范文意為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教師讀書心得300篇篇1

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字:絕對不要忘了:孩子們一向看著你,，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,，自己要先做到,。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人,、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩,，他們很聰明,，必須會識破的。

這段文字告訴我們:教師的示范作用是很重要的,，教師的人格水平越高,，其榜樣作用也就越強(qiáng)?！坝R其家,，先修其身?！弊鳛榻處?，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。

學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)禮貌禮儀教育,，以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進(jìn)步,，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼;進(jìn)出教師辦公室,，主動敲門,，征得同意,，方可進(jìn)入;用心認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動;上學(xué)不得遲到，有事提前請假或事后補(bǔ)假……對學(xué)生的一系列鼓勵措施,，大部分學(xué)生用心參與,。

學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢早上進(jìn)校門,，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū)……我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學(xué)生有會怎樣想呢有一位學(xué)生對我說起過:有的老師我主動與他打招呼,，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情,，以后我再也……,。當(dāng)然，這只是一種極個別的現(xiàn)象,，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象,，心里總不是滋味。

我自己也以前在無意中沒能主動與學(xué)生打招呼,，而被學(xué)生質(zhì)問,。有一學(xué)生很認(rèn)真地問我:“老師啊，上次我叫你,，你沒回我!為什么”我一臉茫然,，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見,。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊,，我主動對學(xué)生道歉，說聲:“對不起!”學(xué)生還是很開心地走了,。對我來說是一件微不足道的小事,，但對學(xué)生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置,，對你老師的教育我就愿意理解,，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學(xué)生的距離,，對老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的,。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外,，無論我是否教過他們,，只要是學(xué)生我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系,。此刻有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中,，看到了也要與我招招手，我也主動回應(yīng),。

可見,，教師散播一種榜樣,，收獲的是一種目標(biāo)。有人說:“播撒一種思想,，收獲一種行為;播撒一種行為,，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格,，收獲一種命運(yùn),。”要求學(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到,，讓學(xué)生心服口服,，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德,。這樣,，才能到達(dá)育人的最終目的。

幼兒園教師讀書心得300篇篇2

怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師?這個問題很廣泛,，我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業(yè)的幼兒教師，我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近,，而不會真正的做到專業(yè),。

近期通過學(xué)習(xí)《做一個專業(yè)的幼兒教師》，了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題,，對我的工作也有了很大的幫助,。書中介紹了專家的一些經(jīng)驗，以及以前教育教學(xué)過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助,。書中談到幼兒園的課程設(shè)置,、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸多方面的問題都是通過不斷的實(shí)踐研究,，摸索出來的,。以往的一日活動中存在著“六多”現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動,，教學(xué)活動多于游戲活動,，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多,，控制時間多,，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),，雖然今時不同往日,，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性,，但不可否認(rèn)有些時候,，我在教育活動中,，因急于求成，或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學(xué)習(xí),，有時自己說的多,，而忽略了孩子的年齡特點(diǎn)，忽視了他們的接受能力,。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前,，教師在后”的理念，我覺得說得非常有道理,，教師不是教學(xué)的主導(dǎo)者,，不能像牽馬一樣，牽著孩子走,，教師應(yīng)該是在后面推孩子的人,。

這樣教師就能夠更多的去幫助兒童，也才能給兒童創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間,。

一個教師不管她唱得有多好,，彈得有多棒，也不管她的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么,，她的教育也是失敗的,，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,，好的教育?答案只有一個,，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時刻把孩子放在心中,。蹲下身子,，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音,，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn),，說他們聽得懂的話，把教育融進(jìn)游戲和生活之中,，還給他們自由的天空,，讓他們在快樂中健康的成長。教師的教育對象是活的個體,，同時也是一個獨(dú)特的個體,，教師不能做控制者，一定要在了解兒童生理,、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,，靈活的教育個體,，促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地向?qū)I(yè)化方向成長!

作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流,，建立良好的師生關(guān)系,，這是作為一個教師首先要具備的，“愛心”是一個教師的首要具備條件!

幼兒園教師讀書心得300篇篇3

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗》一書中談到了“一個經(jīng)驗”（an experience）的概念,，并將之界定為：“我們在所經(jīng)驗到的物質(zhì)走完其歷程而達(dá)到完滿時,，就擁有了一個經(jīng)驗?！痹摻缍@示出“一個經(jīng)驗”至少具有兩重含義,。一是完整性，即“走完其歷程”,。二是圓滿性,，即“達(dá)到完滿”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個經(jīng)驗”的內(nèi)涵,。

應(yīng)該說．在幼兒園教育活動中,，教師大多能尊重幼兒對完整經(jīng)驗的需要，比如．給幼兒講一個完整的故事,，讓幼兒唱完一首歌,，幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動，等等,。然而，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗完整性的同時,，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗的圓滿性,。例如，在美術(shù)活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品,；為了在活動結(jié)束時讓幼兒得出答案,，教師會縮減探索的時間，給予幼兒過多的直接幫助．等等,。在這種情況下,，雖然表面上看來，教育活動是完整的,，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個教育活動任務(wù)的經(jīng)驗,，但這種經(jīng)驗卻是膚淺的，不具有累積性,。在有限的時間內(nèi)試圖完成一個完整的任務(wù),，常常會在關(guān)注幼兒經(jīng)驗完整性的同時，以犧牲幼兒經(jīng)驗的圓滿性為代價,。

那么,。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經(jīng)驗既完整又圓滿呢？

一是分解。分解就是把原先過于龐大的“一個經(jīng)驗”分解為一個個小的“經(jīng)驗”,。比如,。要讓幼兒了解水的特性，就可以讓他們通過幾次活動分別來探索水的顏色,、味道,、流動，物體的沉浮等不同特性,。對一首歌曲的學(xué)習(xí),，可以通過體驗理解歌詞、初步學(xué)會演唱,、歌曲演唱與表演,、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達(dá)成。在這種情況下,，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的“經(jīng)驗”．而每一個小的“經(jīng)驗”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個大的“經(jīng)驗”,。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時的經(jīng)驗歷程模式。

二是留白,。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,，以收到虛實(shí)相映，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。幼兒園教育工作的`留白就是在教育活動設(shè)計時間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時間,。有了在活動設(shè)計時有意識的留白后，教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,，才有可能用更多的心力來觀察,、分析幼兒：當(dāng)教師意識到幼兒在活動中的表現(xiàn)與活動計劃不一致時，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計劃,，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要,，使他們通過活動獲得深人、滿足的體驗,。

三是時間,。充足的活動時間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗的條件。要讓幼兒的經(jīng)驗完整和圓滿,，教師必須學(xué)會放慢腳步,，善于等待，讓幼兒有足夠的時間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索,。有了充裕的活動時間,，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個既定的結(jié)論，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己尋找結(jié)論,，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯誤,。在這樣的活動過程中，幼兒才會體驗到挫敗與成功,，感受到困惑,、激動、喜悅,、失落,、難過等各種情緒，幼兒所獲得的經(jīng)驗才會是飽滿,、充實(shí)的,，并在與原有經(jīng)驗的匯聚中成為推動幼兒成長的重要力量。

幼兒園教師讀書心得300篇篇4

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的,。這不是一本書,，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇,。 本書的核心思想： 這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法,。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,，有生活上的等,。

1、整天有寫不完的工作,；

2,、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完,；

3,、工作上的比賽無休止；

4,、幼兒老師的安全責(zé)任大,；

5,、在社會,，沒有誰能瞧得上幼兒老師；

6,、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過,；

7、每天和孩子嘻嘻哈哈,，在一些人眼中就如瘋子般,。

8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

9,、家長工作有難度,；

10、當(dāng)孩子們長大了,，認(rèn)識兒時的幼兒老師幾乎是零等等,。

幾點(diǎn)心得： 看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法,，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事,。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時,，二十幾個孩子一起哭，抱完這個哄那個,，哄完那個又抱這個,，老師常常是騙一個，哄一個,，抱一個,，拉一個后頭還跟著好幾個！要是遇到幾個感情脆弱的家長,，孩子哭,，她也哭，那就又得哄家長,。于是大人小孩一起哭,，那場面那家伙那整個一人間練獄啊,！哭還算小事,，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上,，就看出了幼兒老師的不同一般。

一開始看到這篇文章時,，覺得這作者真的寫出了老師的心里話,，一些不平。但多看了幾篇后,，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單,！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因為我看到了我們的偉大，因為我看到了我們的高尚,，因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同,。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師,、大學(xué)老師那么的高級,，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學(xué)會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的,！

幼兒園教師讀書心得300篇篇5

近日,，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書,。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,，且記憶猶新的事件,。這些事件，涉及幼兒園,、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,，包括班級管理、學(xué)生活動,、課堂教學(xué),、成績評定、師生交往等等方面,，內(nèi)容豐富,，舉例生動形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤,。讀著這本書,，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中,，思索著,，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí),。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是,，在每一個案例后都有“處方”的形式,，對發(fā)生的事件給予分析,，幫助讀者找出問題的根本,。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重,、理解,，關(guān)注、欣賞,、支持,、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛,。諸如：“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候,，剩下的四個手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師,，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,，“通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受”等等,。

做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書,，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,，我卻不知道,。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡,。