在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇一

一,、有效備課。

備課是上好課的關(guān)鍵和前提,，不備課就不能走進(jìn)課堂,。什么是備課？顧名思義,，備課就是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容,。但是，怎么備,，備什么,，卻是大有講究的。有效的備課應(yīng)該做到：三標(biāo),、三點(diǎn),、二實(shí)際、一聯(lián)系,。

（一） 三標(biāo)：

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“知識(shí)和能力”,、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)展開的,。

2.備各單元或各章節(jié)的目標(biāo)

各科教材都是按若干單元或章節(jié)編排的,，各單元或章節(jié)又包含一定的知識(shí)范圍。某一單元或某一篇章只是體現(xiàn)一定單元或章節(jié)的一個(gè)方面,。因此備課時(shí),，更重要的是吃透這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，全面地,、整體地去把握知識(shí),。

3.備課時(shí)的目標(biāo)

一課時(shí)是45分鐘，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo),。

（二） 三點(diǎn)

突破重點(diǎn),、講好難點(diǎn)、說(shuō)明疑點(diǎn)。

在任何一篇教材里,，都有一些在同類知識(shí)中分量大，重要的或主要的內(nèi)容,，這就構(gòu)成了課堂教學(xué)的重點(diǎn),；學(xué)生難懂的，費(fèi)解的,，不容易掌握的就是難點(diǎn),；學(xué)生混淆不清且容易誤解并產(chǎn)生疑惑的就是疑點(diǎn)。

（三） 兩個(gè)實(shí)際：

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材的實(shí)際出發(fā),。

首先備學(xué)生。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，便于因材施教,。

其次是備教材。也就是教師與文本對(duì)話,。它有三層含義：1,、了解自己所使用的教材的特點(diǎn)。2,、正確理解教材的實(shí)質(zhì)及各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容,，并能掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際知識(shí)，使教師本體性知識(shí),、文化性知識(shí)與實(shí)際知識(shí)融會(huì)貫通,。3、在“熟”字上下功夫,。

（四） 一聯(lián)系

備課常常要想到四個(gè)字：縱橫聯(lián)系,。

縱的聯(lián)系是一門學(xué)科的上下聯(lián)系，年級(jí)之間的聯(lián)系,。知識(shí)是循序漸進(jìn)的,，學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律的，每一節(jié)課都必須考慮到新舊知識(shí)的聯(lián)系,。橫的聯(lián)系是各學(xué)科之間的聯(lián)系,。

二、有效的講課方式,。

是不是“以學(xué)生為本”,、使學(xué)生得到發(fā)展，這是課堂高效教學(xué)至關(guān)重要的組成因素,。我認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)充分運(yùn)用有效的講課方式把語(yǔ)文課演繹成知識(shí)迷宮,，牢牢吸引學(xué)生的目光和注意力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺得最有趣,，最富魅力,。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,。

寬松,、和諧的課堂氣氛,，是使學(xué)生愉快地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分享受獲取知識(shí)樂趣的必要條件,，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，是提高課堂效率的重要前提。

（二） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

放下教師的架子,，用尋常,、委婉的語(yǔ)言和對(duì)自身的嚴(yán)格要求來(lái)影響學(xué)生,，使他們?cè)谏?/p>

中接受教師的人格魅力的熏陶，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引起學(xué)生的求知欲,，圓滿完成教學(xué)任務(wù),。

（三）注意講課的藝術(shù)

講課的藝術(shù)可以概括為五個(gè)字：講、寫,、作,、畫、演,。

1,、“講” 。講的藝術(shù)技巧主要有：

（1）講好課的三個(gè)前提：一是精神面貌,。二是感情投入,，三是激發(fā)興趣，就是激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

（2）講課的語(yǔ)言要求

講課主要靠教師的語(yǔ)言,。教學(xué)語(yǔ)言的的基本要求應(yīng)用12個(gè)字來(lái)概括：“確切,、明白、簡(jiǎn)潔,、通俗,、優(yōu)美、形象”,。

2,、“寫”。

“寫”就是板書,，上課要善于應(yīng)用板書,，“字如其人”，同時(shí)也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格,。

3,、“作”。 所謂“作”,，顧名思義是指動(dòng)作,，動(dòng)作集中體現(xiàn)在教態(tài)上，表現(xiàn)在眼,、手,、身的動(dòng)作上。

4,、“畫”指的是在講課的過(guò)程中,，應(yīng)及時(shí)畫出圖表、狀物,，這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)提供具體形象的材料,。

5、“演”,，即演示,，實(shí)驗(yàn)。物理,、化學(xué),、生物的課堂教學(xué)需要使用直觀教具是“演”，教師的示范,、朗讀等也是“演”

所以,，一節(jié)好課應(yīng)該做到：

飽滿的激情、殷切的希冀,、熱情的關(guān)注,、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示,、深入淺出的講授,、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭,、收放得體的課堂調(diào)控,、緊張有序地分層遞進(jìn)等形式，這樣,，才能更好地實(shí)施有效的課堂教學(xué),。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇二

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開始,。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),，還必須激發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

一、 課堂盡量英語(yǔ)化

語(yǔ)言是思維的工具,，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化,，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾,。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少,，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解,。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神,、手勢(shì)、動(dòng)作,、表情等形式,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣,，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力,。

二、教學(xué)做到情境化

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快,。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境,，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì),，做到教學(xué)情境化,。具體如下:

首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng),。教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ),。如：“who’s on duty today?”“good morning/afternoon.”“how are you? i’m fine, thanks. and you?”可建立daily talk或 “pair work/group work”的make dialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍,。

其次,，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片,、幻燈,、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容,。如在向?qū)W生解釋"hospital"一詞時(shí),，可以這么解釋 ： "students study at a school. workers work at a factory. farmers work on a farm. doctors work in a hospital. can you guess what ?hospital? means? ”學(xué)生不難猜出“醫(yī)院”的意思。

再次,，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情境,。因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái),，給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂，使機(jī)械的句型操練起來(lái),，變得生動(dòng),、活潑、有趣味,。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體,、形象的情境，具有直觀性,、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)

在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中,，教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神,、做小動(dòng)作,、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī),，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境,。比如講到動(dòng)詞see時(shí)，其用法為：see sb. doing sth.和see sb. do sth.當(dāng)時(shí)看到班上一位平時(shí)上課愛走神的同學(xué)正摳鼻子,，就舉例：i see wang shuai picking his nose.(我看見王帥正在摳鼻子)同學(xué)們就注意到了,，緊接著又說(shuō)：you see him pick his nose.(你們看見他已經(jīng)摳完了)這樣學(xué)生很容易理解其用法：看見某人正在做某事和看見某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性,，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生,、一箭雙雕,。

四、對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),，樹立其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

我們現(xiàn)在實(shí)行的小班化教學(xué),，完全有可能使每一位學(xué)生在課堂上有至少一次的表演機(jī)會(huì)。對(duì)于他們的表演要及時(shí)給與評(píng)價(jià),。當(dāng)然,，對(duì)于不同水平的學(xué)生所回答的問(wèn)題不能一樣。比如可以讓一個(gè)差點(diǎn)的學(xué)生做簡(jiǎn)單的英漢互譯,，這樣在他說(shuō)對(duì)后及時(shí)給一個(gè)”very good!”評(píng)價(jià);好學(xué)生做對(duì)了較難的題應(yīng)及時(shí)說(shuō)”you did a very good job!”;發(fā)現(xiàn)某學(xué)生最近表現(xiàn)很積極,，有進(jìn)步，及時(shí)說(shuō)”you have made much more progress !i love you very much!”其次,，利用學(xué)生的作業(yè)和作文進(jìn)行鼓勵(lì)和糾正一些不好的做法,。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫得一塌糊涂,，我就給她寫上評(píng)語(yǔ)：i believe your writing can be as beautiful as you!(我相信你的字會(huì)像你一樣漂亮的)這個(gè)女孩的書寫便會(huì)有所改進(jìn)而且我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越喜歡我并且喜歡上英語(yǔ)!再就是充分利用單元測(cè)試和月考對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況予以總結(jié)和評(píng)價(jià),。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)很亂、很難,。學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松些。

總之,，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,，讓學(xué)生信心十足地去學(xué)，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣,，讓學(xué)生在“樂”中學(xué),、“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué),，真正做到“樂而好學(xué)”,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇三

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí),，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所,，包括答疑解惑、知識(shí)的拓展與運(yùn)用等,。翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念就是“先學(xué)后教”,，那是一種基于學(xué)情的教，是精準(zhǔn)針對(duì)的教,，是有意義的教,。

翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用先學(xué)單或教學(xué)視頻,，根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，完全可以在輕松自由的氛圍中進(jìn)行,，不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，不必?fù)?dān)心因分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。觀看教學(xué)視頻時(shí),，懂了就快進(jìn)跳過(guò),，沒懂的則倒退反復(fù)觀看，也可以停下來(lái)仔細(xì)思考,，還可以向老師和同伴尋求幫助,。

翻轉(zhuǎn)課堂是讓家長(zhǎng)更多了解孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子能關(guān)注的,，主要是回家作業(yè)情況,，作業(yè)的專注度及作業(yè)的正確率等。而對(duì)孩子是如何學(xué)習(xí)的,，卻很難了解,。翻轉(zhuǎn)課堂后,，家長(zhǎng)可以全方位地了解到自己孩子的“學(xué)”，充分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

翻轉(zhuǎn)課堂是讓教師實(shí)現(xiàn)針對(duì)性地教,。真正有效的教是精準(zhǔn)針對(duì)學(xué)情的教,。學(xué)生在先學(xué)中反饋上來(lái)的信息，讓教師掌握了學(xué)生的“四知”,，即已知,、未知、想知和能知,。這樣,，教學(xué)時(shí)教師就有了明晰的指向,，鎖定學(xué)生中的典型存在問(wèn)題,，探討學(xué)生最關(guān)心的質(zhì)疑問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)期間我聽了全國(guó)著名特級(jí)教師張學(xué)偉老師的一堂翻轉(zhuǎn)課堂示范課——《螳螂捕蟬》。張老師說(shuō),，讀是過(guò)程也是方法,，讀是目的也是手段。張老師讓學(xué)生讀故事,，悟道理;扮吳王,，練表達(dá),，學(xué)得有情,、有趣,、有效。課堂上,，張老師不僅激情四射,，而且幽默風(fēng)趣，尤其是朗讀的指導(dǎo)更是獨(dú)具匠心,。逐字逐句的為學(xué)生指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中加上動(dòng)作進(jìn)行表演，和學(xué)生一起表演課文,，讓學(xué)生挑選角色,，看似把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生卻在自己的掌握之中,。張老師把一個(gè)大故事拆分成兩個(gè)小故事,，“螳螂捕蟬”，“少年智諫”,。從小故事一步一步拓展最終使學(xué)生明白課文,，了解吳王內(nèi)心的變化以及想法上的變化。在課的最后,，老師把白話文以文言文的形式出現(xiàn),，學(xué)生們能夠有節(jié)奏的讀出文言文，這說(shuō)明同學(xué)們經(jīng)過(guò)前面白話文的學(xué)習(xí)已將課文的內(nèi)容主旨完全把握。張老師以有效的朗讀促成了高效的課堂,。

還聽了南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪飛老師的《放飛蜻蜓》,。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)首先檢查提前給學(xué)生布置的作業(yè)，聽寫學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,，然后在屏幕上出示詞語(yǔ)讓學(xué)生檢查訂正,，全對(duì)的同學(xué)給自己一個(gè)五角星，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課題《放飛蜻蜓》引出問(wèn)題：為什么把蜻蜓放了?讓學(xué)生讀陶行知和孩子的對(duì)話,，陶先生告訴孩子們關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢?通過(guò)分角色朗讀，你覺得陶先生是一位怎樣的老師?通過(guò)抓住“慈愛,、撫摸,、商量”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)陶先生是一位尊重兒童、尊重生命的人,。讀課文人物對(duì)話,，觀察提示語(yǔ)可以用上動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,、心理描寫等，滲透寫作方法的培養(yǎng),。

最后通過(guò)換位思考的形式“如果你是那只小蜻蜓,，你會(huì)感謝誰(shuí)呢?”鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。最后在作業(yè)布置環(huán)節(jié),，讓學(xué)生查資料搜集關(guān)于蜻蜓的知識(shí),，還有一個(gè)課堂中遺留的問(wèn)題“蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)吃掉自己的一節(jié)尾巴，是真的嗎?”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)性問(wèn)題的質(zhì)疑態(tài)度,。 通過(guò)兩天的聽課與學(xué)習(xí),，我開闊了視野，在欣賞別人優(yōu)秀的課例同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足,，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力鉆研,，同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，聽從他們的建議,，再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,，從而讓自己的課堂充滿生機(jī)，我相信通過(guò)今后的不斷努力,，持之以恒,，堅(jiān)持向自己心中的目標(biāo)奮斗，一定能夠有很大的突破。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇四

看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。

首先,，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心,、以快樂為根本。從這個(gè)意義上講,，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn),、評(píng)估。因此,，高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段,，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合,。再者,，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求,。也就給我們教師提出了要求,，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生,，備時(shí)間備空間等等,。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí),。第三它給出了高效課堂的評(píng)價(jià)形式。

通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,，以及如何做才能讓自己的課堂高效,。“高效課堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”,，關(guān)鍵詞在于“高效”,。“高效”應(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效,。學(xué)生的高效是能在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展,，教師的高效是能通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高,。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制,。為此教師必須努力扎

高效課堂讀書心得(2) 實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,，能讓學(xué)生高效自主,、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變,，而這種改變的,，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論,。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),，拋棄糟粕吸收精華,，或者說(shuō)是一種變革與升華,。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽,、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系,。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的思維是開放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高,、標(biāo)準(zhǔn)更高!

學(xué)習(xí)了《高校課堂22條》后,，我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力,，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止,、衣著打扮,、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模,，對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用,。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心,，但不是熱情而短促的,，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬,、關(guān)注并影響學(xué)生行為,。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

一位優(yōu)秀的教師,，除了具備以上條件外,，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課,，有了這樣一節(jié)節(jié),、一天天、一周周,、一月月,、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。為了這些目標(biāo),，我要努力奮斗,，讓自己首先成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。

高效課堂的主體是學(xué)生,，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作,。可見老師的因素也尤為重要,。

高效課堂喻為“知識(shí)的超市,、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當(dāng)代學(xué)生自身的成長(zhǎng),，有助于有效的實(shí)現(xiàn)做學(xué)問(wèn)與做人,、理論思想與社會(huì)實(shí)踐,、寬廣知識(shí)和較強(qiáng)能力、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng),、健康身體與心理等有機(jī)結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)自身和諧健康的成長(zhǎng)。將“高效課堂”的作用與學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái),，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇五

參加空中課堂讓我受益匪淺，感受頗多,。下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì),。

一、重課前交流

在課前,，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，是整堂課成功的前提。課堂氣氛會(huì)直接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。在此次觀課過(guò)程中,，各位老師在課前都和學(xué)生進(jìn)行了短短的交流，有的老師用游戲交流,，而有的老師則引導(dǎo)學(xué)生用家鄉(xiāng)話和大家問(wèn)好,。

二、重情境的創(chuàng)設(shè)

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,，看似無(wú)心,，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中學(xué)習(xí)知識(shí),，興趣濃厚,。首先采用孩子們最愛看的幾部動(dòng)畫片的放映開始，輕而易舉的把學(xué)生的注意力吸引過(guò)去,，之后以學(xué)生喜歡哪部動(dòng)畫片人的多少開始了這節(jié)課的“統(tǒng)計(jì)”教學(xué),。設(shè)計(jì)巧妙、自然;之后又獨(dú)到的讓學(xué)生推薦一種花讓老師帶回家這樣的方式,，巧妙的使學(xué)生把剛學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固運(yùn)用,，這樣,，學(xué)生就在無(wú)意識(shí)之中自然地掌握了初步的統(tǒng)計(jì)方法。有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái),。

還有值得我學(xué)習(xí)的是各位老師的教態(tài)親切、自然,、大方,。語(yǔ)言清晰,、準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng),、忠懇的評(píng)價(jià)與激勵(lì)。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,，不像以前的課堂追求花樣,，華而不實(shí)。老師們的基本功都很扎實(shí),，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),，理論水平也較高。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，我感到自己要學(xué)的東西太多了,，自己在教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，如何把所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的教學(xué)中去還需我去慢慢的摸索,。相信只要努力的學(xué)習(xí)就一定會(huì)有收獲的,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇六

上周六我去中心小學(xué)聽了牛平老師一堂“家長(zhǎng)課堂”課——“賞識(shí)教育新天地”。牛平老師一開言就對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“家長(zhǎng)朋友們,，為了給孩子一個(gè)幸福的未來(lái),，請(qǐng)走進(jìn)‘賞識(shí)教育新天地’家長(zhǎng)課堂吧，在這里,，你的觀念會(huì)得到更新,，您的心態(tài)會(huì)回歸于平和，你會(huì)得到一把打開孩子心靈的鑰匙,，您會(huì)成為孩子人生路上的一盞明燈……”,。

我一邊聽著便不住地點(diǎn)頭?；叵胛易鲞^(guò)家長(zhǎng)的時(shí)候,，孩子有時(shí)問(wèn)我這道題是怎么做的，當(dāng)時(shí)我是做班主任工作,，班級(jí)50多名學(xué)生哪有時(shí)間給自家孩子輔導(dǎo)呀,，就臭嚼亂罵一頓，“你上課都干什么了,，走神了是不?就這樣小簡(jiǎn)單的題都不會(huì),，我不能給你講，你自己去想去做去,，滾……”當(dāng)時(shí),，母女倆人各自都?xì)獾脡騿埽⒆优R身就哭啼啼地走了,。

雖然兩個(gè)女兒都進(jìn)入了大學(xué)校門,，可我總感覺在孩子身上輔導(dǎo)有時(shí)不夠耐心,、溫和，平時(shí)在她們背后還多次地偷偷掉過(guò)眼淚,，給人家的孩子都能熱情耐心講解,，一遍不會(huì)兩遍，直至?xí)藶橹?，?976年那一年,，在小學(xué)我曾教的那個(gè)班級(jí)初升高的時(shí)候就有7人升入重點(diǎn)高中，當(dāng)時(shí),，一個(gè)學(xué)校升六,、七個(gè)那就是很不錯(cuò)的學(xué)校。為什么自家的孩子就不能這樣呢?不然孩子也能考上個(gè)最理想的院校,。

我聽牛平老師的講座,，確實(shí)受益匪淺。認(rèn)識(shí)到自己在輔導(dǎo)孩子方面或其他方面的不足,，深深地體會(huì)到：校園是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,，家庭是維系成長(zhǎng)的后盾。家長(zhǎng)教育是聯(lián)系兩者的紐帶,，家長(zhǎng)課堂是為家長(zhǎng)提供正確信息的平臺(tái),。

孩子是第一次進(jìn)入校園的門檻，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是懵懵懂懂,，讓我們明白了教育的多面性,，內(nèi)涵的豐富生動(dòng)。教育包括學(xué)校教育,、家庭教育,、社會(huì)教育。家長(zhǎng)不能認(rèn)為將孩子送入學(xué)校即送入了保險(xiǎn)箱,，認(rèn)為教育只是老師的事情單純依賴學(xué)校教育,。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，而家長(zhǎng)是孩子人生旅程的護(hù)航者,，家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校積極配合,，相互溝通，共同教育好子女,。要充分了解自己的孩子,，包括學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,、心理狀態(tài)等,，并抓住時(shí)機(jī),，適時(shí)教育好子女,。通過(guò)家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí),，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我們樹立了正確的教育觀和人才觀,。

希望“家長(zhǎng)課堂”應(yīng)及時(shí)召開,，經(jīng)常性，持久性,，使家長(zhǎng)與老師溝通,、交流，家長(zhǎng)做表帥,，為孩子樹立榜樣,，正確引導(dǎo)孩子。讓天下所有的孩子們?cè)谌松穆猛局心軌蚋】?、更快樂地成長(zhǎng)!

利用放假時(shí)間看了一遍讓我受益匪淺,，發(fā)現(xiàn)了自身教育孩子的許多不足缺欠之處，能夠及時(shí)的修正,。

重視孩子的德育教育,，教孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭和社會(huì)不可推卸的責(zé)任,，家庭尤為重要,。家庭教育中“德”教育為根本，因?yàn)椤暗隆笔侨说牧⑸碇?，是人的靈魂,，無(wú)德將會(huì)影響人的一生。孩子在自己身邊健康的成長(zhǎng)同時(shí)深受為人父母的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的言傳身教,，按照父母的生活習(xí)性,、思路學(xué)做人。孩子品德的好壞形成在家庭,，表現(xiàn)在學(xué)校,，表現(xiàn)在社會(huì)。學(xué)校的是有計(jì)劃有目的有組織有專門教師進(jìn)行全面教育,，所以家庭教育“德”為重,，“才”為輔，讓孩子心里健康,，道德品質(zhì)好,，去適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校，為孩子在學(xué)校有一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和環(huán)境,，為其提供優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境,。

教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事做人,，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子正確的處理和面對(duì)人,、事,、社會(huì)，知道尊老愛幼,，百善孝為先,。做事情要有恒心、毅力,、自信心,，挖掘孩子的潛能，在困難面前“我能行”,，積極面對(duì),，消除畏難情緒，培養(yǎng)他的探索精神,，謙虛勇進(jìn),。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)守信,，責(zé)任心強(qiáng),，知錯(cuò)就改，老老實(shí)實(shí)的做人,，踏踏實(shí)實(shí)的做事,。

主要培養(yǎng)孩子以下五方面的良好習(xí)慣：

一、自理能力,。從小孩開始上幼兒園開始就要求她能夠獨(dú)立 “整理書包”,、“整理床鋪”、“折疊衣褲”等有關(guān)培養(yǎng)自理能力的內(nèi)容,，要大量的實(shí)踐進(jìn)行,，父母包辦代替過(guò)多，往往抑制孩子的個(gè)性發(fā)展,，阻礙孩子的成長(zhǎng),。父母要以長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為重，孩子的事情放手讓孩子自己做,。

二,、家務(wù)和公益勞動(dòng)。從人生觀的角度看,，勞動(dòng)是一種為人民服務(wù)的本錢,，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基本途徑和重要條件;勞動(dòng)是每一個(gè)人的謀生手段，一種生存和生活的能力,。要培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的觀念,，視勞動(dòng)為美德，需要父母的言傳身教，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)督促,，逐步養(yǎng)成和掌握,。所以作為孩子的父母在管教孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也必須有目的地安排力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，并鼓勵(lì)他們積極參加公益勞動(dòng),，使他們成為愛勞動(dòng),，對(duì)勞動(dòng)懷有一種光榮感和親切感的好孩子,。

三、動(dòng)手能力,。因?yàn)楹⒆诱幵陂L(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，讓他們手腦并用,，理論聯(lián)系實(shí)際,，不但能豐富知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力,，磨練他們頑強(qiáng)的意志,。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手勞動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，學(xué)會(huì)以創(chuàng)造的成果奉獻(xiàn)于社會(huì),，服務(wù)于他人。

四,、衛(wèi)生,、生活習(xí)慣。一個(gè)人的衛(wèi)生和生活習(xí)慣,，反映了這個(gè)人的最基本的素質(zhì),。衛(wèi)生和生活習(xí)慣直接影響著孩子的學(xué)習(xí)、身體健康和給他人的第一印象,。良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣又必須從小養(yǎng)成,。明確地規(guī)定了看電視的正確姿勢(shì)，每天入睡,、起床的時(shí)間,，飯前便后洗手，衣著整潔,，勤洗頭理發(fā)等等,，這些規(guī)定和要求，學(xué)校在教學(xué)之后只能作定時(shí)或不定時(shí)的檢查評(píng)比,，平時(shí)的表現(xiàn)主要反映在家里,，孩子的父母親眼目睹，清清楚楚,。所以,，父母的具體指導(dǎo)和及時(shí)督促勝于學(xué)校教師的教育，只有家庭與學(xué)校相互合作,，共同努力才能培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣,。

五、尊老愛幼,。父母是孩子的榜樣,，要做到言傳身教。為人父母者,，同時(shí)也身為兒女,，如果想讓自己的孩子養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩、尊重他人的好習(xí)慣,，父母就要做好榜樣,，從自身先做起。比如平時(shí)工作忙沒有時(shí)間照顧老人,，就可以趁節(jié)假日休息的時(shí)候帶孩子一起去看望父母,，陪父母吃頓飯;父母過(guò)生日或重大節(jié)日的時(shí)候，可以不失時(shí)機(jī)地買些禮物,，還可以經(jīng)常打電話詢問(wèn)一下父母的身體狀況;上下公共汽車時(shí)讓行動(dòng)不便的老人先上或者先下,，車上沒有空位時(shí)可以把座位讓給老人，這些事情也可以當(dāng)著孩子的面做,，讓他也體會(huì)到自己的爸爸媽媽是如何孝敬老人,、尊重父母的，潛移默化中孩子就學(xué)會(huì)了尊重老人,。利用睡前十分鐘,，跟孩子聊聊天，給孩子講些尊老愛幼的小故事和名人小故事,，從故事中學(xué)會(huì)做人,。

我們父母對(duì)小孩的教育除了以上四個(gè)方面，還要緊記六個(gè)“不”,。不寵,，不慣，不遷,，不就,，不打，不罵,。小孩子不能過(guò)于寵愛,，讓她們覺得我們父母都要以她們?yōu)橹行?。很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)為什么不能打，不能罵呢?由于現(xiàn)在的小朋友自尊心很強(qiáng),，加上周圍環(huán)境的影響,，我們?cè)绞谴蛄R她們會(huì)越是判逆，所以教育小孩我們一定要用耐心,，要以身作則,，從自身做起，讓小孩從中領(lǐng)悟,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇七

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō),，這是一堂無(wú)益的課,。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的潛在危險(xiǎn)”,?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí),，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思,，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試,。

首先，重視課前的備課：

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧,、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí)。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵,。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任,。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí),，要善于傾聽,、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,。有了教師的傾聽,，才有師生、生生間有效的互動(dòng),，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu),、能力的提高。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇八

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么，究竟什么是高效課堂呢?

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè)、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒來(lái)得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”。

第六,、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí),，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七、推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。(以上內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，特此說(shuō)明,。)

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思,、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇九

在新課改理念逐漸深入人心的今天,，各地課堂教學(xué)改革逐步推行而且結(jié)出了累累碩果，尤其是在今年課堂教學(xué)改革中,，更是在全國(guó)引起了廣泛而又深刻的影響,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，就我的體驗(yàn)與感受,，總結(jié)如下：

翻轉(zhuǎn)課堂是師生教與學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變,，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的一劑良方。

翻轉(zhuǎn)課堂是在正式學(xué)習(xí)中,，學(xué)生課前利用教師分發(fā)的導(dǎo)學(xué)材料（音視頻,、電子教材）自主學(xué)習(xí)課程，接著在課堂上參與同伴和老師的互動(dòng)活動(dòng)（釋疑,、解惑,、探究）并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生,、教師,、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化。

1,、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，他們先自主學(xué)習(xí)教材，然后通過(guò)視頻幫助解決疑難問(wèn)題,，主動(dòng)合作交流,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,，享受到了成功的喜悅,，課堂上學(xué)生不再是被動(dòng)的完成老師布置的作業(yè)，而是主動(dòng)的探索新知識(shí),，主動(dòng)的在運(yùn)用中落實(shí)知識(shí),，在合作中提升能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性越來(lái)越高,，學(xué)習(xí)能力也得到大大提高,。

2、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力,，提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生首先認(rèn)真閱讀教材,，然后完成相關(guān)學(xué)案,，通過(guò)閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成,，閱讀能力不斷提升,，而且學(xué)生在每一節(jié)上都始終處在思考、分析,、探索提高的狀態(tài)之中，思維活躍,，認(rèn)識(shí)深刻,，學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力逐步提升。

3,、激發(fā)了教師參與校本研究的主動(dòng)性,，教師的備課方式發(fā)生重大變化。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行,，促使老師們對(duì)課堂教學(xué)的研究成為自覺行為,，教師針對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合、重難點(diǎn)的確定,、學(xué)案的編制,、微課的錄入進(jìn)行深入研究，而且促使教師更加關(guān)注有生命的,、開放的,、個(gè)性的、充滿靈動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,，研究范圍越來(lái)越大,、研究?jī)?nèi)容越來(lái)越多教師專業(yè)水平得到迅速提高。

4,、課堂管理得到轉(zhuǎn)變,。

在傳統(tǒng)課堂上，教師必須始終關(guān)注課堂上的學(xué)生動(dòng)向,，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后,，許多擾亂課堂的行為不再發(fā)生,，課堂管理的重點(diǎn)不再是維持課堂秩序，而是怎樣更好地幫助需要幫助的學(xué)生參與學(xué)習(xí),，課堂管理方向和重點(diǎn)發(fā)生了重大變化,。

5、教師組織教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變,。

翻轉(zhuǎn)課堂分為兩段即自學(xué)質(zhì)疑階段和訓(xùn)練展示課,，自學(xué)質(zhì)疑課上，學(xué)生通過(guò)教材自學(xué),、視頻助學(xué),、合作互學(xué)等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，最后完成在線測(cè)學(xué),，教師可以通過(guò)平臺(tái)反饋的結(jié)果來(lái)了解學(xué)生掌握的情況,。訓(xùn)練展示課上，老師不再一廂情愿的設(shè)計(jì)問(wèn)題和講解,，而是針對(duì)學(xué)生共同的問(wèn)題分析,，老師講解有針對(duì)性，學(xué)生聽講有目的性,，學(xué)習(xí)效率大大提高,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞著,，教師能更多地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣師生信任度提高,，師生合作實(shí)現(xiàn)了真正開始,，師生關(guān)系變得和諧融洽。

6,、學(xué)生反饋評(píng)價(jià)方式發(fā)生重大變化,。

翻轉(zhuǎn)課堂中的評(píng)價(jià)體制與傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)完全不同，在這種教學(xué)模式下,，不但要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),，還要通過(guò)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),，真正做到了定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià),、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合,，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容也較為豐富，涉及到問(wèn)題的選擇、獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),、在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)計(jì)劃安排等方面，評(píng)價(jià)真正起到了反饋矯正和激勵(lì)的作用,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十

記得看過(guò)《父母課堂》中的一篇文章,，指出孩子身上出現(xiàn)的這樣那樣的毛病都是大人行為或教育不當(dāng)?shù)恼凵洌瑲w根結(jié)底是大人造成的,。隨著時(shí)間推移,，我真真切切體會(huì)到確實(shí)是如此。我們或多或少都存在教育孩子的誤區(qū),，之所以覺得孩子越來(lái)越難管,，就是因?yàn)槲覀儧]有按規(guī)律辦，不是從孩子的角度出發(fā),，而是事事從我們大人的意愿出發(fā),，強(qiáng)加于孩子，沒有以平等的方式與他交流,，總是以教育者的姿態(tài)高高在上管教他,。總之,，對(duì)孩子的尊重不夠,，當(dāng)然我們也經(jīng)常能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大人們存在的問(wèn)題，經(jīng)常開家庭會(huì)議研究解決辦法,，可實(shí)現(xiàn)起來(lái)又感到力不從心。不過(guò)我們一直沒有放棄努力,，只要發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)問(wèn)題,，馬上就找原因，幫助他改變,。

對(duì)孩子的教育過(guò)程也是我們大人自我教育的過(guò)程,，有了對(duì)孩子培養(yǎng)教育的過(guò)程，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們自己還有很多地方是無(wú)知的,。但愿我們與孩子一起健康快樂成長(zhǎng),。閱讀《父母課堂》后，我更加明確了這一點(diǎn),。對(duì)孩子的行為,，要表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合，好的要鼓勵(lì),，不好的行為一定要及時(shí)批評(píng),。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要講究方式與方法，還要及時(shí),，這樣才能有好的效果。我們要理解孩子的感受,，就象我們大家小時(shí)候也有很多感興趣的東西一樣,，家長(zhǎng)不能不讓孩子接觸。對(duì)電視和電腦的內(nèi)容,，家長(zhǎng)要給孩子分析,，讓孩子知道哪些可以看和玩，哪些不能,。其實(shí),，感受最深的是對(duì)看電視和玩電腦時(shí)間的控制，規(guī)定孩子的時(shí)間,，不能長(zhǎng),，也不要太短。有的家長(zhǎng)限制孩子看電視和玩電腦,。一周只有半個(gè)小時(shí),，這實(shí)在是太少了。關(guān)鍵要讓孩子能夠自我控制,，到時(shí)間可以玩,，玩的時(shí)間事先講好，不要超時(shí),。

我是從三個(gè)方面做的：

一是要以身作則,，想讓孩子做的，自己要先做好,，比如在看電視,，玩電腦的時(shí)間上，家長(zhǎng)自己也要適當(dāng)?shù)目刂?，不能無(wú)限制地玩,，到睡覺時(shí)間就休息。在工作生活中,，也要盡量地考慮一下,，孩子會(huì)怎么看，會(huì)對(duì)孩子有什么影響,。

二是不要有家長(zhǎng)制的作風(fēng),，不能粗暴，不能感情用事,，對(duì)孩子要講道理,，以理服人，不能認(rèn)為孩子是自己的，可以隨便打罵,。要愛而不嬌,，嚴(yán)而有格。

三是家中要有民主平等的氛圍,。要尊重孩子,，有事多和孩子商量，讓孩子成為家中的小主人,。不能自己說(shuō)了算,，特別是在要求孩子的時(shí)候，要事先征求孩子的意見,，取得共識(shí),，這樣孩子才能愿意去做。

《父母課堂》教導(dǎo)我們：要走進(jìn)孩子的心靈,，不是靠懷疑,、監(jiān)視，而是靠溝通,。與家長(zhǎng)溝通,，是今天的孩子特殊的需要。他們渴望被尊重,，被信任,，被理解，更渴望與父母溝通,，與父母建立伙伴關(guān)系,。要想走進(jìn)孩子的心靈，就要靠溝通,。良好的溝通能使我們?cè)诩彝ブ薪⒘己玫娜穗H關(guān)系,。反之，不良的溝通則會(huì)破壞這種關(guān)系,。每天孩子放學(xué)回到家里，會(huì)主動(dòng)對(duì)我敘述在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí),。有快樂的,，也有郁悶的。當(dāng)他說(shuō)到一天愉快的學(xué)習(xí)生活時(shí),，我會(huì)與他一同分享,。當(dāng)他傾訴不悅和困惑時(shí)，我又與他一同找出解決問(wèn)題的辦法,。關(guān)心孩子不僅在物質(zhì)上,，更重要的是心理上的撫慰，讓孩子真正擁有一個(gè)傾訴的對(duì)象。在孩子與父母之間建立起一座溝通的橋梁,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十一

很高興能來(lái)到包鋼二十小家長(zhǎng)課堂接受專家的指導(dǎo),。

通過(guò)這次專家的講解指導(dǎo)受益匪淺，發(fā)現(xiàn)了自身教育孩子的許多不足缺欠之處,，能夠及時(shí)的修正,。

重視孩子的德育教育，教孩子學(xué)會(huì)做人,，是家庭和社會(huì)不可推卸的責(zé)任,，家庭尤為重要。家庭教育中“德”教育為根本,，因?yàn)椤暗隆笔侨说牧⑸碇?，是人的靈魂，無(wú)德將會(huì)影響人的一生,。古代的孔子就倡導(dǎo)以德育人,，“大學(xué)之道，在明明德,，在親民,，在止于至善...”對(duì)他的弟子言傳身教，乃至世人影響頗深,，甚至衍生出儒學(xué)研究的課題,。孩子呱呱落地第一眼看見的是自己的父母的微笑，聽到的第一聲是父母熱切的愛的召喚,。孩子在自己身邊健康的成長(zhǎng)同時(shí)深受為人父母的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的言傳身教,，按照父母的生活習(xí)性、思路學(xué)做人,。孩子品德的好壞形成在家庭,，表現(xiàn)在學(xué)校，表現(xiàn)在社會(huì),。學(xué)校的是有計(jì)劃有目的有組織有專門教師進(jìn)行全面教育,，所以家庭教育“德”為重，“才”為輔,，讓孩子心里健康,，道德品質(zhì)好，去適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校,，為孩子在學(xué)校有一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和環(huán)境,，為其提供優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境。

教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心,，學(xué)會(huì)做事做人,，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子正確的處理和面對(duì)人,、事、社會(huì),，知道尊老愛幼,，百善孝為先。做事情要有恒心,、毅力,、自信心，挖掘孩子的潛能,，在困難面前“我能行”,，積極面對(duì)，消除畏難情緒,，培養(yǎng)他的探索精神,，謙虛勇進(jìn)。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),，誠(chéng)實(shí)守信,，責(zé)任心強(qiáng)，知錯(cuò)就改,，老老實(shí)實(shí)的做人,，踏踏實(shí)實(shí)的做事。

我的孩子劉博盈一直有個(gè)膽小,，遇難而退的心里,，往常我一發(fā)現(xiàn)就比較急躁，不斷的對(duì)孩子指責(zé)訓(xùn)斥,，孩子只是低頭不語(yǔ),，反而我發(fā)現(xiàn)孩子更膽小，通過(guò)這次老師的指導(dǎo),，我首先試圖改變自己的教育方式,，以緩和的態(tài)度，耐心的講,，,，我們和老師教你知識(shí)文化，變得更聰明,，掌握豐富的知識(shí),，等長(zhǎng)大了才能做你現(xiàn)在心中夢(mèng)想的事情。孩子看到我的態(tài)度改變了,，隨著她面對(duì)一心些困難也有了一些積極的態(tài)度去面對(duì)，我很欣慰,。

l,、自理能力,。《生活與勞動(dòng)》中編寫了“整理書包”,、“整理床鋪”,、“釘鈕扣”、“折疊衣褲”等有關(guān)培養(yǎng)自理能力的內(nèi)容,，這些課程教學(xué)在學(xué)校,，但大量的實(shí)踐必須在家里進(jìn)行，如果沒有孩子父母的指導(dǎo),、督促和嚴(yán)格要求,，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。育人的實(shí)踐告訴我們,，父母包辦代替過(guò)多,，往往抑制孩子的個(gè)性發(fā)展，阻礙孩子的成長(zhǎng),。父母要以長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為重,，孩子的事情放手讓孩子自己做。

2,、家務(wù)和公益勞動(dòng),。從人生觀的角度看，勞動(dòng)是一種為人民服務(wù)的本錢,，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基本途徑和重要條件;從最低要求看,，勞動(dòng)是每 -個(gè)人的謀生手段，一種生存和生活的能力,。為從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能,，《生活與勞動(dòng)》課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力編寫了“洗碗筷”、“紅燒豬肉”,、“鋪路填坑”,、“秋收勞動(dòng)”等內(nèi)容。這類課在學(xué)校的課堂教育中,，教師在講授目的意義,、相關(guān)知識(shí)、操作的基本方法,、步驟提出相應(yīng)要求的同時(shí),，只能作示范性的操作或組織一般性的實(shí)踐勞動(dòng)。而培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的觀念,，視勞動(dòng)為美德,，熟練地掌握家務(wù)和生產(chǎn)勞動(dòng)的技能技巧，不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,，需要父母的言傳身教,，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)督促,，逐步養(yǎng)成和掌握,。所以作為孩子的父母在管教孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也必須有目的地安排力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，井鼓勵(lì)他們積極參加公益勞動(dòng),，使他們成為愛勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)懷有一種光榮感和親切感的好孩子,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十二

如果說(shuō)我是《父母課堂》的忠實(shí)讀者,，那么我家嘉順可以說(shuō)是特級(jí)鐵桿粉絲了，每次老師將雜志發(fā)到他的手中帶回來(lái),，我只能等他看完了才能看,。

我的性格屬于急性子單位里也很忙每天回來(lái)的很晚累的我就想睡覺可嘉順超級(jí)調(diào)皮經(jīng)常犯錯(cuò)不聽話我會(huì)壓不住火沖孩子發(fā)脾氣，有的時(shí)候孩子想解釋我總覺得他是在找借口更是生氣我就會(huì)動(dòng)手打他,，家里是大人吼孩子哭好不熱鬧,。時(shí)間久了孩子也不愿意和我溝通越這樣我們兩個(gè)吵得越厲害后來(lái)直接就是只要他犯錯(cuò)我就會(huì)動(dòng)手打他，并且是越打越想打,。我們吵架時(shí)像是陌生人一樣彼此傷害我會(huì)辱罵他,，兒子也會(huì)用恨恨的那種眼神看我我打他的時(shí)候他也會(huì)反擊我,，他看的我心里發(fā)冷覺得這不是一個(gè)小孩子該有的眼神。更可怕的是我發(fā)現(xiàn)嘉順自己的脾氣是越來(lái)越大,，只要不順?biāo)馑蜁?huì)大發(fā)脾氣亂扔?xùn)|西,。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候我真的很害怕他才是一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生脾氣這么大以后怎么辦,，我很自責(zé)也很難過(guò)我不知道應(yīng)該怎么辦應(yīng)該怎么去改正我的這個(gè)錯(cuò)誤怎樣去彌補(bǔ)這一切,，讓孩子回歸應(yīng)有的那份純真。在我舉手無(wú)措的時(shí)候我想起了《父母課堂》這個(gè)好朋友好老師,，我決定通過(guò)《父母課堂》來(lái)幫助我和兒子!有一天我開玩笑說(shuō)嘉順你能看得懂嗎,，湊什么熱鬧,，這是父母課堂不是孩子課堂!嘉順很認(rèn)真的說(shuō)怎么看不懂我不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)你啊,，再說(shuō)里面講的都是我們孩子的事情啊我很喜歡。

接著他的這句話我說(shuō)：那好我們約定以后每次發(fā)了《父母課堂》我們會(huì)一起看,。這樣每次看的時(shí)候我會(huì)通過(guò)一些案例來(lái)教育他同時(shí)他不認(rèn)識(shí)的字我也會(huì)講給他聽一舉兩得,。讀的過(guò)程中嘉順也會(huì)“教育”我,，讓我向書中的人物學(xué)習(xí)我也會(huì)虛心的受教，并在以后的教育孩子的過(guò)程中注意,。我和兒子也會(huì)就書中的一些案例進(jìn)行討論，并把自己假設(shè)為當(dāng)事人如果這個(gè)人是我我會(huì)怎么做，我應(yīng)該怎么處理類似的事情,。

現(xiàn)在遇到事情我會(huì)和孩子坐在一起好好地商量討論不再是用命令式的語(yǔ)氣去訓(xùn)斥他,，當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)給他解釋的機(jī)會(huì)并和他一起分析這件事他為什么不對(duì)錯(cuò)在那里應(yīng)該如何改正,。兒子有事情也愿意和我溝通。慢慢的一學(xué)期過(guò)去了我和兒子都發(fā)現(xiàn)了彼此身上的變化,，我也從內(nèi)心深處覺得很開心,。有一天我和兒子躺著床上兒子突然對(duì)我說(shuō)媽媽我愛你，你以前老是對(duì)我發(fā)脾氣我很難過(guò)你還老是打我,，有的時(shí)候我是故意發(fā)脾氣的,，但你現(xiàn)在不了你不打我了你愿意聽我說(shuō)話和我做朋友我愛現(xiàn)在的媽媽。

我當(dāng)時(shí)眼淚瞬時(shí)就止不住的掉下來(lái),，我的淚里有感動(dòng)也有對(duì)孩子的愧疚,，誰(shuí)說(shuō)孩子什么都不懂，其實(shí)他們內(nèi)心什么都明白，我們一直以來(lái)總是從大人的角度去思考事情總認(rèn)為我們是為了他好孩子就應(yīng)該聽大人的,，我們給了他們物質(zhì)上的滿足卻忽略了孩子的精神需要，孩子也是需要尊重的，嘉順故意和我作對(duì),，不是單純的不聽話行為,，只是我不夠理解他沒有足夠的尊重他。當(dāng)我把他當(dāng)做一個(gè)大人來(lái)看待來(lái)和他溝通,，隔在我和他之間的那座冰山就融化了剩下就只有我們對(duì)彼此慢慢的愛了!

我很感謝《父母課堂》發(fā)自內(nèi)心的感謝,，它不僅僅是我教育孩子的法寶秘器，也是我和孩子之間溝通的橋梁,，我和嘉順都愛你!

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十三

對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”,，一直有所耳聞，也參加了學(xué)校的信息資源中心進(jìn)行了培訓(xùn)與學(xué)習(xí),，但仍是覺得霧里看花一樣，朦朦朧朧,。直至此次隨校信息資源中心赴南京金陵中學(xué)參觀學(xué)習(xí)后,，才似醍醐灌頂、恍然大悟,。

在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我上午聽了兩節(jié)課，一節(jié)是王旭輝老師的歷史課《新航路的開辟》,，另一節(jié)是尹湘江老師的語(yǔ)文課《春末閑談》,。下午參加了“慕課建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享”報(bào)告會(huì)。聽取了金陵中學(xué)鄒正校長(zhǎng)與成都七中羅清紅校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的報(bào)告,，聽取了清華附中潘天俊老師,，福州一中莊夢(mèng)榮老師，湖南長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)胡坤老師以及天津耀華中學(xué)汪潤(rùn)娟老師關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施和微視頻制作的經(jīng)驗(yàn)分享,。感覺收獲頗豐,。

通過(guò)南京之行的學(xué)習(xí)，我對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了大體了解,，也從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,、實(shí)施意義以及目前困惑等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)。

一,、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

“翻轉(zhuǎn)課堂”其實(shí)并不神秘,，它只不過(guò)把我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了顛倒，即“反轉(zhuǎn)課堂”或“翻轉(zhuǎn)課堂”,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)傳授是老師在課堂上進(jìn)行,，然后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí),。而在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下,，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑,、知識(shí)的運(yùn)用等,，從而達(dá)到更好的教育效果。

其實(shí),，我覺得這種教學(xué)模式我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中有過(guò)實(shí)行,，只不過(guò)以前我們知識(shí)傳授部分是通過(guò)學(xué)生提前做預(yù)習(xí)案、看課本等形式進(jìn)行,，而現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是采用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，通過(guò)微視頻，讓學(xué)生掌握知識(shí),，提出問(wèn)題,，然后通過(guò)上課練習(xí)提升，答疑解惑,。這樣依托現(xiàn)代信息技術(shù)而展開的教學(xué),，充分實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)”而非“老師教”，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,。

通過(guò)我的學(xué)習(xí),，我把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總結(jié)為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：課前，教師就下節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)制作5—8分鐘的微視頻,，上傳至網(wǎng)絡(luò)共享,。學(xué)生放學(xué)回家后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立學(xué)習(xí)基本知識(shí);

環(huán)節(jié)二：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，把產(chǎn)生的疑問(wèn)和困惑通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給教師,，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作上課教學(xué)課件;

環(huán)節(jié)三：課堂教學(xué)中,，主要通過(guò)師生互動(dòng)解決疑難問(wèn)題、思維碰撞,、知識(shí)運(yùn)用,、練習(xí)提升等。

二,、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的意義

1.提升學(xué)生能力：通過(guò)我的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂最大的意義在于轉(zhuǎn)變了師生傳統(tǒng)角色，真正實(shí)現(xiàn)了“教師教”為“學(xué)生學(xué)”,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí),、思維能力,。

2.教學(xué)資源的傳遞與共享

3.便于學(xué)生隨時(shí)查閱

三、對(duì)于目前推廣翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)困惑：

1.教學(xué)硬件設(shè)施的保障

2.我們的學(xué)生不具備看視頻的時(shí)間,、地點(diǎn)等條件

3.教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)

4.時(shí)間分配及課時(shí)教學(xué)進(jìn)度的制約

四,、對(duì)于目前我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)想：

根據(jù)目前我校實(shí)際情況,，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施并不具備充分條件，而我們可以實(shí)行的方式有兩種,。

一種是利用周末大休的時(shí)間,，讓學(xué)生回家看視頻，完成知識(shí)學(xué)習(xí),，返校后課堂解決疑難,。另一種是教師把教學(xué)重難點(diǎn)分別制作成微視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生利用假期進(jìn)行學(xué)習(xí),。

總之，時(shí)代在發(fā)展,，科技在進(jìn)步,，課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，而我要做的就是時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接更大的挑戰(zhàn),。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十四

開學(xué)記

光陰似箭,，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間就開學(xué)了,。不過(guò)，這次開學(xué)可不尋常,。不在教室上課,，而是在網(wǎng)上上課。

寫到這里,，我便想起了這么一幕：每天早上7時(shí)40分,，鬧鈴就會(huì)無(wú)情地把我從睡夢(mèng)中驚醒。無(wú)奈,，我只好趕緊起床,，吃了早點(diǎn)，準(zhǔn)備上課了,。開始我聽的興致勃勃,，可是到后來(lái)，我卻越聽越不耐煩,。多想在電視機(jī)前,，看會(huì)兒《名偵探柯南》與《魔術(shù)快斗》啊!跟蹤器媽媽的訓(xùn)斥聲打斷了我的浮想聯(lián)翩：“想啥呢，認(rèn)真聽課!”

唉!之所以會(huì)變成這樣,，還不是因?yàn)樾滦凸跔畈《咎窳?發(fā)生這種事后,，我整天提心吊膽的。各種各樣的結(jié)局在我腦海里,，像大風(fēng)大浪一樣,，起起伏伏的。“中國(guó)不會(huì)被排出‘五?！?”“中國(guó)不會(huì)因?yàn)橐咔槎?/p>

我通過(guò)網(wǎng)上資料,，了解到，全中國(guó)第一例病例是在去年12月8日發(fā)生的,，由于沒得到重視,，導(dǎo)致越來(lái)越嚴(yán)重。疫情爆發(fā)初,，我們?nèi)腋鷽]事人一樣,，幾天后，當(dāng)我們?nèi)抑懒耸虑榈膰?yán)重性,，便開始了“宅家大行動(dòng)”——能不出門就不出門,。

后來(lái)我愈發(fā)緊張害怕。更讓人氣憤的,，通過(guò)新聞,，我知道此時(shí)西方媒體又開始搞小動(dòng)作了。不少國(guó)家不僅不援助中國(guó),，反而謊稱中國(guó)不控制疫情,，在那磨嘰!哎，我就好奇了,，我們中國(guó)已經(jīng)在全力控制疫情了,，你們西方媒體咋不說(shuō)?澳洲火災(zāi)?澳洲政府不解決，把責(zé)任推到中國(guó)身上?整個(gè)澳大利亞都快燒沒了?你們?cè)趺床徽f(shuō)?這些想想罷了,，管不了,。

到了上網(wǎng)課的時(shí)候，我就沒時(shí)間管這件事了,。想的更多的是,，下課后怎么安心地看電視。不過(guò),，上網(wǎng)課比在學(xué)校學(xué)輕松,。可以隨意扭動(dòng),，喝水吃零食也沒人說(shuō),。即使這樣，我依舊渴望開學(xué),，渴望和同學(xué)玩,，渴望出去呼吸新鮮的空氣。于是,，我關(guān)注著關(guān)于疫情的各種消息,。

現(xiàn)在,，我從網(wǎng)上了解各種疫情情況。得知病人確診后要隔離時(shí),，我內(nèi)心有許多感觸,。有人可能認(rèn)為這種行為不對(duì)，但我認(rèn)為,，隔離,，是一種自我保護(hù)，還可以防止疫情傳播,。由于疫情嚴(yán)重,，來(lái)自各地的白衣天使不顧自己的安危，卻第一時(shí)間沖向前線,，治療在痛苦中掙扎的病人,。他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才是真正值得我們學(xué)習(xí)的!

這個(gè)新學(xué)年,，不僅讓我們用新的方式開啟了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也更讓我懂得了“天下興亡 ，匹夫有責(zé)”這個(gè)道理,。

我要大聲說(shuō)：武漢加油!中國(guó)加油!

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十五

喬老爺?shù)牡絹?lái),，把如火如荼的雙案教學(xué)搖身一變，成了當(dāng)下特火的“271高效課堂”,，實(shí)施了一個(gè)多月的今天,，我感到高效課堂精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，形成了一種較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。細(xì)細(xì)想來(lái),，反思高效課堂教學(xué)模式帶動(dòng)下的教學(xué)細(xì)節(jié),，給了我些許啟示，下面我簡(jiǎn)單談一下個(gè)人的體會(huì),。

一,、“271”的含義：

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為“271”教學(xué)模式應(yīng)該有以下幾個(gè)含義：

(一)是時(shí)間的劃分,?！?”是20%的時(shí)間屬于教師，即一節(jié)課40分鐘,，老師的“講”不超過(guò)10分鐘,。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí),，教師也不一定是連起來(lái)講,，而是該講時(shí)則講,，需要講時(shí)才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論,、展示)占70%的時(shí)間約25分鐘;“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織反饋檢查,。

(二)小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,，70%的中檔學(xué)生,，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

(三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的,，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示,、互相回答問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥,，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的,。

(四)是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”,，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

二,、“271”的實(shí)施重點(diǎn)抓好了以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：

(1)教師轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者,、參與者和欣賞者,，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考,、質(zhì)疑、合作,、討論,、提高。

(2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

①每組六人,，分上中下三層,，首先分層一對(duì)一討論，然后分層設(shè)疑并解答,。

②擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的,，但一定是最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的,。

③培訓(xùn)好組長(zhǎng),，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理,、組織、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，養(yǎng)成積極思考,，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,。

(3)編好用好導(dǎo)學(xué)案：

① 導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出,，按“271高效課堂”要求,，注意問(wèn)題設(shè)置的層次性。

② 導(dǎo)學(xué)案編制要走程序,，提前一周確定好編制人,，周末編制好學(xué)案并報(bào)教研組審核，然后付印,，周一全面使用,。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)《天下通》為學(xué)案，課堂按照“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用,。

③ 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明,、自學(xué)指導(dǎo),、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容,，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要,。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性。

④每個(gè)導(dǎo)學(xué)案做到適時(shí)檢查糾錯(cuò),。

(4)認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量,、快節(jié)奏,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，加大課堂信息量,、思維量、訓(xùn)練量;每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都要對(duì)時(shí)間,、方法、過(guò)程,、結(jié)果有明確,、具體,、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

(5)強(qiáng)化落實(shí),、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子,。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí),，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo),。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式,，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。學(xué)生的集體主義思想認(rèn)識(shí)上來(lái)了,學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng),，在發(fā)展學(xué)生智商的同時(shí)，還發(fā)展了學(xué)生情商值,，對(duì)于學(xué)生以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

“271”高效課堂教學(xué)模式，我們才剛剛起步,，不少教學(xué)步驟還需要進(jìn)一步改進(jìn),，在以后的教學(xué)中我們順應(yīng)學(xué)校改革的潮流，大膽實(shí)踐,，大膽探索,，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地,、快樂的,、高效的掌握知識(shí)和全方位發(fā)展。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十六

面對(duì)時(shí)下如火如荼的語(yǔ)文課堂改革,，一路走來(lái)我曾激動(dòng)過(guò),、迷惘過(guò)、收獲過(guò),！曾因第一次看見杜郎口模式為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而激動(dòng)萬(wàn)分,，曾因?qū)W來(lái)學(xué)去丟失了自己而迷惘，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興,！一路學(xué)習(xí)一路收獲,，一路反思一路取舍，一路下來(lái)始終不變的是：一切為了學(xué)生快樂地學(xué),、主動(dòng)地學(xué),、高效地學(xué)！現(xiàn)在我的語(yǔ)文課堂是：

第一步是先猜讀題目,，看著文章標(biāo)題你會(huì)怎么寫,，有了自己的思路后再去讀課文,。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異,，再是訓(xùn)練了自己思維力,，便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文,，要求學(xué)生讀正確,，也就是讀準(zhǔn)字音、停頓,，初步感受文章基調(diào),，邊讀邊標(biāo)出各段序號(hào)，邊掃除文字障礙,，尤其重視生字,、多音字、形似字,、新鮮成語(yǔ),，讀完后查找字典或工具書，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶,。第三步是再讀課文,，要求學(xué)生讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述文章主要內(nèi)容,，也就是梳理文章的思路,，弄清作者寫了什么，是按什么線索或順序?qū)懙?。這樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力,。第四步是三讀課文，要求學(xué)生讀流暢,，重點(diǎn)注意對(duì)文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析,，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的字詞句,、寓意深刻含蓄句,、畫龍點(diǎn)睛句等等。還要注意段和段或事與事之間的過(guò)渡與銜接,，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨(dú)特之處,。這樣可以使學(xué)生深入文本，理解主旨,，感受作者語(yǔ)言和情感表達(dá)及寫作技巧的魅力,。第五步是四讀課文,，要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦,，能說(shuō)出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外,。目的是既能進(jìn)得去又能出得來(lái)，做到學(xué)有所獲,、學(xué)以致用,，不能“讀死書、死讀書”,。

當(dāng)然,，以上方法不一定適合各種文體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)面對(duì)不同的文體側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有相應(yīng)改變,，也就是平常我們所說(shuō)的“依體而教”,。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方法,，既有利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，老師還教得省心,，真是一舉多得,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)觀察，我認(rèn)為收獲還是蠻大的,。

教師教授的知識(shí)只有讓學(xué)生理解記住才會(huì)成為學(xué)生自己的東西,。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行，至于學(xué)生,，我認(rèn)為只要他們認(rèn)真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識(shí),。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績(jī)讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是知識(shí)落實(shí)不到位,，但自己實(shí)在不愿用多布置作業(yè),，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價(jià)去換取成績(jī)的提高,，那樣做實(shí)在是得不償失,。那么有沒有別的辦法呢？正在我困惑的時(shí)候,，10月份的一次學(xué)習(xí),，讓我茅塞頓開。原五中韓吉東校長(zhǎng)在做報(bào)告時(shí)講到要想提高課堂效率,，一定要重視全班學(xué)生的參與度,，他說(shuō)假如班里有50個(gè)人，老師講學(xué)生聽參與度是1：50,，1個(gè)學(xué)生講其他學(xué)生聽參與度是1：49,，本質(zhì)上效果沒什么不同，只是從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端而已。如果25個(gè)學(xué)生講25個(gè)學(xué)生聽,，然后再反過(guò)來(lái),，那效果就不一樣了……“一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”！回來(lái)后我在課堂上試行這種辦法,，小組內(nèi)一對(duì)一檢查監(jiān)督互幫,，再加上小組加分的有效刺激，年終語(yǔ)文考試班里59人,，有33名進(jìn)入優(yōu)秀生行列,，比以前多了8個(gè)，平均分年級(jí)第一,，低分人數(shù)明顯減少,。按總分算班里后30名中有23人進(jìn)步。這說(shuō)明這個(gè)辦法對(duì)學(xué)生尤其對(duì)后進(jìn)生還是很有效的,。

從歷年的學(xué)生答題情況來(lái)看,，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學(xué)生最易丟分的部分，原因一是農(nóng)村學(xué)生人生閱歷知識(shí)積累有限,，閱讀面又窄,，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來(lái)有一定難度，二是有些學(xué)生審題不清,，答題太隨意,，不規(guī)范，不全面,。

為解決學(xué)生審題不清而失分,，我的做法是要求學(xué)生在做題時(shí)一定要畫出題干中的關(guān)鍵詞，如有這樣一題“請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”,，我問(wèn)學(xué)生哪些詞是關(guān)鍵詞,，最后大家一致確定“含義‘和”作用”，然后要求學(xué)生用筆圈出,，每做一題都這樣訓(xùn)練,。打開我班學(xué)生做過(guò)的資料書，每個(gè)題干都有圈點(diǎn)標(biāo)畫,，時(shí)間一久學(xué)生養(yǎng)成了標(biāo)畫習(xí)慣,，杜絕了審題不清的毛病。

針對(duì)學(xué)生“答題太隨意,，不規(guī)范,，不全面”問(wèn)題，我堅(jiān)持精選練習(xí)題,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，使其產(chǎn)生厭惡情緒。我在《中考真題》中精心挑選了幾個(gè)題型：題目的含義與作用,；過(guò)渡段的作用,；人物（景物）描寫的作用；品析字詞句的表達(dá)效果等,。在訓(xùn)練時(shí)，每堂課安排一至兩個(gè)側(cè)重點(diǎn),，讓學(xué)生把自己對(duì)本題型歸納的知識(shí)及答題格式進(jìn)行匯總,，抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用（好處,、妙處）”有：

①題目是貫穿全文的線索（《槐抱柳》）,；

②揭示文章的主題（《槐抱柳》）；

③吸引讀者的閱讀興趣（《槐抱柳》）,；

④象征小說(shuō)中的人物形象（《槐抱柳》）,；

⑤使用擬人修辭形象生動(dòng)（《流淚的蓑衣》）；

⑥題目新穎富有懸念（《流淚的蓑衣》）,；

⑦題目在文中反復(fù)出現(xiàn),，首尾呼應(yīng)凸顯主題（《梔子花笑了》）；

⑧概括文章主要內(nèi)容（《高山流水》）等,。

因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生在做題時(shí)自己總結(jié)出來(lái)的,，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度,，增加了興趣,，比起老師把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生讓他們被動(dòng)地背，效果要好得多,。

另外,，我還教給學(xué)生學(xué)會(huì)采點(diǎn)得分，答案盡量在原文中找,。我們?cè)谧鐾觐}后把答案發(fā)給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看答案的得分分解，答出哪一點(diǎn)得幾分,，讓學(xué)生心中有數(shù),。如品析句子的表達(dá)效果，如果含有修辭,，先寫出這句話運(yùn)用了什么修辭,，然后再套用格式答作用。通過(guò)反復(fù)練習(xí),，我們總結(jié)的規(guī)律是：說(shuō)明文,、議論文答案多在文章中能找到,，閱讀題幾分就從幾個(gè)角度回答；記敘文占分值大的閱讀題,，答題角度一般折半回答,，如3分或4分的題，可分別從2個(gè)角度來(lái)回答,，多答不扣分,。明白了這些閱卷常識(shí)，學(xué)生在答題時(shí)有目的,，有范圍,，避免了隨意性盲目性。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)多次訓(xùn)練,，學(xué)生的閱讀題得分明顯提高,，應(yīng)試能力明顯增強(qiáng)。

教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)止境,，常教常新，常學(xué)常新,。以上只是本人在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何提高效率的一點(diǎn)心得,，寫出來(lái)與大家共享！

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十七

什么是高效課堂,？我認(rèn)為：就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做,，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度,、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢,？下面談?wù)勎业捏w會(huì)：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀,，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開手腳,，讓學(xué)生唱主角。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時(shí)教師的觀念也要改變,，要“以學(xué)生發(fā)展為本”,，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系,。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異,，兼顧個(gè)性,，通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),，成立合作學(xué)習(xí)小組,，深入學(xué)生的情感世界,，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。學(xué)生自主參與、師生平等交流,；最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，樹立自信心,，使每個(gè)學(xué)生都有成就感；能創(chuàng)造師生互動(dòng),，學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì),，拉近師生間的距離；消除心理障礙,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧,、民主的環(huán)境；同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力,。

把課堂還給學(xué)生,，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中,，體會(huì)到探究的樂趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,，這對(duì)教師的能力又提出了新的要求,。

1.營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

我曾經(jīng)聽過(guò)一位特級(jí)教師（俞旭初）的講座，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受,，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事,，讀書,、上課、完成作業(yè),、與同學(xué)交往,、向老師提問(wèn)等，都是很有趣的學(xué)習(xí),。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,，由于各種原因，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí),，少有快樂可言，在這種心理支配下,，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí),？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,。在這方面我做了一些嘗試,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的前提

興趣是最好的老師,，興趣是一種動(dòng)力,，是成才的起點(diǎn)。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不知好之者,，好之者不如樂之者,。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要,。

在日常教學(xué)中,，我通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)《詹天佑》時(shí),，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究新知的興趣和欲望,。教學(xué)過(guò)程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建,，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)思考，同學(xué)之間相互交流,，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解,。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié),，幫助學(xué)生正確理解課文,。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，學(xué)生在動(dòng)中學(xué),、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn),。學(xué)生主動(dòng)地去求知,、去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，從而開始逐漸地積累知識(shí)，久而久之,，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,，就有了成績(jī)的飛躍、提高,。

2.豐富教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”,。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段,。因此,，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。我在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī),，學(xué)生們都感到緊張有趣,，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩(shī)也背熟,。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時(shí),，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格,。

此外,，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來(lái)活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生的眼,、口、耳,、腦等動(dòng)起來(lái),，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題,。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),，使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,。因此，教學(xué)過(guò)程中,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講,，學(xué)生聽”,，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”,，用“語(yǔ)文”的情景,，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題,。

總而言之,，小學(xué)語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法，思考高效教學(xué)的策略,，掌握高效教學(xué)的方法,，精心施教，勤于反思,，努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng),、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法,。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì),、欣賞和贊美,，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十八

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過(guò),，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

三,、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十九

國(guó)慶長(zhǎng)假之前女兒帶了《父母課堂》一書回來(lái)讓我看,。

利用放假時(shí)間看了一遍讓我受益匪淺,，發(fā)現(xiàn)了自身教育孩子的許多不足缺欠之處，能夠及時(shí)的修正,。

重視孩子的德育教育,，教孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭和社會(huì)不可推卸的責(zé)任,，家庭尤為重要,。家庭教育中“德”教育為根本，因?yàn)椤暗隆笔侨说牧⑸碇?，是人的靈魂，無(wú)德將會(huì)影響人的一生,。孩子在自己身邊健康的成長(zhǎng)同時(shí)深受為人父母的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的言傳身教,，按照父母的生活習(xí)性、思路學(xué)做人。孩子品德的好壞形成在家庭,，表現(xiàn)在學(xué)校,，表現(xiàn)在社會(huì)。學(xué)校的是有計(jì)劃有目的有組織有專門教師進(jìn)行全面教育,，所以家庭教育“德”為重,，“才”為輔，讓孩子心里健康,，道德品質(zhì)好,，去適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校，為孩子在學(xué)校有一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和環(huán)境,，為其提供優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境,。

教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事做人,，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子正確的處理和面對(duì)人,、事、社會(huì),，知道尊老愛幼,，百善孝為先。做事情要有恒心,、毅力,、自信心，挖掘孩子的潛能,，在困難面前“我能行”,，積極面對(duì)，消除畏難情緒,，培養(yǎng)他的探索精神,，謙虛勇進(jìn)。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),，誠(chéng)實(shí)守信,，責(zé)任心強(qiáng)，知錯(cuò)就改,，老老實(shí)實(shí)的做人,，踏踏實(shí)實(shí)的做事。

主要培養(yǎng)孩子以下五方面的良好習(xí)慣：

一,、自理能力,。從小孩開始上幼兒園開始就要求她能夠獨(dú)立 “整理書包”、“整理床鋪”,、“折疊衣褲”等有關(guān)培養(yǎng)自理能力的內(nèi)容,，要大量的實(shí)踐進(jìn)行,，父母包辦代替過(guò)多，往往抑制孩子的個(gè)性發(fā)展,，阻礙孩子的成長(zhǎng),。父母要以長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為重，孩子的事情放手讓孩子自己做,。

二,、家務(wù)和公益勞動(dòng)。從人生觀的角度看,，勞動(dòng)是一種為人民服務(wù)的本錢,，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基本途徑和重要條件;勞動(dòng)是每一個(gè)人的謀生手段，一種生存和生活的能力,。要培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的觀念,，視勞動(dòng)為美德，需要父母的言傳身教,，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)督促,，逐步養(yǎng)成和掌握。所以作為孩子的父母在管教孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),，也必須有目的地安排力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，并鼓勵(lì)他們積極參加公益勞動(dòng)，使他們成為愛勞動(dòng),，對(duì)勞動(dòng)懷有一種光榮感和親切感的好孩子,。

三、動(dòng)手能力,。因?yàn)楹⒆诱幵陂L(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，讓他們手腦并用,，理論聯(lián)系實(shí)際,，不但能豐富知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力,，磨練他們頑強(qiáng)的意志,。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手勞動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，學(xué)會(huì)以創(chuàng)造的成果奉獻(xiàn)于社會(huì),，服務(wù)于他人。

四,、衛(wèi)生,、生活習(xí)慣。一個(gè)人的衛(wèi)生和生活習(xí)慣,，反映了這個(gè)人的最基本的素質(zhì),。衛(wèi)生和生活習(xí)慣直接影響著孩子的學(xué)習(xí),、身體健康和給他人的第一印象,。良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣又必須從小養(yǎng)成,。明確地規(guī)定了看電視的正確姿勢(shì)，每天入睡,、起床的時(shí)間,，飯前便后洗手，衣著整潔,，勤洗頭理發(fā)等等,，這些規(guī)定和要求，學(xué)校在教學(xué)之后只能作定時(shí)或不定時(shí)的檢查評(píng)比,，平時(shí)的表現(xiàn)主要反映在家里,，孩子的父母親眼目睹，清清楚楚,。所以,，父母的具體指導(dǎo)和及時(shí)督促勝于學(xué)校教師的教育，只有家庭與學(xué)校相互合作,，共同努力才能培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣,。

學(xué)本課堂心得體會(huì)篇二十

王教授說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功,?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余,。所以,，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要,。

一,、高效課堂要在備課上下功夫。

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,，使能力不斷提高。

另外,，備課要立足兩角度,，緊扣兩條線。

① 兩角度備課,。對(duì)同一教材的內(nèi)容,，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大,。因此備課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材,、準(zhǔn)確理解編者意圖,，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問(wèn),。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn),，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么,、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線,，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題后,，引導(dǎo)學(xué)生：主動(dòng)參與,，解決問(wèn)題先嘗試解決提出的問(wèn)題。(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，板書： 1/16+7/16=，7/16-1/16=,。讓學(xué)生說(shuō)出算式的意思,，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,。(2)利用分?jǐn)?shù)的意義,，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理,，并其算法,。學(xué)生嘗試動(dòng)筆算一算1/16+7/16,，通過(guò)交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變,，只把分子相加減,。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運(yùn)用于分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生,，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索,，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法,。學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算的全過(guò)程，就會(huì)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),。例如：教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)工程問(wèn)題,、工效問(wèn)題,、還有相背而行，因?yàn)樗鼈兘鉀Q問(wèn)題的思路和相遇問(wèn)題完全一樣,。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計(jì)一道追擊問(wèn)題,，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握,、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三。

二,、高效課堂要改變教師觀念,，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。

新課程背景下,，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問(wèn)題,。另外,，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟,，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫,，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,，思中有讀,。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,，問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn),，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題,，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

三、規(guī)范作業(yè)書寫,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性,、層次性、選擇性,、實(shí)踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵(lì)性作用,，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng),、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

我心目中的高效課堂

一、要“清”,。知識(shí)清,、方法清、思路清,、環(huán)節(jié)清,、滲透點(diǎn)清?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”,。二、要“新”,。內(nèi)容新穎,，方法創(chuàng)新，更吸引人,，有更多探討的價(jià)值,。三、要“活”,。方法靈活,，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng),，課堂開放,。四、要“實(shí)”,。又活又實(shí),，活而不亂，該落實(shí)的知識(shí),、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí),。五,、要“奇”。出其不意，與眾不同,，設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié),，探討有價(jià)值的教法。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,，靈動(dòng)的,，現(xiàn)實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺(tái),。在這里,，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里,，每一個(gè)人都能感受到自己的存在,，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng),。