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寒假教師讀書筆記心得篇一

讀了李鎮(zhèn)西教師的《做最好的教師》一書,，感觸很深。這本書是李教師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李教師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李教師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿活力。讀著書,，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉

李教師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)當(dāng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把教師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自我的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)教師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二：沒有愛,，便沒有教育

李教師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,。“愛”是李鎮(zhèn)西教師永恒的教育理念,，他能夠和孩子一齊過(guò)年，一齊玩雪,、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李教師的書之前，我曾那么地自信自我是“愛”學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問,，我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，必須要改變自我過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自我的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問題,。李教師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種職責(zé)把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”,。

愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛,，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰”。

愛,，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、身體,，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一齊憂傷,、一齊欣喜”,。

愛,，不僅僅是只對(duì)自我所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”,。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心,。

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán),，一份職責(zé)感”,，就是民主，就是平等,，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定完美的開端。僅有這樣的愛,，才是真正的愛,，僅有這樣的教育，才是真正的教育,。

寒假教師讀書筆記心得篇二

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來(lái)的書籍,。書中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為，虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人,、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度,，寄予的各種期望、企盼,、要求等,，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。

本書從兒童觀,、教育觀,、活動(dòng)觀、課程觀,、環(huán)境觀,、生活觀、游戲觀,、知識(shí)觀,、教師觀和評(píng)價(jià)觀十個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新發(fā)展，對(duì)于教師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育基本問題,，改變教育的觀念的方法,，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫助。

新《綱要》提出：幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系,，在幼兒游戲中扮演著許多角色，從時(shí)間的規(guī)劃,，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，到行為的觀察、活動(dòng)的指導(dǎo),，無(wú)不體現(xiàn)了教師的支持與參與,。

讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”，不僅個(gè)別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問題,，還提供了游戲中出現(xiàn)的各種問題的解決方法,。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句，從中獲得些對(duì)自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗(yàn),。

書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述內(nèi)容令我感觸頗深。在幼兒游戲的過(guò)程中,，教師不僅是觀察者,、記錄者，更重要的還應(yīng)該是幼兒游戲的支持者,、參與者和引導(dǎo)者,。

該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對(duì)幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)，出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法：整體掃描法,、定點(diǎn)觀察

幼兒園教師讀書心得(2)法,、個(gè)人追蹤法，通過(guò)各類記錄表和觀察實(shí)例,，對(duì)幼兒游戲中教師的參與方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo),。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂,、幾多愁!走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域,，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度,、動(dòng)機(jī),、意愿、需要與沖動(dòng),，以及老師是如何去了解孩子的需要,、知道他們的思想，把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿?、指?dǎo)等等,。作者以關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種.種先見，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在,。

我將書中感悟到的見識(shí),，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進(jìn)師生互動(dòng)的方法：擬人法,、情景再現(xiàn)法,、拋磚引玉法、媒體輔助法,、問題設(shè)疑法,。

如：巧用“擬人法”，游戲時(shí)抓住幼兒的年齡特點(diǎn),賦予小木偶,、玩具小動(dòng)物等以人的口吻,，引出交流話題的一種方法。運(yùn)用擬人化的教育,，將抽象的道理說(shuō)得簡(jiǎn)單,，通俗易懂，復(fù)雜的說(shuō)教變得形象,，易于幼兒接受和認(rèn)可,，其效果遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教效果要好的多。此方法特別適合剛?cè)雸@的小班幼兒,，可以在短時(shí)間內(nèi)縮短師生間的距離,，進(jìn)而激起幼兒與“小動(dòng)物”一起說(shuō)說(shuō)、做做的愿望,，師生間的互動(dòng)自然產(chǎn)生了,。

再如利用“情景再現(xiàn)法”，這是一種在游戲的過(guò)程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體場(chǎng)景,，以引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，參與游戲分享討論的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，我覺得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀,、積極,、愉快的情緒下參與分享討論，有情感的參與,，幼兒自然會(huì)投入這樣的情境中,，與教師的互動(dòng)討論可以收到事半功倍的效果,。

幾種方法各有千秋，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適宜的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性游戲,，既可單獨(dú)使用,，也可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合使用。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書中的許多案例,，感知它深刻的涵義，體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……,。相信通過(guò)我進(jìn)一步細(xì)致地觀察,、全面的了解，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂,，定能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

工作之余，捧讀一本自己所喜愛的書是一種最美好,、最溫馨的休息方式,。并非因?yàn)榫壸阅蔷洌骸皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”才讀書,，只為從中尋求一份心靈的寧?kù)o,，感受書中作者所抒發(fā)的情懷。

自從園里開展了“五個(gè)一”讀書活動(dòng)以來(lái)全園上下掀起了讀書熱,，大到名著,、小到詩(shī)歌，每讀一本書,，都為自己的精神世界注入了新的營(yíng)養(yǎng)，豐富了自己的精神家園,。在唐詩(shī)宋詞中可感受那純正的古風(fēng)古韻,，體味作者那種懷才不遇，志向高潔的清高,，看一本世界名著,，時(shí)常也被作者那近乎完美無(wú)暇的塑造方式所感嘆。

《幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手,。從“研究與探索”中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法,，從“經(jīng)驗(yàn)薈萃”中吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用;從“保育與健康”中體會(huì)如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈,。

讀書是一種享受,，讀書更是一種提高自我的途徑，也許你不曾感到,，那小小的一本書中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營(yíng)養(yǎng),，滋補(bǔ)著你的精神世界,，讓你的知識(shí)層次漸漸增高，總之,，我會(huì)診視我讀的每一本書,。

寒假教師讀書筆記心得篇三

《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師必須要明白的7件事》讀書筆記

竇教師結(jié)合自我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，加上自我對(duì)“優(yōu)秀”的理解和思考,，她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞,。我把它視為竇教師多年在語(yǔ)文教師這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談。

1,、永葆活力：這是一種生活姿態(tài),，不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的轉(zhuǎn)換,、地位的升降而改變,，最終內(nèi)化為一種精神氣質(zhì)。

2,、張揚(yáng)個(gè)性：人云亦云,，老生常談不談。創(chuàng)意教學(xué),，構(gòu)成風(fēng)格,。3、業(yè)精于勤：每一種幸福的背后,，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂,。成長(zhǎng)需要機(jī)遇,，但機(jī)遇絕不能依靠等待,。于無(wú)聲處,，與不為人知處,，默默努力,，靜靜成長(zhǎng),，機(jī)會(huì)總會(huì)對(duì)你傾心眷顧,。

4,、讀書養(yǎng)氣：不僅僅靜默涵詠,、靜思體悟,、更要高聲吟頌、活力噴涌,。鍥而不舍,，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣,。

5,、合作共進(jìn)：溝通心靈、理解他人;傾聽意見,，分享經(jīng)驗(yàn);心有多寬,，路有多遠(yuǎn),。

6、內(nèi)省致遠(yuǎn)：以澄澈之心求灑脫之態(tài),，與繁瑣事外求自由寧?kù)o,。7、海納百川：無(wú)論是此刻還是將來(lái),，誰(shuí)走在前面,，誰(shuí)就是我的教師。8,、公共情懷：拒絕坐井觀天,、目光窄小，關(guān)注時(shí)事,，放眼世界,，緊跟時(shí)代禮貌的腳步。

9,、筆耕不輟：這既是積累經(jīng)驗(yàn)的方式,，更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。

10,、關(guān)注細(xì)節(jié)：語(yǔ)文課就是一堆細(xì)節(jié),。

11、善待教材：我們無(wú)權(quán)選擇課本,，但我們必須清楚怎樣使用它,。12、尊重寫字：字,，人的第二容顏,。漢字是尊嚴(yán)，書法是國(guó)粹,。學(xué)好漢語(yǔ),，當(dāng)從寫好第一個(gè)漢字開始。

13,、黃金分割：教師要勇敢地拒絕各種“看起來(lái)很美”的形式，研究怎樣實(shí)現(xiàn)“講”與“不講”的黃金分割,。

14,、理性視點(diǎn)：我們應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的真實(shí)收獲，而非評(píng)委們的打分牌,。風(fēng)行的理念,，不是唯一的確定標(biāo)準(zhǔn)。風(fēng)起云涌之時(shí),，要用理性的視點(diǎn)坐看潮起潮落,。

15,、把握自我：永遠(yuǎn)把自我定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄

自尊大,，也不妄自菲薄,。

讀過(guò)之后我想談些感想。學(xué)生,，教學(xué)的全部意義

一節(jié)低年級(jí)的課例,，教師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望,。下課后孩子向教師索要教師不給,，還說(shuō)：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!”這真是夠諷刺的。還有的教師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星,，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼：“你真棒!”之類的“鬧”課,。我們做教師的必須要注意在表彰一些孩子的時(shí)候，要照顧到另外一些孩子的情感,。要細(xì)心輕放每一個(gè)孩子的心,。

在課上要學(xué)會(huì)傾聽，目前一些研究課熱鬧大于寧?kù)o,，言說(shuō)多于傾聽,。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)的資料，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生,。所以,，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音,。

寒假教師讀書筆記心得篇四

前幾天我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書,，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公,，都讓我驚嘆,。

記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象,。題目叫做：蛋筒冰淇淋,。全文敘述了這樣一個(gè)小故事：在一個(gè)炎熱的星期六午時(shí)，一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄,，一上車子,，就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去,?！钡搅随?zhèn)上，父親下了車,，并告訴女兒,，待在車?yán)飫e走開,，臨走前女兒請(qǐng)求道：“買一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎?爸爸?”,，那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”,。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候，幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈,，父親打開包裝著的雪茄,，抽出一支，想點(diǎn)燃它,，打了好幾下,，沒打著，這時(shí),，小女兒細(xì)小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問;“爸爸,，你怎樣有錢給自我買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?”這個(gè)問題讓那位父親慚愧并且無(wú)法回答，后悔,、懊惱之情溢滿了整個(gè)心靈,。那位父親鄭重的說(shuō)道：“是我搞錯(cuò)了。我實(shí)在是有錢買冰淇淋,。要什么味的?”當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時(shí),，他吐掉了雪茄，因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言,。自那以后,，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙,。在這個(gè)小故事里面,，孩子一句無(wú)心的話，讓自我的父親的心靈受到了一次思想的洗禮,，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無(wú)心的話,，充分體現(xiàn)了孩子純真的一

面。完全沒有惡意，完全沒有想到會(huì)有什么后果,，但正是這份純真給自我的父親上了印象深刻的一課,，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課,。

讀完這篇小故事,，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時(shí),，也曾這么天真，也曾這么純真,。簡(jiǎn)單的思考問題,，簡(jiǎn)單的生活，簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)人,。孩提時(shí)的我們,，就象一張白紙，一片空白,，沒有受到任何的涂鴉,，所以思考問題的方式,，往往比較單純，往往想的比較簡(jiǎn)單,，可是隨著年齡的增長(zhǎng),，閱歷也一天天豐富起來(lái)，受到各方面的影響也越來(lái)越大,，此時(shí),，思考的模式就變的復(fù)雜了，沒有那么單純,，沒有那么簡(jiǎn)單,。思考一個(gè)問題，我們會(huì)想前想后,，我們會(huì)顧左顧右，我們會(huì)研究到問題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié),，我們會(huì)設(shè)想問題產(chǎn)生的后果,，我們會(huì)瞧瞧，解決一個(gè)問題,，竟然需要這么多工序,，有時(shí)顧多了往往會(huì)有事與愿違的結(jié)果。所以有時(shí)純真點(diǎn),，簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事,。

此刻的我們大人，腦子復(fù)雜了,，思維空間大了,，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《皇帝的新裝》嗎?那些愚昧的大臣們,，那些膽小的百姓們,，明明明白國(guó)王什么都沒有穿，可是個(gè)個(gè)都不敢言,，僅有一個(gè)孩子喊著;“國(guó)王怎樣什么都沒穿,。”一個(gè)純真的孩子,，道出了事實(shí)的真相,，說(shuō)出了大多數(shù)人不敢說(shuō)的內(nèi)心話，象這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎?

純真你還有嗎?悄悄的問問自我,，失去了,，別擔(dān)心，慢慢把它找回來(lái),，擁有了記得要珍惜,，讓我們用一個(gè)純真的心,，生活著、工作著,，享受著,。

寒假教師讀書筆記心得篇五

教師讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)

作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在五年的教學(xué)生涯中,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂,、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,，同時(shí)也存在一定的困惑,。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》,。書中用了很多的事例和體會(huì),，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、明白,，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味,。人說(shuō)：讀書足以移情,，足以博彩，足以長(zhǎng)才,。使人開茅塞,，除鄙見，得新知,，養(yǎng)性靈,。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田,，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的,。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書,，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流，是一次難得的精神之旅,，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是“智慧的化身”,。因此,，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為,，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心,，涵養(yǎng)師愛,，以情促教。育人之道,，愛心為先,。中國(guó)臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神,。”教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,，愛幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō),，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流,。”記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重人格,，嚴(yán)慈相濟(jì)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線,。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,，并提升這種價(jià)值,，這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所,。當(dāng)然,，作為教書育人者,，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,，寬嚴(yán)有度才是愛,，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

第三,，要有敏捷的思維,，開拓眼界、拓寬思路,。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo),，或拋磚引玉,，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,，擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,，才能左右逢源,，化險(xiǎn)為夷。如在執(zhí)教《圖形的周長(zhǎng)》一課時(shí),，我在釘子板上圍了一個(gè)長(zhǎng)4厘米,、寬3厘米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式,，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、合作交流產(chǎn)生以下方法：(1)4+4+3+3(2)4+3+4+3(3)4×2+3×2(4)(4+3)×2,，一切都在預(yù)料之中，通過(guò)比較優(yōu)化算法之后,，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)他們探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式,。這時(shí)有一名學(xué)生匯報(bào)了他的兩種算法：(1)4×3+2(2)4×4-2，迅速作出判斷后,，我覺得這是一個(gè)很有價(jià)值的生成性資源,，就讓該同學(xué)上臺(tái)解釋給大家聽。他說(shuō)：如果把四條邊都看作3厘米,，就少算了2厘米,，可以列為第一道算式;如果把四條邊都看作為4厘米，就多算了2厘米,，可以列為第二道算式,。多好的思路!大家一齊把熱烈的掌聲送給了他。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地追問：從他的發(fā)言中你能發(fā)現(xiàn)正方形周長(zhǎng)該如何計(jì)算呢?整個(gè)過(guò)程自然流暢,，正方形周長(zhǎng)公式的發(fā)現(xiàn)水到渠成,。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣,，是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉,。

第四，要有豐富的學(xué)識(shí),。有句話：要給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水，我覺得不對(duì),，在信息爆炸的時(shí)代,，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉,，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué),。”開鑿一眼泉,，就是教師要終身學(xué)習(xí),。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的,。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí),，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí),，用知識(shí)武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí),、更豐富,。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文,、下曉地理,，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái),，馳騁自如,，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題,。

讀書的生活是精彩的,、高尚的、幸福的,，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書,，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展,。

寒假教師讀書筆記心得篇六

《“新基礎(chǔ)教育”論》讀書心得體會(huì)

這個(gè)暑假我們對(duì)《“新基礎(chǔ)教育”論》這本書都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和熟悉,。一種牽掛、欲罷不能的情緒隨著新學(xué)期的來(lái)臨,，日益明顯,。在 隨后的校本培訓(xùn)中，有幸聆聽了李家成對(duì)本書的精彩導(dǎo)讀,，目睹了他充滿激情與智慧的學(xué)者風(fēng)范,。精神振奮之余，信手翻讀,，有感于其中的一些描述：新時(shí)期基礎(chǔ)教育觀中強(qiáng)調(diào)重視“生命性”,，認(rèn)為身處青少年時(shí)期的孩子，盡管他們擁有生命最寶貴的時(shí)候,，卻并不知道這一時(shí)期對(duì)于人生的獨(dú)特重要價(jià)值;盡管擁有各種發(fā)展的可能,，卻不知道如何選擇,，如何學(xué)習(xí),，如何努力。最最懵懂少年期,，正是成長(zhǎng)煩惱時(shí),。即使讓現(xiàn)在的我們回首看這段時(shí)光，我們依舊看不清，說(shuō)不明是怎樣度過(guò)的,。等待著下課,，等待著放學(xué)，等待著游戲的暑假,，在等待中六年只晃了一晃就走遠(yuǎn)了,。煩惱著作業(yè)，煩惱著考試,，煩惱著大人的叱罵,，這些煩惱也早已飄搖得無(wú)影無(wú)蹤。我的少年時(shí)代,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像那時(shí)老師常掛在嘴上的那句話“你們像早晨 8-9 點(diǎn)鐘的太陽(yáng),，世界是屬于你們的”。雖然這激動(dòng)人心的話語(yǔ),，曾多少次激發(fā)年少的豪情,。可僅此而已,，我相信那時(shí)的世界從來(lái)就沒屬于過(guò)我們,，相反世界老是悖離我們的意愿，不是嗎?曾經(jīng)眩目的也僅僅是那年齡,，那青春的年齡,。只有那年齡說(shuō)明著我們?cè)?jīng)擁有生命中最寶貴的時(shí)候啊!重視“生命性”這樣的話，確實(shí)令我深有感觸,，如果我們致力于教育與學(xué)生的生命血脈溝通,，如果可以表達(dá)出那天真快樂的真實(shí)生命形態(tài)，這是幸事!

書中還有這樣的一句話：差異的兩端可能是白癡,，也可能是天才!白癡往往很快被識(shí)別,，引來(lái)更多的關(guān)心和幫助;而天才則有可能被看作怪癖、不守規(guī)矩等,，遭到更多的批評(píng)或限制,。強(qiáng)求一致，可能扼殺天才,。誰(shuí)能知道從事教育一輩子的老師,，又有幾人能有幸教到個(gè)把天才，卻常常要背負(fù)扼殺天才的罪名!這是我原來(lái)的認(rèn)識(shí),，原來(lái)我不懂,，現(xiàn)在卻明白了，只要我面對(duì)學(xué)生一天,，就必須面對(duì)學(xué)生的差異,。我們很可能由于對(duì)人的認(rèn)識(shí)的“偏差”,，會(huì)固執(zhí)地讓學(xué)生變成我們眼中的模樣。如果以新的眼光看待學(xué)生,，才能激發(fā)學(xué)生身上隱藏的巨大能量,，從他們今天的行為中看到明日的輝煌!

《“新基礎(chǔ)教育”論》里不乏這樣的話，這樣的思想：尊重學(xué)生,，生命的自覺成長(zhǎng),。像是一個(gè)丟失了理想的人，在重新找尋理想,，“新基礎(chǔ)教育論”試圖讓教育者回歸理想,。就是像她所說(shuō)：“教師從每一節(jié)課中都能得到生命的滿足?！闭Z(yǔ)言中有由衷的深情,，洋溢的激情，讓我不止一次嘆服：新基礎(chǔ)真的是春天的事業(yè)!

培根在他的《讀書論》里說(shuō)過(guò)讀書有三個(gè)作用：怡情,、搏采,、長(zhǎng)才。即讀書可以陶冶情操,、增長(zhǎng)知識(shí),、開闊視野。即使難讀如專業(yè),、理論書籍,，我仍感激他拓展了我的視野，豐富了我的心靈,，糾正了我的偏見,。書籍沉默不言 , 他等待著人們的開啟。

盡管如此,，我仍然要毫不隱晦地說(shuō),，讀自己愛讀的書，哪怕只是一瞬間也能讓你感到生活的意義,。因?yàn)楹闷?，想要了解某個(gè)人，而去看有關(guān)他的書,，或他寫的書,。這是我讀書的愛好?！耙簧碓?shī)意千尋瀑,，萬(wàn)古人間四月天”，徐志摩懷著無(wú)限深情和熱愛稱頌的這一女子 --- 林徽因,，一直是我的興趣所在,。當(dāng)有一天我把《林徽因傳》納入我的收藏,，我的喜悅難以言喻,。她外貌的美麗,，活潑的言語(yǔ)，清新的見識(shí),，穿過(guò)時(shí)光散發(fā)出耀眼的光芒,。她身上交織著清新與深刻，熱情與憂郁,，只有風(fēng)華絕代這個(gè)詞能寫盡其風(fēng)情與才華,。由于她，建筑學(xué)亦變得生動(dòng),，建筑也有了生命,，建筑學(xué)家儼然就是藝術(shù)家的代言。書已看過(guò)一年,，然而對(duì)于這個(gè)人,，我喜歡,。我也喜歡過(guò)一些寫作家，如中國(guó)新銳作家 --- 王小波,。可惜在他成名之際,，即悄然消逝,。喜歡他書的人，近年來(lái)成幾十、幾百倍增加,。我衷心希望他的書能地久天長(zhǎng),。

有很多時(shí)候我真感慨，語(yǔ)言文字的力量!跨越時(shí)空魅力依舊，仿佛有增無(wú)減! 20xx 年前孔子以簡(jiǎn)約的語(yǔ)言點(diǎn)出君子之道,，而后世的子孫自覺或不自覺地，一一去實(shí)踐，從而形成了一個(gè)民族的靈魂,。這便是《論語(yǔ)》,。草草翻閱《論語(yǔ)》,，雖只字片語(yǔ)，卻頗可玩味,。觸及字眼滿目“君子”?孔圣人時(shí)時(shí)以君子自居,。文中像“君子不器?！薄熬討训?…..” “君子貞而不諒,。”“君子成人之美 …… ”“君子求諸己 …… ”“君子衲于言而敏于行,?！?“ 君子坦蕩蕩 …… ”這樣的語(yǔ)詞屢見不鮮，遍布全書。人心向善,、向美,，古人對(duì)美德的追求近乎苛刻，把博學(xué),、仁德,、堅(jiān)定、善良,、

誠(chéng)信,、嚴(yán)厲、樸實(shí),、坦誠(chéng) …… 諸多品質(zhì)融于一體,，才曰：“君子乎!”這樣的“君子”何處尋覓呢?所以我認(rèn)為孔圣人言之鑿鑿的“君子”，那是個(gè)理想狀態(tài),。就像一種夢(mèng)想,，一個(gè)目標(biāo)，它是高遠(yuǎn)的,。但它是存在的,，存在于我們每一個(gè)人的內(nèi)心。

“讀史使人明智,，讀詩(shī)使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重,，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。培根的話,，是要我們能領(lǐng)悟讀書的各種妙處,。或許各種書籍的內(nèi)在有許多相通處,，兼容并蓄,，才可顯示書的魅力，讀書人身上就有博大,、精深之氣息,。曾經(jīng)有個(gè)人說(shuō)最會(huì)寫作的，應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)得最好的人,。我前面提到的王小波就是其人,，我記得他是留美的理工科大學(xué)生，文革期間在農(nóng)村插隊(duì)時(shí),，讀完一本厚厚的高等代數(shù),，在那樣黑暗的年代。他在鏡子上用藍(lán)色鋼筆演算習(xí)題，把鏡子都寫藍(lán)了,。他說(shuō)那是那么美好的歲月!

寒假教師讀書筆記心得篇七

《班主任大全》讀書筆記

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人,，他們也應(yīng)當(dāng)是班級(jí)管理的主人,。班主任管理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的主角呢就像學(xué)科教學(xué)一樣,，班主任不應(yīng)當(dāng)成為管理的主力,，而應(yīng)當(dāng)是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者,。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體,，到達(dá)“管是為了不管”的目的,。

這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理本事方面,。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理本事,，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自我本事開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯捍丝痰膶W(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依靠性很強(qiáng),。由于家長(zhǎng)的溺愛,，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依靠成人的幫忙和照料,。對(duì)于學(xué)生自我管理本事的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面,，利用晨會(huì)、班會(huì),、隊(duì)會(huì)等,，向?qū)W生正面宣傳“自我能做的事自我做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解,。第二方面,，在班級(jí)中安排“人人崗位職責(zé)制”，使每個(gè)學(xué)生都有自我的崗位,，對(duì)自我的崗位負(fù)責(zé),。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合,，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理,。

其次就是培養(yǎng)一支班干伍,。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理本事,，班級(jí)小干部是班主任的左右手,。要認(rèn)真選拔小干部,，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部,。第一,，幫忙小干部樹立威信,。對(duì)于學(xué)生自我選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利,。每一天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,，然后，由我發(fā)表自我的意見和提議供他們參考。第二,，鼓勵(lì)小干部大膽工作,，指點(diǎn)他們工作方法,。第三,，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí),、本事上取得更大提高，在紀(jì)律以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠經(jīng)過(guò)干部這個(gè)小團(tuán)體建立正確、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),，構(gòu)成團(tuán)體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，以即“以面帶面”,。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法,，使他們明確自我的職責(zé),，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),，還要求他們注意班干部成員之間的合作,，齊心協(xié)力,，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鍛煉和培養(yǎng)他們的本事,。

這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施,，其目的不在于人人都能管人,，而在于人人都能管自我，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我,、班級(jí),、家庭的職責(zé)意識(shí)。

確實(shí),，《班主任大全》一書,，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),。

寒假教師讀書筆記心得篇八

《給教師的提議》讀書筆記

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的提議》,，我受到了深深感觸。的確,，這些提議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫忙，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管今日的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言,，對(duì)今日的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái),。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每一天總是備課,、制作教具、上課,、寫反思等,，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去,，可收獲卻不大,。

《給教師的提議》這本書給了我們一個(gè)很好的提議：那就是讀書，每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂十分精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有教師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,，并且，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自我而沒有主動(dòng)去做是事,。

想想自我更是如此，做事急于“抱佛腳”,。有時(shí)為了一節(jié)公開課,，花了很多的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間,。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)儉教師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問，從古到今,，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路”呢?俗話說(shuō)：“活到了,，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因?yàn)閮H有不斷豐富自我的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書,。”我再反省自我：我又看了多少書呢?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來(lái)自于不一樣的年代，不一樣的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。今日，我淺談了讀《給教師的提議》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!

寒假教師讀書筆記心得篇九

拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書后,，本人認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺,。教育是一種實(shí)踐活動(dòng),，作為一個(gè)教育工作者，尤其一名歷史教師,，我既想做好一個(gè)德育教育者,，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓,，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼,。

《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書指導(dǎo)我們?cè)诘掠ぷ鞣矫?，我自認(rèn)為是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛,，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生,，我甚至有點(diǎn)消極的情緒,，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作,。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求,，教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛,，而不是私人的愛,。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切,，一種理解,，一種寬容，一種幫助,，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的,。

但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面,，我們是無(wú)法強(qiáng)求的,。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話,，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,，這才是人性的師愛!《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書讓我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生,，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng),。在教學(xué)方面,，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止,，恐怕我們不得不承認(rèn),，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位,。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,，這是我們教師壓力的根源之一,。可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西,，是外面的花花世界,?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力,。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,，但是也有教師的原因,。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù),。

《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書指導(dǎo)我們,，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制,，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然,，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，認(rèn)真上好每一節(jié)課。作為一名班主任,，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼,，我也有信心自己一定可以變成一名優(yōu)秀的教師!變成一名出色的教師。

#美術(shù)教師讀書筆記心得范文3#

《給歷史教師的101條建議》這本書中的“建議”,，來(lái)源于作者對(duì)日常教學(xué)實(shí)踐的感悟,，從最常見的、最容易被忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)中引出的一系列值得思考的問題,，用生動(dòng)的實(shí)例,、質(zhì)樸的語(yǔ)言以及巧妙的處理辦法，深入淺出地加以思考,、剖析和理解,，以提高教師在實(shí)際教學(xué)工作中的靈活性、創(chuàng)造性和解決問題的能力,。其建議內(nèi)容主要涉及注重歷史認(rèn)知方法的培養(yǎng),、在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中突出愛國(guó)主義教育,、要在提高課堂教學(xué)的有效性上做文章、讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)歷史人物,、注重歷史學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的培養(yǎng),、加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生間的非語(yǔ)言溝通等等。本書就廣大歷史老師經(jīng)常遇到和思考的問題展開研究,、討論,，涉及課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、教學(xué)理念,、教學(xué)方法、乃至課程資源,、教學(xué)評(píng)價(jià)等等,，并提出了新的時(shí)代目標(biāo)和要求 。書中每談一個(gè)問題,，基本都有簡(jiǎn)明而不失具體的事例,、情景，每條建議都配有相應(yīng)的名人名言,、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩(shī)”,，使得本書的內(nèi)容體系、編排體例,、寫作風(fēng)格,、研究思維都顯得別具一格、富有新意,。

它從新課改的要求和精神出發(fā),，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)種面臨的課程、方法,、形式,、手段、評(píng)價(jià),，以及師生關(guān)系,、教師修養(yǎng)等提出了101條有啟發(fā)的、有針對(duì)性的,，或有真情實(shí)感的建議,。書中沒有華麗的詞藻，也沒有最新的教育改革理念,，更沒有泛泛而談的教育理論,。它通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)闡述解決問題的技巧和建議。本書的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化,，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界,，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念,。書中的建議簡(jiǎn)單易學(xué)、易于實(shí)踐,。書中的言語(yǔ)和比喻幽默,、風(fēng)趣。

在文中每一個(gè)建議的開頭都有一句來(lái)自國(guó)外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言,，讓我受益很深,。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中，說(shuō)到人無(wú)完人,，孩子也一樣,。確實(shí)如此，這對(duì)我們有時(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí),，常常覺得他們好不乖,，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會(huì)有很好的效果：一杯常理,，幾勺耐心,、寬容、恒心,，積極的期望和向上的態(tài)度,，再澆上滿心的愛。確實(shí),，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情,。總是希求學(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的,，得到的也只能是無(wú)盡的失望,，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵(lì)孩子們，他們犯錯(cuò)的時(shí)候盡可能的去鼓勵(lì)他們,，他們學(xué)得興趣也就越高了,，學(xué)進(jìn)去的也越多了。

本書提供了一些幫助新教師解決課堂問題的方法和建議,。例如：如何進(jìn)行課堂管理;如何掌控課堂紀(jì)律;如何與“刺頭”學(xué)生相對(duì);如何與同事相處;如何安排時(shí)間。書中的方法簡(jiǎn)單易學(xué),，并且作者舉出一些實(shí)際的例子加以輔證,。原來(lái)我在上課時(shí)課堂紀(jì)律一直不太好，一部分同學(xué)總是在竊竊私語(yǔ),，于是我沖著學(xué)生大罵,，換來(lái)三分鐘的安靜，然后課堂又變成吵吵嚷嚷的,，我心里一直疑惑：怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么不聽話,，這么不守紀(jì)律?后來(lái)閱讀了此書,，才知道我在課堂管理上有所欠缺，于是我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)踐了書中講述的方法：我不在課堂上大罵學(xué)生了,，而是找了幾個(gè)上課經(jīng)常講話的學(xué)生,，對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)說(shuō)教，在以后的課堂上因?yàn)樗麄儙讉€(gè)紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),，我在課堂上大加表?yè)P(yáng)他們,。于是其他愛講話的學(xué)生也慢慢收斂了，而我也及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),。從此我的課堂紀(jì)律改善了許多,。

本書還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo)，提出了如何合理利用時(shí)間,，提醒教師要精心準(zhǔn)備,，井井有條。關(guān)于課程指導(dǎo),，本人從書中了解到作為教師要經(jīng)常性觀摩其他教師的課,，這樣才能不斷取得進(jìn)步。同時(shí),，教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，教學(xué)手段要多樣化，要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。作為教師,，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范,。的確,，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止，給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象,，同時(shí)也給學(xué)生造成了不良影響,。看了此書后,，我努力規(guī)范自己的行為舉止,，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)對(duì)“學(xué)高為師,，身正為范”這句話有了更深的理解,。

有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)必定是一個(gè)良好的集體,。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議,。其中對(duì)教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個(gè)樂觀向上的人，把自己所教科目當(dāng)成“最愛”,。同時(shí),，建議提出教師對(duì)待學(xué)生的一些要求：熟悉每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都成為你的“最好”,，不求完美,，只求學(xué)生進(jìn)步等。這些建議需要教師不斷摸索,、努力,，才能很好地行之有效地付諸于行動(dòng)。

另外,，本書還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力,。優(yōu)秀的教師總會(huì)維持自己良好的聲譽(yù)，保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響,，并且做任何事情都能從容,、鎮(zhèn)定，能控制自己的反應(yīng),，不帶著怒氣行事,。優(yōu)秀的教師總會(huì)以身作則做到最好，但也會(huì)尋求幫助,，能夠很好地與家長(zhǎng)合作,，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步,。

閱讀這本書讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助,，讓我的心靈滋養(yǎng),，心胸開闊，魅力提升,。在今后的__子里我還將反復(fù)閱讀此書,，使自己成為能影響他人，改變他人的老師,，并在教育事業(yè)上取得很大成功,。

閱讀此書，不由自主有一種感覺：一位耐心,、睿智的長(zhǎng)者,，坐在你的對(duì)面與你聊天，她的豐厚學(xué)識(shí),、她的思想、她的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈，提升了你的魅力,。

閱讀此書,，帶給我教學(xué)上許多的建議，相信也會(huì)給你們帶來(lái)很多益處,，讓你的心靈滋養(yǎng),，讓你的魅力提升!讓我們都來(lái)讀書吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣,，找到思考的快樂!

寒假教師讀書筆記心得篇十

《給教師的建議》讀書心得體會(huì)

莎士比亞曾說(shuō)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒有書籍，就像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,，就像鳥兒沒有翅膀,。我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書是最好的方法之一,。本學(xué)期,，我按照自己的讀書計(jì)劃，認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》兩本書,，收獲很大,。

讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，只要我們充滿期待,，他們或許很有希望。要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火,。

自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的,。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的能力上,，自信心都起著舉足輕重的作用,。特別是青少年時(shí)期，一個(gè)人如果缺乏自信心,，就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性,、積極性，其能力就會(huì)受到限制,，就會(huì)覺得生活暗淡無(wú)光,。

二,、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們,，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展,。

作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格,，尊重他們的自尊心,，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來(lái)保護(hù)自己,。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,，不要傷害后進(jìn)生。著名教蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心是一種非常脆弱的東西,，對(duì)待它要極為小心,，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,，只有尊重學(xué)生的人格,，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師,。

三,、教師要付出愛心，感化學(xué)生受傷心靈,。

對(duì)于那些學(xué)習(xí)差,、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們,，而給予更多的愛,。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷,，消除失落感,，使他們充滿信心、滿懷激情,，奮發(fā)向上,，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振,。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，用無(wú)私的愛心溫暖冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

讀書讓我們不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,，讓我們的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂,。一個(gè)精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡(jiǎn)潔的線條,，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式,，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來(lái),，而學(xué)生最大程度地忙起來(lái);能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生,，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí),，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程,，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中,，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái);他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,，而更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程,，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活,。

讀書讓我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。愚人不才,，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

讀書，使我對(duì)工作,、對(duì)生活都充滿了自信,，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情,。一位教育家說(shuō)過(guò),，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長(zhǎng),，明日你就將停止教學(xué),。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者,?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。每天讀書一小時(shí),，我還要持之以恒,，相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生!

寒假教師讀書筆記心得篇十一

書中提出通過(guò)以下方法形成我們積極良好的心態(tài)：

1.形成積極樂觀的心態(tài)。心態(tài)就是決定我們心理活動(dòng)和左右我們思維的一種心理狀態(tài),。如果我們的心態(tài)是積極的,，那么，我們的生活環(huán)境也會(huì)是積極的,。

2.生活在當(dāng)下,。“活在當(dāng)下”就是要我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在我們所擁有的人,、事,、物上面，全心全意地去接納,、品味,、投入和享受這一切。

3.節(jié)制欲望,，知足常樂,。心理學(xué)研究表明，人的幸福指數(shù)與其欲望成反比,，在同等生活條件下,，欲望越少的人，其幸福指數(shù)越高,。

4.接受現(xiàn)實(shí),。如果事情無(wú)法改變，我們就改變自己,。

5.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒?，F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)日趨激烈,，幼兒教師在生活,、工作和學(xué)習(xí)等方面面臨沉重的壓力，這往往使得我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情緒低落,、憂慮,、委屈、緊張等不良情緒,，這些不良情緒不僅影響到幼兒教師自身的身心健康,，還會(huì)影響到幼兒教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為,，因此，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身出現(xiàn)的不良情緒,。

6.適當(dāng)?shù)赝渡碛隗w育運(yùn)動(dòng),。適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育運(yùn)動(dòng)，既可以鍛煉身體,，又有利于心理健康,。

7.學(xué)會(huì)合理安排工作與休閑，避免心理上的超負(fù)荷,。

與其說(shuō)幸福是孜孜以求,、費(fèi)心盡力得到的報(bào)償，不如說(shuō)幸福是一種智慧,，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心,，用幸福眼看世界,，那么他就會(huì)擁有幸福。因?yàn)榭鞓?，所以幸福,。我不?蠟炬成灰淚始干"式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者,，而是一個(gè)努力追求生活意義,、生命價(jià)值的快樂幸福的幼兒教師。

寒假教師讀書筆記心得篇十二

《一份特別教案》讀書心得體會(huì)

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。

一、師愛最為公眾期待

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見,，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”,、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感,。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。

相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑：

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說(shuō)話,，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。

如果說(shuō)沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師,。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。

二、教師要經(jīng)常自省

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的,。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去,，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處,，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信,。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法。

三,、教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見

師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利,。

教師必須樹立平等對(duì)待觀：

我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,。我提倡平等對(duì)待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。

四,、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)

作為教師深感責(zé)任重大,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。

寒假教師讀書筆記心得篇十三

教師讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)

作為教師,，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者,、專家和名師,。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。

當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì),。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì)、心理,、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,。

一,、時(shí)刻警醒自我

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛是不可須臾成缺的,，只有以摯愛奠基,，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧,，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,，他們總是保持著真誠(chéng),、熱情、樂觀和積極,，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切,、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。

二,、在合作交流中,，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開敞胸襟,，樂于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流,，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思,，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我,。

三,、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心,。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書育人。

既然選擇了"教師"這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專業(yè)理論等;要多聽課,，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來(lái),，以苦為樂，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問,、多巡視,、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物,，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”,。

寒假教師讀書筆記心得篇十四

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記精選心得范文《做最好的教師》

《做最好的教師》這本書讓我愛不釋手,，百讀不厭。怎樣的教師是最好的,，怎樣做才是最好的?其中的一段話,，讓我茅塞頓開：也許你不是最聰明的,，可是最勤奮的,，也許你不是最富有的，可是最豐盈的,，也許你不是最美麗的,，可是最可敬的……“你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,，但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你能夠最樂觀——————所以,，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,，就要當(dāng)最負(fù)職責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自我’,，便意味著要盡可能在自我的職業(yè)中到達(dá)自我力所能及的最好程度,。”這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的兩句話,。

那么什么樣的教師才是最好的教師呢?從成為教師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),，但一向都沒找到一個(gè)最佳的答案,，直到我讀到李鎮(zhèn)西教師所寫的“‘最好’就是‘更好’,，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗,。“做最好的自我”,，強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比,，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我,。李鎮(zhèn)西教師說(shuō)：“每一天都不是最好,，甚至每一天都有遺憾,，但每一天都這樣自我和自我比，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,?！笨吹侥抢铮蚁氲搅俗晕?，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自我的某些方面是缺乏信心的,，總覺得自我與一個(gè)好教師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了,。應(yīng)對(duì)有著同樣的問題李教師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)教師,，那么悲悲戚戚是當(dāng),，高高興興也是當(dāng),，我當(dāng)然選擇后者!”是啊,，開心是一天,，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李教師這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方,，比如整日整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的信息,、課外活動(dòng)矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出;盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西,，無(wú)論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好,，而不是僅僅注重他們的考試成績(jī);盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們

的言行舉止,，使學(xué)生能“親其師信其道”,，而不是一個(gè)高高在上的“獨(dú)裁”,，讓學(xué)生陽(yáng)奉陰違,、避而遠(yuǎn)之,。這樣每一天生活在一個(gè)令人有所期望的環(huán)境中，又怎樣能不高興呢?

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大,。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺就是震撼,，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱晕业慕虒W(xué)生活,，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠(chéng)服,。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫忙,，卻使他們更靠近我,。正像李教師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀,。

反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了到達(dá)一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體此刻教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。讓我們滿懷信心,、滿懷活力,，在新課改的藍(lán)天下，做最好的教師,，做最好的自我。

寒假教師讀書筆記心得篇十五

《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》讀書心得體會(huì)

寒假中,，我讀了《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》這本書，這本書是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著,，它對(duì)當(dāng)前我國(guó)教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實(shí)的角度來(lái)理解教師群體的專業(yè)化問題,，而且還高屋建瓴,，視角廣闊，從社會(huì)發(fā)展,、文化進(jìn)步的高度來(lái)看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展,、教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì),，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師,，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，教師讀書筆記,。能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作,。它引起了我的一些思索：

首先《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,，教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個(gè)思考,，我在書中找到了答案：教師專業(yè)化是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程,，是教師不斷接受新知識(shí),，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員,，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵,，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界,。一個(gè)精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光,，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息,，以最輕松的方式,，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂,、學(xué)透知識(shí),，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程，和學(xué)生一起沉浸于其中,，熱愛于其中,，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái);他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí),，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,，面更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程,，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活,。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會(huì)進(jìn)步的前緣,。

其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎?20世紀(jì)x年代以后，世界上形成了一場(chǎng)教師專業(yè)化的運(yùn)動(dòng),。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí),、有學(xué)問的人，而且是有道德,、有理想,、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí),、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家,，而且是教育的專家。從目前看,，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個(gè)問題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗(yàn)上有錯(cuò)覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生,、同行乃至外界;處理問題時(shí)專注于個(gè)別事件，缺乏整體,、動(dòng)態(tài)的思維方式;文化水平高,，比較主觀，滿足于現(xiàn)狀等,，這些都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中努力克服,。

那么怎樣有效實(shí)施教師專業(yè)化?學(xué)校應(yīng)為營(yíng)造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的教師群體而努力,，將教師發(fā)展列為重要議事日程,，營(yíng)造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛,，改善教師的心智模式,。形成師帶徒、聽課指導(dǎo),，示范課與研究課的教研制度,。有組織地開展教科研活動(dòng)。

專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己,。作為一名優(yōu)秀教師,，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強(qiáng)使命感,，不斷超越自我，活出生命的意義,。(三種教學(xué)生涯觀：生存,、生活,、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，進(jìn)行自我反思,、博采眾長(zhǎng)，形成風(fēng)格,，爭(zhēng)做專家,。

20世紀(jì)x年代以來(lái)，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題,。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。只有不斷提高教師的專業(yè)水平,，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會(huì)地位的一種專業(yè),。

讀書筆記是人們?cè)谧x書時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體,。自古以來(lái)，我國(guó)的文人,、學(xué)者都很重視做讀書筆記,。做讀書筆記既是消化書本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料,，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性,，提高分析問題和解決問題的能力。結(jié)合前人寫的讀書筆記,，想談三種寫法,。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”,，一種叫“開山鑄銅”,。

寒假教師讀書筆記心得篇十六

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng),，壯而好學(xué),，如日中之光，老而好學(xué),，如夕陽(yáng)之輝,。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說(shuō),，吾生也有涯，而知無(wú)涯,。知識(shí)是沒有窮盡的,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),，誰(shuí)落后于時(shí)代,，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰,。對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō)，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,，通過(guò)書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制,，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路?？偟膩?lái)說(shuō),，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一,、讀書可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問題,，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路,。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn),。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始,，那么,，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書的重要性了。

二,、讀書開闊人的視野書本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面,。

我們應(yīng)該更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過(guò)中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章,，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。

廣博淵深的知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

寒假教師讀書筆記心得篇十七

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中,，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件,。這些事件,，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,，包括班級(jí)管理,、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué),、成績(jī)?cè)u(píng)定,、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富,，舉例生動(dòng)形象,，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書,，如身臨其境,，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著,，對(duì)照著,，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法,。

這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式,，對(duì)發(fā)生的事件給予分析,，幫助讀者找出問題的根本,。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念,，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重,、理解，關(guān)注,、欣賞,、支持、幫助,，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛,。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”,，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生,、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。

做教育教學(xué)工作幾年來(lái)的我看完這本書,，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,，是我們教師應(yīng)該思考的問題,。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道,。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜,，保持心理平衡。

教育是生命的火炬,，是智慧的橋梁,，是通向文明的階梯;教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現(xiàn)理想,、激發(fā)智慧的宏大舞臺(tái);為實(shí)現(xiàn)師生雙方的生命價(jià)值,、獲得內(nèi)在的幸福提供了無(wú)限空間。

我們教師肩負(fù)著課程改革的歷史重任,，新課程的理念要內(nèi)化為我們教師的教學(xué)行為,，需要漫長(zhǎng)的路要走。從根本上改變我們教師的教學(xué)觀念,，教學(xué)行為,，將是一場(chǎng)持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此,，我們必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,。

用新理念提升教學(xué)的品質(zhì);用新理念重塑教師的行為;用新理念改變學(xué)習(xí)的方式。