每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇一

一,、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域,、情感領域和動作技能領域,。因此，在備課時要圍繞這些目標選取教學的策略,、方法和媒體,，把資料進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材。在數(shù)學教學中,，要透過師生的共同努力,，使學生在知識、潛力,、技能,、心理、思想品德等方面到達預定的目標,，以提高學生的綜合素質(zhì),。

二、要能突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學重點,，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點,、難點,，教師在上課開始時，能夠在黑板的一角將這些資料簡短地寫出來,，以便引起學生的重視,。講授重點資料，是整堂課的教學高潮,。教師要透過聲音,、手勢、板書等的變化或應用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來,，適當?shù)剡€能夠插入與此類知識有關的笑話,，對所學資料在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的理解潛力,。

三,、根據(jù)具體資料，選取恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求,。所謂“教學有法,，但無定法”，教師要能隨著教學資料的變化,，教學對象的變化,，靈活應用教學方法,。數(shù)學教學的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也能夠結(jié)合課堂資料,，靈活采用談話、讀書指導,、作業(yè),、練習等多種教學方法。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學方法,。“教無定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習用心性,，有助于學生思維潛力的培養(yǎng),，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法,。

四,、關愛學生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展,。對學生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中,，教師要隨時了解學的對所講資料的掌握狀況,。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉,，請中等水平學生上臺板演,。有時，對于基礎差的學生,，能夠?qū)λ麄兌嗵釂?，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學,，學習數(shù)學,。

五、切實重視基礎知識,、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認為只有透過解決難題才能培養(yǎng)潛力，因而相對地忽視了基礎知識,、基本技能,、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就透過超多的題目來訓練學生。其實定理,、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)

在的規(guī)律,，就讓學生去做題,，試圖透過讓學生超多地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會機械地模仿,，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復雜化,。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解,，都會導致在考試中決定錯誤。不少學生說：此刻的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及潛力的高低,?？梢姡谇袑嵵匾暬A知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

六,、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用潛力

常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法,、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中,，教師要在傳授基礎知識的同時,，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法,，幫忙學生掌握科學的方法,，從而到達傳授知識，培養(yǎng)潛力的目的,，只有這樣,。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中,，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量,，我們就就應多思考,、多準備，充分做到用教材,、備學生,、備教法，提高自身的教學機智,，發(fā)揮自身的主導作用

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇二

我今年所教的是高二(3),、(11)班，這兩個班一個是理科基礎班，一個是文科班,，感覺到由于學生的基礎差,，對數(shù)學不感興趣等特點，但好多學生的形象思維潛力還是較強,，記憶方面大多以機械,，形象記憶為主，個性是一些女同學,，常常能把課本資料整段背出,，有的同學甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復述一遍，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，解題過程雖然全部正確,，卻不會變通，個性是遇到?jīng)]有見過的新題型,，常常摸不著方向,，無從下手，她們思維的廣闊性,，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠，個性對于邏輯思維要求較高的數(shù)學學科,，就務必針對女同學的特點,，精心設計思維情境，點燃她們數(shù)學想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學習數(shù)學的興趣,，鼓起她們學習數(shù)學的勇氣。

這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點,，精心設計每一節(jié)課,，虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時用心主動的學習老教師的實際教學方法,，與此同時,，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作,，注意學生的心理素質(zhì)的提高

為了以后更好提高教學效果,。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學教學,，就應作到夯實“三基”,，基本知識,、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

一,、教學定位要合理化,，重基礎知識、基本方法和基本思想

透過半年來的高二的數(shù)學教學,，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認為,，對于大多數(shù)的學生作好這部分題是至關重要的。

二,、教師指導好學生對教材的合理利用

數(shù)學考試考查點“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時,，關鍵做好學生的學習指導工作,，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節(jié),，再細化具體的資料,，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚,，使學生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用潛力十分重要,。

三、理解知識網(wǎng)絡,，構(gòu)建認識體系

各知識模塊之間不是孤立的,，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連,，有的在應用上相通等,。這樣，就能夠把已有知識連成一個完整的體系,，在解決問題時便會左右逢源,，如魚得水。

四,、把握教材,，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作

近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本,?；貧w課本，不是要強記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇三

我身為第一線的科任老師，從課改理念的學習,，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺，能夠說在數(shù)學教學中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

一,、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域,、情感領域和動作技能領域,。因此，在備課時要圍繞這些目標選取教學的策略,、方法和媒體,，把資料進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材。

二,、要能突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的,。為了讓學生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，能夠在黑板的一角將這些資料簡短地寫出來,，以便引起學生的重視。講授重點資料,，是整堂課的教學高潮,。教師要透過聲音、手勢,、板書等的變化或應用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來,，適當?shù)剡€能夠插入與此類知識有關的笑話,。

三、根據(jù)具體資料,，選取恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求,。所謂“教學有法，但無定法”,，教師要能隨著教學資料的變化,，教學對象的變化，靈活應用教學方法,。數(shù)學教學的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也能夠結(jié)合課堂資料,，靈活采用談話、讀書指導,、作業(yè),、練習等多種教學方法。

四,、關愛學生,，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié),，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學,。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講資料的掌握狀況,。有時，對于基礎差的學生,，能夠?qū)λ麄兌嗵釂?，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學,，學習數(shù)學,。

五,、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來數(shù)學試題的新穎性,、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認為只有透過解決難題才能培養(yǎng)潛力,，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能,、基本方法的教學,。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就透過超多的題目來訓練學生,。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中決定錯誤,。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率,，要提高教學質(zhì)量,，我們就就應多思考、多準備,，充分做到用教材,、備學生、備教法,，提高自身的教學機智,，發(fā)揮自身的主導作用。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇四

我在教文科普通班的時候,，感覺到由于學生的基礎差,，對數(shù)學不感興趣等特點，但好多學生的形象思維潛力還是較強,，記憶方面大多以機械,，形象記憶為主，個性是一些女同學,，常常能把課本資料整段背出,，有的同學甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復述一遍，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，解題過程雖然全部正確,，卻不會變通,，個性是遇到?jīng)]有見過的新題型，常常摸不著方向,，無從下手,，她們思維的廣闊性，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠,，個性對于邏輯思維要求較高的數(shù)學學科，許多女同學有變上述狀畏難情緒,。要改況,，就務必針對女同學的特點，精心設計思維情境,，點燃她們數(shù)學想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學習數(shù)學的興趣，鼓起她們學習數(shù)學的勇氣,。

一,，反思教學中的設計：成功的教學，體此刻教師以自己創(chuàng)造性教學思維,，從不同的角度和深度去把握教材資料,，設計教學環(huán)節(jié)。針對女同學記憶力強的特點,，用生動的語言喚醒沉睡的記憶,，激活它們，進而構(gòu)成解題思路,。

比如：已知橢圓,，它的某一條弦被點m(1，1)平分,，求ab所在直線方程,。

于是我就啟發(fā)：a，b兩點有那些特征?學生：a,，b兩點關于點m對稱,。老師：說得好，那么,，關于m對稱的兩點a,，b坐標，怎樣設最好呢?學生：由中點公式,，能夠設，那么就為,。老師：a,，b兩點還有什么特征?學生：a,，b兩點都在橢圓上，即(1)(2)老師：能消去這兩個式子中的二次項嗎?學生;能,。(1)―(2)：老師：請仔細觀察這個式子,，它能告訴我們什么?一番思索后，有學生舉手說：都適合方程,。老師：好得很,，想一想，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程,，它就是即,。然后我設計了一些例關于求中點的軌跡的問題，學生掌握得很好,。課后我總結(jié)出以下兩點成功地體會：(1)抓住知識本質(zhì)特征,，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生用心思維，鞏固以學的知識,。(2)問題的設計不就應脫離學生的實際狀況,，由淺入深，能讓學生舉一反三,，能讓學生動腦思考,，激發(fā)起女同學對新知識的渴望。

二,，反思在教學中的失誤,。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學資料按排欠妥,，教學方法設計不當,，教學重點不突出等，這些問題需要教師拿出勇氣去應對,，有一次,，我在講授函數(shù)的值域時，曾講了這樣一道題,，若函數(shù)的值域為,，求的取值范圍。

當時我認為這道題并不難,，事實上,，要使它的值域為，只要真數(shù)取到全體正實數(shù)即可,，因而只須的即可,。

然而無論我怎樣講學生仍然茫然，而且由于這道題的講解上花了過多時間，導致教學資料也沒有完成,，課后我與部分學生進行交流,，原先學生把恒大于0，所以他們認為其才對,。

其實,，解決這個問題并不難，只要在講解這題以前先補充兩個問題：(1)的值域是什么?(2)的值域是什么?有了這兩個問題的鋪墊,，原問題的解決就顯得簡單多了,。

從此我在講解例題時盡量做到適當“低起步，小步走‘對學生感覺有困難的例題在講解時巧設坡度,。由淺入深,，應對數(shù)學上的失誤之處，不僅僅要將問題記下來,，并且要在主觀上找原因,，請同行提推薦，使之成為工作中的前車之鑒,。

三,，反思學生在學習過程中的困惑。學生在學習中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點,。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點，在雙曲線上若到的距離為9,，求到的距離,，某學生解答如下：實軸長為8，由即或,，該學生解答是否正確,，不正確，將正確的結(jié)果填在空格處,。當我提問學生時,，有一些學生回答是或，分析錯誤的原因,，主要是既要注意雙曲線的定義又不要忽忽略,。于是，我以后講解數(shù)學的定義,，公式和法則都會找重講清其適用條件或注意的地方,，這些解決困惑的方法在教學后記中記錄下來，就回不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,。

四,，反思在教學中發(fā)揮學生的獨特見解,。學生是學習的主體，是教材資料的實踐者,，透過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解，因此,，我經(jīng)常在她們經(jīng)過自己動腦后做的作業(yè)上寫評語鼓勵她們大膽地去想，去探索,，進而到達飛躍,，文科班的同學中也有一部分愛動腦筋，所以發(fā)揮他們的用心性顯得尤為重要,，把他們好的方法都一一介紹出來,，并說明此題是誰做的，這樣極大地鼓舞了學生的用心性,，我經(jīng)常是這樣做的,。比如，四面體的頂點和各棱中點共10個點,，在其中取4個點,，不同取法共有

(a)150種(b)147種(c)144種(d)141種

一位學生數(shù)形結(jié)合很快就得出141種，具體的做法是=141,，我就請她到黑板上來講解,，鼓舞了全班同學的自信心，大家學習數(shù)學的勁頭更足了,?？朔щy的勇氣更堅強了。

實際上,，只要我們能充分注意學生的的生理,，心理特點，有意識地,，不斷地精心設計思維情景,，充分發(fā)揮女同學記憶力好，心細,，善于形象思維的特長,，就必須能點燃她們數(shù)學想象的“靈氣”變“要我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”變“畏難”為“坦然”使她們真正成為數(shù)學學習的主力軍。

五,，反思教學再設計,。教完每節(jié)課后，我時時對自己的教學進行反思,，根據(jù)這節(jié)課的教學體會和學生中反饋的信息,，思考下次課的教學設計,，并及時修訂教案，在我與學生的共同努力下,，文科班的很多女同學和部分男同學對數(shù)學有了較濃的興趣,，學習成績也有了不斷提高。

教學反思是教師積累教學經(jīng)驗,，是提高教學質(zhì)量的有效方法,，它能使以后的教學揚長避短，常教常新,，與時俱進,。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇五

一、尊重學生的“數(shù)學現(xiàn)實”,。

在教學分數(shù)乘整數(shù)之前,，其實班里已經(jīng)有不少學生知道了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。如果再按照一般的教學程序進行教學,，學生就會覺得“這些知識我早就知道了,，沒什么可學的了?！?，從而失去探究的興趣。于是在教學時,，我提出：“為什么結(jié)果是9/10?為什么要把分子與整數(shù)相乘?”接下來的教學就引導學生帶著“為什么”去探索,。

二、實現(xiàn)教學學習的個性化,。

每個學生都有各自的生活經(jīng)驗和知識基礎,，面對需要解決的問題，他們都是從自己特有的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)來構(gòu)建知識的,，這就決定了不同的孩子在解決同一問題時會有不同的視角,。在本節(jié)課中，我放手讓學生用自己思維方式進行自由的,、多角度的思考,，學生自主地構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學習不同的數(shù)學”的理念,。有的學生通過對分數(shù)乘整數(shù)的意義的理解,，將分數(shù)乘整數(shù)與分數(shù)加法的計算方法聯(lián)系起來思考;有的學生通過在老師給的練習紙上涂色來得到結(jié)果;有的學生講清了為什么將分子與整數(shù)相乘的道理;還有的學生將分數(shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)，同樣得到了正確的結(jié)果,。由此我深深地體會到,，包括教師在內(nèi)的任何人，都不能要求學生按照我們成人的或者教材編寫者的意圖去思考和解決問題,，那些單一的,、刻板的要求只會阻礙學生的思維發(fā)展,。

三、對教材進行重組,。

本節(jié)課時一節(jié)枯燥乏味的計算課,，因此我利用烏龜和兔子進行智力比賽的方式來刺激學生求知解題的欲望，讓孩子們在充滿競爭和挑戰(zhàn)的環(huán)境氛圍下,，不知不覺地完成書本上的基本練習,。當然我也對教材的聯(lián)系題目進行了重組和改編。如練一練第一題,，我就把4個改成了3個,，這樣就使得這題避免約分，先解決不用約分的計算方法,，再進行約分的教學。使整節(jié)課自然分成兩部分來進行,。

四,、存在的一些問題。

本節(jié)課總體來說比較成功,，課堂上的內(nèi)容都比較順利的完成了,，但是在讓學生體會先約分比較簡單時，出現(xiàn)了些問題,。在做完例題第二個問題之后,，依然有不少學生依然覺得先計算好，于是我就出示了四道題目,，其中最后一題數(shù)據(jù)較大,，可以很好的引導學生得出正確的結(jié)論。但我現(xiàn)在覺得,，如果在例題教學完之后就直接完成那個8/11×99,，這樣就更加直接了，學生立刻就能體會到先約分的好處了,，那么再做其它需要進行約分的題目就方便了,。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇六

對于“8和9的認識”，教材在編排上和前面的“6和7的認識”基本一樣,，不過比“6和7的認識”的要求稍微高一些,。我在教學“8和9的認識”時，是按照數(shù)數(shù),、認識數(shù)字,、數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)之間的大小,、序數(shù),、寫數(shù),，這樣的思路進行設計的。

一,、充分運用主題圖,，用好教材

對于8、9的認識,，學生的腦子里并非一片空白,，在日常生活中學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識,，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來,，因此我充分運用主題圖，給學生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源,，讓學生數(shù)一數(shù),，說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當學生說出,，黑板上有8個大字“熱愛自然,，保護環(huán)境”時，我抓住時機,，對學生進行環(huán)保教育,。

二、動手操作,，自主探究,，不失時機培養(yǎng)學生思維的靈活性

在認識了8和9之后，我安排了擺一擺,、畫一畫,，這個環(huán)節(jié)，首先,，讓學生從學具盒里數(shù)出8個,、9個學具，在以往教學“6和7的認識”時,，都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形,，而對于8和9的認識，教材只要求擺出8個圓形,，9個三角形,，因此我設計了畫一畫，讓學生畫出自己喜歡的圖形來表示8和9,，學生參與面廣,，積極性也很高，使每一個學生真真切切地領會8,，9的基數(shù)含義,。在教學比較大小時,，我出示 “點子圖”，我讓學生自己觀察,，自己數(shù),，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù),，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù),。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,。在數(shù)完點子圖后,，我讓學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,，用以前學過的符號來表示它們的大小,。給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng),。

三.注重學生的個人知識和直接經(jīng)驗

我在教學主題圖后,，讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體,。可以將課堂教學空間延伸到課外,，使每一個學生真真切切地領會8,，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說,，強化學生的感知,，也暴露了學生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關系,，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流,，也可以培養(yǎng)低年級學生 “說”的能力，提高學生的基本素質(zhì),。

本節(jié)課的不足之處：

1,、對學生的評價不夠果斷與準確;

2、教學語言還不是很貼近兒童,，態(tài)度也有生硬之處;

3,、學生參與活動時，教師的組織指揮不到位,，沒能準確地掌握“度”,。

4、前后環(huán)節(jié)有重復,，起伏不是很大,，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法,。

總之，本節(jié)課之后,，我反思：如果我們能從學生熟悉的生活環(huán)境入手,，為學生創(chuàng)設生動有趣，喜聞樂見,，符合兒童特點的學習環(huán)境,，就可以清除數(shù)學與生活之間的屏障，讓學生在生活中找到數(shù)學原型,，感受到數(shù)學的價值,，更重要是發(fā)展學生智力與技能，使數(shù)學學科的學習與生活融為一體,。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇七

空間“與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中物體和幾何圖形的形狀,、大小、位置關系及其變換,，它們是人們認識和描述生活空間,、進行交流的重要工具。在小學階段,，其主要內(nèi)容包括圖形的認識,、測量、圖形與變換和圖形與位置等,。孩子們通過觀察,、操作、想象,、交流,、推理等一系列活動，發(fā)展其空間想象能力,。其中,，圖形的認識和測量屬于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，也許正因為傳統(tǒng)往往忽略了一些反思,。

對于圖形我們往往先要掌握的是學生怎樣把握,。圖形的本質(zhì)特征，思考在認知圖形的過程中如何發(fā)展學生的思考,，提升學生的空間關念,。那么如何通過有效的教學手段和學生的活動來實現(xiàn)這些目標呢?

一、讓學生生活情景中感知圖形的特征,。

現(xiàn)實生活中有許多幾何圖形,，這是學生學習理解空間與圖形的重要資源。如教學“垂直與平行”中，學生通過雙杠,、單杠等的觀察,，先積累豐富的感性經(jīng)驗，再根據(jù)感性認識找出這些實物的外形特征,，形成對“垂直與平行”的直觀認識,。教學中把課程內(nèi)容與學生的運動生活有機融合，既建立了數(shù)學與生活的聯(lián)系,，又建立起圖形的鮮明表象,，更引發(fā)了學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的哲學思考。

二,、讓學生在主動參與中獲取對圖形的認識,。

小學生思維水平較低，“動手操作”策略通過多種感官參與數(shù)學學習,，借助操作進行比較,、分析與綜合，從而抽象出事物本質(zhì),，獲得對概念,、法則及關系的理解，并找出解決問題的策略,。認識圖形的教學中有許多規(guī)定性的知識,，在部分教學上老師往往都比較傳統(tǒng)，一般都是采用老師告之學生接受的教學方法,。那么我們還可以采用那些有效的教學策略呢?

(一)各種圖形特征,、面積公式推導等空間與圖形方面的大部分問題都應由學生通過觀察與操作進行感知。操作活動主要是通過比一比,、折一折、剪一剪,、拼一拼,、畫一畫等多種活動，讓學生在頭腦中建立圖形表象,，并根據(jù)這種表象抽象出圖形特征,。

(二)測量活動中教師特別注重讓學生自主選擇測量工具和測量方式。比如在“步測”中,，首先孩子選擇出了最佳測量工具為軟米尺,，接著為了步測更接近平均水平，孩子們通過交流又選擇出“讓一個孩子至少走10米或幾米遠,，以總長度除以步數(shù)的方式測一步的長度”的最佳策略,。這樣的測量活動體現(xiàn)了自主性，也培養(yǎng)了孩子在解決問題時的優(yōu)選意識,。

(三)推導公式的操作活動,。這一活動主要滲透“轉(zhuǎn)化”思想,。首先設法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化成己學過的圖形，然后引導學生去主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系,，從而找到面積的計算方法,，并利用討論交流等形式，要求學生把自己操作一轉(zhuǎn)化一推導的過程敘述出來,，以發(fā)展學生的思維和表達能力轉(zhuǎn)化時特別重視用多種途徑與方法,。平行四邊形、三角形,、梯形的面公式都是利用這一思想推導而成的,。

三、讓學生在自主建構(gòu)中提升空間觀念,。

四,、讓學生在數(shù)學活動中拓展和運用新知。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇八

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學,。數(shù)學學習是中學生增長學習能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地,。而數(shù)學學習方法指導是教育者通過一定的教育途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導,、診治,，使學習者掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力的方法,。

長期以來,，對教師教學的要求強調(diào)領會教學大綱、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多,，研究教法多，而研究學生思維活動較少,，因而選擇適合學生認知過程的教法也少,。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作,，主動建構(gòu)過程,。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學,，把學數(shù)學當成一種樂趣,，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃,、有步驟,、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法,。使我們的學生能夠主動地,、獨立地學習，達到新課程要求標準,。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務,，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談,。

一,、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學能力

學生往往不善于預習,，也不知道預習起什么作用,，預習僅是流于形式，草草看一遍,，看不出問題和疑點,。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,，所以要特別重視課堂的學習效率,，尋求正確的學習方法。

在教學過程中,，教師應指導學生學會讀書的方法,，做到眼到、口到,、心到,、手到。新學一個章節(jié)內(nèi)容,，先粗粗讀一遍,，即瀏覽本章節(jié)所學內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾,，粗略懂得教材的內(nèi)容的重點,、難點所在，對不理解的地方打上記號,。然后細細的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學習要求一粗讀,，先粗略瀏覽教材的有關內(nèi)容,，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀,，對重要概念,、公式、法則、定理反復閱讀,、體會,、思考，注意知識的形成過程,，對難以理解的概念作出記號,，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習,。預習前教師先布置預習提綱,，使學生有的放矢。實踐證明,，養(yǎng)成良好的預習習慣,，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力,。

二,、加強互助學習，共同提高

教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更應該充分利用優(yōu)等生這個教育資源,，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式,，它從以人為本的理念出發(fā),，關注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的,，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷,。

三,、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維能力

初中新生往往對課程增多,、課堂學習容量加大不適應,，顧此失彼、精力分散,，使聽課效率下降,，因此，重視聽法指導,，使他們學會聽,，是提高學習效率的關鍵。

上課時要緊跟老師的思路,，積極展開思維預測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點,。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認真獨立完成作業(yè),，勤于思考，從某種意義上講,，應造成不懂即問的學習作風,，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出,，應讓自己冷靜下來認真分析題目,，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié),，把知識的點,、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡,，納入自己的知識體系,。聽教師講課要重點突出，層次分明,，要注意防止“注入式”,、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間,，使學生聽之有效,。這樣，讓學生抓住重,、難點,，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率,，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄?/p>

四,、指導學生思考

數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)基礎上，通過新舊知識之間的聯(lián)系,，形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程,。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此,，在教學過程中老師對學生要進行思法指導,，教師應著力于以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時,，應使學生注意：多思,、勤思，隨聽隨思;深思,，即追根溯源地思考,，善于大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想,、歸納;

五,、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣,。

要想學好數(shù)學,，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固,、記憶,、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固,、深化理解知識的應有作用,。

在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范,、條理要清楚,。對于一些易錯題，可備有錯題集,，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣,。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮，思維敏捷,，能夠進入最佳狀態(tài),，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候,，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異,。如果平時解題時隨便、粗心,、大意等,，往往在大考中充分暴露,，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

六,、指導學生記憶,。

教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識,，對學生來說是很有益處的,。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多,，理解記憶的成分較少,，這就不能適應初中學生的新要求。因此,，重視對學生進行記憶方法指導,，這是初中數(shù)學教學的必然要求。

教學中,，首先要重視改革教學方法,，拋棄滿堂灌，以避免學生“消化不良”,，其次要善于結(jié)合數(shù)學實際,，教給學生相應的方法?？傊?，對初中生數(shù)學學習方法的指導，必須與教學改革同步進行,，協(xié)調(diào)開展,，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合,，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合,，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合,，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法,、同時要理論聯(lián)系實際,，因人而異，因材施教,，充分調(diào)動學生的學習積極性,。

以上這些只是我個人在從事數(shù)學教學過程中的一點心得體會，說出來,，與大家共勉,。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇九

本學期快要結(jié)束了,，作為教了兩個畢業(yè)班的數(shù)學老師，我深感肩上的壓力之大,，責任之重,。這種壓力不是來自自身的知識水平，也不是來自學校的升學壓力,，而是來自自身對教學的一種責任和不甘平庸的心態(tài)。本人今自身的時間就是一個問題,，但一切都不會影響我的對教學的熱情,，我要做的更好，考的更好,。目前,對于九年級這個重要的學習階段,，如何進行有效的教學?才可以使學生的學習成績有所進步，顯得尤為重要,。

一,、給學生一個空間，讓其自己去發(fā)現(xiàn),。

在教學中,，多數(shù)情況下，我比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生思考,，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間,，甚至不留思維空間,往往習慣于追問學生,急于讓其說出結(jié)果。顯然,學生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學生的深思,當然也就不能給學生留下深刻的印象,因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有,。對于學過的數(shù)學定理或公式不能深刻理解,，當然更談不上靈活運用了。因此在教學中我發(fā)現(xiàn)：給學生創(chuàng)設一個合適的情境,，通過教師的引,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié),，去歸納,，效果更好。

例如：在學習四邊形時,，我設置了這樣一個情境：由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形?看誰想得既全面又符合邏輯,。于是大家都積極參與，認真看書總結(jié),。教師把一個一個的題目寫成小紙條,，以抽簽的形式搞一次競賽，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形,，怎樣一步過渡到菱形?”“已知四邊形是菱形,，怎樣過渡到正方形?”“已知四邊形是平行四邊形,，怎樣過渡到矩形?”于是同學們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結(jié)在黑板上,，作為結(jié)論性的東西讓同學記?。骸皩蔷€互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”,、“有一個角是直角的菱形是正方形”,、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學們總結(jié)出了一個結(jié)論：在判定四邊形性質(zhì)時,，應在已知圖形的基礎上,，看是否符合“加邊”這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉(zhuǎn)化成矩形,，就不符合,。此時就應看其是否符合“加角”這個已知條件，例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”,，這樣學生學習特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了,。顯然，這種上課方法的取得的教學效果遠比機械的師講生背效果好得多,。

二,、給自己一個空間，讓自己大膽的去實踐,。

我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,，課堂上以“定勢思維”組織教學，但教學中的不確定因素很多,，當學生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,，不愿打亂即定的教學程序，干脆采取回避,、壓制措施,，使學生的求異思維、批判思維,、創(chuàng)造性思維被束縛,。后來我就靈活調(diào)節(jié)上課的方法，結(jié)合實際情況,，變換教學方法,，讓學生始終樂于學習。經(jīng)過一段時間的實踐與比較,，我發(fā)現(xiàn)靈活的教學方法更能調(diào)動學生的積極性,，學生更能學好數(shù)學。

三、給思維一個空間,，讓其循序漸進。

問題的坡度設置也是十分關鍵的,。坡度過小,，不值得優(yōu)等生去思考，學生的思維活躍不起來;坡度過大,導致思維卡殼,學生的思維活動不能深入進行而流于形式,。因此,，學生的思維是循序漸進的,，要設置何時的坡度,，既讓優(yōu)等生吃的飽,，還得讓差生吃得了,。經(jīng)過反復的比較與實踐,，同時精心設置問題的坡度,使學生步步深入,并探究出規(guī)律,。課堂上注意上課節(jié)奏,，盡量讓差生跟上老師的步伐,，多給學生自己練習的時間,，這樣學生的思維逐漸活躍，成績逐步提高,。人們的生活離不開數(shù)學,，數(shù)學知識來源于生活。

最讓我頭痛的是學生抄作業(yè)現(xiàn)象,，我也和其他教師探討過這個問題,，但他們的意見都一樣，對學困生你不讓抄作業(yè),，他們怎么來交作業(yè)呢?因此,，我爭取多下班級少做辦公室，但是效果不好,，他們有時不問,，你鼓勵他們來問，他們有都來問,，變成了我?guī)退麄冏鲎鳂I(yè),，這個問題我一直沒有很好的解決，到目前我唯一的選擇就是：堅持到底,。再此：懇請各位專家和同行提出寶貴意見,，能夠有一種好的方法和途徑來解決學生抄作業(yè)的現(xiàn)象。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇十

在一次校級上課比賽中,，我執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學五年級下冊〈百分數(shù)的認識〉這一資料,。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“是百分之幾”?聽課老師也談論著課堂的精彩,。應對這兩種情景,，對于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中,。冷靜反思,，主要體現(xiàn)為以下兩點。

一,、把生活中的鮮活題材引入課堂,。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，透過教學使學生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著超多的數(shù)學信息,，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;應對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;應對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景,，并探索其應用價值,。”在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中,，我密切聯(lián)系學生生活實際,，從百分數(shù)概念的引入(出示超多內(nèi)含百分數(shù)的素材讓學生感知)——概念的構(gòu)成(在解決推選足球選手的問題中構(gòu)成)——概念的強化(在學生熟知的生活情景中理解百分數(shù)的好處，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,，投籃命中率為49·8%,。)——概念的運用(創(chuàng)設問題情景：同學們估計一下，聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少?),，每一個題材的選取,，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀察比較,、探索研究,、歸納總結(jié)的機會，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用,，體會到了數(shù)學就在身邊,。

二、把學習的主動權(quán)交還予學生,。

在《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書中有這樣一句話：任何一種有效的,，成功的教學，都務必是有學生主體參與的,。換句話說,，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學,。在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中,，從學習目標的擬定到評價,，我都是讓學生主體參與?！巴瑢W們,，對于百分數(shù)，你想了解些什么?”這一問題,，激發(fā)了學生主

動學習的欲望,。“我想明白什么叫百分數(shù)?”,、“我想明白百分數(shù)在什么時候用?”,、“我想明白百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別?”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學習目標嗎?在課中我及時引導學生進行自我評價,，“同學們,，課已經(jīng)上了大半，此刻自我評價一下吧,，你已經(jīng)到達了百分之幾的學習目標?”;課后,，我再一次讓學生用百分數(shù)評價自我的知識目標的完成狀況，并用百分數(shù)描述自我的情感態(tài)度：愉快%,、緊張%,、遺憾%。整個課堂,，我力求讓學生在必須的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。

本課總體設計,，我從學生生活實際入手,，采用學生自主探究、合作交流為主,，教師點撥引導為輔的策略,，讓學生經(jīng)歷“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn),，在運用中理解”的學習過程,。在這一愉悅的課堂中，學生潛力得到了發(fā)展,，個性能得到了張揚,。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇十一

一、本節(jié)課成功之處

1,、充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念,。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實際和年齡特點,，以談話形式進入情境教學,，引導幼兒

開展看一看、說一說、擺一擺,、填一填,、猜一猜等生動有趣的活動，培養(yǎng)學前兒童主動參與教學的能力,，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前,，孩子們喜形于色，躍躍欲試,，迫不及待地要參加,，從而提高了學習效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性,。

2,、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣,。

要激發(fā)幼兒

對數(shù)學的興趣,，就要讓數(shù)學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動,，為幼兒

創(chuàng)設積極思維的情景,，這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味,。從孩子們在課堂上興趣盎然,、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂,。為此我在課一開始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,，小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣,、又具有挑戰(zhàn)性的情景,，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。

3,、以活動為動力,，引導幼兒

動手操作、自主探究,。

動手操作,、自主探究是幼兒

直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒

積極參與思考,，激發(fā)對數(shù)學的興趣與探索欲望,。在教學這一節(jié)課時，我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份,，孩子逐個上黑板分,，找一找一共有幾種分法,。通過自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,，體驗學習的快樂,，同時能力也得到提高。

二,、不足之處

1,、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關注全體兒童,，不要把自己的想法強加給孩子,，要讓兒童自己發(fā)揮。對于學前兒童來說,，他們的還沒有足夠的自控能力,，這就需要要教師的引導，從而開展有效的教學活動,。

2,、在今后的教學中，多培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和語言表達能力,。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇十二

現(xiàn)代數(shù)學教育重視讓學生體會數(shù)學與自然及社會的密切關系,，重視讓學生運用數(shù)學知識去理解周圍的世界，解決生活中的問題,，真切地感受到數(shù)學的好處,，而不是把數(shù)變成枯燥的運算，冷冰冰的數(shù)字,。教師要為學生帶給他們所熟悉的經(jīng)驗,，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，有目的有計劃地開展實踐活動,，使學生能比較好地感知和理解所學的資料,。因此,，本節(jié)課的設計中,，我做了這樣的思考：

一、選取貼近學生生活中的事例題材作為教學源泉

數(shù)學源于生活用于生活,，生活中的許多事例都與數(shù)學知識有聯(lián)系,，《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，透過教學使學生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著超多的數(shù)學信息,，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;應對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;應對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景,，并探索其應用價值,?！痹趫?zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，我密切聯(lián)系學生生活實際,，從百分數(shù)概念的引入(匯報課前搜集的超多內(nèi)含百分數(shù)的素材讓學生感知,，例如：姚明的整個職業(yè)生涯，投籃命中率為82,。6%)——概念的構(gòu)成足球選手的問題中構(gòu)成)——概念的強化(黃豆種子的發(fā)芽狀況)——概念的運用,，每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們帶給了觀察比較,、探索研究、歸納總結(jié)的機會,，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用,，體會到了數(shù)學就在身邊。

二,、關注學生知識的構(gòu)成過程

以往應試教育教學中,，數(shù)學課的教學最簡捷、最有效,、最出成績的教學方法就是直接告訴學生這種類型題就用這種方法做,，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往,，限制學生思維的發(fā)展,，高分低能學生占大部分。因此新課程理念強調(diào),，重視知識的構(gòu)成過程,，不能只關注結(jié)果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學資料無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性,。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用,，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學習,，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的好處,，然后再解決應用到實際生活例子中,。

這節(jié)課超時了，精心設計的一些練習沒有完成,，回想一下,，每次的課總是顯得前松后緊的感覺，是自已設計一節(jié)課的資料太多呢,，還是自已在處理某一環(huán)節(jié)時把握不好呢?還真是要再深思,。

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇十三

這是一節(jié)抽象的概念課--“倍的認識”,，整個過程教師花時不多，但學生學得充實快樂,。也許正是遵循了學生的認知規(guī)律,，符合了學生的心理特征。

一,、給學生提供豐富的學習材料

《數(shù)學課程標準》指出,，課堂教學中學習材料的提供途徑應該是多樣的，可以是教師提供,，也可以是學生提供,，學習材料應該是豐富的，便于學生進行探索與研究,。教師首先要理解教材,，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。教師應本著“源于教材高于教材”的理念,，以教材所提供的為藍本進行合理的設計改進,。因此，我以美麗的大森林為背景,，設計了更生動更符合二年級孩子心理特征的情境,。在碧綠碧綠的草地上先出示兩種動物(2只猴子，6只小鴨子),，在原有知識(比多,，比少)的基礎上，引入一個新的概念—“倍”的認識,。在學生體驗的過程中,，教師順其自然，出示了4只青蛙,，8條小魚,，12只小鳥……，引導學生在情景中探索,，在操作中感知,，可以說學生對“倍”的理解已經(jīng)比較透徹了。

二,、關注師生間的平等對話

教師不僅是組織者和引導者,，而且是學生年長的伙伴和真誠的朋友,。好的數(shù)學老師應該善于營造一種生動的數(shù)學情景,，一種平等的對話情景。課堂教學就是在這樣的情景中所進行的“對話”,，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流,，更主要的是進行平等的心靈溝通,。在對話的過程中，學生作為一個個具有獨立完整的精神個體展現(xiàn)在教師面前,。這種狀態(tài)下的課堂教學過程,，對師生雙方來說都是一種“共享”。

本節(jié)課的教師時而充當“聽眾”,，時而充當“長者”,，引導學生去傾聽、交流,、探索,。用“誰聽明白了，請你用學具擺一擺,，把我的意思講給大家聽”“不要說出答案,，用學具擺一擺，悄悄把想法告訴給我,?！苯o學生設置障礙，加深對知識的理解,，給學生最有實效的評價…同時,，教師時刻關注學生的思維動向，在預設中生成,，在生成中變化,。新課標要求課堂給學生適度的開放，但也給教師提出了更多的要求,，以學生為教學活動的主體,，發(fā)揮教師的主動作用，尊重個體的價值取向,，遵循教學規(guī)律,，這些將永遠是課堂教學進入用心境界的先決條件。

當然,，本課還存在很多的不足,，如教師的課堂調(diào)控能力還應加強，需要自身不斷的努力提高,。新的課程改革給教師一個全新的舞臺,，也對我們提出了更高的要求。不斷的探索實踐,，我們才能走得更遠

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇十四

教學了《納稅》這一內(nèi)容,，課后回想起來，這節(jié)課有好的地方,，也有需要

改進的地方,。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個大大的“稅”字,，問同學們：看見這個字你想到了什么

生：想到了開商店要交稅、開飯店要交稅,，工商人員要收稅,。我又問國家收稅有什么意義呢?學生們各抒己見，收稅的錢可以辦學校,、可以修路,、可以修洛浦公園、可以給大家安裝健身器材,，一句話可以建設我們的國家,。納稅的導入以及稅收的意義這個環(huán)節(jié)我覺得進行的比較滿意。

有一個環(huán)節(jié)課后想來需要改進,。有關計算技巧,。

在練習環(huán)節(jié)，學生計算書上練習三十二第三題時列算式：250000×5%×12,，在指導學生進行有關百分數(shù)計算時,，我告訴學生一般情況下，把百分數(shù)化成小數(shù)(即：方法一),。此種算法,，學生在把百分數(shù)化小數(shù)，特別是百分數(shù)的分子小于10時化小數(shù),，非常容易出錯,。如果改成方法二，計算時把250000縮小100倍,，把5%去掉%擴大100倍,，結(jié)果不變，計算起來也簡便多了,。

方法一：250000×5%×12

方法二：250000×5%×12

=250000×0.05×12

=2500×5×12

=150000(元)

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇十五

這節(jié)課的教學,，讓學生進入一個生動活潑、主動的和富有個性的活動,，以學生為主體的,、和諧的課堂氛圍。學生興趣高漲,，進行了充分的活動,，并且自主探索，在充分的體驗中,，感悟到了周長的實際含義,。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。

1、明暗雙線交融,，關注三維目標

以小螞蟻的引領為主線，小螞蟻從“客人”到“同學”,，最后到“小螞蟻考一考我們”關注學生的情感態(tài)度,，小螞蟻――這個使學生平視的形象融合在整個課堂中，從象小螞蟻一樣描邊線,，到小螞蟻提出的問題,，讓學生關注自己、關注他人――小螞蟻,。以周長的認識為暗線,，實現(xiàn)過程性和知識目標――經(jīng)歷周長的認識過程，理解周長的含義,。兩條線相互交融,，共同著力于學生的發(fā)展。

2,、動手體驗數(shù)學,，動腦提煉數(shù)學

學生在學習過程，通過自己動手,，用手摸物體的邊線一周,，用筆描樹葉和圖形的輪廓，測量周長等親身體驗周長的意義與測量方法,，學生學習興趣高漲,，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，在親身體驗和經(jīng)歷中真切的感受周長,。同時,，在體驗之后動腦提煉周長的含義：選擇一個圖形，比較快地測量出它的周長;測量老師的腰圍時,，先讓學生估測老師的腰圍,，然后選用合適的工具實際去測量，借此來估計自己的腰圍,。通過這個環(huán)節(jié),，學生在初步體驗的基礎上上，拓寬對周長意義的理解,，實現(xiàn)了對周長的深入建構(gòu),。

3、鼓勵猜測,，激發(fā)自主學習熱情

我在教學中,，鼓勵學生大膽地進行數(shù)學想象，以激起學生飽滿的學習熱情和積極的思維，促進學生自主探究,。如“∠”有沒有周長?這一問題的設計,，鼓勵孩子進行大膽猜測。有的孩子說有,，而有的孩子說沒有,，這一矛盾的激化，孩子們很自然地投入到研究中,。在老師的指導下,，應用所學知識，通過猜測,、思考,、討論、表達等數(shù)學活動,，主動探索出“角”沒有周長,，只有封閉圖形才有周長。從而進一步認識周長,。

反思至此,，我最大的感觸是： 優(yōu)點與遺憾是每一堂課必經(jīng)的兩道風景。我這節(jié)課的遺憾是：在每一次活動進行總結(jié)時 引導學生進行總結(jié)時,，要多給學生機會說說,。在測量腰圍時，有的學生隔著很厚的衣服從外面測量腰圍,，出現(xiàn)了很不準確的估算結(jié)果,，教師指導不到位。 如果我們每一位教師都能冷靜珍視每一堂課,，化遺憾為經(jīng)驗,，我們的課堂不就達到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎?

高二老師數(shù)學教學反思簡短篇十六

數(shù)學這門基礎學科，自小學,、初中,、高中直至大學伴隨著每個學生的成長，學生對它投入了超多的時間與精力,，然而每個人并不必須都是成功者,。考上高中的學生就應說基礎是好的,，然而進入高中后,，由于對知識的難度、廣度,、深度的要求更高,，有一部分學生不適應這樣的變化,，由于學習潛力的差異而出現(xiàn)了成績分化，有一部分學生由眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者,，多次階段性評估考試不及格,，有的難以提高，直至在高考中再次體現(xiàn)出來,，甚至有的家長會不斷提出這樣的困惑："我的××以前初中怎樣好,，此刻怎樣了?"

尤其對高一學生來講，環(huán)境能夠說是全新的,，新教材,、新同學,、新教師,、新群眾……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外,，經(jīng)過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中,，必有些學生產(chǎn)生"松口氣"想法,，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理,，他們在入學前,，就耳聞高中數(shù)學很難學，高中數(shù)學課一開始也確是些難理解的抽象概念,，如映射,、集合、異面直線等,，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質(zhì)量,。那么怎樣才能學好高中數(shù)學呢?

一,、認清學習潛力狀態(tài)

1,、心理素質(zhì),。由于學生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽感與成功感能否帶到高中學習,，這就要看他(或她)是否具備應對挫折、冷靜分析問題,、找出克服困難走出困境的辦法,。會學習的學生因?qū)W習得法而成績好,，成績好又能夠激發(fā)興趣,，增強信心，更加想學,，知識與潛力進一步發(fā)展構(gòu)成了良性循環(huán),，不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結(jié)教訓,，改變學法,，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力還是能夠趕上去的,，如果任其發(fā)展，不思改善,，不作努力,，缺乏毅力與信心，成績就會越來越差,，潛力越得不到發(fā)展,，構(gòu)成惡性循環(huán)。因此高中學習是對學生心理素質(zhì)的考驗,。

2,、學習方式、習慣的反思與認識

(1)學習的主動性,。許多同學進入高中后還象初中那樣有很強的依靠心理,，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動性,，表此刻不訂計劃,，坐等上課，課前不作預習,，對老師要上課的資料不了解,，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務,，顧此失彼,，被動學習。

(2)學習的條理性,。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,，剖析概念的外延，分析重點難點,，突出思想方法,，而一部分同學上課沒能專心聽課,，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本,，問題也有一大堆,，課后又不能及時鞏固、總結(jié),、尋找知識間的聯(lián)系,，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型,，對概念,、法則、公式,、定理一知半解,，機械模仿，死記硬背,，也有的晚上加班加點,，白天無精打采,，或是上課根本不聽,，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半,，收效甚微,。

(3)忽視基礎。有些"自我感覺良好"的學生,，常輕視基礎知識,、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是明白怎樣做就算了,，而不去認真演算書寫,，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平",，好高騖遠,，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海,，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼",。

(4)學生在練習、作業(yè)上的不良習慣,。主要有對答案,、不相信自己的結(jié)論，缺乏對問題解決的信心和決心;討論問題不獨立思考,，養(yǎng)成一種依靠心理素質(zhì);慢騰騰作業(yè),，不講速度,，訓練不出思維的敏捷性;心思不集中，作業(yè),、練習效率不高,。

3、知識的銜接潛力,。

初中數(shù)學教材資料通俗具體,，多為常量，題型少而簡單;而高中數(shù)學資料抽象,，多研究變量,、字母，不僅僅注重計算,，而且還注重理論分析,，這與初中相比增加了難度。

另一方面,，高中數(shù)學與初中相比,，知識的深度、廣度和潛力的要求都是一次質(zhì)的飛躍,，這就要求學生務必掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備,。由于初中教材知識起點低，對學生潛力的要求亦低,，由于近幾年教材資料的調(diào)整,，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下,，初中降低的幅度大,，有的資料為應付中考而不講或講得較淺(如二次函數(shù)及其應用)，這部分資料不列入高中教材但需要經(jīng)常提到或應用它來解決其它數(shù)學問題,，而高中由于受高考的限制,，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學實際難度沒有降低,。因此,，從必須好處上講，調(diào)整后的教材不僅僅沒有縮小初高中教材資料的難度差距,，反而加大了,。如不采取補救措施，查缺補漏,，學生的成績的分化是不可避免的,。這涉及到初高中知識、潛力的銜接問題,。

二,、努力提高自己的潛力

1,、改善學法、培養(yǎng)良好的學習習慣,。

不同學習潛力的學生有不同的學法,，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改善學法是一個長期性的系統(tǒng)積累過程,，一個人不斷理解新知識,，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié),，才有不斷地提高,。"不會總結(jié)的同學，他的潛力就不會提高,，挫折經(jīng)驗是成功的基石,。"自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律,，目的就是為了更一步的發(fā)展。透過與老師,、同學平時的接觸交流,，逐步總結(jié)出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃,、課前自學,、專心上課,、及時復習,、獨立作業(yè)、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面,，簡單概括為四個環(huán)節(jié)(預習、上課,、整理,、作業(yè))和一個步驟(復習總結(jié))。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的資料,，帶有較強的目的性,、針對性，要落實到位,。

在課堂教學中培養(yǎng)聽課習慣,。聽是主要的，聽能使注意力集中,，把老師講的關鍵性部分聽懂,、聽會,，聽的時候注意思考、分析問題,，但是光聽不記,，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下,，因此應適當?shù)毓P記,，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動是最好的習慣,。在課堂,、課外練習中培養(yǎng)作業(yè)習慣，在作業(yè)中不但做得整齊,、清潔,，培養(yǎng)一種美感，還要有條理,，這是培養(yǎng)邏輯潛力,，務必獨立完成。能夠培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的職責感,。在作業(yè)時要提倡效率,，就應十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成,，疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散,、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學潛力是有害而無益的,，抓數(shù)學學習習慣務必從高一年級抓起,，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都就應進行學習習慣的指導,。