作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

北大荒的秋天教案篇一

1：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

4：通過(guò)對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

1：有感情地朗讀課文。

2:

學(xué)習(xí)先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

直觀(guān)演示法、引讀法,、音樂(lè)陶冶等,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1,、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題。

(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里,，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅,。但是在建國(guó)前,，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱(chēng)為北大荒,。（板書(shū)：北大荒）

(2)齊讀課題：北大荒的秋天

過(guò)渡：如今,，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

2,、初讀課文,。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形,。

（2）將課文讀通,、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音,。

3,、檢查自學(xué)。

（1）認(rèn)讀生字詞,。

（2）指名分節(jié)讀課文,。

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

過(guò)渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間,。9月，一來(lái)到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的天空,。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容,。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀(guān)察看圖說(shuō)說(shuō),，課文那些語(yǔ)句寫(xiě)了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗,。（板書(shū)）

（3）北大荒的天空一碧如洗,，很美。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會(huì)有什么,？讀

《2》這些流云是怎樣變化的,？讀

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來(lái)描述的,？指名讀

聽(tīng)了他的朗讀,，你知道作者是用什么什么方法來(lái)寫(xiě)這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

（4）現(xiàn)在我們來(lái)欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)句,，小聲跟配樂(lè)錄音讀,，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái),。

5,、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢,？（小河）

（1）聽(tīng)老師讀，看有幾句話(huà),，每句講了什么,？

（2）第1句，小河給你什么印象,？讀

（板書(shū)：清澈見(jiàn)底）理解澈,。

（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問(wèn)：為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子,？用因?yàn)?-----所以------說(shuō)話(huà),。

（4）假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情,？指名讀

（5）男女生分讀后齊讀本自然段,。

6、學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

此時(shí),，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫(xiě)的呢,？

（1）自由輕聲讀課文,，動(dòng)筆畫(huà)出有那些景物，有幾句話(huà),。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡,？（板書(shū)）

這句話(huà)具體嗎？再讀一讀課文,，找找哪幾句是用來(lái)寫(xiě)原野熱鬧的,？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容,。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫(xiě)豆莢的,？指名讀

大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句,。

《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說(shuō)明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎,？為什么這樣寫(xiě)？指名讀,，齊讀,。

《3》火紅的榛樹(shù)葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣,？讀

《4》秋天是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng),。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后,，覺(jué)得北大荒的原野怎樣,？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫(xiě)具體？（指名讀）

《1》師讀中心句,，生讀分句,。

《2》齊讀概括句，男,、女生分讀具體描寫(xiě)的句子（交換讀）,。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋天,。

7,、指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段,，讀出喜愛(ài)之情,。

8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

（2）分析字型，指導(dǎo)描紅,。

荒：上中下結(jié)構(gòu),，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別,。

紫：上中下結(jié)構(gòu),，與緊比較區(qū)別。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車(chē)上描紅,。

9,、課外作業(yè)。

片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀,！

板書(shū)：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈見(jiàn)底

美

原野

熱鬧非凡

反思：

簡(jiǎn)介北大荒后,，讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣？這一問(wèn)題自由朗讀課文,。使學(xué)生邊讀邊思考,，從整體上感知文中的景，感受文中的情,。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),，以品味詞句，想象意境,，訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景,，從而體會(huì)北大荒秋天天空凈,、小河清、原野鬧之美,。指導(dǎo)背誦時(shí),，一邊背，一邊在頭腦里過(guò)電影,。這樣不僅背的快,，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。

北大荒的秋天教案篇二

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》,。

教材分析：

《北大荒的秋天》描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情,。文章共有六小節(jié),。先寫(xiě)了秋天來(lái)了，再?gòu)奶炜?、小河,、原野三方面?xiě)出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。

2,、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

3,、技能目標(biāo),；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”,、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ),。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片,，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、powerpiont電子幻燈,。

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主,，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情,。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)宜以誦讀為主,，通過(guò)充分的誦讀,，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)煉而又多姿多彩的表達(dá)方式,。

教學(xué)流程

1．布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文,，不理解的字、詞,，查查字典,，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里,，北大荒是個(gè)怎樣的地方,。

２．教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

３．課前調(diào)查,，選３名語(yǔ)文程度不一的學(xué)生自讀課文,，畫(huà)出不理解的地方，教師作好摘記,，以備教學(xué)中有的放矢,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

第一課時(shí)

一.揭示課題、導(dǎo)入新課,。

1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,，人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）看老師寫(xiě)“荒”這個(gè)字,。長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種,，所以這里有個(gè)草字頭,，什么都沒(méi)有，注意中間是個(gè)“亡”字,。能給“荒”組個(gè)詞嗎,？（荒涼 荒蕪 荒無(wú)人煙）

為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的,？

2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪,，人煙稀少。但是解放后,，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾,，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地,。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng),。（出示圖片）

１．朗讀帶有生字的詞語(yǔ)。

銀灰 絳紫 透明 波紋

燃燒 山嶺 幾縷 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底

讀音上重點(diǎn)注意：紫,、燒,、澈、紋,、嶺,。

詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗,。

２．讀長(zhǎng)句,，注意合理的停頓。

這些流云／在落日的／映照下,，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫,，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動(dòng)著／五彩斑斕的錦緞。

美呀?。R讀）

指名交流,，結(jié)合回答板書(shū)：天空,、小河、原野

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色,，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程,。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué),。）

復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“碧,、紫,、燃”３個(gè)字。教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒,，去細(xì)細(xì)地感受它,、欣賞它。

1,、師配樂(lè)朗讀課文第一節(jié),，生閉眼想象。

2,、談自己的感受,。

二、學(xué)習(xí)課文

整體感受：

1,、北大荒的秋天究竟美在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

2,、你覺(jué)得哪的景色最美,，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流,。

（板書(shū)：天空 美 小河美 原野美 ）

（一）品味天空的美

（1）書(shū)中一個(gè)詞概括了天空的美,，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗,？想看看這樣的天空嗎,？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文,，你看到的傍晚天空是怎樣的,？（一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫），想一想除了這些,，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色,？（金黃、茄紫,、粉紅,、淺紅、玫瑰紅）

（3）我們一起來(lái)欣賞流云的美麗（看圖片）

（4）這么美麗的景色,，誰(shuí)能讀好這句話(huà)。（生練讀,，生配樂(lè)讀）

（二）品味小河的美

1,、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖,，練習(xí)說(shuō)話(huà)）

2,、是呀！小河是多么的清澈,，多么的平靜?。≌l(shuí)能把這句話(huà)讀好,？

3,、看，小河的清澈和安靜,，把誰(shuí)給吸引來(lái)了,？（出示課件）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,，那是一種靜謐的美,！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢,！先自己試一試,。

4、小魚(yú)的出現(xiàn),，使小河不單調(diào),，使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來(lái)讀。

（三）品味原野的美

1,、原野的特點(diǎn)是什么,？（熱鬧非凡）什么意思？

2,、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的,？ ,。

3、看圖感受原野的熱鬧非凡,。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅,。

4、看圖,，練習(xí)說(shuō)話(huà)：棉花,、稻子、柿子,、石榴等,。

5、通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡,。

（四）品味物產(chǎn)豐富

1,、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,。（引讀第五自然段）

（板書(shū) 物產(chǎn)豐富）

2,、提出北大倉(cāng)的名稱(chēng)，更名《北大倉(cāng)的秋天》,。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書(shū)）

3,、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）

4,、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫(huà)，一首詩(shī),，一曲豐收的歌,。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，知道了北大荒的秋天真美,，其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉(cāng)”，成為我國(guó)重要產(chǎn)糧區(qū),，那里的景色也特別美麗,。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，看似動(dòng)卻給人靜的感覺(jué)，描寫(xiě)生動(dòng)形象,，在讀文章時(shí),，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面，給人留下了深刻的印象,。

四,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也練練筆，想一想,。在你身邊或去過(guò)的地方,，有沒(méi)有值得記下的情景，學(xué)習(xí)文中的描寫(xiě)方法,，描寫(xiě)一處景物,，與同學(xué)們分享其中的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5北大荒的秋天

天空 一碧如洗 五彩斑斕

小河 清澈見(jiàn)底 美麗

原野 熱鬧非凡 豐收

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

多元評(píng)價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，化難為易,，高效學(xué)習(xí),。

1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合,，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美,。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,，通過(guò)“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”,、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見(jiàn)底”,，從而明確小河的清美。

2,、理解“熱鬧非凡”時(shí),，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖,，讓學(xué)生觀(guān)察后,，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲,。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背,。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,。文章既描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，又說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情,。是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章,。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn),。在教學(xué)中主要通過(guò)感受景美來(lái)體驗(yàn)情美,。通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀(guān)景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解,、想象感悟主觀(guān)情感形成的情境,，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境,，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程,。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，積累一些好詞,、好句。

3,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式。

4,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、揭示課題,、導(dǎo)入新課

1、在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,，人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”,。（板書(shū)：北大荒）看老師寫(xiě)“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,，沒(méi)有人耕種,，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有,，注意中間是個(gè)“亡”字,。能給“荒”組個(gè)詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無(wú)人煙）

為什么取這么個(gè)名字,？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的,？

2、過(guò)去的北大荒一片荒蕪,，人煙稀少,。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾,，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng),。（出示圖片）

3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書(shū)：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天,。

二,、檢查字詞、初讀課文

1,、出示詞語(yǔ)：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉(zhuǎn)眼間

自由讀,，指名讀,。

正音,，釋義后齊讀。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形

2、重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫(xiě)的生字

橘——左邊一塊木,，右上一根“矛”,，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭,，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒——左形右聲,，左窄右寬

3,、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅,。

第二課時(shí)

一,、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課,，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,，那課文中作者用哪一句話(huà)表達(dá)了自己的贊美之情呢？依回答出示：

（啊,，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

過(guò)渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子,、詞語(yǔ)來(lái)談一談。

2,、交流小結(jié)：

美在天空,、美在小河、美在原野

二,、理解課文,，感悟意境

預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1、課文哪一段寫(xiě)了原野的景色,，指名讀課文第二段,。

3、交流：你讀到聲音了嗎,？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽(tīng)到大豆在歡笑,。）能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎？,。

大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了,。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金。）

這里的“鈴”指的就是豆莢,，大豆搖鈴搖來(lái)什么,？（豐收、喜悅,、快樂(lè),、財(cái)富）

帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音,？（我聽(tīng)到高粱在唱歌,。）

我們書(shū)上的插圖就畫(huà)了挺拔的高粱,，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢,？ 它們多快樂(lè)呀,！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

4,、在作者的筆下大豆會(huì)歡笑,，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),。這種修辭手法就叫——擬人,，這樣寫(xiě)多有意思呀？我們一起來(lái)讀,。

5,、而這時(shí)山坡上、大路邊,、村子口,，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上,，大路邊,，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

看到那么美的榛樹(shù),，看到原來(lái)的荒原變成了良田,，人們的心情怎樣？（高興,、激動(dòng),、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句,。

6,、這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱,、榛?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧,。有總有分,，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀,。

7,、真不愧是東北的大糧倉(cāng)?。‰y怪作者要感嘆道——啊,，北大荒的秋天真

美呀?。R讀）

預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1,、一來(lái)到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪,？自由讀課文第2自然段,。

2、天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這段,，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣,。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色,，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個(gè)詞的樣子,，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色,，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云,。

3、這么多的顏色,，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕,。這么美的流云就像是—

（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

這個(gè)句子挺長(zhǎng)的,，誰(shuí)能讀好,？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀,。

4,、我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片,。師范讀

指名讀,，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo),。

（二）北大荒的小河

1,、靜之美

出示句子：小河清澈見(jiàn)底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。

（2）理解“如同”,。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？

（3）小河靜靜地流淌著,，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷,，這是一種靜靜的美，指名讀,、指導(dǎo)朗讀,。

2、動(dòng)之樂(lè)

（1）活潑的小魚(yú)游來(lái)了,，它打破了這樣的寧?kù)o,，帶來(lái)了另一種美。

出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,。 小魚(yú)多調(diào)皮，它頂著水游過(guò)來(lái),，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,。（點(diǎn)擊變紅：頂 漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚(yú),，蕩漾的河水,，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情,，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去,。

（2）小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī),。讓我們一起來(lái)讀,。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）

3,、動(dòng)靜相宜

（1）如果說(shuō),，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美,！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美,，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試,。

（2）小魚(yú),、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面,，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。（板書(shū)：動(dòng)靜相宜）我們一起來(lái)讀,。

（3）生活中并不缺少美,，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ?jiàn)的天空,、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊,，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

三、思維拓展

請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀,，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈,、小河清,、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

四,、讀中積累內(nèi)化

地讀給大家聽(tīng)吧,。（班級(jí)賞讀，）

五,、閱讀延伸：美文欣賞

北大荒的秋天教案篇三

《北大荒的秋天》聽(tīng)課感受

劉春蘭主任“一人一課”

一,、這篇課文劉主任的教學(xué)突現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿(mǎn)足他們的探究欲，表現(xiàn)欲,。

在遼闊的大地,，秋天披著金燦燦的紗裙，捧闐累累的果實(shí)來(lái)了,。這樣的景色無(wú)不令人為之贊嘆,。劉主任創(chuàng)設(shè)“北大荒的秋天是什么樣的”使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使學(xué)生產(chǎn)生移效應(yīng)，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

2,、資源的拓展,。

兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的,，他們渴望走向原野,，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想,。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書(shū)本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間增強(qiáng)活動(dòng)能力,。一方面,，劉主任在課前要求學(xué)生注意觀(guān)察傍晚時(shí)晚霞的顏色形狀變化，以及田野一 切景物,，讓學(xué)生體驗(yàn)自然界的美,。另一方面，劉主任把大世界引入課堂,，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源,，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書(shū)本世界的橋梁,，為學(xué)科課程提供廣泛的感情背景,，為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中介紹北大荒的風(fēng)土人情,、豐富的物產(chǎn),，以及出示北大荒的秋天的圖片等。

3,、個(gè)性化地體味語(yǔ)言,。

在閱讀教學(xué)中，劉主任通過(guò)讓學(xué)生自主體驗(yàn),，逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字,、詞,、積壓、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情,。例如：緊扣“一碧如洗”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，聯(lián)系生活中見(jiàn)過(guò)的天空作對(duì)比,，想象天空的凈美,。又如對(duì)“熱鬧非凡”的詞語(yǔ)理解，讓學(xué)生說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中熱鬧非凡的情景,，感受熱鬧氣氛,，然后通過(guò)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀“嘩啦啦的笑聲”、“樂(lè)呵呵地演唱”等句子,，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),。

二,、不足之處,。

生字教學(xué)時(shí)，不知怎樣更有效地聯(lián)系上下文理解生字詞,，以及激發(fā)學(xué)生識(shí)生字的興趣,。

江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)?? 潘湘云

北大荒的秋天教案篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

3、能真確,，流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情,。

1：有感情地朗讀課文。

2: 學(xué)習(xí)先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

２、能真確,，流利,、有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文,。

2,、簡(jiǎn)介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后,，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,，荒地已變成良田。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？

1、輕聲自由讀課文,，畫(huà)出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、再讀課文,，要求讀正確，讀通順,。

3,、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣,？找出能概括課文的詞語(yǔ)

絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺

蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底 幾縷

自由讀,。

說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

（紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音,，紋是前鼻音，嶺是后鼻音,，荒,、絳是三拼音）

指名讀，齊讀,。

2,、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓,。

教師范讀;學(xué)生練讀,。

指名讀，齊讀,。

3,、讀課文。

指名分自然段讀,。

師生共同評(píng)議,。

4、回答問(wèn)題,。

北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話(huà)來(lái)概括,？

默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？

1,、出示生字,。

指名讀。

2,、識(shí)記生字字形,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、用鋼筆描紅。

2,、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3,、朗讀課文

北大荒的秋天教案篇五

設(shè)計(jì)概說(shuō)：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，又說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章,?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)感受景美來(lái)體驗(yàn)情美,。通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀(guān)景物所帶來(lái)的物境之美,，通過(guò)理解,、想象感悟主觀(guān)情感形成的情境，情景相融,，引導(dǎo)學(xué)生披文入境,，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞,、好句,。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。

4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句,，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.揭示課題,、導(dǎo)入新課。

1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,，人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”,。（板書(shū)：北大荒）看老師寫(xiě)“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,，沒(méi)有人耕種,，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有,，注意中間是個(gè)“亡”字,。能給“荒”組個(gè)詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無(wú)人煙……）

為什么取這么個(gè)名字,？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的,？

2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少,。但是解放后,，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地,。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng),。（出示圖片）

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書(shū)：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天,。

（設(shè)計(jì)意圖：“北大荒”對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方,，導(dǎo)入課題時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思,，再來(lái)想象北大荒原來(lái)的樣子,，通過(guò)圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉(cāng)”,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）

二.檢查字詞,、初讀課文,。

自由讀，指名讀,。

正音,，釋義后齊讀。

3.北大荒的秋天真美呀,！快速瀏覽,，課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景？

指名交流,，結(jié)合回答板書(shū)：天空,、小河,、原野 ……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色,，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。抓住文本的中心句,，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué),。）

三.理解課文，感悟意境,。

預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1.課文哪一段寫(xiě)了原野的景色,，指名讀課文第二段。

3.交流：你讀到聲音了嗎,？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽(tīng)到大豆在歡笑,。）能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎？,。

大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了,。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金,。）

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么,？（豐收,、喜悅、快樂(lè),、財(cái)富）

帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌,。）

我們書(shū)上的插圖就畫(huà)了挺拔的高粱,，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢,？

它們多快樂(lè)呀,！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑,，高粱會(huì)演唱,，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。這種修辭手法就叫——擬人,，這樣寫(xiě)多有意思呀,？我們一起來(lái)讀。

5.而這時(shí)山坡上,、大路邊,、村子口，又是怎樣的景色呢,？

出示句子：山坡上,，大路邊，村子口,，榛樹(shù)葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了,。

看到那么美的榛樹(shù),，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣,？（高興,、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了,。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句,。

5.這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱,、榛?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧,。有總有分，條理很清楚,。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀,。

6.真不愧是東北的大糧倉(cāng)啊,！難怪作者要感嘆道——啊,，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,，他覺(jué)得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂(lè)相連的,。”北大荒的原野是一派豐收的景象,，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,，文中的自然美、景物美是人類(lèi)社會(huì)生活美,、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式,。景中有情、景中有理,。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn),。）

預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來(lái)到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,，天空美在哪？自由讀課文第2自然段,。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞,。

（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

（2）流云有哪些顏色,？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色,？照著“銀灰,、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,，前一個(gè)字代表什么東西,，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云,。

3.這么多的顏色,，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕,。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

這個(gè)句子挺長(zhǎng)的,，誰(shuí)能讀好,？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀,。

4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云,，出示圖片。師范讀

指名讀,，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

（二）北大荒的小河

1.靜之美

出示句子：小河清澈見(jiàn)底,，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）理解“如同”,。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么,？

（3）小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷,，這是一種靜靜的美,，指名讀、指導(dǎo)朗讀,。

2.動(dòng)之樂(lè)

（1）活潑的小魚(yú)游來(lái)了,，它打破了這樣的寧?kù)o，帶來(lái)了另一種美,。

出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

小魚(yú)多調(diào)皮,，它頂著水游過(guò)來(lái),，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂? 漾）漾在這里指什么,？看著歡快的小魚(yú),，蕩漾的河水，你的心情又如何,？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情,，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚(yú)的出現(xiàn),，使小河有了勃勃的生機(jī),。讓我們一起來(lái)讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）

3.動(dòng)靜相宜

（1）如果說(shuō),，小河躺在大地的懷抱中,，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美,，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢,！先自己試一試。

（2）小魚(yú),、小河,，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面,，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C,。（板書(shū)：動(dòng)靜相宜）我們一起來(lái)讀。

（3）生活中并不缺少美,，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美,。看似常見(jiàn)的天空,、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,，其情與景之美是通過(guò)準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀,、感悟,、推敲、比較進(jìn)入文章的意境,，從而來(lái)理解內(nèi)容,、陶冶情操，獲得審美享受,，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。）

五.拓展延伸

出示句子：這里的田野,、山嶺、江河,，連同那茫茫的草甸子,，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。

理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

那么多的美景,，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。（可以是書(shū)上提到的,，也可以是你想到的,。）

總結(jié)：處處皆風(fēng)景,，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原,、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中,。

北大荒的秋天教案篇六

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2,、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3,、技能目標(biāo),；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。

品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀,。

理解一碧如洗,、清澈見(jiàn)底、熱鬧非凡等詞語(yǔ),。

：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片或錄象,，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。

：網(wǎng)絡(luò),、錄像、powerpiont電子幻燈,。

１,、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

２,、備查網(wǎng)址,。

1、欣賞《北大荒》歌曲,。

2,、聽(tīng)過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎,？

2,、邊讀邊找邊看邊思。

（一）簡(jiǎn)介北大荒,。

1,、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象,？

2,、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介,。

（二）感知文中景,，感受文中情。

1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,，還是豐收景象？自己先讀讀,，再讀給４人小組的同學(xué)聽(tīng),，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議,。

2,、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié),。

（1）自然風(fēng)光包括天空,、小河、原野,。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受,。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美,。配樂(lè)朗讀第２自然段,，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b,、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀,！那里的小河也挺不錯(cuò)的,。

借助多媒體,，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段,。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河,，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎,？

網(wǎng)上搜索,，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒,。這里，采用擬人手法,，可以看出人們非?？鞓?lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅,。

圖文對(duì)照,，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái),。（齊讀第４自然段）

a,、圖片欣賞：田野、山嶺,、江河,、草甸子。

b,、學(xué)習(xí)播音,，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c,、明確大豆搖鈴千里金的意思,。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品,。

1,、總結(jié),；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么,？（北大荒那么可愛(ài)迷人,、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞,。）

2,、觀(guān)看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

3,、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片,、文字資料,，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂,，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天。

1,、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片,、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作,。

2,、用windows98畫(huà)圖窗口畫(huà)出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

多元評(píng)價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，化難為易,，高效學(xué)習(xí),。

1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合,，把學(xué)生帶入美妙的情境之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美,，通過(guò)如同一條透明的藍(lán)綢子,、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見(jiàn)底,，從而明確小河的清美,。

2,、理解熱鬧非凡時(shí)，結(jié)合圖片,。

出示北大荒秋天的原野圖,，讓學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景,，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲。

3,、教學(xué)中,，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背,。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示,。

北大荒的秋天教案篇七

我所執(zhí)教的是語(yǔ)文蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》的第二教時(shí),。課文以獨(dú)特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，令人遐想,，表達(dá)了熱愛(ài)的真摯情感。筆法細(xì)膩,，色彩絢麗多姿,。鑒于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活環(huán)境，我主要通過(guò)讀讀,、說(shuō)說(shuō),、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，使學(xué)生在語(yǔ)言文字、實(shí)物美景,、描摹聯(lián)想之中,，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理解,、感悟的創(chuàng)新能力,。

一、借景賞讀,，品味色彩美,。

這篇課文在第3－4節(jié)中,，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語(yǔ)。如：“一碧如洗”,、“銀灰”,、“橘黃”、“血紅”,、“絳紫”“黑紅”等等,。這些顏色對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的,，要真正感知這些紛繁的色彩,，學(xué)生有一定的障礙。因此,，我首先采用多種形式的讀,。有和著音樂(lè)輕輕的集體讀，有富有感情的個(gè)人讀,，有自由的大聲朗讀等,。通過(guò)讓學(xué)生朗讀，把自己認(rèn)識(shí)到的,、理解到的,、感悟到的東西表達(dá)出來(lái)了。其次,，我又通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，將學(xué)生置入于北大荒真實(shí)的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空,，“清澈見(jiàn)底”的小河等到畫(huà)面。這樣,，將色彩與景物和諧地融為一體,，一方面，使得色彩具有了生命的意義,，另一方面,，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí),、領(lǐng)悟色彩美的過(guò)程中,，不只是盯著色彩，而是關(guān)注其所處的整個(gè)環(huán)境,，無(wú)論是語(yǔ)言的,，還是畫(huà)面的。學(xué)生面對(duì)這多姿多彩的景物，對(duì)各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了,。

二,、擬人入情，感悟富饒美,。

在讓學(xué)生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時(shí),，我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在讀中感知,，而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆,，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱,，進(jìn)行“樂(lè)呵呵”地演唱,，望著這熱鬧非凡的景象，你會(huì)怎么樣,？學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑,、“樂(lè)呵呵”地唱、大聲深情地說(shuō),。這一笑,、一唱、一說(shuō),，使學(xué)生情趣盎然，好像自己完全來(lái)到了北大荒的原野,，入景入情,，情緣景生，景隨情發(fā),，情景交融,。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動(dòng)感圖,，在學(xué)生心中活起來(lái)了,。這時(shí)，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了,。

三,、引點(diǎn)及面，聯(lián)想祖國(guó)美,。

面對(duì)北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子,，紅彤彤的高粱,，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪,，遍地英雄下夕煙” 的秋收美景,，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說(shuō)的嗎,？生活在那里的人,，讀了這篇文章的人會(huì)不會(huì)說(shuō)呢？學(xué)生議論紛紛,。其實(shí)很多人都用不同的方式來(lái)美北大荒,，請(qǐng)你打開(kāi)網(wǎng)站，點(diǎn)擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來(lái)贊美北大荒的呢,？學(xué)生又是濤濤不絕,，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國(guó)之美，學(xué)生蘊(yùn)涵著的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也就不言而喻了,。

北大荒的秋天教案篇八

學(xué)習(xí)課文,，了解北大荒的美麗、富饒

自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)北大荒給你什么樣的感覺(jué),？

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,，讀完后同桌說(shuō)說(shuō)

2,、交流

第一節(jié)

（1）指名讀

（2）喜歡第一節(jié)的都起立讀

（3）北大荒的秋天真的來(lái)了。

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié),？指名讀讀

（2）出示各種流云的圖片（銀灰,、橘黃、血紅,、絳紫）

（3）這么多的流云,，會(huì)讓你想到什么？讀好就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞

（4）天空的.美在于流云,，齊讀

第三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里,。一群小魚(yú)游過(guò)來(lái)，水面漾起波紋,。

讀所出示的句子,，在讀書(shū)上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié),？把你喜歡的多讀幾遍

（2）交流：看看圖,，讀讀文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)（如：水,，真清啊,，清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳??！

（3）帶著你的想象一起來(lái)讀吧

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）這一節(jié)寫(xiě)了什么,？相機(jī)出示圖片（大豆,、高粱、榛樹(shù)）

（3）齊讀,，你覺(jué)得北大荒的原野怎么樣,？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫(xiě)具體的呢？（指名讀）

師讀中心句,、生讀分句,；齊讀中心句，男,、女生分讀分句（再交換讀）,；表演朗讀

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體,。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里,，你有什么不理解的地方嗎？

大豆搖鈴千里金是什么意思,？（大豆成熟了,，滿(mǎn)地是寶）

（2）指名讀讀，大家來(lái)評(píng)價(jià),，用什么語(yǔ)氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導(dǎo)朗讀

（3）在這一小節(jié)中,，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富,，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節(jié)

（1）齊讀

（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野

美在物產(chǎn)：

5、北大荒的秋天

景色美：天空一碧如洗,，小河清澈見(jiàn)底,，原野熱鬧非凡。

物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金

北大荒的秋天教案篇九

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體驗(yàn)、感悟描寫(xiě)北大荒美麗,、富饒的句子,，積累一些好詞好句。

2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生的美感及對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式,。

說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)品讀課文,，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者在第四自然段中是如何具體描寫(xiě)原野熱鬧非凡的,。

本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況,，理清課文脈絡(luò),。指導(dǎo)寫(xiě)字中注意"荒""燃""燒"三個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明：

同學(xué)們,，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了北大荒的秋天—（真美），如果讓你用文中的一句話(huà)來(lái)描述北大荒的秋天,，你會(huì)選擇哪一句呢,？（指名讀，齊讀最后一句,。）

（這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),，此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面,，提綱挈領(lǐng),，有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,，想象意境,，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認(rèn)為美的`詞句,。小組交流,。

（這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句,，品味全文,，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主,，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣,，更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極思考的甘甜。）

全班交流,，師生評(píng)議,，指導(dǎo)感情朗讀,，體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng)，擬人的形象巧妙,。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū),。

第2自然段：緊扣"一碧如洗"，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，想象天空的純凈之美,；再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識(shí)"銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫——————"這些表示色彩的詞語(yǔ),，找?guī)讉€(gè)同類(lèi)型的色彩詞,。感受流云的"五彩斑斕"（相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和五彩斑斕一樣意思的成語(yǔ),，例：五顏六色,、五彩繽紛、色彩斑斕）再讓同學(xué)們展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)這五彩斑斕的流云還像什么,。

第3自然段：抓住重點(diǎn)句品味小河 "清澈見(jiàn)底"。

第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分,，也是本課教學(xué)的難點(diǎn),。我將圖文結(jié)合，采用默讀,，找中心句,；再讀，找具體描寫(xiě)"熱鬧非凡"的句子,，體會(huì)出秋天豐收在望的景象,，人們的情緒高漲，通過(guò)朗讀將此情此景表現(xiàn)出來(lái),；最后通過(guò)先齊讀,、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

第5自然段：抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富,，人民勤勞。

再次深情朗讀"??！北大荒的秋天真美呀！",，深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情,。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，我將借助板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。

（最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)"借助板書(shū)指導(dǎo)背誦,，不僅背得快,，而且能加深對(duì)課文的感受，學(xué)生在以后的課文背誦中會(huì)以此為鏡,，活記樂(lè)背,。）

面對(duì)北大荒的秋天這個(gè)美麗而又豐收的季節(jié)，作者由衷地發(fā)出了"北大荒的秋天真美啊"的贊嘆,，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：北大荒的秋天是美的,，我們家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找,，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒,？把它寫(xiě)下來(lái)。

（蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結(jié)合,，這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累,，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),，不斷提高,。）