作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

揠苗助長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課教案篇1

一,、說(shuō)教材

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度,。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染,，重視情境感受,，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中,，感知語(yǔ)言情境,，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于這樣的本文解讀,，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，理解 “巴望、焦急,、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思,。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能在讀、說(shuō),、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,，在讀中感悟,，讀中理解，讀中品位,。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意,，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，達(dá)到自我完善的教育效果。

三,、說(shuō)教法

在教法上,，總的概括就是方法引領(lǐng),，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中,，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,，即講故事、知道理,、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意,。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖,、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文,。再通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，理解人物特點(diǎn),。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,，讀出理解,，讀出個(gè)性。

四,、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng),，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。在指導(dǎo)過(guò)程中,，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境,，使學(xué)生自主地思考、分析,、討論,，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五,、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事,。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意,。而寓意的理解,，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解,，重視重點(diǎn)詞句的感悟,，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，注意了“扶——放”結(jié)合,。

六、說(shuō)教學(xué)思路

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，力求做到教學(xué)方法的多樣性,、靈活性、創(chuàng)造性,。為此,，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、朗讀,、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維,、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索、共同進(jìn)步,、共同享受的樂(lè)園,。

七、說(shuō)流程

(一),、質(zhì)疑導(dǎo)入,，揭示課題

師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,，(出示課題：揠苗助長(zhǎng))齊讀課題,，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。

師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題,，你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文,，這些問(wèn)題我們就能解決了。

(二),、初讀課文

請(qǐng)小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè),，自由朗讀課文,，要求：A、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到難度的生字多讀幾遍。B,、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>

交流：A,、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。B,、小朋友們,，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生：他很急板書(shū)：急) 你從哪里知道他很急呢?

(三)、再讀感悟

默讀課文,，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ),，師巡視

交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

A,、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些,，天天到田邊去看。

師：從這句話中,，你知道他急在哪里?(巴望,、天天)

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望),，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情,。)

師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō)： 師：是呀,，他不是一天這么說(shuō),，而是“天天”?？梢?jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

評(píng)：我感到你急切的心情,、我看到了你巴望的眼神,。師：還從哪也看出他很焦急?

B,、可是一天，兩天,，三天,，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出,，師引：其實(shí)還有一句話,，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里,。如果學(xué)生說(shuō)的出,，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了,，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出,，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,。”“禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,?！?/p>

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢,，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到,。可見(jiàn)作者用詞非常精煉

C,、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地,、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)

出示：“焦”這個(gè)字,，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些,，然后書(shū)空,，最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)?？聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

師：這把火在哪兒燒呢?

生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里,。

師：對(duì)呀，他急呀,，心里火急火燎的,。還像什么?

師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢,。師：自由讀這一句,，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))

師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地,、自言自語(yǔ)),，誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?

理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話,。瞧農(nóng)夫著急的樣子,。一起來(lái)讀讀這句話。

3,、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急,，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

讀出累師：是啊,，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊,，于是他想啊想啊,，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法,，用自己的話說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔,，就是課題中的“揠苗”。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖,，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”,。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀,。

師：他太累了，回到家里,，一邊喘氣一邊說(shuō),，誰(shuí)能把他說(shuō)的話讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”,。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子,。

師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話,。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,，結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

(四)、說(shuō)出寓意

1,、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?

說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))

師：是呀,，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律,，要澆水,、施肥、除草,、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲,。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情,，都要按照規(guī)律辦事,，不能急于求成。 同學(xué)們,，其實(shí)寓言故事,，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理,，學(xué)了這個(gè)故事,，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理,。

揠苗助長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課教案篇2

【課前透視】

本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成,。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,，違背常理,，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,，不認(rèn)真做事,，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),，讀懂課文內(nèi)容,。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成,；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

３,、能把故事講給別人聽(tīng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解寓意,。

【信息資料】

生字詞語(yǔ)卡片,、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí),。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、觀察談話：

出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎,？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言,，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢,？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》 ,。

２,、解題引入：

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎,？（學(xué)生交流）,。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣,，是一種文章體裁,，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞,，表示條數(shù)。“二則”就是二條,。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論,。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

〖對(duì)話平臺(tái)

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

一、初讀

１,、讀題思考：

讀了課題你們想到了什么,？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

２,、出示課件或錄像資料,，變“話”為“畫(huà)”,，引導(dǎo)學(xué)生觀看,，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

由題引入,，變文字為畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容,，為學(xué)文奠定基礎(chǔ),。

３、自讀課文：

輕聲朗讀課文,，找出并讀準(zhǔn)生字,、新詞,。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論,。

４、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記：

教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法,。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,。

５、游戲鞏固識(shí)字：

采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握,。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

二,、朗讀

１,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀,。

２,、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：

你為什么這樣讀,？結(jié)合重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢,？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣,。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢,？他又是怎樣做得？ 理解“終于,，筋疲力盡”的意思,。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

朗讀是理解課文的最好手段,，結(jié)合重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，深入理解課文內(nèi)容,。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，理解了人物,。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解,、讀出個(gè)性,，解讀文本。

３,、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意,。

抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比,。從強(qiáng)烈的反差中,，理解寓言所要揭示的道理,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

三,、討論

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理,？生活中有過(guò)類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做,？引發(fā)學(xué)生討論,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意,。

升華對(duì)寓意的理解,，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性,、概括性,，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展,。

四、拓展

１,、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由,。

２,、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲,？

開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,。問(wèn)題設(shè)置源于教材,，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,，豐富了語(yǔ)文積累,，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高,。

五,、寫(xiě)字

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦,、費(fèi),、望、算”,。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征,，交流觀察的收獲,，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

“焦”的上面,，右邊是四橫,，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”,；“費(fèi)”字上面的是“弗”,，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化,。

２,、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),。

３,、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議,。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè),。

抓住生字特征，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),，自主寫(xiě)字評(píng)議,，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

揠苗助長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能把故事講給別人聽(tīng),。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1,、師：小朋友們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)許多故事,，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng) （課件出示課題）

師：有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),？ （請(qǐng)一位小朋友講）

師：看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。

2、揭題

師：今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事,。

讀課題：個(gè)別讀 齊讀

二,、初讀

1、聽(tīng)課文錄音

師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事

2,、自讀課文

師：好聽(tīng)嗎,？

師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確,，難的句子多讀幾遍,。

3、認(rèn)讀生字

① 學(xué)生領(lǐng)讀

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師,，帶小朋友們讀一讀這些生字,？

② 看生字卡，齊讀生字

③ 學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語(yǔ)

④ 開(kāi)小火車(chē)讀生字,、詞語(yǔ)

三、深入學(xué)習(xí)課文

師：讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的,。

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀

師：你知道了什么,？

師：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng),？

師：種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,，他的心情怎樣呢,？ （焦急）

師：哪里看出他很焦急？

a,、 巴望：

師：給它找個(gè)近義詞吧,。 （盼望）

b、 古時(shí)候有個(gè)人,，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，天天到田邊去看。

師：讀出他的著急,。

師：今天看……（明天看）……天天去看。

一起讀一讀,，讀出他的著急,。

c、 可是一天,，兩天,，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

師：讀出他的焦急

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了,，只是……（長(zhǎng)得很慢）

師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）

師：從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么,？

師：他真是太……（急了）

師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

2、把1,、2兩句合起來(lái)齊讀一下,，讀出種田人的焦急

3、師：一個(gè)人著急的時(shí)候,，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作,？

師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢,？他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀,？

4、師：這個(gè)人真的很急,，在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，讀一讀

師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話,，是……（自言自語(yǔ)）

師：那應(yīng)該怎么讀呢,？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話）

師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子

再一起讀一讀

學(xué)習(xí)第二自然段

師：他想啊想啊，你看他怎么了,？ （出示圖片） （很高興）

師：從哪里看出來(lái)的,？ （看圖說(shuō)）

師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法,？（出示圖片）

師：你從這句話中感受到了什么,，知道了什么？

（1,、筋疲力盡：很累,，好象力氣也用完了

2、急忙跑到田里

3,、一棵一棵：生怕漏了一棵

4,、終于：說(shuō)明他想了很久

5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山

師：累不累,？

師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）

6,、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久 ）

師：誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái),？

師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎,？

個(gè)別讀，小組讀

師：雖然他很累,，但他覺(jué)得自己累得怎么樣,，再看看圖，他的表情……

師：他看見(jiàn)禾苗這么高，他會(huì)怎么想,？ （出示圖片）

師：他洋洋得意地夸起自己來(lái)（出示圖2）

師：他會(huì)怎么夸自己,？ （個(gè)別說(shuō)）

師：把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

學(xué)習(xí)第三、四自然段

師：他這份好的心情啊,，一直保持到了家里,。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢,？

生說(shuō)

師：讀一讀,，他是怎么說(shuō)的（第三自然段）

師：從他的話里你知道了？ （生說(shuō)）

師：都感覺(jué)到他雖然累,，但是很值得的,。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀

師生合作讀

師：今天，你氣喘吁吁地,，到哪里去了呀,？

生：……

師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢,？（兒子不明白,，十分奇怪）

師：第二天他去看，看到了什么,？（出示圖片,，學(xué)生看圖說(shuō)）

師：是呀，禾苗都沒(méi)精打彩了

師：看看,，父子倆怎么樣,？（出示圖片）

師：這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么？

寓意學(xué)習(xí)

師：學(xué)到這里,，老師想問(wèn)問(wèn)你們,，種田人把禾苗拔高,，為什么第二天會(huì)枯死,？

生自由回答

師：禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/（慢慢地）

師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高

師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）

師：這個(gè)道理呀,，就是寓言的寓意,。

師：這則寓言的寓意是什么？

違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律,、急于求成,，反而會(huì)誤了大事！

齊讀寓意

師：我們不能違反禾苗的……（生長(zhǎng)規(guī)律）

師：違反了它的規(guī)律,，急于求成，那會(huì)誤大事。

在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律,、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng),。

揠苗助長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音字。

2,、積累本課的詞語(yǔ),，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文,。

3,、能在正確、流利,、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成,，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)本課生字，積累本課的詞語(yǔ),。

2,、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，不能急于求成,，否則會(huì)把事情弄糟,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)生字“揠,、轉(zhuǎn)、費(fèi)”,，會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn),、拔、疲,、費(fèi),、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”,。

2,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累本課的詞語(yǔ),。

3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,，初步感悟寓意,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用自已喜歡的方法識(shí)記本課的生字,、新詞,，練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感悟寓意。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

教師放《揠苗助長(zhǎng)》的影片,，課文配音，抓住學(xué)生的注意力,，看完后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？這位農(nóng)夫做得對(duì)嗎,？引入課題《揠苗助長(zhǎng)》（板書(shū)課題）

二,、讀文識(shí)字、新詞,。

老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片,，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字,，新詞找出來(lái),，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來(lái),，大家齊讀,，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀,，最后大家一起交流識(shí)記這些生字,、新詞的方法，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”,，要牢記，最終達(dá)到共同進(jìn)步,。

三,、初讀課文

學(xué)生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀,，多讀幾遍,，理解句子的意思,，然后讀給你的同桌聽(tīng)，大家一起交流感受,。老師檢查,，欣賞，指導(dǎo)朗讀,，最后讓大家說(shuō)說(shuō)這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了？

四,、鞏固練習(xí)

學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ),，然后選自已喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，最后利用形近字組詞,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固生字詞的識(shí)記與書(shū)寫(xiě),。

2,、邊讀邊想，讀懂故事,，了解寓意,，能夠復(fù)述課文。

3,、學(xué)習(xí)寓言故事,，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,，否則就會(huì)受到懲罰,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì)寓意。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)生字,、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀,。

二,、根據(jù)學(xué)生收集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言是什么,？最后大家交流,，老師指導(dǎo)，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,，使用受到教育和啟發(fā),。

三、讀文感悟,，精讀課文,，理解內(nèi)容。

種田人為什么要拔禾苗,？（起因）,，從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文第一自然段,，并畫(huà)出有關(guān)詞句,。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望,、天天都到田邊去看,、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,、自言自語(yǔ)）讓學(xué)生在句子中去理解,，感悟詞句的'意思，老師引導(dǎo),，農(nóng)夫覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,，實(shí)際上長(zhǎng)高長(zhǎng)了嗎？（長(zhǎng)高了）從另一方面說(shuō)明農(nóng)夫太著急了,。指明學(xué)生朗讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到看到了什么,？（學(xué)生交流,，誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著急的樣子）

農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段,，找出來(lái),，你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過(guò)）情境體驗(yàn)，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作,，感受筋疲力盡的意思,？農(nóng)夫?yàn)槭裁磁媒钇ＡΡM？因?yàn)樗恢睆脑缑Φ教?yáng)落山,，雖然很累,，但他的心情高興著呢！（從終于和急忙可以看得出來(lái),。）學(xué)生帶著這種心情讀一讀,，同桌之間練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得好,，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自已的想象,，演一演,。

揠苗助長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課教案篇5

一、教材簡(jiǎn)析：

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文,?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。

安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

二、設(shè)計(jì)意圖：

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，力求做到教學(xué)方法的多樣性,、靈活性、創(chuàng)造性,。為此,，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀,、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，積極探究,，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維,、不斷創(chuàng)新,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索,、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園,。

因?yàn)楸菊n是一則寓言,，短小精悍,，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ),。

2,、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理,，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),，不能急于求成。

3,、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

四,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容,。

難點(diǎn)：在讀中悟出寓意,，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟的道理,。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,，啟發(fā)導(dǎo)入,。

1、你都知道哪些寓言故事,，給同學(xué)們講一講吧,！

2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎,？

3,、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。

二,、初讀課文,，了解大意。

1、老師結(jié)合動(dòng)畫(huà),，范讀故事,。

2、學(xué)生了解故事后,，講解題意,。

“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思,？

3,、學(xué)生自讀課文，出示要求：認(rèn)真朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

4,、檢查字詞,。

5、再讀課文,，把課文讀通順,，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事,？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”

7,、檢查讀書(shū)效果,。

三、精讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?/p>

（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,。

（2）、

a,、“巴望”是什么意思,？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？

b,、句子比較：

c,、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

d,、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,。

（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？

（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急,。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后,，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法,，讓禾苗長(zhǎng)高了？

（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子,。

（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔,。

（2）對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法,？

（3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法,，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。

（4）老農(nóng)累得怎么樣,？理解“筋疲力盡”的意思,。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

（1）盡管他累得筋疲力盡,，但老農(nóng)覺(jué)得自己什么沒(méi)白費(fèi)？因?yàn)樗X(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么,？理解“費(fèi)”的意思,。

（3）此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的,？

（4）指導(dǎo)朗讀,，讀出農(nóng)夫高興的心情。

4,、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣,？禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？學(xué)習(xí)第四小節(jié),。（板書(shū)：納悶枯死了）

四,、真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意,。

1,、農(nóng)夫浪費(fèi)了時(shí)間和力氣，不但沒(méi)有幫助禾苗長(zhǎng)高,，反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì)死,？

2、我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,，有很多的成語(yǔ),、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理,，我們一起來(lái)把它送給農(nóng)夫，好嗎,？（課件出示）

3,、此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子,，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎,？

4、小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法,，想讓禾苗長(zhǎng)得快些,，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高,，相反都枯死了,，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

5,、你周?chē)小掇朊缰L(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎,？如果你遇到了，你準(zhǔn)備怎么做,？

五,、作業(yè)

1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目,。

2,、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽(tīng),。

3,、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些,？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

巴望長(zhǎng)得快些

興致勃勃往上拔

納悶枯死了

不遵循事物發(fā)展的規(guī)律,，反而把事情辦糟,。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)課，考慮到這則寓言是家喻戶曉,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵地往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：

第一部分,，從整體入手,，了解大意。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),，自讀課文,，了解課文寫(xiě)了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

第二部分,，精讀課文,，理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn),。由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單,，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纭?，“怎樣揠苗”,，“揠苗的結(jié)果”三個(gè)問(wèn)題，很快就了解了故事的內(nèi)容,。教學(xué)中,，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀,，讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場(chǎng)景的過(guò)程中,，感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀,，找到“巴望,、焦急、天天”等詞語(yǔ),，經(jīng)過(guò)感情朗讀,，體會(huì)到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心情。又從“終于,、急忙,、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡,、興致勃勃,、沒(méi)有白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)中,，感受到農(nóng)夫雖然累,，但很高興的心情……

第三部分，真誠(chéng)對(duì)話,，點(diǎn)明寓意,。這是課文的難點(diǎn)所在,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意,，存在一定的難度,。我先通過(guò)提問(wèn)：“禾苗怎樣才不會(huì)死？”,，來(lái)幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪,；接著，出示一些相關(guān)的成語(yǔ),、俗語(yǔ),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農(nóng)夫；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告,；然后,，，在此基礎(chǔ)上,，再來(lái)提示寓意,。到這時(shí)，我沒(méi)有結(jié)束,，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類似事例,，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，精彩紛呈的答案,，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲,。

綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是存在一些不足之處：

其一,，雖然注意讓學(xué)生多朗讀,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)讀出理解,，讀出個(gè)性,，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系,，有點(diǎn)倉(cāng)促,，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好,。

其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位,，沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析,。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項(xiàng)時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆,，在講清正確答案時(shí),，我覺(jué)得理由還是很牽強(qiáng),，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。

揠苗助長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課教案篇6

一,、概述

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課,，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時(shí)為二課時(shí)。

這是一則出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得寓言故事,。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成,，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰,。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體,，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn),。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

（1） 學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

（2）理解課文內(nèi)容,，了解寓言的寓意。

（3）能夠準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法,。

3,、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事,。

（2）在小組合作探究中自學(xué)生字,，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討,，提出不懂的問(wèn)題,。

（3）能夠通過(guò)表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn),、感受,、意見(jiàn)。

4,、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做,，不可急于求成,。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生是8———10歲的兒童,，活潑好動(dòng),，樂(lè)于參與。

2,、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力,、目的性,，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究的意識(shí)。

3,、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事,，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí),、探究習(xí)慣和能力,、知識(shí)的儲(chǔ)備。

4,、學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力,，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識(shí)字。

5,、學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解,。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。

新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的,、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式,，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，在自主探索,、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑,，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知,，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生走入文本,。

（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語(yǔ)文。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系,。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意,。

五,、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

供教師使用的資源：

生字帶注音、生詞,、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句,、想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件,。

供學(xué)生使用的資源：教材

六,、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1,、小朋友們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍,。

師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎,？

2、出示 “寓”,。教學(xué)

3,、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言,？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題,？！

4,、小節(jié)：寓言都很簡(jiǎn)短有趣,，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》,。

師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(zhǎng)”,。齊讀課題

二、初知課文,，自學(xué)生字

１,、這個(gè)題目是古人取的,，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事,。然后來(lái)回答,。師范讀。

２,、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思,？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思,？

明確：揠,，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高,。

3,、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字,。

（1）課件出示生字,，指名讀，領(lǐng)讀,。

（2）課件出示生詞,，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思,？說(shuō)一說(shuō),。

（3）知道寫(xiě)字：焦、疲

師：這真是個(gè)有意思的故事,。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗,，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、請(qǐng)小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié),，看看他種了禾苗后是怎樣的心情,？（讀）

你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）

從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢,？

2,、出示： 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，天天到田邊去看,。

3、談體會(huì)：你們是從哪兒看出他很急的呢？

4,、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎,？（希望）。

5,、小朋友們真會(huì)讀書(shū),。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒,？

師小節(jié)：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒,，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了,。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒,。（課件出示第一自然段,，指導(dǎo)朗讀第一段。）

6,、自己再讀讀這一段,，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么,？

7,、我們帶著這種感受再來(lái)齊讀這一小節(jié)。

過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊,，于是他苦思冥想了一陣,，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

四,、學(xué)習(xí)課文第二段

師：他想出了怎樣的辦法,？

課件出示：一天，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里,，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山,，弄得筋疲力盡,。

談體會(huì)：

1、想出了辦法,，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的,，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？

2,、想一想,，他累成什么樣了？

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法,，農(nóng)夫覺(jué)得怎么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇,，不發(fā)出聲音,，放在心里讀?。?/p>

五,、學(xué)習(xí)第三段

課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了,！力氣總算沒(méi)有白費(fèi),，禾苗都長(zhǎng)高了一大截,！”

１、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)辦法好呢,？

２,、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎,？,？

３、想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了,，心里自然很高興了,。教學(xué)（截）

４、你們也能試著讀一讀嗎,？ 你覺(jué)得他讀的怎么樣?。浚ㄕ?qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看,！

５,、齊讀

六、明理

１,、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎,？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢,？

２,、課件出示第四自然段，齊讀,。

３,、如果你就是農(nóng)夫的兒子,，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法,，想對(duì)爸爸說(shuō),？回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？

４,、師小節(jié)：對(duì)啊,，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事,，這————就叫做“揠苗助長(zhǎng)”,。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律,，急于求成,。欲速則不達(dá)。

師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理,，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤,。

七,、拓展

1、學(xué)了本課你一定有很多話想對(duì)農(nóng)夫說(shuō),，你想說(shuō)什么,？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá),。心急吃不了熱豆腐,。急于求成、殺雞取卵

2,、根據(jù)屏幕上的提示寫(xiě)一段話,。

八、作業(yè)

我們身邊有類似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎,？與家長(zhǎng)交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死

寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成

揠苗助長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課教案篇7

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、正確,、流利朗讀課文，默讀課文,。

2,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。

3,、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成,。

流程預(yù)設(shè)：

一、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理,？

2,、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言,。故事中寄托或隱含的意思就是寓意,。

3、今天,，我又給大家?guī)?lái)一則寓言：《揠苗助長(zhǎng)》,。板書(shū)課題，齊讀,。

二,、層層深入，引導(dǎo)初讀

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請(qǐng)教同桌同學(xué),。劃出帶拼音的生字詞,。

2、自由認(rèn)讀生字詞,，糾正字音,。

3、小老師教讀,。

4,、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思,。

5,、交流：讀了課文，你知道了什么,？

6,、理解課題中每個(gè)字的意思并板書(shū)。

三,、細(xì)讀課文,，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說(shuō)：揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果,？

⑵用上你的聲音,、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思,。

2、這人為什么要拔禾苗,？理解巴望,。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音,、表情讀出十分巴望的心情,。

⑵禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了嗎？可這人覺(jué)得呢,？他此時(shí)心情怎樣,？

⑶理解焦急，說(shuō)說(shuō)近義詞,。

⑷齊讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話,。

3、他這么說(shuō),，有沒(méi)有這么做,？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間,？有感情地讀一讀,。

4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的,？拔了多長(zhǎng)時(shí)間,？累嗎,？你從哪個(gè)詞知道,？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音,、表情或動(dòng)作讀出它的意思,。

5、這么累,，他認(rèn)為值嗎,？你從哪知道？

出示：力氣總算沒(méi)白費(fèi),，禾苗都長(zhǎng)高了一大截,。

⑴自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

⑵理解白費(fèi),、一大截。

⑶用上聲音,、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情,。

⑷你認(rèn)為值嗎,？為什么？

6,、看圖講講這個(gè)故事,。

7、此時(shí)此刻,，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么,？

8、讀了這則寓言,，你明白了什么,？

四、拓展思維,，深度挖掘

1,、小結(jié)寓意。

2,、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例,？同桌交流，再指名說(shuō),。

3,、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關(guān)資料

⑵結(jié)合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(zhǎng),，你有什么體會(huì)想說(shuō)一說(shuō)。

4,、小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,、學(xué)習(xí)中做事千萬(wàn)不要急于求成，明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量,，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量,。學(xué)會(huì)珍惜自己，愛(ài)惜自己,，善待自己的生命,。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人,。

五,、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

評(píng)析：

1、自主合作學(xué)習(xí)生字,。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

2,、提倡個(gè)性朗讀,。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。通過(guò)看圖,、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音,、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ),、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，讓他們猶如身臨其境,，再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。

3,、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，獲得思想啟迪,，形成積極、正確的人生態(tài)度,。為此,，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展,。引導(dǎo)學(xué)生尋找,、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考,，即：斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險(xiǎn)性,。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘,。明白生命的珍貴,，知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量,。從而學(xué)會(huì)珍惜自己,，愛(ài)惜自己，善待生命,。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員,。