作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學習。
高一數學立體幾何教案人教版篇一
1.感知立體圖形在空間的存在形式,,正確點數立方體,。
2.體驗數形關系,有一定的空間概念,。
3.讓幼兒在活動中感受到成功的喜悅,。
4.了解多與少的相對性。
5.喜歡數學活動,,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性,。
活動準備:
多媒體,、30個立方體、若干積木,、筆,、調查表以及操作紙。
活動過程:
1.復習幾何形體,。
教師出示正方體,、長方體讓幼兒進行辨認,并能說出它們的特征,。(告訴幼兒這些圖形有一個統(tǒng)一的名字叫“立方體”,。)
2.學習數立方體。
(1)看圖數立方體
要求幼兒看清圖形,正確點數正方體,。(小朋友之間進行校對,;通過多媒體來進行校對。)
(2)幼兒操作活動
把幼兒分成三組,,用立體圖形進行拼搭,,要求幼兒說出“我用了幾個立體圖形拼搭了什么?”
(3)運用多媒體讓幼兒正確點數立方體,,學會將隱藏部分給找出來,。
通過此活動來提高小朋友學習的興趣。
3.延伸活動:數高樓
運用調查表的形式讓幼兒對小區(qū)內的高層樓房進行層次的統(tǒng)計,,從中了解到我們的樓房也是通過一個個的立體圖形而組成的,。
高一數學立體幾何教案人教版篇二
教學環(huán)節(jié) 教學內容 師生互動 設計意圖
課題引入 讓同學們觀察幾個幾何體,從感性上對幾何體有個初步的認識,,并總結出空間立體幾何研究的幾個基本元素,。 學生觀察、討論,、總結,,教師引導。 提高學生的學習興趣
新課講解
基礎知識
能力拓展
探索研究 一,、構成幾何體的基本元素,。
點、線,、面
二,、從集合的角度解釋點、線,、面,、體之間的相互關系。
點是元素,,直線是點的集合,,平面是點的集合,直線是平面的子集,。
三,、從運動學的角度解釋點、線,、面,、體之間的相互關系。
1,、 點運動成直線和曲線,。
2,、 直線有兩種運動方式:平行移動和繞點轉動。
3,、 平行移動形成平面和曲面,。
4、 繞點轉動形成平面和曲面,。
5,、 注意直線的兩種運動方式形成的曲面的區(qū)別。
6,、 面運動成體,。
四、點,、線,、面、之間的相互位置關系,。
1,、 點和線的位置關系。
點a
2,、 點和面的位置關系,。
3、 直線和直線的位置關系,。
4 ,、 直線和平面的位置關系。
5,、 平面和平面的位置關系,。 通過對幾何體的觀察、討論由學生自己總結,。
引領學生回憶元素,、集合的相互關系,討論,、歸納點,、線、面之間的相互關系,。
通過課件演示及學生的討論,,得出從 運動學的角度發(fā)現(xiàn)點,、線,、面之間的相互關系。
引導學生由生活中的實際例子總結出點,、線,、面之間的相互位置關系,,讓學生有個感性認識。 培養(yǎng)學生的觀察能力,。
培養(yǎng)學生將所學知識建立相互聯(lián)系的能力,。
讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)點、線,、面之間的相互運動規(guī)律,,為以后學習幾何體奠定基礎。
培養(yǎng)學生將學習聯(lián)系實際的習慣,,鍛煉學生由感性認識上升為理性知識的能力,。
課堂小結 1、 學習了構成幾何體的基本元素,。
2,、 掌握了點、線,、面之間的`相互關系,。
3、 了解了點,、線,、面之間的相互的位置關系。 由學生總結歸納,。 培養(yǎng)學生總結,、歸納、反思的學習習慣,。
課后作業(yè) 試著畫出點,、線、面之間的幾種位置關系,。 學生課后研究完成,。 檢驗學生上課的聽課效果及觀察能力。
附:1.1.1構成空間幾何體的基本元素學案
(一),、基礎知識
1,、 幾何體:________________________________________________________________
2、 長方體:________________________________ ___________________________ _____
3,、 長方體的面:____________________________________________________________
4,、 長方體的棱: ____________________________________________________________
5、 長方體的頂點:__________________________________________________________
6,、 構成幾何體的基本元素:__________________________________________________
7,、 你能說出構成幾何體的 幾個基本元素之間的關系嗎?
(二),、能力拓展
1,、 如果點做連續(xù)運動,,運動出來的軌跡可能是______________________ 因此點是立體幾何中的最基本的元素,如果點運動的方向不變,,則運動的軌跡是_____________ 如果點運動的軌跡改變,,則運動的軌跡是________ ____ 試舉幾個日常生活中點運動成線的例子___ ________________________________
2、 在空間中你認為直線有幾種運動方式_______________________________________分別形成_______________________________________________________你能舉幾個日常生活中的例子嗎,?
3,、 你知道直線和線段的區(qū)別嗎?_______________________________________如果是線段做上述運動,,結果如何,?_______________________________________.現(xiàn)在你能總結出平面和面的區(qū)別嗎?______________________________________________
(三),、探索與研究
1,、 構成幾何體的基本元素是_________,__________,____________.
2、 點和線能有幾種位置關系_________________________你能畫圖說明嗎,?
3,、 點和平面能有幾種位置關系_______________________你能畫圖說明嗎?
4,、 直線和直線能有幾種位置關系________________________你能畫圖說明嗎,?
高一數學立體幾何教案人教版篇三
活動目標:
1.認識正方體,并能說出名稱及其特征,。
2.仔細觀察,、樂意探索。
活動準備:
1.每位幼兒事先收集一個正方體的盒子,。
2.黑板,,記錄表一張;吸管,、剪刀,、筆、a4紙,;磁力棒若干,,3個大筐、3張桌子,。
3.長方體盒子一個,。
活動過程:
一、鞏固正方形特點,。
1.師:出示一張正方形的紙,。提問:你們看這張是什么形狀的紙。
2.幼兒進行觀察,說說是什么形狀的紙,。如:正方形的紙。
3.教師根據幼兒的回答,,提問:你怎么知道它是正方形的紙呢,?
4.幼兒說說。能用什么方法來證明它是正方形,。如:看出來的,,折一折、量一量等,。
5.小結:四條邊一樣長的圖形是正方形,。
二、探索正方形特點,。
1.教師出示正方體的盒子,,提問:它們一樣嗎?哪里一樣,?哪里不一樣,?
2.一樣的,都是正方形,。
師:你怎么知道它是正方形呢,?誰有方法證明盒子的這個面是正方形?如:把正方形的紙貼在盒子上,,與其中的一個面進行比較驗證,。
師:那另外的面呢,誰有辦法能驗證,?
3.不一樣,,盒子好像有幾個正方形。一個是立體圖形,,一個是平面圖形,。
4.剛才有小朋友說盒子上有幾個正方形?到底有幾個正方形呢,,我們一起來數數,?
5.集體交流。
a.你是用什么方法來數的,?
b.教師事先準備若干正方體圖形貼在黑板上,,根據幼兒的回答方法進行小結,并用圖示表示,。如:按顏色,、做記號、方位等,。
6.教師小結:原來每個盒子都是由6個正方形組成,。
7.那么盒子上的6個正方形大小一樣嗎,?
8.出示驗證工具。這里有一些工具,,請你們用這些工具來驗證剛才的猜測,,你們看有哪些工具呢?
9.教師講解要求:每位幼兒拿1個正方體選擇位置坐下,,3張桌子上分別放一個筐,,里面有5只筆、5根吸管,、5張a4紙,、5把剪刀、磁力棒若干,。幼兒可以運用這些工具進行驗證,,盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個小朋友能干,,能用各種方法進行驗證,。
10.集體交流,說說驗證方法,。
a.你們有結果了嗎》盒子上的6個正方形大小一樣嗎,?
b.教師引導幼兒說說各自的結果。如:用重疊的方法,、吸管,、磁力棒平鋪等方法進行驗證。
11.出示記錄表,,總結盒子的特征,。
12.總結:原來由6個一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體,。
三,、活動延伸。
1.我這里還有一個盒子,,它是正方體的嗎,?
2.拿現(xiàn)在我們回教師用今天學過的新本領來驗證吧!