范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)放

“教材只是例子”,，教每一篇課文的目的絕不僅僅是讓學(xué)生把這一篇課文“吃透背熟”，而是以課文為引導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握一些語(yǔ)文規(guī)律,。在這個(gè)過(guò)程中，師生把握課文重點(diǎn),、難點(diǎn)當(dāng)然是必要的,，但這絕不應(yīng)該是課堂教學(xué)的唯一內(nèi)容。我們應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合課文思想感情和讀寫(xiě)知識(shí),，自然而然地引進(jìn)一些經(jīng)典名著或優(yōu)秀時(shí)文,，“把時(shí)代的活水引入課堂”(于漪語(yǔ))，以此為學(xué)生打開(kāi)一扇扇文化的窗口,，進(jìn)而將學(xué)生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物,，引向“家事、國(guó)事,、天下事,，事事關(guān)心”的社會(huì)天地。

2,、教學(xué)形式要開(kāi)放

比起過(guò)去“時(shí)代背景,、作者介紹、段落大意,、中心思想,、寫(xiě)作特點(diǎn)”等幾大步驟的語(yǔ)文課堂教學(xué)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)顯然有了很大的改觀,。但是許多本來(lái)不乏科學(xué)性的新的教學(xué)形式又逐漸在“語(yǔ)文教改”的包裝下成為語(yǔ)文課堂教學(xué)新的公式化程序,，僵化了語(yǔ)文教學(xué)。在開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們也要講究模式,，但決不模式化,。我們應(yīng)該根據(jù)不同的課文教材及不同的訓(xùn)練重點(diǎn),，靈活多變地采用多種教學(xué)形式,，甚至讓學(xué)生也參與教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。共同構(gòu)建充滿活力的課堂,，如質(zhì)疑式(其操作程序?yàn)椋簩W(xué)生質(zhì)疑→帶疑閱讀→嘗試討論→小組交流→解疑存疑)討論式(其操作程序?yàn)椋撼鍪居懻擃}目→定向?qū)W習(xí)材料→組織小組討論→開(kāi)展全班交流)辯論式(其操作程序?yàn)椋簩W(xué)習(xí)新材料→確定討論題目→分組做準(zhǔn)備→兩組展開(kāi)辯論→辯后師生總結(jié))茶館式(其操作程序?yàn)椋赫n前預(yù)習(xí)教材→ 七嘴八舌談見(jiàn)解→教師適當(dāng)作點(diǎn)評(píng))等等,。這樣的閱讀教學(xué)課堂一定會(huì)充滿勃勃生機(jī)。

3,、學(xué)生思維要開(kāi)放

語(yǔ)文課應(yīng)成為學(xué)生思維的自由王國(guó),，而不只是教師思想的櫥窗。在這樣的語(yǔ)文課中,，對(duì)一篇課文的理解和分析,，不應(yīng)只有教師的聲音，教師更不應(yīng)該把自己的觀點(diǎn)定于一尊,，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法,，尊重學(xué)生的思考權(quán)利和精神自由，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法;努力使整個(gè)課堂閱讀教學(xué)具有一種開(kāi)放性的學(xué)術(shù)氛圍,，讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲，這樣的語(yǔ)文課即使結(jié)束以后,，學(xué)生的思想也不會(huì)停止,，他們的思想仍在繼續(xù)展翅飛翔。

4,、教師思想要開(kāi)放

中學(xué)語(yǔ)文教師的確不應(yīng)該僅僅是文章學(xué),、修辭學(xué)、語(yǔ)言學(xué),、考試學(xué)的分析家甚至只是教材與教參的熟練操作者,，而首先應(yīng)該是文明的傳播者、思想的啟迪者,、人生的導(dǎo)航者——即真正意義上的“高師精神”(法國(guó)作家季洛杜語(yǔ))的體現(xiàn)者,。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想,。當(dāng)然,，這絕不是要讓語(yǔ)文課又成為“政治課”，而是要恢復(fù)語(yǔ)文課“人文性”的特點(diǎn),。面對(duì)教材上的任何一篇課文,，教師都應(yīng)站在人文精神的高度來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)。

(二)、把“教”的過(guò)程變成“學(xué)”的過(guò)程

閱讀任何一篇文章,，都是讀者根據(jù)自己的生活閱歷和主觀意志審視,、感受文本內(nèi)容及思想感情，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想或生成新的思想感情的過(guò)程,。但是在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中,，教師往往用自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生自己去領(lǐng)悟和感受的過(guò)程,。這就是所謂以“教”代“學(xué)”,。在這樣的閱讀教學(xué)中，我們考慮得比較多的是如何“教”,，但即使教師的教學(xué)思路非常清晰,，課堂表達(dá)非常清楚，也不過(guò)是用教師的思維代替了學(xué)生的思維?，F(xiàn)在,，我們應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”，即以學(xué)生的求知需求為主線,，追求教師和學(xué)生面對(duì)作品(課文)的平等對(duì)話,，進(jìn)而讓讀者(教師和學(xué)生)與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流。在這種的教學(xué)過(guò)程中,，教師力求貫穿兩條線索;學(xué)生的“學(xué)”(感受,、質(zhì)疑、鉆研,、討論,、聯(lián)想、感動(dòng)等等)和教師的“教”(引導(dǎo),、求疑,、交流、爭(zhēng)鳴,、釋疑,、歸納等等)，這兩條線索通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,、情感體驗(yàn)和人格熏陶交織在一起,。在這樣的課堂中，教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在通過(guò)對(duì)符合學(xué)生求知欲望,、閱讀心理,、知識(shí)背景的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己感悟作品,，引導(dǎo)的線索是學(xué)生對(duì)課文的質(zhì)疑(這是學(xué)生主動(dòng)鉆研的思想火花),，圍繞學(xué)生所提的問(wèn)題展開(kāi)研討,，從而把學(xué)生的閱讀欣賞引向作品的深處，也引向?qū)W生心靈的深處,。

課堂是實(shí)施新課輪的主陣地,，而閱讀教學(xué)又是課堂的重頭戲，那么,，作為一名語(yǔ)文教師該如何來(lái)組織閱讀教學(xué)呢?接下來(lái)結(jié)合九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材現(xiàn)代文閱讀部分的特點(diǎn),，我想談一談自己的幾點(diǎn)思考：

二、 九年級(jí)的上冊(cè)語(yǔ)文教材現(xiàn)代文閱讀的特點(diǎn)及分析

九年級(jí)的上冊(cè)語(yǔ)文教材現(xiàn)代文閱讀部分共五個(gè)單元,，在這些篇目中既有現(xiàn)代名家舊作,，又有當(dāng)代名人新作,，外國(guó)作品的比例略有提高,，課文負(fù)載的文化內(nèi)容比以往要豐富得多，價(jià)值取向也更為開(kāi)放和開(kāi)闊,，一眼望去,，蕩漾著斑斕的文化色調(diào)，這樣更為貼近學(xué)生的心理需求有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣,。為了與編者意圖相巧合,，切實(shí)保證閱讀教學(xué)落到實(shí)處，我打算從如下兩方面開(kāi)展工作：

(一)采用單元教學(xué)法

單元教學(xué)法就是遵循教材的編排體系,，把體裁,、題材或表達(dá)方式等方面基本相同或相似的若干篇課文作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)教學(xué)階段，從整體出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo),、要求,，制定施教方案、課時(shí)等等,，這樣就變一冊(cè)教材幾十個(gè)教學(xué)目標(biāo),、要求為幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)要求。這樣有利于克服教學(xué)中的盲目性,、隨意性,，加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和體現(xiàn)教學(xué)的階段性，使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的知識(shí),，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)中25篇文章,，我是這樣處理的：

1,、以單元知識(shí)為綱。

主要通過(guò)教師講解,，指導(dǎo)學(xué)生弄清概念,、要點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),、規(guī)律,，做好學(xué)習(xí)課文進(jìn)行訓(xùn)練的理論準(zhǔn)備，使學(xué)生在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中有明確的指導(dǎo)思想,，具有克服困難完成任務(wù)的能力,。學(xué)生若能把握不同文體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,，閱讀時(shí)就能有的放矢，從而準(zhǔn)確把握文本要旨,，像在上新課前我針對(duì)散文,、議論文、戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn),，幫助學(xué)生建立了如下知識(shí)體系,，并將本冊(cè)書(shū)一至五單元的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓他們對(duì)本冊(cè)書(shū)有一個(gè)感性的整體把握,。

知識(shí)體系

散文

1,、散文的特點(diǎn)：作者對(duì)人生、社會(huì),、自然的感悟,。

2、散文的線索：時(shí)間推移,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換,、記敘線索、感情線索還有含義深刻的語(yǔ)句貫穿全文,。

3,、散文的表現(xiàn)形式：借物喻人,，以小見(jiàn)大,，側(cè)面暗示,，象征等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

4,、散文的語(yǔ)言：優(yōu)美,、細(xì)膩、親切含義深刻,。

5,、散文閱讀要求：了解分類(lèi)，明確特點(diǎn);理清線索,，抓住文眼;品味語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)意境,。

議論文

1、論點(diǎn)的判斷和歸納,。

2,、論據(jù)的判斷與補(bǔ)充，論據(jù)的要點(diǎn),，論據(jù)與論點(diǎn)與關(guān)系,。

3、論證的方法與判斷,。

4,、議論文論證的方式：立論和駁論。

5,、議論文的閱讀要求：把握論點(diǎn),，理解論據(jù)，分析論證,。

戲劇文學(xué)

1,、戲劇是綜合語(yǔ)言、音樂(lè)舞蹈,、美術(shù)等藝術(shù)成像所構(gòu)成的舞臺(tái)藝術(shù)。

2,、戲劇文學(xué)的重要內(nèi)容：戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言,。

3、戲劇沖突的構(gòu)成：(1)人與人之間的沖突;(2)人與社會(huì)間的沖突;(3)人物本身內(nèi)心矛盾沖突;(4)喜劇性沖突和悲劇性沖突,。

4,、戲劇語(yǔ)言：人物臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)思品課的教學(xué)工作,。八年級(jí)思品重在培養(yǎng)學(xué)生交往與溝通的能力，辨別是非的能力,，為健康的初中生活打下良好的基礎(chǔ),。思品教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思如下：

1,、對(duì)思品課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

思品課不同于其它學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)和功能,，其主要功能是“道德學(xué)習(xí)”,，促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長(zhǎng)。道德生命是在健康,、文明,、道德的生活中成長(zhǎng)與發(fā)展的,，因此，教育內(nèi)容必須充分考慮學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)生生活,，與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系,，使其內(nèi)容具有實(shí)踐性、針對(duì)性,。一句話,，教師要對(duì)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的生活,，也就是說(shuō),，幫助學(xué)生提高生活和生命的質(zhì)量，過(guò)積極向上,，富有情趣的道德生活,。

2、對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中地位的認(rèn)識(shí)

《思品》課教材中提供的案例,，情境豐富,，為學(xué)生的自學(xué)理解提供了條件。因此,，在教學(xué)中,，教師空洞的說(shuō)教會(huì)引起學(xué)生的反感，而且也不符合課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的原則,，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考,，影響學(xué)生的積極性，所以,，在教學(xué)中把更多的時(shí)間留給學(xué)生,，而且在課前為學(xué)生預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材,，走進(jìn)生活,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂教學(xué)效率。

3,、對(duì)教學(xué)方法的探討

(1)教學(xué)過(guò)程中,，內(nèi)容的呈現(xiàn)采用以下三種方法：

基于生活(問(wèn)題)、基于案例(情境),、基于活動(dòng)(體驗(yàn)),，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)和主動(dòng)探究的過(guò)程中感情教材內(nèi)涵。

(2)充分利用教材又不拘泥于教材,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)社會(huì)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在課堂上互相交流探討，形成共識(shí),，以指導(dǎo)自己的行為與生活,。

4、堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生思想品德、人格魅力,，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之，思品教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位思品教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,。

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇三

半個(gè)學(xué)期過(guò)去，期中考試成績(jī)已公布,，我就做了深入的分析,。通過(guò)思考，我感到首要改革的是教學(xué)思想和教學(xué)理念,。

首先，說(shuō)說(shuō)閱讀,。

教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣,。語(yǔ)文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評(píng)點(diǎn),，有各種輔助參考資料,。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者,。要獨(dú)立自主地閱讀文章,，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值,。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫(xiě)作經(jīng)歷,，以及作者寫(xiě)作的人文背景的研究，獨(dú)立思維,，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。

例如：《行道樹(shù)》一文作者張曉風(fēng),，中國(guó)臺(tái)灣十大散文家之一，作品迷人的地方,，一則在總是微笑輕柔的姿態(tài),，永遠(yuǎn)善意的呈現(xiàn)事與人之間的關(guān)系，甜美中不失條理,。二則擅于將身旁切近實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),，由小見(jiàn)大，亦由雜亂中理出天地自然造物者的靈機(jī)與訓(xùn)誡,。行道樹(shù)是在與環(huán)境的和睦相處中求得共生,，求得精神的娛樂(lè)和心靈的滿足，那么,，我們?yōu)槭裁磫螁沃粚⑺闯梢粋€(gè)奉獻(xiàn)者呢?它也可以是一個(gè)理想的追求者,，或者說(shuō)生命意義和價(jià)值的追求者。

“一千個(gè)讀者,，有一千個(gè)哈姆雷特”,，在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文,，同一個(gè)人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體,，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說(shuō),，只有教師真正讀懂了課文,，放開(kāi)了思維，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性,、合作性,，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式才會(huì)真正落到實(shí)處,。 其次，是正確對(duì)待教學(xué)參考資料的問(wèn)題,。

無(wú)可否認(rèn),，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，大大節(jié)省了我們查閱資料的時(shí)間,，幫助我們對(duì)課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充,。但我們應(yīng)當(dāng)高度注意的是，既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn),，不能是唯一,，不能是實(shí)際教學(xué)的指揮棒,，更不能將之奉為神明，受到它已成定論的文字的擺弄,，而疏于對(duì)文章本身的獨(dú)立思維,。

正確運(yùn)用教學(xué)參考資料，應(yīng)是在教師深入而全面地把握了文章情感和價(jià)值,，體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后,，有選擇地使用，見(jiàn)解不同或是考慮不周的地方,，進(jìn)一步的思考,，觸發(fā)新思維，得到新教訓(xùn),，也可以對(duì)教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè),，再考慮教學(xué)，引導(dǎo),、組織學(xué)生自主,、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成。

這就是說(shuō),，如果我們把看教學(xué)參考資料當(dāng)作是與教學(xué)參考資料的編者,、作者合作探究，互補(bǔ)互啟,，那么教師才會(huì)真正理解新的教學(xué)方式的深刻意義,，及優(yōu)秀教材和學(xué)生人文體驗(yàn)過(guò)程中教師的關(guān)鍵與樞紐作用。

第三,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn),，才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

第四,，注重對(duì)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘

情感,，態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的,。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,，通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟,。在教學(xué)中,，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn),。我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想,、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活,，走進(jìn)社會(huì),，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。

第五,，有效互動(dòng),，積極評(píng)價(jià)，營(yíng)造民主氛圍

我十分注重傾聽(tīng),，然后給予學(xué)生積極的反饋,。

如：在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒(méi)掌握,，認(rèn)為“有仿佛就是比喻”之類(lèi)的情況,，我即時(shí)給予糾正。每堂課的前五分鐘演講,，我總是讓學(xué)生對(duì)演講者積極評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生建立信心;在概括主要內(nèi)容時(shí)，前一個(gè)學(xué)生介紹羅嗦,，但我更關(guān)注于她的優(yōu)點(diǎn)———用了很多課本中的詞語(yǔ),，并給予充分的肯定;回顧生字詞時(shí)，學(xué)生們完成得十分出色,，我笑說(shuō)：大家是否已經(jīng)知道我的正確答案了?怎么那么正確的!當(dāng)然,，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方,，值得推敲;在講課時(shí),，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。

我認(rèn)為只要堅(jiān)持“享受語(yǔ)文,，感受生活”的教學(xué)觀念不動(dòng)搖,，終有一天，語(yǔ)文也會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目,。我將為此而繼續(xù)努力!

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇四

我是一名農(nóng)村英語(yǔ)教師,，在這個(gè)工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了,。大家都知道,，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)重點(diǎn),，但是學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力卻經(jīng)常是一個(gè)盲點(diǎn),。不少同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中,，寫(xiě)作題竟是一片空白!因此,，我對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了反思。

察其現(xiàn)狀,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤,，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，語(yǔ)句支離破碎,，語(yǔ)序顛倒,，語(yǔ)言單調(diào)，上下不連貫,，前后矛盾,，沒(méi)有中心，語(yǔ)法錯(cuò)誤,，chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重,，且在語(yǔ)篇上的布局能力弱。另因限于條件,，資訊不通,，閱讀面窄，致使寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě),。

究其原因,，我以為可以從兩個(gè)方面來(lái)看。1,、學(xué)生方面：詞匯貧乏,，詞匯運(yùn)用能力差，受母語(yǔ)干擾,，不注意英漢表達(dá)的差異,，平時(shí)練習(xí)少。另外,，學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化背景,、語(yǔ)言習(xí)慣不了解，也是一個(gè)原因,。2,、教師方面：教師在日常教學(xué)中，比較注重單詞,、語(yǔ)法教學(xué),，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局,、表達(dá)方式及英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，不重視教材中安排的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練,。

針對(duì)以上情況,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的經(jīng)驗(yàn),。在應(yīng)用之于實(shí)際教學(xué)后,，取得了較好的效果。在此,，拿出來(lái)供大家參考,，批評(píng)和指正。

1,、字詞句的練習(xí)與積累,。平時(shí)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的單詞、短語(yǔ)和句子的練習(xí),。文章由句子構(gòu)成,，句子由單詞和短語(yǔ)構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫(xiě)單詞,，正確地運(yùn)用單詞和短語(yǔ),，才能寫(xiě)好句子。寫(xiě)好了句子,，才能寫(xiě)好文章,。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序,。教師在講解單詞和短語(yǔ)時(shí),，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，并要求學(xué)生仿造句子,。如此,，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)句的表達(dá),。如此便可為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、朗讀與背誦,。朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié),。我認(rèn)為，作為英語(yǔ)初學(xué)者的初中生,，每天應(yīng)保持在至少20-30分鐘的朗讀時(shí)間,。對(duì)于課文，尤其是每個(gè)單元的話題篇目,，一定要能夠熟練地進(jìn)行背誦,。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。熟讀和背誦課文,，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí),，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力,。

3,、改寫(xiě)、仿寫(xiě)課文,。改寫(xiě)和仿寫(xiě),，相對(duì)于要自己創(chuàng)作一片文章來(lái)說(shuō)，難度就小得多了,。改寫(xiě)和仿寫(xiě)課文的練習(xí),，對(duì)那些害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)信心的同學(xué),，將會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助,。此舉可以幫助他們克服對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙,，培養(yǎng)和提高寫(xiě)作興趣,，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。

4,、復(fù)述,、縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)課文。復(fù)述,、擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě),，較之于改寫(xiě)仿寫(xiě)的難度就大多了，但是它們對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高的幫助卻是非常大的,。如復(fù)述中可以給出一些關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生根據(jù)它們來(lái)進(jìn)行復(fù)述。然后在更熟悉課文之后,，逐漸減少關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生繼續(xù)復(fù)述，最終讓學(xué)生能夠在沒(méi)有關(guān)鍵詞的幫助,，能夠自己組織語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行對(duì)課文的復(fù)述,。縮寫(xiě)課文可以幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu),，段落布局以及文章重點(diǎn),。擴(kuò)寫(xiě)則難度更大，實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文章,，可以有效地拓展學(xué)生思維,，提高寫(xiě)作能力,。這三點(diǎn)都是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的重要方面，但如果運(yùn)用得當(dāng),，將會(huì)使學(xué)生有成就感,，從而更熱衷于寫(xiě)作。

5,、幫助學(xué)生提高閱讀量，并充分利用閱讀材料,。閱讀是寫(xiě)好作文的重要保證,。在閱讀中，學(xué)生可以積累大量素材,，亦可在閱讀中鞏固已學(xué)知識(shí),。先輸入了，然后才能輸出,。但在農(nóng)村限于條件,，這一塊就幾乎為零了。建議農(nóng)村教師在發(fā)現(xiàn)比較好的閱讀材料后,，可以采用油印或是打印的方式,，來(lái)印發(fā)給學(xué)生，并對(duì)材料進(jìn)行充分利用,?？梢岳眠@些材料做閱讀理解訓(xùn)練、做復(fù)述訓(xùn)練,，做改寫(xiě)或仿寫(xiě)訓(xùn)練,，做縮寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練等等，都有利有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,。

6,、英漢翻譯練習(xí)。不少學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上有不足之處,，出現(xiàn)很多的chinglish,。我認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)性地做一些英漢翻譯練習(xí)，如一些重點(diǎn)句子,、句型,。我要求學(xué)生做預(yù)習(xí)課文時(shí)，須把話題篇目課文翻譯成中文,，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作一本本子上,。期末復(fù)習(xí)之際，便要求他們?cè)诓粎⒖凑n本,，再把中文譯成英文,。譯好了再來(lái)打開(kāi)課文核對(duì),，是否寫(xiě)得一樣，總結(jié)得失,。以此提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,，加深對(duì)英漢表達(dá)差異的理解，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高,。

7,、傳授學(xué)生寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。如要求學(xué)生寫(xiě)作文要養(yǎng)成打草稿,、修改的習(xí)慣;采用何種方法,，如總-分-總，分-總等;巧妙運(yùn)用連詞,，是語(yǔ)句更加連貫,、流暢;靈活運(yùn)用復(fù)合句;長(zhǎng)短句相結(jié)合;一定要提醒學(xué)生注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;等等。

8,、共改,、互改作文?？梢猿闀r(shí)間在課堂上要求學(xué)生寫(xiě)作后進(jìn)行互改,。或是叫一二學(xué)生寫(xiě)一二篇作文在黑板上,，然后大家一起來(lái)進(jìn)行批改,。這樣可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正一些在寫(xiě)作里的錯(cuò)誤或不妥、不足之處,，提高眼界,。也有助于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)避免犯同類(lèi)錯(cuò)誤，從而提高寫(xiě)作水平,。

學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，不可能一蹴而就，教師在知道學(xué)生過(guò)程中切不可操之過(guò)急,，注意學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,。應(yīng)堅(jiān)持由易到難，先課內(nèi)后課外的原則,，持之以恒,，定可提高。

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇五

反思過(guò)去,，許多感慨,，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。在初中階段，思品教師要教育,、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,，結(jié)合自己的教學(xué),，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

一,、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高,。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn),。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。知識(shí)是相關(guān)的,，互通的。因此,，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí),，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望,。但是,，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展,。所以一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí),，跟上時(shí)代的節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師,，我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣,，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”,。為了充電,，我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍,，還是雜志,，歷史，經(jīng)濟(jì),，心理訪談等,。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用,。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，也許才有如此效果吧,。

2.勇于反思,。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),，更重要的還需勇于反思,，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育,。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,，有時(shí)不用多,。不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意。記得有一次,，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師,，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎?”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外,，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽(tīng)了這句話后,，把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己,，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”,，很難做到,，但常反省自己還是可以的。

3.為人師表,。正人先正已,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上,，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。比如,，我的普通話不是很好，語(yǔ)速快,，講課時(shí)我就提醒自己注意,。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正,。這些都是我這幾年的收獲,。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響,。記得一次在初三(2)班上課,，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),，但我說(shuō)了一句,，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,，我們大家都會(huì)原諒他的,。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查,，可能因查不出而尷尬,，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。

4.老師要尊重學(xué)生,。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是,，上課經(jīng)常拖堂,，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的小課挪用,，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感,。甚至自己做法欠妥當(dāng),，也不敢面對(duì)。記得上學(xué)期,，有一次上課時(shí),，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學(xué)生不太在乎,。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣,，就抄寫(xiě)英語(yǔ)。我提醒了一次,，她仍然我行我素,。當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,。頓時(shí),，教室很安靜，因?yàn)榇蠹抑牢乙话闱闆r是不會(huì)生氣的,。在一片沉寂中,，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò),。再次上課時(shí),，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解,，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對(duì)啊!對(duì)此我沒(méi)多解釋?zhuān)饕f(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤,。記得很清楚，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌,。這樣,，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō),，甚至請(qǐng)我為他們出主意,。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生,，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近,。這也許是作為教師比較幸福的事了。

5.老師要保持快樂(lè)心態(tài),。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫,。當(dāng)然,，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種的煩惱和不如意,，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書(shū)育人為重,，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片,。一次上課時(shí),，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣,，臉沉下來(lái),，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō),，老師請(qǐng)別生氣,，生氣會(huì)老的。我樂(lè)了,，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話，解決了問(wèn)題,。因此,，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí),，學(xué)生給我打的分,，還是蠻高的,。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,，才能提高課堂教學(xué)效率,。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式,、導(dǎo)讀式,、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式,，總之,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一,。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題,。例如，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,，加以引導(dǎo),。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友,。

三,、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。

理論聯(lián)系實(shí)際,，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,，寫(xiě)政治小論文,。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺(jué)悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果,。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué),，在講“珍惜受教育權(quán)利,，履行受教育義務(wù)”時(shí)，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的,，做成課件,，通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比，展示給學(xué)生,，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易,，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲,。

反思帶來(lái)的收獲我感受頗深,，如今也嘗到了一定的甜頭?！坝H其師,，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,，我做得還不好,，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,，提高自己的教學(xué)水平,。

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇六

《春》是人美版八年級(jí)美術(shù)教材扉頁(yè)的“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,，認(rèn)識(shí)作品的形式美感,，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后,，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納,，找出不足之處和存在的問(wèn)題，以便今后加以改進(jìn),。

一,、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí),，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，因此,，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),。”因此,，欣賞《春》時(shí),，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,，學(xué)生探究,、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮,，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品,。同時(shí),，在人文知識(shí)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

二,、“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問(wèn)題,，展開(kāi)“集體式”討論,，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題,。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體,。

這節(jié)課提出的問(wèn)題有：

1,、畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2、題材是什么?

3,、畫(huà)面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想情感的?

4,、透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5、我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?

6,、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),，你想說(shuō)些什么?

通過(guò)上述問(wèn)題,，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維,，學(xué)生主動(dòng)探究與交流,，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí),，構(gòu)建知識(shí),，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì),、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感,。

三、以學(xué)生發(fā)展為本,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”,。在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信,。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂(lè),。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

不足之處及改正措施：

一,、在教學(xué)過(guò)程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究,，評(píng)述,，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云,，不能積極地參與到課程中來(lái),，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì),、肯定,，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái),，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二,、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度,。要適時(shí)做好引導(dǎo),，以控制好課堂節(jié)奏。

三,、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育,。

四,、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí),，即使隨即看到一幅作品,，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇七

我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思,，與大家共勉,。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感,，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影,、電視,、雜志、書(shū)刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的,。他們上至天文,，下至地理，各方面都知道一些,，知識(shí)可謂五花八門(mén),，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識(shí),。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的,，經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，政治教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”,。首先溫政治之“故”而知新,。例如，要講中國(guó)走“改革開(kāi)放”的強(qiáng)國(guó)之路,，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施,。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解,、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí),。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)),。政治包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治,，生物,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新,。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí),，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息,?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn),。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇八

實(shí)行新課改已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，在這幾年中,，我認(rèn)真鉆研課改,，在組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行集體備課,，我們的備課不僅包括備教材,，更主要的是備學(xué)生，我每節(jié)課后經(jīng)常進(jìn)行反思,，對(duì)一些教學(xué)案例經(jīng)常進(jìn)行思考,，長(zhǎng)久下來(lái)，的確收到了一定的效果,，我認(rèn)為一個(gè)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思并且對(duì)教學(xué)案例加以分析,，這對(duì)于一個(gè)教師教學(xué)水平的提高會(huì)有很大的幫助。好的教法是開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的基本保證,，在教學(xué)活動(dòng)中善于總結(jié),，善于應(yīng)用，才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。教師要明確教學(xué)任務(wù),，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上啟下,，準(zhǔn)確授課,。不僅備教材,，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ),。該“會(huì)運(yùn)用”,，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或提高要求,。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求,。

例如：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣,，變死板為生動(dòng)?我在教授單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候,，我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師),，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的直觀感知，從第一印象開(kāi)始就對(duì)他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí),，從而避免了對(duì)這兩個(gè)詞匯的混淆,。然后再通過(guò)“heisagoodcook，hehasalotofcookers,?！斑@樣的例句加深學(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用.學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不僅不會(huì)混淆，而且還拓展了學(xué)生的單詞量,。

詞匯方面：現(xiàn)在的新教材詞匯量大,，單詞長(zhǎng)，生僻詞較多,，自然也就增加了教學(xué)的難度,，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求,。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞呢?美國(guó)學(xué)者?？怂估字赋觯?能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法."實(shí)踐證明，拼圖法,，數(shù)字游戲,，單詞接龍游戲，小歌訣,，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過(guò)時(shí),，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片,，幻燈片等手段,，真正達(dá)到重情景,，重趣味，重運(yùn)用,，使單詞具有語(yǔ)言的意義,，使其在特定的語(yǔ)境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻,，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.再有在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,，我們一定要注重檢查,。我通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師抓鬮隨機(jī)抽查進(jìn)行推門(mén)課的形式我運(yùn)用到了學(xué)生的背單詞,，我每天在課前把學(xué)生的名字揉成團(tuán)都放在講桌上，讓班長(zhǎng)用抽簽的形式進(jìn)行單詞檢查,，這樣收到了很好的效果,，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見(jiàn)了。再者還可以用打分的形式進(jìn)行周考評(píng),。這樣在一定程度上能激發(fā)小組的互幫互學(xué)的合作意識(shí),。

總之在教學(xué)中，只要我們能在課上吸引孩子們的興趣,，再加上適當(dāng)?shù)臋z查,，相信一定會(huì)收到好的教學(xué)效果的。

如何把英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)引入到生活中,，達(dá)到學(xué)以致用?現(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年,，甚至是十幾年的英語(yǔ)，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，而只能紙上談兵.我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用,，但在實(shí)際的操作中效果并不理想.如我所教授的第二課時(shí)的對(duì)話在第二天提問(wèn)時(shí),，學(xué)生的背誦情況很好,，但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)對(duì)話時(shí)，效果不盡人意.要么兩人一組的搭配不合適,，按照固定的座位進(jìn)行操練,，有的搭配過(guò)于懸殊，開(kāi)展不了對(duì)話;要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn),，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘.

針對(duì)以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象,，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是至關(guān)重要的.從單詞教學(xué)到對(duì)話獨(dú)立運(yùn)用,，整個(gè)過(guò)程處處注意創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍;充分發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入角色對(duì)話.在操練過(guò)程中,，充分注意到對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，因材施教。改變按照固定座位進(jìn)行操練的傳統(tǒng)做法,，讓學(xué)生自由搭配,，這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需要.對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范,，反復(fù)操練,，這樣就避免出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象."每節(jié)課不但讓學(xué)生張開(kāi)了嘴,，還讓他們爭(zhēng)先恐后的去嘗試,，去演練，去表演,，極大地幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快樂(lè)."沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力."在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，我是這樣做的,，在學(xué)習(xí)whydonˊyougetherascarf?一課時(shí)，為了達(dá)到練習(xí)目的,，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：1,，父親節(jié)快到了，為了感謝爸爸對(duì)你的愛(ài),，你要給爸爸買(mǎi)些什么禮物?2,，你最好的朋友快過(guò)生日了，他邀請(qǐng)了除了你以外的很多人,，你很苦惱,，不知道該帶什么禮物去才合適。有了這兩個(gè)情境后,，學(xué)生練習(xí)對(duì)話的積極性被激發(fā)了,，達(dá)到了練習(xí)口語(yǔ)的目的。

因此,，英語(yǔ)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，勇于實(shí)踐,，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲,，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。今后課改的路還很長(zhǎng),，我還要進(jìn)行不斷地教學(xué)反思,，不斷地進(jìn)行學(xué)情分析,，只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇九

一,、教學(xué)目標(biāo):

1,、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義.

2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì);體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,。

3,、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系.

4、掌握直線的平移法則簡(jiǎn)單應(yīng)用.

5,、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系,，能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

難點(diǎn)：對(duì)直線的平移法則的理解,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：

因?yàn)檫@是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課,，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量,、函數(shù)的定義、表示法及圖象,，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用,，沒(méi)有涉及實(shí)際應(yīng)用。為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間,，打造高效課堂,，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),，然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想回顧,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中,，老師讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性,，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正,。這樣,，使無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí),。為了鞏固知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都要求其說(shuō)出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。

四,、教學(xué)過(guò)程：

1,、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：

一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0),，那么y是一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對(duì)于 y=kx+b,，當(dāng)b=0, k≠0時(shí)，有y=kx,此時(shí)稱y是x的正比例函數(shù),，k為正比例系數(shù),。

2. 一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

(1)從解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常數(shù))是一次函數(shù);而y=kx(k≠0,，b=0)是正比例函數(shù),，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣,。

(2)從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過(guò)原點(diǎn)(0,，0)的一條直線;而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過(guò)點(diǎn)(0，b)且與y=kx平行的一條直線,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

(1),、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1;②y = - x/5; ③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1)-3x ;⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2。

(2),、下列給出的兩個(gè)變量中,，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：

a、少年兒童的身高和年齡;b,、長(zhǎng)方形的面積一定,，它的長(zhǎng)與寬;

c、圓的面積和它的半徑;d,、勻速運(yùn)動(dòng)中速度固定時(shí),，路程與時(shí)間的關(guān)系。

所以我選擇在多媒體上課,。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)之初,，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法，課前的工作全由教師完成,，教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，查閱資料，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題,，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,。可沒(méi)想到，在課的進(jìn)行中,，我就聽(tīng)到有的教師在切切私語(yǔ),，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒(méi)有幾個(gè)學(xué)習(xí)的,。我也感覺(jué)到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散,，沒(méi)有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都卡,，思維不連續(xù),。糾其原因，是我沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng),，學(xué)生沒(méi)有保持住持久的緊張狀態(tài)。

課后我找到了科代表,，請(qǐng)他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過(guò)的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽(tīng)，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材,、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質(zhì),、基本方法,，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問(wèn)題，也可以自己編題,，同時(shí)要把每一個(gè)問(wèn)題的答案做出來(lái),，盡量要一題多解。再由小組長(zhǎng)組織小組成員匯編,，在匯編過(guò)程中要去粗取精,。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角,，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享,，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲。臺(tái)上他們是主角,，臺(tái)下他們也是主角,。

但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，我理解學(xué)生的忙,，所以能包辦的我就一律代做,，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),，學(xué)生自己去做的事是少了，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多;教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條,，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多,，但被動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有全身心的投入到學(xué)生中去,，降低了課堂效率,，又把好多任務(wù)壓到課下，最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了,。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元,，其容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇十

我認(rèn)為,，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規(guī)則,，讓學(xué)生脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機(jī)械,、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而,，在本堂課的中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語(yǔ),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣,。例如，在活動(dòng)伊始,，我過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的聽(tīng)的能力,。大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在頭腦中對(duì)直接引語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難,。因此,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通。現(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

(一) 設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng),。

由于地域,、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大,。因此在備課過(guò)程中,，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開(kāi)始時(shí),，高估了學(xué)生聽(tīng)得能力,。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽(tīng)的順序,，讓學(xué)生看了再聽(tīng),，再想，再反應(yīng),。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去,，但聽(tīng)的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,，學(xué)生只是對(duì)聽(tīng)到的句子時(shí)態(tài)不太明確,，基本還是聽(tīng)得清楚的。在了解學(xué)生聽(tīng)的能力這一真實(shí)水平,，筆者認(rèn)為在布置寫(xiě)句子時(shí),，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),，寫(xiě)出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式,。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,，聽(tīng)也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。

(二) 重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,，任務(wù)是無(wú)處不在的,，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù),。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù),，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì),。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴,，任務(wù)才更易操作,，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮,。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中,，開(kāi)小差的情況,，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無(wú)事可做,。筆者在課后想到,，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí),，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò),。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注,。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)他們的集體主義精神。

(三) 加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,?；顒?dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活躍課堂氣氛,，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中,，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師更應(yīng)慎重對(duì)待。

總之,，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能,，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過(guò)程中,，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,，生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平，努力調(diào)整教學(xué)方式,，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,，力求滿足不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受成功,，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

初中語(yǔ)文自我反思 初中語(yǔ)文教學(xué)日志篇十一

開(kāi)學(xué)兩周了, 老師和學(xué)生們又回到了以往的緊張繁忙的工作中。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,，我又采用了合作探究性學(xué)習(xí),。特別是在閱讀方面，效果還不錯(cuò),。開(kāi)展合作探究性閱讀能把學(xué)生的思維引向深入,，使學(xué)生更多地關(guān)注閱讀過(guò)程，從而提高閱讀質(zhì)量,。但是等到活動(dòng)中就要注意老師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交換意見(jiàn)等,。從中我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

1,、獨(dú)立思考，個(gè)體學(xué)習(xí),。

學(xué)生的“個(gè)性學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的重要前提,，因?yàn)槿魏沃R(shí)和能力的獲得與形成必然有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí),，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，善于思考，學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn),。

2,、組內(nèi)討論，去粗取精,。

在個(gè)體學(xué)習(xí)后,，八人合作小組即進(jìn)入討論。通過(guò)比較,、說(shuō)理,、摒棄一切認(rèn)為有錯(cuò)誤后不妥的答案，篩選出正確的,、有創(chuàng)造性的答案在組上交流,。通過(guò)討論，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴在認(rèn)識(shí)問(wèn)題,、解決問(wèn)題上會(huì)有新的提高,。并盡力幫助解決組內(nèi)成員在自學(xué)中的困難,。如：仿寫(xiě)《從百草園到三味書(shū)屋》中的“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”有的同學(xué)寫(xiě)的優(yōu)美巧妙，有的則生搬硬套,，此時(shí)合作能使他們互教互補(bǔ),，各有進(jìn)步。

3,、組際交流,，評(píng)價(jià)激勵(lì)

小組的交流只能是一個(gè)小范圍內(nèi)的集思廣益，在組織交流的思維撞擊下,，還會(huì)冒出一些理解更到位,，更富有創(chuàng)意的答案。通過(guò)組上交流后,，教師應(yīng)利用較短時(shí)間,，對(duì)各小組的發(fā)言情況和討論的過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)估，實(shí)行加分扣分制,，以激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情,。