心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

教師負(fù)著教書育人的重任，自然,，教師的工作也是異常辛苦的,。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂,，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí),，我們就要做到心無雜念,，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去,。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和崇高師德,，必須要有“精,、氣、神”的修養(yǎng),。精,、氣、神就是要精力充沛,、氣勢(shì)旺盛,、神采飛揚(yáng)。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè),、對(duì)學(xué)生,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解,，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí),，渾身洋溢著健康向上精神的教師,，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá),、充滿活力的感覺,。在面對(duì)困難、挫折,、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范,。教師的活潑開朗的性格，又會(huì)感染學(xué)生,，通過無言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感,、榮譽(yù)感,、自豪感等聯(lián)系在一起的。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)這一角度來看,，學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括：適當(dāng)?shù)募で?、良好的心境、飽滿的熱情,。因而,，作為學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該充滿活力,。無庸諱言,，學(xué)生的活力很大程度上來自于教師的激發(fā)。有一則簡單的哲理：要想讓人們脫去衣服,，一陣寒風(fēng)吹過,，人們只會(huì)把外套裹得更緊;而當(dāng)熱浪一陣超過一陣時(shí)，人們恨不得一下子脫去所有的衣服,。大凡是在教育上有所建樹的行家里手,，無不重視情感的熏陶，如魏書生,，蘇霍姆林斯基等,。他們不僅對(duì)教育事業(yè)充滿感情，矢志不渝地追求,，而且把這種情感傾注于學(xué)生的身上,，真情實(shí)感愛學(xué)生、真才實(shí)學(xué)教學(xué)生,、真知灼見感學(xué)生,，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗(yàn)著書立說,，闡述其重要性,。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振,、神情黯淡,，勢(shì)必會(huì)把這種情緒傳染給學(xué)生。

教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果,。一位優(yōu)秀的教師,，他不僅僅傳授知識(shí)，而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂的情緒,，以熏陶學(xué)生,，感染學(xué)生，沒有情感的升騰和沖動(dòng)，也就沒有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生,。教之有情,，就要將無聲的文字化作聲情并茂的語言,，將流淌在字里行間的情感,，將自己胸中的波瀾，引入學(xué)生的心田,。在教學(xué)活動(dòng)中,，許多老師都在追求一種“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快”的境界,，有一點(diǎn)已經(jīng)得到大家的共識(shí)：學(xué)生喜歡的課,，教學(xué)效果一般都會(huì)優(yōu)于其他的課，所謂“愛屋及烏”是也,?！皹反瞬黄！?、“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”等等說明了也興趣之于學(xué)習(xí)的重要這一道理,。就師生雙方情感交流的角度而言,，學(xué)生樂于上的課，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅,，進(jìn)而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進(jìn),。“心有靈犀一點(diǎn)通”,，“水嘗無華,，相蕩乃成漣漪”,，大概都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性,。

教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉,。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素質(zhì),。如果說健康的體魄可以鍛煉的話,，那么,，健全的心理素質(zhì)則需要修身養(yǎng)性。真正做到“不以物喜，不以己悲”,。尤其是面對(duì)諸如職稱的評(píng)定,，職務(wù)的晉升，工資的浮動(dòng)等作為老師非?？粗氐奈镔|(zhì)上的成敗得失,。

教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理,。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育,、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

實(shí)施素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍,，而造就一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必須依靠教師的繼續(xù)教育,，通過參加近幾年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，不僅提高了自己的思想素質(zhì),，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

從思想素質(zhì)方面,，我明白了“鄧小平理論概論”的基本內(nèi)容,，“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線做為一名教師必須貫徹;明白了“現(xiàn)代教育思想專題”的基本內(nèi)容,。

從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,，通過繼續(xù)教育，使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性,，單憑原來的教學(xué)方法,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。為此,，我參加了計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸懂得了一些計(jì)算機(jī)知識(shí),，從打字,、制作課件方面有了一定的提高,在工作中，利用課余時(shí)間制作課件,，加深了對(duì)課程意境的體會(huì)理解,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛,。

同時(shí),，在課堂教學(xué)中，我注重多樣化的學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系,，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀,。

總之，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn),，的確受益非淺,。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

當(dāng)人民教師難,，當(dāng)合格的教師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難,。作為一名小學(xué)語文教師, 我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到,，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo),。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊!人應(yīng)該是活到老學(xué)到老,。要想成為一名合格的教師,，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。而這一切,，也是我不足和欠缺的,，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白,，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫,，何來“腹有詩書氣自華”,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng),，促我不斷成長,。

回顧這段學(xué)習(xí)的日子，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比,。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,，開闊了視野,。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻,、課程簡介,，與專家,、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,。

我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來說,，研究是學(xué)習(xí),、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省,。”其二,，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對(duì)此的定位非常迷惑,。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人,。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

教育無小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過這次培訓(xùn),，我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,。今后,，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己,，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師,。

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“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后,，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題,、發(fā)表意見,。“議”的過程是展開對(duì)話,，有“主”“客”之分;“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流,，“議”要超越“誰說了算”的爭論,，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn),、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動(dòng)以“改進(jìn),、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助,，求得發(fā)展,。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中,，各自形式的公開課,、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式,，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主,，做好好先生,，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事,，說幾句好話,，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上,。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐,，為了更好地改進(jìn)教學(xué),，如果都說些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,，能得到大家的認(rèn)同，有所理解,，同時(shí)有所接受,，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三,、“議課”非常有意義,。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題,、發(fā)表意見,，“議”的過程是展開對(duì)話,、促進(jìn)反思的過程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等,，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù),?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力,，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況,、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對(duì)上課者提出的要求過高,，這樣如果只評(píng)不議,，也許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解,，從而打擊了積極性,。在平等交流的基礎(chǔ)上,，讓授課者說話,，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解,，更是對(duì)教師改進(jìn)課堂,、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

四,、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法,、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生,、教書育人,、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德!

教師的道德是教師的靈魂,，師德是教師職業(yè)理想的翅膀,，教師的工作是神圣的，也是艱苦的,，教書育人需要感情,、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的,。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”,。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,，是要甘于寂寞，甘于辛勞的,。這是師德的首要條件,。有人把教師比作紅燭，燃燒自己,，照亮別人,，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,，寬以待人，為這頂“花環(huán)” 增添光彩,。作為一名教師,，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛,，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),，無私奉獻(xiàn);同時(shí)，作為一名教師,，應(yīng)該熱愛學(xué)生,。熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格,，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待,，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助,，用師愛的溫情來融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育,。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任,，從而收到良好的教育效果;再次,，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己,，解剖自己,。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到,，給學(xué)生樹立好的榜樣,，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做,，以免給學(xué)生留下壞的印象,，言傳身教比單純說教有效百倍。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

在這次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺,。通過專家講解以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);通過參與在線研討和交流,，我領(lǐng)略到繼續(xù)教育的魅力,，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的心聲;通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了思維能力,，增長了個(gè)人智慧;通過撰寫心得體會(huì),，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。教育使我理解初中新課程的基本理念,，掌握《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求等,。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的平臺(tái)，我利用平臺(tái)認(rèn)真聆聽了專家的精彩講評(píng),。專家們的講評(píng)以及優(yōu)秀課例,，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略,。

一、當(dāng)前的課改必要性

新形勢(shì)下教學(xué)現(xiàn)狀：老師主導(dǎo)課堂,，學(xué)生被動(dòng)接受,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很低，教學(xué)模式單一,，不能適應(yīng)新形勢(shì)課改精神,。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的,。教學(xué)方式,，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,，并不能成為永恒,。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn),。在教改過程中只有不斷地,、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié),，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法,。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué),，善學(xué)的氛圍中,，讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。

二,、教學(xué)要因地制宜,、因材施教

教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊,。教師要明白,、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向?qū)W生,。教學(xué)旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力,，所以要適當(dāng)增加教學(xué)活動(dòng)，因地制宜,，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教,，盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用數(shù)學(xué)的技巧,。以具體的教學(xué)為學(xué)習(xí)動(dòng)力,、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展開教學(xué)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就,。

三,、觀念更新

通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說,，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省,。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人,。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”

總之,，此次培訓(xùn)形式靈活,，內(nèi)容豐富，效果顯著,，對(duì)我教學(xué)理念,，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，對(duì)促進(jìn)我數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了良好的效果,，使我領(lǐng)略了先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論,，也積累了一課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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初中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，我覺得這是給自己充電的大好時(shí)機(jī),。通過對(duì)各個(gè)專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，專題像就像一道道精致的菜肴,，讓我在這里享受了一頓豐盛的大餐,。我對(duì)新英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師）,，包括環(huán)境交互作用的過程,，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的,、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué),。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看,，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動(dòng)、積極,，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！?/p>

簡單的問答式,，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解,；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,，是非常值得注意的一個(gè)問題,。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？專家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要做一個(gè)成功的引路人

一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。然后，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容,，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。

此次的學(xué)習(xí),，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流,、評(píng)論,，在交流、評(píng)論中教師共同探究,、集思廣益,、各抒己見,，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素,、更真實(shí),。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂,，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富,！我們熱切盼望著這種培訓(xùn)多多開展，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都很期待自己的成長。

問渠那得清如許,，為有源頭活水來，希望遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)為我們提供源源不斷的新鮮血液,，每個(gè)人都能享受到其中的幸福,。

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這次我有幸參加了“”時(shí)期幼兒園繼續(xù)教育培訓(xùn)班,，在這次培訓(xùn)中,，我們聆聽了張迪，阿甲老師的精彩講座,。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，并且與在座的各位老師進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念,，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

社會(huì)在發(fā)展,，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路,。我們幼兒園教師在教育教學(xué)該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場深刻而全方位的教育改革,，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長,，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,。的確,，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,，面對(duì)變化的孩子,，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師,，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。

通過這次幼兒園教師繼教培訓(xùn),，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論,。

藍(lán)天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作”,，和阿甲老師的“圖書的賞的讀與妙用”在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體,、智,、德、美諸方面的教育互相滲透,，有機(jī)結(jié)合,。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，注重個(gè)體差異,，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒,，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo),。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

教師的職業(yè)是相通的,，熱愛事業(yè),，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),，孩子的自我保護(hù)能力差,，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿,，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,，要正直，和善,，溫柔,，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人,。我們既要做到母親般的關(guān)愛,，又要做到高于母親的教育，從思想上,、品質(zhì)上給予滲透影響,，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè),、樂業(yè),、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,，要公正地愛每一個(gè)孩子,，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正,，最無私的愛,。

二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力,。

張迪老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,，給我們展示了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區(qū),。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法,、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究,，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等,。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí),。

阿甲老師“圖書的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示,，他結(jié)合實(shí)例,，邊示范講解,，使我們?cè)谟變骸皥D書的賞讀與妙用”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài),。

通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想,、教育理念,。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題,。在活動(dòng)中,，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題,。

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今年又一次小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn),，幸運(yùn)的我參加了。在此次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，培訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)在，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高,。通過這次培訓(xùn),，收獲的確不小,，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考。

1,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)中,，教師要了解學(xué)生的想法,，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,，得出有關(guān)結(jié)論,。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化,。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的,，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的,，教師不教，學(xué)生自己能提出的,，教師不代勞,。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),、合作、探究,，讓學(xué)生在玩,、說,、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀察,，自己說算式,，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說,、練等活動(dòng),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,、深入探究,，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂煥發(fā)出生命的活力,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,。

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā),，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來源于生活,，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際,、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高提出問題,，分析、解決問題的能力,。如：數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6,、7、8,、9,、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,，因步自封編不出優(yōu)美的童話,。我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒,、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化,，以期待新的進(jìn)步!認(rèn)識(shí)到新不足，在今后的工作中,，我要多反思自己，在反思中提升自己,，要開拓視野,，改變觀念，創(chuàng)造一個(gè)全新的課堂,。

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在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，我感想很多，收獲頗多,。本次的培訓(xùn)即將結(jié)束,，總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)情況。主要在以下方面印象更深刻：

(一)正確處理預(yù)設(shè)與生成

預(yù)設(shè)與生成是數(shù)學(xué)教育中經(jīng)常論及的問題,。全國著名特級(jí)教師錢金鐸老師在回答有關(guān)“怎樣才能有效地調(diào)控和駕馭課堂,，處理好課堂預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系”時(shí)說：“在課程的實(shí)施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)過程同課堂的真實(shí)情境之間經(jīng)常存在著不同程度的偏離,。而這樣的偏離正是學(xué)生個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界等兒童文化的外顯,，正是學(xué)生與教材碰撞出的自我解讀,，其中不乏有價(jià)值的成分,。在這一過程中，學(xué)生的智慧正在綻放,，情感正在撞擊,，視野正在擴(kuò)大，這比任何所謂的知識(shí)目標(biāo)更為可貴……”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體,，兩者是相互依存的,，沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有精彩的生成,。反之,，如果不重視生成，那么預(yù)設(shè)必然是僵化的,，缺乏生命力的,。

(二)教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽到兩位教育專家講座和遠(yuǎn)程教育的多名專家的講解,，結(jié)合新課程,。更新了教育教學(xué)新觀念，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)以學(xué)生為本,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)不再是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程,，教師與學(xué)生之間互相交友,、積極互動(dòng)，共同提高的過程,。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn),、思維、總結(jié)等方面能力的培養(yǎng),，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的感受,，體驗(yàn)和經(jīng)歷。經(jīng)過這次培訓(xùn),，不僅教師的理念發(fā)生變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，同時(shí)教師還肩負(fù)著學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性,、創(chuàng)造性都充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合,，在情感上應(yīng)是個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn),，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果,。在教學(xué)上要求教師要熟練課堂的管理藝術(shù);在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng),，注重過程的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)的目的不是為了證明,，而是為了發(fā)展。

(三)關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。巴班斯基在怎樣評(píng)價(jià)教育過程最優(yōu)化的效果時(shí)指出：“學(xué)生的行為，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對(duì)教育效果做出結(jié)論,。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)就能獲得最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?！备鶕?jù)這一理念,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從對(duì)教師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。從這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情程度,。

2.學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,。3.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神展示空間。4.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度,。5.學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊疑難的能力,。

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小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

通過小學(xué)教師繼續(xù)教育讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí),，本人了解到自己過去的許多不足,，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí),獲驗(yàn)。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成,、完善以及改變的重要因素,，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本,。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,，要求教師做到“四變”，

一是,，教師角色的轉(zhuǎn)變,，由過去的管理者、控制者,、主導(dǎo)者,、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間,，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,，體會(huì)共同成長的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),，在今天教育信息化的平臺(tái)上,，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義,。從前倡導(dǎo)的換位思考,、思維平等、理解學(xué)生等觀念,，在今天自然地成為教師的行為,。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā),、利用教學(xué)資源,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長假,、短假,、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場,、體驗(yàn)場,，感悟自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的快樂,。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問,、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng),。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，重情景,、重民主、重過程,、重引導(dǎo),、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),，營造輕松愉快,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過的語言相互交流描述自己喜愛的動(dòng)物,，然后向同學(xué)們說一說小動(dòng)的相同和不同,。學(xué)生學(xué)得生趣盎然,、主動(dòng)積極,，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學(xué)生,，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟,、表達(dá)：可以用詞語描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維,，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。

四是,，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效,、大容量的信息高速公路,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,，進(jìn)行培訓(xùn),，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式,。

信息技術(shù)正被廣泛,，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí),、工作和生活,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效,，生活更有樂趣,。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇,。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使教師更新教育觀驗(yàn),、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu),、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色,，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長,。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試,，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高,，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作,。

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會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,，會(huì)計(jì)越重要。當(dāng)今我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的會(huì)計(jì)比起過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的會(huì)計(jì),，更加受到社會(huì)各界的普遍重視,。因此，定期對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育,，提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是十分必要的,。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)聘請(qǐng)的每一位講師都是在任大學(xué)教授，他們所接觸的都是最新的會(huì)計(jì)政策和知識(shí),，這無疑為讓我們的會(huì)計(jì)隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和國際化提供了良好的基礎(chǔ),。

授課老師給我們講解了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制訂的一些背景，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則很大的一個(gè)變化點(diǎn)是與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同,，更多從報(bào)表使用者的角度考慮,，怎樣讓報(bào)表使用者更真實(shí)的看到公司財(cái)務(wù)經(jīng)營狀況。

之后授課老師對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀與財(cái)務(wù)分析做了詳細(xì)說明,，首先是財(cái)務(wù)分析的資料來源：1,、財(cái)務(wù)分析資料來源可從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中的財(cái)務(wù)報(bào)表及相關(guān)信息和資料獲得;2、還有一些信息是非報(bào)表性信息,，其中包括：①預(yù)算資料(財(cái)務(wù)預(yù)算,、業(yè)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算,、籌資預(yù)算等),，②企業(yè)內(nèi)部的非財(cái)務(wù)性信息，主要有實(shí)物類信息,、管理類信息,、技術(shù)信息和人力資源信息,，③企業(yè)外部信息(政策、市場,、行情等)

第二部分是財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀與財(cái)務(wù)分析：①財(cái)務(wù)分析的目的,，②財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容，③財(cái)務(wù)分析的一般程序,，④財(cái)務(wù)分析的基本方法及需要注意的問題,，⑤舉例說明：中石油2020xx年報(bào)簡要分析，⑥主要財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀與分析,，⑦財(cái)務(wù)報(bào)告綜合分析,，⑧企業(yè)綜合分析等項(xiàng)內(nèi)容。其中主要講解了財(cái)務(wù)分析的一般程序,，首先是閱讀財(cái)務(wù)報(bào)告的文字部分,，然后閱讀審計(jì)報(bào)告以及報(bào)表附注，之后是閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表,，報(bào)表包括(資產(chǎn)負(fù)債表,、利潤表、現(xiàn)金流量表,、股東權(quán)益變動(dòng)表,、企業(yè)內(nèi)部管理用報(bào)表等)，最后是運(yùn)用具體分析方法對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表和相關(guān)資料進(jìn)行分析,。

通過此次培訓(xùn),，深刻意識(shí)到作為新型會(huì)計(jì)人員，自己所存在的不足之處,，需要在以后的工作中,，多多提高，以后應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理以及稅收政策的學(xué)習(xí),，達(dá)到學(xué)以致用,，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到實(shí)際工作中。面對(duì)新的形勢(shì),、新的挑戰(zhàn),，作為一名財(cái)務(wù)工作者，我想首先要解決的就是觀念問題,，不能僅停留在舊的思想觀念之中,，要轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,，多從報(bào)表使用者的角度出發(fā),，全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新稅法,，認(rèn)真,、細(xì)致的搞好財(cái)務(wù)工作,。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

通過本次信息技術(shù)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)所的，讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨,，通過學(xué)習(xí),，本人了解到自己過去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)和獲的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成,、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本,。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,，我覺的教師要做到“四變”。

一是,，教師角色的轉(zhuǎn)變,，由過去的管理者、控制者,、主導(dǎo)者,、仲裁者為現(xiàn)在的組織者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,，體會(huì)共同成長的快樂,。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上,，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考,、思維平等,、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為,。

二是,，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,，開發(fā)、利用教學(xué)資源,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),，探索長假,、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,，為學(xué)生提供實(shí)踐場,、體驗(yàn)場，感悟自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí),、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問,、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。

三是,，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，重情景、重民主,、重過程,、重引導(dǎo)、重體驗(yàn),。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營造輕松愉快,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生學(xué)的生趣盎然、主動(dòng)積極,，創(chuàng)造力的到了培養(yǎng),。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟,、表達(dá)：可以用詞語描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維,，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程,。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn),，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型,。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛,，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面,，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,，工作更高效，生活更有樂趣,。信息技術(shù)的發(fā)展,，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇,。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使教師更新教育觀驗(yàn),、樹立現(xiàn)代教育思想,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平,。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色,，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試,，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的到了鞏固和提高,，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作,。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

10月7日,，在初中聆聽了市進(jìn)修校王老師對(duì)教師職業(yè)道德新規(guī)范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的方面進(jìn)行了詮釋,，和教師們互動(dòng),，在熱烈氣氛中將培訓(xùn)圓滿結(jié)束。通過學(xué)習(xí)，我談?wù)勎易约旱淖疽姟?/p>

一,、教師是一種普通而崇高的職業(yè)

人所共知,，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母,，可見教師的地位之高,，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢?因?yàn)樗侨祟愇幕?、科學(xué)知識(shí)的傳播者,，又是倫理、道德的傳授人,。教師之所以受人尊重,，是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng),、教育下一代人的艱巨,、繁重的任務(wù)，傳道,、授業(yè),、解惑是教師的天職。試想,，把一個(gè)幼稚,、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識(shí),、有文化,、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人,，是何等的不容易!教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的,。我們每個(gè)受過良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師,，他們的確像蠟燭一樣,，燃燒了自己，照亮了別人,。他們吃的是“草”,，擠出的是“奶”，從精神,、靈魂上培育了我們一代又一代青少年,。教師之所以受人尊重，還因?yàn)榻處熓墙?jīng)師,，又是人師,。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”,，不但教書,，更重要的是育人，言行一致,，身體力行,，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上,，而是置身于現(xiàn)實(shí)生活中,，置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,，“一塵不染”，敬業(yè)盡職,，做好教育人的工作,，就不很容易了，再說教師不是神,，愛情婚姻,、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入,、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒,。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上,，有時(shí)在教育態(tài)度,、教育方式、教育語言上的過錯(cuò),，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象,，使學(xué)生感到緊張、委屈,、怨恨,，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任,，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則,，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說對(duì)教師有什么特別的要求,，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師,，德高為范”更重要,，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間,，體制和人性之間,，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力,，教師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓,，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間,。因此,，教師必須時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì),、修養(yǎng),，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，切實(shí)做到依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè),、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、尊重家長、廉潔從教,、為人師表,。

二、愛與責(zé)任

“愛”和“責(zé)任”貫穿于“新規(guī)范”的始終,。時(shí)代賦予了“愛”和“責(zé)任”新的內(nèi)涵,。古代教育家孔子曰：親其師，信其道,。當(dāng)今教育專家說：沒有愛,，就沒有教育。這些都是基于對(duì)教育對(duì)象本質(zhì)和特征的科學(xué)認(rèn)識(shí),，對(duì)未成年人成長規(guī)律的揭示,。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個(gè)很長的周期,，所謂“十年樹木,，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長,，而且教育對(duì)象之間存在極大的不同,，需要很多教師的團(tuán)結(jié)合作。一是具有很大的差異性,，如不同家庭背景,、經(jīng)歷,，不同氣質(zhì)、性格特征,，不同興趣,、愛好，不同秉賦,、能力等,。二是處于身體發(fā)育和成長的不斷變化之中。將一個(gè)自然人培養(yǎng)為社會(huì)人,，培養(yǎng)成為符合社會(huì)一定要求的人,，責(zé)任對(duì)于教育者具有特殊重要的意義。沒有責(zé)任就辦不好教育,。

一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為,，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問題,，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn),，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來越高,，永無止境,。所以每一個(gè)教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練,，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高,，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要,。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

為了學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念改進(jìn)課堂教學(xué),，在這次繼教培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了每位專家的精彩講座,。他們那鮮活的案例,、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),。在一次次的學(xué)習(xí)感悟中,，我感受到了身為一名教師責(zé)任的重大。通過這次培訓(xùn),，我感覺很有收獲,，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了,，許多疑問得到了解決并在很多方面得到了啟發(fā)和引領(lǐng),。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師要具有大智慧：既要具有多元多維的教學(xué)觀,，又要有大局意識(shí),、學(xué)生觀，而且一線教師要親自動(dòng)手研究學(xué)生,；在胡教授的講授中,，我深深為他的博學(xué)多聞所折服，他讓我認(rèn)識(shí)到了中國教育的三缺少：缺少做人的教育,，缺少歷史傳統(tǒng)教育,，缺少創(chuàng)新教育；美國對(duì)人的教育是要善于研究,，創(chuàng)新,，而中國人對(duì)人的教育是要踏實(shí)、順從,；胡教授還為我們列舉了很多鮮活的上課實(shí)例,，讓我們學(xué)習(xí)和借鑒，并用于自己的課堂,；在我的倡導(dǎo)下,，我們組的每位教師還購買了胡教授推薦的書籍《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》作為我們的學(xué)習(xí)資料，以提升我們的課堂教學(xué),；在趙教授的課堂上,，我們學(xué)習(xí)了如何分析課堂教學(xué)中的問題；于教授指導(dǎo)我們進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)分析與診斷,，并親自下課堂聽課,，給予實(shí)際有效的指導(dǎo)；而讓我印象最為深刻的是李春艷老師的課,，一次是基于課堂觀察的專業(yè)聽評(píng)課,，一次是如何進(jìn)行教學(xué)反思。

通過學(xué)習(xí)李教授的兩次課,，我感覺自己雖然是一名任教多年的教師,，但卻剛剛懂得如何分析一節(jié)課以及如何做有效的具有實(shí)際指導(dǎo)意義的教學(xué)反思。

在基于課堂觀察的專業(yè)聽評(píng)課的講座中,，李教授提出：教師要提高視力,，要看到現(xiàn)象，看清問題,，看懂道理,，看透本質(zhì)。李教授首先為我們介紹了什么是課堂觀察：是研究者帶著明確的目的,，憑借自身感官及輔助工具,，直接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的研究,。更重要的是李教授還指導(dǎo)我們?nèi)绾巫稣n堂觀察以及要觀察什么,，她提出新教師關(guān)注教法,，力求學(xué)會(huì)操作；成熟教師關(guān)注教材,，力求探索創(chuàng)新,；骨干教師關(guān)注學(xué)科、學(xué)生,，力求促進(jìn)研究,，我不禁思考：我還停留在哪個(gè)層面？

李教授還明確了怎樣做基于課堂觀察的專業(yè)聽評(píng)課：首先要有規(guī)范性的團(tuán)隊(duì),，做團(tuán)隊(duì)觀察,，團(tuán)隊(duì)中要有分工，有合作,，有聚焦,，有研究，有共享還要有持續(xù)性,；要有簡約化的個(gè)體觀察,，也要有主題意識(shí)（要保持長期性），細(xì)節(jié)意識(shí)（找到關(guān)鍵細(xì)節(jié)）,，系統(tǒng)意識(shí)（主題下的全面系統(tǒng)）,，建設(shè)意識(shí)（反思后再設(shè)計(jì)）；日?；淖晕矣^察,，既坐在自己的課堂前，認(rèn)真分析自己的課堂,。我的第一個(gè)任務(wù)就是要認(rèn)真的觀看自己的錄像課,，分析發(fā)現(xiàn)問題，以不斷提升,。

做好課堂觀察的必要儲(chǔ)備還要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，要有獨(dú)特的學(xué)科視角以及對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解和把握,，要有理論引領(lǐng),，將觀察、描述,、解釋與理論對(duì)接,，而缺乏理論引領(lǐng)的課堂觀察是沒有力量的。這句話讓我體會(huì)頗深,。

最后李教授指出,，課堂觀察要沿著主題、觀察,、描述,、解釋,、建構(gòu)、行動(dòng)的基本程式去研究課堂教學(xué)問題,，特別是圍繞一些細(xì)節(jié)的問題作比較深層次的探究,，是一種有用的教學(xué)研究方法,。所以,，在今后我將真正按照李教授的方法首先對(duì)自己的課堂進(jìn)行研究，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，提升自我,。

在李教授的第二次講座《教學(xué)反思》中,，我也同樣感覺收益匪淺,。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，覺得無外乎就是對(duì)自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析,，并找到改進(jìn)措施,，可聽了講座之后,，我深深的感到慚愧，因?yàn)槲腋緵]有理解什么才是真正的教學(xué)反思,。

1,、什么是教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己作出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我觀察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段，是教師提升教學(xué)實(shí)踐的合理性二使自己成為學(xué)者型教師的過程,。（康偉平《有關(guān)教學(xué)反思的幾個(gè)問題》）

2,、目前在教學(xué)反思中還存在一下問題：

1）缺乏連續(xù)性，不堅(jiān)持,；

2）反思的方式單一,，傾向于優(yōu)點(diǎn)和不足；

3）內(nèi)容窄,；

4）反思層次不高,；

5）忽視了專家資源的引進(jìn)和利用

3、怎樣做反思,；

1）反思要有層次：分為即時(shí)反思,、技術(shù)性反思、情境式反思,；

2）反思分時(shí)間：包括教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后,，因而內(nèi)容與方式各不相同

4,、反思過程：發(fā)現(xiàn)問題,、描述情境、詮釋分析,、解決問題

1）教學(xué)前反思：要明確學(xué)生知道了什么,，要給學(xué)生什么，做到課前8問：你打算讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課那些內(nèi)容,？為什么說學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)重要,？這節(jié)課內(nèi)容之間有何聯(lián)系？還知道哪些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),？學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),？

學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力及可能遇到的問題是什么？教學(xué)過程及理由,？

了解學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、解決學(xué)習(xí)困惑的策略和方法2）教學(xué)中反思：突發(fā)事件的處理課堂預(yù)設(shè)外的生成

做出規(guī)劃，如何把握教學(xué)節(jié)奏,，如何進(jìn)行教學(xué)調(diào)整3）教學(xué)后反思：教學(xué)理念,，教育價(jià)值反思

另外李教授還為我們介紹了教學(xué)反思案例的結(jié)構(gòu)（五要素）主題：反思落點(diǎn)，要有意義細(xì)節(jié)：背景介紹,，事件描述問題：不斷追問,，界定問題詮釋：歸因分析，理性提升行動(dòng)：再次策劃,，行動(dòng)跟進(jìn)

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確是無價(jià)的寶貴的。無論是從思想上,，還是專業(yè)上,，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高,。專家的精彩講座,，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,，像太陽那樣,，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量,，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,，去照亮人類，照亮未來,。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

10月7日,，在初中聆聽了市進(jìn)修校王老師對(duì)教師職業(yè)道德新規(guī)范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的方面進(jìn)行了詮釋,，和教師們互動(dòng),，在熱烈氣氛中將培訓(xùn)圓滿結(jié)束。通過學(xué)習(xí),，我談?wù)勎易约旱淖疽姟?/p>

一,、教師是一種普通而崇高的職業(yè)

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng),，常把教師比作父母，可見教師的地位之高,，多么的受人尊重,。那么教師為什么受人尊重呢?因?yàn)樗侨祟愇幕⒖茖W(xué)知識(shí)的傳播者,，又是倫理,、道德的傳授人。教師之所以受人尊重,，是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是神圣的,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨,、繁重的任務(wù),，傳道、授業(yè),、解惑是教師的天職,。試想，把一個(gè)幼稚,、天然的自然人,，培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化,、有紀(jì)律,、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易!教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的,。我們每個(gè)受過良好教育的人,，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己,，照亮了別人,。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”,，從精神,、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重,，還因?yàn)榻處熓墙?jīng)師,，又是人師。教師是人中楷模,，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭,，誨人不倦”，不但教書,，更重要的是育人,，言行一致，身體力行,，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范,。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)生活中,，置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”,，敬業(yè)盡職,，做好教育人的工作，就不很容易了,，再說教師不是神,，愛情婚姻、子女家庭,、經(jīng)濟(jì)收入,、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí),，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上,，有時(shí)在教育態(tài)度、教育方式,、教育語言上的過錯(cuò),，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張,、委屈,、怨恨,，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任,，甚至可以影響學(xué)生的一生,。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說對(duì)教師有什么特別的要求,，我認(rèn)為,，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要,，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念,，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間,，體制和人性之間,，國情和人情之間，傳 統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力,，教師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓,，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間,。因此,，教師必須時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì),、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德,，切實(shí)做到依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長,、廉潔從教,、為人師表。

二,、愛與責(zé)任

“愛”和“責(zé)任”貫穿于“新規(guī)范”的始終,。時(shí)代賦予了“愛”和“責(zé)任”新的內(nèi)涵。古代教育家孔子曰：親其師,，信其道,。當(dāng)今教育專家說：沒有愛，就沒有教育,。這些都是基于對(duì)教育對(duì)象本質(zhì)和特征的科學(xué)認(rèn)識(shí),，對(duì)未成年人成長規(guī)律的揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè),，需要一個(gè)很長的周期,，所謂“十年樹木,，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長,，而且教育對(duì)象之間存在極大的不同,，需要很多教師的團(tuán)結(jié)合作。一是具有很大的差異性,，如不同家庭背景,、經(jīng)歷，不同氣質(zhì),、性格特征,，不同興趣、愛好,，不同秉賦,、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長的不斷變化之中,。將一個(gè)自然人培養(yǎng)為社會(huì)人,，培養(yǎng)成為符合社會(huì)一定要求的人，責(zé)任對(duì)于教育者具有特殊重要的意義,。沒有責(zé)任就辦不好教育,。

一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展,，會(huì)提出許多新的問題,，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上,，而是要求越來越高,，永無止境。所以每一個(gè)教師都要長期修養(yǎng),，不斷磨練,，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平,，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要,。

__年10月7號(hào)中心校組織全體教師進(jìn)行了一整天的繼續(xù)教育培訓(xùn),，通過對(duì)《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》、《有效觀課議課》以及《教師教學(xué)基本功的新修煉》三本書的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。使我受益不少,，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些收獲啟示。

社會(huì)對(duì)人才的重視迫使教師不斷地更新自己的教學(xué)方式,，提升自我職業(yè)道德的修養(yǎng),，加強(qiáng)教學(xué)基本功的修煉。教師職業(yè)道德規(guī)范即愛國守法,，愛崗敬業(yè),，關(guān)愛學(xué)生，教書育人,，為人師表,，終身學(xué)習(xí)。王世威老師主要抓住一個(gè)“愛”字對(duì)我們進(jìn)行了生動(dòng)而深刻的培訓(xùn),，他總結(jié)出了愛生九需要,，即智慧、懲罰藝術(shù),、發(fā)現(xiàn),、尊重、教育藝術(shù),、鼓勵(lì),、寬容、批評(píng)藝術(shù),、微笑,。在教育學(xué)生的過程中，施予學(xué)生愛,，讓他們?cè)趷鄣慕逃薪】党砷L，這樣學(xué)生是快樂的，教師更是快樂的，快樂地“教”與“學(xué)”是通向成功教育的基石,。我記得在我教二年級(jí)時(shí)，班中一學(xué)困生因未按時(shí)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),，我讓她放學(xué)后來我宿舍補(bǔ)一補(bǔ),，那天天氣特別熱,，她站在我宿舍門口背書，我看見了說：“外面熱,，來老師宿舍背吧,。”她進(jìn)來后,，我還給她搬來一凳子讓她坐下背,。就是這樣一個(gè)微不足道的行為卻感染了這位學(xué)生，她到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)都不忘這件事,，在作文中也曾多次提到這件事,，她說是史老師的愛讓她從此喜歡上了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在她雖已上初三了,，但還不忘記與我聯(lián)系,，而我通過這件事，也更認(rèn)識(shí)到了一個(gè)“愛”字,，可以溫暖師生的心,，增厚師生的情，甚至可以改變一個(gè)孩子的一生,。所以讓我們不要吝嗇我們的愛,，愛滿課堂，愛滿校園,，愛滿生活,，我們會(huì)收獲到更多。

我把學(xué)習(xí)《有效觀課議課》后的收獲也談一談,，“觀課議課”的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備,。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn),。為了避免預(yù)定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時(shí)撲空,，預(yù)先確定的主題就要有一定的普遍性，因?yàn)檎n堂教學(xué)發(fā)展變化具有不確定性,，所以還應(yīng)該承認(rèn)主題生成,，鼓勵(lì)老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂,，并把自己對(duì)課堂教學(xué)的理解通過對(duì)話交流的方式與大家分享,。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

為進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量,，教育部組織專家對(duì)義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善,，正式頒布的義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)將于今年秋季開始執(zhí)行。全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)在初中語文學(xué)科培訓(xùn)中加入了大量的有關(guān)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行語文教學(xué)的專業(yè)課程,，通過五個(gè)月的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步明確把握課標(biāo)的新精神新變化，通過互動(dòng)交流,，與同仁們共同探討領(lǐng)會(huì)變化的原因和意旨,，并努力研究尋找解決我市語文教學(xué)疑難問題的對(duì)策和方法。

梁啟超說：“非精不能明其理,，非博不能至于約”,。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因?yàn)樾碌摹墩Z文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服,，之廣博令人眼界大開,。與過去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念,。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，對(duì)語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo),、語文評(píng)估與考試等都有一些明確的規(guī)定,。它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí),，更注重語文課的.人文性,，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。下面就新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一,、語文課標(biāo)修訂的基本思路

1,、堅(jiān)持語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)系統(tǒng)。

2,、堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，在語文教育中促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展,。

3,、堅(jiān)持在語文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)——人文性、實(shí)踐性,、本國通用語言文字教學(xué)的特點(diǎn),、漢語言文字特點(diǎn)以及課程的綜合性,，積極探索語文教育的規(guī)律。

4,、堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué),、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的新理念,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力,。

5、堅(jiān)持《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》)中提出的“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式,。以“語文素養(yǎng)”作為新課程的核心概念,，更好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，更加豐富了語文課程的價(jià)值追求,，促進(jìn)了學(xué)生在語文知識(shí),、能力和情感態(tài)度、思想觀念等多方面的和諧發(fā)展,。

6,、堅(jiān)持我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真吸取以往的成功經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)習(xí)語文的各種環(huán)節(jié)中,，把讀書放在頭等重要的位置;注重積累、感悟和實(shí)踐,，注重整合各種可利用的課程資源,。

7、堅(jiān)持不斷探索語文課程的創(chuàng)新發(fā)展,，使語文課程保持“開放”的態(tài)勢(shì),，避免故步自封，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化,。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)初中部分的主要特點(diǎn)

義務(wù)教育課程語文標(biāo)準(zhǔn)(20__版)為小學(xué)和初中共用，其中初中語文部分有以下特點(diǎn)：

1,、明確了語文課程基礎(chǔ)任務(wù)在于語文文字能力的培養(yǎng)

在“前言”部分多次強(qiáng)調(diào)“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”。在“課程性質(zhì)”和“課程基本理念”中又多次指出語文課程要培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的能力,。

2,、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)語文的重要性

新修訂課標(biāo)“基本理念”部分在提出建設(shè)“開放而有活力的語文課程”的同時(shí)，特別指出“語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)”。在后面的“課程設(shè)計(jì)思路”部分,，再次強(qiáng)調(diào)語文課程要“繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),，汲取當(dāng)代語文教育的精髓”。

3,、強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)中的多讀多寫

在“前言”部分兩次指出語文課程要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書多積累,。在后文的“課程目標(biāo)”和“教學(xué)建議”中又多次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并要求在“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量”的同時(shí)，要“提高閱讀品位”,。

4,、針對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問題作出了明確闡述

“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,?！乐怪鹱种鹁涞倪^深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮?！?/p>

5,、提出了具體的教學(xué)建議

新修訂課標(biāo)針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題，提出了一些具體的建議,，這對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)具有指導(dǎo)性作用,。

如關(guān)于語文教學(xué)中的語法修辭。新修訂課標(biāo)在教學(xué)“具體建議”中增加了“關(guān)于語法修辭知識(shí)”的說明,，指出“在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)際需要,，從所遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥”;“要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念,、定義進(jìn)行“系統(tǒng),、完整”的講授與操練”。在“評(píng)價(jià)建議”中,，指出“詞法,、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！?/p>

如關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),。在強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的同時(shí)，“也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的,?！?/p>

如關(guān)于學(xué)生作業(yè)。課標(biāo)要求“改變機(jī)械、粗糙,、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。

如關(guān)于寫作教學(xué)，特別指出“要善于將讀與寫,、說與寫有機(jī)結(jié)合”,，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)。

6,、增加了優(yōu)秀詩文的背誦篇目

三,、與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色定位

(1)教師需要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;需要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難,，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,。

(2)成熟的教師應(yīng)該是研究型的教師,，不僅具有有效的經(jīng)驗(yàn)行為，還要有理性的思考,，應(yīng)能解釋反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，以完善教育實(shí)踐。

(3)在數(shù)字化時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種教育技術(shù)把各個(gè)學(xué)科聯(lián)結(jié)起來,，形成一個(gè)交互式、智能化,、全球化的跨學(xué)科領(lǐng)域,。這一變化對(duì)教育改革提出了新的挑戰(zhàn)——建立新型的合作關(guān)系，改變以往師生分離以及個(gè)體之間的工作學(xué)習(xí)相互隔絕的狀況,。教師之間可以采取各種方式進(jìn)行合作交流,。教師還可以與學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，教學(xué)過程的參與者,。

(4)在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所特有的交互性、共享性,、協(xié)作性和開放性,，精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的新型教法。教師首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的知識(shí)水平進(jìn)行分析,，確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探索學(xué)習(xí)和各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)。

總之,，學(xué)習(xí)課標(biāo)之后,，對(duì)于自己的教學(xué)教研還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)教研方法,，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中不斷地成長成熟。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

為期一段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，現(xiàn)將有感于繼續(xù)教育而發(fā)的一些想法和體會(huì)如下：

教師負(fù)著教書育人的重任,，自然，教師的工作也是異常辛苦的,。但是,，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí),，我們就要做到心無雜念,，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻,，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去,。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和崇高師德，必須要有“精,、氣,、神”的修養(yǎng)。精,、氣,、神就是要精力充沛、氣勢(shì)旺盛,、神采飛揚(yáng),。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛,。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人,。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解,，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時(shí),，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺,。在面對(duì)困難,、挫折、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范,。教師的活潑開朗的性格,，又會(huì)感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感,，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感,、榮譽(yù)感,、自豪感等聯(lián)系在一起的。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)這一角度來看,，學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括：適當(dāng)?shù)募で?、良好的心境、飽滿的熱情,。因而,，作為學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該充滿活力,。無庸諱言,，學(xué)生的活力很大程度上來自于教師的激發(fā)。有一則簡單的哲理：要想讓人們脫去衣服,，一陣寒風(fēng)吹過,，人們只會(huì)把外套裹得更緊;而當(dāng)熱浪一陣超過一陣時(shí)，人們恨不得一下子脫去所有的衣服,。大凡是在教育上有所建樹的行家里手,，無不重視情感的熏陶,，如魏書生，蘇霍姆林斯基等,。他們不僅對(duì)教育事業(yè)充滿感情,，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于學(xué)生的身上,，真情實(shí)感愛學(xué)生,、真才實(shí)學(xué)教學(xué)生、真知灼見感學(xué)生,，從而演繹了一段段佳話,，并以自己的切身體驗(yàn)著書立說，闡述其重要性,。相反,，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡,，勢(shì)必會(huì)把這種情緒傳染給學(xué)生,。

教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果。一位優(yōu)秀的教師,，他不僅僅傳授知識(shí),，而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂的情緒，以熏陶學(xué)生,，感染學(xué)生,，沒有情感的升騰和沖動(dòng)，也就沒有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生,。教之有情,，就要將無聲的文字化作聲情并茂的語言，將流淌在字里行間的情感,，將自己胸中的波瀾,，引入學(xué)生的心田。在教學(xué)活動(dòng)中,，許多老師都在追求一種“教師教得輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快”的境界，有一點(diǎn)已經(jīng)得到大家的共識(shí)：學(xué)生喜歡的課,，教學(xué)效果一般都會(huì)優(yōu)于其他的課,，所謂“愛屋及烏”是也?！皹反瞬黄,！薄ⅰ爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”,、“興趣是最好的老師”等等說明了也興趣之于學(xué)習(xí)的重要這一道理,。就師生雙方情感交流的角度而言，學(xué)生樂于上的課,，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅,，進(jìn)而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進(jìn)?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”,，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪”,，大概都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴,，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性。

教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉,。這里既有健康的體魄,，還有良好的心理素質(zhì)。如果說健康的體魄可以鍛煉的話,，那么，健全的心理素質(zhì)則需要修身養(yǎng)性,。真正做到“不以物喜,，不以己悲”。尤其是面對(duì)諸如職稱的評(píng)定,，職務(wù)的晉升,，工資的浮動(dòng)等作為老師非常看重的物質(zhì)上的成敗得失,。

教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的喜、怒,、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。暖人話語,，滋潤心田,。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

實(shí)施素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì),、高水平的教師隊(duì)伍，而造就一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必須依靠教師的繼續(xù)教育,，通過參加近幾年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，不僅提高了自己的思想素質(zhì)，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

從思想素質(zhì)方面,，“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線做為一名教師必須貫徹;明白了“現(xiàn)代教育思想專題”的基本內(nèi)容,。

從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,，通過繼續(xù)教育，使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性,，單憑原來的教學(xué)方法,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。為此,，我參加了計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我逐漸懂得了一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，從打字,、制作課件方面有了一定的提高,在工作中,，利用課余時(shí)間制作課件，加深了對(duì)課程意境的體會(huì)理解,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激活了課堂氣氛。

同時(shí),，在課堂教學(xué)中,，我注重多樣化的學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀,。

總之,，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，的確受益非淺,。

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)筆記 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。今年暑假期間,，我們學(xué)校在教育局的指導(dǎo)下，對(duì)我們?nèi)w老師進(jìn)行了為期七天的繼續(xù)教育培訓(xùn),，這次集中培訓(xùn)邀請(qǐng)教研室馮主任作新課改講座，陳啟貴老師的“做一名幸福的老師”的講座,，丁秀花老師的“小學(xué)教師如何做學(xué)生心理輔導(dǎo)”的培訓(xùn),，王連鳳校長的“師德培訓(xùn)”,冉麗芳老師的“教師禮儀規(guī)范”培訓(xùn)，陳勇老師的“ppt課件制作”培訓(xùn)等,。同時(shí)我也在反思自己的教學(xué)之路,，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。炎炎夏日里,，七天的培訓(xùn)雖苦尤樂,，下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。

一,、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,。

今天的老師一定要終生學(xué)習(xí)，不斷更新,，才能勝任黨和人民教給我們的教育教學(xué)任務(wù),。我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水,。今天,，現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有一股不斷流淌清泉，這股清泉來自哪里,，來自我們老師不斷的學(xué)習(xí),，不斷的充電。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來越高,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會(huì)到讀書的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的素養(yǎng),。

二、深刻的認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

通過這次繼續(xù)教育的培訓(xùn),，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來說,，研究是學(xué)習(xí),、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省,?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。現(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

三、相互學(xué)習(xí)和交流,，共同成長和進(jìn)步。

這次培訓(xùn)中,，有已經(jīng)工作十幾二十年的資深教師,，也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽老教師們的講課,，讓我從他們身上學(xué)到了書上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，下學(xué)期就可以直接用到自己的教學(xué)中去。同時(shí)也讓我佩服他們的執(zhí)著和終身學(xué)習(xí)的精神,。感受年輕教師給我們帶來新的教育理念,、教育方法，他們那種初生牛犢不怕虎的勇于創(chuàng)新精神深深的感染了我。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來,，放飛希望,。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效。棄繁就簡,，走簡單之路,，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。

在這炎熱的夏季,，連續(xù)參加七天的培訓(xùn)，說實(shí)話,，很辛苦,、很累，但我不后悔,，因?yàn)槲矣惺斋@,，我一直在體驗(yàn)、感動(dòng),、反思,、積累。我對(duì)自己說,，在今后的日子里,，一定要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的教育教學(xué)工作,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把實(shí)踐教學(xué)和研究探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，希望通過努力,，能做一個(gè)新型的研究型的合格教師。