在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

班主任工作案例反思篇一

第一個星期，地面打掃的學生頭幾天還比較認真,，后來有所松懈。據(jù)調(diào)查,，因為有同學給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了,，因為每個同學腳下的垃圾很難看到,，隨便做做就算了,，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的?！辈贿^,，為了讓學生形成好的勞動習慣,，第一個星期我親自抓值日問題,，因此整個教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對勞動委員進行了耐心詳細地輔導,，也召開值日監(jiān)督員會議,。在第一個月中,，班級的衛(wèi)生還保持得不錯,。我以為我這回成功了,，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日,。

有一天,，我趁上課,，仔細觀察了一下教室,，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊,，垃圾桶外面有紙團,，個別學生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋,。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動委員,。但情況并沒改變,。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次,，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成,。我經(jīng)過私下觀察,，了解到導致學生不聽勞動委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長,，但勞動組長沒有做好,，于是他又改為自己親自提醒，時間一久,，沒有聽他了,。第二,、自身也存在一些缺點，在同學面前沒有威信,。第三,、當他碰到挫折時,，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期,，就可前功盡棄。仔細一想,，其實和我也有關(guān)系,。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議,，而我的答復(fù)是：“你是勞動委員,，完全有資格召開值日組長會議,，你去組織吧,，有什么問題可以來找我,?！笨伤麤]有再來找我,。估計值日組長會議并沒效果，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了,?？蛇@樣做只會助長值日生的懶惰行為。

有一個星期天晚上,，我到教室時已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣,，馬上叫他們打掃,，但沒想到有學生在《老師我想對你說》中寫道：”老師,，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題,，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃,，特別是哪個粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時候沒這樣,，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊,。還有，當你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時,，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因為夜自修已經(jīng)開始了，這樣會影響同學自習,?！蔽矣X得后面一點說得挺有道理,，于是在班級里這樣說：“同學們做值日一定要及時，不要因為這樣那樣的原因而推遲,，如果下個星期輪到你做值日了,，你就應(yīng)該想好,，星期天應(yīng)該比別人早來,，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補做而影響了其他同學?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔?，又是一個星期天，情況類似——學生沒有及時值日。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒,，第一次效果不錯。誰知道,，星期天不及時做值日的同學越來越多,，有的甚至下課都沒有及時補上,。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果,。

終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作,，他們兩也是在星期天沒及時把值日做好，因為是王很愛面子,，讓他馬上補上，肯定不從,，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下，以為他們下課會及時補上,。但第二節(jié)夜自修開始了,，地面還是依舊。我忍耐著,，希望他們只是忘了,。在第二節(jié)夜自修快下課時，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈,，希望明天早自修之前能夠完成?！钡诙焐衔?，我上第一節(jié)課,，一進教室，地面還是原樣,，我很生氣,，就說：“值日生中掃地拖地的同學怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成,。”其實王聽了就不舒服了,，或許他老早打算好就是不做值日。下課了,，我馬上叫他們把地掃好拖好,，魯立刻站起來開始掃地，王原地不動,，看看我，就是不動,，我說：“誒,，王,，快點掃地啦?！彼麧q紅著臉還是不動,，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒,，他還是不動,，一句話都不說，理都不理,。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了?！薄皼]有做干凈,，重做?！薄白龅酶蓛魡?”“重做,。”還是不理,，我說了好幾遍重做,，他就是不動。于是我一氣之下就說：“你做不做,，我給你機會,，我數(shù)三下，如果你做就算了,，如果你還是不做,，就停課一個星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做,。后來了解到,，他很想停課，他自己都不要在學校學習了,。我這才清醒自己被利用了,，也開始后悔當初在言語上沒有太多思考。

在王停課期間,，我針對這件事情,，在班級里面進行了思想教育——《勞動觀念勞動習慣培養(yǎng)教育》，告訴同學們：“要成才,，先要成人,。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情,，而是關(guān)系到我們成人,，成才的，非做不可,，且非做好不可的工作,。”或許,，同學們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情,，這次教育只維持了兩三個星期。當時我感覺沒轍,，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個星期天，外面下著雨,，同學們到教室之后又沒有及時地做好值日,，而黑板上勞動委員留著一句話：“請第六組的值日生做值日?！蔽铱吹搅耍棠椭闹械牟豢?，輕輕地對勞動委員：“你去提醒一下值日組長,。”值日組長謝開始分配了,，其中擦黑板的邱因病不在,，于是叫高一點的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦,?！睔獾弥x無奈，沒再叫人,。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日,。我心里很不愉快,，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學抓緊時間?！敝等丈@才陸續(xù)站起來做起值日來,。

這回輪到紀委一組做值日。星期天及時做了,，星期一我沒注意,，星期二沒做值日，原因是值日生補物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補物理的時間,，不能不做值日,，第一節(jié)夜自修下馬上補上?！笨墒?，結(jié)果沒有補。我原諒他們了,，沒有追究,。星期三，我擔心值日生又忘記做值日,，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日,。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了,。這下我忍不住了,，說：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃,，所以這組值日生再勞動一個星期,。”聯(lián)想這個學期來的值日問題,，我發(fā)現(xiàn),，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,，用水很冷，于是同學能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃,，學校的清潔工會掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數(shù),，重新安排值日,，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學擦黑板,，每人擦一天;安排一位同學掃地加倒垃圾,，范圍是整個教室和教室外面走廊,，每人掃兩天;安排一位同學拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地,，每人兩天,。對于上一組不認真的同學我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了,。

從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時間,，具體天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作案例反思篇二

有人說班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。每天早上去教室檢查學生打掃衛(wèi)生,，小到地上有沒有紙屑,，座位有沒有排整齊，大至今天任課老師是否來了,，課堂紀律怎么樣,，樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學低年級的班主任,，如果不去管理這些小事或管理方法不當,，就會使整個班級亂作一團，更別說成為一個優(yōu)秀的班集體了,。初來這個班級時,，很快有一個學生引起了我的注意。他叫季____,，是一位比較頑皮的男生,，上課的時候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學講話,，影響課堂秩序,。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄別的學生，而且不按時完成家庭作業(yè),，字跡也十分潦草,。在單元測試里,，經(jīng)常拖班級后腿,。每次一聽到下課鈴聲，跑得最快的是他,，在課間打鬧,、搶東西的還是他,。在我眼里，他就是個調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子,。但是,，不得不說他還是挺聰明的，比如看到老師要發(fā)火了,，自己先認錯,。每看到他被同學告狀，說這也不好,、那也不對,，下課都沒人愿意跟他玩時，我暗暗發(fā)誓,，一定要把他的壞習慣改掉,，一定要讓同學們重新認可、接受他,。

針對他的情況,，我首先從他的家庭入手，了解他不好習慣的來源,。利用家訪的機會,，我與他的家人取得聯(lián)系。從中得知,，他從小就有心臟病,，前年剛做完手術(shù)，而爸爸媽媽都在外地打工,，他沒上學前班,，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他，只是關(guān)心身體和生活,，忽略了孩子的教育,。因為他這種情況，家長處處遷就他,，使他養(yǎng)成了這種性格,。和他的家長談完話，家長愿意和老師配合,，監(jiān)督他?，F(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了。我在學校經(jīng)常對他進行思想教育,，上課時多夸他,，教育他等。經(jīng)過一段時間,，季同學每天堅持完成作業(yè),，書寫認真,，學習態(tài)度端正。進步的孩子都值得表揚,，在課堂教學中,，我及時表揚他，班級中的事情盡量叫他去完成,，讓他感受到老師在關(guān)注他,。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量,。我組織幾名同學來幫助他,，把品學兼優(yōu)的班長調(diào)去和他同桌，跟他一起玩,，一起做作業(yè),，讓他感受到同學對他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話,、遵守紀律的好習慣,。為了讓他找到自己在班級的位置，樹立自信心,，我決定讓他負責教室的開(關(guān))燈工作,。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進步,。再次與他聊天的時候,，他告訴我，現(xiàn)在他在班里很快樂,，因為他覺得老師喜歡他,，自己是班級不可或缺的一員。現(xiàn)在的他,，是我們班里的小明星,，還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級中與學生相處融洽,，使學生快樂地學習,、成長呢?

1.與家長多溝通，用愛心感化

每個問題學生都有不為人知的一面,。對于班主任來講,，不能因為他難管，就置之不理,。教育學生,，首先要與學生家長之間建立一座家校連接的橋梁。本案例的家訪就是很好的方法，了解學生的家庭背景,，性格的養(yǎng)成，這樣老師才能有針對性地解決問題,。對于季同學這樣的孩子,，要多與家長溝通，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,。對學生“動之以情，曉之以理”,，用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

2.展開友情攻勢，感化學生

學生在學校相處時間最長的是同班同學,，同學互助的力量有時勝過老師的力量,。同學之間的和睦相處，是建立友誼的橋梁,，成為無話不說的好朋友,。融洽的同學情誼能使學生在學校中快樂地學習、生活,。同時,，班主任要在其中起到引導作用，通過引導同學之間相互教育,、感染,，可促進同學間的情感交流，轉(zhuǎn)變學困生的學習態(tài)度,，使其努力積極地學習,。

3.在班集體中找到自己的位置

班主任要讓每一個學生都感覺到自己是班級的一員，讓每個學生都有班級榮譽感,。在本案例中,，我讓季同學負責燈的開關(guān)工作，既是任務(wù),，也是給他的信任,，這樣能使他找準自己在班級的位置，從而肯定自己,。

作為一個教育工作者,，我們應(yīng)以賞識的眼光和積極心態(tài)看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。有了老師的信任,、尊重,、理解，學生才能更好地成長,。

班主任工作案例反思篇三

教師的責任是教書育人,。小學一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個實際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學那會兒,，小顧同學發(fā)言特別積極,，平時也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個大膽不錯的孩子,，所以在選擇各種“管理員”時,，總會想到她。但是,，隨著慢慢接觸,，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會有同學下課告訴我小顧同學打了他,，開始我并沒有放在心上,，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴重性,。于是一次,，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來,，問她：“你是不是打了____?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友肯定會承認自己的錯誤,，但是小顧同學一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火,，我開始想盡方法要撬開她的嘴,，但是毫無用處，真是讓人恨得牙癢癢,。我便詢問家長,，但是結(jié)果讓我更無奈，家長告訴我這孩子平時在家就很倔,，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關(guān)注事件本身,。一次她又犯錯誤了，我極力地控制住自己的情緒,，沒有指責她,，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情,，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了,，但是情緒非常激動,，一直在強調(diào)是因為別人不聽她的話，所以她才會這么做,。從她的話語中我明白了,，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導：“那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會聽你的，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時候,，你悄悄地到____同學身邊去,，關(guān)心他一下，說聲對不起就更好了,。

后來,，她真的去了。

事后,，我不斷反思,，明白了：

一、根據(jù)孩子的情緒和個性選擇恰當?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件,，孩子處于消極情緒狀態(tài)時,，教師不用嚴厲地——指出其錯誤之處，而是用談話式以“我們來談?wù)劇?，“你能把今天的情況說一說嗎……”,，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實現(xiàn)平等對話,，消除抵觸情緒,，這時再曉之以理，動之以情,，師生在心理上相互接近以至融洽,，就成了聯(lián)手克服缺點、改正錯誤的同盟,，學生更容易在這樣的交流中認識錯誤,，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任,，從而產(chǎn)生改正缺點,，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用,，收到可能較批評更好的效果,。

一,、 給孩子一定的心理空間

當孩子處于消極情緒狀態(tài)時，一定不能勉強孩子去表達,，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達,，從而明白自己的錯誤。

教師和父母在對孩子履行教育職責時,，應(yīng)多引導,，少約束。盡力克服自身的焦慮,，給孩子一個寬松的心靈成長環(huán)境,。要做孩子的導師，指導而不灌輸,。鼓勵孩子遇到問題獨立思考,。解決問題時應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子,。孩子會在享受自由時,，慢慢強化自己的正確行為，糾正自己的錯誤行為,。

二,、 給孩子指明方向并表達你的信任和期待

在低年級的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路,，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌,，上課要怎樣認真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長都應(yīng)該給予全面的,、細致的、具體的指導,。知道了努力的方向,，教育者又適時地給予期待，孩子就會對自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動力朝著那個方向前進,，你就可以收到預(yù)期的成效。

班主任工作案例反思篇四

教師的責任是教書育人,。小學一年級的班主任可能更要側(cè)重育人,。下面我就以幾個實際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學那會兒，小顧同學發(fā)言特別積極,，平時也總是愛到我面前跟我聊天,，我覺得她是個大膽不錯的孩子,，所以在選擇各種“管理員”時，總會想到她,。但是,，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來,。經(jīng)常會有同學下課告訴我小顧同學打了他,，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多,，我意識到問題的嚴重性,。于是一次，在她打了小朋友之后,，我很生氣的把她叫過來,，問她：“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友肯定會承認自己的錯誤，但是小顧同學一言不發(fā),，她越這樣越讓我惱火,，我開始想盡方法要撬開她的嘴,，但是毫無用處,，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長,，但是結(jié)果讓我更無奈,，家長告訴我這孩子平時在家就很倔，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關(guān)注事件本身,。一次她又犯錯誤了,，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責她,，而是和顏悅色地問：“小顧,，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了,，但是情緒非常激動,，一直在強調(diào)是因為別人不聽她的話，所以她才會這么做,。從她的話語中我明白了,，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭,，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導：“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會聽你的,，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時候,，你悄悄地到xx同學身邊去，關(guān)心他一下,，說聲對不起就更好了,。

后來，她真的去了,。

事后,，我不斷反思，明白了：

一,、根據(jù)孩子的情緒和個性選擇恰當?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件,，孩子處于消極情緒狀態(tài)時，教師不用嚴厲地——指出其錯誤之處,，而是用談話式以“我們來談?wù)劇?，“你能把今天的情況說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離,，實現(xiàn)平等對話,，消除抵觸情緒，這時再曉之以理,，動之以情,，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點,、改正錯誤的同盟,，學生更容易在這樣的交流中認識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛,，尊重和信任,，從而產(chǎn)生改正缺點，完善自我形象的信心和決心,。談話起到了批評的作用,，收到可能較批評更好的效果。

一,、 給孩子一定的心理空間

當孩子處于消極情緒狀態(tài)時,，一定不能勉強孩子去表達，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達,，從而明白自己的錯誤,。

教師和父母在對孩子履行教育職責時，應(yīng)多引導,，少約束,。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個寬松的心靈成長環(huán)境,。要做孩子的導師,，指導而不灌輸,。鼓勵孩子遇到問題獨立思考。解決問題時應(yīng)該敢于放手,，把決定權(quán)交給孩子,。孩子會在享受自由時，慢慢強化自己的正確行為,，糾正自己的錯誤行為,。

二、 給孩子指明方向并表達你的信任和期待

在低年級的德育教育中,，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做,。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認真聽講,，下課要怎樣與人溝通和交往,。教室和家長都應(yīng)該給予全面的、細致的,、具體的指導,。知道了努力的方向，教育者又適時地給予期待,，孩子就會對自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動力朝著那個方向前進,，你就可以收到預(yù)期的成效,。

班主任工作案例反思篇五

從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易,，學生要么逃避做值日,，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事,。比如掃地不求質(zhì)量,，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個別學生,。這個學期初,，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動了腦筋,。每一組值日生分成“教室掃加拖2人,，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報紙管理1人,，教室外走廊,、瓷磚,、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人,，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項目,，輪到的小組做值日一星期。同時制定了《清衛(wèi)條例》,，要求輪到的值日生該嚴格按照條例值日,。我以為自己考慮的很周到，但值日執(zhí)行下來卻不如人意,。

第一個星期,，地面打掃的學生頭幾天還比較認真，后來有所松懈,。據(jù)調(diào)查,，因為有同學給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因為每個同學腳下的垃圾很難看到,，隨便做做就算了,，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的?！辈贿^,，為了讓學生形成好的勞動習慣，第一個星期我親自抓值日問題,，因此整個教室給人一種干凈明亮的感覺,。期間對勞動委員進行了耐心詳細地輔導，也召開值日監(jiān)督員會議,。在第一個月中,，班級的衛(wèi)生還保持得不錯。我以為我這回成功了,，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日,。

有一天，我趁上課,，仔細觀察了一下教室,，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團,，個別學生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋,。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動委員,。但情況并沒改變,。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效,，但為了避免被我批評就親自代值日生完成,。我經(jīng)過私下觀察，了解到導致學生不聽勞動委員督促的原因：第一,、開始是提醒每一組的值日組長,，但勞動組長沒有做好，于是他又改為自己親自提醒,，時間一久,，沒有聽他了。第二,、自身也存在一些缺點,，在同學面前沒有威信。第三,、當他碰到挫折時,，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提醒了,。這樣只要持續(xù)一星期,，就可前功盡棄。仔細一想,，其實和我也有關(guān)系,。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議,，而我的答復(fù)是：“你是勞動委員,，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧,，有什么問題可以來找我,。”可他沒有再來找我,。估計值日組長會議并沒效果,，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了,?？蛇@樣做只會助長值日生的懶惰行為。

有一個星期天晚上,，我到教室時已是5：50,，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣,，馬上叫他們打掃,，但沒想到有學生在《老師我想對你說》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了,，比如做值日問題,，把教室打掃得過得去就可以了,，為什么要天天打掃，特別是哪個粉筆擦,，為什么非要弄得那么干凈呢,，我們高一的時候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊,。還有,，當你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時，能不能不要馬上就叫值日生做值日,，因為夜自修已經(jīng)開始了,，這樣會影響同學自習?！蔽矣X得后面一點說得挺有道理,，于是在班級里這樣說：“同學們做值日一定要及時，不要因為這樣那樣的原因而推遲,，如果下個星期輪到你做值日了,，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來,，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補做而影響了其他同學,。”我的話并不起作用,，又是一個星期天,，情況類似——學生沒有及時值日。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒,，第一次效果不錯,。誰知道，星期天不及時做值日的同學越來越多,，有的甚至下課都沒有及時補上,。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。

終于有一件事情發(fā)生了,，這一周是輪到王和魯做掃地工作,，他們兩也是在星期天沒及時把值日做好，因為是王很愛面子,，讓他馬上補上,，肯定不從，所以為了避免麻煩,，我只是示意了一下,，以為他們下課會及時補上。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊,。我忍耐著,，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時,，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈,，希望明天早自修之前能夠完成?！钡诙焐衔?，我上第一節(jié)課，一進教室,，地面還是原樣,，我很生氣，就說：“值日生中掃地拖地的同學怎么還沒有將值日做好,，這節(jié)課下立即完成,。”其實王聽了就不舒服了,，或許他老早打算好就是不做值日,。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好,，魯立刻站起來開始掃地,，王原地不動，看看我,，就是不動,，我說：“誒，王,，快點掃地啦,。”他漲紅著臉還是不動,，我走到他的身邊,，繼續(xù)提醒，他還是不動,，一句話都不說,，理都不理。我氣壞了,，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了,。”“沒有做干凈,，重做。”“做得干凈嗎?”“重做,?！边€是不理，我說了好幾遍重做,，他就是不動,。于是我一氣之下就說：“你做不做，我給你機會,，我數(shù)三下,，如果你做就算了，如果你還是不做,，就停課一個星期,。”結(jié)果他漲紅著臉還是不做,。后來了解到,，他很想停課，他自己都不要在學校學習了,。我這才清醒自己被利用了,，也開始后悔當初在言語上沒有太多思考。

在王停課期間,，我針對這件事情,，在班級里面進行了思想教育——《勞動觀念勞動習慣培養(yǎng)教育》，告訴同學們：“要成才,，先要成人,。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情,，而是關(guān)系到我們成人,，成才的，非做不可,，且非做好不可的工作,。”或許,，同學們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情,，這次教育只維持了兩三個星期。當時我感覺沒轍,，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日,。

又是一個星期天，外面下著雨,，同學們到教室之后又沒有及時地做好值日,，而黑板上勞動委員留著一句話：“請第六組的值日生做值日,。”我看到了,，忍耐著心中的不快,，輕輕地對勞動委員：“你去提醒一下值日組長?！敝等战M長謝開始分配了,，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點的俞擦黑板,，俞一句：“我不想擦,。”氣得謝無奈,，沒再叫人,。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不愉快,，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學抓緊時間,。”值日生這才陸續(xù)站起來做起值日來,。

這回輪到紀委一組做值日,。星期天及時做了，星期一我沒注意,，星期二沒做值日,，原因是值日生補物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補物理的時間，不能不做值日,，第一節(jié)夜自修下馬上補上,。”可是,，結(jié)果沒有補,。我原諒他們了，沒有追究,。星期三,，我擔心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日,。課還是沒有做,，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了,，說：“這一組的值日生不是一日三掃,，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動一個星期,?！甭?lián)想這個學期來的值日問題,，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡,，擦黑板的工作量很大,，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,，用水很冷,，于是同學能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃，學校的清潔工會掃,，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別,。所以我計算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日,，盡量做到工作量均衡,。我安排26位同學擦黑板，每人擦一天;安排一位同學掃地加倒垃圾,，范圍是整個教室和教室外面走廊,，每人掃兩天;安排一位同學拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地,，每人兩天,。對于上一組不認真的同學我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后,，這些天值日做得比以前好多了,。

從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒,，要根據(jù)具體時間,，具體天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的,。

班主任工作案例反思篇六

我是一名普通的農(nóng)村小學教師,。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十五個年頭了,。在這些年中,，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾,，但我最大的感受,，卻是充實。班主任每天與學生接觸得最多,，許許多多煩瑣的小事,，都需要班主任用心去分析去處理，,，它不僅需要教師的愛心,、耐心與細心,，更需要教師的創(chuàng)造力。因為,，我們面對的是幾十個活生生的,、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:

我班有個學生叫沈陽,。他平時上課無精打采,，要么搞小動作，要么影響別人學習,，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼樱陬^上答應(yīng),，可他又一如既往,，毫無長進，真是““不可雕的朽木”,。有時我真想放棄,，算了吧，但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮,，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!他無進步,，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤,，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作,，我決定先讓他認識自己的錯誤,，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話,。談話中,，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學老師,。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了,。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我,。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你,，你知道嗎?”他說:“因為我常違反紀律,，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤,，說明你是一個勇于認錯的好孩子,，但是,，這還不夠,，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，團結(jié)友愛,，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上,，還是在學習上,，都有了明顯的進步。當他有一點進步時,，我就及時給予表揚,、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明確了學習的目的,，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責任心強,、學習成績好的女同學跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，使其進步。此同學滿口答應(yīng),，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。后來，他取得進步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助,，特別是某某同學的幫助,。在同學們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步,。

案例分析:以人為本，付出師愛,。

歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心,，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光?！焙筮M生的轉(zhuǎn)變,，作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。對學生來說，師愛是重要的教育因素,。因為優(yōu)等生需要愛,，中等生需要愛，后進生更需要愛,。常言道:親其師,，信其道。學生一旦體會到師愛,，就會自然地快樂地接受教師對他的教育,，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以,，要設(shè)法了解學生的一切,，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心,，走入學生中間,，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲,，點燃他們心靈深處理想的火花,，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學中,，常有學生犯這樣那樣的錯誤,，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生,，只有尊重學生人格,，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師,。所以,，在管理班級時，要尊重學生,，寬容地對待學生,。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你,，也使你的工作更輕松,，心情更舒暢。

我?guī)н^一個班,，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學生上下學,，給學生大量的零花錢,，學生用這些錢買零食、買玩具,，而家長稍有一點沒順學生的意,，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯,，李紅同學爸爸早逝,，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛,。一天,，他媽媽送他到大門口，他要5元錢,，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說:“你管我干嘛,，快點給我，不給我就不上學,?！彼麐寢屢宦牐R上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕,，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴重,，必須讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，并學會回饋父母,。

于是,，我便在班級開展一系列感恩活動，就以李紅為突破口,，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來,，制作成錄像放給學生看:早上送完他上學，媽媽便去替別人打工種地,，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚,、肉、水果做給他吃,。當李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地,，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭,，在看到媽媽把魚,、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時,，他掉下了眼淚,，此時我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛,，以及媽媽的辛苦,。于是我關(guān)掉畫面，望向全體學生,，學生們也都滿眼含淚水,。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學們想一想你們的媽媽,、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學,，讓你們穿好的、吃好的,，他們的一天都是怎樣過的呢,，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢?”教室里一片寂靜,，我知道學生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛,。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳,。李紅在當天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳,，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，我會用我的愛回報媽媽------”學生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解。

開展感恩教育,，使學生懂得愛,，學會愛。在生活上關(guān)心學生,，把愛注入學生的心田,，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式,，讓學生有愧疚之心,，也使學生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解,。在農(nóng)村,，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺,，嬌慣,、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私,、冷漠,、霸道的個性，自理能力差,、沒有集體榮譽感,、不懂得合作等等現(xiàn)象在學生中屢見不鮮。因此我認為農(nóng)村小學教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習慣,。懂得愛，學會愛,，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠,，使他們學會了寬容,，班級里充滿了愛。

從事班主任工作多年,，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多!我認為一切教育方法都來源于一點,，那就是教師對學生的“愛”。作為教師,，沒有愛心,，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈,，愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語言!如果教師可以在教育中給與學生人文關(guān)懷,，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣,，進而使班級形成一種健康,、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個有心人,，努力做好農(nóng)村小學班級管理工作,，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

班主任工作案例反思篇七

本學期里,，可以說：我對我的36個學生,，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來,，班級在各方面工作都還可以,，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲,，具體做法如下：

一,、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何,，直接影響著這個班級的各方面工作,，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性,，所以這學期以來,，我就教育學生要愛學校，愛班級,。我經(jīng)常號召班級同學撿拾地面上,、操場上的垃圾。在平常的工作生活中,，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們,，表揚他們,，和他們一起慶賀。當班級出現(xiàn)問題,，學生犯了錯誤,，我就和他們一起分析原因，找不足,，一起加油,，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,，學生們有了非常強烈的集體榮譽感,，班級整體風氣積極向上,，充滿了活力。

二,、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

我一直認為,，小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段,，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育,。我允許學生犯錯誤,，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣,、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣,，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育,，如：班會上、晨會上,，我讓他們時刻有常規(guī)意識,。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地"看",。做操時，我先站到隊伍前面,，站在那兒,，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒,，某某站整齊點,，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少,。就這樣,，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在,，我不在的時候,，班級衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕,。

要提高教學質(zhì)量,，必須先在班級管理上狠下功夫,，整頓班風班紀。因教學質(zhì)量的提高與每一個學生息息相關(guān),，學生又是學習的主體,，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛,、課堂上有安靜有序的紀律,，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣,形成了良好的班級學習氛圍，才會有高的教學效率,。我經(jīng)常提醒學生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎?上課時你有認真聽課嗎?上課時你有講話,、睡覺、影響同學嗎?樓道中,、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快,、靜、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上,，只有兩個字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴格訓練,，我班學生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學生學習成績進步明顯,。班風優(yōu)良,，每個學期都被評為優(yōu)秀班級。在學校趣味運動會上,，取得了團體第三名,，在讀書節(jié)中，榮獲了“書香班級”的稱號,。學生參加學校的繪畫,、藝術(shù)節(jié)、手抄報等各項競賽,，均有突出表現(xiàn),。

三、找準關(guān)鍵點——在抓差上狠下功夫

教學質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng),。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板,。教學整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一,、勤,，二、愛,三,、耐心,。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別,，沒有先進后進之分,?！睅煇凼怯篮愕模彩菬o限的,。這是我的堅定信念,。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,。為此我費了不少心血,，下了很大的功夫。我接這個班以來,，發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草,，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉,，上課時搞小動作,，不舉手回答問題，對學習沒有興趣,，不守紀律,，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理,，找不準自己的位置,，接受能力弱，從而導致厭學,，甚至棄學,，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：

1,、與學困生談心交心,，實施情感教育。

接觸這個班的學生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學習很差的學生,，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩,，想方設(shè)法不允許班上任何一個學生歧視他們,，也主動找差生談心，了解其思想狀況,，了解差的根源,，對癥下藥，有的放矢,。與他們建立友好關(guān)系,，讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來,。我把他們當作自己的孩子來看待,。對他們關(guān)心愛護，曉之以理,、動之以情,，為他們排憂解難，讓他們喜歡我,。接著鼓勵他們樹立信心,，明確奮斗目標，培養(yǎng)他們的自制力,，幫助他們走出低谷,，在學習上不對他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進步,，在及時表揚他們的同時,，又告誡他們不能自滿。

2,、對學困生不拋棄,不放棄,。

為了使他們樹立信心提高學習成績，我在班上成立幫帶小組,。每個差生有一位同學負責幫帶,。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時,，優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認真聽講,，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動作時,，及時提醒;寫作業(yè)時,，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè),。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況,。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學習興趣,，更重要的是通過此舉來感染后進生,，讓后進生有榜樣可學。從而使后進生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學習,，不斷增強自信,，不斷提高學習成績。

3,、注重與家長隨時電話聯(lián)系

我還注重與家長隨時電話聯(lián)系,，還要求家長兩個星期必須到學校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),，我也及時反饋孩子在校的情況,，做到家校密切配合,，監(jiān)管到位，教育好孩子,。

總之,，我對學困生做到了不拋棄，不放棄,。善待他們,、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動人,。做到接受他們,，理解他們，信任他們,，鼓勵他們,。責無旁貸地給每個學困生鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣,變厭學為樂學,，讓他們都能在“我努力,我進步”的美好愿望的激勵下,。逐步實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉(zhuǎn)變,。做到全班學生共同學習,，共同成長。

教育工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

班主任工作案例反思篇八

初二第一學期結(jié)束時,，大家都快樂的迎接著寒假的到來,，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因為在初二的八個班級中,，我所帶的二(5)班總體成績并不理想,。在整個學期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學習方面只處在年級中等水平,。

我雖然參加工作好幾年了,，但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時,，我總認為“嚴師出高徒”，無嚴無以成班,，所以在管理班級時一味地要求嚴,。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守,，這不可以做那不可以做,，如有違反絕不輕饒。對學生說話也是盛氣凌人的氣派,，總想用班主任的“嚴”壓住學生,。

回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多,，早上和學生一起起床,，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學生午休;晚上查宿舍等學生睡了才回來洗臉休息(我們學校有寄宿的學生)。在校的這五天,，每天都是如此,。平時除了把自己的教學任務(wù)做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴威”之下學生一定會老老實實的學習,，認真做好每一件事情但結(jié)果并非如此,，班級非但沒有“風平風靜”，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學生”……是什么導致這樣的結(jié)果?對此,，我做了深刻的反思,。

反思一：真正做到關(guān)心、愛護每一個學生,，并把關(guān)心落在實處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的,，但因為初二開學前才分的班，我對大多數(shù)學生的情況并不是很熟悉,。這也是好事,，因為他們也摸不清我的情況，于是我先對學生來個下馬威,。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前,。我在工作中總是追求嚴，所以把學生都看成了學習的機器，從沒要去了解他們每個人的內(nèi)心,。其實他們中有好多同學都有很曲折的經(jīng)歷,。要么是單親要么是雙孤。每個問題學生的背后也都有一定的原因,，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,，正是叛逆的年齡。當他們違反了班級的紀律時我只是一味的去呵斥他們,，去和他們講大道理,。例如自習課上總有幾個同學愛講話，對這些同學我課下找他們談話,，狠狠地把他們批評一頓,，可幾天一過又還原了;也借助過同學的輿論力量批評過他們，可他們好像無所謂,。我每天對他們進行嚴加控制,，相信這樣之后，這些同學會乖乖的聽話,，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方,。

現(xiàn)在回想起來其實我并沒有真正走進他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈,?！缎抡n程標準》在"情感與態(tài)度"中強調(diào)：學生應(yīng)在他人的鼓勵與幫助下，能克服在生活中或在學習活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好知識的信心。面對這些愛講話的學生,。能說我做到關(guān)心,、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴使得一部分學生壓抑了個性,，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,，對要求反而不去認可和接受了，成了“問題學生”,。

反思二：我調(diào)動起班級學生的學習積極性了嗎?

我忽視了——積極的開展開展班級活動,，可以使班集體充滿活力，可以激發(fā)學生熱愛班級,、熱愛學習,。

我在工作中一味的強調(diào)學知識的重要性，認為只有學好書本上的知識才可以證明你的成功,，我對學生說只有埋頭苦學才會有好成績,。班級中有好多的學生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球,，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到,，或者因為貪玩作業(yè)沒有完成,。批評了他們后還是會再犯。對于這種情況我專門開了個班會,，為了讓他們把成績提高,，最后規(guī)定——不準任何同學再去打乒乓球或籃球。另外,，為了保證學生有更多的時間學習我拒絕搞任何活動,。但學期結(jié)束后他們的成績并沒有明顯的提高。

現(xiàn)在回想起,，造成這種結(jié)果的主要原因,，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心,。其實積極開展班級活動反而會激發(fā)學生學習的積極性。學生正是長身體,、長知識的時期,，他們愛好廣泛，精力充沛,，個性各異,，我不能單一的要求他們埋頭苦學，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀律來約束他們,，他們都是充滿活力的少年,。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動，這些活動都應(yīng)盡量從學生的特點出發(fā),，安排上注意計劃性,、趣味性和科學性。如“三五”學雷鋒節(jié)時,，要求每一位學生至少做一件好事,，最后還要評出“學雷鋒標兵;“五四”青年節(jié)時搞個“做個有志青年”的演講比賽，讓他們借此機會即鍛煉了寫作能力和演講能力,，又進行了一次愛國主義教育;“七一”建黨節(jié)時進行“我們向著黨”的黑板報征稿活動;“十一”國慶節(jié)時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽;元旦組織開展班級文藝晚會等,。另外再組建幾個興趣小組給他們盡顯天才的空間和機會。

反思三：致命的弱點：沒把學生當成是班級的主人

表現(xiàn)在忽視了班干部的作用和班級全體學生的集體意識的培養(yǎng)

在過去的這一學期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗,。要說我是真的付出了很多,，紀律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級大大小小的事情我都要親臨指揮,，但是卻總會出現(xiàn)問題,，還有晚就寢時紀律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會出事情。當問題出現(xiàn)時我就很氣憤的到教室里狠狠的批評一通,，但是問題并沒有因為我的“批評“而不再出現(xiàn),。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度,。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大,。

其實在一個班級里班干部起著很大的作用，而在過去的一個學期里我總是“剝奪”班長的權(quán)利,，許多的事情都要親臨,。這樣是累了我，又讓班長失去做班長的興趣,。班長最后是沒了工作熱情和又沒了鍛煉的機會,。另外，要想真正的管好班級還得靠學生自己,，讓學生自己管理自己,，提高他們的自覺意識，讓學生自己做班級的主人,。其實學生的身上有很大的潛力,，也有很強的能力。讓他們自己管理班級可以提高每一位學生的綜合素質(zhì)和公民意識,，使他們?nèi)姘l(fā)展,、健康成長，還可以培養(yǎng)他們的自治能力,、公民意識,、民主意識、服務(wù)意識和責任意識,，有利于學生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造,。

班主任工作案例反思篇九

作為教師，尤其是小學教師,，工作是繁忙,、繁重、繁瑣的,，可是再忙再累,，作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視,、不能應(yīng)付,，如果沒有認真做好教學工作，將會帶給你無盡的麻煩,，增加更多的負擔,。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看：老師們的平時課上的不是很好,，對教學內(nèi)容、對學生的培養(yǎng),、對學生的掌握等情況都不是很明確,。目的性不強的課，學生從中又能得到多少呢,，所以課后的輔導量就會增大,、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實，能體現(xiàn)出你對學生的訓練是否到位,、是否有效,。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優(yōu)劣，原因：一方面是老師的水平問題,，更重要的還是老師們認識和態(tài)度問題,，如果有積極的心態(tài)，就一定會在各項活動中取得好成績,，在這個過程中教師自身也能得到提高,，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學,，下面的要求,，老師們一定要努力、要用心,、要認真地思考一下，干工作也要講究方法,，勁要使得有效,，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學工作,。

1,、平時的教學工作要注意養(yǎng)成良好的習慣：比如認真?zhèn)湔n的習慣，不管多忙,，一定要做到不備課不上課,，對教學內(nèi)容要做到心中有數(shù);認真上課的習慣，平時的課不能像公開課那樣全面,，但一定要有對學生的訓練,，那怕是一點點的，只要有就不會白上;定目標的習慣,，一節(jié)課要完成什么,、要訓練什么，一項活動要達到什么程度,，拿到什么成績,，心中必須有目標,，而且一定要實現(xiàn);提高一個層次的習慣，課堂上對學生的訓練要有層次,，訓練過的要提高,，初次訓練的要扎實，參加活動也如此,，不要抱著完成的態(tài)度,，要高標準要求，高質(zhì)量完成;科學輔導的習慣,，對學生的輔導,，不是內(nèi)容越多越好，時間越長越好,，輔導的內(nèi)容精,、時間少、效率高才是好方法,?！傲晳T決定命運”，有了這樣的習慣,，在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生,。

2、對學生的思想滲透不能忽視,，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透,，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施,，不能光寫不干,，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態(tài)度與價值觀”,，這一目標就是通過德育滲透來實現(xiàn)的,。但德育滲透絕不是簡單的說教，這樣會引起學生的反感,。教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和教學過程適時,、適當?shù)貙W生進行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣,，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”,，所以教師應(yīng)該用學生喜歡的、樂于接受的形式表現(xiàn)出來,，引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣,，讓學生通過教師的引導真正的理解、認同并付諸于行動,。

3,、對學生的要求要嚴,、要一視同仁，不能隨意和偏袒,。平時的工作中免不了對學生的批評教育,，適當?shù)呐u會收到事半功倍的效果，不當?shù)呐u或者出口傷人(偶爾也就算了,，有的經(jīng)常這樣)不僅會給學生造成心理傷害,，對自己也是傷害，于人于己都不利;另外對待學生一定要公平公正,，教師的偏向是教育工作的一大忌,，不能使學生信服的教育怎么會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡，不管什么樣的學生都會有自尊心,，作為教師不要做傷學生自尊的事,。

4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個活動之中,，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調(diào)把握不準,、齊讀拉長音、沒有自然停頓,。②語速沒有做到快慢有致,、輕重緩急、高低錯落,。③表情不能目視前方,，表情不自然、不大方等,。④聲音用的不準,，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚的上不去,，該抑的下不來。教師寫體會感想活動,，要求是根據(jù)一段話寫體會,，有的寫跑題了、有的寫偏了,、有的列了很多做法卻不去扣題,。百科知識競賽活動，賽前每個班級有個參賽口號,，有的班級喊的響亮整齊,，有的班沒有，還有說錯的：比如豐富智慧,、挑戰(zhàn)極限都是不對的,。升旗儀式上的講話,，學生都是高年級的，說話還那么幼稚,，語調(diào)就象小孩,，演講時不能正確表達詞意、句意,、段意和中心內(nèi)容,，真是很不應(yīng)該，難道老師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導,，這可是臉面問題啊!各項活動表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項工作的態(tài)度,，點點滴滴的印象，一次次的感覺就能看出你一學期工作情況如何,。

5,、平時對待學生的學習、對待各學科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向,，只認為數(shù)學,、語文、英語重要,，在學生面前表露出學好語文,、數(shù)學就行，學習別的就是浪費時間,，考試的科目重要,，不考試的科目不重要，其實我們老師都知道每學科都很重要,，對學生今后的學習生活都會有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通,，做到互相尊重,，不僅不能說該學哪科,，不該學哪科，還要正確地引導和對待,，要不,，何談學生的全面發(fā)展,。這也是學生尊重你的依據(jù)，不要讓學生感到教師怎么也這么片面,，使學生養(yǎng)成了當著班主任是一套,，當著科任教師又是另一套的壞習慣，有的班學生這種現(xiàn)象比較嚴重,，要引起我們班主任的注意,。

6、教師自身要有好學,、上進,、積極的心態(tài),，去感染學生，影響學生,，在學生面前不說消極的話,，不做與教學無關(guān)的事，要注意自身形象,，因為身教重于言教,，你也許沒有在意，學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的,，反過來你還去批評,、去生氣，這難道不是自討苦吃,，自尋煩惱嗎?

7,、要經(jīng)常換位思考，對待問題學生尤其是學習吃力,、比較內(nèi)向的學生要付出點耐心,、要有信心，不能把它們看的一無是處,，如果這樣的話,，問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽,，學生也一樣,，如果得到的總是教師的否定，他還有什么進步可言,。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體,，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學生們的歧視,，這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學生要用不同的方法對待,，學生的智力是參差不齊的，學習的結(jié)果不可能是一樣的,，要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點,。

8、根據(jù)要求,，本學期我們設(shè)立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里,，希望能得到老師的解決,，面對這些心理話，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢,，是否能得到一點啟示,，反思一下自己的教育工作：

(1)我是一名從溝里出來的小孩子,，從小就有很大的壓力，再加上學校老師給的壓力,，每次考試都有一種不安的心理來迎接考試,，每次考試發(fā)成績時心理都很怕考不好，望老師幫幫我!

(2)我有個煩惱,，就是我老有不會的題,，爸爸媽媽又不會，明天去問別人,，同學們還會說我沒寫完作業(yè),，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸,，回為他總是支使別人,，脾氣還不好，而且還誰都管不了他,，記得前幾天,，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會,?！庇谑撬愦蛄宋遥倚睦锖軅?，也很難過,，這樣的事情有很多，有的時候我想到“離家出走”,，甚至還有的時候我都想“死”,。老師我該怎么辦呀?!

(4)我在班級遇到了不少麻煩，他們總給我起外號,，也許是因為我性格孤僻的原因,，他們都很討厭我，罵我,，我以為不搭理他們就過去了,，可他們把罵我當成了一種習慣，每天我回家都自己默默的哭,，不想讓父母知道,，讓他們?yōu)槲也傩摹拇?，我的謠言就越來越多,，還有許多同學看到我都有躲得遠遠的，我試過告訴班主任，可因為他們玩得好,，所以有些同學還幫他們向班主任說我的壞話,，結(jié)果，我還是被班主任罵了一頓,，那時,，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的滋味了!!

所以，每次我都把我自己的錯想得多一些,，算是在安慰自己吧,。我也很盡力地改變我的性格，想解除他們對我的誤解,，可我還總是受到他們的排斥,。老師，你能告訴我該怎么辦嗎?(請您一定不要給別人看)

(5)老師,，我也想學習好,，可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多，這里沒有一一列舉出來,，聽了這些內(nèi)容,，你有什么感想，不會像一些無知的家長或生氣發(fā)脾氣,、或一笑了知,、或拳腳相加(惡語傷人)吧!

以上幾點要求，有的從字面上看好像與教學無關(guān),，但細想想,，這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關(guān)系，“親其師,，信其道”,，如果這些都做的不好，學生怎么會信服,，學生不能從心里尊重老師,、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴”的害怕,，那我們的教學效果是可想而知的,。所以要想搞好我們的教學，提高教學質(zhì)量,，做到研究教材的基礎(chǔ)上,，必須做到研究學生，平等地對待學生,，尊重學生的差異,，經(jīng)常站在學生的角度考慮考慮問題,，真正把學生當做學習的主體，充分發(fā)揮學生的自主性,，讓學生主動學習，只有這樣我們才能有效開展好教育教學工作,。

班主任工作案例反思篇十

自大學畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事教師這個行業(yè),，每當看到班主任的辛苦與忙碌，總是對這一職務(wù)有種畏懼感,。自從四年前承擔班主任工作之后,，對它有了新的認識。班主任工作有辛苦也有收獲,，是對教師這一行業(yè)的全面認識,。有人說，從沒擔任過班主任的老師,，不算真正的老師,，雖然這種說法有失偏頗，但是也從側(cè)面說明了班主任工作不同于重要,。

帶著這種理念,，在帶班過程中，我就會注重以下幾點：

㈠ 時刻保持陽光的心態(tài)

陽光心態(tài)就是一種健康的,、積極的,、充滿愛心的心態(tài)。保持陽光心態(tài)就是保持平常,、積極,、知足、感恩,、達觀的一種模式,，能夠讓我們帶著好心情去學習，帶著寬容去原諒,，帶著感恩去體會.老子在《道德經(jīng)》中說,，天下無形的東西比有形的東西更重要.我們每個人的心中都潛藏著巨大的能量，你的心理就是你的法寶,，你心有多高,，你飛得就有多高。因為人的心理有兩種巨大的力量,，積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè),，能使人走向事業(yè)的巔峰，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底,。

㈡ 讓同學們建立一種集體意識

作為一名學生,，一天中的大部分時間都在學校,，在他們進入一所新學校的開始，就應(yīng)該告訴每一位學生：我們今后要一起快樂學習,，我們就是一個大家庭,，大家都是兄弟姐妹，應(yīng)該互相幫助,，互相理解,，互相學習。

學校里的任何一種教育,，首先應(yīng)該是德育教育,，其中，“感恩”就是非常重要的,。在給大家灌輸了集體意識之后,，在處理日常瑣事時,，就是很好的感恩教育的時機,。比如說：當紀律班長能夠和全班同學一起，班主任不在場的情況下,，有秩有序地完成自習課時,，作為班主任，我會首先表揚紀律班長,，有責任,，有擔當;同時我還會贊美大家，如果大家沒有集體意識,，如果沒有每一位同學良好的素養(yǎng),，哪怕有再多的班長也無濟于事。現(xiàn)在我還清晰地記得,，在我第一次這么評價全班同學時,，好多同學的眼睛都瞪大了，這時候就可以作為德育教育的契機：大家應(yīng)該感謝班長的組織,，同時班長應(yīng)該感謝大家的配合,。希望在以后的學習中，每一位同學都能記住大家的優(yōu)點長處,，這些優(yōu)點可以大膽地說出,，當然，人無完人,，但是對于缺點,，我更希望婉轉(zhuǎn)地提出，有技巧性,。

換句話說,，集體意識是一種愛的教育,。“沒有愛就沒有教育”,，愛是成功教育的關(guān)鍵,。初中階段的學生更需要我們?nèi)郏幱谇啻浩陔A段的學生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期,，非常的敏感與矛盾,，逆反性強，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨立,，又沒有獨立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓學生體會到愛,，只有這樣才能達到預(yù)期的教育效果,。我們在班主任工作實踐中都會有這樣的體驗，當學生意識到班主任是在真心為他好,、愛護他,、關(guān)心他時，無論我們怎樣教育,，甚至打罵,，學生都會樂于接受，會對自己的錯誤產(chǎn)生正確的認識和積極的改正,。相反,，學生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關(guān)心，就會形成一種無形的抵觸網(wǎng),，教育效果可想而知,。

㈢ 要與家長建立起良好的溝通渠道

家長對自己的孩子是最為了解的，班主任要多與家長溝通,，形成對學生的全面了解,。家長又是孩子的第一任老師，要想成功教育一個孩子,，取得家長的配合是非常必要的,。但是，在我們的教育實踐中經(jīng)常會遇到這種情況：有的家長對孩子的教育要么不聞不問,，放任自流,，還說學校就是教育孩子的地方，我把孩子放到學校你們就得管,，管壞了要負全部責任;有的家長望子成龍心切,，當孩子成績出現(xiàn)波動的時候，要么對孩子棍棒相加,，要么對老師惡語相向,。這就需要我們通過家訪,、召開家長會等形式加強與家長溝通，讓家長認識到教育是學校與家庭的共同責任,，要讓學校和家庭形成教育的合力,，唯有這樣才能達到事半功倍的效果。

㈣ 班主任要重視班委班風建設(shè)

初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生,，面臨著升學壓力,，打工的選擇，是人生的第一個十字路口,。筆者認為要建設(shè)一個好的班級,，就必須培養(yǎng)好的班風，這個班的成績才能穩(wěn)步上升,。而好的班風,，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級,，精心培養(yǎng),、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工,，各負其責,，這是非常重要的。

創(chuàng)建完善的班級管理體制,，讓更多學生得到鍛煉的機會,。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境,。定期召開班干部會,，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展,。努力提高班干部的工作能力,，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法,，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),，調(diào)動他們的積極性和主動性。

㈤ 協(xié)調(diào)各科平衡,，平等對等科任教師,。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科,、輕小科,，尊重主科教師，無視小科教師,，這一點很重要,。作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系,，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內(nèi)的學習情況,，針對某些學生上課不專心聽講,，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識較薄弱的問題和現(xiàn)象,，應(yīng)該與任課教師一道及時解決問題,。

同時，學生對各科教師的反映,，任科教師對同學的看法,，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,，并且要有持久性,。特別要求學生平等對待任何一科教師。這不僅是學習的問題,，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師,，教師樂得走進這個班,，學習的效果可想而知。

著名的教育學家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量,，老師承載著愛的目光,，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影,，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光,。班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者。他們的工作影響著每一個學生在德智體各方面的健康成長,，影響著他們一生的生活道路,。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪,，又感到任務(wù)的艱巨!

班主任工作案例反思篇十一

背景

新課程改革實施以來,，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒,，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性,，但在實際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴”的架子,，仍以強硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學生,?？谥羞赌钪昂椭C團隊”、“和諧班級”,，自己的心卻無法融入孩子的心靈,。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習慣性地服從老師的嘮叨與教誨,，以至于班風班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞,，班主任工作收效甚微。

要走出這樣的困境,，教師必須反思,、醞釀，試著走近學生心靈,，真正與學生進行心與心的交流,，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個孩子,。

案例

接任這個班的班主任快要兩年了,，班上有四五個好動、聰明,、懶散的男孩著實讓人頭疼,，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報”傳來,，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊”,。有好幾次我都差點粗暴了事，準備狠狠地“收拾”他們,。但新的教育理念強烈沖擊著我焦躁忐忑的心,，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!

在接下來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經(jīng)心,，學習依然很少掉隊,，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣,，意識到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌,，從這個孩子入手應(yīng)該沒錯!在語文課上，一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力,，驚訝與贊賞之余,，我不斷地給他創(chuàng)造機會，給他適時點撥與鼓勵,。一段時間下來,，他的朗讀能力提高得很快!當然，平時的“摸頭”、“握手”也沒少給他,。讓人欣慰的變化悄然而至,，他開始變得有信心了，學習開始積極,、主動起來!

教育小凱的成功使我認識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員,，必須抓住他們某一方面的閃光點!于是，我因材施教,，對癥下藥,。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當紀律班長;小睿嗓門好,，愛運動,，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心,，丟三落四,，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導他料理很多事情;小奧喜歡和同學鬧別扭,，動不動就大打出手,，我就讓他當“愛心使者”，引導他幫助同學如何解決困難……呵,，兩個多月后,，我的“飛躍小虎隊”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛、積極,、熱情,、智慧讓他們改變了很多,，這種變化正悄悄地影響整個班!

快要學期結(jié)束時,，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學習,。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學進行思想教育的絕好機會!課余,，我對同學們聊起了這件事，同學們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是,，在“愛心使者”小奧的組織下,，“我為同學獻愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時,，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實際行動感謝老師的同學們對他的關(guān)愛!

我的“飛躍小虎隊”在發(fā)生著不尋常的變化!一個和諧,、積極進取、團結(jié)友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!

反思

“因為心中充滿了期待,，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟,。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦,。沒有愛就沒有教育,，愛是教育的前提,。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格,。

班主任要想真正地幫助學生健全人格,，必須先蹲下身子和學生對話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈,。要善于用洞察的眼睛,，捕捉孩子身上的閃光點。抓準了教育契機,，對癥下藥,，由表及里，就會一路收獲喜悅,。切忌浮躁,，不分青紅皂白魯莽行事。要學會期待,，講究策略,，避免匆忙上陣，草草收場,。如果讓機靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此,，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學生的教育更是難出奇效,。

了解學生,，才能有的放失，掌握學生心理,，才能有效地解決問題,。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的,，深思熟慮地,，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里,，誰有耐心和細心,，誰就取得成功?！毕氡剡@耐心與細心的講究,，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作案例反思篇十二

每個人看待和處理問題的角度和方式都是不一樣的，班主任工作也是如此,，不同的成長經(jīng)歷和成熟過程導致每個人都具有不同的處事和管理特色,。我當班主任有12年了，此刻回想起來，有6年總體是失敗的,，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情,，只有單純的喜怒哀樂卻沒有思考。第二屆再當班主任時,，隨著教學業(yè)務(wù)的逐漸成熟,，正是在心里上發(fā)生必須變化的時期，表現(xiàn)出一種不切實際的自信,。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢一般,，這種感覺我一向以來都是留意存放，幾乎類似一種有意識的遺忘,。這天把它拿出來,，某種角度上也標志著我的一種成熟和一種敢于應(yīng)對的勇氣。在班級管理上,，除了繼承上一屆沒有思考,，盲目管理以外，還加上了霸道,，野蠻,，甚至到了張口罵人的地步，并且還沾沾自喜,，以為自己很有本事,，很權(quán)威。這三年中,，傷害了很多學生,，個性是后進生。這三年也成了我害怕回憶的三年,，但同時也是讓我印象最深刻的三年,，它導致了我對班級管理的深入思考，讓我開始評價過往并從中汲取經(jīng)驗教訓,。我在總結(jié)這三年工作時得出了一個結(jié)論：這三年學生之所以如此包容我,，是因為他們從心里認可了我的教學,，從而忽略了我在班級管理上的錯誤和不足,，原諒了我的傷人惡語。之后,，我經(jīng)常對一些年輕的班主任說,，要想管理好一個班級，首先要練就過硬的教學基本功,，讓學生佩服你,、信任你、以成為你的學生為自豪，這樣,，在班級管理中,，你的話才有人用心聽，你的措施才有人認真實施,，你的錯誤才能得到學生的諒解,。所以，這三年對我的班主任工作來說是具有里程碑好處的三年,，從這三年中,，我理清了教學與班主任的關(guān)系，某種角度上說是理清了教育與教學的關(guān)系,，同時,，從這一屆開始，在情感上,，我開始對學生也充滿了感激,。

05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年，學校成立了文科小班,，我的學生由普通變成了相對的優(yōu)秀,，應(yīng)對的學生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法,，但同時,，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性,，這天,，拿出一二與大家分享，不能說是經(jīng)驗,，算是把我的工作向大家匯報一下,。

一、給學生機會展示自己,，了解學生的真性情,。

我采用這條策略是在高一首次接觸新生時，目的有兩個：1是真正了解學生的優(yōu)點和缺點,，重點抓住他們可能導致各種問題出現(xiàn)的性格上的不完美,，沒出問題時讓學生明白我抓著他們的小辮子，時刻警醒,，起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問題時,，能一句話就點中要害，讓學生心服口服,。2是構(gòu)成班委會,。

高一剛開學學生還沒有學習壓力,，學生帶著新鮮感而來，應(yīng)對陌生和新奇以及對未來生活的憧憬,，大多學生往往會壓抑人性中惡的一部分,，善的方面得到最大的發(fā)揚，此時,，學生的表現(xiàn)多多少少有些不真實,，往往給人造成一種假象導致對學生的誤解。所以,，我在開學的一兩個星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容,，班級處于一種寬松無嚴格要求的狀況中，隨著軍訓,，各種活動的相繼開展,，而班主任又在刻意示弱，學生們慢慢放松下來,，沒有了戒備,，沒有了偽裝，真性情自然而然流露出來,。此時,，就是我了解學生的最佳時機，明了他們的死穴,，學生自然有所顧忌,。這樣從一開始就堵住了學生后期裝模作樣，老師在就乖乖的,，老師一走就無法無天的欺騙之路,。

班干部對于班主任來說無疑是左膀右臂，是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一,，每個班主任都是極其慎重的,。我在接手新生時，從不任命班干部,。而是十分看重并充分利用學校在新生入學時開展的各種各樣的活動,，并仔細觀察活動中，在每個人都無職責,、無功利的狀況下,，那些人能夠自覺地提出構(gòu)想，主動承擔工作以及在工作執(zhí)行過程中的潛力和魄力,。事實上,，不管班級中人多還是人少,，是好是壞,，都會有幾個自愿自覺的學生,，或是一種本能，或是一種習慣,，而我的班委會需要的就是這樣的一群學生,。心甘情愿、有思想,、有潛力,、敢擔當、有熱情,、不求回報,。一般的來說，一個星期的軍訓下來,，班長,、文藝委員、體育委員,，勞動衛(wèi)生委員,，組織委員就自動誕生了，班委會的中堅力量就構(gòu)成了,，我對班委人員的選取堅定地抱著我要做而不是要我做的原則,。而實踐證明班委會的質(zhì)量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會在高二就達成了我制定的“班人自治“的目標,。學生的自我管理潛力得到無限開發(fā),，班主任的時間和精力得到無限解放。我成了簡單愉快的班主任,。在05到08年間,，人人都羨慕我有一個好班長，一個團結(jié)的班委會,，一群高素質(zhì)的學生,。甚至在我的班長姜路雨入黨時，考察的人還個性問我得生如此有何感想,。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機會,。一生中能有機會識得一兩匹千里馬對我來說是最有成就感的事，沒人夸都認為我運氣好,，所以一有機會我就老實毫不客氣自己夸了,。開個玩笑。

二,、把紀律融入做人的教育,。

這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學生對違反校規(guī)校紀產(chǎn)生一種負罪感,，讓學生認為遵守校規(guī)校紀是一個人的基本素質(zhì)和基本人格,。每個班級都有班級文化,，我的班級文化與成績無關(guān)與學習無關(guān)，她體現(xiàn)的是一個高素質(zhì)人的準則,，為學生樹立了一個將來要成為什么樣的人的榜樣,。營造的是一個能夠成為其中一員就是自豪的氛圍。甚至能夠利用學生的虛榮來達成,。我暗示學生,，能夠坐在這樣的班級里，你是一個不平常的人,。有了思想準備,，紀律就不再是作為懲罰學生的措施掛在墻上而是刻在學生心里成為他們成長過程中務(wù)必警戒的行為。讓學生明白懲罰不是目的,，更不是結(jié)果,。紀律是一條雷線，逾越與恪守是素質(zhì),，是人與人的不同,，是品質(zhì)問題、是家教問題,，是配不配在我們這樣一個班級的問題,。看似小題大做,，但涉及了自尊或虛榮確實觸動了學生最敏感的神經(jīng)，讓很多人重新審視自己,，打包自己的壞習慣,，并盡力證明自己是個有素質(zhì)的人，是一個值得讓班級自豪的人,。是一個不被人鄙視的人,。當然達成的過程需要細致入微的思想工作，身體力行的影響作用等等,。把紀律融入做人的教育,，讓遵守紀律成為內(nèi)在的需求，而不是外在的約束,，是我有“班人自治”向“無為而治”轉(zhuǎn)化的保障,。我的目標不僅僅僅是培養(yǎng)一個好學生，更是培養(yǎng)一個人,。從某種角度來說,，學生成了人，定然不會是無才無德的廢品,，更不是有才無德的危險品,。

一二已經(jīng)分享完畢,，但我忍不住再提一個我一向很得意，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達我的謝意的班級管理成果：6個人管班,，一個人掙錢,。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關(guān)系上的得意之作,。

我做班主任付出的不多,，但收獲頗豐，當學生們告訴我：“老師,，你經(jīng)常教導我們要善待指出自己錯誤的人,，使我覺得自己越來越成熟。老師,，你告誡我們出現(xiàn)問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望,，老師，你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用,。不一而足,。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時間的考驗。

每次學生們回來都要聚會,，而且沒有老師不成席,，用他們的話，老師不來聚個什么會,，多沒意思,。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學生說我辛苦,，是個負責的班主任,，我要的是學生的人生在不知不覺中受了我的影響，哪怕是一點點,。不做一時之師,，要做一世之師，這是我當班主任的理想,。

班主任工作案例反思篇十三

今年我接任七(1)班的班主任工作,，七年級是學生對中學生活的適應(yīng)期。新的學校,、新的環(huán)境,、新的教師、新的同學,，一切都從“新”開始,，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關(guān)鍵時期,。這一階段班級工作抓得好,，極有利于養(yǎng)成良好班風,，良好的學習習慣。此時的學生,，大都愿意把自己的長處,、優(yōu)點顯露給教師，而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),，不敢冒頭,。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己，展露才華,。這段時期班主任在了解學生,，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣,。此時我和學生保持“離多接少”的距離,，對學生嚴而有方、嚴而有度,，讓學生覺得老師很嚴,。這一時期中，我認真帶領(lǐng)學生做好班級的每個第一次,，形成良好的開端,。整個初一階段我對學生冷在臉上，熱在心里----嚴厲的要求,，真誠的關(guān)懷,。不少新班主任對學生滿面春風，卻連吃敗仗,。

下面我簡單地說說上個學期我的幾個案例,。

1.習慣的培養(yǎng)

從七年級起步起，給學生灌注規(guī)范意識,，嚴格要求學生,，必須按照老師的要求做，養(yǎng)成好習慣,。七年級時,，如果早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習時間你是必須看,，不看就不行,，我估計你一看就得三年。因此,，開始做早操時,，我就對我班的學生提出：“我?guī)銈儼雮€月，按照我的要求排隊。半個月后,，我出來時希望看到兩列整齊的隊伍,。”當然,，不可能每位學生第一次就能自覺地做得很好,，但慢慢地我的學生習慣了這樣的做法。再如,，午餐時,，養(yǎng)成學生不挑食的習慣。還有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。我讓學生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè),，督促學生回家后不得不自己獨立完成,。

2.團隊精神教育

開學初,，學校要求我們每個班級出一期黑板報，主題是“新學期新打算”,，這也是我們這個新集體的第一期黑板報,，我就讓他們加入了有關(guān)新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫“最美的一班”,。我也利用這個主題開了第一次班會,。提出班級的總體奮斗目標，使同學們振奮精神,，形成“我以班級為榮,，班級以我為驕傲”的良好氛圍。

抓好入學的第一次運動會,。宣傳,、表揚積極報項目、上場的同學,，最重要的是提倡這種“為班級爭光,，奮力拼博”的精神，進一步增強班集體的凝聚力,。

3.學校教育與家庭教育相結(jié)合

學生成績不好,，是驢不走，還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀,，還竟提意見的,，我們身累，心更累,。所以,，平時我把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，主要是利用校訊通，及時與家長溝通,，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù),，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作,，同時,，向家長了解學生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在,，對癥下藥,。

班主任工作很繁瑣，貴在堅持,。

班主任工作案例反思篇十四

各位領(lǐng)導,、各位老師：

大家好!今天,學校安排做班主任經(jīng)驗交流，我雖然干了十幾年的班主任工作,，但總覺得所做的事情太平凡,、太平淡、太瑣碎,，總結(jié)不出成功的經(jīng)驗,，更上升不了理論，在此只是簡要地談幾點我的個人體會與老師們交流,敬請指導：

一,、駕馭思想情緒,，營造積極心態(tài)。

有說,，班主任是沒有級別的“官”,，因為走進教室你就是老大，大小事情你說了就算;有人說,，班主任是“保姆”,，因為全班學生在校的吃喝拉撒你都的管;有人說，班主任是“出氣筒”,，因為班級管理不好領(lǐng)導要發(fā)火,，成績上不去家長有意見，課堂紀律渙散任課老師不找班主任找誰?還有人說,，班主任是“陀螺”,，因為從早操到集會到晚自習、從紀律到衛(wèi)生到學習等等,，哪一樣你不抄心?……以上觀點既形象又實在,，我非常贊同。正因為班主任是“官”,，肩上就有責任,，是“保姆”就應(yīng)該勤勞,，是“出氣筒”就得學會容忍，是“陀螺” 就得不停的轉(zhuǎn),，因為你若一停就得倒下,。

的確，當班主任不但身累,，而且心累,，這是很多班主任的共同心聲，同時,，也是班主任產(chǎn)生消極心態(tài)的本源,。做為班主任，面對這種現(xiàn)狀,，就應(yīng)該學會駕馭自己的思想情緒,，營造積極向上的心態(tài)。就象李鎮(zhèn)西說的那樣：“做為班主任,，對待領(lǐng)導的評價要冷靜,，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和,，對待學生的意見要豁達;要做一個襟懷寬廣心靈自由的班主任,，就是要有永遠振作的精神,、永遠熱切的希望,、永遠頑強的意志和永不停息的人生追求?！蔽蚁?，這是作好班主任工作的關(guān)鍵。

二,、抓好關(guān)鍵“四頭”,，促進班級管理。

班主任工作繁多,，如果面面俱到,，只能是出力不討好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,，才能事半功倍,。我在班級管理中，重點抓了建設(shè)"龍頭",、促好"帶頭",、抓好"苗頭"、凈化"后頭"這四個方面的工作：

1,、建設(shè)"龍頭",，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍,，乃班級工作核心,，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作,。選拔任用班干部我堅持推薦——競選——試用——調(diào)整任命——定期考核——期末獎勵等程序,。"龍頭"建立后，我對他們進行責任分工,，熱心扶持,、大膽使用，并基本上每月召開一次班干部會議,，對他們的工作進行悉心指導,，提高能力。使其有壓力,、有動力,、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍,。

2,、促好“帶頭”，就是指榜樣的模范帶頭作用,?；疖嚺艿每欤寇囶^帶,，多年的班主任工作中我在抓學習方面堅持實行“學習標兵”和“進步生”的評選制度,，并認真落實。每月評選一次,，在教室張榜公布,，并以書面或小型家長的形式通知家長，激發(fā)了學生的學習積極性,。評出的標兵多給他們鼓勁,、督促，使其在學習上應(yīng)時時為表率,，處處是先鋒,，并擔任學習小組的組長。這樣,，有利于樹立班級正氣,，形成優(yōu)良學風，擴大優(yōu)生群體,，提高班級整體成績,。

3,、抓住苗頭，就是在班主任工作中要善于捕捉學生思想,、學習,、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài),，防微杜漸,。我們都有這樣的體會：一個班級在學風、紀律,、衛(wèi)生,、成績等方面經(jīng)常出現(xiàn)問題時，十有八九是因為班主任沒有用心規(guī)劃班級管理,，方法簡單,，缺乏預(yù)見性，使學生的不良行為逐步蔓延,，進而形成習慣,，這時再想扭轉(zhuǎn)就非常難了。尤其是現(xiàn)在的學生警惕性,、自覺性和自控力都非常的差,，很容易出現(xiàn)早戀、拉幫結(jié)派,、吸煙,、無心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心,，應(yīng)善于捕捉苗頭,，掌握學生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài)，根據(jù)學生性格特點,，因材施教。因此,，我經(jīng)常這樣想：明天班上有哪幾項工作,，可能會發(fā)生哪種情況，如何處理,，先前沒有處理的問題,，明天怎樣解決等等，做到心中大致有數(shù),，這叫“預(yù)則立,，不預(yù)則廢”。

4,、轉(zhuǎn)化"后頭",，就是要認真做好后進生轉(zhuǎn)化工作,。我認為當前后進生有三類：其一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W,，學習成績極差;其二是思想品德差生,，表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀,，不在乎老師,，隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,，但在班內(nèi)影響很大,，是班主任為之嘔心瀝血的對象。對待他們,，我的做法是：

(1)堅持疏導,、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則,，堅決不能對著干并一干到底,。否則，只能是我們自己下不了臺,。

(2)堅持五步曲,，一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用,，形成合力,，同步進行;二是采取“分層次”談話、“開小灶”教育,，耐心施教,，解決其學習上的“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;三是分散其座位，避免他們相互傳染,，并充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用;四是課堂以表揚為主,，批評訓斥放在課下，維護其自尊心,，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點并委以重任,，給他們“用武之地”，激勵其轉(zhuǎn)化;五是“導之以行,，持之以恒”,，耐心細致，反復(fù)教育,。

三,、堅持細處人手，密切師生關(guān)系,。

一句話,，便足以讓一個學生銘記終生;

一個小小的舉動,，便足以改變一個人一生的命運。

我想,，每個孩子都有上進的愿望,，作為班主任，我的責任就是幫每位學生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境,，幫每個孩子開墾出一片適合他成材的沃土,。以真情的付出去激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。當學生犯錯誤本該受到責罰時,，如果我們能以 “假如我是學生” 的情感去體會孩子的內(nèi)心世界,，理解他們的 “荒.唐” ，寬容他們的 “過失” ,，尊重他們的人格,，讓他們時時體驗到一種高于父母之愛、超越朋友之情的師生情,，這就可能成為學生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力,。對孩子來說，有時候?qū)捜荼葢土P更有力量,。

四,、協(xié)調(diào)任課教師，形成戰(zhàn)斗堡壘,。

有位教育家說過：“如果有五個能力較弱的教師團結(jié)在一個集體里,，受著一種思想，一種原則,，一種作風的鼓舞能齊心一致地工作的話,，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多”。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說過:“教師的世界觀,，他的品行,，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生,。這點往往是察覺不出來的,。但還不止如此，可以大膽地說,，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡”,。值得注意的是,，這里所指的教師不僅僅是班主任。所以在學校教育方面,，任何學生的成長,，主要是與學生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果,。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何。因此,，我認為班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的,。在協(xié)調(diào)班級任課教師工作方面，我是這樣做的：

1.協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系,。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,，溝通情況。并主動向他們介紹班級學生的情況和建設(shè)班集體的目標及活動安排,，同時,，還認真聽取各任課教師對學生情況的反映和對班級工作的看法、建議,，以便統(tǒng)一對學生的要求,。

2. 協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個教學班的任課教師在年齡,、性格,、工作經(jīng)驗等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異,，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系,，力求使他們彼此溝通、和諧配合,，發(fā)揮優(yōu)勢,，共同做好班級工作。

3.協(xié)調(diào)任課教師與學生之間的關(guān)系,。當任課教師與學生發(fā)生矛盾時,，我總是實事求是，做好工作,。力求既維護教師的威信,，又使學生心悅誠服。這樣,，使班級工作形成了一個戰(zhàn)斗堡壘,，增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力。

總之,，班主任工作有方法,，但無定法，沒有哪一種方法是放之四海而皆準的,，一個好的方法,，因時、因人,、因勢都需要改變,。有人給班主任這樣劃等級：

憑感覺,、用良心做班主任工作是低水平;

憑勤勞、用良心做班主任工作是中下水平;

憑操勞,、用愛心做班主任工作是中等水平;

憑智慧,、用愛心做班主任工作才是高水平。

最后,，衷心祝愿我們的班主任能樂于學習,、勤于反思、親身實踐,、精于研究,，憑智慧、用愛心,，輕松做高水平的班主任,。

班主任工作案例反思篇十五

同學們:

我很愧疚，以至于直到現(xiàn)在都沒有寫出我認為徹底的能夠完全貼切表達我內(nèi)疚心情的言詞,，對于我所犯下的錯誤已經(jīng)完全不能夠用嚴重兩字來形容了,，這是對誠信的顛覆。

往大里來看,，我的行為完全可以國際大毒梟比擬,，往小里去想，這是對我們可愛的154班的未來抹上無可揮去的陰霾,，對我們班的良性,、可持續(xù)發(fā)展制造了相當大的障礙。

俗話說的好,，千里之堤,，毀于蟻穴，今天我的行為實際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王,，如果不是史亮同學及時發(fā)現(xiàn)并制止了這個苗頭,，那么后果必不堪設(shè)想。

我承認,， 我心里多少還存在些自我狡辯的成分,，比如煙癮一時不好戒，或者壓力大,，再或者為了班級的發(fā)展向某些所謂領(lǐng)導遞煙以求對同學們好一些等等借口,，但這根本不是理由，相比與同學們的無私關(guān)愛,，我的辯解是多么的不堪一擊,，相信我，這決不是煙癮滿足過后的理性回歸,。

面對同學們無私的關(guān)心,，我無地自容，其實寫檢討書已不足以彌補我的過失,，在寫這份檢討的之前,，我在三樓(154班的門口)的過道上徘徊了許久，往下看有些暈,，但最終責任戰(zhàn)勝了懦弱,，我決心留下來，畢竟同學們還需要我,，他們不能沒有我,，在這個班，我自信的認為,，我是頂梁柱,，是一家之長，要對我的可愛的孩子們負責,。

在此,，我鄭重的發(fā)誓，從今以后,，盡量不抽煙,，起碼至少不讓同學們發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量是不可小視的,。但愿我的檢討能夠博得同學們的同情和諒解,。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日