無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

班主任工作案例反思篇一

剛開學(xué)那會(huì)兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極,，平時(shí)也總是愛到我面前跟我聊天,，我覺得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子，所以在選擇各種“管理員”時(shí),，總會(huì)想到她,。但是，隨著慢慢接觸,，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來(lái),。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多,，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,。于是一次，在她打了小朋友之后,，我很生氣的把她叫過來(lái),，問她：“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā),，她越這樣越讓我惱火,，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無(wú)用處,，真是讓人恨得牙癢癢,。我便詢問家長(zhǎng)，但是結(jié)果讓我更無(wú)奈,，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔,，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯(cuò)誤了,，我極力地控制住自己的情緒,，沒有指責(zé)她，而是和顏悅色地問：“小顧,，剛剛發(fā)生了什么事情,，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了，但是情緒非常激動(dòng),，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話,，所以她才會(huì)這么做。從她的話語(yǔ)中我明白了,，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題,，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見有苗頭,，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會(huì)聽你的,，會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候,，你悄悄地到xx同學(xué)身邊去，關(guān)心他一下,，說(shuō)聲對(duì)不起就更好了,。

后來(lái)，她真的去了,。

事后,，我不斷反思，明白了：

一、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件,，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處，而是用談話式以“我們來(lái)談?wù)劇?，“你能把今天的情況說(shuō)一說(shuō)嗎……”,，“我想聽聽你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話,，消除抵觸情緒,，這時(shí)再曉之以理，動(dòng)之以情,，師生在心理上相互接近以至融洽,，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟,，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛，尊重和信任,，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn),，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評(píng)的作用,，收到可能較批評(píng)更好的效果。

一,、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá)，而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽你的表達(dá),，從而明白自己的錯(cuò)誤,。

教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí)，應(yīng)多引導(dǎo),，少約束,。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境,。要做孩子的導(dǎo)師,，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵(lì)孩子遇到問題獨(dú)立思考,。解決問題時(shí)應(yīng)該敢于放手,，把決定權(quán)交給孩子。孩子會(huì)在享受自由時(shí),，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為,，糾正自己的錯(cuò)誤行為。

二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級(jí)的德育教育中,，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做,。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認(rèn)真聽講,，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予全面的、細(xì)致的,、具體的指導(dǎo),。知道了努力的方向，教育者又適時(shí)地給予期待,，孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，你就可以收到預(yù)期的成效,。

班主任工作案例反思篇二

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。每天早上去教室檢查學(xué)生打掃衛(wèi)生,，小到地上有沒有紙屑,，座位有沒有排整齊，大至今天任課老師是否來(lái)了,，課堂紀(jì)律怎么樣,，樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學(xué)低年級(jí)的班主任,，如果不去管理這些小事或管理方法不當(dāng),，就會(huì)使整個(gè)班級(jí)亂作一團(tuán)，更別說(shuō)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體了,。初來(lái)這個(gè)班級(jí)時(shí),，很快有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。他叫季____,，是一位比較頑皮的男生,，上課的時(shí)候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話,，影響課堂秩序,。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄?jiǎng)e的學(xué)生，而且不按時(shí)完成家庭作業(yè),，字跡也十分潦草,。在單元測(cè)試?yán)?，?jīng)常拖班級(jí)后腿。每次一聽到下課鈴聲,，跑得最快的是他,，在課間打鬧、搶東西的還是他,。在我眼里,，他就是個(gè)調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。但是,，不得不說(shuō)他還是挺聰明的,，比如看到老師要發(fā)火了，自己先認(rèn)錯(cuò),。每看到他被同學(xué)告狀,，說(shuō)這也不好、那也不對(duì),，下課都沒人愿意跟他玩時(shí),，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉,，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可,、接受他。

針對(duì)他的情況,，我首先從他的家庭入手,，了解他不好習(xí)慣的來(lái)源。利用家訪的機(jī)會(huì),，我與他的家人取得聯(lián)系,。從中得知，他從小就有心臟病,，前年剛做完手術(shù),，而爸爸媽媽都在外地打工,，他沒上學(xué)前班,，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他，只是關(guān)心身體和生活,，忽略了孩子的教育,。因?yàn)樗@種情況，家長(zhǎng)處處遷就他,，使他養(yǎng)成了這種性格,。和他的家長(zhǎng)談完話，家長(zhǎng)愿意和老師配合,，監(jiān)督他?，F(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了,。我在學(xué)校經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行思想教育，上課時(shí)多夸他,，教育他等,。經(jīng)過一段時(shí)間，季同學(xué)每天堅(jiān)持完成作業(yè),，書寫認(rèn)真,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。進(jìn)步的孩子都值得表?yè)P(yáng),，在課堂教學(xué)中,，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，班級(jí)中的事情盡量叫他去完成,，讓他感受到老師在關(guān)注他,。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量,。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他,，把品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)調(diào)去和他同桌，跟他一起玩,，一起做作業(yè),，讓他感受到同學(xué)對(duì)他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話,、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣,。為了讓他找到自己在班級(jí)的位置，樹立自信心,，我決定讓他負(fù)責(zé)教室的開(關(guān))燈工作,。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進(jìn)步,。再次與他聊天的時(shí)候,，他告訴我，現(xiàn)在他在班里很快樂,，因?yàn)樗X得老師喜歡他,，自己是班級(jí)不可或缺的一員。現(xiàn)在的他,，是我們班里的小明星,，還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級(jí)中與學(xué)生相處融洽,，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)呢?

1.與家長(zhǎng)多溝通，用愛心感化

每個(gè)問題學(xué)生都有不為人知的一面,。對(duì)于班主任來(lái)講,，不能因?yàn)樗y管,，就置之不理。教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立一座家校連接的橋梁,。本案例的家訪就是很好的方法，了解學(xué)生的家庭背景,，性格的養(yǎng)成,，這樣老師才能有針對(duì)性地解決問題。對(duì)于季同學(xué)這樣的孩子,，要多與家長(zhǎng)溝通,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情,，曉之以理”，用師愛去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

2.展開友情攻勢(shì),，感化學(xué)生

學(xué)生在學(xué)校相處時(shí)間最長(zhǎng)的是同班同學(xué)，同學(xué)互助的力量有時(shí)勝過老師的力量,。同學(xué)之間的和睦相處,，是建立友誼的橋梁，成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友,。融洽的同學(xué)情誼能使學(xué)生在學(xué)校中快樂地學(xué)習(xí),、生活。同時(shí),，班主任要在其中起到引導(dǎo)作用,，通過引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育、感染,，可促進(jìn)同學(xué)間的情感交流,，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其努力積極地學(xué)習(xí),。

3.在班集體中找到自己的位置

班主任要讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到自己是班級(jí)的一員,，讓每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)榮譽(yù)感,。在本案例中,，我讓季同學(xué)負(fù)責(zé)燈的開關(guān)工作，既是任務(wù),，也是給他的信任,，這樣能使他找準(zhǔn)自己在班級(jí)的位置,，從而肯定自己。

作為一個(gè)教育工作者,，我們應(yīng)以賞識(shí)的眼光和積極心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。有了老師的信任,、尊重,、理解，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng),。

班主任工作案例反思篇三

教師的責(zé)任是教書育人,。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學(xué)那會(huì)兒,，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極,，平時(shí)也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子,，所以在選擇各種“管理員”時(shí),，總會(huì)想到她。但是,，隨著慢慢接觸,，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他,，開始我并沒有放在心上,，但是隨著次數(shù)的增多，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,。于是一次,，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來(lái),，問她：“你是不是打了____?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火,，我開始想盡方法要撬開她的嘴,，但是毫無(wú)用處，真是讓人恨得牙癢癢,。我便詢問家長(zhǎng),，但是結(jié)果讓我更無(wú)奈，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔,，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身,。一次她又犯錯(cuò)誤了，我極力地控制住自己的情緒,，沒有指責(zé)她,，而是和顏悅色地問：“小顧,，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了,，但是情緒非常激動(dòng),，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話，所以她才會(huì)這么做,。從她的話語(yǔ)中我明白了,，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會(huì)聽你的,，會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候，你悄悄地到____同學(xué)身邊去,，關(guān)心他一下,，說(shuō)聲對(duì)不起就更好了。

后來(lái),，她真的去了,。

事后，我不斷反思,，明白了：

一,、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處,，而是用談話式以“我們來(lái)談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說(shuō)一說(shuō)嗎……”,，“我想聽聽你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離,，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，消除抵觸情緒,，這時(shí)再曉之以理,，動(dòng)之以情，師生在心理上相互接近以至融洽,，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn),、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛,，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，完善自我形象的信心和決心,。談話起到了批評(píng)的作用，收到可能較批評(píng)更好的效果,。

一,、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá),，而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽你的表達(dá),，從而明白自己的錯(cuò)誤。

教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí),，應(yīng)多引導(dǎo),，少約束。盡力克服自身的焦慮,，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境,。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸,。鼓勵(lì)孩子遇到問題獨(dú)立思考,。解決問題時(shí)應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子,。孩子會(huì)在享受自由時(shí),，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為，糾正自己的錯(cuò)誤行為,。

二,、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級(jí)的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路,，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌,，上課要怎樣認(rèn)真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予全面的,、細(xì)致的、具體的指導(dǎo),。知道了努力的方向,，教育者又適時(shí)地給予期待，孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn),，你就可以收到預(yù)期的成效。

班主任工作案例反思篇四

從做班主任開始,，我就感覺要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易,，學(xué)生要么逃避做值日,，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事,。比如掃地不求質(zhì)量,，擦黑板只要看不到字即可,。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生,。這個(gè)學(xué)期初,，為避免類似情況再次發(fā)生,，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人,，倒垃圾1人,，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊,、瓷磚,、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺(tái)整理1人,，公共場(chǎng)地2人,，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期,。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》,，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到,，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意,。

第一個(gè)星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真,，后來(lái)有所松懈,。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到,，隨便做做就算了，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的,?！辈贿^，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣,，第一個(gè)星期我親自抓值日問題,，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo),，也召開值日監(jiān)督員會(huì)議,。在第一個(gè)月中,，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò)。我以為我這回成功了,，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日,。

有一天，我趁上課,，仔細(xì)觀察了一下教室,，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán),，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋,。我并沒有馬上指出,，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員,。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒有威信,，有好幾次,，督促無(wú)效，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成,。我經(jīng)過私下觀察,，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動(dòng)委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長(zhǎng),，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒有做好,，于是他又改為自己親自提醒，時(shí)間一久,，沒有聽他了,。第二、自身也存在一些缺點(diǎn),，在同學(xué)面前沒有威信,。第三、當(dāng)他碰到挫折時(shí),，自己也放棄了,，有一段時(shí)間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期,，就可前功盡棄,。仔細(xì)一想，其實(shí)和我也有關(guān)系,。他跟我反映過這樣問題,，并希望我能再次召開值日組長(zhǎng)的會(huì)議，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員,，完全有資格召開值日組長(zhǎng)會(huì)議,，你去組織吧，有什么問題可以來(lái)找我?！笨伤麤]有再來(lái)找我,。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒效果，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒有做好”而親自打掃起來(lái)了,?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為。

有一個(gè)星期天晚上,，我到教室時(shí)已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣,，馬上叫他們打掃,，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了,，比如做值日問題,，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃,，特別是哪個(gè)粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒這樣,，也沒有感覺黑板看起來(lái)不舒服啊,。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時(shí),，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開始了，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí),?！蔽矣X得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí),，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲,，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好,，星期天應(yīng)該比別人早來(lái),，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔?，又是一個(gè)星期天，情況類似——學(xué)生沒有及時(shí)值日,。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒,，第一次效果不錯(cuò),。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多,，有的甚至下課都沒有及時(shí)補(bǔ)上,。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作,，他們兩也是在星期天沒及時(shí)把值日做好，因?yàn)槭峭鹾軔勖孀?，讓他馬上補(bǔ)上,，肯定不從，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下,，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開始了,，地面還是依舊,。我忍耐著,，希望他們只是忘了,。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí)，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈,，希望明天早自修之前能夠完成,。”第二天上午,，我上第一節(jié)課,，一進(jìn)教室，地面還是原樣,，我很生氣,，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成,?！逼鋵?shí)王聽了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日,。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來(lái)開始掃地,，王原地不動(dòng),，看看我，就是不動(dòng),，我說(shuō)：“誒,，王,，快點(diǎn)掃地啦?！彼麧q紅著臉還是不動(dòng),，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒,，他還是不動(dòng),，一句話都不說(shuō)，理都不理,。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了?！薄皼]有做干凈,，重做?！薄白龅酶蓛魡?”“重做,。”還是不理,，我說(shuō)了好幾遍重做,，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做,，我給你機(jī)會(huì),，我數(shù)三下，如果你做就算了,，如果你還是不做,，就停課一個(gè)星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做,。后來(lái)了解到，他很想停課,，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了,。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒有太多思考,。

在王停課期間,，我針對(duì)這件事情，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學(xué)們：“要成才,，先要成人。對(duì)這一件小小的勞動(dòng),，不是可做可不做的事情,，而是關(guān)系到我們成人,，成才的，非做不可,，且非做好不可的工作,。”或許,，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情,，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)我感覺沒轍,，能做的只有不厭其煩地通過勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個(gè)星期天，外面下著雨,，同學(xué)們到教室之后又沒有及時(shí)地做好值日,，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日?！蔽铱吹搅?，忍耐著心中的不快，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng),?！敝等战M長(zhǎng)謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在,，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板,，俞一句：“我不想擦,?！睔獾弥x無(wú)奈，沒再叫人,。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間,?！敝等丈@才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái)。

這回輪到紀(jì)委一組做值日,。星期天及時(shí)做了,，星期一我沒注意，星期二沒做值日,，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間,，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上,?！笨墒?，結(jié)果沒有補(bǔ)。我原諒他們了,，沒有追究,。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日,，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日,。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了,。這下我忍不住了,，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃,，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期,。”聯(lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問題,，我發(fā)現(xiàn),，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃,，學(xué)校的清潔工會(huì)掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日,，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾,，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理,，范圍同掃地,，每人兩天。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了。

從班級(jí)的值日情況可以看出,，班級(jí)的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時(shí)間，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整,，沒有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作案例反思篇五

從做班主任開始,，我就感覺要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日,，要么拖拖拉拉,，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量,，擦黑板只要看不到字即可,。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初,，為避免類似情況再次發(fā)生,，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人,，倒垃圾1人,，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊,、瓷磚,、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺(tái)整理1人,，公共場(chǎng)地2人,，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期,。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》,，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到,，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意,。

第一個(gè)星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真,，后來(lái)有所松懈,。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了,，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的,。”不過,，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣,，第一個(gè)星期我親自抓值日問題，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺,。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo),，也召開值日監(jiān)督員會(huì)議,。在第一個(gè)月中，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò),。我以為我這回成功了,，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日。

有一天,，我趁上課,，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊,，垃圾桶外面有紙團(tuán),，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出,，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員,。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒有威信,，有好幾次,，督促無(wú)效，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成,。我經(jīng)過私下觀察,，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動(dòng)委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長(zhǎng),，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒有做好,，于是他又改為自己親自提醒，時(shí)間一久,，沒有聽他了,。第二、自身也存在一些缺點(diǎn),，在同學(xué)面前沒有威信,。第三、當(dāng)他碰到挫折時(shí),，自己也放棄了,，有一段時(shí)間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期,，就可前功盡棄,。仔細(xì)一想，其實(shí)和我也有關(guān)系,。他跟我反映過這樣問題,，并希望我能再次召開值日組長(zhǎng)的會(huì)議，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開值日組長(zhǎng)會(huì)議,，你去組織吧,，有什么問題可以來(lái)找我?！笨伤麤]有再來(lái)找我,。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒效果，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒有做好”而親自打掃起來(lái)了,?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為。

有一個(gè)星期天晚上,，我到教室時(shí)已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣,，馬上叫他們打掃,，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了,，比如做值日問題,，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃,，特別是哪個(gè)粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒這樣,，也沒有感覺黑板看起來(lái)不舒服啊,。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時(shí),，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開始了，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí),?！蔽矣X得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí),，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲,，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好,，星期天應(yīng)該比別人早來(lái),，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔茫质且粋€(gè)星期天，情況類似——學(xué)生沒有及時(shí)值日,。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒,，第一次效果不錯(cuò)。誰(shuí)知道,，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多,，有的甚至下課都沒有及時(shí)補(bǔ)上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果,。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時(shí)把值日做好,，因?yàn)槭峭鹾軔勖孀?，讓他馬上補(bǔ)上，肯定不從,，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上,。但第二節(jié)夜自修開始了,，地面還是依舊。我忍耐著,，希望他們只是忘了,。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí)，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈,，希望明天早自修之前能夠完成,。”第二天上午,，我上第一節(jié)課,，一進(jìn)教室，地面還是原樣,，我很生氣,，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成,?！逼鋵?shí)王聽了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日,。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來(lái)開始掃地,，王原地不動(dòng),，看看我,，就是不動(dòng)，我說(shuō)：“誒,，王,，快點(diǎn)掃地啦?！彼麧q紅著臉還是不動(dòng),，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒,，他還是不動(dòng),，一句話都不說(shuō)，理都不理,。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了?！薄皼]有做干凈,，重做?！薄白龅酶蓛魡?”“重做,。”還是不理,，我說(shuō)了好幾遍重做,，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做,，我給你機(jī)會(huì),，我數(shù)三下，如果你做就算了,，如果你還是不做,，就停課一個(gè)星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做,。后來(lái)了解到，他很想停課,，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了,。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒有太多思考,。

在王停課期間,，我針對(duì)這件事情，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》,，告訴同學(xué)們：“要成才,，先要成人,。對(duì)這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情,，而是關(guān)系到我們成人,，成才的,，非做不可,，且非做好不可的工作?！被蛟S,，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期,。當(dāng)時(shí)我感覺沒轍,，能做的只有不厭其煩地通過勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日。

又是一個(gè)星期天,，外面下著雨,，同學(xué)們到教室之后又沒有及時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日,?！蔽铱吹搅耍棠椭闹械牟豢?，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng),。”值日組長(zhǎng)謝開始分配了,，其中擦黑板的邱因病不在,，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦,?！睔獾弥x無(wú)奈，沒再叫人,。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間,?！敝等丈@才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái)。

這回輪到紀(jì)委一組做值日,。星期天及時(shí)做了,，星期一我沒注意，星期二沒做值日,，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間,，不能不做值日,，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上?！笨墒?，結(jié)果沒有補(bǔ)。我原諒他們了,，沒有追究,。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日,，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日,。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了,。這下我忍不住了,，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃,，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期,。”聯(lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問題,，我發(fā)現(xiàn),，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃,，學(xué)校的清潔工會(huì)掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日,，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾,，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理,，范圍同掃地,，每人兩天。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室,。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了。

從班級(jí)的值日情況可以看出,，班級(jí)的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時(shí)間,，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作案例反思篇六

今年我擔(dān)任高二1312班的班主任,。可以說(shuō),，接到這個(gè)班級(jí)時(shí),，我忐忑不安，因?yàn)槲疑钪叨?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年,，這關(guān)系到他們對(duì)整個(gè)高中知識(shí)的掌握問題,。

在這個(gè)五個(gè)多月的工作中，我深切體會(huì)到了班主任的工作態(tài)度,，組織管理能力，以及以身作則的表率作用,，影響一個(gè)班級(jí)的建設(shè),、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向,。我認(rèn)識(shí)到班主任不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),，還要有科學(xué)的工作方法。

主要現(xiàn)象：高二以來(lái)的幾次考試,，12班的成績(jī)整體呈現(xiàn)退步的趨勢(shì),，目前總?cè)藬?shù)上比基數(shù)少6人，仔細(xì)觀察本一邊緣的希望生還是不少的,，這幾次考試中都有10人左右處于邊緣,。

學(xué)生狀況：每次考試結(jié)束以及平時(shí)找過很多學(xué)生談話，處于邊緣的學(xué)生有很足的沖勁,，只不過有一部分學(xué)生欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，而且存在一定的偏科情況，我們班上有兩個(gè)女生,，英語(yǔ)成績(jī)基本上都是年級(jí)前100的學(xué)生,，而數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎是墊底，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重偏移,。另外,，隨著高二學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，更加使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力,，從這幾次考試成績(jī)看語(yǔ)文,，英語(yǔ)成績(jī)一直不錯(cuò);而對(duì)于理解性、邏輯性較強(qiáng)的理科科目成績(jī)一直較差,。

主要措施：勵(lì)志教育——讓學(xué)生有一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo),，不能滿足于現(xiàn)狀,，結(jié)合高一下半學(xué)期的12班成績(jī)，制定期末目標(biāo),，和沖刺期末永爭(zhēng)第一的班級(jí)口號(hào);選定勵(lì)志歌曲《超越自己》,，讓每一位學(xué)生都明白，學(xué)習(xí)猶如逆水行舟,，不進(jìn)則退,。

激勵(lì)教育——提醒學(xué)生認(rèn)真對(duì)待考試，并且不能以任何理由缺考,。針對(duì)期末考試成績(jī),，對(duì)于退步400名以上的學(xué)生，寒假期間我每天親自發(fā)短信督促其完成作業(yè),，并讓家長(zhǎng)簽字擔(dān)保,。

刺激教育——臨近期末學(xué)生比較浮躁，為了能在最后的十幾天內(nèi)穩(wěn)定軍心,，讓學(xué)生平靜的學(xué)習(xí),，制定了一下措施：首先思考，我現(xiàn)在的年級(jí)名次,，我的期末年級(jí)名次,，我的座右銘是什么。如果學(xué)生一旦違紀(jì),，利用早預(yù)備,，午自習(xí)的時(shí)間在講臺(tái)上面向同學(xué)大聲的說(shuō)出自己的目標(biāo)，并讓同學(xué)監(jiān)督,，并且張貼的班務(wù)欄中,，以激勵(lì)學(xué)生不在違紀(jì)，并認(rèn)真學(xué)習(xí),，完成自己的目標(biāo),。

總之，為了更好的成績(jī),，我定會(huì)加倍努力站好最后一班崗,。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作案例反思篇七

同學(xué)們:

我很愧疚，以至于直到現(xiàn)在都沒有寫出我認(rèn)為徹底的能夠完全貼切表達(dá)我內(nèi)疚心情的言詞,，對(duì)于我所犯下的錯(cuò)誤已經(jīng)完全不能夠用嚴(yán)重兩字來(lái)形容了,，這是對(duì)誠(chéng)信的顛覆。

往大里來(lái)看,，我的行為完全可以國(guó)際大毒梟比擬,，往小里去想，這是對(duì)我們可愛的154班的未來(lái)抹上無(wú)可揮去的陰霾，對(duì)我們班的良性,、可持續(xù)發(fā)展制造了相當(dāng)大的障礙,。

俗話說(shuō)的好，千里之堤,，毀于蟻穴,，今天我的行為實(shí)際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王，如果不是史亮同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止了這個(gè)苗頭,，那么后果必不堪設(shè)想,。

我承認(rèn)， 我心里多少還存在些自我狡辯的成分,，比如煙癮一時(shí)不好戒,，或者壓力大，再或者為了班級(jí)的發(fā)展向某些所謂領(lǐng)導(dǎo)遞煙以求對(duì)同學(xué)們好一些等等借口,，但這根本不是理由,，相比與同學(xué)們的無(wú)私關(guān)愛，我的辯解是多么的不堪一擊,，相信我,，這決不是煙癮滿足過后的理性回歸。

面對(duì)同學(xué)們無(wú)私的關(guān)心,，我無(wú)地自容，其實(shí)寫檢討書已不足以彌補(bǔ)我的過失,，在寫這份檢討的之前,，我在三樓(154班的門口)的過道上徘徊了許久，往下看有些暈,，但最終責(zé)任戰(zhàn)勝了懦弱,，我決心留下來(lái)，畢竟同學(xué)們還需要我,，他們不能沒有我,，在這個(gè)班，我自信的認(rèn)為,，我是頂梁柱,，是一家之長(zhǎng)，要對(duì)我的可愛的孩子們負(fù)責(zé),。

在此,，我鄭重的發(fā)誓，從今以后,，盡量不抽煙,，起碼至少不讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量是不可小視的,。但愿我的檢討能夠博得同學(xué)們的同情和諒解,。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作案例反思篇八

新的教育理念是基礎(chǔ)教育的靈魂,，因此作為一名班主任，更新教育觀念就顯得尤為重要,。在做班級(jí)工作時(shí),，必須始終堅(jiān)持以人為本的教育理念。

1,、樹立民主平等的新型師生觀

渴望溝通和交流是人的本性,。在教育活動(dòng)中，要經(jīng)常有意識(shí)的營(yíng)造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍,，和學(xué)生交朋友,，師生共建“情感熱線”，進(jìn)行心靈的交流,。經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名合格的學(xué)生,，并時(shí)刻提醒他們用中學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己的言行。經(jīng)常用肯定,、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話，明確告訴他們“你能行”,、“你可以”,、“你會(huì)”、“老師相信你”……盡量增強(qiáng)學(xué)生們的自信心,，使學(xué)生有成就感,。

有些同學(xué)智力好，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)不喜歡學(xué)語(yǔ)文,。班主任就要適時(shí)抓住他愛好數(shù)學(xué)這一閃光點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)，給他講沒有語(yǔ)文基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也難以理解的道理,。指導(dǎo)他讀課外書，給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，來(lái)培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都有明顯的提高,。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環(huán)境,，學(xué)生的個(gè)性愛好與個(gè)性品質(zhì)才得到自由發(fā)展，他們才能主動(dòng)地去探索去創(chuàng)新,。

2,、構(gòu)建新型的班級(jí)管理觀

在班內(nèi)推行“人人都能當(dāng)班干部”。從培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力出發(fā)，在班中實(shí)行學(xué)生干部輪換制,。把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生服務(wù),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為每個(gè)學(xué)生提供了展示個(gè)人才能,、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間和舞臺(tái),。

在教好課的同時(shí)，堅(jiān)持上好活動(dòng)課,，開展豐富多彩的課外活動(dòng),。例如，在班內(nèi)開展古詩(shī)朗誦比賽,、演講比賽,、手抄報(bào)展、古詩(shī)配畫等活動(dòng),。在針對(duì)學(xué)生不注意禮儀,、損壞校園花草、亂扔廢紙等現(xiàn)象,，搞些如“你會(huì)接待客人嗎”,、“學(xué)生監(jiān)督員”、“爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范兵”等活動(dòng),。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種類型的興趣活動(dòng)小組,，使每一個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)能夠得以充分發(fā)展，使“苗子”長(zhǎng)成“大樹”,，使“潛在”變?yōu)椤翱赡堋贝龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,。

3、確立新型的個(gè)性發(fā)展觀

英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)：“每個(gè)人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同,。正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性，才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個(gè)性魅力,?！边@就需要我們做班主任的要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識(shí)自我,，為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。班主任要為學(xué)生提供一個(gè)既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境,，給予更多的呵護(hù)和友愛,，使孩子的優(yōu)點(diǎn)盡可能地發(fā)揮到極致。

只有有了對(duì)生命的深刻理解,，有了對(duì)生命的珍愛和重視,，班級(jí)工作才會(huì)煥發(fā)出生命力。因此在做班級(jí)工作時(shí)，班主任必須時(shí)刻提醒自己要“心中有學(xué)生”,，“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神”。努力做到教書育人,，管理育人,，服務(wù)育人，使以人為本的教育理念得到升華和落實(shí),。

班主任工作案例反思篇九

以經(jīng)驗(yàn)判斷,，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化后的結(jié)果。

作為新教師,，學(xué)生是抱有很多寬容的,，同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段的,，教師的沖擊力是相當(dāng)強(qiáng)的,，一方面，自己對(duì)于教育抱有各種新的理解,，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別,，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性,，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大,，在情感上有著天然良好的溝通，也就是所謂的共情,。所做所為,，渾然天成，相對(duì)來(lái)說(shuō),，效果比較好,。但是這個(gè)階段，教師僅僅是一道風(fēng)景,，對(duì)學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實(shí)際相當(dāng)有限,。因?yàn)榻處煹淖饔脙H僅相當(dāng)于大哥級(jí)的學(xué)生而已，對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)本就有限,。

隨著時(shí)間的推移,，教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長(zhǎng)，因此顯得干練了許多,，但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢(shì)力所同化,，同時(shí)新教師剛來(lái)的時(shí)候具有的天然優(yōu)勢(shì)也隨著歲月的變化而消失，而學(xué)生對(duì)教師的期望也在逐漸發(fā)生變化,，因此這個(gè)階段教師雖然感覺對(duì)學(xué)生的影響力雖然下降了,，但是學(xué)生在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

再后來(lái)，隨著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷豐富,，教齡也有不少的時(shí)候,，教師對(duì)于正在實(shí)施的教育方案的缺陷認(rèn)識(shí)得也更加深刻，教師進(jìn)入了批判思考的階段,，但是建設(shè)性的出路是少得可憐的;而學(xué)生對(duì)于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了,，這個(gè)時(shí)候是師生對(duì)比中教師處于最弱勢(shì)的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài),，這也決定了教師后續(xù)走向,。(當(dāng)年一個(gè)這個(gè)階段的教師說(shuō)的一句：“為人師者，甘苦自知,?！本褪沁@個(gè)階段教師心態(tài)的寫照。)

經(jīng)過痛苦的批判思考過程,，大部分教師向現(xiàn)實(shí)妥協(xié),，在教育教學(xué)上開始吃老本，往一種稱職的教師方向轉(zhuǎn)化,，少數(shù)教師完全投降,，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生,，尋找到解決矛盾的新的出路,，成為真正優(yōu)秀的教育者。

在這種發(fā)展歷程中,，我們需要注意的是,，原來(lái)的成功(比如初荷老師所說(shuō)的鼓動(dòng)，在現(xiàn)在的你而言,，效果不好,，但是這種鼓動(dòng)方式，給現(xiàn)在的新老師來(lái)用效果就很好)并不代表現(xiàn)在的成功,。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化,。而教師不順應(yīng)這種變化，失敗或者失望,，也就成為必然了。

班主任工作案例反思篇十

在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生,，在生活中關(guān)心學(xué)生,，在思想上理解學(xué)生，這就是班主任,。班主任工作是一項(xiàng)極其考驗(yàn)?zāi)托牡墓ぷ?，日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，無(wú)不滲透著班主任的心血。如何帶好一個(gè)集體,，我也在不斷探索,、不斷的嘗試。在探索,、嘗試中,，我的具體做法如下：

一、凝造家的溫馨,，發(fā)揮家的力量

家是最溫馨的去處,，濃濃的親情使家人的相處最和諧。一個(gè)好的班集體,，同學(xué)之間應(yīng)該是禮貌,、友愛，親如家人的,，每一個(gè)人的心中都有著一份對(duì)他人的關(guān)懷,，對(duì)班集體的熱愛。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)和具體事件中去親身體驗(yàn),，用心感悟,，只要人人把自己的同學(xué)當(dāng)作自己的親人，班集體便成了溫馨的家,。

我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō),，我們的班級(jí)是我們的家，我們是一家人,，是這個(gè)“家”的一員,，誰(shuí)也不能缺。作為一家人,，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)把“家”放在第一位,，為“家”考慮，為“家”爭(zhēng)光,。形成“這個(gè)‘家’因?yàn)橛形叶湴痢钡囊庾R(shí),。作為“一家之長(zhǎng)”的我要從內(nèi)心去愛他們，關(guān)心他們,。工作當(dāng)中我始終認(rèn)為：要像愛自己的孩子一樣來(lái)愛學(xué)生,。是的，當(dāng)學(xué)生感覺到老師真心的愛,，體會(huì)到集體大家庭的溫暖,，那么，班集體才能真正成為團(tuán)結(jié)向上,，充滿溫暖,，充滿愛意的集體,，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

二,、樹主人翁意識(shí),，做好班級(jí)主人

我發(fā)現(xiàn)我作為班主任干涉太多，學(xué)生的能力無(wú)形當(dāng)中少了很多鍛煉的機(jī)會(huì),，久而久之使班級(jí)學(xué)生形成一種依賴,、惰性思想。結(jié)合學(xué)生年齡特征,，我決定本學(xué)期改變班主任工作策略：由扶到放,。一下子放，學(xué)生肯定要摔跤,，所以我將思想關(guān)作為第一突破口,。于是我提出“做班級(jí)的主人”的目標(biāo)。首先要學(xué)生樹立“主人翁”意識(shí),。什么是主人翁?通過班會(huì)課,，學(xué)生積極討論，我隨機(jī)提出新學(xué)期目標(biāo),，同學(xué)們紛紛表示要做班級(jí)的小主人,。說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，于是我首先從班干部身上下功夫,。我想,，小干部作為同齡人，在班級(jí)學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的,。同時(shí),，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手,，他們工作能力的高低,，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低,，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣,。

我深知，干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng),，平時(shí)工作中我注意：其一，大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作,，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，亦即"以面帶面",。

三、配合科任老師,，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)的自覺性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。一個(gè)學(xué)期以來(lái),，經(jīng)過各科任老師的大力支持下，我班各科成績(jī)都很優(yōu)秀,。

四,、認(rèn)真做好第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

配合學(xué)部領(lǐng)導(dǎo),，帶領(lǐng)班級(jí)認(rèn)真完成各項(xiàng)活動(dòng),，各項(xiàng)活動(dòng)都完成得很出色。

五,、不足和展望：

1,、克服學(xué)生的“自我中心主義”。

2,、學(xué)生差異較大,，在提中拉上促下方面要繼續(xù)關(guān)注。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣的糾正和養(yǎng)成。

4,、要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),，自律意識(shí)，培養(yǎng)自我管理的能力,，注重方法的多樣性,。

本學(xué)期的日常工作簡(jiǎn)單例舉一、二,，不足之處尚待以后摸索改進(jìn),。任其職，盡其責(zé),，我會(huì)以一個(gè)班主任的責(zé)任心做好自己的本職工作,。

班主任工作案例反思篇十一

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝,，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了,。在這些年中，有過成功的喜悅,，也有過失敗的遺憾,，但我最大的感受，卻是充實(shí),。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理,，,，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心,，更需要教師的創(chuàng)造力,。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是幾十個(gè)活生生的,、充滿創(chuàng)造力的孩子,。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:

我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽(yáng)。他平時(shí)上課無(wú)精打采,，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼?，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄,，算了吧,，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，腦中沒有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭,。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)受人喜歡的思想,。于是我再次找他談話。談話中,，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師,。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了,。我輕聲問他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我,。”我順著問:“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,，你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律,，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。此同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他,。后來(lái),，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。

案例分析:以人為本,，付出師愛,。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光,?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，師愛是重要的教育因素,。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛，中等生需要愛,，后進(jìn)生更需要愛。常言道:親其師,，信其道,。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛，就會(huì)自然地快樂地接受教師對(duì)他的教育,，就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒,。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切,，想法開啟他們心靈的天窗,，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間,，去詢問,，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲,，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中,，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生,，只有尊重學(xué)生人格,，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師,。所以,，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生,。采取寬容的態(tài)度育人,，會(huì)令孩子更愛你，也使你的工作更輕松,，心情更舒暢,。

我?guī)н^一個(gè)班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,，每天家長(zhǎng)背著書包接送學(xué)生上下學(xué),，給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食,、買玩具,，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯,，李紅同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他,，但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛,。一天，他媽媽送他到大門口,，他要5元錢,，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說(shuō):“你管我干嘛，快點(diǎn)給我,，不給我就不上學(xué),。”他媽媽一聽,，馬上從兜里掏出5元錢給他,。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛,，并學(xué)會(huì)回饋父母。

于是,，我便在班級(jí)開展一系列感恩活動(dòng),，就以李紅為突破口，用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái),，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué),，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢買來(lái)魚,、肉,、水果做給他吃,。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時(shí),，他漸漸的低下了頭,，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾,，自己卻只吃咸菜時(shí),，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了,，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛,，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面,，望向全體學(xué)生,，學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說(shuō):“老師錄下了李紅媽媽的一天,，而同學(xué)們想一想你們的媽媽,、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的,、吃好的,，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的,、穿得的錢是怎樣辛苦掙來(lái)的呢?”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛,。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳,，我知道了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛,，我會(huì)用我的愛回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛以及對(duì)愛的理解。

開展感恩教育,，使學(xué)生懂得愛,，學(xué)會(huì)愛。在生活上關(guān)心學(xué)生,，把愛注入學(xué)生的心田,，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式,，讓學(xué)生有愧疚之心,，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解,。在農(nóng)村,，家長(zhǎng)文化水平較低,，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣,、溺愛,，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠,、霸道的個(gè)性,，自理能力差、沒有集體榮譽(yù)感,、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮,。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。懂得愛,，學(xué)會(huì)愛，使他們變得不再自私,，對(duì)事情不再冷漠,，使他們學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿了愛,。

從事班主任工作多年,，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛”,。作為教師,，沒有愛心，便沒有教育,。愛可以塑造美好的心靈,，愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語(yǔ)言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛,，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康,、美好的精神面貌,。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作,，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

班主任工作案例反思篇十二

在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇,。當(dāng)他們的副班主任,，就要對(duì)他們的教育、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任,，這是我對(duì)副班主任的理解,。一學(xué)期結(jié)束了,，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西,。

剛開始做副班主任工作時(shí),，我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍,，我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的,。為此,，我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸,。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心,，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長(zhǎng)等,。在每次升旗、上課間操時(shí),，我堅(jiān)持跟班,，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí),，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過以上方法,，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣,，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài),，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，能力的培養(yǎng),。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,，與他們平等相處，建立起了和-諧的師生關(guān)系,。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，彼此無(wú)高低、尊卑之分,。我認(rèn)為,，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷,，不要斤斤計(jì)較,，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生,，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任,，用一顆心的溫度來(lái)渡。

美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信,，我們就必須相信他們,。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生,，他說(shuō)：“我加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力,。”因此,，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì),，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見,，你傾聽后說(shuō)：“你的建議值得我接受,，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力,。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與,。在學(xué)校,，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事,。對(duì)于學(xué)生的過份保護(hù),，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”,，自己一手操縱,，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn),。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成,，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，健康地成長(zhǎng),，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人,，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任,，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用,。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向,，以信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容,、提醒為原則,，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心,。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生,，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度,。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞,，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望,。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極,。因此,，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞,。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過：“學(xué)生只有在親密,、融洽的師生關(guān)系中,，才能產(chǎn)生安全感,，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性,，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力,?！币虼藸I(yíng)造賞識(shí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境,，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑,。學(xué)生渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí),，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí),。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的,，也不可能長(zhǎng)久,。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍,，發(fā)揮班級(jí)的群體作用,，才能收到事半功倍的教育效果。

對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師,，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí),、不斷積累、不斷創(chuàng)新,。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!

班主任工作案例反思篇十三

俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，小學(xué)到初中是一個(gè)學(xué)生身心,、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折,。盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活，把新的班集體帶上正軌,，是每個(gè)班主任的首要任務(wù),，也直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段的發(fā)展。

1,、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,，讓班級(jí)充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用,?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”,，這是每一位班主任都熟知的道理,。“親其師,，信其道”,，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛,，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交往。課間,、飯后找他們聊天,、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí),，找他們談心,，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的密切配合,。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代,，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí),。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者,，又做普通一員,，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間,，我和學(xué)生頂著烈日,，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活,，很快縮短了師生間的距離,。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,，雖然嗓子啞了,、曬脫皮了，但師生情感加深了,，也使他們感受到新集體的溫暖,，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2,、制定一套人性化班級(jí)管理制度,，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”,，“班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正,。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守,，往往會(huì)適得其反,，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。另外,，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),，班規(guī)的制定不需面面俱到,，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊,。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,，可先提醒、后警告,，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等,。

對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好,，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力,。

3,、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”,、“分層”合作

剛進(jìn)初中的孩子較為單純,，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手,。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育,、自我管理的良好氛圍,，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,，班干部,、課代表、小組長(zhǎng),、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其責(zé),、分工協(xié)作,、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管,、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序,。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,，對(duì)他們不能過分苛求,、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,，定期召開班干部會(huì)議,，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失,，并加以糾正,。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng),。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注,、條件,。自信，是做好任何工作的前提,，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事,，經(jīng)過努力明天一定能辦到,。由此可見，自信是成功的起點(diǎn),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的,。

特別是開學(xué)初,，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,，導(dǎo)致惡性循環(huán),。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力,，它能控制并指導(dǎo)人的行為,，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的,。例如,，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻,，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái),。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ),，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”,，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等,，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果,。

有了自信,，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策,。開學(xué)初,，我就安排了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的,，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說(shuō)法,，對(duì)學(xué)困生是大有幫助的,，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣,、作業(yè)要求,、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在,，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施,。

“萬(wàn)事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn),，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端,，班主任在管理班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

班主任工作案例反思篇十四

初二年級(jí)的學(xué)生處于心理和生理變化最快的一個(gè)時(shí)期,，好多班主任對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的教育都感到棘手,，作為年級(jí)主任，經(jīng)常要協(xié)助班主任處理一些情況,，下面筆者通過一個(gè)具體的案例,，來(lái)探討教育的機(jī)智和藝術(shù)。

教育藝術(shù)需要教育機(jī)智,，教育的機(jī)智對(duì)班主任來(lái)說(shuō)就是面對(duì)不同個(gè)性特征的教育對(duì)象和不斷變化的教育情境,，作出最合理的選擇，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能收到良好的教育效果?/p>

初二下學(xué)期開學(xué)沒幾天,，a班的班主任向我反應(yīng)，班上的王某同學(xué)老毛病又犯了!一聽到名字,，我就頭痛!因?yàn)橥跄呈且粋€(gè)問題比較嚴(yán)重的學(xué)生,，他在初一的違紀(jì)材料是非常多的。我想,，隨著年齡的增長(zhǎng),，他會(huì)轉(zhuǎn)變好的。剛上課幾天,，他表現(xiàn)還不錯(cuò),，但過了一個(gè)星期，他的老毛病又犯了：上課遲到,、睡覺,、擾亂課堂、不交作業(yè),。老師批評(píng)他,，總是一幅滿不在乎的樣子，任你說(shuō)破嘴皮,，他總是不聽,。而且，曠課的次數(shù)一天比一天多,。班主任幾乎每天找他談話并給他家長(zhǎng)打電話反映他在學(xué)校情況和逃課的事情,，他家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就跟班主任講,，他下班回去會(huì)跟他好好說(shuō)的。(后來(lái)班上的同學(xué)告訴班主任,，所打的電話并不是他家長(zhǎng)接,，每次接電話是他自己或者是他的朋友。)接下來(lái)的事情更讓老師們生氣,，更嚴(yán)重的是：有一天,，數(shù)學(xué)老師很生氣來(lái)跟我反映說(shuō)，王某同學(xué)把她告到了教育局,，說(shuō)老師變相體罰學(xué)生,，原因是他一次數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真，老師讓他把錯(cuò)的題認(rèn)真改兩遍,。不僅是數(shù)學(xué)老師,，還有其他老師也反映該生在班上經(jīng)常攪窩子擾亂課堂。我覺得此事不能再拖了,，經(jīng)過思考,，我決定讓這個(gè)學(xué)生換位思考,，讓他當(dāng)一次老師! 經(jīng)過與班主任的商討之后,，我們找來(lái)了王某同學(xué)，我心平氣和地對(duì)王某說(shuō)：“他說(shuō),，老師我錯(cuò)了 !我知道我的行為很過分,。我不應(yīng)該當(dāng)眾辱罵您，我對(duì)不起您!其實(shí)有些道理我不是不明白,，就是自己太沖動(dòng),，愛面子。換句話說(shuō)就是太幼稚,、不懂事,，怕在同學(xué)面前丟臉，想出風(fēng)頭,。

老師對(duì)不起!我向您真誠(chéng)的道歉!請(qǐng)您原諒我!我保證,，以后我一定會(huì)聽您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠(chéng)意,，他還去隔壁班做了檢討,，并以書面的形式公開向我道歉。我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大,，就原諒了他,，并跟他足足談了三個(gè)多小時(shí)。(包括學(xué)習(xí),、生活,、興趣,、愛好等)

通過這事后，他改變了很多,，上學(xué)來(lái)得特別早時(shí),，我當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他。以前空手來(lái)學(xué)校的他既然帶來(lái)一袋的書,，早讀時(shí),，他很多字不懂，我就慢慢教他,，并摸摸他的頭說(shuō),，別著急慢慢學(xué)，老師會(huì)教你,。有一次,，天氣很熱，我來(lái)到班級(jí),，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在班上,，我跑到小賣部給他買了一瓶水，他滿懷感激的收下了,。第二天,，我接到他家長(zhǎng)的電話說(shuō)，小健回家說(shuō)班主任表?yè)P(yáng)他,，并給他買了水,。從那以后，只要他有點(diǎn)進(jìn)步,，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,，利用課間時(shí)間找他談心。在我的關(guān)心和關(guān)愛下,，小健表現(xiàn)更加積極了,，一天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、放學(xué),，擾亂課堂次數(shù)也少了,。對(duì)于科任老師的批評(píng)他也虛心接受，并改正,。

這個(gè)案例使我感觸頗深：初中階段,，是十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,，學(xué)生正處于青春期,，遇到困難，尤其是被老師批評(píng)的時(shí)候，常因閱歷不足而無(wú)法成熟地正面處理,，常會(huì)選擇一些叛逆的行為來(lái)表示他們的不滿,。就小健而言，他由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，和老師,、父母之間缺少交流和溝通，因此遇到問題采取頂撞或辱罵老師的方式來(lái)發(fā)泄心中的不滿,，其實(shí)在他的內(nèi)心,，可能正渴望被老師、父母真正理解,。教師只有充分尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生,，才能激起學(xué)生心靈的漣漪,，緩解他的抵觸情緒，從而達(dá)到教育,、轉(zhuǎn)化的目的,，當(dāng)然可能也會(huì)有一些反復(fù)，但只要學(xué)校,、家庭相互配合,，多給予一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖,，做學(xué)生的良師益友,，積極建立和諧的師生關(guān)系,，相信他會(huì)進(jìn)步的,。 教育家葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的,、干凈的骯臟的,，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友,，我要學(xué)生做我的朋友,。

俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人,?！比耸亲铍y塑造的，雖然小健已有一定的進(jìn)步,，但只是教育過程的一部分,，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起點(diǎn)，不能說(shuō)已是徹底的成功,，對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚(yáng)之詞，學(xué)生有問題及時(shí)處理,，有進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng),。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，這會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)信心,，也許不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作,，就能將我們的愛心在每個(gè)天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞。只要我們真誠(chéng)地用愛心來(lái)澆灌身邊一棵棵樹苗,，相信總有一天他們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹!

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)過的：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心,。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù),?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬亍捜?、信任學(xué)生,。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感,，尤其像一些行為習(xí)慣差的學(xué)生,，本身就存在很多到問題，一味的抱怨或是責(zé)罵只會(huì)加強(qiáng)他們的抵觸情緒,，甚至自暴自棄,，對(duì)他們的成長(zhǎng)更不利，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù),，用師者廣博的生命之愛去尊重每一個(gè)學(xué)生,，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格,。充分尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生,，能激起學(xué)生心靈的漣漪,，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育,、轉(zhuǎn)化的目的,，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力,，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力,。