每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文反思日志篇一

1,、創(chuàng)設(shè)"自主,、合作,、探究"的課堂

現(xiàn)在的語文教學(xué)呈現(xiàn)的是一種"自主,、合作,、探究"的課堂,，"交流"便成了一個(gè)將學(xué)生邊讀邊思的"暗箱"操作轉(zhuǎn)化為合作共享的"白箱"呈現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。"交流好,，才是真的好",，已成為教師修煉教學(xué)藝術(shù)的共同追求,。在張老師的課堂中，我看到了教師或正面激勵(lì),，或側(cè)面拓深,，或補(bǔ)充實(shí)證，或順勢轉(zhuǎn)移,，或梳理小結(jié)......那有聲有色的引領(lǐng)交流的功力,，使課堂交流既是個(gè)體探究成果的展示，又是群體合作使探究不斷拓深的延續(xù),。這是極具現(xiàn)場感的隨機(jī)生成的教學(xué)智慧,。

這也是我感到的自身的不足之處,，記得課堂中經(jīng)常當(dāng)學(xué)生交流中出現(xiàn)精彩回答時(shí)或辭不達(dá)意時(shí)，評(píng)價(jià)或引導(dǎo)總是那么蒼白,，無法很好地將學(xué)生的交流點(diǎn)更加深深度,，經(jīng)常是停留在淺一層次的指導(dǎo)上，所以如何將課堂中學(xué)生的小組交流和全班交流更具有實(shí)效性,，更深一層次的幫助理解學(xué)生理解課文,，教師的教學(xué)機(jī)智的閃現(xiàn)和挖掘?qū)W生交流中的關(guān)鍵點(diǎn)是很重要的，特別在一年級(jí)的教學(xué)中,，我們首要的任務(wù)就是教會(huì)指導(dǎo)學(xué)生交流的方法,，起個(gè)好頭，并且在實(shí)踐中不斷用各種手段,，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，合作交流,，養(yǎng)成會(huì),、愛問,，從而學(xué)會(huì)自己尋找答案,，這樣的課堂才是有意的，當(dāng)然這關(guān)鍵的關(guān)鍵就在于老師的引導(dǎo)和教學(xué)智慧的生成,，那么這就需要我們不斷地摸索教材,，不斷取經(jīng)，不斷提高自身的人文修養(yǎng)和理論修養(yǎng),，同時(shí)從學(xué)生的理解角度多思考,，多實(shí)踐、多反思,，多提煉、多總結(jié),，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)更加吸引學(xué)生了,。

2,、精彩導(dǎo)語,，走進(jìn)文本

曾經(jīng)接觸過這篇課文,，這篇課文的語言就如詹天佑其人,，不茍言笑,，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),，還夾還一些難理解的專業(yè)術(shù)語,，十一二歲的孩子并不喜歡讀這樣的文章,，即使走進(jìn)文字也很難真正獲得情感的共鳴,，可是張老師卻可以用激情澎湃,，押韻如詩的語言,，激起了所有學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生自然而然帶著閱讀期待披文入情,，潛心會(huì)文，這種語言的駕馭和引導(dǎo)功力確實(shí)讓我感到自身的不足,，在閱讀教學(xué)中,，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象,，一旦課文的內(nèi)容比較枯燥乏味或平淡無奇時(shí),，師生的交流就顯得機(jī)械化問對(duì),，學(xué)生言說有時(shí)言不達(dá)意,，有時(shí)脫離文本,，課堂就如一潭死水,，了無漣漪。

張老師的教學(xué)給我很大啟示：首先將課文的內(nèi)容吃透,，找到可以讓學(xué)生興奮的關(guān)鍵點(diǎn),，隨后自己先情感投入,，通過各種語言訓(xùn)練的形式,，變換語音語調(diào)，語言更富有童趣,，變感受人物情感為自我流露情感，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡模仿,、喜歡鼓勵(lì)的實(shí)際情況,，通過表演,、多種形式的朗讀、表情,、多媒體輔助,，將學(xué)生逐漸引入文本,，理解文本,，從而提高學(xué)生與文本的親和力,，培養(yǎng)感悟和運(yùn)用語言的能力,。

小學(xué)語文反思日志篇二

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美,。今天的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在黑板上畫,，學(xué)生就在作業(yè)本上畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

1,、課前備課要認(rèn)真全面：

美術(shù)課的準(zhǔn)備內(nèi)容廣泛,，課前要仔細(xì)的鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的興趣,、能力,，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教案,，最關(guān)鍵的是,，要預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題,。為了讓學(xué)生得到更直觀的視覺感受,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備好教具,，沒有現(xiàn)成的需要自己親手制作,。為了達(dá)到預(yù)期效果,，教師還要查閱有關(guān)資料,。

2,、課堂教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討。有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。三,、要重視作業(yè)的評(píng)價(jià)

3,、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，發(fā)揮自己的個(gè)性：

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

4 、作業(yè)評(píng)價(jià)不要以鼓勵(lì)為主：

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定,、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

小學(xué)語文反思日志篇三

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力,?！薄耙龑?dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,，取長補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫作水平,?！弊魑脑u(píng)改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣,，進(jìn)一步掌握寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達(dá)能力,。

在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中,，許多老師一般都側(cè)重于“改”,，而忽略“評(píng)”，這沒有把握住“評(píng)改”的基本內(nèi)涵,。實(shí)際上,，“評(píng)改”是“評(píng)”和“改”兩個(gè)語素并列組合而成的詞語，二者不可偏頗,。因此,，作文之“評(píng)改”,，不僅要從字詞、語法,、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處,，從內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤剑疫€要對(duì)學(xué)生的作文做出中肯的評(píng)論與評(píng)價(jià),。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評(píng)與糾正,，讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣,，進(jìn)一步掌握寫作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達(dá)能力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勎覍?duì)作文的評(píng)改一些看法,。

一,、認(rèn)清本質(zhì),，正確對(duì)待,。

作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作,，是一項(xiàng)練筆活動(dòng),，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練,，而并不是藝術(shù),，不是文學(xué)創(chuàng)作,，只要學(xué)生能正確地,、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行,。因此,，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的,，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語文教師,，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。所以,，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.

我們在批評(píng)他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果,，力求保持學(xué)生作文的原意,，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文知識(shí)都很有限,，有的孩子在作文中,，難免有些語言表達(dá)方面的不足,，但那是無關(guān)緊要的,，隨著他們語文知識(shí)的增長,，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說的話說得更清楚,、更明白,。如果教師對(duì)他們的作文要求過高過嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反,，那很容易打擊他們的寫作興趣,，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理,。所以教師在評(píng)改他們的作文時(shí),，只要學(xué)生寫的是真話,，是自己心里想說的話,，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”,，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的,，也不必大評(píng)大改,，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非,。因?yàn)槲覀冊u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章,，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文,。

二、形式多樣,，及時(shí)有效,。

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,，可以是書面的,，也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù),、等級(jí)來表示，也可以用評(píng)語來表示;還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法,。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的,，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,，教師絕不能急功近利，揠苗助長,。

事實(shí)上,，如果學(xué)生每次把作文本交上來后,，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講,，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候,，他們大多只是瀏覽一下成績或評(píng)語而已,，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了,，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響,，反而使老師的批改顯得勞而無功了,。所以我們在評(píng)改他們的作文時(shí),，要盡量提高自己的工作效率,，爭對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況,，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與評(píng)改的方式、方法,，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

三,、因人而異，以鼓勵(lì)為主,。

教師在評(píng)價(jià),、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥,，爭對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”,，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”,。教師評(píng)改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來,，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),。我們在評(píng)價(jià)、批改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績,，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步,，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力,。

我們評(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文,。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低,，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧,。因此,，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解,，多一份尊重,，不要吝嗇自己的贊美之詞,，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美,，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中,，點(diǎn)燃對(duì)語文對(duì)文學(xué)的興趣,，揭開作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法,，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的,，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

總之，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的,。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位,，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了,、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心,，提高寫作的興趣,，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,，從而不斷提高作文水平,，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

小學(xué)語文反思日志篇四

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思

,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效，

教學(xué)反思

我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

小學(xué)語文反思日志篇五

“數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面,。不少專家指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用,，“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題”(引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版),。一方面，數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，特別是幾何初步知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實(shí)際出發(fā),，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的;另一方面,，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡單的實(shí)際問題,。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展

葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,?！?引自葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》)

在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī),、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力,、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面,。

小學(xué)語文反思日志篇六

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)生模仿力,、記憶力,、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力,，可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界,，擴(kuò)展他們的知識(shí),，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí),。它有助于思想情感教育,，中外文化交流，既有國際性也有民族性,。

從事第一線英語教學(xué),，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一：持續(xù)不斷的語言知識(shí),，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí),，提高語言能力，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。否則新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

反思二：英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

反思三：小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一直以來,，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師固步自封,，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

反思四：小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生,。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀,，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達(dá)到這三條的捷徑。

課堂,、教師,、書本，特別是電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來,。強(qiáng)烈的文字,、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣,。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識(shí),，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。

小學(xué)語文反思日志篇七

作為一名小學(xué)語文教師,，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?幾年的工作經(jīng)驗(yàn)我得出的結(jié)論便是：激發(fā)孩子識(shí)字興趣,，教給孩子識(shí)字方法,，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。常言道：興趣是最好的老師,。如果孩子知道掌握漢字的重要性,，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺集中注意力去學(xué)習(xí)并掌握漢字的形,、音,、義?？墒?，怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子自我識(shí)字的能力呢?在教學(xué)過程中我主要使用了以下四種方法：

一,、趣味識(shí)字法

1、開課環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣

一年級(jí)的孩子天真活潑,，合群,、愛交朋友是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的開課環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，今天有幾個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的小客人來到我們身邊,，你們愿意跟他們交朋友嗎?”“愿意!”在孩子們的大聲回答聲中我打開電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子里,，它們就會(huì)很樂意地幫助你,，成為你今后學(xué)習(xí)的好幫手?！?/p>

2,、自編順口溜降低難度

在集中的歸類識(shí)字中，單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的,，為了激發(fā)孩子識(shí)字興趣,、降低識(shí)字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識(shí)記,。如學(xué)生難辨“密”和“蜜”,，我這樣編：“密林長在山中，蜂蜜釀自蜂蟲,。”通過順口溜中的下劃線,，孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同,。

二、形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字,，其中百分之七十以上是形聲字,。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中,，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能,。如在“江、河,、湖,、海”,，“冰,、涼、冷,、凍”以及“祝,、福,、祈、禱”,，“襖,、袖、褲,、襪”兩組形聲字的教學(xué)中,，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點(diǎn)水旁”、“兩點(diǎn)水旁”以及“衣字旁”,、“示字旁”等形旁的表意功能,。我告訴孩子們“三點(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)的意義，“兩點(diǎn)水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義;“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義,，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義,。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。

三,、游戲法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小,，能集中注意力聽講的時(shí)間很短暫。因此在教學(xué)中我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí),，作游戲便是其中之一,。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的合體字分成幾個(gè)部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后我說出一個(gè)新學(xué)的合體字,，讓孩子們找出組成這些字的各個(gè)部件,。比如我說胳膊的“膊”，孩子們便自覺地拿出“月”,、“甫”,、“寸”三個(gè)部件組成胳膊的“膊”，這就是找朋友的游戲,。

四,、在語言環(huán)境中循環(huán)記憶法

如果能在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生信息反復(fù)量增大,、信息存儲(chǔ)期加長,，識(shí)字效果就會(huì)更好。因此我在教學(xué)實(shí)踐中使用了在語言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法,。首先,，我將新學(xué)的漢字放在相應(yīng)的兒歌或簡單的故事當(dāng)中，讓孩子們多讀多練,，使學(xué)生大腦對(duì)這些漢字產(chǎn)生反復(fù)刺激,，達(dá)到不斷強(qiáng)化的目的。其次，我使用循環(huán)記憶的方法,，讓新學(xué)的漢字每間隔一段時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)一次,，使學(xué)生有規(guī)律地反復(fù)識(shí)記所學(xué)過的生字，這樣學(xué)生掌握生字的能力就會(huì)大大地提高,。

小學(xué)語文反思日志篇八

經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),，明顯的感覺到孩子們的英語語感和接受英語信息的能力增強(qiáng)了，有些教學(xué)活動(dòng)比以前好操作了,。根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況,，我們對(duì)英語作業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：語音拼讀練習(xí)和語言綜合運(yùn)用練習(xí)。

語音拼讀練習(xí)：根據(jù)直呼式語音教學(xué)法,，在一年級(jí)時(shí)對(duì)孩子們的要求是根據(jù)老師的讀音拼讀出單詞;現(xiàn)在要求孩子在拼讀出單詞的同時(shí),，還要將其規(guī)范地書寫在作業(yè)本上，將要求提高一步,。這些基本在每個(gè)單元的第一或第二節(jié)課進(jìn)行,，即在新授課上進(jìn)行。為了避免因機(jī)械書寫而不明就里,，我們還要求孩子在每個(gè)單詞后面根據(jù)詞意配上簡筆畫,。整個(gè)流程為：理解新單詞---聽音---拼讀---書寫---簡筆畫，對(duì)孩子的要求頗高,。因?yàn)楹⒆拥某潭炔灰?，并且有時(shí)間的限制，實(shí)施起來有相當(dāng)?shù)碾y度,，孩子們也在調(diào)整適應(yīng)當(dāng)中,。

語言綜合運(yùn)用練習(xí)：根據(jù)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們發(fā)揮自己的想象,，畫出一幅切合本單元教學(xué)主題的畫或據(jù)此做手工,，用自己的語言對(duì)其進(jìn)行描述，在這個(gè)過程當(dāng)中,，鍛煉孩子的語言綜合運(yùn)用能力。家長對(duì)這種作業(yè)形式很滿意,，認(rèn)為它擺脫了重視抄寫的傳統(tǒng)作業(yè)方式,，激發(fā)了孩子的想象，活學(xué)活用,。在近段時(shí)間里,，我們完成了2a最后兩個(gè)單元，分別是關(guān)于文明禮儀的標(biāo)識(shí)和建筑物的方位,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我們在每個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候布置了下列作業(yè)：

a. 做各種形狀的英語文明標(biāo)識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行隨心所欲的裝飾。孩子們的想象力讓人吃驚,，標(biāo)識(shí)形狀各異,，色彩斑斕。我們將這些標(biāo)識(shí)貼在教室后的黑板上,，配上插圖,。標(biāo)識(shí)被選上的孩子特別得意。

b. 在彩紙上設(shè)計(jì)“my dream park”,，畫出自己的夢幻公園,。用自己的語言描述公園管理員和游人的對(duì)話，檢驗(yàn)了孩子對(duì)介詞的理解以及對(duì)語言的運(yùn)用能力,。設(shè)計(jì)和描述俱佳的作品被選出來展示在年級(jí)展板上,。

但在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中也遇到了一些問題，尤其是在單詞部分,。教材中出現(xiàn)了大量生詞,，每課時(shí)的單詞甚至多達(dá)二十多個(gè)，其中大部分被教材默認(rèn)為香港孩子已經(jīng)學(xué)過的單詞對(duì)于內(nèi)地的孩子來說確實(shí)全新的,。在這部分的處理上花費(fèi)了大量時(shí)間,，要保質(zhì)保量的完成教學(xué)計(jì)劃很困難。為了趕進(jìn)度,，游戲的部分少了,，老師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得辛苦,，這對(duì)于我們來說是一個(gè)很難解決的問題,，希望在后續(xù)的教學(xué)中能解決這些難題

小學(xué)語文反思日志篇九

要想讓每一節(jié)課都成為好課，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際,，技術(shù)掌握的過程要引導(dǎo)學(xué)生積極,、自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，要經(jīng)常關(guān)注教育動(dòng)態(tài)針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，針對(duì)校本課程的研究,，以乒乓球擋球技術(shù)教學(xué)為例談一下自己在教學(xué)中的感受,。

1、教學(xué)方法要多樣化

乒乓球教學(xué)是以健身育人為首要目標(biāo),，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為，在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生,，采取不同的方法,，因材施教，就會(huì)受到較好的效果。在本節(jié)課乒乓球的教學(xué)中,，由于學(xué)生的表現(xiàn)很直觀,，成功與失敗對(duì)他的內(nèi)心影響非常大，所以我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生理心理的差異性,。在進(jìn)行兩人對(duì)當(dāng)球?qū)嶋H練習(xí)過程中,，我沒能充分考慮到自己及學(xué)生間的言行對(duì)個(gè)別能力差的學(xué)生的影響，忽略了對(duì)學(xué)生心理準(zhǔn)備適應(yīng)期的關(guān)注,，使個(gè)別學(xué)生的心理受到很大壓力,。其實(shí)在隨后與學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心也很喜歡乒乓球,，但既怕失敗,，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形,，作為教師應(yīng)該適當(dāng)降低練習(xí)難度與質(zhì)量要求,，先讓他們參與，再逐漸激發(fā)他們對(duì)乒乓球愛好和興趣,，讓他們建立自信,，并感受打乒乓球的樂趣，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展,。

2,、提倡特殊的合作學(xué)習(xí)，逐步提高心理適應(yīng)能力,。

我們的教學(xué)關(guān)鍵在于針對(duì)所出現(xiàn)的問題,，以合理、有效的手段促進(jìn)學(xué)生生理,、心理的發(fā)展,。針對(duì)上述情況，我應(yīng)該給學(xué)生一次課后練習(xí)的機(jī)會(huì),，放學(xué)后在無眾人觀望的情況下,，(沒有了遇到失敗后失去尊嚴(yán)與自信的壓力)，讓學(xué)生在好友的幫助下進(jìn)行單獨(dú)體驗(yàn)(不應(yīng)在眾學(xué)生面前單獨(dú)表現(xiàn)),，并在教師與好友的保護(hù)下逐步完成動(dòng)作,。這樣可以提高其心理適應(yīng)能力。

3,、教學(xué)游戲化

很多人認(rèn)為打乒乓球就意味著只練習(xí)基本功，學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，游戲才是他們的樂園。他們在練習(xí)中出現(xiàn)的“無精打采”也正是因?yàn)榻虒W(xué)方法的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。這時(shí),，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使乒乓球訓(xùn)練課變得生動(dòng)多姿,，學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味,，練起來也會(huì)生龍活虎。本節(jié)課我就結(jié)合所要學(xué)習(xí)的擋球技術(shù)動(dòng)作,，用兩人臺(tái)面對(duì)當(dāng)球比多的游戲,，還有老師與學(xué)生比賽等游戲，讓學(xué)生在游戲中準(zhǔn)確掌握擋球技術(shù),。

4,、師生共同參與活動(dòng)

教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng),。在練習(xí)中教師不參與活動(dòng),，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的練習(xí)方法毫無生機(jī),，學(xué)生會(huì)失去練習(xí)的興趣,，教師和學(xué)生一起練習(xí)，效果非常理想,。師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂的橋梁,。傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,，不容質(zhì)疑,。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而言,，快樂教學(xué)是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系之上,。