作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

揠苗助長優(yōu)質(zhì)課教案篇1

一,、說教材

《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文,，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會把事情弄糟,。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此,，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點,，注意形象渲染,，重視情境感受,，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,，感知語言情境,，感受語言內(nèi)容,，感悟語言內(nèi)涵,，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二,、說目標(biāo)

基于這樣的本文解讀,，考慮二年級學(xué)生認(rèn)知特點，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

1,、會認(rèn)4個生字,，會寫4個字，理解 “巴望,、焦急,、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字,，理解詞語意思是重點,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能在讀,、說,、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點,。我把本課的教學(xué)重點定為以讀為本,，在讀中感悟，讀中理解,，讀中品位,。

本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意,，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

三,、說教法

在教法上,，總的概括就是方法引領(lǐng),，個性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,，即講故事、知道理,、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意,。同時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句，并借助插圖,、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文,。再通過有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時的場景,，理解人物特點,。讓學(xué)生在對情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語言情境,，讀出理解,，讀出個性。

四,、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動,，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動的資源來緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境,，使學(xué)生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問題,，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性,，從學(xué)會到會學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

五、說設(shè)計理念

“揠苗助長”是一則寓言故事,。教學(xué)寓言故事,，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實,。因此,，本課教學(xué)設(shè)計注意了三個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟,，重視結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行深化,。在教學(xué)設(shè)計中，注意了“扶——放”結(jié)合,。

六,、說教學(xué)思路

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性,、靈活性,、創(chuàng)造性。為此,，在本課的教學(xué)中,，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀,、想象……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話,，課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維,、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使語文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索、共同進(jìn)步,、共同享受的樂園,。

七、說流程

(一),、質(zhì)疑導(dǎo)入,，揭示課題

師：小朋友們，今天我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事,，(出示課題：揠苗助長)齊讀課題,，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。

師：揠苗助長又叫什么?讀了課題,，你有什么疑問呢?梳理問題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文,，這些問題我們就能解決了。

(二)、初讀課文

請小朋友們趕緊翻開書122頁,，自由朗讀課文,，要求：A、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到難度的生字多讀幾遍。B,、想想這個農(nóng)夫為什么要揠苗呢

交流：A,、檢查詞語的認(rèn)讀。B,、小朋友們,，這位農(nóng)夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生：他很急板書：急) 你從哪里知道他很急呢?

(三)、再讀感悟

默讀課文,，用筆劃出“急”的句子或詞語,，師巡視

交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

A,、他巴望自己田里的禾苗長快些,，天天到田邊去看。

師：從這句話中,，你知道他急在哪里?(巴望,、天天)

師：“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望),，誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情,。)

師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會這說些什么呢?(指名說)出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說： 師：是呀,，他不是一天這么說,，而是“天天”?？梢娹r(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

評：我感到你急切的心情,、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?

B,、可是一天,，兩天，三天,，禾苗好像一點兒也沒有長高,。如果學(xué)生說不出，師引：其實還有一句話,，農(nóng)夫是看在眼里,，急在心里,。如果學(xué)生說的出，師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了,，禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像：其實是長高了,，只是……(長得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過句子比較：“禾苗好像一點兒也沒有長高,?！薄昂堂缫稽c兒也沒有長高?！?/p>

小結(jié)：禾苗是長高了,，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到,?？梢娮髡哂迷~非常精煉

C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”師：從這句話中,，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)

出示：“焦”這個字,，讓學(xué)生觀察,，提醒大家寫的時候注意哪些，然后書空,，最后在書上寫兩個,。看下面的四點就是”火”演變成四點

師：這把火在哪兒燒呢?

生：在這個農(nóng)夫的心里,。

師：對呀，他急呀,，心里火急火燎的,。還像什么?

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢,。師：自由讀這一句,，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)

師：誰也來讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地,、自言自語),，誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?

理解：自言自語)，誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話,。瞧農(nóng)夫著急的樣子,。一起來讀讀這句話。

3,、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急,，我們一起來完整的讀讀這段話,。

讀出累師：是啊，得想個辦法幫他們長啊,，于是他想啊想啊,，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法,，用自己的話說說,。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”,。

師：請同學(xué)們看圖,，說說農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語,，齊讀。

師：他太累了,，回到家里,，一邊喘氣一邊說，誰能把他說的話讀讀,。理解“沒白費”,。說說農(nóng)夫說這話的心情是怎么樣的?補充詞語讀句子。

師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子,。一起來讀讀這段話,。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒白費嗎?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

(四),、說出寓意

1,、揭示故事結(jié)果生自由回答(因為把它拔死了)

說話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個原因呢?(生自由說)

師：是呀,，植物生長有它的自然規(guī)律,，要澆水,、施肥,、除草,、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲,。其實不僅是種禾苗，還是做任何事情,，都要按照規(guī)律辦事,，不能急于求成。 同學(xué)們,，其實寓言故事,，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個深刻的道理,，學(xué)了這個故事,，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊含的道理,。

揠苗助長優(yōu)質(zhì)課教案篇2

【課前透視】

本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成,。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,，違背常理,，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸,，不認(rèn)真做事,，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,，語言簡潔明快,，內(nèi)容生動有趣。

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動,，讀懂課文內(nèi)容,。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意,，讓學(xué)生從中受到教育和影響,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１０個生字,，會寫９個字,。

２、正確,、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理,。

３,、能把故事講給別人聽。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文,，理解寓意,。

【信息資料】

生字詞語卡片、課件或課文插圖,、課文內(nèi)容的錄音或錄像,。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

〖切入舉偶

１,、觀察談話：

出示《揠苗助長》插圖,，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽,？通過這兩則寓言,，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),，（引出課題）《揠苗助長》 ,。

２、解題引入：

同學(xué)們,，你們聽過寓言故事嗎,？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話,、記敘文一樣,，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理,?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思,?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù),?！岸t”就是二條。

結(jié)合學(xué)生的實際情況,，引發(fā)學(xué)生的交流討論,。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識,，豐富學(xué)生的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

〖對話平臺

學(xué)習(xí)《揠苗助長》

一、初讀

１,、讀題思考：

讀了課題你們想到了什么,？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”,。

２,、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”,，引導(dǎo)學(xué)生觀看,，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

由題引入,，變文字為畫面,，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容,，為學(xué)文奠定基礎(chǔ),。

３、自讀課文：

輕聲朗讀課文,，找出并讀準(zhǔn)生字,、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,，同桌互相討論,。

４、全班交流生字詞語的識記：

教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法,。適時地強(qiáng)調(diào)重點字詞,。

５、游戲鞏固識字：

采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生識記生字,。

強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握,。通過交流豐富識字經(jīng)驗,，提高學(xué)生自主識字能力。

二,、朗讀

１,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀,。

２、指名朗讀,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：

你為什么這樣讀,？結(jié)合重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,。如：

指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些,，而禾苗長得如此之慢,，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上,，理解“巴望”一詞,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢,？他又是怎樣做得,？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思,。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺,。

朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句,，體會人物的語言和心理,，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容,。通過有感情地朗讀,，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物,。在對情節(jié)的深刻體悟中,，讀出理解、讀出個性,，解讀文本,。

３、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn),。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清,，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意,。

抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中,，理解寓言所要揭示的道理,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

三,、討論

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理,？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做,？引發(fā)學(xué)生討論,，教師相機(jī)點撥，抽象出寓意,。

升華對寓意的理解,，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性,、概括性,，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,，促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展,。

四、拓展

１,、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由,。

２,、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲,？

開闊學(xué)生思路,，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,，高于教材,，融合學(xué)生個性化的見解，豐富了語文積累,，促進(jìn)了學(xué)生想像能力,、思維水平及表達(dá)能力的提高。

五,、寫字

１,、出示“我會寫”中的“焦、費,、望,、算”,。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲,，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào),。如：

“焦”的上面，右邊是四橫,，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”,；“費”字上面的是“弗”,，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化,。

２,、教師范寫難點字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫,。

３,、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議,。寫得不好的多寫幾個,。

抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo),，自主寫字評議,，提高學(xué)生書寫能力。

揠苗助長優(yōu)質(zhì)課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)10個生字,，會寫9個字。

2,、正確、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能把故事講給別人聽。

重點,、難點

在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)過程：

一,、引入

1,、師：小朋友們應(yīng)該都聽過許多故事,，今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長 （課件出示課題）

師：有沒有聽說過這則寓言,？誰能說說？ （請一位小朋友講）

師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。

2、揭題

師：今天就讓我們一起來走進(jìn)這個故事,。

讀課題：個別讀 齊讀

二、初讀

1,、聽課文錄音

師：我們先來聽一聽這個故事

2,、自讀課文

師：好聽嗎？

師：趕快讀一讀這個故事,，把生字讀正確,，難的句子多讀幾遍,。

3,、認(rèn)讀生字

① 學(xué)生領(lǐng)讀

師：誰來當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字,？

② 看生字卡,，齊讀生字

③ 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語

④ 開小火車讀生字,、詞語

三,、深入學(xué)習(xí)課文

師：讓我們來細(xì)細(xì)地看看這個故事是怎樣發(fā)展的。

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、出示第一自然段,，請一個小朋友讀一讀

師：你知道了什么？

師：種田人為什么要幫助禾苗生長,？

師：種田人巴望自己的禾苗長得快些,，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢,？ （焦急）

師：哪里看出他很焦急,？

a、 巴望：

師：給它找個近義詞吧,。 （盼望）

b、 古時候有個人,，他巴望自己田里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看。

師：讀出他的著急,。

師：今天看……（明天看）……天天去看,。

一起讀一讀，讀出他的著急,。

c,、 可是一天，兩天,，三天,，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：讀出他的焦急

好像：其實是長高了,，只是……（長得很慢）

師：天天去看……（禾苗好像一點兒也沒長高）

師：從一點兒你感覺到什么,？

師：他真是太……（急了）

師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

2、把1,、2兩句合起來齊讀一下,，讀出種田人的焦急

3、師：一個人著急的時候,，你猜猜他會有什么動作,？

師：再想象一下,，他看著禾苗會怎么想呢？他可能會對著禾苗說些什么呀,？

4,、師：這個人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，讀一讀

師：這里有個詞語,，自己跟自己說話，是……（自言自語）

師：那應(yīng)該怎么讀呢,？（輕一點）試試看（讀一讀這句話）

師：誰能來模仿一下他的樣子

再一起讀一讀

學(xué)習(xí)第二自然段

師：他想啊想啊,，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）

師：從哪里看出來的,？ （看圖說）

師：我們看一下,，他到底想出了個什么辦法？（出示圖片）

師：你從這句話中感受到了什么,，知道了什么,？

（1、筋疲力盡：很累,，好象力氣也用完了

2,、急忙跑到田里

3、一棵一棵：生怕漏了一棵

4,、終于：說明他想了很久

5,、從中午一直忙到太陽落山

師：累不累？

師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）

6,、往高里拔：拔得高,，時間用得久 ）

師：誰能把剛才體會到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來？

師：體會到了他拔禾苗累嗎,？

個別讀,，小組讀

師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎么樣,，再看看圖,，他的表情……

師：他看見禾苗這么高，他會怎么想,？ （出示圖片）

師：他洋洋得意地夸起自己來（出示圖2）

師：他會怎么夸自己,？ （個別說）

師：把心里的想法說給同桌聽聽

學(xué)習(xí)第三、四自然段

師：他這份好的心情啊,，一直保持到了家里,。他會對他的妻子、兒子怎么說呢？

生說

師：讀一讀,，他是怎么說的（第三自然段）

師：從他的話里你知道了,？ （生說）

師：都感覺到他雖然累，但是很值得的,。

請學(xué)生讀一讀

師生合作讀

師：今天,，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀,？

生：……

師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢,？（兒子不明白,，十分奇怪）

師：第二天他去看，看到了什么,？（出示圖片,，學(xué)生看圖說）

師：是呀，禾苗都沒精打彩了

師：看看,，父子倆怎么樣,？（出示圖片）

師：這個孩子哭著說了什么？

寓意學(xué)習(xí)

師：學(xué)到這里,，老師想問問你們,，種田人把禾苗拔高,，為什么第二天會枯死,？

生自由回答

師：禾苗應(yīng)該是怎么長的/（慢慢地）

師：一點兒一點兒長高

師：今天這個故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個道理）

師：這個道理呀,，就是寓言的寓意。

師：這則寓言的寓意是什么,？

違反了禾苗生長的規(guī)律,、急于求成,，反而會誤了大事,！

齊讀寓意

師：我們不能違反禾苗的……（生長規(guī)律）

師：違反了它的規(guī)律,，急于求成,，那會誤大事,。

在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長,。

揠苗助長優(yōu)質(zhì)課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識3個生字，會寫5個生字,，掌握一個多音字,。

2,、積累本課的詞語,，能夠運用多種方法理解詞語,，練習(xí)復(fù)述課文。

3,、能在正確,、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成,，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會受到懲罰

教學(xué)重點,、難點

1、學(xué)習(xí)本課生字,，積累本課的詞語,。

2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律,，不能急于求成,，否則會把事情弄糟。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué),。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識生字“揠、轉(zhuǎn),、費”,，會寫“轉(zhuǎn),、拔、疲,、費,、枯”這5個生字，掌握一個多音字“轉(zhuǎn)”,。

2,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累本課的詞語。

3,、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,，初步感悟寓意。

教學(xué)重點,、難點

運用自已喜歡的方法識記本課的生字,、新詞，練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意,。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

教師放《揠苗助長》的影片，課文配音,，抓住學(xué)生的注意力,，看完后，讓學(xué)生說說你知道了什么,？這位農(nóng)夫做得對嗎,？引入課題《揠苗助長》（板書課題）

二、讀文識字,、新詞,。

老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片，初讀課文,，用自已喜歡的方式把課文中的生字,，新詞找出來，然后學(xué)一學(xué),。接著老師利用課件把生字和新詞列出來,，大家齊讀，理解,，抽個別學(xué)生讀,，最后大家一起交流識記這些生字、新詞的方法,，老師指導(dǎo)書寫,。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，要牢記,，最終達(dá)到共同進(jìn)步,。

三、初讀課文

學(xué)生找出自已喜歡的句子,，有感情地朗讀,，多讀幾遍，理解句子的意思,，然后讀給你的同桌聽,，大家一起交流感受。老師檢查,，欣賞,，指導(dǎo)朗讀，最后讓大家說說這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了,？

四,、鞏固練習(xí)

學(xué)生用開火車的形式讀詞語，然后選自已喜歡的詞語說一句話,，最后利用形近字組詞,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，鞏固生字詞的識記與書寫,。

2、邊讀邊想,，讀懂故事,，了解寓意，能夠復(fù)述課文,。

3,、學(xué)習(xí)寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成,，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,，否則就會受到懲罰。

教學(xué)重點,、難點

學(xué)生有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文，聯(lián)系生活實體會寓意,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)生字,、新語。抽學(xué)生讀,。

二,、根據(jù)學(xué)生收集的資料，說說寓言是什么,？最后大家交流,，老師指導(dǎo)，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,，用來說明一個深刻的道理,，使用受到教育和啟發(fā)。

三,、讀文感悟,，精讀課文，理解內(nèi)容,。

種田人為什么要拔禾苗,？（起因），從哪些詞語看得出來他很焦急,？讓學(xué)生帶著問題讀課文第一自然段,，并畫出有關(guān)詞句。然后自由交流,，最后大家一起交流（巴望,、天天都到田邊去看、焦急,、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,、自言自語）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的'意思,，老師引導(dǎo),，農(nóng)夫覺得禾苗一點兒也沒有長高，實際上長高長了嗎,？（長高了）從另一方面說明農(nóng)夫太著急了,。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣,？仿佛還聽到看到了什么,？（學(xué)生交流，誰愿意表演這個人著急的樣子）

農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法,？學(xué)生讀第二自段,，找出來，你覺得這個方法怎么樣（經(jīng)過）情境體驗,，讓學(xué)生拔禾苗的動作,，感受筋疲力盡的意思,？農(nóng)夫為什么弄得筋疲力盡？因為他一直從早忙到太陽落山,，雖然很累,，但他的心情高興著呢！（從終于和急忙可以看得出來,。）學(xué)生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習(xí)朗讀,，看誰讀得好,，請學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演,。

揠苗助長優(yōu)質(zhì)課教案篇5

一,、教材簡析：

《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年紀(jì)下冊第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》,，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會把事情弄糟,。

安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點,，體會寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻,，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。

二,、設(shè)計意圖：

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，力求做到教學(xué)方法的多樣性,、靈活性,、創(chuàng)造性,。為此,，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀,、自悟……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話,，課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,，積極探究,，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使語文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園,。

因為本課是一則寓言,，短小精悍，所以我用一課時完成本課教學(xué),。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課7個生字,，掌握由本課生字組成的詞語。

2,、讀懂故事內(nèi)容,，體會故事中的道理,，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成,。

3,、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事,。

四,、教學(xué)重點,、難點：

重點：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容,。

難點：在讀中悟出寓意,，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成,，反而會把事情弄糟的道理,。從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果,。

五,、教學(xué)過程：

一、揭示課題,，啟發(fā)導(dǎo)入,。

1、你都知道哪些寓言故事,，給同學(xué)們講一講吧,！

2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎,？

3,、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。

二,、初讀課文,，了解大意。

1,、老師結(jié)合動畫,，范讀故事。

2,、學(xué)生了解故事后,，講解題意。

“揠”是什么意思,？“揠苗助長”又是什么意思,？

3、學(xué)生自讀課文,，出示要求：認(rèn)真朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

4、檢查字詞,。

5,、再讀課文,，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號,，想想課文講了一件什么事,？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”

7,、檢查讀書效果,。

三、精讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

農(nóng)夫為什么要揠苗呢,？

（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長得快些。

（2）,、

a,、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”,？

b,、句子比較：

c、他巴望自己田里的禾苗長得快些,。

d,、他希望自己田里的禾苗長得快些。

（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急,？

（4）指導(dǎo)感情朗讀,，讀出農(nóng)夫的焦急。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。最后，農(nóng)夫想出了一個什么辦法,，讓禾苗長高了,？

（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個辦法的句子。

（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔,。

（2）對于農(nóng)夫的這個辦法,，你們有什么看法？

（3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個好辦法,，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情,。

（4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思,。

3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺得自己什么沒白費,？因為他覺得自己這份付出換來了什么,？理解“費”的意思。

（3）此時此刻,，農(nóng)夫的心情是如何的,？

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情,。

4,、“揠苗助長”的結(jié)果怎樣？禾苗真的長高了嗎,？學(xué)習(xí)第四小節(jié),。（板書：納悶枯死了）

四、真誠對話,，點明寓意,。

1、農(nóng)夫浪費了時間和力氣,，不但沒有幫助禾苗長高,，反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會死？

2,、我們祖國的語言文字博大精深,，有很多的成語,、俗語都說明了這個道理,，我們一起來把它送給農(nóng)夫,，好嗎？（課件出示）

3,、此時此刻,，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要勸你的父親是嗎,？

4,、小結(jié)：這個莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些,，這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律,，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了,，這是個錯誤的做法,。

5、你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了,，你準(zhǔn)備怎么做,？

五,、作業(yè)

1、完成《練習(xí)冊》上的有關(guān)題目,。

2,、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽,。

3,、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長得快些,？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）

六,、板書設(shè)計：

揠苗助長

巴望長得快些

興致勃勃往上拔

納悶枯死了

不遵循事物發(fā)展的規(guī)律,，反而把事情辦糟。

《揠苗助長》教學(xué)反思

選擇教學(xué)《揠苗助長》這個內(nèi)容對家長開課,，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語言簡潔明快,，內(nèi)容生動有趣,。它講了古時候有個農(nóng)夫盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成,，反而會把事情弄糟,。在教學(xué)中，我分三大塊入手：

第一部分,，從整體入手,，了解大意。學(xué)生通過觀看動畫,，自讀課文,，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

第二部分，精讀課文,，理解內(nèi)容,。這是教學(xué)的重點。由于故事情節(jié)較為簡單,，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，圍繞“農(nóng)夫為什么揠苗”，“怎樣揠苗”,，“揠苗的結(jié)果”三個問題,，很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中,，通過抓重點詞句,、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場景的過程中,，感受人物形象,。如學(xué)生通過自讀，找到“巴望,、焦急,、天天”等詞語，經(jīng)過感情朗讀,，體會到了農(nóng)夫盼望禾苗快點長高的焦急心情,。又從“終于、急忙,、從中午一直忙到天黑,、筋疲力盡、興致勃勃,、沒有白費,、一大截”等詞語中，感受到農(nóng)夫雖然累,，但很高興的心情……

第三部分,，真誠對話，點明寓意,。這是課文的難點所在,。對于三年級的學(xué)生來說，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意,，存在一定的難度,。我先通過提問：“禾苗怎樣才不會死？”,，來幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯在哪,；接著,，出示一些相關(guān)的成語、俗語,，讓學(xué)生通過朗讀來送給農(nóng)夫,；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后,，,，在此基礎(chǔ)上，再來提示寓意,。到這時,，我沒有結(jié)束,，讓學(xué)生舉例說說生活中的類似事例,，學(xué)生們各抒己見，精彩紛呈的答案,，充分說明了他們的巨大收獲,。

綜觀整個課堂教學(xué)，我覺得還是存在一些不足之處：

其一,，雖然注意讓學(xué)生多朗讀,，讓學(xué)生通過朗讀，來讀出理解,，讀出個性,，解讀文本，也許時間的關(guān)系,，有點倉促,，如果能多給點學(xué)生朗讀的時間，那他們體會的效果會更好,。

其二,，詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析,。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個詞語的選項時,，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個注解之間混淆，在講清正確答案時,，我覺得理由還是很牽強(qiáng),，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。

揠苗助長優(yōu)質(zhì)課教案篇6

一,、概述

《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊《語文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課,，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時為二課時。

這是一則出自戰(zhàn)國時期得寓言故事,。講的是古時候一個種田人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成,，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律,，否則就會受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體,，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù),，也是本單元教學(xué)的重點。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與技能：

（1） 學(xué)會本課生字新詞。

（2）理解課文內(nèi)容,，了解寓言的寓意,。

（3）能夠準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。

3,、過程與方法：

（1）通過朗讀課文,，能用自己的話講述這則寓言故事。

（2）在小組合作探究中自學(xué)生字,，聯(lián)系上下文理解寓意,。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題,。

（3）能夠通過表達(dá),、練筆表達(dá)自己的體驗、感受,、意見,。

4、情感態(tài)度與價值觀： 把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理,，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成,。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生是8———10歲的兒童,，活潑好動,，樂于參與。

2,、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，理解能力不夠高,，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性,，缺乏獨立思考的習(xí)慣,。在本節(jié)課中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、樂于探究的意識,。

3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事,，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過,，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力,、知識的儲備,。

4,、學(xué)生有一定的自主識字能力,，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識字。

5,、學(xué)生樂于表達(dá)自己的見解,。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

（1）語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。

新的課程理念要求因此語文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的,、以被動聽講為主的方式,，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間,，在自主探索,、親身實踐、合作交流的氛圍中,，解除困惑,，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己和他人的想法,。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知,，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生走入文本,。

（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語文,。

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。語文教學(xué)要加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)和情感體驗之間的聯(lián)系,。只有在具體的情景中,，學(xué)生才會深入的理解寓意。

五,、教學(xué)資源與工具設(shè)計

供教師使用的資源：

生字帶注音,、生詞、文章中的重點段落和重點語句,、想對農(nóng)夫說的話,、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。

供學(xué)生使用的資源：教材

六,、教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1、小朋友們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》,。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎,？

2,、出示 “寓”。教學(xué)

3,、讀了課題你有什么問題想提出來的嗎,？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題,？,！

4、小節(jié)：寓言都很簡短有趣,，又都告訴我們一個深刻的道理,。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”,。齊讀課題

二,、初知課文,，自學(xué)生字

１,、這個題目是古人取的，你們知道它的意思嗎,？請小朋友仔細(xì)聽這個故事,。然后來回答。師范讀,。

２,、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思,？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

明確：揠,，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

3,、自由讀文,，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

（1）課件出示生字,，指名讀,，領(lǐng)讀。

（2）課件出示生詞,，齊讀。你都知道哪個詞的意思,？說一說,。

（3）知道寫字：焦、疲

師：這真是個有意思的故事,。這個人費了很大勁去拔禾苗,，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié),，看看他種了禾苗后是怎樣的心情,？（讀）

你體會到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）

從文中的什么地方可以看的出來呢,？

2,、出示： 古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看,。

3、談體會：你們是從哪兒看出他很急的呢,？

4,、你能為巴望找個意思相近的朋友嗎？（希望）,。

5、小朋友們真會讀書,。讀到“巴望”這個詞,，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？

師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀,。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒,，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時,，就要邊讀邊想像他著急的樣兒,。（課件出示第一自然段,，指導(dǎo)朗讀第一段。）

6,、自己再讀讀這一段,，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么,？

7,、我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。

過渡：心里著急就得想辦法啊,，于是他苦思冥想了一陣,，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢,？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),，看看他想到了一個什么辦法？

四,、學(xué)習(xí)課文第二段

師：他想出了怎樣的辦法,？

課件出示：一天，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里,，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山,，弄得筋疲力盡,。

談體會：

1、想出了辦法,，按理說他應(yīng)該是很輕松的,，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的,？

2,、想一想，他累成什么樣了,？

過渡：看著自己想出來的辦法,，農(nóng)夫覺得怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段,。（默讀就是不動唇,，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

五,、學(xué)習(xí)第三段

課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費,，禾苗都長高了一大截,！”

１、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個辦法好呢,？

２,、看來這個人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎,？,？

３、想到自己的禾苗要長高了,，心里自然很高興了,。教學(xué)（截）

４、你們也能試著讀一讀嗎,？ 你覺得他讀的怎么樣?。浚ㄕ垖W(xué)生評價）那你來讀讀看,！

５,、齊讀

六、明理

１,、禾苗真的長高了一大截嗎,？他的兒子不知道是怎么回事，心中會想什么呢,？

２,、課件出示第四自然段，齊讀,。

３,、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了,，心里一定有許多想法,，想對爸爸說？回去會怎么開導(dǎo)你爸爸呢,？

４,、師小節(jié)：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,，這————就叫做“揠苗助長”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá),。

師總結(jié)：我們不光要明白這個道理,，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤,。

七,、拓展

1、學(xué)了本課你一定有很多話想對農(nóng)夫說,，你想說什么,？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá),。心急吃不了熱豆腐,。急于求成、殺雞取卵

2,、根據(jù)屏幕上的提示寫一段話,。

八、作業(yè)

我們身邊有類似于“揠苗助長”的人和事嗎,？與家長交流,。

板書設(shè)計：

揠苗助長

巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死

寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成

揠苗助長優(yōu)質(zhì)課教案篇7

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、正確,、流利朗讀課文，默讀課文,。

2,、會認(rèn)5個生字，會寫4個字,。

3,、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

流程預(yù)設(shè)：

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、還記得我們學(xué)過的《坐井觀天》嗎,？它告訴我們一個什么道理,？

2、像這樣借故事來說明道理的一種文章,，我們就稱它為：寓言,。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

3,、今天,，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《揠苗助長》,。板書課題，齊讀,。

二,、層層深入，引導(dǎo)初讀

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學(xué),。劃出帶拼音的生字詞,。

2、自由認(rèn)讀生字詞,，糾正字音,。

3、小老師教讀,。

4,、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思,。

5,、交流：讀了課文，你知道了什么,？

6,、理解課題中每個字的意思并板書。

三,、細(xì)讀課文,，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說：揠苗助長會產(chǎn)生什么后果,？

⑵用上你的聲音,、表情或動作讀出枯死的意思。

2,、這人為什么要拔禾苗,？理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟,，用上自己的聲音,、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實長高了嗎,？可這人覺得呢,？他此時心情怎樣？

⑶理解焦急,，說說近義詞,。

⑷齊讀這個人自言自語說的話,。

3、他這么說,，有沒有這么做,？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間,？有感情地讀一讀。

4,、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的,？拔了多長時間？累嗎,？你從哪個詞知道,？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音,、表情或動作讀出它的意思,。

5、這么累,，他認(rèn)為值嗎,？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費,，禾苗都長高了一大截,。

⑴自由讀，說說你讀懂了什么,。

⑵理解白費,、一大截。

⑶用上聲音,、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情,。

⑷你認(rèn)為值嗎？為什么,？

6,、看圖講講這個故事。

7,、此時此刻,，你想對這個人說些什么？

8,、讀了這則寓言,，你明白了什么？

四,、拓展思維,，深度挖掘

1,、小結(jié)寓意。

2,、說一說你身邊有哪些這樣的事例,？同桌交流，再指名說,。

3,、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關(guān)資料

⑵結(jié)合今天學(xué)過的揠苗助長,，你有什么體會想說一說,。

4、小結(jié)：我們在平時的生活中,、學(xué)習(xí)中做事千萬不要急于求成,，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量,。學(xué)會珍惜自己,，愛惜自己，善待自己的生命,。成長成為全面發(fā)展的人,。

五、指導(dǎo)生字書寫

評析：

1,、自主合作學(xué)習(xí)生字,。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。

2,、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,。通過看圖,、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音,、表情或動作讀出詞語,、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，讓他們猶如身臨其境,，再將自己的切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中。

3,、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極,、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗,，獲得思想啟迪,，形成積極,、正確的人生態(tài)度。為此,，在完成好本課基本任務(wù)的前提下,，我適時進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找,、關(guān)注身邊相同的事例,。并播放眼下最現(xiàn)實的問題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來的危險性,。讓學(xué)生在理解揠苗助長的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會更深入地挖掘,。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量,，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學(xué)會珍惜自己,，愛惜自己,，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會的一員,。