時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃篇一

到20xx年構(gòu)建以校為本、基于課堂,、應(yīng)用驅(qū)動,、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,，通過實施能力提升工程2.0,，帶動全縣中小學(xué)（含幼兒園,、特殊教育學(xué)校,、中等職業(yè)學(xué)校）開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力,、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力,、教師信息化教學(xué)能力顯著提升,，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

參照《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評實施辦法》和教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范》執(zhí)行,。

（一）加強信息化管理團隊建設(shè),，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

一是教育局建立局長牽頭的縣級信息化管理團隊,，組建由信息化專家（外聘）,、教研員、名校長,、名師等8-10人構(gòu)成的信息化管理團隊,。二是各學(xué)校建立校長牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官（cio）,，組建由校長領(lǐng)銜,、主管教學(xué)副校長、教學(xué)主任,、教科室主任,、信息中心主任等相關(guān)管理人員、教研或?qū)W科組長,、信息技術(shù)教師等5-8人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位組建）,。三是通過短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修等混合式培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo),，提升信息化管理團隊的息化發(fā)展規(guī)劃,、教師研修計劃的.制訂與落實能力，提升校長組織和指導(dǎo)教師實施信息化課堂應(yīng)用的能力,。

（二）加強信息化培訓(xùn)團隊建設(shè),，提升信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)力。建立縣教育局,、學(xué)校兩級信息化應(yīng)用指導(dǎo)團隊,，選拔信息化專家、教研員和學(xué)科教師,，按照縣級8-10人,、學(xué)校5-8人的標(biāo)準(zhǔn)組建信息化培訓(xùn)專家團隊，逐級研制培訓(xùn)團隊的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),、管理辦法與動態(tài)考評機制,。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修,、“做中學(xué)”相結(jié)合的形式,，提升培訓(xùn)團隊的頂層設(shè)計、方案研制、送培送教,、指導(dǎo)校本研修,、指導(dǎo)技術(shù)變革課堂、實施應(yīng)用測評等能力,。

（三）實施全員教師培訓(xùn),，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過“國培計劃”支持,，三年內(nèi)完成對全縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),。組織每名教師完成至少50學(xué)時的研修學(xué)時任務(wù)（其中線上研修25學(xué)時，線下實踐應(yīng)用25學(xué)時）,，提升全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,。

線上研修：根據(jù)能力提升工程2.0要求，開展全員教師網(wǎng)絡(luò)研修,。

線下實踐應(yīng)用：構(gòu)建縣教育局,、學(xué)校、培訓(xùn)團隊,、教師“四位一體”的信息技術(shù)應(yīng)用共同體,，以問題解決（任務(wù)驅(qū)動）為主線，進行線上線下一體化設(shè)計,，確定研修主題,，以成果為導(dǎo)向，實施“線上研修+線下實踐+跟進指導(dǎo)與研究”學(xué)用研一體化的能力提升新方式,，實現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用邊研究,；縣教育局可設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用專項課題，組織教師團隊申報,，在培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)下,，開展應(yīng)用研究，以研促學(xué),、促用,，形成本地應(yīng)用案例和典型經(jīng)驗以及可復(fù)制可推廣的成果；學(xué)校組織實施教師線下實踐應(yīng)用和校本教研,。

（四）開展對口幫扶,，推進鄉(xiāng)村學(xué)校培訓(xùn)模式改革?？h教育局根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實際需求,，多層次、多學(xué)科,、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”培訓(xùn)模式改革,，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準(zhǔn)幫扶工作,。鼓勵城鄉(xiāng)之間、信息技術(shù)示范校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間的校際合作,，發(fā)揮中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新示范校的引領(lǐng)作用。一是通過“1+n”在線互動課堂開展同步課堂,、名師課堂,、專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等教師協(xié)同教研共同體,；二是通過“結(jié)對子”,、“課程社區(qū)”、“名師工作室”,、“伴隨式培訓(xùn)”等模式,，促進城鄉(xiāng)教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動,，提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,。

（五）堅持成果導(dǎo)向，組織實施全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評,。一是依據(jù)教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范》《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評實施辦法》,，組建測評專家團隊，利用寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理平臺（學(xué)分管理平臺）,，通過線上線下,、普查與抽查相結(jié)合的方式，開展教師成果導(dǎo)向的應(yīng)用能力測評,，完成全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評任務(wù),。二是加強教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、課程資源建設(shè)和應(yīng)用,，開展教學(xué)技能比賽,、應(yīng)用成果征集等活動，遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，不斷豐富課程資源,。

第一階段（20xx年）：頂層設(shè)計，試點先行,。一是縣教育局完成工作方案,、測評辦法、相關(guān)制度等規(guī)劃工作,，召開“同心縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”啟動會,；二是各學(xué)校在縣級啟動會后完成工作方案、測評旆?、相关重汏o裙婊ぷ鰨諦ｄ誑剮＜鍍舳?；扔H櫓亟逃幀⒀ａ郊緞畔⒒嘌底彝哦傭愿饜,？瓜呱舷呦掠τ彌傅肌⒀芯?、总结處V裙ぷ鰨緯梢慌湫途欏⒂τ媚ｊ接氚咐

第二階段（20xx年）：示范引領(lǐng),，全面推進。一是實施第一批縣級應(yīng)用能力提升任務(wù),。二是剩余學(xué)?？梢罁?jù)自身實際繼續(xù)開展校級能力提升工作。三是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動,。四是組織測評團隊完成本批次學(xué)校全員教師測評工作,，年度內(nèi)完成全縣約60%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。

第三階段（20xx年）：成果導(dǎo)向,，總結(jié)提升,。一是剩余學(xué)校全部進入能力提升工程實施中，開展全員培訓(xùn)和所有教師測評達標(biāo),，20xx年測評不合格的教師繼續(xù)測評,，直到合格，全面完成兜底測評工作,，完成能力提升工程2.0總體工作任務(wù),，基本實現(xiàn)既定目標(biāo)。二是召開全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0總結(jié)表彰大會,，全面總結(jié)能力提升工程的成效與經(jīng)驗,，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo),。一是縣教育局建立健全縣級專家團隊,，依據(jù)教育部能力提升工程2.0的目標(biāo)和任務(wù)，統(tǒng)籌全縣項目規(guī)劃,、過程質(zhì)量監(jiān)控,、項目評估、應(yīng)用測評,、資源建設(shè),、制度建設(shè)等，指導(dǎo)做好縣級項目提升實施工作,；教育局局長是能力提升工程2.0組織管理的第一責(zé)任人,。二是學(xué)校建立由校長牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，結(jié)合本校實際,、從教育教學(xué),、管理等真實問題出發(fā)，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,、年度工作計劃和教師研修計劃,，建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度,，做好校本應(yīng)用考核測評工作。

（二）落實經(jīng)費保障,。采取“教育廳+教育局+學(xué)?！比灰惑w的專項經(jīng)費支持模式，開展“能力提升工程2.0”專項培訓(xùn),、資源開發(fā),、能力測評、研究跟進與成果推廣等工作,。

（三）加強制度保障?？h教育局將各校開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導(dǎo)評價體系,。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤，將能力提升工程2.0學(xué)時納入教師繼續(xù)教育學(xué)時,；遴選優(yōu)秀成果,，納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍，充分調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性,。各學(xué)校要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要,，制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實施,。

中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃篇二

本學(xué)期我將結(jié)合自己工作實際,，以學(xué)校教學(xué)工作要點為依據(jù)，以校本教研為平臺,，以教學(xué)研討為渠道,，以課堂教學(xué)為主陣地，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，積極參與校本教研活動,，領(lǐng)悟新的教育思想，更新教育觀念,，努力提升自己的教學(xué)水平,，做一名新時代的教育者。

落實高效課堂理念提高課堂教學(xué)效率,。

1,、認(rèn)真落實高效課堂有關(guān)教育理念，把握教材的特點,，掌握每一單元的教學(xué)重點和難點,。

2、注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成,。

3,、探索語文教學(xué)的有效途徑，改變“為教而教,，先教后學(xué)”的教學(xué)模式,，嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)實踐。

4,、認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決辦法,，在不斷反思中積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平,。

1,、加強理論知識學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平

作為一名語文教學(xué)，應(yīng)該廣泛閱讀各類書目,，不斷充實,、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化,、情境化課堂教學(xué)的真諦,，提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期我計劃閱讀的專業(yè)書籍有：雜志《教師博覽》,、《小學(xué)語文教師》,，《中國特級教師教學(xué)思想錄》《課程改革與問題解決教學(xué)》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,，工作之余,，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想,，從而不斷充實自己,。

2、加強教育教學(xué)研究,，做創(chuàng)新型教師,。

本學(xué)期我將認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)教育學(xué),、教育心理學(xué)和教學(xué)的基本知識,，掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章,；寫好每堂課教學(xué)札記及教后反思；每周至少聽課1節(jié),；利用課余時間,，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，同事間進行閑談,，發(fā)表評論,，并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗,；通過說課、聽課,、評課,、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論,，談自己的想法,、看法，集思廣益達到同伴互助,、共同提高,；對其他教師的專題總結(jié)、論文,、教案等進行分析與系統(tǒng)整理,，取長補短；準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動,，提升教學(xué)研究能力,。

3,、加強教學(xué)常規(guī)管理,，全面提高教學(xué)質(zhì)量

樹立質(zhì)量意識，增強做好教學(xué)工作的責(zé)任感,，教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)要抓細(xì),、抓實、抓嚴(yán),，用認(rèn)真的授課,、耐心的.輔導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”有關(guān)理論知識,，努力鉆研教學(xué)理論和課堂教學(xué)策略,，錘煉內(nèi)功，發(fā)展自我,。精心備好每一節(jié)課,，做到每科有備課，課課有教案,；課堂教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教學(xué),，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，落實新課標(biāo)提出的“主動參與,、樂于探究,、合作交流”新的學(xué)習(xí)方式，在“教”上做文章,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，關(guān)注每一名學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實效性,。

4,、加強課外閱讀與寫作，提高學(xué)生綜合能力,。

切實培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，使學(xué)生少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,。倡導(dǎo)“把讀書成為習(xí)慣”,。采用多種形式去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用午間,、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動,，使學(xué)生課外閱讀總量達到甚至超過新課標(biāo)規(guī)定的數(shù)量，讓學(xué)生從書中收獲知識,、明白事理,、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為,，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng),。

開展主題閱讀，開展好書推薦會,，讀書競賽會,，圖書交流會等多種讀書活動。加強說和寫的指導(dǎo)及興趣的培養(yǎng),，充分挖掘課內(nèi)及課外的寫作資源,，抓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣及寫作習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作水平,；提倡多寫生活作文和想象作文，少寫命題作文,，提倡每周寫周記,，配合課文，多寫模仿性的小練筆,；指導(dǎo)學(xué)生自我修改作文,，提高自改能力；鼓勵學(xué)生寫成長日記或讀書筆記；特別提出的是,，扎實完成教材中規(guī)定的語文綜合實踐活動,，提高學(xué)生的語文綜合運用能力。

5,、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬校本教研渠道

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展,，多媒體信息化的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中得到了普及和應(yīng)用。我要緊緊跟上時代發(fā)展的步伐,，認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機及課件制作技術(shù),，把信息化教學(xué)的理念帶進課堂，積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高課堂效率,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

總之,，本學(xué)期我一定要不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真反思,，提高教育研修能力,，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學(xué)生心靈,，創(chuàng)造多彩人生,，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己，促使自己盡快成長起來,，做一名優(yōu)秀的教師,。為了進一步落實雙減政策,，優(yōu)化課堂教學(xué),，同時也為了營造教師互相學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,，xxxx年xx月xx日迎來了本周的數(shù)學(xué)組教研活動暨數(shù)學(xué)組信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0成果展示,。

本次活動的展示課是由王xx老師帶來的《認(rèn)識角》。這節(jié)課是北師大版二年級下冊第六單元的起始課,。xxx老師通過五角星這一學(xué)具直觀讓學(xué)生看到角,，進而讓學(xué)生舉例一些生活中常見的有角的物體引出“角”，通過“做一做”去辨明角,，再利用三角尺上的角讓學(xué)生“摸一摸”,，來感受到角是尖尖的，并且有兩條直直的線,，從而引出“頂點”和“邊”的概念,。在學(xué)生對角有了一定認(rèn)識以后，通過“畫一畫”讓學(xué)生對數(shù)學(xué)中的角有了一定表象，進而能夠去認(rèn)識角的各部分名稱,，學(xué)會標(biāo)角和讀角,。

通過兩個例子，從圖形中找角,，去關(guān)注角的本質(zhì),，提升思維，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)上的角和生活上的角存在一定區(qū)別,。通過欣賞生活中的幾何美,，讓孩子們認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

課后,，數(shù)學(xué)教研組的成員聚在一起進行了面對面的交流評課，老師們各抒己見,，特別對楨楨老師信息技術(shù)的應(yīng)用表示肯定,。教學(xué)時老師借助希沃白板app進行教學(xué)，能熟練地應(yīng)用里面的各項功能,，特別是幾何畫板的應(yīng)用成為了本節(jié)課的亮點,。同時老師們也對課堂優(yōu)化提出了一些建議。教導(dǎo)室賴轉(zhuǎn)枝主任還特別對信息技術(shù)的應(yīng)用進行了經(jīng)驗分享,。最后尤曉明校長為本次活動做了總結(jié)性發(fā)言,。

這次活動不僅讓老師們在觀摩、研討中理清了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、內(nèi)容的安排,、各環(huán)節(jié)的順序，還提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力等,。相信三實小數(shù)學(xué)組老師們在以后教學(xué)的腳步會踩得更加堅定有力,！

中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃篇三

為了進一步推進學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，確保教育信息化2.0提升在我校的.順利實施,，特制定本方案,。

校本創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐體驗

以教研組為單位結(jié)合課堂教學(xué)實踐開展研修，采取“新”帶“老”的辦法,，即新教師帶老教師,，開展幫扶活動，結(jié)合學(xué)科實際開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合研討,，同課異構(gòu)等活動,。

線上學(xué)習(xí)加線下活動的辦法。

1,、教研組成員制定好計劃,。

2、做好人員分配和安排。

3,、利用日常課堂教學(xué)和組內(nèi)公開課,、校級示范課、匯報課等平臺開展活動,。

4,、適當(dāng)開展校內(nèi)大型公開課，組內(nèi)研討,，學(xué)校評定的辦法,，將信息技術(shù)整合傳統(tǒng)教學(xué)的典型課例，展示推廣,。

1,、成立以教導(dǎo)處主任為組長，副主任為副組長,，各教研組內(nèi)成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2、學(xué)校定期調(diào)取進展情況,，適時檢查和指導(dǎo),。

3、微機室電腦設(shè)備,、辦公室和教研組辦公設(shè)備在正常上班期間開放,。

4、教導(dǎo)處做好考勤和統(tǒng)計工作,。

中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃篇四

我是一名擁有10多年教齡的教師,，但從事數(shù)學(xué)教學(xué)才一年，因此在這門學(xué)科中也算一名新手,。此次經(jīng)學(xué)校推薦和自己報名,，我有幸參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培網(wǎng)絡(luò)研修，機會難得,，為了不斷提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，更新觀念,，提升能力,，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個人網(wǎng)絡(luò)研修計劃,。

以前我們追求“要想給學(xué)生一碗水,，自己首先得有一桶水”，這種觀念明顯已過時了,，工作中我們發(fā)現(xiàn),，時代在進步，知識也在不斷更新，如果我們還在原地固步自封,，必將為社會所淘汰,，所以我們不能僅僅要求自己有一桶水，而是得“為有源頭活水來”,，為此,，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念,，建立新的課程觀,、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀,；改進原有的教學(xué)方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段，走進,、理解新課程,、新課標(biāo)，提高教學(xué)藝術(shù),。我們要多渠道學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識,、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),，不斷構(gòu)建,、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

1,、通過學(xué)習(xí),，提高自身的師德修養(yǎng)。

2,、通過學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3,、通過學(xué)習(xí),，提高自身的科研水平。

4,、通過學(xué)習(xí),，促進自己對新課標(biāo)的理解。

5,、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、積極參加師范學(xué)校組織的'線下培訓(xùn),。

2,、堅持每天認(rèn)真觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及時反思,，并寫好觀課隨筆,。

3、積極參與提問答疑,，到沙龍中和一起學(xué)習(xí)的老師共同探究交流,，學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗，分享自己的收獲,，共同進步,。

4、理論聯(lián)系實際,，做以學(xué)以致用,，把學(xué)到的先進理念運用到教學(xué)中，并及時總結(jié),，反饋,，撰寫論文，心得,，并上傳資源,。

5、按時保質(zhì)完成作業(yè),。

總之,，我一定珍惜學(xué)習(xí)的機會，好好學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平,，提升各方面綜合素質(zhì)，做一名合格的新時代教師,。

中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃篇五

隨著《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的提出,，教師如何利用信息化技術(shù)改進教學(xué)方式，實施更適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的評價方式,，成為我們今后工作的重點,，舜渦畔⒓際2。0的培訓(xùn)給我們帶來了更為系統(tǒng)和先進的'理念與技術(shù),。為了能讓本次信息技術(shù)2.0培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效,，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案,。

以立德樹人為目標(biāo),，以《教育信息化2.0行動計劃》為指導(dǎo)，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念,，堅持應(yīng)用驅(qū)動和機制創(chuàng)新的基本方針,，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教育理念,，提升信息技術(shù)尤其是智能技術(shù)水平，更好地為現(xiàn)代化教育發(fā)展服務(wù),。

1,、更新教育觀念，認(rèn)識并理解信息化背景下教育教學(xué)的目標(biāo)與重點,。

2,、學(xué)習(xí)更新信息技術(shù)，提高自己在教學(xué)上的應(yīng)用能力與水平,。

3,、能在今后的教育教學(xué)中熟練使用合適的智能技術(shù)，改變教學(xué)模式,，優(yōu)化評價方法,，關(guān)注學(xué)生21世紀(jì)信息素養(yǎng)發(fā)展。

1,、平臺學(xué)習(xí),。

針對自己目前的信息技術(shù)水平，在平臺上選擇課程,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，對講解中不明白問題及時上網(wǎng)查詢并向同行請教。積極參與研修平臺上各項研討活動,，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),。

2、反思提升

在學(xué)習(xí)的同時,，要不斷的實踐操作,，做到每項技術(shù)都能熟練操作，更重要的是要結(jié)合教育教學(xué)工作去思考如果利用所學(xué)的信息技術(shù)去提高教育教學(xué)效率,，改變教學(xué)模式,，優(yōu)化評價方式，實現(xiàn)真正的技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù),。同時也通過實際運用去開拓技術(shù),，實現(xiàn)創(chuàng)造性的使用技術(shù)。最終為學(xué)生發(fā)展服務(wù),。

3,、總結(jié)收獲

樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合,，及時總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，積極撰寫教學(xué)論文,，盡可能申報小課題。

中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃篇六

為貫徹落實《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實施方案》,、長樂區(qū)關(guān)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的相關(guān)文件要求,，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)，真正達成技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新,，破解教學(xué)難點問題,，結(jié)合我校實際，特制定本方案,。

一,、

按照《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見（教師[20xx]1號）》和《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實施方案》的要求，構(gòu)建“一校一案,，以校為本,，立足崗位，邊學(xué)邊用,，學(xué)為所用”,、以微能力課程學(xué)習(xí)為載體的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新路徑；探索整校推進,、試點先行,、示范引領(lǐng)、有序推廣的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式,，建立以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)為引領(lǐng)的信息技術(shù)應(yīng)用長效機制,。

二、

我校創(chuàng)辦于xx年,，為省一級達標(biāo)學(xué)校,、省文明學(xué)校、首批省示范性高中建設(shè)學(xué)校,。學(xué)校始終關(guān)注教師發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)有兩個校區(qū),，信息化條件完善，這為學(xué)校信息化教學(xué)提供了有力保障,。學(xué)?，F(xiàn)有91個教學(xué)班，學(xué)生近4600人,，教職工327人,，高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕,，有活力,，信息技術(shù)應(yīng)用能力較強,；初中部教師平均年齡46.3，老教師占據(jù)主導(dǎo),，信息技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱,。

三,、

優(yōu)勢：

1.學(xué)校為每位教師都配備了辦公電腦,，全校所有教室都安裝了電子白板（希沃白板），校內(nèi)千兆有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋到所有的教室及功能室,，這為信息化教與學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件,。

2.學(xué)校另有兩間創(chuàng)客空間（配備vr、3d打印等設(shè)備）,、4間機器人相關(guān)活動室,、1間3d打印活動室，吳航校區(qū)高二高三年級38間常規(guī)教室還安裝有高密度ap設(shè)備,，高二高三年級絕大部分學(xué)生配有個人敏特平板電腦,。

3.全體教師均參加過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升1.0工程培訓(xùn)，有一定信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ),。

4.高中部教師平均年齡38.5,，群體較為年輕，有活力,，信息技術(shù)應(yīng)用能力較強,；近年來，新教師也不斷加入,，這為我校教師信息技術(shù)能力應(yīng)用提升輸送了新鮮血液,。

不足：

1.老教師還是較多，特別是是我校初中部教師平均年齡46.3,，老教師占據(jù)主導(dǎo),，信息技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱。

2.很多教師思想觀念還未轉(zhuǎn)變,，對技術(shù)的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術(shù)等淺層應(yīng)用,；個別教師怕改革會影響教學(xué)質(zhì)量，對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合有一定抵觸情緒,。

3.教師對校園信息化平臺的教學(xué)數(shù)據(jù)分析不夠透徹深入,，數(shù)據(jù)使用價值不大。

4.學(xué)校智慧教室環(huán)境建設(shè)還不夠,，辦公經(jīng)費不足,。只能逐步改善和提高學(xué)校信息化硬件環(huán)境，硬件環(huán)境建設(shè)步驟與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不一致,，制約學(xué)校發(fā)展,。

基本的績效目標(biāo)：每個教師完成50學(xué)時的培訓(xùn),，其中實踐學(xué)時25學(xué)時，并通過三個微能力點來實現(xiàn)實踐測評,，學(xué)校提交兩個教研活動簡報,。

可選的績效目標(biāo)*

面向教師：完成3個微能力點的研修任務(wù)并有實踐成果；結(jié)合學(xué)科特點,，能熟練掌握常用的信息技術(shù)工具,；完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)融合微課程等資源建設(shè),；

面向?qū)W生：提高學(xué)生利用大數(shù)據(jù)分析診斷自身學(xué)習(xí)狀況的能力,，精準(zhǔn)把脈學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生成績,；

面向?qū)W校：全面提高教師信息技術(shù)能力,，培養(yǎng)造就一支現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)師資隊伍，促進教師專業(yè)發(fā)展,；

促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,，推動我校教育教學(xué)質(zhì)量提升；教師在教學(xué)技能大賽,、“三優(yōu)聯(lián)評”等活動中取得一定成績,。

信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂

理念與模式學(xué)習(xí)：

1.人人發(fā)展,，人人提升,，即整體提升全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息技術(shù)素養(yǎng)；

2.線上與線下混合式學(xué)習(xí)研修,，信息技術(shù)應(yīng)用重在熟練性,、實用性、發(fā)展性,。

3.差異化推進和個性化指導(dǎo)相結(jié)合,。

采用線上與線下混合式校本研修方式，即微能力在線課程學(xué)習(xí)+線下校本教研活動,；研修結(jié)構(gòu)單位以教研組為單位開展全員研修,。具體如下：

1.邀請區(qū)指導(dǎo)組專家對學(xué)校信息化管理培訓(xùn)團隊進行指導(dǎo)。

2.赴外校參觀學(xué)習(xí),，借鑒校本研修成功經(jīng)驗,。

3.邀請省內(nèi)專家到校對全校老師進行指導(dǎo)。

4.教研室對教研組長,、骨干成員集中指導(dǎo),。

5.各組的教研組長、骨干成員對組員的集中指導(dǎo)。

6.集體研討,，成果提交,，應(yīng)用教學(xué)，評比展示推廣,。

第一階段：組建團隊,，集中培訓(xùn)（20xx年6月-7月初）

1.達成共識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊與教師一起研討制定學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃,，明確共同愿景,，達成學(xué)校、教研組,、教師個人全方位發(fā)展的共識,。

2．組建團隊,。遴選教研組長,、優(yōu)秀教師、信息技術(shù)骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊,。

3.培訓(xùn)先行,。對研修團隊進行微能力課程的理論培訓(xùn)，交流研討,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及需要完成的任務(wù),。

4.選擇能力點。召開教師信息化教學(xué)能力提升工程2.0校本研修活動啟動會,，解讀學(xué)校方案,，進行研修活動安排與部署，公布學(xué)校確定的微能力點,；教研組制定教研組研修計劃,，選取符合本組情況的微能力點；每位教師確定研修的3個微能力點,，個人制訂研修計劃,，開展研修活動。

第二階段：線上研修,，跟進督促（20xx年7月中旬-8月底）

1.培訓(xùn)跟進,。以學(xué)校為單位進行全校性線上研修培訓(xùn)，確定研修主題“信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué),，打造高效課堂”,，努力做到主題化、系列化,，持續(xù)推進,，為教師研修保駕護航；以教研組為單位進行線上專題培訓(xùn)，梳理存在的問題,，明確解決問題的`策略與方法,，確保研修的實效性。

2.交流研討,。以教研組及教師個人為主體進行案例研發(fā),，交流研討，學(xué)校加強指導(dǎo),，跟進督促,。

3.活動推進。結(jié)合能力點研修主題,，圍繞“四學(xué)”（學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計,、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價），完成線上25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。

第三階段：線下實踐,，交流成果（20xx年9月—12月）

1.交流取經(jīng),。教研組老師進行相互交流研討,，以課堂教學(xué)為載體,，扎實開展學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計,、信息技術(shù)融合課,、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等研討活動，在活動中總結(jié)經(jīng)驗,、發(fā)現(xiàn)問題,，及時改進，努力實現(xiàn)信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化,；邀請專家入校進行講座或與省內(nèi)高校培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合開展全校教師的專題培訓(xùn)（具體待定）,。

2.研討實踐。各教研組教師,，圍繞研修主題“信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué),，打造高效課堂”，完成線下25學(xué)時的課程實踐,，以集備組為單位進行“兩討論”,、“兩實踐”、“兩研磨”,。

第一輪討論：結(jié)合學(xué)科實際,，討論如何借助常用信息技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效課堂,；

第一輪實踐：結(jié)合討論結(jié)果利用信息技術(shù)工具進行課堂教學(xué)優(yōu)化,，提高課堂效率（如教學(xué)設(shè)計,、課堂導(dǎo)入、微課程展示,、思維導(dǎo)圖構(gòu)建等）,；

第一次研磨：對實際授課信息技術(shù)與學(xué)科融合情況進行組內(nèi)研磨。

第二輪討論：如何進行大數(shù)據(jù)分析與使用,，助力精準(zhǔn)教學(xué),；

第二輪實踐：結(jié)合討論結(jié)果懂得利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生存在問題并應(yīng)用在教學(xué)中，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)（如學(xué)情分析,、數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀,、基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)、應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型等）,；

第二次研磨：依據(jù)大數(shù)據(jù)的分析,，對學(xué)情的科學(xué)診斷，如何改進教學(xué),。

3.研磨成果,。教研組老師開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)融合課等備課磨課和競賽活動,，推薦1-2名教師展示優(yōu)秀實踐成果展示,，各組相互觀摩借鑒。

4.提交成果,。各位教師提交初步成果至研修平臺，爭取優(yōu)秀,。

5.階段反思,。教研組和教師個人對研修情況進行階段性總結(jié)反思，開展自評與互評,，在交流研討中共同提高,。

第四階段：考核評價，展示推廣（20xx年1月—4月）

1.成果分享,。提交成果,，并收集教師研修案例，開展微能力測評,，組織教學(xué)設(shè)計,、信息技術(shù)融合課課堂展示等評比考核活動，鼓勵教研組及教師個人進行特色化,、個性化展示,。

2.多元評價。對研修成果實行多元評價,，采用自評與他評相結(jié)合,；現(xiàn)場評價與學(xué)生問卷、家長問卷相結(jié)合；過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合等,，對研修效果優(yōu)秀的教師予以表彰獎勵,。

3.總結(jié)提高。學(xué)校,、教研組,、教師分別對研修情況進行全面總結(jié)，力爭實現(xiàn)理念上的轉(zhuǎn)變及教學(xué)過程的優(yōu)化,，進而實現(xiàn)課堂效率的提高及教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。

1.組織保障

（1）成立研修項目領(lǐng)導(dǎo)組

總負(fù)責(zé)人：鄭其強、潘云朋（負(fù)責(zé)項目的審核,、指導(dǎo),、管理）

項目負(fù)責(zé)人：宋家旺（負(fù)責(zé)項目的策劃、方案制定,、管理）

成員：林昉,、林潔、劉盼盼,、董良錦,、黃支斌、汪信進（具體負(fù)責(zé)項目的組織實施,、過程管理,、考核）；

各教研組長（負(fù)責(zé)教研組研修活動組織與實施）,；

（2）成立校級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊

劉盼盼,、蔡玉云、林方東,、鄭高枝,、吳云燕、林秀英,、林詩琴和各教研組長（負(fù)責(zé)項目的技術(shù)培訓(xùn)與支持）,。

2.經(jīng)費保障

在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專項資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件,。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室,，加大對智慧教室改造建設(shè)，打造數(shù)字校園,、智慧校園,。

3.制度保障

完善信息技術(shù)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、崗位責(zé)任制度,，計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體教室資源庫等專用教室和專用設(shè)備的管理制度,、信息化教學(xué)教研制度,、信息化校本研修等制度。

4.以評促學(xué)

加大考核評比,，完善激勵機制,。結(jié)合崗位大練兵，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選,、信息技術(shù)融合課展示等評比考核活動,，推動優(yōu)秀實踐成果展示交流，通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學(xué)中主動運用數(shù)據(jù)分析技術(shù)進行學(xué)情分析,、課后檢測,；運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)；評比考核中獲一等獎教師直接認(rèn)定為校骨干教師,，并在評優(yōu)評先上予以傾斜,。

教務(wù)處、教研室調(diào)整教師年度考核教學(xué)教研工作評價方案,。進一步調(diào)整《長樂一中教師年度考核教學(xué)教研工作評價方案》的內(nèi)容,，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果,、集備教研,、校本研修等評價指標(biāo)的制定及權(quán)重設(shè)置上，增加信息技術(shù)運用的內(nèi)容,，加大其權(quán)重,，促進研修工作落到實處。

中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃篇七

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0是服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”,、大數(shù)據(jù),、人工智能等重大發(fā)展戰(zhàn)略，推動教師主動適應(yīng)信息化,、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué),，通過教育信息化實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措,。根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見》（皖教〔20xx〕23號）文件要求，現(xiàn)擬定金寨縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱能力提升工程2.0）整校推進實施方案,。

到20xx年,，構(gòu)建以校為本、基于課堂,、應(yīng)用驅(qū)動,、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,，采用整校推進和線上線下混合式研修模式,，通過試點學(xué)校示范引領(lǐng),，以點帶面，對全縣中小學(xué)(含幼兒園,、普通中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校，下同)教師開展不少于60學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用各30學(xué)時),，并在校本應(yīng)用考核中獲得不少于20學(xué)分,。通過培訓(xùn)基本實現(xiàn)“三提升一全面"的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力,、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升,，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

(一）建強兩支隊伍

1.建優(yōu)培訓(xùn)團隊,。切實提升由教研員和一線骨干教師組成的培訓(xùn)團隊進行規(guī)劃方案設(shè)計,、組織教研、指導(dǎo)校本研修,、開展校本應(yīng)用考核等能力,。

2.建強管理團隊。切實提升校長領(lǐng)銜的信息化管理團隊制訂并落實學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,、組織教師開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),、領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的能力。

（二）提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,。利用線上線下資源,，結(jié)合線下實踐，通過打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價的能力,，破解教育教學(xué)重難點問題,，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展,。

（三）推動校本應(yīng)用考核,。指導(dǎo)教師通過30個微能力培訓(xùn)課程的選學(xué)，熟悉校本應(yīng)用考核的設(shè)計思路,、特點及評估方式,，推動校本應(yīng)用考核。

（四）落實學(xué)校監(jiān)測與考核,。為突出學(xué)校整體推進主體責(zé)任和明確學(xué)校整校推進工作內(nèi)容,，對學(xué)校進行監(jiān)測與考核。

（一）成立組織

為加強對能力提升工程2.0管理和培訓(xùn)工作的引領(lǐng)指導(dǎo),，確保能力提升工程2.0工作順利實施,，經(jīng)研究決定,，成立金寨縣能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室、組建管理團隊和培訓(xùn)團隊,。

1.成立執(zhí)行辦公室

成立以金寨縣教育局局長領(lǐng)銜的能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室,，負(fù)責(zé)全縣能力提升工程2.0推進、項目設(shè)計并報市級工程辦審批,，組建并培訓(xùn)縣級培訓(xùn)團隊和管理團隊,，督查評估能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核、實踐應(yīng)用和學(xué)校整校推進情況,。人員分工如下：

主任：徐浩

副主任：

成員：

2.組建縣級管理團隊

組建以教師發(fā)展中心主任領(lǐng)銜的,，教師培訓(xùn)科、教學(xué)研究科,、電化教育科等部門全員參與的管理團隊,，引領(lǐng)教師全員參與整校推進工作。人員分工如下：

組長：盧萬勝縣教育工委委員,、金寨縣教師發(fā)展中心主任

成員：

3.組建縣級培訓(xùn)團隊

組建以教師發(fā)展中心教師培訓(xùn)科,、教學(xué)研究科、電化教育科全體成員和信息技術(shù)骨干教師為成員的培訓(xùn)團隊,，指導(dǎo)全縣整校推進工作,。

（二）分步實施，以點帶面,，輻射全縣

第一步提前謀劃,。20xx年11月召開啟動會，成立能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室,，組建縣級管理團隊和培訓(xùn)團隊,。

第二步開展培訓(xùn)。20xx年12月—20xx年6月依托“國培計劃”完成部分省份學(xué)校對信息技術(shù)2.0的認(rèn)知,。

第三步試點先行,。20xx年6月—20xx年5月，完成我縣6所試點學(xué)校能力提升工程2.0網(wǎng)絡(luò)研修,、實踐應(yīng)用和校本應(yīng)用考核,、校級監(jiān)測與考核任務(wù)。將試點校打造成全縣示范校,。

第四步全面推進。20xx年12月底之前,，完成除試點學(xué)校外的所有中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修,、實踐應(yīng)用和校本應(yīng)用考核、校級監(jiān)測與考核任務(wù),。

第五步總結(jié)推廣,。20xx年12月—20xx年12月,，項目覆蓋全縣所有教師，舉辦教育教學(xué)技能大賽,、智慧學(xué)校評比活動等,；對“整校推進”學(xué)校進行監(jiān)測與考核，開展合格校,、典型校,、示范校評選活動，并對全縣能力提升工程2.0進行總結(jié)推廣,。

（一）分級分層培訓(xùn)

1.縣級培訓(xùn)團隊與管理團隊培訓(xùn)

開展以政策解讀,、規(guī)劃方案設(shè)計、組織教研,、指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用,、指導(dǎo)校本應(yīng)用考核等為主要內(nèi)容的`培訓(xùn)。

2.學(xué)校信息化培訓(xùn)團隊培訓(xùn)

開展以規(guī)劃方案設(shè)計,、組織教研,、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等為主要內(nèi)容的培訓(xùn),。

3.學(xué)校信息化管理團隊培訓(xùn)

開展以學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃,、學(xué)校信息化校本研修主題及本校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)計劃等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。

4.試點校教師全員培訓(xùn)

按照學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,、研修主題及任務(wù),，自主選擇測評能力體系中的能力點，按照省教育廳統(tǒng)一安排,，選擇安徽廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修平臺進行網(wǎng)絡(luò)研修,，并同時進行線下實踐應(yīng)用（共60學(xué)時，網(wǎng)絡(luò)研修和實踐應(yīng)用各30學(xué)時）,。

5.試點校以外的教師全員培訓(xùn)

根據(jù)省市安排,，計劃于20xx年下半年啟動全縣除試點校以外的教師全員培訓(xùn)。

（二）探索培訓(xùn)模式

1.“三位一體”混合式研修,。構(gòu)建“集中+遠程+校本”三位一體混合式研修模式,。集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識,，營造氛圍,；遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)技能，完成微能力學(xué)習(xí)任務(wù),，明確考核要求,；校本研修將信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新，通過豐富多彩的研修形式,，落實校本應(yīng)用考核,、促進實踐應(yīng)用,。

2.創(chuàng)建“統(tǒng)籌+自主”考核模式。學(xué)?？梢詤⒖肌督鹫h中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進實踐應(yīng)用學(xué)時認(rèn)定的意見》（見附件）推進實踐應(yīng)用,，根據(jù)《安徽省校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》中“提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)”進行校本應(yīng)用考核，也可以選擇自主設(shè)計的實踐應(yīng)用和校本應(yīng)用考核方式,，確保校本應(yīng)用考核和實踐應(yīng)用落到實處,。

（三）組織實施校本應(yīng)用考核

圍繞《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》（皖工程辦﹝20xx﹞2號），4月底試點校教師完成校本應(yīng)用考核,，5月迎接省市縣抽檢,。

1.考核內(nèi)容

以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境,、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項微能力為校本應(yīng)用考核重點,，教師根據(jù)自選的微能力(合計不少于20學(xué)分),，提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)

主要依據(jù)《安徽省校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》中“提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)”提交證據(jù)為標(biāo)準(zhǔn),。

3.考核流程

(1)學(xué)校規(guī)劃,。學(xué)校發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用，基于學(xué)校信息化環(huán)境特征制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及校本應(yīng)用考核的方向,。

(2)教研組協(xié)同。教研組發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用,，依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科研修計劃,，幫助教師結(jié)合實際制訂個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上明確校本應(yīng)用考核申報點(微能力),。

(3)教師實踐與申報,。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)，找準(zhǔn)能力短板,，主動參與研修,，積極實踐應(yīng)用，形成信息化教育教學(xué)實踐成果,，按照《安徽省校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》中“提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)”建立備考檔案,，提交給學(xué)校并申報參與校本應(yīng)用考核。

(4)學(xué)校評審,。學(xué)校管理團隊組建校內(nèi)外結(jié)合的評審組(或委托縣級培訓(xùn)團隊),，依據(jù)校本應(yīng)用考核規(guī)范(30項微能力測評表)，對教師提交的實踐證據(jù)進行評估審核，反饋評估結(jié)果并提出實踐建議,。

(5)縣級監(jiān)督?？h級管理團隊,、培訓(xùn)團隊采取抽查的方式，檢查驗收各校校本應(yīng)用考核結(jié)果,，確?？己说目陀^公正。

4．考核結(jié)果

（1）考核結(jié)果分為合格,、不合格兩個等級,，所選微能力點評價全合格時，考核結(jié)果為合格,。所選微能力點有一項不合格,，視為此次培訓(xùn)不合格。

（2）考核合格后,，承認(rèn)修滿20學(xué)分,，認(rèn)定信息技術(shù)2.0校本應(yīng)用考核合格。

（四）試點校監(jiān)測與考核

根據(jù)《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進校級監(jiān)測指標(biāo)與考核規(guī)范（試行）》（皖工程辦〔20xx〕2號）,，對試點校進行學(xué)校信息技術(shù)2.0整校推進量化考核,。

（五）試點校以外的教師校本應(yīng)用考核、學(xué)校監(jiān)測與考核

在20xx年底完成教師全員校本應(yīng)用考核以及學(xué)校監(jiān)測與考核,，完成全縣整校推進任務(wù),。

（一）教師激勵機制。每年舉辦一次信息技術(shù)應(yīng)用能力優(yōu)秀教師評選活動,，每年舉辦一次校級優(yōu)秀培訓(xùn)團隊評選活動,。

（二）學(xué)校激勵機制。開展合格校,、典型校,、示范校評選活動。

（三）利用國培經(jīng)費,、地方培訓(xùn)經(jīng)費,、學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費保障培訓(xùn)項目的落地實施。