學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

班主任教育培訓心得 班主任教育教學心得體會篇一

一是以身作則,，示范學生,。小學生對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行,、一舉一動,，無形之中會成為孩子們的榜樣。因此,，我時刻注意自身形象,，事事從我做起，率先垂范,，潛移默化地影響著學生,。

二是深切關(guān)愛，感動學生,?！案腥诵恼撸群跚??！蔽遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲椋趯W習,、生活等各個方面真誠地關(guān)心孩子,，熱心地幫助孩子。每每聽到學生們發(fā)自真心的感激，感受孩子們的心靈之語,，便是我最快樂的一件事,。

三是多樣活動，豐富學生,。班級是學生健康成長的一方沃土,。在這個大家庭中，我設(shè)計組織了豐富多彩的班級活動,，營造快樂的氛圍,，讓學生在具體的情景,、真實的活動中得到教育,，也使班級更具凝聚力，吸引學生主動融入其中,。

四是優(yōu)良班風,，塑造學生。良好的班風是班級的生命線,。我充分利用班會,、隊會、板報和節(jié)日,、紀念日,，落實好守則、規(guī)范,，引導學生在道德品質(zhì),、行為習慣、學習習慣方面更好地轉(zhuǎn)變,，為班級發(fā)展增添強勁的動力,。

五是家校合力，引導學生,。學生的成長發(fā)展,，只靠教師的工作是遠遠不夠的，必須得到家長的密切配合,。因此,，我通過家訪、電訪,、短信,、家校通等形式或平臺，加強與學生家長的聯(lián)系,，更多地了解孩子在家里的情況,，有針對性地進行教育和引導，形成教育合力,，促進學生成長,。

有人說,，細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗,。對班主任來說,，細節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細節(jié),，處理好這些細節(jié),，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率,。

1,、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學生集中精神。

2,、不要因一點小事就生氣地離開教室

3,、不要用大聲吼叫的方式批評學生。

4,、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生,。

5、不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長,。

6,、不要在批評學生時翻舊帳。

7,、不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤,。

8、不要在飲酒后批評學生,。

9,、不要從窗外或后門窺視學生。

10,、不要在甲學生面前大談乙學生的不是,。

11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學生,。

12,、不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。

13,、不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景,。

14、不要把不良情緒帶到課堂,，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上,。

15、不要在學生面前指責甚至抵毀其他教師。

16,、不要在與學生談話時目光游移,、心不在焉。

17,、不要忽視學生的任何閃光點,。

18、不要遷就學習成績好的學生的小過錯,。

以上這些細節(jié)僅僅是班主任工作中很小的一部分,，大量的細節(jié)還需在具體工作中細心觀察，耐心捕捉,，認真對待,。只要班主任心中有學生，大處著眼,，小處著手,，就一定能夠把班級工作做好,。

隨著人們教育觀,、成才觀的轉(zhuǎn)變，班主任角色也發(fā)生了相應的變化,，由過去班級的“管理者”變?yōu)閷W生健康成長的“引路人”,。好的“引路人”要有哪些妙招呢？筆者有以下感悟：

變通即依據(jù)不同情況,，作非原則性的變動,。在班級管理過程中，就是指根據(jù)變化了的班級情況而變動教育角度和方法,。它是一種很好的策略,。教師在處理事情的時候,，可以隨機應變，根據(jù)事件發(fā)生的不同地點,，不同時間，巧妙的變化手段,，因人而異,、互動變化，找到更好地解決問題的辦法,。

筆者在班級日常管理的過程中發(fā)現(xiàn)一個問題：學生的文具盒時常往地上掉,，“啪啪”的聲響會引得多數(shù)學生轉(zhuǎn)頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學生的注意力,。針對這個問題,，是強調(diào)要注意保護還是禁用文具盒？顯然保護與禁用都不是有效的辦法，這時變通一下起到的效果是明顯的,。建議學生使用棉布制作的“筆袋”,，實踐發(fā)現(xiàn)“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學生文具的放置,。因此,，筆者認為，班級管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解,。

著名教育家魏書生的班級管理方法中有一點提到的是“備品承包責任制”,，具體是指：

1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔,。如：承包暖氣片者,，應按學校規(guī)定，定期擦拭,，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時,，不得因該項不合格而扣分。

2,、承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者,，熱天負責開窗；承包燈具者,，光線暗時及時開燈,，日光明時及時關(guān)燈。

3,、提高備品的使用率,。如：承包籃球、排球的同學,，要使同學們在該玩的時間內(nèi)有可玩,；承包暖壺的同學要使需要喝開水的同學有水可喝；承包負責魚缸的同學要使愿觀賞魚的同學時刻有魚可觀賞,。

作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學生鍛煉的機會,，結(jié)果往往是事倍功半。班主任學會要引導每一個學生都建立責任意識,，把班級事務細化后,，分配給每一個學生，讓每一個學生都成為班級事務的管理者,，真正體會主人翁的快樂,。當每一個學生都有事做時，班級管理就有序了,，班主任也就“輕松”了,。

總之,，班主任工作是瑣碎的，任務是繁重的,。但是,，只要我們時刻牢記“一切為了學生，為了學生一切,，為了一切學生”育人宗旨,，加強理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己,，形成系統(tǒng)科學的工作方法,，班主任工作一定會常做常新，碩果累累,。

班主任教育培訓心得 班主任教育教學心得體會篇二

夜深了,，思緒萬千，無法入眠,。

想的最多的,，竟然是個人成長的“寫作”歷程。

小時侯,，父親是曉師的語文教師,，三年級起，他就要求我寫日記,。起先,，覺著新鮮，每天一篇,；后來，不知要寫些什么,，變?yōu)橹苡?；再后來，成了月記,；再再后來,，無疾而終。好在父親一向開明,，并不逼著我去寫,。

從上初中起，并沒有人要我寫,，我卻一天一篇寫的很勤,。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本,。到了讀師范時,，居然一天不寫便無法入眠,。工作后，可寫的東西更多了,，日記本越積越厚,。

生了孩子后，開始寫“寶寶日記”,。沒寫幾篇,，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅決不讓寫,，說會傷了眼睛,、累了身子。老人的話不敢不聽,，只好停了,。開始幾天很不適應，畢竟是十多年的習慣了,。后來也就慢慢習慣了,，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了,，日記的事兒再也沒續(xù)上,。 工作后，寫了些論文,，在省市區(qū)級都獲過獎,。后來，論文滿天飛了,，便沒有了興趣,。

有段時間遇到些事，居然寫起詩來,，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇,，因為停刊,，也便歇了手,。

有時候，有感于時事,，便寫自己的想法,，拉拉雜雜的，怕樹敵太多,，只自己看看,。

現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情,，心態(tài)平和了,，少了些棱角,，也不想去爭什么，便又記起了曾經(jīng)的夢想：寫故事,，為孩子寫故事,。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手,。

可能是家的溫馨滋長了我的懈惰,，真的應該做點事了。

看到袁浩老師仍在為小學教育事業(yè)奔忙,，心底升起絲絲敬意,，同時也深感慚愧。作為一名小學語文教師,，正當發(fā)奮的時候,，我應當為作文教學做些什么呢？

我做為小學語文教師,，教學中最頭疼的應該就是作文教學了,，特別是身處農(nóng)村，學生占有的讀書資源和素材極少,，作文的實際操作更加困難,。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會,，一次增強對作文教學的重視,，也方便教師之間就作文教學中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：

首先,，要培養(yǎng)學生的閱讀能力,，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力,，從而進一步培養(yǎng)起學生寫作的興趣,，使學生愿意去寫，主動想寫,，而不是被動的應付。 其次,，要堅持上好作文課,。課在語文教學中占較大比例，時間充裕,。在這些時間里,，一定要教給學生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧,、寫作步驟,、修辭手法等常識,。

再次，采取靈活多樣的作文教學方法,，可達到事半功倍的作用,。特別是農(nóng)村學生，各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺,，要讓他們較容易地完成一篇作文,，著實很難，不多加訓練,、培養(yǎng),、提醒，無疑是趕鴨子上架,。如果能采取靈活多樣的作文教學方法,，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么,，這一切就顯得非常容易,。我的做法是：

禁止抄襲。題目布置下去以后,，老師作一些指導,，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇,，引領(lǐng)寫作思路,，喚起記憶，提出寫作要求等,。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務,，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細致,，要讓他們親自動手,、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改,。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練,，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改,。

學生不會觀察,，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西,，描寫不出特征來,。針對這些重大弱點，教師要下力氣,，費很多時間進行培養(yǎng)訓練,。

寫作是一個日積月累慢慢進步的過程,，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣,，只有在寫的體驗中,，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量,，提升他們的思維整潔程度,。

老師應該從眉批、段批,、總評三個大的方面對學生的作品做出評價,，指出學生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學生一起共同改正進步,。

事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環(huán)節(jié),，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了,。作業(yè)講評時,，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好,。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討,，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性,。

總之,，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力,，將其擊破,，弄懂題意，為我們的學習服務,。

班主任教育培訓心得 班主任教育教學心得體會篇三

小學班主任特別是一年級的班主任,，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時,，班主任應該是一位慈母,，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點,，班主任又該是一位嚴師,，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正,。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作,。說其艱巨,，是指學生的成長,，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用,，說其辛苦,，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體,、紀律,、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況,。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋,，下面我就談幾點自己的做法和體會。

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課,、一兩天說說就行的,，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急,。于是,，我經(jīng)常利用班會、晨會,、課前,、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情,、導之以行的及時教育,，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律,。

愛,，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作,，首先要做到愛學生,。“感人心者,，莫先乎情,。”工作中,，我努力做到于細微處見真情,，真誠的關(guān)心孩子，熱心的'幫助孩子。我深信,，愛是一種傳遞,，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛,！感受孩子們的心靈之語,，便是我最快樂的一件事！”七,、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,，都不討厭媽媽，為什么,？因為媽媽疼他們,，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們,，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽,。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子,，首先要當個好媽媽,，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們,，“騙”他們,。和他們一起做游戲，一起跳繩,，我?guī)退麄兪犷^,、剪指甲、系鞋帶等,。這樣,，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性,，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果,，口頭表揚，給評比欄里上紅旗,，有時會摸摸孩子們的頭等,。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪,。經(jīng)常有家長和我說,，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮,，還說下次還想得到這種獎勵,。

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓,，但不注重細節(jié),。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話,。”我在工作中也遇到了同樣的問題,，如果不考慮學生的認知能力,，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務,，學生們只能是瞪著眼睛看著你,，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違,。這樣做的結(jié)果,，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能,。為此,，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢,？

我認為,，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物,，用孩子能聽懂的話和他們交流,。其次，要注重細節(jié)教育,，把該做的事指導到位,。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn),，小孩子洗抹布的方法是,，把抹布扔到水里，涮一下,，一捏就行了,，抹布根本沒洗干凈，因此,，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟,。為什么會這樣呢？是因為孩子小,、什么也不懂嗎,？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然,。因為他們很想按照老師的要求去做,，很想把事情做好，但是,，不知道怎樣才能做好,。針對這種情況，我專門找一個時間,，教他們洗抹布,。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓,，怎么擰,，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布,，一個個可認真了，都洗得特別干凈,。同樣的道理,，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,，只要把要求的細節(jié)說到位,，小孩子就能聽得懂、做得到,。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧,，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳,，自己的作業(yè)放在下面,。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放,，一組正,，一組反，組組分明,，便于批改,，便于發(fā)放。學生通過觀察,、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),，這樣，哪一個孩子還能做錯呢,？通過對學生日常行為的教育,、管理和約束,，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速,、能力超常的印象。現(xiàn)在,，班級日常管理的各項工作如晨讀,、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等,，都有學生組織,，管理效果特別好。

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了,。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念,。”教過低年級的老師都知道：孩子小,，事兒多,，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,，這樣耽誤的時間太多,，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上,，情緒受影響,，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低,。針對這一情況,，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”,，課上帶著好的情緒聽課,。這樣，課前的小矛盾,、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了,。

2,、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗,，又給予其改正和返回的機會,。我把批評留在每一天快要放學的時候,，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導,，就能很好的解決問題,。

說到表揚，那就要及時,、準確,。因為“好孩子是夸出來的”。例如,，學生值日時,，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干,?！边€摸摸頭、拍拍背,，用肢體語言鼓勵學生,。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法,，則更要表揚：“瞧,，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上,，他就看出來需要擦,。瞧，擦得多干凈,，大家都要學習他呀,！”這樣表揚后，班里課間擦黑板,、倒垃圾等活大家都搶著干,，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務,。結(jié)果,，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理,。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹,。只要我們充滿愛心,，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們,，愛中有嚴,，嚴中有愛,，愛嚴結(jié)合，細致入微,，一定會達到令人滿意的效果,。