時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

中小學教師信息技術2.0教研組研修計劃篇一

到20xx年構(gòu)建以校為本、基于課堂,、應用驅(qū)動,、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,，通過實施能力提升工程2.0,，帶動全縣中小學（含幼兒園、特殊教育學校,、中等職業(yè)學校）開展教師信息技術應用能力培訓,，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導力、培訓團隊信息化指導能力,、教師信息化教學能力顯著提升,，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

參照《自治區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》和教育部《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評規(guī)范》執(zhí)行,。

（一）加強信息化管理團隊建設,，提升信息化領導力。

一是教育局建立局長牽頭的縣級信息化管理團隊,，組建由信息化專家（外聘）,、教研員、名校長,、名師等8-10人構(gòu)成的信息化管理團隊,。二是各學校建立校長牽頭的學校信息化管理團隊,，由校領導擔任學校首席信息官（cio）,，組建由校長領銜、主管教學副校長,、教學主任,、教科室主任,、信息中心主任等相關管理人員,、教研或?qū)W科組長、信息技術教師等5-8人構(gòu)成的學校信息化管理團隊（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學以中心學校為單位組建）,。三是通過短期集中,、網(wǎng)絡研修等混合式培訓和跟蹤指導，提升信息化管理團隊的息化發(fā)展規(guī)劃,、教師研修計劃的.制訂與落實能力,，提升校長組織和指導教師實施信息化課堂應用的能力。

（二）加強信息化培訓團隊建設,，提升信息技術應用指導力,。建立縣教育局、學校兩級信息化應用指導團隊,，選拔信息化專家,、教研員和學科教師，按照縣級8-10人,、學校5-8人的標準組建信息化培訓專家團隊,，逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動態(tài)考評機制,。采取短期集中,、網(wǎng)絡研修、“做中學”相結(jié)合的形式,，提升培訓團隊的頂層設計,、方案研制、送培送教,、指導校本研修,、指導技術變革課堂、實施應用測評等能力,。

（三）實施全員教師培訓,，提升教師信息技術應用能力。通過“國培計劃”支持,，三年內(nèi)完成對全縣教師信息技術應用能力提升培訓,。組織每名教師完成至少50學時的研修學時任務（其中線上研修25學時，線下實踐應用25學時）,，提升全體教師信息技術應用能力,。

線上研修：根據(jù)能力提升工程2.0要求，開展全員教師網(wǎng)絡研修,。

線下實踐應用：構(gòu)建縣教育局,、學校、培訓團隊,、教師“四位一體”的信息技術應用共同體,，以問題解決（任務驅(qū)動）為主線,，進行線上線下一體化設計，確定研修主題,，以成果為導向,，實施“線上研修+線下實踐+跟進指導與研究”學用研一體化的能力提升新方式，實現(xiàn)邊學習邊應用邊研究,；縣教育局可設立信息技術應用專項課題,，組織教師團隊申報，在培訓團隊的指導下,，開展應用研究,，以研促學、促用,，形成本地應用案例和典型經(jīng)驗以及可復制可推廣的成果,；學校組織實施教師線下實踐應用和校本教研。

（四）開展對口幫扶,，推進鄉(xiāng)村學校培訓模式改革,。縣教育局根據(jù)鄉(xiāng)村學校實際需求,，多層次,、多學科,、多方式開展名師網(wǎng)絡課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”培訓模式改革,，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間,、信息技術示范校與鄉(xiāng)村學校之間的校際合作,，發(fā)揮中小學教師信息技術應用創(chuàng)新示范校的引領作用。一是通過“1+n”在線互動課堂開展同步課堂,、名師課堂,、專遞課堂、名校網(wǎng)絡課堂等教師協(xié)同教研共同體,；二是通過“結(jié)對子”,、“課程社區(qū)”、“名師工作室”,、“伴隨式培訓”等模式,，促進城鄉(xiāng)教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動,，提升鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力,。

（五）堅持成果導向，組織實施全員教師信息技術應用能力測評,。一是依據(jù)教育部《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評規(guī)范》《自治區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》,，組建測評專家團隊,，利用寧夏中小學幼兒園教師繼續(xù)教育培訓管理平臺（學分管理平臺），通過線上線下,、普查與抽查相結(jié)合的方式,，開展教師成果導向的應用能力測評，完成全員教師信息技術應用能力測評任務,。二是加強教師網(wǎng)絡學習空間,、課程資源建設和應用，開展教學技能比賽,、應用成果征集等活動,，遴選優(yōu)質(zhì)教學案例，不斷豐富課程資源,。

第一階段（20xx年）：頂層設計,，試點先行。一是縣教育局完成工作方案,、測評辦法,、相關制度等規(guī)劃工作，召開“同心縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”啟動會,；二是各學校在縣級啟動會后完成工作方案,、測評旆ā⑾喙刂貧鵲裙婊ぷ鰨諦ｄ誑剮＜鍍舳?；扔H櫓亟逃幀⒀ａ郊緞畔⒒嘌底彝哦傭愿饜,？瓜呱舷呦掠τ彌傅肌⒀芯?、总结處V裙ぷ鰨緯梢慌湫途欏⒂τ媚ｊ接氚咐

第二階段（20xx年）：示范引領,，全面推進。一是實施第一批縣級應用能力提升任務,。二是剩余學?？梢罁?jù)自身實際繼續(xù)開展校級能力提升工作。三是組織“工程”相關資源成果的申報與評選活動,。四是組織測評團隊完成本批次學校全員教師測評工作,，年度內(nèi)完成全縣約60%的信息技術應用能力提升任務。

第三階段（20xx年）：成果導向,，總結(jié)提升,。一是剩余學校全部進入能力提升工程實施中，開展全員培訓和所有教師測評達標,，20xx年測評不合格的教師繼續(xù)測評,，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2.0總體工作任務,，基本實現(xiàn)既定目標,。二是召開全縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0總結(jié)表彰大會，全面總結(jié)能力提升工程的成效與經(jīng)驗,，促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展,。

（一）加強組織領導。一是縣教育局建立健全縣級專家團隊,，依據(jù)教育部能力提升工程2.0的目標和任務,，統(tǒng)籌全縣項目規(guī)劃、過程質(zhì)量監(jiān)控,、項目評估,、應用測評、資源建設,、制度建設等,，指導做好縣級項目提升實施工作；教育局局長是能力提升工程2.0組織管理的第一責任人,。二是學校建立由校長牽頭的學校信息化管理團隊,，結(jié)合本校實際、從教育教學,、管理等真實問題出發(fā),，科學制定學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃和教師研修計劃,，建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度,，做好校本應用考核測評工作。

（二）落實經(jīng)費保障,。采取“教育廳+教育局+學?！比灰惑w的專項經(jīng)費支持模式,，開展“能力提升工程2.0”專項培訓,、資源開發(fā)、能力測評,、研究跟進與成果推廣等工作,。

（三）加強制度保障?？h教育局將各校開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價體系,。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤，將能力提升工程2.0學時納入教師繼續(xù)教育學時,；遴選優(yōu)秀成果,，納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍，充分調(diào)動教師參訓的積極性,。各學校要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要,，制定和完善相關激勵機制和制度保障,，確保能力提升工程2.0有效實施。

中小學教師信息技術2.0教研組研修計劃篇二

本學期我將結(jié)合自己工作實際,，以學校教學工作要點為依據(jù),，以校本教研為平臺，以教學研討為渠道,，以課堂教學為主陣地,，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，積極參與校本教研活動,，領悟新的教育思想,，更新教育觀念，努力提升自己的教學水平,，做一名新時代的教育者,。

落實高效課堂理念提高課堂教學效率。

1,、認真落實高效課堂有關教育理念,，把握教材的特點，掌握每一單元的教學重點和難點,。

2,、注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，自學能力的培養(yǎng)和終身學習的意識的養(yǎng)成,。

3,、探索語文教學的有效途徑,，改變“為教而教，先教后學”的教學模式,，嘗試“先學后教”的教學實踐,。

4,、認真總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決辦法，在不斷反思中積累經(jīng)驗,，提高教育教學水平,。

1、加強理論知識學習提高專業(yè)水平

作為一名語文教學,，應該廣泛閱讀各類書目,，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化,、情境化課堂教學的真諦,，提高自己的教學水平。本學期我計劃閱讀的專業(yè)書籍有：雜志《教師博覽》,、《小學語文教師》,，《中國特級教師教學思想錄》《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊,，工作之余,，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想,，從而不斷充實自己,。

2、加強教育教學研究,，做創(chuàng)新型教師,。

本學期我將認真學習教育理論，學習教育學,、教育心理學和教學的基本知識,，掌握教學規(guī)律和教學技巧，提高教學業(yè)務水平,。每周學習一篇教育教改理論文章,；寫好每堂課教學札記及教后反思；每周至少聽課1節(jié),；利用課余時間,，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，同事間進行閑談,，發(fā)表評論,，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗；通過說課,、聽課,、評課、反思,、教學論壇等多種形式展開討論,，談自己的想法、看法,，集思廣益達到同伴互助,、共同提高；對其他教師的專題總結(jié),、論文,、教案等進行分析與系統(tǒng)整理，取長補短,；準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動,，提升教學研究能力。

3,、加強教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量

樹立質(zhì)量意識,，增強做好教學工作的責任感，教學過程的各個環(huán)節(jié)要抓細,、抓實,、抓嚴,，用認真的授課、耐心的.輔導提高教學質(zhì)量,。認真學習“高效課堂”有關理論知識,，努力鉆研教學理論和課堂教學策略，錘煉內(nèi)功,，發(fā)展自我,。精心備好每一節(jié)課，做到每科有備課,，課課有教案,；課堂教學要改革傳統(tǒng)的教學，關注每個學生的發(fā)展,，落實新課標提出的“主動參與,、樂于探究、合作交流”新的學習方式,，在“教”上做文章,，激發(fā)學生的求知欲，教給學生的學習方法,，關注每一名學生,，提高課堂教學的實效性,。

4、加強課外閱讀與寫作,，提高學生綜合能力,。

切實培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，使學生少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,。倡導“把讀書成為習慣”。采用多種形式去激發(fā)學生的讀書興趣,，指導學生利用午間,、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動，使學生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規(guī)定的數(shù)量,，讓學生從書中收獲知識,、明白事理、陶冶情操,，讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為,，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)。

開展主題閱讀,，開展好書推薦會,，讀書競賽會，圖書交流會等多種讀書活動,。加強說和寫的指導及興趣的培養(yǎng),，充分挖掘課內(nèi)及課外的寫作資源，抓學生感興趣的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生寫作興趣及寫作習慣,，提高學生的寫作水平；提倡多寫生活作文和想象作文,，少寫命題作文,，提倡每周寫周記，配合課文,，多寫模仿性的小練筆,；指導學生自我修改作文，提高自改能力,；鼓勵學生寫成長日記或讀書筆記,；特別提出的是，扎實完成教材中規(guī)定的語文綜合實踐活動,，提高學生的語文綜合運用能力,。

5,、利用網(wǎng)絡資源拓寬校本教研渠道

隨著計算機及其網(wǎng)絡技術日新月異的發(fā)展,，多媒體信息化的教學手段在課堂教學中得到了普及和應用,。我要緊緊跟上時代發(fā)展的步伐，認真學習計算機及課件制作技術,，把信息化教學的理念帶進課堂,，積極運用現(xiàn)代化的教學手段，提高課堂效率,，激發(fā)學生的學習興趣,，減輕學生過重的課業(yè)負擔。

總之,，本學期我一定要不斷更新教育教學觀念,，認真反思，提高教育研修能力,，在實踐中不斷積累經(jīng)驗,，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生,，在學習中不斷超越自己,，促使自己盡快成長起來，做一名優(yōu)秀的教師,。為了進一步落實雙減政策,，優(yōu)化課堂教學，同時也為了營造教師互相學習的氛圍,，不斷提高教師的信息技術應用能力,，xxxx年xx月xx日迎來了本周的數(shù)學組教研活動暨數(shù)學組信息技術應用能力提升工程2.0成果展示。

本次活動的展示課是由王xx老師帶來的《認識角》,。這節(jié)課是北師大版二年級下冊第六單元的起始課,。xxx老師通過五角星這一學具直觀讓學生看到角，進而讓學生舉例一些生活中常見的有角的物體引出“角”,，通過“做一做”去辨明角,，再利用三角尺上的角讓學生“摸一摸”，來感受到角是尖尖的,，并且有兩條直直的線,，從而引出“頂點”和“邊”的概念。在學生對角有了一定認識以后,，通過“畫一畫”讓學生對數(shù)學中的角有了一定表象,，進而能夠去認識角的各部分名稱，學會標角和讀角,。

通過兩個例子,，從圖形中找角,，去關注角的本質(zhì)，提升思維,，引導孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學上的角和生活上的角存在一定區(qū)別,。通過欣賞生活中的幾何美，讓孩子們認識到生活中處處有角,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

課后，數(shù)學教研組的成員聚在一起進行了面對面的交流評課,，老師們各抒己見,，特別對楨楨老師信息技術的應用表示肯定。教學時老師借助希沃白板app進行教學,，能熟練地應用里面的各項功能,，特別是幾何畫板的應用成為了本節(jié)課的亮點。同時老師們也對課堂優(yōu)化提出了一些建議,。教導室賴轉(zhuǎn)枝主任還特別對信息技術的應用進行了經(jīng)驗分享,。最后尤曉明校長為本次活動做了總結(jié)性發(fā)言。

這次活動不僅讓老師們在觀摩,、研討中理清了教學目標的設定,、內(nèi)容的安排、各環(huán)節(jié)的順序,，還提高了信息技術應用能力等,。相信三實小數(shù)學組老師們在以后教學的腳步會踩得更加堅定有力！

中小學教師信息技術2.0教研組研修計劃篇三

為了進一步推進學校在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下的信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展,，確保教育信息化2.0提升在我校的.順利實施,，特制定本方案。

校本創(chuàng)新課堂教學實踐體驗

以教研組為單位結(jié)合課堂教學實踐開展研修,，采取“新”帶“老”的辦法,，即新教師帶老教師，開展幫扶活動,，結(jié)合學科實際開展信息技術與課堂教學融合研討,，同課異構(gòu)等活動。

線上學習加線下活動的辦法,。

1,、教研組成員制定好計劃。

2,、做好人員分配和安排,。

3、利用日常課堂教學和組內(nèi)公開課,、校級示范課,、匯報課等平臺開展活動,。

4、適當開展校內(nèi)大型公開課,，組內(nèi)研討,，學校評定的辦法，將信息技術整合傳統(tǒng)教學的典型課例,，展示推廣,。

1,、成立以教導處主任為組長,，副主任為副組長，各教研組內(nèi)成員的活動領導小組,。

2,、學校定期調(diào)取進展情況，適時檢查和指導,。

3,、微機室電腦設備、辦公室和教研組辦公設備在正常上班期間開放,。

4,、教導處做好考勤和統(tǒng)計工作。

中小學教師信息技術2.0教研組研修計劃篇四

我是一名擁有10多年教齡的教師,，但從事數(shù)學教學才一年,，因此在這門學科中也算一名新手。此次經(jīng)學校推薦和自己報名,，我有幸參加了20xx小學數(shù)學教師國培網(wǎng)絡研修,，機會難得，為了不斷提高自身的教育理論水平和教學業(yè)務水平,，更新觀念,，提升能力，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路,，特制定個人網(wǎng)絡研修計劃,。

以前我們追求“要想給學生一碗水，自己首先得有一桶水”,，這種觀念明顯已過時了,，工作中我們發(fā)現(xiàn)，時代在進步,，知識也在不斷更新,，如果我們還在原地固步自封，必將為社會所淘汰,，所以我們不能僅僅要求自己有一桶水,，而是得“為有源頭活水來”,，為此，我們必須樹立終身學習的理念,，不斷更新教育觀念,，建立新的課程觀、教學觀,、教師發(fā)展觀和評價觀,；改進原有的教學方法、教學行為和教學手段,，走進,、理解新課程、新課標,，提高教學藝術,。我們要多渠道學習各種領域的知識、技能,，特別要學習現(xiàn)代信息技術,，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu),。

1,、通過學習，提高自身的師德修養(yǎng),。

2,、通過學習，提高自身的業(yè)務水平,。

3,、通過學習，提高自身的科研水平,。

4,、通過學習，促進自己對新課標的理解,。

5,、樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。

1,、積極參加師范學校組織的'線下培訓。

2,、堅持每天認真觀看網(wǎng)絡教學視頻,，對學習內(nèi)容及時反思，并寫好觀課隨筆。

3,、積極參與提問答疑,，到沙龍中和一起學習的老師共同探究交流，學習老師們的經(jīng)驗,，分享自己的收獲,，共同進步。

4,、理論聯(lián)系實際,，做以學以致用，把學到的先進理念運用到教學中,，并及時總結(jié),，反饋，撰寫論文,，心得,，并上傳資源,。

5,、按時保質(zhì)完成作業(yè)。

總之,，我一定珍惜學習的機會,，好好學習，不斷提高自己的教育教學理論和業(yè)務水平,，提升各方面綜合素質(zhì),，做一名合格的新時代教師。

中小學教師信息技術2.0教研組研修計劃篇五

隨著《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的提出,，教師如何利用信息化技術改進教學方式,，實施更適應21世紀人才培養(yǎng)目標的評價方式，成為我們今后工作的重點,，舜渦畔⒓際2,。0的培訓給我們帶來了更為系統(tǒng)和先進的'理念與技術。為了能讓本次信息技術2.0培訓學習起到真正的實效,，真正讓自己獲得一定的進步,，我制定了一套研修方案。

以立德樹人為目標,，以《教育信息化2.0行動計劃》為指導,，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅(qū)動和機制創(chuàng)新的基本方針,，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制,，通過培訓學習，不斷更新自己的教育理念，提升信息技術尤其是智能技術水平,，更好地為現(xiàn)代化教育發(fā)展服務,。

1、更新教育觀念,，認識并理解信息化背景下教育教學的目標與重點,。

2、學習更新信息技術,，提高自己在教學上的應用能力與水平,。

3、能在今后的教育教學中熟練使用合適的智能技術,，改變教學模式,，優(yōu)化評價方法，關注學生21世紀信息素養(yǎng)發(fā)展,。

1,、平臺學習。

針對自己目前的信息技術水平,，在平臺上選擇課程,，認真學習，對講解中不明白問題及時上網(wǎng)查詢并向同行請教,。積極參與研修平臺上各項研討活動,，努力向各位學員交流學習。

2,、反思提升

在學習的同時,，要不斷的實踐操作，做到每項技術都能熟練操作,，更重要的是要結(jié)合教育教學工作去思考如果利用所學的信息技術去提高教育教學效率,，改變教學模式，優(yōu)化評價方式,，實現(xiàn)真正的技術為教育教學服務,。同時也通過實際運用去開拓技術，實現(xiàn)創(chuàng)造性的使用技術,。最終為學生發(fā)展服務,。

3、總結(jié)收獲

樹立教研科研意識,，把研修和教育科研緊密結(jié)合,，及時總結(jié)學習收獲，積極撰寫教學論文,，盡可能申報小課題,。

中小學教師信息技術2.0教研組研修計劃篇六

為貫徹落實《福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》、長樂區(qū)關于教師信息技術應用能力提升工程2.0的相關文件要求，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標,，真正達成技術與教學的融合創(chuàng)新,，破解教學難點問題，結(jié)合我校實際,，特制定本方案,。

一、

按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見（教師[20xx]1號）》和《福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》的要求,，構(gòu)建“一校一案,，以校為本，立足崗位,，邊學邊用,，學為所用”、以微能力課程學習為載體的教師信息技術應用能力提升新路徑,；探索整校推進,、試點先行、示范引領,、有序推廣的教師信息技術應用能力提升新模式,，建立以學校發(fā)展目標為引領的信息技術應用長效機制。

二,、

我校創(chuàng)辦于xx年,，為省一級達標學校、省文明學校,、首批省示范性高中建設學校。學校始終關注教師發(fā)展,、學生發(fā)展與學校發(fā)展,。學校現(xiàn)有兩個校區(qū),，信息化條件完善,，這為學校信息化教學提供了有力保障。學?，F(xiàn)有91個教學班,，學生近4600人，教職工327人,，高中部教師平均年齡38.5,，群體較為年輕，有活力,，信息技術應用能力較強,；初中部教師平均年齡46.3，老教師占據(jù)主導，信息技術應用能力較為薄弱,。

三,、

優(yōu)勢：

1.學校為每位教師都配備了辦公電腦，全校所有教室都安裝了電子白板（希沃白板）,，校內(nèi)千兆有線網(wǎng)絡覆蓋到所有的教室及功能室,，這為信息化教與學創(chuàng)造了基礎條件。

2.學校另有兩間創(chuàng)客空間（配備vr,、3d打印等設備）,、4間機器人相關活動室、1間3d打印活動室,，吳航校區(qū)高二高三年級38間常規(guī)教室還安裝有高密度ap設備,，高二高三年級絕大部分學生配有個人敏特平板電腦。

3.全體教師均參加過信息技術應用能力提升1.0工程培訓,，有一定信息技術應用基礎,。

4.高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕,，有活力,，信息技術應用能力較強；近年來,，新教師也不斷加入,，這為我校教師信息技術能力應用提升輸送了新鮮血液。

不足：

1.老教師還是較多,，特別是是我校初中部教師平均年齡46.3,，老教師占據(jù)主導，信息技術應用能力較為薄弱,。

2.很多教師思想觀念還未轉(zhuǎn)變,，對技術的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術等淺層應用；個別教師怕改革會影響教學質(zhì)量,，對于信息技術與課堂教學融合有一定抵觸情緒,。

3.教師對校園信息化平臺的教學數(shù)據(jù)分析不夠透徹深入，數(shù)據(jù)使用價值不大,。

4.學校智慧教室環(huán)境建設還不夠,，辦公經(jīng)費不足。只能逐步改善和提高學校信息化硬件環(huán)境,，硬件環(huán)境建設步驟與學校發(fā)展規(guī)劃不一致,，制約學校發(fā)展。

基本的績效目標：每個教師完成50學時的培訓,，其中實踐學時25學時,，并通過三個微能力點來實現(xiàn)實踐測評,，學校提交兩個教研活動簡報。

可選的績效目標*

面向教師：完成3個微能力點的研修任務并有實踐成果,；結(jié)合學科特點,，能熟練掌握常用的信息技術工具；完成優(yōu)質(zhì)教學設計,、信息技術融合微課程等資源建設,；

面向?qū)W生：提高學生利用大數(shù)據(jù)分析診斷自身學習狀況的能力，精準把脈學習問題,，提高學生成績,；

面向?qū)W校：全面提高教師信息技術能力，培養(yǎng)造就一支現(xiàn)代信息技術素養(yǎng)的高素質(zhì)師資隊伍,，促進教師專業(yè)發(fā)展,；

促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，推動我校教育教學質(zhì)量提升,；教師在教學技能大賽,、“三優(yōu)聯(lián)評”等活動中取得一定成績。

信息技術助力精準教學,，打造高效課堂

理念與模式學習：

1.人人發(fā)展,，人人提升，即整體提升全校教師信息技術應用能力和信息技術素養(yǎng),；

2.線上與線下混合式學習研修,，信息技術應用重在熟練性、實用性,、發(fā)展性,。

3.差異化推進和個性化指導相結(jié)合。

采用線上與線下混合式校本研修方式,，即微能力在線課程學習+線下校本教研活動,；研修結(jié)構(gòu)單位以教研組為單位開展全員研修。具體如下：

1.邀請區(qū)指導組專家對學校信息化管理培訓團隊進行指導,。

2.赴外校參觀學習，借鑒校本研修成功經(jīng)驗,。

3.邀請省內(nèi)專家到校對全校老師進行指導,。

4.教研室對教研組長、骨干成員集中指導,。

5.各組的教研組長,、骨干成員對組員的集中指導。

6.集體研討,，成果提交,，應用教學,，評比展示推廣。

第一階段：組建團隊,，集中培訓（20xx年6月-7月初）

1.達成共識,。學校領導團隊與教師一起研討制定學校整體發(fā)展規(guī)劃，明確共同愿景,，達成學校,、教研組、教師個人全方位發(fā)展的共識,。

2．組建團隊,。遴選教研組長、優(yōu)秀教師,、信息技術骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊,。

3.培訓先行。對研修團隊進行微能力課程的理論培訓,，交流研討,，明確學習內(nèi)容及需要完成的任務。

4.選擇能力點,。召開教師信息化教學能力提升工程2.0校本研修活動啟動會,，解讀學校方案，進行研修活動安排與部署,，公布學校確定的微能力點,；教研組制定教研組研修計劃，選取符合本組情況的微能力點,；每位教師確定研修的3個微能力點,，個人制訂研修計劃，開展研修活動,。

第二階段：線上研修,，跟進督促（20xx年7月中旬-8月底）

1.培訓跟進。以學校為單位進行全校性線上研修培訓,，確定研修主題“信息技術助力精準教學,，打造高效課堂”，努力做到主題化,、系列化,，持續(xù)推進，為教師研修保駕護航,；以教研組為單位進行線上專題培訓,，梳理存在的問題，明確解決問題的`策略與方法,，確保研修的實效性,。

2.交流研討,。以教研組及教師個人為主體進行案例研發(fā)，交流研討,，學校加強指導,，跟進督促。

3.活動推進,。結(jié)合能力點研修主題,，圍繞“四學”（學情分析、教學設計,、學法指導和學業(yè)評價）,，完成線上25學時的課程學習。

第三階段：線下實踐,，交流成果（20xx年9月—12月）

1.交流取經(jīng),。教研組老師進行相互交流研討，以課堂教學為載體,，扎實開展學情分析,、教學設計、信息技術融合課,、大數(shù)據(jù)分析與應用等研討活動,，在活動中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題,，及時改進,，努力實現(xiàn)信息技術支持下的課堂教學環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化；邀請專家入校進行講座或與省內(nèi)高校培訓機構(gòu)聯(lián)合開展全校教師的專題培訓（具體待定）,。

2.研討實踐,。各教研組教師，圍繞研修主題“信息技術助力精準教學,，打造高效課堂”,，完成線下25學時的課程實踐，以集備組為單位進行“兩討論”,、“兩實踐”,、“兩研磨”。

第一輪討論：結(jié)合學科實際,，討論如何借助常用信息技術工具優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，打造高效課堂；

第一輪實踐：結(jié)合討論結(jié)果利用信息技術工具進行課堂教學優(yōu)化,，提高課堂效率（如教學設計、課堂導入,、微課程展示,、思維導圖構(gòu)建等）,；

第一次研磨：對實際授課信息技術與學科融合情況進行組內(nèi)研磨。

第二輪討論：如何進行大數(shù)據(jù)分析與使用,，助力精準教學,；

第二輪實踐：結(jié)合討論結(jié)果懂得利用大數(shù)據(jù)分析學生存在問題并應用在教學中，實現(xiàn)精準教學（如學情分析,、數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀,、基于數(shù)據(jù)的個別化指導、應用數(shù)據(jù)分析模型等）,；

第二次研磨：依據(jù)大數(shù)據(jù)的分析,，對學情的科學診斷，如何改進教學,。

3.研磨成果,。教研組老師開展優(yōu)秀教學設計、信息技術融合課等備課磨課和競賽活動,，推薦1-2名教師展示優(yōu)秀實踐成果展示,，各組相互觀摩借鑒。

4.提交成果,。各位教師提交初步成果至研修平臺,，爭取優(yōu)秀。

5.階段反思,。教研組和教師個人對研修情況進行階段性總結(jié)反思,，開展自評與互評，在交流研討中共同提高,。

第四階段：考核評價,，展示推廣（20xx年1月—4月）

1.成果分享。提交成果,，并收集教師研修案例,，開展微能力測評，組織教學設計,、信息技術融合課課堂展示等評比考核活動,，鼓勵教研組及教師個人進行特色化、個性化展示,。

2.多元評價,。對研修成果實行多元評價，采用自評與他評相結(jié)合,；現(xiàn)場評價與學生問卷,、家長問卷相結(jié)合；過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合等,，對研修效果優(yōu)秀的教師予以表彰獎勵,。

3.總結(jié)提高,。學校、教研組,、教師分別對研修情況進行全面總結(jié),，力爭實現(xiàn)理念上的轉(zhuǎn)變及教學過程的優(yōu)化，進而實現(xiàn)課堂效率的提高及教學質(zhì)量的全面提升,。

1.組織保障

（1）成立研修項目領導組

總負責人：鄭其強,、潘云朋（負責項目的審核、指導,、管理）

項目負責人：宋家旺（負責項目的策劃,、方案制定、管理）

成員：林昉,、林潔,、劉盼盼、董良錦,、黃支斌,、汪信進（具體負責項目的組織實施、過程管理,、考核）,；

各教研組長（負責教研組研修活動組織與實施）；

（2）成立校級培訓指導團隊

劉盼盼,、蔡玉云,、林方東、鄭高枝,、吳云燕,、林秀英、林詩琴和各教研組長（負責項目的技術培訓與支持）,。

2.經(jīng)費保障

在學校公用經(jīng)費中安排專項資金,，為本校教師學習和應用信息技術開展教育教學創(chuàng)造良好的條件。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室,，加大對智慧教室改造建設,，打造數(shù)字校園、智慧校園,。

3.制度保障

完善信息技術管理人員培訓學習制度,、崗位責任制度，計算機網(wǎng)絡多媒體教室資源庫等專用教室和專用設備的管理制度,、信息化教學教研制度,、信息化校本研修等制度。

4.以評促學

加大考核評比，完善激勵機制,。結(jié)合崗位大練兵,，開展優(yōu)秀教學設計評選、信息技術融合課展示等評比考核活動,，推動優(yōu)秀實踐成果展示交流，通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學中主動運用數(shù)據(jù)分析技術進行學情分析,、課后檢測,；運用現(xiàn)代信息技術手段優(yōu)化課堂教學；評比考核中獲一等獎教師直接認定為校骨干教師,，并在評優(yōu)評先上予以傾斜,。

教務處、教研室調(diào)整教師年度考核教學教研工作評價方案,。進一步調(diào)整《長樂一中教師年度考核教學教研工作評價方案》的內(nèi)容,，在教學設計、教學效果,、集備教研,、校本研修等評價指標的制定及權重設置上，增加信息技術運用的內(nèi)容,，加大其權重,，促進研修工作落到實處。

中小學教師信息技術2.0教研組研修計劃篇七

中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0是服務國家“互聯(lián)網(wǎng)+”,、大數(shù)據(jù),、人工智能等重大發(fā)展戰(zhàn)略，推動教師主動適應信息化,、人工智能等新技術變革,，積極有效開展教育教學，通過教育信息化實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措,。根據(jù)《安徽省教育廳關于實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的實施意見》（皖教〔20xx〕23號）文件要求,，現(xiàn)擬定金寨縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱能力提升工程2.0）整校推進實施方案。

到20xx年,，構(gòu)建以校為本,、基于課堂、應用驅(qū)動,、注重創(chuàng)新,、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進和線上線下混合式研修模式,，通過試點學校示范引領,，以點帶面，對全縣中小學(含幼兒園、普通中小學,、中等職業(yè)學校,，下同)教師開展不少于60學時的信息技術應用能力培訓(網(wǎng)絡研修與實踐應用各30學時)，并在校本應用考核中獲得不少于20學分,。通過培訓基本實現(xiàn)“三提升一全面"的總體發(fā)展目標：校長信息化領導力,、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升,，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展,。

(一）建強兩支隊伍

1.建優(yōu)培訓團隊。切實提升由教研員和一線骨干教師組成的培訓團隊進行規(guī)劃方案設計,、組織教研,、指導校本研修、開展校本應用考核等能力,。

2.建強管理團隊,。切實提升校長領銜的信息化管理團隊制訂并落實學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃、組織教師開展信息技術應用能力培訓,、領導全校教師應用信息技術與教育教學融合創(chuàng)新的能力,。

（二）提升教師信息技術應用能力。利用線上線下資源,，結(jié)合線下實踐,，通過打造“技術創(chuàng)新課堂”，提高教師應用信息技術進行學情分析,、教學設計,、學法指導和學業(yè)評價的能力，破解教育教學重難點問題,，滿足學生個性化發(fā)展需求,，助力學校教育教學創(chuàng)新發(fā)展。

（三）推動校本應用考核,。指導教師通過30個微能力培訓課程的選學,，熟悉校本應用考核的設計思路、特點及評估方式,，推動校本應用考核,。

（四）落實學校監(jiān)測與考核。為突出學校整體推進主體責任和明確學校整校推進工作內(nèi)容,，對學校進行監(jiān)測與考核,。

（一）成立組織

為加強對能力提升工程2.0管理和培訓工作的引領指導，確保能力提升工程2.0工作順利實施,，經(jīng)研究決定,，成立金寨縣能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室,、組建管理團隊和培訓團隊。

1.成立執(zhí)行辦公室

成立以金寨縣教育局局長領銜的能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室,，負責全縣能力提升工程2.0推進,、項目設計并報市級工程辦審批，組建并培訓縣級培訓團隊和管理團隊,，督查評估能力提升工程2.0校本應用考核,、實踐應用和學校整校推進情況。人員分工如下：

主任：徐浩

副主任：

成員：

2.組建縣級管理團隊

組建以教師發(fā)展中心主任領銜的,，教師培訓科,、教學研究科、電化教育科等部門全員參與的管理團隊,，引領教師全員參與整校推進工作。人員分工如下：

組長：盧萬勝縣教育工委委員,、金寨縣教師發(fā)展中心主任

成員：

3.組建縣級培訓團隊

組建以教師發(fā)展中心教師培訓科,、教學研究科、電化教育科全體成員和信息技術骨干教師為成員的培訓團隊,，指導全縣整校推進工作,。

（二）分步實施，以點帶面,，輻射全縣

第一步提前謀劃,。20xx年11月召開啟動會，成立能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室,，組建縣級管理團隊和培訓團隊,。

第二步開展培訓。20xx年12月—20xx年6月依托“國培計劃”完成部分省份學校對信息技術2.0的認知,。

第三步試點先行,。20xx年6月—20xx年5月，完成我縣6所試點學校能力提升工程2.0網(wǎng)絡研修,、實踐應用和校本應用考核,、校級監(jiān)測與考核任務。將試點校打造成全縣示范校,。

第四步全面推進,。20xx年12月底之前，完成除試點學校外的所有中小學幼兒園教師網(wǎng)絡研修,、實踐應用和校本應用考核,、校級監(jiān)測與考核任務。

第五步總結(jié)推廣,。20xx年12月—20xx年12月,，項目覆蓋全縣所有教師,，舉辦教育教學技能大賽、智慧學校評比活動等,；對“整校推進”學校進行監(jiān)測與考核,，開展合格校、典型校,、示范校評選活動,，并對全縣能力提升工程2.0進行總結(jié)推廣。

（一）分級分層培訓

1.縣級培訓團隊與管理團隊培訓

開展以政策解讀,、規(guī)劃方案設計,、組織教研、指導網(wǎng)絡研修與實踐應用,、指導校本應用考核等為主要內(nèi)容的`培訓,。

2.學校信息化培訓團隊培訓

開展以規(guī)劃方案設計、組織教研,、指導校本研修,、開展校本應用考核等為主要內(nèi)容的培訓。

3.學校信息化管理團隊培訓

開展以學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃,、學校信息化校本研修主題及本校教師信息技術應用能力提升培訓計劃等為主要內(nèi)容的培訓,。

4.試點校教師全員培訓

按照學校信息化發(fā)展規(guī)劃、研修主題及任務,，自主選擇測評能力體系中的能力點,，按照省教育廳統(tǒng)一安排，選擇安徽廣播電視大學網(wǎng)絡研修平臺進行網(wǎng)絡研修,，并同時進行線下實踐應用（共60學時,，網(wǎng)絡研修和實踐應用各30學時）。

5.試點校以外的教師全員培訓

根據(jù)省市安排,，計劃于20xx年下半年啟動全縣除試點校以外的教師全員培訓,。

（二）探索培訓模式

1.“三位一體”混合式研修。構(gòu)建“集中+遠程+校本”三位一體混合式研修模式,。集中培訓轉(zhuǎn)變思想,，提高認識，營造氛圍,；遠程培訓學習技能,，完成微能力學習任務，明確考核要求,；校本研修將信息技術與學科融合創(chuàng)新,，通過豐富多彩的研修形式，落實校本應用考核,、促進實踐應用,。

2.創(chuàng)建“統(tǒng)籌+自主”考核模式,。學校可以參考《金寨縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實踐應用學時認定的意見》（見附件）推進實踐應用,，根據(jù)《安徽省校本應用考核微能力認證規(guī)范》中“提交指南和評價標準”進行校本應用考核,，也可以選擇自主設計的實踐應用和校本應用考核方式，確保校本應用考核和實踐應用落到實處,。

（三）組織實施校本應用考核

圍繞《安徽省中小學教師信息技術校本應用考核微能力認證規(guī)范》（皖工程辦﹝20xx﹞2號）,，4月底試點校教師完成校本應用考核，5月迎接省市縣抽檢,。

1.考核內(nèi)容

以多媒體教學環(huán)境,、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析,、教學設計,、學法指導和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為校本應用考核重點，教師根據(jù)自選的微能力(合計不少于20學分),，提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學成果參與考核,。

2.考核標準

主要依據(jù)《安徽省校本應用考核微能力認證規(guī)范》中“提交指南和評價標準”提交證據(jù)為標準。

3.考核流程

(1)學校規(guī)劃,。學校發(fā)揮規(guī)劃與指導作用，基于學校信息化環(huán)境特征制定學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃,，引領教師信息技術應用培訓及校本應用考核的方向,。

(2)教研組協(xié)同。教研組發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用,，依據(jù)學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃與學科研修計劃,，幫助教師結(jié)合實際制訂個人信息技術應用能力提升目標，在此基礎上明確校本應用考核申報點(微能力),。

(3)教師實踐與申報,。教師圍繞學科信息化教學創(chuàng)新目標，找準能力短板,，主動參與研修,，積極實踐應用，形成信息化教育教學實踐成果,，按照《安徽省校本應用考核微能力認證規(guī)范》中“提交指南和評價標準”建立備考檔案,，提交給學校并申報參與校本應用考核。

(4)學校評審,。學校管理團隊組建校內(nèi)外結(jié)合的評審組(或委托縣級培訓團隊),，依據(jù)校本應用考核規(guī)范(30項微能力測評表)，對教師提交的實踐證據(jù)進行評估審核,，反饋評估結(jié)果并提出實踐建議,。

(5)縣級監(jiān)督,。縣級管理團隊,、培訓團隊采取抽查的方式,，檢查驗收各校校本應用考核結(jié)果，確?？己说目陀^公正,。

4．考核結(jié)果

（1）考核結(jié)果分為合格、不合格兩個等級,，所選微能力點評價全合格時,，考核結(jié)果為合格。所選微能力點有一項不合格,，視為此次培訓不合格,。

（2）考核合格后，承認修滿20學分,，認定信息技術2.0校本應用考核合格,。

（四）試點校監(jiān)測與考核

根據(jù)《安徽省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進校級監(jiān)測指標與考核規(guī)范（試行）》（皖工程辦〔20xx〕2號），對試點校進行學校信息技術2.0整校推進量化考核,。

（五）試點校以外的教師校本應用考核,、學校監(jiān)測與考核

在20xx年底完成教師全員校本應用考核以及學校監(jiān)測與考核，完成全縣整校推進任務,。

（一）教師激勵機制,。每年舉辦一次信息技術應用能力優(yōu)秀教師評選活動，每年舉辦一次校級優(yōu)秀培訓團隊評選活動,。

（二）學校激勵機制,。開展合格校、典型校,、示范校評選活動,。

（三）利用國培經(jīng)費、地方培訓經(jīng)費,、學校培訓經(jīng)費保障培訓項目的落地實施,。