人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

盤古開天地教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇1

教學目標：

1,、正確讀寫“宇宙,、黑暗、四肢,、肌膚,、遼闊、血液,、奔流不息,、茂盛、滋潤,、創(chuàng)造”等詞語,。

2、通過朗讀,、品味,、想象，感悟盤古的獻身精神,，積累優(yōu)美語句,，并感受神話故事的神奇,。

3、讀懂課文,，體會盤古的獻身精神,，感受盤古的偉大奉獻，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句,。

教學重點難點：

引導學生了解盤古開天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

教學過程：

一、談話激趣,，導入新課

出示小視頻,，仔細看，看看里面都有哪些神話故事,？你還知道哪些神話故事,？

出示圖片，引出課題,。

二,、初讀感知，提煉中心

1,、出示學習要求：

（1）自由朗讀課文,，把字音讀準，把課文讀正確,、讀通順,。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。

（2）想一想,，文章的哪句話概況了整個故事,，用波浪線劃出來。

2,、檢查字詞的認讀

3、匯報交流：課文是圍繞那句話寫的,？

（1）偉大的巨人盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。

（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）,。

（3）盤古為什么要創(chuàng)造天地呢,？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？

（4）理解什么叫混沌,？

三,、讀中感悟,，走進文本

1、品讀第二自然段,，體會盤古開天辟地的神奇

（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導朗讀,；

（2）在天和地分開的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？找出反義詞和近義詞體會天地分開的特別慢,，特別艱難；

（3）天地分開是多不容易的事呀,！盤古這劈多神奇呀,！這段故事我們可以用一個成語來概括一一開天辟地。

2,、品讀第三,、四自然段，感受盤古頂天立地

師：天地分開了,，盤古也該休息了,。是嗎？他是怎么做的,？

（1）找出關(guān)鍵句,，讀。

（2）想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀,？學生動作體會,。你們的動作也可以用一個成語來概括就是一一頂天立地。隨機采訪學生感受,。

（3）我們這么快就累了,，盤古可是撐著一片天啊,！他站了多久,？

（一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢,。）

3,、品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私

（1）盤古倒下后,，他的身體發(fā)生了哪些變化,，找出相關(guān)句子讀一讀；

（2）變換句式,，啟發(fā)想象,。

四、布置作業(yè)

1．把這個故事復(fù)述給別人聽,。

2．我們在復(fù)述故事的時候,，還可以恰如其分地用上課文中的詞句,，你積累文中的哪些好詞好句呢,，現(xiàn)在把它們摘抄下來吧,。

盤古開天地教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇2

【學習目標】

１,、認識“猛,、緩”等１０個生字,。會寫“暗、降”等１４個生字,。能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等１３個詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處,。

３,、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽,。

【課前準備】

１,、自制生字卡片。

２,、搜集神話故事,，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

３,、教學掛圖,。

第一課時

一、故事導入

１,、關(guān)于神話故事,。

２、“我記憶中的神話故事”,。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽,。

３、揭題：１８盤古開天地,。

二、初讀感知

１,、識記生字：

⑴自讀課文,，畫出不認識的字,，借助拼音讀正確。

⑵同座互相認讀生字,，交流記字方法,。

２、讀通課文：

⑴自由練讀課文,。

⑵同座合作檢查課文朗讀情況,。

３、感知文意：這篇課文主要講了什么,？

三,、研讀交流

１、學生自讀課文,，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,，并說一說為什么會留下這樣的印象。

２,、重點研讀課文第二自然段：

“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！?/p>

讀一讀，想一想,，你有什么新發(fā)現(xiàn),？

３、重點研讀課文第四自然段：

⑴引導學生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子,。

⑵讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀,。

四,、作業(yè)

復(fù)習生字詞。練讀課文,。

盤古開天地教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇3

學習目標

1,、認識“猛、緩”等10個生字,。會寫“暗,、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升,、下降”等13個詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大之處,。

3、了解神話故事想象豐富的特點,，并能把這個神話講給別人聽,。

課前準備

1、多媒體事件（制作混沌世界,、巨人沉睡,、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）,。

2,、生字詞卡片。

3,、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶,。

第一課時

一、情境導入

1,、情境：播放多媒體課件,。

2、過渡,，并揭示中心句,。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！?/p>

3、學生圍繞中心句質(zhì)疑,。

4,、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”,，解疑的最好方法就是讀書,。今天，我們一起來讀《盤古開天地》,。

二,、初讀感知

1、自由朗讀課文，圈出生字,。借助注音認讀生字,。然后 同座互讀互查,。

2,、識記生字。學生交流,，說說自己是怎樣記住這些字的,。

3、鞏固識字,。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字,，請同學給其組詞）。

4,、有感情地讀“創(chuàng)造,、黑暗、遼闊,、奔流不息,、茂盛”等詞語。

三,、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古,，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

1,、重點研讀第二自然段,，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀,，畫一畫,，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的'東西劈開的,。

b．讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀,，進一步體驗盤古開天地的艱難,。

2、重點研讀第四自然段,，體驗神話故事想象神奇的特點,。

a．讀一讀，說說你有什么感受,。

b．再讀讀,，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎,？

3,、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗,。

四,、想象感悟

1、浮想聯(lián)翩,。學生伴隨配樂朗讀,，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2,、展示臺,。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里,，注意像“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3,、學生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述,。

4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,，請他們提提意見,。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

一,、練講故事

1,、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作,。

2,、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見,，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選,。

3、講故事,，評選“故事大王”,。

4、頒發(fā)“故事大王”證書,。

二,、指導寫字

1,、出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點,。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型,。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,，“創(chuàng)”字左寬右窄,。注意寫好半包圍的字。

2,、教師在田字格內(nèi)范寫生字,，學生仿寫。

3,、學生寫字、抄詞,。寫后小組比較,、評議。

三,、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,，講給別人聽。

盤古開天地教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇4

一,、學習目標：

①認識“猛,、緩”等10個生字。會寫“暗,、降”等14個生字,。能正確讀寫“宇宙、黑暗,、上升,、下降”等13個詞語。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處,。

③了解神話故事想象豐富的特點,，并能把這個神話講給別人聽。

二,、教學重點：

通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻,、舍己為人的精神。

三,、教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點,，并能把這個神話講給別人聽。

四、課前準備：

①自制生字卡片,。

②搜集神話故事,，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

③教學掛圖,。

五,、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一,、故事導入

①關(guān)于神話故事,。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽,。

③揭題：18盤古開天地,。

二、初讀感知

①識記生字,。

A,、自讀課文，畫出不認識的字,，借助拼音讀正確,。

B、同座互相認讀生字,，交流記字方法,。

②讀通課文。

A,、自由練讀課文,。

B、同座合作檢查課文朗讀情況,。

③感知文意：這篇課文主要講了什么,？

三、研讀交流

①學生自讀課文,，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段,。

“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！?/p>

讀一讀,，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn),？

③重點研讀課文第四自然段,。

A、引導學生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子,。

B、讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙,。

C,、選擇感受最深的部分讀一讀。

四,、作業(yè)

1,、復(fù)習生字詞。

2,、有感情地練讀課文,。

第二課時

一、復(fù)習鞏固

①復(fù)習課文,，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解,。

②復(fù)習生字詞,，開火車讀生字卡片、詞語卡片,。

二,、指導寫字

①學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好,。教師重點指導,。

②練習書寫。寫一遍生字,，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語,。

③成果展示，師生評議,。

三,、朗讀回味

①展示讀?？凑l讀得最有感情,，讀得最美。

②記憶讀,?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語,，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”,。

四,、練習復(fù)述

①同座練說。

②指名在全班復(fù)述,，然后評議,。

五、課后作業(yè)

1,、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽,。

2、寫本課生字詞各一行,。

盤古開天地教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇5

一,、說教材

《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

二,、說目標

我確定本課的教學目標有三點：

從知識能力,、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標：

1,、認識本課的生字,，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語,，理清課文脈絡(luò),。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段,，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

另外，從情感態(tài)度價值觀的角度,，還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神,。

根據(jù)以上目標，結(jié)合學生已有的語言知識和學習經(jīng)驗的積累,，我將本節(jié)課的教學重點,，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重,，介紹我對本課教學內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法,。

1,、注重朗讀訓練。

新課標明確指出,，正確,、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù),。據(jù)此,，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀順,、讀懂,、讀好三個環(huán)節(jié)。

（1）讀順,。上課伊始,，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確,，把句子讀順暢,。由于學生進入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法,，并學會了使用工具書獨立識字,。因此識字任務(wù)可以交給學生在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題,，對學生的讀書情況進行檢查和反饋,，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固,。

（2）讀懂。學生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時,，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,，我在這個環(huán)節(jié)上引導學生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分,，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法,。

（3）讀好。在朗讀掄斧猛劈,、頂天蹬地等詞句中,，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受,，去體驗,，并且通過評價讀，展示讀,，配上音樂等形式,，引導學生入情入境地讀,，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶,。

2,、注重個體感受。

在語文課堂上,，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章,，要達到這樣的境界，我認為必須應(yīng)該讓學生上升到一定的思想認識,。讓學生在寬松自由的學習氛圍中,，嘗試著用思想去觸擊。于是,，我把第四段作為本文的思維重點,，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導學生運用文中的`語言說出遼闊的大地,、茂盛的花草樹木等,。我再鼓勵激發(fā)，讓學生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié),。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展,，情感實現(xiàn)了升華,。

3、注重語言積累,。

本課教學中,，我比較注重學生的語言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn),，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感,。第四段中,，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永,、優(yōu)美,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,，自覺地學習,、了解,，不斷豐富語言、文化的積淀,。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設(shè)計意圖,，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,，但在具體的操作過程中,，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面,，還有很多值得進一步研究,、思考、還請各位教師多提寶貴意見,。

盤古開天地教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇6

教學目標：

1,、認識“猛、緩”等10個生字,。會寫“暗,、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累,。

3、體會盤古的獻身精神,。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,。

教學準備：多媒體課件

教學理念：

教學這篇課文,，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力,。以生為本，以學定教,，促進了學生的主動發(fā)展,。工具性與人文性有機統(tǒng)一,，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展,。

教學過程：

一,、導入

1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里,，流傳著許許多多動人的故事,，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）,、女媧（）,、嫦娥（）、后羿（）,、八仙（）,、哪吒（）、大禹（）,、愚公（）指名回答后出示答案,。

師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事,；都是成語,；都寫了誰干什么。）

2,、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,，學習他“開天地”的故事。（出示課題,，齊讀）

（設(shè)計理念：通過復(fù)習已經(jīng)學過的神話故事,，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習,。）

二,、初讀課文，學習字詞

1,、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文,，把課文讀正確、讀通順,，難讀的句子多讀幾遍,。（學生自讀）

2、指名比賽讀詞語,。

3,、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀,。）

4,、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解,？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,，劃出句子，讀一讀,。

反饋“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！饼R讀

5、師：是啊,，在盤古開天地之前,，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎,？

（設(shè)計理念：讓學生找到文章的中心句,，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。）

三,、學習課文第一自然段

1,、學生自讀課文，指名讀句子,。

2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說,，句式：很久很久以前,，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片,，沒有,。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界,。齊讀課文第一段,。

4、師：巨人盤古的出現(xiàn),，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”

5,、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢,？我們一起來讀課文的第四自然段。

（設(shè)計理念：圍繞“混沌一片”,，讓學生想像當時宇宙的樣子,，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義,。在這過程中,，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。）

四,、學習課文第四自然段

1,、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流,，盤古的身體發(fā)生了哪些變化,。

2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化,。他呼出的氣息——,；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——,；他的四肢——,；他的肌膚——；他的血液——,；他的汗毛——,；他的汗水——。

同桌對讀,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),。

3、交流發(fā)現(xiàn),，反饋：

（1）他的,，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系,。

（3）總分段式,。

（4）并列句式?！ㄗx讀,，體會語調(diào)的變化,。教師范讀？）

師：（）的（）,，課文中有哪些,？讀讀，有什么感受,。播放課件,，再讀課文。體會世界的`美麗,。

4,、師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想,，省略了什么,？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象,，仔細思考,，寫下來。

5,、反饋交流,。（四人小組合作展示，學著課文的樣子,，先說“盤古倒下后,，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么,？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面,。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調(diào)的高低？）

6,、師：面對這樣一個神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

7,、師：同學們,，是盤古，使混沌的世界有了光明,；是盤古,，使萬物生靈生存繁衍；是盤古,，使我們看到了花開的燦爛,、日出的輝煌……這一切,，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

8,、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情,；這句話甚至連感嘆號都沒有用,，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

（設(shè)計理念：通過排比句式的學習,，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中,，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆,。）

五、拓展介紹

1,、師：同學們,，今天我們學了課文，認識了盤古,。千百年來,，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上,，盤古文化不斷繁衍,，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料,。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大,，交流一下你了解到的更多的知識,。

2、作業(yè)：積累詞語,。

盤古開天地教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇7

【教學目標】

1,、理解課文內(nèi)容，認識10個生字,，會寫14個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會盤古的獻身精神。

3,、培養(yǎng)學生口頭表達能力,，學習用自己的話復(fù)述課文。

4,、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

【設(shè)計理念】

《盤古開天地》一文的教學設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神,，引導學生與文本對話,，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復(fù)誦讀中積累語言,，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學生獨特的`閱感受,，激發(fā)閱讀興趣,。

【設(shè)計特色】

運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境,，通過品讀,、想象、描述,，感受語言文字的美,，拓寬學生思路，引導探究性學習,，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,。

【教學流程】

第一教時

一、交流預(yù)習,，整體感知

二,、初讀課文，理清脈絡(luò)

三,、學習生字,，書寫生字

第二教時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

二,、暢談感受，提出問題

1,、觀看了美麗的宇宙,，學生自由談感受,。

2、緊緊圍繞課文的最后一個自然段,，讓學生提出問題,。

生成預(yù)設(shè)：

估計學生會提出許多問題，如：

1,、為什么說盤古是人類的老祖宗,？

2、盤古為什么要創(chuàng)造美麗的宇宙,？

3,、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？

4,、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？

三,、以學定教,，走進文本，解決問題

據(jù)學生提出的問題,，組織開展探究性學習,。

1、梳理問題,。

2,、帶著問題，自讀文本,。

3,、采取多種形式，進行生生,、師生及學生與文本之間的交流,。

4、通過朗讀,、想象,、描述，感受盤古的高大形象,，體會盤古的獻身精神,。

四、順學而導,，走出文本,，交流感受

五、拓展延伸,，激發(fā)興趣,，鼓勵探究