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最新班主任培訓(xùn)心理教育心得體會 班主任積極心理教育心得(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-16 14:00:10
最新班主任培訓(xùn)心理教育心得體會 班主任積極心理教育心得(4篇)
時間:2023-02-16 14:00:10     小編:zdfb

心中有不少心得體會時,,不如來好好地做個總結(jié),,寫一篇心得體會,,如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任培訓(xùn)心理教育心得體會 班主任積極心理教育心得篇一

培訓(xùn)內(nèi)容既有拓寬教師國際視野的國內(nèi)外心理健康教育發(fā)展趨勢,,又有提升班主任運用個別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與方法有效開展班級教育和管理的能力,;既有以全面育人為基本理念,提升班主任對中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的能力,,又有根據(jù)班主任崗位要求和專業(yè)成長規(guī)律,提升老師教育倫理意識,、職業(yè)道德水平和自我心理保健能力,;既有國內(nèi)知名專家給大家授課,也邀請了美國,、香港知名心理學(xué)專家授課,。

聽了本次心理健康的專題系列講座,,使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性,懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動,現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些感悟:

一,、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,深深地體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系――既關(guān)注學(xué)生的心理健康,,同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,,影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,,

達(dá)到新的教學(xué)要求,,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,,

更少地體驗到焦慮和挫折,,對維護(hù)心理健康有重要意義。

二,、尊重學(xué)生,,與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”,。要尊重學(xué)生,,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,,要相信每個學(xué)生都是獨一無二的,。我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生,。要知道,,正是因為有了差異,我們的世界才變得如此精彩,;有了差異,,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會,。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,,并激發(fā)求知和探索的欲望,。所以,面對學(xué)生時,,我們要多一份理解,,多一份關(guān)愛,多一些寬容,,多一些期待,。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”,。

三、加強(qiáng)班級文化建設(shè),,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

班級文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過班主任管理,,班級行為制約,,班級情緒感染,班級價值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。人人都是班級團(tuán)隊的建設(shè)者,,人人都是班級事務(wù)的管理者,人人都是班級成長的記錄者,,人人都是班級問題的解決者,,人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者!最大限度的發(fā)掘每一位同學(xué)的優(yōu)點,,鍛煉學(xué)生的處事能力,!通過學(xué)習(xí),我更深刻地認(rèn)識到,,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行,。我們要更新教育觀念,把“以教材為本,,以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本,,以學(xué)生為中心”,在育人和教書的同時,,成為學(xué)生的心理醫(yī)生,。

班主任培訓(xùn)心理教育心得體會 班主任積極心理教育心得篇二

上個星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師,、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細(xì)介紹了自己在工作中積累的獨具風(fēng)格的工作經(jīng)驗和切實有效的具體措施,,使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

一,、我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”,。

即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),,熱愛教書工作,,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個崗位,,熱愛自己所教的每一位學(xué)生,。

二、是辛勤,,是細(xì)心的體現(xiàn),。

“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個細(xì)節(jié),應(yīng)做到腿勤,、眼勤,、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問題,,切忌主觀武斷,,簡單粗暴,處理問題要言之有據(jù),言之有理,,動之以情,,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的效果。

三,、講究一個“法”,。

管理上要有法,處理問題要得法,,遇到問題要積極地想辦法,。同時做好班主任工作也要注重一個“學(xué)”,不斷提高自身管理水平和能力,,向書本學(xué)習(xí)新的教育思想理論,;向同行學(xué)習(xí),同他們切磋,、交流,,取長補(bǔ)短;在干中學(xué),,學(xué)中干,,在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,,以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量,。

人們常說:“為人師表,身教重于言教”榜樣的力量是無窮的,。通過這次培訓(xùn),,使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響,。教師平常以身作則,,潛移默化地影響了學(xué)生,使他們做個堂堂正正的人,。

教育的核心和靈魂是育人,,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動向,,尊重學(xué)生的個性差異,,尊重學(xué)生作為獨立個體存在的現(xiàn)實,努力做學(xué)生的良師益友,,用健康的身心去影響學(xué)生,。師愛如陽光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,,教師的使命在于發(fā)現(xiàn),,喚醒、引導(dǎo)。

黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,,這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā),,的確,我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問題,、看世界,,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解,、關(guān)愛孩子,,為孩子提供最適合的教育。

在今后的工作中,,我還要繼續(xù)努力,,要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),,注重教育教學(xué)經(jīng)驗的交流,,擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,拓寬教育視野,,使自己不斷進(jìn)步,,并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法,。

班主任培訓(xùn)心理教育心得體會 班主任積極心理教育心得篇三

每一位班主任都知道,,做好學(xué)生的心理健康工作,在某種意義上比教給他們文化知識更重要,。許多成績優(yōu)異的學(xué)生,,往往因為沒有良好心心理,做事偏激而導(dǎo)致不良后果,。那么怎樣來對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,,使學(xué)生能夠健康快樂的成長呢?下面就談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識。

首先要了解學(xué)生能產(chǎn)生心理障礙的原因,。產(chǎn)生心理障礙的原因大致有以下幾種:

一,、因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大。沉重的思想包袱,、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),,使得學(xué)生在精神上萎靡不振,從而導(dǎo)致食欲不振,,失眠,,神經(jīng)衰弱,記憶效果下降,思維遲緩等,,影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活,。

(2)受社會大環(huán)境的影響,讀書無用,,成為學(xué)生厭學(xué)的主要原因,。厭學(xué)是目前學(xué)生活動中比較突出的問題,不僅是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),,一些成績較好的學(xué)生亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。

(3)考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時,,焦慮更為嚴(yán)重,,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

學(xué)校教育指導(dǎo)思想正確與否也對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生很大的影響,。盡管實施素質(zhì)教育,,但是高考制度必然會導(dǎo)致一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,分好,、差班,,考試排名次,搞題海戰(zhàn)術(shù),,采取一些違反心理健康原則的教育方法,、教學(xué)手段和教育措施。在這樣的情況下,,一方面,,學(xué)生整天處于一種超負(fù)荷的高度緊張之中,致使學(xué)生出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣,,另一方面,,對分?jǐn)?shù)的錯誤看法造成學(xué)生心理上的壓抑。同時,,家長過度的期望,,善意的埋怨和打罵,,都會給學(xué)生造成巨大的心理壓力,。于是厭學(xué)出現(xiàn)了,焦慮產(chǎn)生了,。

2,、人際關(guān)系問題

人際關(guān)系問題也是困擾學(xué)生的嚴(yán)重心理問題之一,小學(xué)生相對差一些,,中學(xué)生就比較嚴(yán)重了,,主要包括與老師,、父母、同學(xué)之間的關(guān)系,。往往因為處理不好而影響心理健康,。

3、青春期問題

對于小學(xué)高年級與中學(xué)生來說,,青春期問題是不容忽視的,,我們國家對于這方面的教育少之又少,許多家長和老師都回避這一問題,,越是這樣,,孩子的好奇心越強(qiáng),對于孩子的一些青春期問題不能及時正確的引導(dǎo),,從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙,。

4、挫折適應(yīng)問題

現(xiàn)在的孩子無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的,,多數(shù)一家就這么一個,家長都拿著當(dāng)寶貝,,甚至有的“含在嘴里怕化了,,捧在手里怕飛了”,對于孩子的要求是有求必應(yīng),,無論家長吃多少苦,,受多少累,花多少錢,,只要是孩子要的東西就無條件的滿足,。而活呢,卻是一點也不舍得讓孩子去做,,許多學(xué)生自己從來連襪子都沒有洗過,,在家從來沒掃過地……。,,到我們學(xué)校來住校的學(xué)生中,,剛來時就有不會穿衣服的,在家時,,這些事都是父母代勞啦,。正因如此,導(dǎo)致了孩子遇事不知所措,,承受挫折的能力極差,。導(dǎo)致心理不正常。

5,、逆反心理問題,。

逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點,,后面將做詳細(xì)介紹。

二,、解決的辦法如下:

首先,,要對學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育,除了上好心理健康教育課外,,班主任就要充分發(fā)揮自己的作用了,,要肩負(fù)其這一重任。

其次,,設(shè)立“悄悄語音信箱”讓孩子有傾吐的對象,,幫助孩子解決問題。

再次,,設(shè)立心理服務(wù)室,,進(jìn)行心理咨詢與治療。

同時,,兼顧對學(xué)生家長及其他方面的心理健康教育宣傳,。

三、逆反心理產(chǎn)生的原因

學(xué)生心理障礙之一就是孩子的逆反心理特別強(qiáng),。逆反心理的產(chǎn)生,,一是青少年處于過渡期,其獨立意識和自我意識日益增強(qiáng),,希望能夠擺脫成人的束縛,。他們反對成人把自己當(dāng)小孩,為了表現(xiàn)自己對任何事情傾向于批判態(tài)度,。他們感到或擔(dān)心外界無視自己的獨立存在,、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時,就會產(chǎn)生逆反心理,,運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感,;二是社會因素的影響,如教師父母的教育不當(dāng)?shù)?;三是學(xué)生對事物的片面認(rèn)識是形成逆反心理的重要原因,;四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān)。

逆反心理會導(dǎo)致孩子對人對事多疑,、偏執(zhí),、冷漠、不合群等病態(tài)性格,,使之信念動搖,、理想泯滅、意志衰退,、學(xué)習(xí)被動,、生活萎靡等,,進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。

班主任培訓(xùn)心理教育心得體會 班主任積極心理教育心得篇四

9月底的滑縣縣城,,已是秋意濃濃,。然而,在英民中學(xué)的報告廳,,“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行,,氣氛時而寧靜時而熱烈。臺下的觀眾側(cè)耳聆聽,,不時掌聲雷動,。

在這里,河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點及教育的思考”這個問題,。這場報告就像一場及時雨,,傳遞到與會者的心中。

像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”,、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”,、“孩子早戀,媽媽偷看日記”等等案例其實就發(fā)生在我們身邊,,只是我們不善于總結(jié),,沒有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽話,,現(xiàn)在的學(xué)生難管理,。

就以我們班一個女生為例,,七年級時這個孩子很乖,,還是學(xué)習(xí)小組長,膽大心細(xì),,管理小組很有一套,。暑假前我一直考慮到八年級讓她做班長??砷_學(xué)后,,發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望。上課走神,,作業(yè)湊合,,有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口紅。更可氣的是,,一天我提前到教室,,她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對她的不滿,,我像火山爆發(fā)一樣,,狠狠地批了她一頓,。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào),學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī),,她帶了,,而且公然在教室充電,這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度,,挑戰(zhàn)班級紀(jì)律嗎?

按照班級紀(jì)律,,手機(jī)沒收,一直到畢業(yè)歸還,。家長需要來學(xué)校說明給孩子買手機(jī)的理由,,平時對手機(jī)的監(jiān)管情況。

這孩子知道自己闖禍了,,恐怕通知家長,,一再表示自己錯了,請老師原諒一次,??吹剿纯蘖魈榈臉幼樱矣中能浟?。我腦子里有兩個小人在打架,,一個說不能饒恕她,饒了她,,班級紀(jì)律就成了一紙空文,,誰還會遵守?一個說,原諒她吧,,她也只不過是個12,、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課,,學(xué)生才喜歡》中說“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米,,那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利,如果你前進(jìn)到八十米,,九十米,,九十九米的地方,沒準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了,?!耙焕迕字鳈?quán)”也告訴我們:哪怕是自由空間只有一厘米,你仍是國王,,是有主權(quán)的,。所以我反復(fù)思考,如何讓這孩子認(rèn)識錯誤,,改正錯誤,,又能警示其他同學(xué)不犯類似錯誤,,而且還可以維護(hù)學(xué)校制度,班級紀(jì)律,,這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利,。

通過促膝長談,她也坦誠地講述了自己的變化過程,。這個女孩文筆不錯,,我讓她把自己的心里真實想法寫出來,如果能讓老師看到誠意,,就可以不再追究這件事,。

晚上,她把一封長信交給我,,題目是《我和老師談青春》,。信中寫到:孩子走進(jìn)青春期,就相當(dāng)于打開新世界的大門,。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期,,人生最重要的黃金階段,對他們來說,,卻是最容易以自我為中心的時期,。家長稍有打壓,便會出現(xiàn)逆反心理:總想沒事找事,,于父母對著干,,不和父母溝通交流,只想整天抱著手機(jī),,玩游戲,、聊qq、上微信……

男女生之間朦朦朧朧有了好感,,把它作為隱私鎖在心底,。開始荒廢學(xué)業(yè),,虛度光陰……

看了女孩的來信,,我知道了叛逆期孩子的癥狀,只是苦于沒有解救的“良藥”,。

今天王瑤教授的報告,,如同一場及時雨,一次酣暢淋漓的甘霖,,給了我專業(yè)的指導(dǎo),。王教授從專業(yè)的角度,分析了青春期少男少女的表現(xiàn),,心理特點,,出現(xiàn)問題的對策,。青春期沖動,內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的,。面對孩子的憂郁,、失落、郁悶,,采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo),。了解青春期情緒周期變化,不過分關(guān)注消極情緒,;學(xué)會管理好自己的情緒,;理智地處理情感問題;主動積極地情感溝通……

我想,,用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點兒也不為過,。我們會趁著這場及時雨,適時耕耘,、播種,,等待來年豐厚的收獲!

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