo),，使他們進(jìn)步。根據(jù)筆者十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn),，差生或者落后生,，通常具有以下幾個(gè)共同的特征：

(一)思想上不求進(jìn)步，失去前進(jìn)的動(dòng)力,。他們不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上差,，在思想上處于落后狀態(tài)，對(duì)什么都不感興趣,，不關(guān)心集本榮譽(yù),。

(二)行動(dòng)上不循常規(guī)，經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情,。違反紀(jì)律是家常便飯,。由于他們成績(jī)差，課堂上聽(tīng)不進(jìn),，搞小動(dòng)作,，惡作劇等是他們的特長(zhǎng)。常常搞得上課的老師啼笑皆非,。在課外,，洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評(píng)當(dāng)耳邊風(fēng),，或者當(dāng)著老師承認(rèn)了錯(cuò)誤,，可背著老師又一個(gè)樣,。

(三)學(xué)習(xí)上困難重重，處于絕望狀態(tài),。由于他們的不愛(ài)學(xué)習(xí),，成績(jī)自然就差。上課教師講的內(nèi)容他們聽(tīng)不懂,，作業(yè)完不成,。即使完成了，也是抄襲,，甚至請(qǐng)別人做,。他們的想法是：反正不能升學(xué)，這些東西學(xué)起來(lái)又不能當(dāng)飯吃,，不如趁現(xiàn)在好好玩一番,。

針對(duì)以上這些情況，教師不能簡(jiǎn)單而粗暴的責(zé)罰,。而應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生,，分析其原因，做到因事利導(dǎo),，可能會(huì)收到事半功倍的效果,。根據(jù)我的管理經(jīng)驗(yàn)歸納起來(lái)，可以從以下兩個(gè)方面去管理,，會(huì)收到一定的效果,。

第一是對(duì)學(xué)生要寬容。

作為教師在思想上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，差生并不一定就是很笨,，就無(wú)藥可救的了。切忌歧視差生,，體罰或變相體罰差生,。其實(shí)只要作深入了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些所謂的差生,，他們的心靈也很脆弱,，有上進(jìn)的心理需求。有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人,。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛(ài),。所以對(duì)差等生一定要從寬。所謂“寬”,，一方面是指老師對(duì)他們的生活,，學(xué)習(xí)等各個(gè)方面要真正關(guān)心愛(ài)護(hù)。作為班主任,，應(yīng)經(jīng)常下班,，了解學(xué)生生活上存在的問(wèn)題,，對(duì)有困難的差生要熱情的幫助，加以關(guān)懷,，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師的溫暖。這樣,，他們便會(huì)與老師成為知心朋友,。以利于老師的管理。

另一方面,，就是對(duì)他們身上存在的某些缺點(diǎn),、錯(cuò)誤和行動(dòng)上的某些反常行為、以及對(duì)他們?cè)谇斑M(jìn)過(guò)程中的反復(fù)行為,，作為教師要有寬容的態(tài)度,。他們身上的缺點(diǎn)不是天生就有的。有的是由于家庭原因,，有的是由于社會(huì)原因等諸多因素影響而成,，是可以改變的。因此,，不要一見(jiàn)到錯(cuò)誤就簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)指責(zé),。一般情況下，更不要翻老賬,。要認(rèn)真觀察他們的行為,，分析他們的想法，尋找他們錯(cuò)誤的根源,。以寬容的心態(tài)去處理,，用關(guān)愛(ài)的情感去感化學(xué)生。這樣就會(huì)收到意想不到的效果,。如果就事論事的簡(jiǎn)單指責(zé),，經(jīng)常使他們沒(méi)法掩蓋自己的真實(shí)想法和動(dòng)機(jī)。經(jīng)常批評(píng)就會(huì)摧毀他們身上隱藏的強(qiáng)烈的自尊心,，因而他們便對(duì)教師產(chǎn)生一種厭惡的情緒,。緊緊地關(guān)閉自己的心扉，阻斷老師與他們聯(lián)系的通道,。這時(shí)老師對(duì)他們一切工作便成了“對(duì)牛彈琴”,。

第二就是對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”。

所謂“嚴(yán)”就是老師對(duì)他們的行為,、想法,、要求要嚴(yán)密觀察，密切注視,。隨時(shí)掌握他們的情況變化,?！爸褐耍賾?zhàn)不歹”,，也可以運(yùn)用在這上面,。對(duì)于差生，他們的缺點(diǎn)往往是隱蔽性的,，特別是現(xiàn)在的學(xué)生,，自我保護(hù)意識(shí)性很強(qiáng)，如果你沒(méi)有真憑實(shí)據(jù),，他們是絕不會(huì)輕易認(rèn)錯(cuò)的,。所以對(duì)于他們所犯的過(guò)錯(cuò)不能輕易的批評(píng)指責(zé)，應(yīng)該深入的調(diào)查,，了解,，做到證據(jù)確鑿，這樣他們才會(huì)心服口服,。

老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，不能簡(jiǎn)單的理解為粗暴的責(zé)罰。一是要嚴(yán)格管理,，控制他們的行為,。只有掌握了他們的行為，你才有條件去管理他們,，轉(zhuǎn)化他們,。二是嚴(yán)要嚴(yán)在紀(jì)律、制度上,。因?yàn)椴钌杏械耐侨狈ψ灾屏Χ斐傻?，?yán)格的制度是督促他們的行為走向規(guī)范。作為老師要嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)章制度一視同仁的嚴(yán)格要求,，不能有所偏袒,。第三是要嚴(yán)密觀察他們的行為，深入了解實(shí)際情況,，掌握他們的真實(shí)想法,，是嚴(yán)格管理的前提。否則教師的嚴(yán)格管理就成了虛張聲勢(shì)的恐嚇,，毫無(wú)實(shí)效,。結(jié)果可能越管越亂。

總之,，在差生的管理上要寬嚴(yán)適度,，“無(wú)寬不能容人，無(wú)嚴(yán)不以立威”,。老師在管理中既要有慈母般心腸,，關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生;又要象嚴(yán)父一樣，樹(shù)立自己的威信,。只有這樣才能將這個(gè)所謂的“弱勢(shì)群體”轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)有用的棟梁,。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇三

從事教師這一職業(yè)，我幸福著;擔(dān)任班主任這一角色,，我更幸福著;角色的擔(dān)當(dāng)和轉(zhuǎn)變也記錄著自己成長(zhǎng)的足跡,。我在體味著教育的幸福的同時(shí)，也品嘗了班主任工作的酸甜苦辣,。

放假了，家長(zhǎng)們紛紛打來(lái)電話向我詢問(wèn)孩子的期末考試成績(jī),，并咨詢孩子假期應(yīng)該如何去學(xué)習(xí),，因?yàn)楫吘挂粋€(gè)假期過(guò)后，孩子就要上初三了,。而前些天接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話,，卻讓我的心久久不能平靜，也帶給我種種的思考,。

周某,，是二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，領(lǐng)導(dǎo)送來(lái)的一個(gè)降級(jí)生,。我自然對(duì)這個(gè)孩子在原來(lái)班級(jí)的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況是一無(wú)所知的,。說(shuō)心里話，一向?qū)导?jí)生都不是很喜歡,，試想：哪個(gè)學(xué)習(xí)好,、表現(xiàn)好的孩子愿意降級(jí)呢?只是堪于領(lǐng)導(dǎo)的面子，不能拒絕罷了,?？墒牵l(shuí)知后來(lái)卻給自己的工作帶來(lái)那么大的麻煩,。

剛來(lái)到班級(jí),，對(duì)同學(xué)、老師都還陌生,，一言不語(yǔ),。上課在回答老師問(wèn)題的聲音是小之又小?？雌饋?lái)還算老實(shí),。自初一組建班級(jí)，就逐漸形成了一個(gè)很好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，師生關(guān)系很融洽,。于是，我也試圖開(kāi)始想走近周某的內(nèi)心,，讓他也早日融入這個(gè)班集體,。

和他談話、聊天,，他也只是連聲答應(yīng),，可是日后該怎樣做還是怎樣做。后來(lái),，我發(fā)覺(jué)竟很難走近這孩子的內(nèi)心,。因?yàn)樵谥暗陌嗉?jí)大概已養(yǎng)成了很不良的習(xí)慣，而來(lái)到新班級(jí)也是很難改掉的,。后來(lái),，吸煙、打架,、“早戀”,、上學(xué)遲到、上課不聽(tīng)講,、不穿校服等等一系列的事情都出現(xiàn)在他的身上,。一次次的找家長(zhǎng)，甚至家長(zhǎng)在孩子面前落淚,，請(qǐng)求好好學(xué)習(xí),，可是竟沒(méi)有任何的悔改之意。

都說(shuō),，班主任要有愛(ài)心,，耐心，恒心,?；蛟S我還年輕，總之遇見(jiàn)這樣的孩子,，恨得我咬牙切齒,，真是恨啊，為什么百般的說(shuō)教(真是耐心的,。因?yàn)楸旧砦揖筒皇且粋€(gè)愛(ài)沖動(dòng)的人,。)也奈何不了他呢?后來(lái)，自己竟然對(duì)他也完全失去了信心,。

這學(xué)期即將結(jié)束之時(shí),，他還做了一些意想不到的事情，我也只好把情況告知校領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的意思是這樣的孩子真是不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把孩子的情況一五一十的告之家長(zhǎng),，學(xué)校也是從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，和家長(zhǎng)討論著,?；蛟S，并不是所有的孩子將來(lái)都能考大學(xué),，“三百六十行,，行行出狀元?！毕Ｍ议L(zhǎng)能為孩子將來(lái)鋪就一條適合自己走的路,。

前幾天家長(zhǎng)給我打來(lái)電話，意思是還想繼續(xù)跟著學(xué),。我立足于長(zhǎng)遠(yuǎn),，著眼于眼前，幫著分析了現(xiàn)狀,。也不知道家長(zhǎng)掛了電話是何種心情?但愿能夠理解我的良苦用心。一直以來(lái)都告訴自己,，自己雖然還很年輕,，但希望自己可以做一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，成為孩子們?cè)谌松缆飞系恼贫嫒酥?。我幸福著,，他們快?lè)著、收獲著,。

這個(gè)電話也帶給我種種的思考：

1,、家長(zhǎng)應(yīng)該如何更好的教育自己的孩子?是不是家庭教育和學(xué)校教育要有機(jī)的結(jié)合才是適宜的?

2、愿我們的《教育綱要》可以實(shí)施的更好,，大力發(fā)展職業(yè)教育,，然后讓農(nóng)村的那些“后進(jìn)生”都有個(gè)好的出路。

作為一位語(yǔ)文老師,，告訴自己要有一個(gè)“大語(yǔ)文觀”;作為一位班主任,，告訴自己要有一份“大愛(ài)”?？墒?，當(dāng)班主任走到第三個(gè)年頭的時(shí)候，遇到了這樣的孩子,，我不知道該怎么辦?不知道假期過(guò)后,，是希望見(jiàn)到他繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)?還是另謀出路?很矛盾!

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇四

班級(jí)管理可謂一門(mén)大學(xué)問(wèn)。古有“侯門(mén)深似海”之說(shuō),，依我之所見(jiàn)班級(jí)管理也不遜與此多少,。面對(duì)如此廣博的大學(xué)問(wèn)，要想面面俱到,，恐怕非卷帙浩繁不可,。一來(lái)文章篇幅所限，二來(lái)能力有礙,。所以在此本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn),。

在班級(jí)管理中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的,。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果,，反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中,，后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重,。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級(jí)有效組織者的班主任就會(huì)減壓不少,。在本文中筆者將結(jié)合一年來(lái)的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法,。

“后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的。面對(duì)后進(jìn)生,，我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈,，長(zhǎng)此以往會(huì)讓人有種身心俱疲的痛苦?！胺湃巍睂?duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來(lái)說(shuō)都是不可以出現(xiàn)的詞匯,。但問(wèn)題仍需解決，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在,，有針對(duì)性的采取措施,。“后進(jìn)生”群體作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體,。有其自身的特點(diǎn),。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則,。在此本文將就學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述,，而這些則是貫穿與課前,、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的,。

課前階段,，課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端,，是成功的一半”,。對(duì)于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段,。對(duì)于班里的后進(jìn)生,，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段,，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí),，先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時(shí)間?！笆谌艘贼~(yú),，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段,。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。

課時(shí)階段,，課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,，是主要的學(xué)習(xí)階段,。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用,。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)盡量不提超出其能力范圍的問(wèn)題,，多提其想一想就能解決的問(wèn)題,，讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性,，在接受新知識(shí)時(shí),，往往很難將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整和，因此在接受新知識(shí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出滯后性,，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解,、掌握新知識(shí)的情況，適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助,，使新知識(shí)更好的融入其以有的知識(shí)架構(gòu)中去,，并在此過(guò)程中充實(shí)加固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定,。

課后階段,，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂,，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效率,。俗話說(shuō)“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對(duì)于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無(wú)裨益,。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段,，在班里我會(huì)不定期的對(duì)學(xué)生家進(jìn)行“電訪”，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。尤其對(duì)于后進(jìn)生,，我曾反復(fù)向其家長(zhǎng)解釋好好利用課后階段對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性,，更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng),。

通過(guò)以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),，提高了學(xué)習(xí)效果,，在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正,。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習(xí)成果,，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，后進(jìn)生便會(huì)慢慢的喜歡上學(xué)習(xí),，變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué),。當(dāng)然這也非一日之功。對(duì)待后進(jìn)生,，教師就應(yīng)該沉得住氣,，耐得住性子用自己的責(zé)任心愛(ài)心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢(shì)群體”需要得到更多的關(guān)心,。

通過(guò)以上的措施方法,，我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提升，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型,。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除,，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對(duì)意義上的“后進(jìn)生”，使他們?cè)跈M向,、縱向的對(duì)比中有進(jìn)步,，看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正,，那么整個(gè)班級(jí)體便會(huì)形成良好,、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)便是善莫大焉的一件事情了,。

以上便是本人通過(guò)一年來(lái)的親身實(shí)踐得出的些許感受,，寫(xiě)出來(lái)與大家分享,。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇五

一個(gè)班集體的好壞，很大程度上取決于班級(jí)文化環(huán)境,。積極向上,、合作競(jìng)爭(zhēng)的班風(fēng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的,、長(zhǎng)久性的思想支撐作用,，它能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量,。因此建設(shè)一個(gè)具有合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、積極向上心態(tài)的班集體，是班主任肩上的重任,。

一,、工作目標(biāo)：

以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，充分利用人的渴望得到贊美與欣賞的向上心理,，發(fā)揮學(xué)生的自主自動(dòng)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力,、自我管理等多種能力,，通過(guò)細(xì)致的思想教育和有益的主題教育活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng),，培養(yǎng)出自主自動(dòng)的班干部,，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體,。

二,、工作任務(wù)：

通過(guò)開(kāi)展細(xì)致的思想教育和有益的主題教育活動(dòng)，喚醒學(xué)生的上進(jìn)心,，激發(fā)他們的內(nèi)在力,。發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位的學(xué)生的長(zhǎng)處與潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使他們的興趣,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)得以滿足和展現(xiàn)，從而使他們能看到自身價(jià)值的存在,，產(chǎn)生向上的動(dòng)力,，使其個(gè)性得到健康發(fā)展。并通過(guò)培養(yǎng)出有責(zé)任心,、有榜樣示范性的班干部,，協(xié)助教師工作,，從而帶動(dòng)并形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體,。

三,、具體方法、措施：

(一)情感管理貫穿始終,。

學(xué)生的管理“愛(ài)”字永遠(yuǎn)都是根,。作為班主任，要真心去愛(ài),、去尊重每一個(gè)學(xué)生,。

首先，了解每位學(xué)生,，做到有的放矢,。認(rèn)真觀察每位學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生談心,、聊天,，認(rèn)真研究他們,，分析他們的性格,。在今后的工作中,，對(duì)癥下藥,，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好,、學(xué)習(xí)成績(jī),、性格脾氣等情況,，因勢(shì)利導(dǎo),。

其次采用激勵(lì)的方法管理,。激勵(lì)如一縷溫暖的陽(yáng)光會(huì)溫暖孩子幼小的心靈,，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性,，開(kāi)發(fā)潛能,。可嘗試開(kāi)展如下小活動(dòng)：

(1)讓學(xué)生自薦當(dāng)“值日班長(zhǎng)”,。在學(xué)生的心中,，班長(zhǎng)真是個(gè)不小的“官”，這個(gè)職務(wù)代表信任,、能力,、權(quán)利、榮譽(yù),。但一個(gè)班中班長(zhǎng)只有一個(gè),，尤其調(diào)皮學(xué)生更是可望而不可及的。因此,，在學(xué)生中實(shí)行值日班長(zhǎng)制,。一天的紀(jì)律,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)交由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé),，這樣一來(lái)對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生加強(qiáng)了自制力,，心靈上產(chǎn)生了激勵(lì)，使每個(gè)不是班長(zhǎng)的學(xué)生,，都有機(jī)會(huì)嘗試當(dāng)“班長(zhǎng)”的感覺(jué),。

(2)尋找契機(jī)，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想,、使他們振奮精神,，摘掉后進(jìn)的帽子，增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣,。那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差的后進(jìn)生,，有的行為懶散;有的自報(bào)自棄;有的時(shí)常搞惡作劇尋事弄非，也有的缺乏學(xué)習(xí)興趣,，厭學(xué)情緒與日俱增,。如何是好呢?我認(rèn)為尊重、理解,、鼓勵(lì)與信任是調(diào)動(dòng)后進(jìn)生積極向上的法寶,，是為他們鋪設(shè)成功之路的基石。他們的轉(zhuǎn)化是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程,，而且經(jīng)常反復(fù),，非常需要幫助。班級(jí)可以建立一幫一制度,，每個(gè)班干部,、優(yōu)秀生都和一個(gè)同學(xué)結(jié)成對(duì)子，以先進(jìn)帶后進(jìn),。同時(shí)教師要有目的,、有重點(diǎn)的做好家訪，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng),、學(xué)生和老師一起分析探討存在的問(wèn)題,，尋找解決的方法;經(jīng)常找學(xué)生談心，爭(zhēng)取在感情上與之溝通,，以糾正錯(cuò)誤行為,、學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，使困難學(xué)生有明顯的轉(zhuǎn)變,。

(3)改變常規(guī)的評(píng)價(jià)方式。

在課堂作業(yè)本上嘗試用笑臉,，哭臉和a+,、a+++……的評(píng)價(jià)方法,。激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自主管理的好勝心和學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)養(yǎng)成整潔,、認(rèn)真的良好行為習(xí)慣。對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的肯定,，采用個(gè)人“打拼”,，展示自我的方式。在平日的學(xué)習(xí)生活中,，針對(duì)個(gè)人設(shè)立了“最佳伯樂(lè)”獎(jiǎng)和“千里良馬”獎(jiǎng),，即平日個(gè)人對(duì)他人學(xué)習(xí)幫助很大，而且自身學(xué)習(xí),、表現(xiàn)好的,，就可被評(píng)為“最佳伯樂(lè)”，而在他人幫助下,，學(xué)習(xí)很努力,，且有進(jìn)步者，就可評(píng)為“千里良馬”,。然后將其照片和紅花懸掛于后面相應(yīng)的墻上,。這樣好學(xué)生和后進(jìn)生都有了展示自我的平臺(tái)，這種互助的氛圍也因此而更濃厚,。對(duì)全班同學(xué)還根據(jù)平日學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動(dòng)等方面進(jìn)行個(gè)人積分比拼制,，如語(yǔ)文測(cè)試中,，超過(guò)某一分值的，每次積2分,，為班級(jí)做貢獻(xiàn)的每次積5分等,，每個(gè)月一評(píng)比，評(píng)出前20名或前30名,，然后張貼喜報(bào),。并且學(xué)生個(gè)人及小組、班委等所取得的成績(jī),，利用家長(zhǎng)會(huì)表?yè)P(yáng),，激發(fā)學(xué)生更大的上進(jìn)心。

(二)激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的,、潛在的、其它外力不可達(dá)到或代替的動(dòng)力,。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的,、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助",、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng),，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步,。

一方面要激發(fā)同班同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng),，以小組合作互助，互相競(jìng)賽的方式,，促進(jìn)共同進(jìn)步,。歸屬感是人的本性，學(xué)生更如此,。因此,，可將全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組間比拼,。不管是學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生還是集體活動(dòng),，均是以小組為單位進(jìn)行,，雖然每組中均有好差生之差，但因?yàn)槭切〗M這一群體間的競(jìng)比,，因此,，好學(xué)生能主動(dòng)幫助差生，而差生怕影響小組榮譽(yù),，也分外努力,。而且因?yàn)槿魏位顒?dòng)均以小組比賽的形式進(jìn)行，這樣不僅彼此看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，還看到了自己的不足,。

另一方面激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取,、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng),。

(三)加強(qiáng)小干部的培養(yǎng)指導(dǎo)，在班級(jí)樹(shù)立典型和榜樣,。

班干部,，是形成班集體的核心力量，他們的典型和榜樣作用是無(wú)窮的。首先,，要重視從這幾個(gè)方面對(duì)班干培養(yǎng)：一是學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，有為集體服務(wù)的熱情;二是以身作則，勇于批評(píng)與自我批評(píng);三是對(duì)問(wèn)題是非界限比較清楚,，能堅(jiān)持原則。其次,，對(duì)任職后的班干要加強(qiáng)培養(yǎng)教育,。新上任的班干工作熱情高，愿意為同學(xué)服務(wù),。但在工作中自然會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題,。如：怕麻煩，怕受約束,，怕影響學(xué)習(xí),，還經(jīng)常是虎頭蛇尾等等，針對(duì)這些問(wèn)題,，要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，使他們認(rèn)識(shí)到：搞好班級(jí)工作，既是為同學(xué)們服務(wù)的表現(xiàn),，又可以學(xué)到在課堂上無(wú)法學(xué)到的社會(huì)知識(shí)和做群眾工作的能力,，增長(zhǎng)了才干。同時(shí),，還要幫助他們正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系,，并針對(duì)班干部容易產(chǎn)生驕傲自滿，看不起其他同學(xué)的思想,，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“虛心使人進(jìn)步”的教育,，使他們嚴(yán)以律己，虛心學(xué)習(xí),，搞好同學(xué)之間的關(guān)系,，樹(shù)立班干威信。

同時(shí),，讓班干“在其位,，謀其政”，有職有權(quán),，凡是他們能干的事情,，就不包辦代替，讓他們自己去干,。每干一件事情,，教師只講清目的要求并交待注意事項(xiàng)。在工作中只給予適當(dāng)指點(diǎn)和幫助。比如：學(xué)校布置的一些工作都讓分管班干具體落實(shí)實(shí)施,。每次主題班會(huì),，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng),、主持活動(dòng),、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣,。逐步培養(yǎng)他們工作的獨(dú)立性,、自主性和創(chuàng)造性，使他們學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)管理，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

此外,，設(shè)立班長(zhǎng)、小小讀書(shū)站站長(zhǎng),、護(hù)花隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),、衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書(shū)管長(zhǎng),、課間活動(dòng)監(jiān)督長(zhǎng),、廣播操小教練、晨讀監(jiān)督員,、有責(zé)任心的組長(zhǎng)等職位,，給他們提供自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以展露,，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)性,，形成一個(gè)有進(jìn)取心的班集體。

(四)重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展,。

開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),，讓孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，展示才華,，可以使得集體朝氣活潑,，充滿向心力，增強(qiáng)集體凝聚力,。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響,、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。放手讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，讓隊(duì)員選擇自己能勝任的工作,，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,，豐富自己的知識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦,，鍛煉創(chuàng)造的才干,。

四、預(yù)期效果：

學(xué)生的自主自動(dòng)能力,、自我管理等多種能力應(yīng)該有很大提高,，學(xué)生間互幫互助的風(fēng)氣增強(qiáng)了，而且也提高了班級(jí)整體的凝聚力和集體榮譽(yù)感,，形成一種活潑向上,、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。而且學(xué)生會(huì)做人,、會(huì)做事、會(huì)共處,、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)奮斗,，班級(jí)成為孩子們成長(zhǎng)的殿堂,。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇六

自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則,，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體,，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng),，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想,、品德、學(xué)習(xí),、生活,、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng),。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì),、家庭的橋梁,，因此，班主任的意義重大,。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊,，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生,，管理好班集體,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

一,、提高教師自身的素質(zhì)

要想管理好一個(gè)班集體,，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式,，首先要得到學(xué)生的佩服,，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師,?！苯處熓紫葢?yīng)該熱愛(ài)教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),，而不是謀生的職業(yè),，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,，就會(huì)忘我地工作,，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè),，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí),、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),，作為班主任的教師越出色,，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望,。

二,、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案

學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng),，俗話說(shuō)得好“一日為師,，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者,，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生,，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況,，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng),、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),，知己知彼，百戰(zhàn)不殆,。班主任要充分了解每個(gè)孩子,，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。

期刊文章分類(lèi)查詢,盡在期刊圖書(shū)館教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，用心去教育學(xué)生,，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，的方法就是和學(xué)生談心,，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開(kāi)心扉,，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,，哪怕是一句親切的問(wèn)候,，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪,。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步,。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小,，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決,，讓孩子身心健康發(fā)展,。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的,，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系,，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴(lài),。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇七

幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同個(gè)性,、的幼兒的管理,，又有對(duì)教育教學(xué)的管理;既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等,。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力,，要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力,，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系,、教師與幼兒之間的關(guān)系,、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重,、和諧、民主,、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局,、公正無(wú)私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí),、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等,。

通過(guò)十多年的教育生涯,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn),，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作,。在此基礎(chǔ)上,，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步,。教師要克己奉公、無(wú)私奉獻(xiàn);要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng),，要讓幼兒進(jìn)步,、家長(zhǎng)滿意。只有樹(shù)立了這種意識(shí),，才能真正發(fā)揚(yáng)民主,，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí);才能建立平等的,、融洽的,、親切的、互相尊重的家園關(guān)系,、師師關(guān)系,、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先,，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向,。一方面，“該出手時(shí)就出手”,。如家長(zhǎng)來(lái)了,，教師首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的教師,，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題,、促進(jìn)工作;讓班里老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。

其二,，作好幼兒

的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

其三,、還有在班里既要互相合作,，又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此,，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作,。這樣,，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤,。

不論采取什么形式,，什么方法，有一點(diǎn)是不變的,，那就是不論什么工作都深入實(shí)際,、講求實(shí)效，不停留于形式和表面,，真正把工作做到位,，做到家。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇八

要想管理好學(xué)生,，必須全面了解學(xué)生現(xiàn)狀,。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，主流還是好的,，但是個(gè)別學(xué)生在是非辨別能力,，鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位,，全面負(fù)責(zé),。

要想管好班級(jí)體，必須嚴(yán)格管理,。班級(jí)管理中我始終采用“嚴(yán)中有寬,，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”的工作原則,，避免學(xué)生思想的松懈,，行為的散漫，避免班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的渙散,。我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)抓,，一是嚴(yán)格抓日常管理，做好班級(jí)日志,，對(duì)每位學(xué)生的情況都做到一目了然,，心中有數(shù)。二是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),，重視學(xué)生成績(jī),。在評(píng)選三好學(xué)生,，優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí)，綜合考慮以上兩種因素,，選出素質(zhì)較高的好學(xué)生,。

推行愛(ài)心教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者,，同時(shí)必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,，一個(gè)受孩子愛(ài)戴的老師一定是一位有人情味的人，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,，教育工作者所特有的師愛(ài),，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起成長(zhǎng)思考,。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生，自身有不足,，就需要嚴(yán)格管理,，對(duì)孩子們的生活學(xué)習(xí)要傾注愛(ài)心，大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村來(lái)的,，出門(mén)在外不容易,，更需要班主任從生活中多加關(guān)心，從學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,。對(duì)學(xué)生的思想波動(dòng),，隨時(shí)交流，及時(shí)溝通,，更注重精神上的關(guān)愛(ài),。對(duì)班級(jí)中的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)!用足夠的耐心和滿腔的愛(ài)心，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的關(guān)心,，學(xué)校集體生活的溫暖!堅(jiān)信只要付出真情,，一定能在班級(jí)中形成一種良好的互動(dòng)氛圍,，能更好的開(kāi)展班級(jí)工作,。

班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學(xué)生免不了犯錯(cuò)誤,，但是批評(píng)要有度,。給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，比如像遲到現(xiàn)象,，這是很小,，又沒(méi)有思想動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤,。我一般采用讓學(xué)生唱支歌或者做件好事，起到分散學(xué)生犯錯(cuò)的精力,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我,。所犯錯(cuò)誤嚴(yán)重者，像曠課等,，讓學(xué)生寫(xiě)“病歷說(shuō)明書(shū)”,，不但寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)思想的波動(dòng),，自己分析自己的毛病,，找出犯錯(cuò)誤的原因。在管理過(guò)程中反復(fù)抓,，抓反復(fù),，在反復(fù)過(guò)程中把學(xué)生引上上進(jìn)之路。

提高自身修養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍,，因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象,，贏得學(xué)生的信任和尊敬,。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習(xí)慣》,、《做最好的老師》,、《班主任工作漫談》等書(shū)籍。班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),，還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，從中吸取有益的東西。提高自身素質(zhì)要善于反思,，善于提煉總結(jié),，從自己的工作中進(jìn)行總結(jié)，以便更好的完成自己的班主任工作,。

讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望,，把愿望變成現(xiàn)實(shí)，需要付出艱辛的勞動(dòng),、大量的時(shí)間和精力,，我堅(jiān)信“一份耕耘，一份收獲”只要我們用心去做，實(shí)實(shí)在在的去做,，肯定會(huì)經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級(jí),。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇九

當(dāng)班主任多年，我在這份工作中體會(huì)到不同的酸甜苦辣,，有收獲,，也失去一些東西，但最終還是值得的,，擁有那么多愛(ài)戴我的學(xué)生,，能夠把他們管好，把班級(jí)管理,，幫助學(xué)生取得更多的成功,，我為自己感到欣慰。如今就來(lái)說(shuō)說(shuō)我多年來(lái)管理班級(jí)的心得,。

1,、尊重并放手學(xué)生自主管理。

一個(gè)班級(jí)的成立,，班主任是領(lǐng)頭羊,，那學(xué)生就是班級(jí)的核心，班級(jí)的建立是為學(xué)生而服務(wù)的,，所以一旦新班級(jí)成立,，作為班主任就要勇敢的放手讓學(xué)生自己去管理。因?yàn)閷W(xué)生他們白天大部分時(shí)間都在班上,，他們更加了解班級(jí)情況,，而老師只是從學(xué)生那里反饋中得知，而且班主任對(duì)于學(xué)生的管理應(yīng)該是尊重,。在選舉班干部的時(shí)候,，要給學(xué)生自我推薦和推薦他人的權(quán)利，尊重他們的選擇,，讓他們通過(guò)自己對(duì)同學(xué)的了解去選出一個(gè)適合為班級(jí)服務(wù)的班干部,，那班主任對(duì)此是要放手。在這方面的工作班主任應(yīng)該是給予建議,，而不是插手,，學(xué)生需要去鍛煉，那為班級(jí)選班干部就是必須要去鍛煉的,。

2,、做一個(gè)民主的班主任。

作為一個(gè)班級(jí)的班主任,，在管理學(xué)生上,，一定要民主。班主任雖然是學(xué)生的長(zhǎng)輩,，但是對(duì)于學(xué)生提出對(duì)自己的意見(jiàn)也要去尊重,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕曳词。挥羞@樣才能管理好班級(jí),，讓學(xué)生尊重以及信服,。民主的班主任在班級(jí)里會(huì)起到一個(gè)平衡的作用，不會(huì)是班主任一方面掌控學(xué)生,，而是班主任和學(xué)生一起成長(zhǎng)進(jìn)步,。班主任民主了，一個(gè)班級(jí)里就可以產(chǎn)生更多有思想的學(xué)生,，而不是班主任說(shuō)什么就是什么,，這是最不可取的管理方式，是會(huì)限制學(xué)生思考及創(chuàng)造力的,。

3,、適當(dāng)?shù)呐e辦一些娛樂(lè)性的活動(dòng)。

作為班主任,，在管理班級(jí)上還有一點(diǎn)最重要,，就是要給班級(jí)注入活力，一個(gè)有活力的班級(jí),，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是有大作用的,。管理班級(jí)要有松有馳,，要有一個(gè)度在,，不能總是讓學(xué)生不停的學(xué)習(xí)，那班級(jí)是會(huì)死氣沉沉的,，所以為了班級(jí)有鮮明的活力,，因此班主任在學(xué)期內(nèi)也要適當(dāng)?shù)呐e辦一些娛樂(lè)的活動(dòng)，幫助班級(jí)獲得新的生命力,。娛樂(lè)性的活動(dòng)能夠豐富學(xué)生們的課余生活,，也能讓學(xué)生甘于被管理。通常不服管的學(xué)生,，都是因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)沒(méi)有趣味,，雖然學(xué)習(xí)是重要的，但是也不能缺乏應(yīng)有的樂(lè)趣,。

以上就是我對(duì)于班主任在管理班級(jí)上的幾點(diǎn)心得,，未來(lái)我在自己的工作上還會(huì)更加的努力做好。

斷的嘗試來(lái)做,，做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色,。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十

對(duì)于剛剛教育低年級(jí)的新任老師而言,，班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級(jí)的學(xué)生,，從幼稚園到升入一年級(jí)的那刻起,，他們就要面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門(mén)的他們,，也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，也要不斷學(xué)著自覺(jué)遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性,。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說(shuō)：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月,，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍?。那么，讓我回顧最近班?nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí),。

案例一：班里有個(gè)叫王*的學(xué)生,，因?yàn)樾r(shí)候發(fā)燒，耳朵差不多聽(tīng)不到聲音了,，智力也不是很好,。上課時(shí)，也許因?yàn)檫@些原因,，總是目光呆呆的,，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯(cuò),。對(duì)此,，通過(guò)和其家長(zhǎng)的交流，也認(rèn)識(shí)到多關(guān)心他,，多提醒他應(yīng)該怎么做,。偶爾對(duì)寫(xiě)完作業(yè)的他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，為此,，這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著,。他的媽媽最近總是高興的對(duì)我說(shuō)起孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。

案例二：我班楊**同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的學(xué)生,，但是最大的不好的表現(xiàn)是,，眼睛太靈活，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，只看到別人在干什么,，也經(jīng)常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)哪個(gè)同學(xué)的不是。剛開(kāi)始我覺(jué)得他是個(gè)愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)的學(xué)生,，但時(shí)間長(zhǎng)了,，好像就成了習(xí)慣似的,，一到上課就開(kāi)始“打小報(bào)告”。因此,，我多次引導(dǎo)效果不佳的情況下,，單獨(dú)找他談心，說(shuō)這樣做是不好的,。通過(guò)那次交流,，他也懂事多了,，上課也沒(méi)有隨便亂說(shuō)的現(xiàn)象了,。

案例三：我班有這么一個(gè)女孩子，上課回答問(wèn)題聲音小,，每次開(kāi)火車(chē)讀拼音或者生字的時(shí)候,，總會(huì)“卡”到那里。下課后卻是一個(gè)歡快的小朋友,?！坝H其師，信其道”,，針對(duì)這一點(diǎn),，下課或者放學(xué)后，我總是用溫柔的語(yǔ)氣與她交流,，并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的,，希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真聽(tīng)講,，好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她見(jiàn)了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容。老師不圖報(bào)什么,，只需一個(gè)微笑也好,。

案例四：班里有個(gè)叫張孩子，天生活動(dòng)活潑,，是個(gè)小“機(jī)靈鬼”,，可是最近他總是在犯錯(cuò)。因?yàn)樵诩抑袐寢尶偸墙趟麑W(xué)習(xí),，好像對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴(lài)”,，上課總是不怎么聽(tīng)講。在課堂上,，我多次提醒他要認(rèn)真聽(tīng)講,，他吧就是聽(tīng)那么一會(huì)，一會(huì)又找個(gè)小東西在桌子底下玩,。于是,，與他媽媽交流了之后,，他媽媽也承認(rèn)覺(jué)得孩子對(duì)他教育有一些依賴(lài)，并且也教育孩子在學(xué)校里聽(tīng)老師的話,，上課要認(rèn)真聽(tīng)講,。通過(guò)和他媽媽的共同努力，這個(gè)孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn),，不過(guò),，作為老師，多對(duì)他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)也是必不可少的,。

案例五：班里有這樣一個(gè)學(xué)生,，爸爸去打工了，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工,，沒(méi)有時(shí)間去教育孩子,。一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很努力，但最近兩天,，上課時(shí)總是蔫蔫的,。于是下課后，問(wèn)起他家里的情況,，知道了原因,。我于是，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí),，只有有了好的學(xué)習(xí)成績(jī),，爸爸回來(lái)后才會(huì)更高興，媽媽也會(huì)給你鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)的,。他聽(tīng)了,，也懂了，不過(guò),，現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是,，不斷與他交流，并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪,。為了學(xué)生的一切,，作為老師，無(wú)時(shí)不刻的為他們著想才是啊!

常說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問(wèn)題家庭,，所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),。 家長(zhǎng)們也應(yīng)該多給孩子做個(gè)表率，多夸獎(jiǎng)他們,，多肯定他們的想法,，讓他們成為生活中的“小主人”,。

有句話說(shuō)得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了,，就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲,，但如果不付出辛苦,，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！睂?duì)于這些低年級(jí)的孩子的教育,，不是一朝一夕，一個(gè)月,，兩個(gè)月就能看到結(jié)果,，也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之,，或不經(jīng)意而為,，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育,，科學(xué)的引導(dǎo),，用愛(ài)的教育區(qū)感染他們。因此,，對(duì)于他們,，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)!

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十一

班級(jí)是學(xué)校各項(xiàng)工作的小集體,，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。作為一名剛剛步入工作崗位的新教師，我積極主動(dòng)的向老教師學(xué)習(xí),，并探索班級(jí)管理規(guī)律,，研究孩子們身心發(fā)展規(guī)律，也取得一點(diǎn)小小的鼓勵(lì),。下面是我的幾點(diǎn)心得,。

一、要注重多給鼓勵(lì)

初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,，生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng),，小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng)，因此充分給孩子鼓勵(lì)還信心,，多督促，孩子們才會(huì)盡快適應(yīng)初中生活,。我有幸今年接任一(5)班的班主任,，對(duì)于剛結(jié)束學(xué)生時(shí)代的我而言是極大的考驗(yàn)。

在生活中做孩子們的朋友,，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部,，充分了解班級(jí)存在的問(wèn)題,，對(duì)癥下藥。其次,，利用上次的家訪的機(jī)會(huì),，我真對(duì)班級(jí)幾個(gè)特殊的孩子，我深入其生活成長(zhǎng)的環(huán)境,，了解其在家的表現(xiàn),，與其家長(zhǎng)充分溝通，以便對(duì)其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)更好的幫助,。

二,、放任有度

生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友，當(dāng)有犯錯(cuò)的行為出現(xiàn)時(shí),，嚴(yán)懲不貸,，不分男女，沒(méi)有特殊情況,，一視同仁,。這樣孩子們會(huì)意識(shí)到，我只有管好自己,，老師才會(huì)把我當(dāng)朋友,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái),。

三,、班干的選擇

一個(gè)好的班級(jí)，班干絕對(duì)是非常出色的班干,，他們才是和同學(xué)們吃住在一起的,，因此班干時(shí)非常重要的。對(duì)待班干上,，我采取批評(píng)時(shí)有度,，該當(dāng)著同學(xué)面批評(píng)的就絕不留情，該留點(diǎn)面子的就留點(diǎn)面子,，平常以談話交談為主,，班干得權(quán)利不能過(guò)大，班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍。

以上是我工作近兩個(gè)月來(lái),，在班級(jí)管理上的一點(diǎn)小心得,，有很多不到位的地方，有待改正,。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十二

轉(zhuǎn)眼間,，我們迎來(lái)了六月的驕陽(yáng)，回首小學(xué)班級(jí)管理工作,，現(xiàn)談一點(diǎn)心得體會(huì):

一,、習(xí)慣培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期,，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身,，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“文明好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律,、認(rèn)真聽(tīng)講,、積極發(fā)言、文明就餐等,，從點(diǎn)滴抓起,，周周有主目標(biāo)題,，逐步鞏固效果,。采取各種激勵(lì)措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為,，最終達(dá)到自我教育,，自我管理，自我規(guī)范的效果,。

二,、班級(jí)文化建設(shè)

1、制定富有特色的班規(guī),、班徽等,，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍,。落實(shí)到具體行動(dòng)中,，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2,、讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”,，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字,、繪畫(huà)作品,，展示陽(yáng)光星的照片,，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文

化環(huán)境,。

3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,。

4,、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性,，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍,，享受閱讀”,。

三,、家校合作

孩子的進(jìn)步成長(zhǎng),，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng),。注重家庭教育的力量,，以學(xué)校評(píng)選第六屆陽(yáng)光家庭的契機(jī)，進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起記錄家庭周記,，同時(shí)，鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式,，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面,，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理,，進(jìn)一步豐富內(nèi)涵,，通過(guò)周記等形式讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長(zhǎng),、學(xué)校擰成一根繩,，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng),。借助博客這個(gè)平臺(tái),，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合,，家校結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生德、智,、體全面發(fā)展,。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,，豐富學(xué)生的認(rèn)知,。

四、班級(jí)特色

本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理,，細(xì)化管理細(xì)則,，由學(xué)生互相監(jiān)督，力求自主管理,。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制,，從日常考評(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生,。設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段,，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn),，不斷提高,。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)選優(yōu)秀小組,、最佳黃金搭檔,、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，同學(xué)間互幫互助,，形成了良好的班風(fēng)。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,，希望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右,。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：大家好!

首先感謝學(xué)校給我一次向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，總覺(jué)得我所做的事情太平凡,、都是班主任該做的,，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談。在座的各位,，都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。我受劉玉江老師，劉清濤老師,，周憲東老師,，張春玲老師，趙書(shū)華老師的命令在此向大家做一匯報(bào),。但我深知自己做的還很不夠,，有很多地方還有待提高。所以,，我又感到慚愧,。

下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽云谂c各位老師共勉吧! “找個(gè)幫手”是我班主任工作成功的秘訣,。我知道自己很笨,，什么事也辦不成，只好多找?guī)讉€(gè)幫手來(lái)幫忙解決難題,，我只坐享其成,。

第一“幫手”，得益于學(xué)校,，年級(jí)部,，政教處的指導(dǎo)和關(guān)心。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,，叫人一時(shí)不知從何抓起,，這一點(diǎn)不用擔(dān)心，不用犯愁,，學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo),，只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求，班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī),，走向成功!總之跟學(xué)校,，年級(jí)部走省心省力，什么事他們給兜底,。

第二“幫手”,，我班各學(xué)科老師

班級(jí)成績(jī)的好壞，取決于所有的任課老師,，班級(jí)各學(xué)科老師的齊抓共管,，才能讓班級(jí)進(jìn)步。一個(gè)班如有幾個(gè)操心的任課老師,，班主任很省心,，什么事班主任還不知道呢就給及時(shí)解決了。反之,，又管理學(xué)生又勸架,，那真是忙死了,。“一枝獨(dú)秀不是春,，百花齊放春滿園”,，為了各科間的平衡，平日里,，身為班主任,，我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心,，班級(jí)就多了十份平衡,。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想,，勁往一處使,，使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。

第三“幫手” 班干部隊(duì)伍

常言道：“火車(chē)跑得快,，全靠車(chē)頭帶”,。班干部就好像整個(gè)班級(jí)的火車(chē)頭。他們是班級(jí)制度的制定者,，執(zhí)行者,，監(jiān)督者。他們?cè)诎嗉?jí)時(shí)間最長(zhǎng),，了解情況最新最真,。只要他們幾個(gè)人和班主任一心了，班級(jí)沒(méi)事了,，班主任解放了,。因此，要培養(yǎng)一支有責(zé)任心,，敢于負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍尤為重要,。然后我大膽放手，給班干部更多的權(quán)力,，我在班上要求,，班干部就是第二班主任。你們看見(jiàn)我的時(shí)候,，

我說(shuō)了算,，看不見(jiàn)我的時(shí)候，班長(zhǎng)說(shuō)了算,，不聽(tīng)班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間,。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的,，良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快形成,。

第四“幫手” 自己的鐵桿

找好幾個(gè)屬于自己的鐵桿，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)最新情況,，摸清學(xué)生思想脈膊,，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài),。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài),。只要我想知道的事,，很少不能知道。

第五“幫手” 同年級(jí)的其他班主任和班長(zhǎng)

我開(kāi)學(xué)第一天就說(shuō),，1.2.4.的班主任和我一樣,。有事時(shí)見(jiàn)不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了,。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事,。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天，及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒(méi)來(lái)及發(fā)生的事情,，以及時(shí)預(yù)防,。

有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級(jí)一直不是太差,。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力,，我想說(shuō)，認(rèn)為作為一名班主任,，要愛(ài)他的學(xué)生,，與他們同呼吸共命運(yùn)，我盡力做到：

1,、從愛(ài)出發(fā),，嚴(yán)字當(dāng)頭。

美國(guó)一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子,。這句話給了我很大的觸動(dòng),，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),，管理的成與敗,，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁,，時(shí)刻督促他們,。我的班主任寄語(yǔ)是，,，我舍不得讓你們走彎路,，我把你們當(dāng)成我的孩子,，我希望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng);我舍不得讓你們消磨時(shí)光,，因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P(pán)旋,，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔,。從愛(ài)出發(fā),，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了,，使得班級(jí)管理初見(jiàn)成效,。

2、從愛(ài)出發(fā),，勤字為先,。

我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿,。只要不懈努力,，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局,。班主任工作千頭萬(wàn)緒,，大事小情，層出不窮,。作為班主任,，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證,。從愛(ài)出發(fā),，勤字為先我做到了，也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效,。

上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法,，是無(wú)法

與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的,，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正，以期更好的做好今后的工作,。無(wú)論何時(shí),，無(wú)論何地,，有一點(diǎn)不會(huì)變,，那就是：我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航,。

讓我們共同努力。謝謝大家!

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十四

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事,，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師,、父母,、警察,、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假,，但反過(guò)來(lái)想,，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，也甚是欣慰,。

在教師隊(duì)伍中我是新教師,，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變,，對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”,，上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期，怎么辦?我覺(jué)得唯有多研究學(xué)生,，多查找資料案例,，多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說(shuō)家家有本難念的經(jīng),，其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng),，管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問(wèn)題，我覺(jué)得班主任老師不要害怕有問(wèn)題,，掌握好了如何解決問(wèn)題才是發(fā)展之道,。

假期回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化,，同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。如班級(jí)紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓,。

一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,。所以接到新班,一開(kāi)始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育,。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專(zhuān)心聽(tīng)講,邊聽(tīng)邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面,、凳子,。而這一切我都避免使用“不許”,、“禁止”這類(lèi)冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通,、精神上理解的平臺(tái),。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會(huì)課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳,、幫,、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。

二,、班主任每天查閱班級(jí)日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

手勤,、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理,。但除此以外班主任更要做到眼勤,。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過(guò)班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決,。除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問(wèn),讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感,。班主任對(duì)教室日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng),在班中樹(shù)立榜樣;對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴(lài)程度,使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開(kāi)班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范,，要做到公平公正，使班級(jí)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式,。

三,、以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài),，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮,，他們的“個(gè)性”多自私,、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)××,，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生,，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心,，交給他工作故意推三阻四,，沒(méi)有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，被我批評(píng)過(guò),。但他并不虛心接受,，而是使性子，摔門(mén)而出，這兩次,，都被我狠狠地處罰,。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。事后,，我再跟他慢慢地聊，講清自尊,、自愛(ài),、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正,，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處,，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”,，只能讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠(yuǎn)。如今,，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多,。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處,，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己,。

初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽(tīng)不進(jìn)父母,、長(zhǎng)輩的勸告,，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā),，難以說(shuō)服,。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”,，也在班級(jí)開(kāi)展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求,，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責(zé),，多了一份尊重,。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧,，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中,，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理,。

四,、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹(shù)立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況,，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離,。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多,。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事,，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽,，師生同樂(lè),，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人,，一切好說(shuō)”,，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行,，長(zhǎng)期一副居高臨下,、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受,，避而遠(yuǎn)之,。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉,，工作自然難以開(kāi)展,。所以，我明白,，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離,，既不能太遠(yuǎn)，也不可過(guò)近,。一句話,，那就是若即若離。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況,、新問(wèn)題、新特點(diǎn),，面臨著新挑戰(zhàn),。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重,，對(duì)于年輕的班主任而言,，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂(lè),、有成就感的班主任,，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的,，它們相輔相成,，缺一不可。

雖然現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理,，我感到有些力不從心,，但我會(huì)堅(jiān)持，我相信自己可以的,。所以我想說(shuō),，也許你曾放棄過(guò)許許多多的機(jī)會(huì)，但請(qǐng)不要放棄做一名班主任,，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng),。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十五

今年我接了一年級(jí)，擔(dān)任班主任工作,，剛開(kāi)學(xué)前幾天,，我就感覺(jué)到這班的學(xué)生非常活潑,，上課小動(dòng)作特別多，不專(zhuān)心聽(tīng)講,，隨便說(shuō)話,，沒(méi)有上課的概念，聽(tīng)到上課鈴聲還在說(shuō)話,，良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,。班主任恰是班級(jí)建設(shè)的組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,。開(kāi)學(xué)至今，我在管理班級(jí)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育,，使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣,。

1,、養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益,。從幼兒園到一年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，就需要我們花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。我要求學(xué)生必須做到：

(1)課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌的左上角,，再出去玩,。依據(jù)我們背誦的兒歌“本兒在下，書(shū)在上,，鉛筆橡皮挨著放”,，讓學(xué)生在背兒歌的同時(shí)做好課前準(zhǔn)備。

(2)上課不準(zhǔn)隨便說(shuō)話,，有問(wèn)題舉手,，得到老師的允許再說(shuō)。兒歌“要發(fā)言,，先舉手,，老師叫我再開(kāi)口，不插嘴,，不亂叫,，聲音響亮我最棒”，要求孩子們?cè)谡n堂上必須按要求回答問(wèn)題,。

(4)認(rèn)真完成作業(yè),，寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，握筆姿勢(shì)非常重要,，我們利用兒歌“老大老二對(duì)對(duì)齊，中間只隔一毫米,，老三老四齊用力,，寫(xiě)出字來(lái)真有力”，用兒歌來(lái)指導(dǎo)孩子正確握筆,，效果非常好,。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng),，不追跑打鬧，不打架不罵人,。會(huì)使用禮貌用語(yǔ),，如：您好，請(qǐng),，謝謝,，對(duì)不起……不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔,。拾到東西主動(dòng)交給老師,。要愛(ài)護(hù)公物,，不隨地吐痰，不亂扔果皮,，不損害花草樹(shù)木,。一下子給學(xué)生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應(yīng),，需要教師(1)多提醒,，常抓不懈。一年級(jí)學(xué)生自制力差,，總是管不住自己,，這就需要老師多提醒。我班有五,、六名學(xué)生上課動(dòng)作特別多,，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以,，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次,，并且多讓他們回答一些問(wèn)題，使之集中精力,。教學(xué)設(shè)計(jì)上多下一些功夫,，吸引學(xué)生的注意力。

(2)抓典型,，促進(jìn)步,。一年級(jí)小學(xué)生是最善于模仿的。如：在課堂上,，誰(shuí)做得好，我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星,，其他學(xué)生立刻就向他學(xué)習(xí)。

(3)以身示范,。要求學(xué)生做到的,，教師也應(yīng)該做到。有一次,，我看到地上有一片紙,，就把它撿起來(lái)扔到了垃圾桶內(nèi)。沒(méi)想到,，被同學(xué)們看見(jiàn)了,，他們也學(xué)著老師的樣子看到廢紙就主動(dòng)撿起來(lái)。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是有一定過(guò)程的,，我相信再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生定會(huì)做得更好的,。

二,、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級(jí),。

班干部,，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量,。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作,。開(kāi)學(xué)后，我就留心觀察同學(xué)們的表現(xiàn),，選出學(xué)習(xí)比較好的,，有責(zé)任心的，有組織才能的,，關(guān)心集體的成為班里的小干部,。對(duì)他們進(jìn)行工作指導(dǎo)后，都認(rèn)真地履行自己的職責(zé),，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己,，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì),。

三,、利用評(píng)價(jià)功能，激勵(lì)學(xué)生,。

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒,、教育也是不夠的。要充分利用評(píng)價(jià)功能,，激勵(lì)學(xué)生提高,。結(jié)合小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我和其他任課老師商量,，給每節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星,，或一個(gè)笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗,，貼在教室后面的軟木板上,，同學(xué)們都在為得到小紅旗積極努力著。

班級(jí)是學(xué)校的基層組織,，是學(xué)校工作的基礎(chǔ),，學(xué)校的一切工作，都要在班級(jí)中具體貫徹落實(shí),。班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜而艱巨的工作，作為一個(gè)班主任,，我們必須要有高度的責(zé)任感,，強(qiáng)烈的事業(yè)心,，滿腔的熱忱，努力探索班級(jí)管理工作的最佳手段,，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量,。