作為一名老師,，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇一

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文,。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情,。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來,，再從天空,、小河,、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,，然后寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。

由于學生對遙遠的北大荒比較陌生,，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現在的資料,，并在班級進行交流,，為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中,，采用多媒體課件播放北大荒的圖片,，通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。

根據本文特點,，在教學中,，我充分運用多媒體課件創(chuàng)設情景，滲透思想,。指導學生誦讀課文,，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和領悟作者巧妙的構段方式,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文，背誦課文,。

2、學習第4自然段先概括,，后具體的構段方式,。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

1、品味本課詞句,，展開想象意境,，訓練感情朗讀。

2,、能用先總后分的構段方法寫出某一場景,。

體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫,。

講授法,、讀書指導法、談話法,。

多媒體課件

一,、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》,，（板書課題）齊讀課題,。

2、學生認讀詞語,，并糾錯,。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡

3,、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲,？（暢談收獲）學生匯報自己在內容方面的收獲。

學生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美,。

學生乙：我還知道了北大荒的秋天很美,，主要表現在天空一碧如洗，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡,。

學生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產豐富,。

4,、說的太好了，的確,，北大荒的秋天太美了,，我們一塊去欣賞吧。

二,、深入文本,，理解課文,，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1,、課文那一自然段寫出了天空的美,？快速瀏覽課文，說說它美在哪里,？把句子找出來讀讀,。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,，天空一片碧藍好像洗過一樣,。

2、傍晚時,，天空的.顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞,？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉眼間”是什么意思,？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間,、眨眼間,、霎時、剎那間）

（2）“一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀,！那么多的顏色,，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰,、橘黃,、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云,。（學生暢說預言：雪白粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么,？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞,？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）

3,、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云,，（課件出示圖片）看著圖片,，師范讀，指名讀,。

4,、指導看板書背誦,。

設計意圖“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀,，使學生在讀中體驗，在讀中感悟,，領略文本意境,。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般美麗,，而那兒的小河又別有一番情趣,。

2、讀讀第三自然段,，課文哪句話寫出了小河的美,，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀,，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”,。這是一個比喻句，把什么比作成什么,？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了,，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,。”

“漾”在這里指什么,？“頓時”還能換成什么詞,？看著歡快的小魚，蕩漾的河水,，你的心情又如何,？（快樂）（板書：小魚快活）

3、小魚的出現,，使小河有了勃勃的生機,，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂,。（指導讀出歡快的語氣,。）

4、小結：小河躺在大地的懷抱中,，是一種靜態(tài)的美,，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美,，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂,、和諧,。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美,。）

設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀,、感悟、進入文章的意境,，從而來理解文本,、陶冶情操，獲得審美情趣,，讓學生在學習過程中品味語言,，全面提高語文素養(yǎng)。

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1,、課文哪一段寫了原野的景色,？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點,？具體寫了哪幾種事物,？（學生自由讀文）

2、（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思,？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句,，叫中心句。具體寫了哪幾種事物,？（學生齊聲說大豆,、高粱、榛樹）指導學生劃出詞,。（板書：大豆笑,、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑,。）

（1）大豆已經長出了豆莢,，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經成熟了,。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣,？（豐收,、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？

（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌,。）指導學生看插圖,，看，挺拔的高粱,，揚起了黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢,？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句,。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,，你還發(fā)現什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3,、作者筆下的大豆會歡笑,，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫,？

（學生齊說：人）這種修辭手法就叫――擬人,。把物當人來寫了，多可愛呀,！我們一起來讀讀句子,，讀出可愛。

4,、而這時山坡上,、大路邊、村子口,，又是怎樣的景色呢,？

（學生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火,，把人們的心也給燃燒起來了,。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田,，在這收獲的季節(jié),，人們的心情怎樣,？（興奮,、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,，再從大豆、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇二

1,、上一節(jié)課,，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢,？依回答出示：（啊,，北大荒的秋天真美呀！）

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢,？請同學們再默讀課文,，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談,。

2,、交流小結出示：美在天空、美在小河,、美在原野

與文本對話,，感受景美物豐。

課件出示（過渡：你最喜歡哪里的美,，就請大聲地朗讀吧,。然后再告訴我們你為什么喜歡。）

1,、讀后交流,。依回答課件出示相應語句。

（課件出示：天空一碧如洗,，只有在傍晚,，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,，轉眼間變成一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

引導理解：

怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”,。）

傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢,？（通過“銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思,。體會比喻句的'寫法,，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空,。）

（課件出示：小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）

你認為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩？

（通過引導體會“藍綢子”,、“躺”等詞語,，想象北大荒秋天的美景。）

（課件出示：原野熱鬧非凡,。成片的大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱,。山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火,，把人們的心也給燃燒起來了,。）

（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢,？劃出相關語句,。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。）

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

2,、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人,，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

（出示：①山坡上,，大路邊,，村子口……；②這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒,，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級交流,，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情,。）

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀,，在自己的腦海里“放電影”,。把北大荒的天空凈、小河清,、原野鬧之美在自己的眼前重現,。

涵詠：與作者對話。

1,、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊,，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧,。

（班級賞讀,，讀中積累內化）

【課件出示】

北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻,，黃澄澄的谷子,，紅彤彤的高梁，淡褐色的大豆,，裊裊的炊煙,，一幅“喜看稻蔌千層浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景,。農田里,，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇,，馳騁在金黃色的海洋里,，劈開麥浪、滾滾前進,。它們走過一線,，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,，在太陽的照射下,，閃著耀眼的金

1、畫一畫,。請大家動手畫一畫北大荒的秋天,，愿意畫什么地方就畫什么地方?？梢援嬊宄阂姷椎男『?，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢,，可以畫火紅火紅的榛樹,，也可以畫流云的色彩斑斕……

2、寫一寫,。讀了《北大荒的秋天》,，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天,，把你的收獲寫成一段話,。

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇三

1、能正確,、流利地朗讀課文,，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思,。

2,、充分地引導學生有層次地去讀課文,，知道課文的大意,。

北大荒的前景圖、投影片,。

（一）談話導入,，揭示課題。

同學們,，現在是什么季節(jié)呀,？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié),？

是啊,，大家說得都不錯?？墒墙▏?，黑龍

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學生充分地說自己的所見和感受）

對呀！一眼望過去,，沒有成熟的莊稼,，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,，用一個詞來形容那就是一片――荒涼,、荒蕪。

所以,，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

（二）指導看圖,，練習表達。

過渡：同學們,，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象,？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）

喜歡這兒的景色嗎,？你喜歡這兒的什么,？（為什么喜歡？）

[鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解,。]

師過渡：聽了你們說的,，我也好喜歡這兒。同學們,，下面,，你們最想做什么？

（三）初讀課文,。

[根據學生意愿,，老師說：想讀書，那就讀吧,！想怎么讀就怎么讀,，可以大聲讀、可以默讀,；可以同桌讀,、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準,、句子讀流利,。]

1、學生自由讀,，老師巡視傾聽,。

2、再讀,。

讀得高興嗎,？

那就讓你們再高興地讀一讀,，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的,？待會兒請你正確,、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎,？抓緊讀吧,！

3、交流讀,。

誰第一個來讀,？

4、三讀課文,。

接下來,，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后,，我要提一個問題,，你現在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

（1）生讀,，師下位了解學情,。

（2）誰來猜？

（3）我想問：讀了三次課文后,，你心里想說什么

（4）是?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！看,！[出圖]藍藍的天空――小河――原野――

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設計,；

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀,！ 原野 大豆、高粱,、榛樹

1,、組織學生充分地讀課文,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2,、重講課文第四自然段,，學習本段先概括、后具體的構段方式,。

能流利地,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

（一）復習,。

1,、指名讀課文。

2,、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣,？（板書：美麗、豐收）

（二）學習第二自然段,。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間,。9月，一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,。（板書：天空）

1、大荒秋天的天空怎么樣,？讀一讀第二

自然段,。

2、出示幻燈片：指導看圖說說,，課文哪些詞語寫了圖的內容,？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗,，很美,。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉,。

（1）西邊的天上會有些什么,？讀――

（2這些流云是怎樣變化的？讀――

（3）（看圖）這樣美的景色,，課文中怎樣用文字來描寫的,？指名讀――

聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的,？（打比方）把（ ）

比作了（ ）,。

（4）現在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀,，注意邊讀邊想象那美景,，用你的.感情表達出來。

（三）學習第三自然段,。

師：秋天,，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢,？（板書：小河）

1,、師讀,，看有幾句話，每句講了什么,？

（1）第一句,，小河給你什么映象？讀――（板書：清澈見底）理解“澈”,。

（一）出示幻燈片,，指導看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整,。

1,、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情,？指名讀――

（四）學習第四自然段,。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié),，文中是怎樣描寫的呢,？

1、輕聲讀課文,，動筆畫出有哪些景物,，有幾句話。

2,、第1句：什么地方熱鬧非凡,？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文,，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的,？

3、學習2,、3兩句,。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀――

大豆真的會笑嗎,？齊讀該句,。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎,？為什么這樣寫,？指名讀，齊讀,。

（3）火紅的榛樹葉子出現在哪兒,？紅得怎樣,？讀――

秋天,，是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,，把祖國建設得美好富強,。

4、讀本自然段,。你們讀了以后,，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的,？（指名讀）像這樣的句子關系就是先概括后具體的關系,。

師讀中心句，生讀分述句,。

齊讀概括句,，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5、今天我們學了新的構段方式――先概括后具體的方式,，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天,。

（五）指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,，讀出喜愛之情,。

（六）課外作業(yè)：

1、讀課文,，并背誦,。

1、片段練習,。家鄉(xiāng)的秋天真美呀,！

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

1、學習課文的五,、六自然段,，體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2,、能有感情的地朗讀課文并背誦,。

（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情,。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么,。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的,？怎樣說的,？你還記得嗎？誰來說,？

（二）學習課文第五,、六自然段,。

1、指名讀,。

2,、說說第五自然段告訴了我們什么？

3,、你有不懂的地方嗎,？讓學生提問,，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫,、草甸子、沉甸甸”,，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習有感情地朗讀課文,。

小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富,，作者看到這些，情不自禁地贊嘆――

a)讀第六自然段,，讀出贊嘆的語氣,。

如果換成你，你會怎樣說,？

（四）練讀全文,，并練習背誦。

總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，說明北大荒是個美麗,、富饒的地方,，同時表達了作者熱愛北大荒的感情,。

（五）練習。

1,、抄寫詞語,。

2、背誦課文。

3,、照樣子,，寫詞語。

沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

板書設計：

天空 一碧如洗

景色優(yōu)美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇四

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學會本課22個生字,，理由生字組成地詞語。

3,、學習第四自然段先概括,、解后具體的構段方式。

4,、知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

：北大荒的秋天教學設計精品

掌握11個生字,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

學習第四節(jié)構段方式先概括后具體,，并仿寫,。

投影片、課文錄音

讀準字音,，讀通課文,；初步感知課文

秋天到了，北大荒天高氣爽,，碧空如洗,，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎,？

板書： 5,、北大荒的秋天

齊讀課題.

1、放課文錄音,，學生聽

2,、說說秋天的北大荒怎樣？指名說,。

1,、自由認讀生字（同桌互相聽讀）

2、出示生字連詞，指名讀,。

3,、學生讀課文 /（放生字在文中識）

4、指名分節(jié)讀課文,。

相機指導對長句子的朗讀,。

5、學生練讀課文,，五不標準自查,。

1、文中寫了北大荒秋天的.哪些地方,？輕聲讀文,，想一想并畫出有關詞。

出示：文中寫了北大荒秋天的 ,、 ,、 。

指名說（板書：天空,、小河,、原野）

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇五

1、通過對課文的朗讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2,、學習第四自然段先概括后具體的構段方式,。

1、認讀詞語：

映照 燃燒 頓時 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

2,、聽寫句子：啊,，北大荒的秋天真美呀！

1,、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒,？

2、聽錄音朗讀2―5自然段,，在你認為美的地方作上記號,。

3、組織交流北大荒秋天的美,。

天空：

（1）理解詞語“一碧如洗”,、“流云”等。

（2）讀“銀灰”,、“橘黃”,、“血紅”等詞,，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句,，進行換詞換句練習,。

這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道______,、一道_____,、一道_____、一道_____,，就像____________,。

小河：

（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語,。

（2）結合所找詞語讀比喻句,，知道把什么比作什么,，體會“躺”在句中的.作用,。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分,。

原野：

（1）理解“熱鬧非凡”,，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的,？找出相關句子讀一讀,，體會寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的,？認識“大豆搖鈴千里金”,。

（4）想想說說：田野、山嶺,、江河,、草甸子會捧出什么寶物來？

4,、小結：跟著作者的文字,，我們看到了北大荒秋天的天空、小河,、原野,，這時候你最想說什么？

1,、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料,。

2、讀一讀,，想一想：你知道了什么,？想到了什么？

選一選，寫一寫：

1,、課間的操場上熱鬧非凡,。

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2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡,。

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北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇六

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

1.布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字,、詞,，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,，北大荒是個怎樣的地方,。

2.教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3.課前調查,，選3名語文程度不一的學生自讀課文,，畫出不理解的地方，教師作好摘記,，以備教學中有的放矢,，重點指導。

揭示課題,，讀題審題：

出示地圖,，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方,。然后教師介紹北大荒;再讀題,，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內容,。

自讀課文,，了解大意：

讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號;再讀課文,，可讓全班學生齊讀,，教師可從中了解學生是否讀正確讀流利,，有沒有難讀的詞句;讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?

學習字詞，讀通長句：

1.朗讀帶有生字的詞語,。

銀灰 絳紫 透明 波紋

燃燒 山嶺 幾縷 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈見底

讀音上重點注意：紫,、燒、澈,、紋,、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫,、一碧如洗,。

2.讀長句，注意合理的停頓,。

這些流云/在落日的/映照下,，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。

3.討論解答學生尚不理解的'詞,、句,。

逐段朗讀,，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段,，討論問題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”,。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最后一段只一句話，有什么作用?

復習生字,，指導書寫：讓學生自行識記生字字形,，重點指導寫好“碧、紫,、燃”3個字,。教師范寫，學生描紅,。

作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

讀課文，賞美景：

在學生自由朗讀課文后,，教師問：

你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡,，能讀給大家聽嗎?

讀課文，悟情感,，教師問：

作者是那樣地熟悉北大荒,，熱愛北大荒,，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。

重點研究課文第四自然段的寫法：

作者寫“天空”抓住色彩,，寫“小河”抓住清澈,，寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：

“非凡”,，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗讀,，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”,，體會農民對于豐收在望的喜悅心情,。

小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆,、高粱,、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,，表現了北大荒秋天原野的美,。

練習朗讀和背誦。

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇七

蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》,。

1,、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

2,、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3,、技能目標；能從網上查閱關于北大荒的資料,，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。

品味詞句，想象意境,，訓練朗讀,。

理解一碧如洗、清澈見底,、熱鬧非凡等詞語,。

：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,，幫助他們從網上搜集資料,，結合圖片或錄象，展開豐富的想象,，從而產生身臨其境的感覺,，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。

：網絡、錄像,、powerpiont電子幻燈,。

１、有關北大荒秋天的錄像,。

２,、備查網址。

1,、欣賞《北大荒》歌曲,。

2、聽過此歌嗎,？想去北大荒秋游嗎,？

3、今天這節(jié)課,，我們要通過認真讀課文,，和作者一起去北大荒秋游，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象．

1,、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片,、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象,？

2,、邊讀邊找邊看邊思。

（一）簡介北大荒,。

1,、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象,？

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,，教師加以文字簡介,。

（二）感知文中景，感受文中情,。

1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象,？自己先讀讀,，再讀給４人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受,，其他同學給他評議評議,。

2,、生讀后交流，教學２－５節(jié),。

（1）自然風光包括天空,、小河、原野,。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受,。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會文章的用詞優(yōu)美,。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗,。

b,、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的,。

借助多媒體,，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段,。

啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河,，給你留下了什么？能說說嗎,？

c,、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底,，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢,？

網上搜索，帶大家去原野看看,。

在老師指導下,，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒。這里,，采用擬人手法,，可以看出人們非常快樂,，是豐收給北大荒人帶來了喜悅,。

圖文對照，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來,。（齊讀第４自然段）

（2）通過寫天空,、小河、原野,，表現了秋天的北大荒景色優(yōu)美,，那么，北大荒的物產豐富表現在哪里呢,？

a,、圖片欣賞：田野、山嶺,、江河,、草甸子。

b,、學習播音,，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

c,、明確大豆搖鈴千里金的意思,。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品,。

1,、總結；一天的北大荒秋游結束了,，你最想說什么,？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,，是北大荒建設者們的功勞,。）

2、觀看錄象《北大荒》,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情,。

3、媒體制作：四人小組合作,，根據查得的圖片,、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片,，力求圖文并茂，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天,。

1、根據學生查找得到的圖片,、資料,，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作,。

2、用windows98畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片,。

多元評價：

充分運用現代化教學手段,，突破重點、難點,，化難為易,，高效學習。

1,、要領會語言文字的美,，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中,，通過視聽教材和語言文字的有機結合,，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的`美,。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空的凈美,，通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面,、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,，從而明確小河的清美。

2,、理解熱鬧非凡時,，結合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖,，讓學生觀察后,，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲,。

3、教學中,，學生在自學課文的基礎上精讀了課文,，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒,。

師生合作電子幻燈作品展示,。

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇八

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達了作者對北大荒的熱愛之情,。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了,，再從天空,、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,，第五節(jié)寫了北大荒的物產豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y構是本文構段的特點,。

同學們對北大荒的情況了解甚少，甚至可以說是一無所知,。也就更談不上對北大荒過去的開墾,，如今的繁華的了解。教學前可讓學生通過網絡,、書籍查找有關北大荒的資料,，為學習課文作好鋪墊。

《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章,，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情,。根據課文的特點,，本課的教學宜以誦讀為主，指導學生誦讀課文,，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,，情景相融,，引導學生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的'過程,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式,。

3.通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

(一).學情調查

1.聽寫詞語,，鞏固生字詞。(小組內交換改,，匯報錯誤典型)

2.通過第一節(jié)課的學習,，你認為北大荒是個怎樣的地方呢?

3.指名讀課文。

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇九

1,、學會本課生字,，理解生字組成的詞語。

2,、學習第四自然段先概括,、后具體的構段方式。

3,、能真確,，流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、知道北大荒是個美麗,、富饒地地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

1：有感情地朗讀課文,。

2: 學習先概括,、后具體的構段方式。

1,、學會本課生字,，理解生字組成的詞語。

２,、能真確,，流利、有感情地朗讀課文,。

1,、指名讀課文。

2,、簡介北大荒,。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪,，解放后,，經過建設者的開墾，荒地已變成良田,。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

1,、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞，標出自然段的序號,。

2,、再讀課文，要求讀正確,，讀通順,。

3、默讀課文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣,？找出能概括課文的詞語

絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺

蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意,。

（紫是平舌音,，燒、澈是翹舌音,，嶺,、縷是邊音，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音）

指名讀,，齊讀,。

2、讀句子,。

這些流云/在落日的/映照下,，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的.錦緞,。

這是一個長句子,，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學生練讀,。

指名讀,，齊讀,。

3、讀課文,。

指名分自然段讀,。

師生共同評議。

4,、回答問題,。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括,？

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的,？

1,、出示生字。

指名讀,。

2,、識記生字字形。

3,、指導書寫,。

1、用鋼筆描紅,。

2,、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇十

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文;

2,、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式,。

1,、認讀詞語：

映照 燃燒 頓時 一碧如洗

贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

2、提出問題,，導入新課：

師： 同學們,，通過對上節(jié)課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說,。

(設計意圖：了解學生對上節(jié)課所學知識的掌握程度)

生：啊,，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天,，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它,。(師板書課題：北大荒的秋天)

1,、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自讀能力0

2,、組織交流北大荒秋天的美。

學生1：美在一碧如洗的天空,。

學生2：美在清澈見底的小河,。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3,、自主朗讀,。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里,。

(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)

1,、指名學生朗讀。

2,、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美,。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,，使學生能從直觀上理解,，加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩,。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?

生1：體現在了傍晚時西邊天上的流云,。

生2：體現在了流云的顏色上,。(師對這位學生進行及時的點評)

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒,，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰,、一道橘黃、一道絳紫,。

師：除了書中所說到的流云的顏色,，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕,、五光十色,、色色俱全、五顏六色……)

(設計意圖：增強學生的詞匯量)

師：顏色不僅多,，而且變化也很快,，從文中哪個詞可以看出?

生：轉眼間,。

4、體會比喻句在這里的作用,，并理解詞語“抖動”,。

5、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1,、看圖,，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2,、結合小河圖片,，理解詞語“清澈見底”。

3,、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地,。

4、有感情地朗讀,。

過渡：看，安靜,、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚,。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣,，暢游在這歡樂的小河里吧,，讓我們來美美地讀一讀這一段。

1,、了解原野的特點――熱鬧非凡,。

2、理解“熱鬧非凡”――非同一般的熱鬧,，就是很熱鬧,。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?

生交流:廣場、電影院,、旅游勝地……

3,、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子,，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅,。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富,。(師板書：物產豐富),，請同學們齊讀第5段。

1,、生齊讀第5段,。

2,、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了,，風吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,，地里一片金黃，預示著收獲的季節(jié)到了,。

3,、想想說說：田野、山嶺,、江河,、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產豐富,，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆――啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文,。

仿照第四段寫一段話

1,、課間的操場上熱鬧非凡――――――――――

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡――――――――――

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

根據課文及學生的特點,，在教學中,，我進行了以下幾點嘗試：

《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼拢髡邽槲覀兠枥L了北大荒令人心醉的景色,，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料,。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀,、范讀、指名讀,、比賽讀,。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感,，培養(yǎng)學生的審美能力,，激發(fā)學生的愛國之情。

首先,，讓學生輕聲讀課文第四自然段,，并注意聽聽到了什么。這時，學生紛紛回答,。有的說大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵的演唱,。接著，我啟發(fā)學生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發(fā)揮想象,，暢所欲言,，甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡,，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室,。通過這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情,，培養(yǎng)了想象能力,，又能進一步鞏固課文的內容。

人文是語文的底色,，是語文的.生命,。課堂即將結束時，我忽然來了一轉折,，我問學生：既然北大荒景色優(yōu)美,，物產豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著,，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚,。然后,，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗,，才有了如今這四季如歌的北大荒,。這一部分的教學，我想通過北大荒今昔的對比反差,，孩子們應該能理解人與環(huán)境的關系，從而把握文章的內涵。

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美,，小河美，美在它的清澈見底,，更美在小魚逆水而游的歡快,。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜,，小魚的勃勃生機,。然后引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象,，用畫來表現美,，同時感受美。于是,，我鼓勵他們拿起畫筆,，邊讀邊畫小河、小魚,、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂,，收到了很好的效果。

兒童喜愛色彩鮮艷,、生動有趣的事物,，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機,。首先,，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒,，感受到了天空的一碧如洗,，從而激發(fā)了學生的求知欲。北大荒的天空美,，美在它的一碧如洗,，更美在它的絢麗、豐富,，而流云不斷地流動,、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,，我又通過課件出示了四幅流云的圖片,，看著“一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴,，甚至還有人情不自禁地喊了起來,。

當然，這堂課準備倉促,，還存在許多不足之處,，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇十一

學習課文,，了解北大荒的美麗,、富饒

自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺,？

1,、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2,、交流

第一節(jié)

（1）指名讀

（2）喜歡第一節(jié)的都起立讀

（3）北大荒的秋天真的來了,。

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）出示各種流云的圖片（銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫）

（3）這么多的流云,，會讓你想到什么,？讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的`錦緞

（4）天空的美在于流云，齊讀

第三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里,。一群小魚游過來,，水面漾起波紋。

讀所出示的句子,，在讀書上的內容,，你更喜歡哪一節(jié)？把你喜歡的多讀幾遍

（2）交流：看看圖,，讀讀文,，說說自己的體會（如：水，真清啊,，清澈見底,，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳?。?/p>

（3）帶著你的想象一起來讀吧

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎,？

（2）這一節(jié)寫了什么,？相機出示圖片（大豆、高粱,、榛樹）

（3）齊讀,，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢,？（指名讀）

師讀中心句,、生讀分句；齊讀中心句，男,、女生分讀分句（再交換讀）,；表演朗讀

小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體,。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里,，你有什么不理解的地方嗎？

大豆搖鈴千里金是什么意思,？（大豆成熟了,，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評價,，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導朗讀

（3）在這一小節(jié)中,，你感受到什么？（北大荒物產的豐富,，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節(jié)

（1）齊讀

（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野

美在物產：

5,、北大荒的秋天

景色美：天空一碧如洗，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡,。

物產美：大豆搖鈴千里金

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇十二

1、學會本課生字,，理解生字組成的詞語,。

2、學習第四自然段先概括,、后具體的構段方式,。

3、能真確,，流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情,。

：兩課時。

一,、揭示課題,，導入新課

1、指名讀課文,。

2,、簡介北大荒,。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪,，解放后，經過建設者的開墾,，荒地已變成良田,。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二,、自讀課文,，了解大意

1、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞,，標出自然段的序號。

2,、再讀課文,，要求讀正確，讀通順,。

3,、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀,。

說說哪些生字在讀的.時候要特別注意,。

(紫是平舌音，燒,、澈是翹舌音,，嶺、縷是邊音,，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音，荒,、絳是三拼音)

指名讀,，齊讀。

2,、讀句子,。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓,。

教師范讀;學生練讀,。

指名讀，齊讀,。

3,、讀課文。

指名分自然段讀,。

師生共同評議,。

4、回答問題,。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

四,、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

五,、教學生字字形,，指導書寫

1、出示生字,。

指名讀,。

2、識記生字字形,。

3,、指導書寫。

六,、作業(yè)

1,、用鋼筆描紅。

2,、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3,、朗讀課文

一、復習：

1.讀詞語;

2.指名讀課文;

3.提問

二,、講讀課文：

1.學習課文第二自然段,。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗,。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句,。

一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什么意思?

請同學們一邊讀，一邊想象畫面,。

練習朗讀和背誦,。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗,。

2.學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段,。思考：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河(),，如同()，靜靜地躺在(),。一全小魚()游過去,，()水面上頓時漾起了(

).

理解清澈。

為什么把小河比作一條透明的藍綢子?

指名朗讀和背誦,。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗,。

3、學習第四自然段,。

默讀第四自然段,，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思,，用-----劃出來,。

指名回答。(原野熱鬧非凡)

熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,，超出一般)

那幾句具體寫熱鬧非凡?

大豆,、高梁當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來,。

練習朗讀,，指名讀。

練習背誦,。

4,、學習第5自然段。

指名讀第5自然段,。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

沉甸甸

練讀第5自然段,。

小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐厚,。

5,、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀,。

三,、齊讀課文，總結全文,。

四,、作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當的詞語,。

3.照樣子,，寫詞語,。

4.背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

美

原野熱鬧非凡

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇十三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、本課10個生字,，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字,。理解有生字組成的詞語,。

3、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

能有感情地朗讀課文,，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅,。

學習時間：兩課時

第一課時

一、 想象猜測,，揭示課題,。

師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’）,，水流枯竭（書寫‘川’）,，十分荒涼，（學生齊讀“荒”,，在描紅格上描“荒”字,，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里,，沒有成熟的莊稼,，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,，用一個詞來形容那就是一片――荒涼,、荒蕪。所以,，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒,。而現在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”,，像藏了很多寶貝的美麗倉庫,。這不,，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）

二,、 讀通課文,，整體感知

1、學生自由讀課文

師：請同學們自由朗讀課文,，老師沒有讓大家停下來,，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍,。

（學生讀課文）

2,、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。

（1）第一自然段

師：同學們讀得很投入,。老師想聽一聽你們的朗讀,。第一自然段只有一句話，請一位同學讀,。（一生讀）

（2）第二自然段

師：第二自然段生字特別多,，讓它們先跳出來和大家見個面。

出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

錦（jin）緞duan （“錦緞”為認讀字,，其他為帶讀字,，注意“緞”的讀音）

師：這些生字新詞組合成了這樣一段內容（出示課文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚,，西邊的天上才會有幾縷流云,。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰,、一道橘黃,、一道血紅、一道絳紫,，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。

（先出示帶生字拼音的.段落，后去掉認讀字“錦緞”的拼音,，讓學生認讀,。）

（3）第三自然段

師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽,。（老師巡視）

（4）第四自然段

師：第四自然段,，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。

讀后師生共同描紅,、臨寫“燃燒”兩字,。注意左窄右寬

（5）第五自然段

師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的,。

出示：

生活在這里的人,，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子,，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。

（老師讀后，先請一名學生讀,，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完,。）

3,、整體感知課文內容

師：我們已經把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整,，你最想說的一句話是什么,？

北大荒的秋天教案詳案 北大荒的秋天教案第一課時篇十四

：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

,；能從網上查閱關于北大荒的資料,，并在老師的幫助下完成電子幻燈片。

：品味詞句,，想象意境,，訓練朗讀。

：理解一碧如洗,、清澈見底,、熱鬧非凡等詞語。

教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生,，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象,，展開豐富的想象,，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。

教學媒體選擇與應用設計：網絡,、錄像電子幻燈。

１、有關北大荒秋天的

1,、欣賞《北大荒》歌曲,。

2、聽過此歌嗎,？想去北大荒秋游嗎,？

3、今天這節(jié)課,，我們要通過認真讀課文,，和作者一起去北大荒秋游，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象

1,、：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片,、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象,？

2,、邊讀邊找邊看邊思。

1,、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番,。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2,、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,，教師加以文字簡介。

1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風光,，還是豐收景象？自己先讀讀,，再讀給４人小組的同學聽,，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議,。

2,、生讀后交流，教學２－５節(jié),。

（1）自然風光包括天空,、小河、原野,。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受,。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會文章的用詞優(yōu)美,。配樂朗讀第２自然段,，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b,、過渡：北大荒秋天的天空好美呀,！那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體,，邊欣賞小河的美麗,，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河,，給你留下了什么,？能說說嗎？

c,、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗,，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢,？網上搜索,，帶大家去原野看看。

在老師指導下,，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒。這里,，采用擬人手法,，可以看出人們非常快樂,，是豐收給北大荒人帶來了喜悅,。

圖文對照，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來,。（齊讀第４自然段）（2）通過寫天空、小河,、原野,，表現了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么,，北大荒的物產豐富表現在哪里呢,？

a、圖片欣賞：田野,、山嶺,、江河、草甸子。

b,、學習播音,，把秋天的.北大荒豐富的物產一一介紹。

c,、明確大豆搖鈴千里金的意思,。

1、總結,；一天的北大荒秋游結束了,，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒,，是北大荒建設者們的功勞。）

2,、觀看錄象《北大荒》,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

3,、媒體制作：四人小組合作,，根據查得的圖片、文字資料,，制作一張北大荒秋天的幻燈片,，力求圖文并茂，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天,。

1、根據學生查找得到的圖片,、資料,，在教師的指導下完成電子幻燈制作。

2,、用畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片,。多元評價：的凈美，通過如同一條透明的藍綢子,、明鏡一樣的水面,、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美,。

2,、理解熱鬧非凡時，結合圖片,。

出示北大荒秋天的原野圖,，充分運用現代化教學手段,，突破重點、難點,，化難為易,，高效學習。

1,、要領會語言文字的美,，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中,，通過視聽教材和語言文字的有機結合,，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美,。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空讓學生觀察后,，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲,。

3、教學中,，學生在自學課文的基礎上精讀了課文,，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒,。