人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教學(xué)工作反思日志篇一

做小學(xué)英語教師以來,，課余我們都在反思,，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點想法。

在中國,，很多人忽視了英語是一門外語,，而不是第二語言，是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因,。

其實,，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對,，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的,。

英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標(biāo)志,，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課,。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講,，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(tefl),。顯然在中國，英語是外語,，而不是第二語言,，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得,，二語也能習(xí)得,，但外語是不能習(xí)得的。

而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),，甚至是為了情景而情景,，以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木,，無源之水,，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全,，加上朗誦,，短劇，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動,。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳,，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的,。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,，而不是直接法,。

直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流,，__大量重復(fù)模仿,，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣,。視聽法,、聽說法、交際法都屬于直接法,。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資,，班額要小,，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿,，但由于缺乏語言環(huán)境,，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,，學(xué)習(xí)語音、語法,、詞匯知識,，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫,，舉一反三,，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,，中國學(xué)生學(xué)英語,，不論是小、中,、大學(xué),，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖,，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,，要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識,。

而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中,，有限的師資力量，教師水平的相對低下,，語言環(huán)境的缺乏,，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際,。

三,、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單__唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,，則只有不斷學(xué)到語言知識,，提高語言能力，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。不斷反思，集體討論,，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步,。

小學(xué)語文教學(xué)工作反思日志篇二

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力,。”“要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,，取長補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平,?！弊魑脑u改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)一步掌握寫作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達(dá)能力。

在現(xiàn)實的作文教學(xué)中,，許多老師一般都側(cè)重于“改”,，而忽略“評”，這沒有把握住“評改”的基本內(nèi)涵。實際上,，“評改”是“評”和“改”兩個語素并列組合而成的詞語,，二者不可偏頗。因此,，作文之“評改”,，不僅要從字詞、語法,、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯誤之處,，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤?，而且還要對學(xué)生的作文做出中肯的評論與評價。同時,，對學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評與糾正,，讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)一步掌握寫作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達(dá)能力。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際,，談?wù)勎覍ψ魑牡脑u改一些看法,。

一、認(rèn)清本質(zhì),，正確對待,。

我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學(xué)生作文的原意,，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路,。因為小學(xué)生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中,，難免有些語言表達(dá)方面的不足,，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識的增長,，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚,、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴(yán)只會實得其反,，那很容易打擊他們的寫作興趣,，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時,，只要學(xué)生寫的是真話,，是自己心里想說的話,，表達(dá)的是真情實感，只要“其意義不謬誤”,，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評大改,，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非,。因為我們評改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,，讓他們學(xué)會自己修改作文,。

二、形式多樣,，及時有效,。

作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的,，也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù),、等級來表示，也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進(jìn)行綜合評價,。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的,，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,，教師絕不能急功近利，揠苗助長,。

事實上,，如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評講,，那時學(xué)生對自己當(dāng)時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候,，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已,，而對自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),，對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響,，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時,，要盡量提高自己的工作效率,，爭對學(xué)生習(xí)作的實際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價與評改的方式,、方法,，讓學(xué)生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

三,、因人而異,，以鼓勵為主。

教師在評價,、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異,、對癥下藥,，爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”,，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,，千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師評改作文時要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來,，要堅持一分為二的觀點,，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價。我們在評價,、批改作文時要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績,，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步,，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

我們評價作文時要學(xué)會用一雙孩子的眼睛,，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文,。一個教師對孩子習(xí)作的賞識，絕對不是表示他的水平低,，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則,，在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解，多一份尊重,，不要吝嗇自己的贊美之詞,，在評價孩子的習(xí)作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近,，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,，讓內(nèi)心的真情實感流露出來,，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點燃對語文對文學(xué)的興趣,，揭開作文的神秘面紗,，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的,，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

總之，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的,。在作文評價與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位,，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實踐中去體會文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了,、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對寫好作文的自信心,，提高寫作的興趣,，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,，從而不斷提高作文水平,，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

小學(xué)語文教學(xué)工作反思日志篇三

一 歌曲引入,，了解人物,，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰,，讓學(xué)生了解多少就說多少。

2,、讓學(xué)生讀著課文,，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真,，那份執(zhí)著,，讓人感到不僅僅是在栽樹,，而是在播下一個心愿,，在精心地描繪美好的未來。

二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀

1,、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息,。”讓學(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,，仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會,，讓學(xué)生說說從這些詞中體會到了什么。

2,、“他站在幾步之外仔細(xì)看看,，覺得不很直，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正,。”讓學(xué)生抓住“仔細(xì)”“ 連聲”等詞進(jìn)行品讀,，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容,，還走進(jìn)了萬象更新的春天。

三 不足之處

這篇課文難度較大,，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,，探索不夠深入，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個新的起點,，不斷改進(jìn)，更上一層樓,。

小學(xué)語文教學(xué)工作反思日志篇四

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美,、體驗美,。今天的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在黑板上畫,，學(xué)生就在作業(yè)本上畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

1、課前備課要認(rèn)真全面：

美術(shù)課的準(zhǔn)備內(nèi)容廣泛,，課前要仔細(xì)的鉆研教材,，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力,，聯(lián)系實際設(shè)計教案,，最關(guān)鍵的是，要預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題,。為了讓學(xué)生得到更直觀的視覺感受,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備好教具，沒有現(xiàn)成的需要自己親手制作,。為了達(dá)到預(yù)期效果,，教師還要查閱有關(guān)資料。

2,、課堂教學(xué)要注意調(diào)動學(xué)生的積極性：

3,、要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)揮自己的個性：

有時候,，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改,、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

4 ,、作業(yè)評價不要以鼓勵為主：

所以我認(rèn)為：在評價作業(yè)時,，可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹立自信心,、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。

小學(xué)語文教學(xué)工作反思日志篇五

一,、趣味識字法

1,、開課環(huán)節(jié)生動有趣

2,、自編順口溜降低難度

在集中的歸類識字中，單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的,，為了激發(fā)孩子識字興趣,、降低識字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記,。如學(xué)生難辨“密”和“蜜”,，我這樣編：“密林長在山中，蜂蜜釀自蜂蟲,?！蓖ㄟ^順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同,。

二,、形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字,。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一,。在形聲字的教學(xué)過程中，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能,。如在“江,、河、湖,、?！保氨?、涼,、冷、凍”以及“祝,、福,、祈、禱”,，“襖,、袖、褲,、襪”兩組形聲字的教學(xué)中,，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點水旁”,、“兩點水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能,。我告訴孩子們“三點水旁”表示與水有關(guān)的意義,，“兩點水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義;“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義,。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了,。

三、游戲法

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡比較小,，能集中注意力聽講的時間很短暫,。因此在教學(xué)中我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)，作游戲便是其中之一,。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著,，然后我說出一個新學(xué)的合體字，讓孩子們找出組成這些字的各個部件,。比如我說胳膊的“膊”,，孩子們便自覺地拿出“月”、“甫”,、“寸”三個部件組成胳膊的“膊”,，這就是找朋友的游戲。

四,、在語言環(huán)境中循環(huán)記憶法

如果能在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué),，使學(xué)生信息反復(fù)量增大、信息存儲期加長,，識字效果就會更好,。因此我在教學(xué)實踐中使用了在語言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法。首先,，我將新學(xué)的漢字放在相應(yīng)的兒歌或簡單的故事當(dāng)中,，讓孩子們多讀多練，使學(xué)生大腦對這些漢字產(chǎn)生反復(fù)刺激,，達(dá)到不斷強(qiáng)化的目的,。其次，我使用循環(huán)記憶的方法,，讓新學(xué)的漢字每間隔一段時間重復(fù)出現(xiàn)一次,，使學(xué)生有規(guī)律地反復(fù)識記所學(xué)過的生字，這樣學(xué)生掌握生字的能力就會大大地提高,。

小學(xué)語文教學(xué)工作反思日志篇六

學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對于一,、二年級學(xué)生來說,，自制力差，但動感極強(qiáng),，于是我采用“律動教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、對于三、四年級的學(xué)生來說,，有了一定的自制力,，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯,。

五、用多種方法,，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛,。

小學(xué)語文教學(xué)工作反思日志篇七

1,、從全局入手，讀通整冊教材,。

要上好科學(xué)實驗課,，首先就得通讀整冊科學(xué)教材，對整冊教材所需材料進(jìn)行整體性的研究,，列出清單,，有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備,，才能在準(zhǔn)備具體的某一課時得心應(yīng)手,。而如果一課課臨時去準(zhǔn)備材料，就難免會發(fā)生措手不及的情況,，影響科學(xué)課的教學(xué),。就一冊教材來說，每一冊教學(xué)參考書上都有主要材料清單,，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料,。因此，在開學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看,，做到心中有數(shù),，是非常有必要的。

2,、要熟悉本單元的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課,，除了通讀整冊教材之外，還要更加細(xì)心的去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容,，因為教師只有熟悉了本單元的教材之后,，教師才能在準(zhǔn)備實驗材料的時候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高,，哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好,，哪些材料實驗儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制,，哪些材料需要購買,，哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備這樣提前心中有數(shù),，教師在準(zhǔn)備材料時才能得心應(yīng)手，輕松自如,，從而節(jié)省時間,，提高效率。

3,、教師提前動手做實驗

科學(xué)課中的每項實驗,，在讓學(xué)生動手實驗之前，教師應(yīng)該提前做一做,。這樣就能明白這個實驗?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯,，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項器材要換,，哪一種方法需要改進(jìn),。教師課前做好實驗，才能更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生,，才能預(yù)防各種失敗和事故,，防止教學(xué)中的失誤。再者,，科學(xué)課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解,，每個人可以有自己不同的看法，但不會出現(xiàn)什么危險,，而科學(xué)課中有些試驗卻不同,，如果科學(xué)老師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不事先做一做課堂上要求學(xué)生做的試驗,，就不能發(fā)現(xiàn)實驗過程中的危險,，就沒法給學(xué)生講解試驗注意事項，如果課堂上試驗出現(xiàn)了危險又沒法及時有效的處理,，那麻煩就大了。因此,，上科學(xué)課要求科學(xué)老師更加認(rèn)真,、嚴(yán)肅地備課,。

二、精心組織課堂教學(xué)

1、設(shè)計好導(dǎo)課環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,，一堂課精彩的開始是成功的一半,，要想提高科

學(xué)課的教學(xué)效率，就必須想辦法從一開始就把學(xué)生的注意力,，把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來,，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計好精彩的導(dǎo)課環(huán)節(jié),，導(dǎo)課有很多的方法，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法,，而且每一種方法也不是萬能的,。

2、科學(xué)教師要掌握好實驗課教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。

小學(xué)科學(xué)課中的實驗教學(xué),，無論是操作實驗，還是觀察實驗,，雖然沒有科學(xué)家所做的科學(xué)實驗?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范,，其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實驗的方法,，去探索,、認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動地改造自然,。這就是一種科學(xué)能力,，一種科學(xué)素養(yǎng)，但是現(xiàn)在我們的科學(xué)教學(xué)由于為了應(yīng)付考試,，老師們往往只注重教給學(xué)生實驗的方法,，滿足于學(xué)生看到實驗現(xiàn)象為目的，忽視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多,。學(xué)生作為實驗主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性,。所以科學(xué)實驗課教學(xué),，如果我們都嚴(yán)格的遵照“提出問題——猜測結(jié)論——設(shè)計實驗方案——實驗驗證——得出結(jié)論”這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，我想課堂教學(xué)效果一定會有明顯提高的,。

3,、科學(xué)實驗教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣

①、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣,。

科學(xué)課上學(xué)生除了自己要積極發(fā)言以外,，不僅要學(xué)會傾聽老師說的每一字，每一句,，也要善于傾聽別的同學(xué)的發(fā)言,，也許在別人的發(fā)言中，只有善于傾聽的學(xué)生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識,。

②,、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

不管是上觀察課還是動手操作實驗課,，都要培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋愛思考的習(xí)慣,，俗話說“雙手越用越巧,，大腦越用越靈?！敝挥羞@樣學(xué)生學(xué)的知識才扎實,，對所學(xué)的知識才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗,，課堂效率也才會高,。

③、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成,。

我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果,，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式,，表面上熱熱鬧鬧的討論,，實際上卻不知道是不是在討論課堂問題，所以我們在采取小組合作的方式教學(xué)時一定要做到分工明確,，有記錄員,、材料員、組長,、監(jiān)督員,、匯報員、操作員等,，安排得井然有序,，這樣教學(xué)效率才會得到提高。

④,、注重對學(xué)生課外實驗習(xí)慣的養(yǎng)成

科學(xué)課有些實驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的,，種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等,，這些實驗需要的時間都很長,，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學(xué)生課外完成,，于是就會出現(xiàn)一些學(xué)生不做或者即便做了效果也不理想,，這就要求教師要加強(qiáng)對學(xué)生課外實驗的檢查與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實驗的習(xí)慣,。

總之，我們只有在教學(xué)工作中多多反思,，總結(jié)發(fā)揚教學(xué)的成功經(jīng)驗,，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點與不足，只有不斷進(jìn)步,，不斷完善,，經(jīng)常寫好教學(xué)反思,，以寫促思，以思促教,。長期積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。

小學(xué)語文教學(xué)工作反思日志篇八

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性問題由來已久,。幾十年來,我們都在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)的實效性問題。經(jīng)過廣大小學(xué)語文教育工作者的努力,我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)在提高實效性上有了很大的改觀,。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論,、理念的把握還不到位,因此,實踐上再次出現(xiàn)了語文教學(xué)低效的問題。

一般來說,，有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是：一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),，是100%參與，還是少于100%,。二看學(xué)生參與的質(zhì)量,，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真,，情感是否投入,，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整,，詞,、句、符號,、公式是否正確,，等等。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,，檢查“預(yù)習(xí)”情況,，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié),，準(zhǔn)確做好課堂決策,。四看教師是否以學(xué)生為中心，是否依據(jù)模式備課,、上課;是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;五看教師的學(xué)案備課。教師是否遵循了教學(xué)模式,，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,，是否充分使用和調(diào)動了小組興趣，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評，是否注重學(xué)習(xí)方法,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程……嚴(yán)禁教師上課“對答案”,，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。

1.教學(xué)課前準(zhǔn)備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課,，課前必須做充分的準(zhǔn)備,。即備課，即一備教材,，二備學(xué)生知識儲備,，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材,，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識,，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景,，這些都是老師提前要預(yù)想到的,。老師的文化知識、培養(yǎng)能力,、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生,。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”,，有人說這種說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的需要,，因為學(xué)生的思想、知識也是時刻在變化的,。于是有人說：“要想給學(xué)生一杯水,，自己就得變成一個永不干枯的泉水?！币簿褪钦f老師要時時刻刻在學(xué)習(xí),。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工夫,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

每個環(huán)節(jié)都要設(shè)置好,，環(huán)節(jié)之間銜接好，環(huán)環(huán)相扣,，步步為贏,。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點,。

我們要遵循這樣的課堂流程來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，即：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo);②分配任務(wù),，立體教學(xué);③完成任務(wù),，合作探究;④展現(xiàn)拔高，師生互動;⑤穿插鞏固,，全面掌握,。⑥達(dá)標(biāo)測評，檢查驗收,。

3.教學(xué)活動調(diào)控要靈活

組織有益的學(xué)習(xí)活動小組,，讓學(xué)生自己動手、動腦,。讓師生,、生生之間通過信息傳遞，思維得到激活,，力求充分發(fā)展,。教師要“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”,。在教學(xué)中,，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),，使他們均有“成就感”,。教師還要適時鼓勵，使每個學(xué)生都有沖勁,。教學(xué)活動形式要多樣：①合作學(xué)習(xí),、兵教兵、兵練兵,、兵正兵,，使氣氛濃厚，人人踴躍;②個體展示,、分析,、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢,，聲音洪亮,，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講,、說理,、辨析的能力，并聲情并茂;③板面設(shè)計精彩,、美觀,、規(guī)范，作圖科學(xué)，突出重點,、圖文并茂;④點評恰當(dāng),，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律,，被點評的同學(xué)要口述或板演,，教師要當(dāng)即糾正其差錯;⑤每節(jié)課要有總結(jié)、反思,、測評,。

4.教學(xué)氣氛營造要和諧

課堂上，教師要積極營造一種健康和諧的教學(xué)氛圍,，努力達(dá)到以下目標(biāo)：氣氛和諧,、民主，學(xué)生敢問,，敢說,，敢下桌討論，形成一種積極主動,、爭先恐后,、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讀,、說,、議、評,、寫貫穿始終;拓展,、挖掘、提高,，重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多,，密度大，人人參與;課堂效率高,，效果好,，達(dá)標(biāo)率高。

總而言之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，我們要切實抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量,，使我們的學(xué)生人人成才,、人人成功。