作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、通過折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形,，理解同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。

2,、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征,，體會(huì)圓的特征。

3,、在折紙找圓心,、驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、圓的特征,。

2,、準(zhǔn)確畫圓

3、同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系,。

課件出示圖：

師提問：同學(xué)們看,，這是什么圖形？在我們的生活周圍,，你還知道哪些物體的形狀是圓形的,？

學(xué)生舉例說。

(硬幣,、茶杯蓋的形狀,、玻璃器皿的外形等等)

課件出示圖，這些都是由什么圖形構(gòu)成的,？

師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲：老師這里有一個(gè)布口袋,，里面有很多的東西。我請(qǐng)大家來摸一個(gè)圓形,？看誰能一下子摸出來,。

指名學(xué)生上臺(tái)操作,。

提問：你是怎么判斷出來的？學(xué)生回答后,，

教師提問：那么,，什么叫圓呢？它與我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同,？

學(xué)生回答后,，

教師進(jìn)行小結(jié)：圓是平面上的一種曲線圖形。

師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓,，那么,，想不想把它畫出來看一看呢？請(qǐng)你在白紙上畫一個(gè)圓,。

學(xué)生自由畫,，稍后，教師講評(píng)學(xué)生的作業(yè)：說說你是怎么畫的,？用了什么方法,？

比較一下，誰的方法畫的圓比較好,？大家一致同意用圓規(guī)的方法比較精確,。教師講解畫圓的方法。

現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用圓規(guī)在第二張白紙上畫一個(gè)圓,。學(xué)生開始操作,，

幾分鐘后，學(xué)生全部完成了作業(yè),。老師讓大家四人一組,，把四個(gè)人的圓放在一塊，相互欣賞一分鐘,，可以說一句表揚(yáng)的話,。

師：欣賞完了剛才四個(gè)同學(xué)畫的圓以后，你發(fā)現(xiàn)四個(gè)人的作品有什么不一樣??？

學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)了四個(gè)圓的大小不一樣，畫在紙上的位置也不一樣,。

老師提問：那么,，你們知道為什么圓的位置會(huì)不一樣？

生說：我們把圓規(guī)的針尖放在紙的位置不一樣,。

師：對(duì)呀,。你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？它就是圓心,。找出自己畫的圓的圓心,。并寫上字母o,。

師：現(xiàn)在大家都明白了，是誰決定了圓的位置,？

那么,，又是誰決定了圓的大小呢？

學(xué)生討論后,，得出了圓規(guī)兩只腳拉開的大小就決定了圓的大小,。

師：如果要用一條線段表示圓規(guī)兩只腳間的距離，小組討論一下,，該這樣表示,。

教師在黑板上畫的圓上任意畫一條線段，讓學(xué)生判斷是否正確,。提問：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫什么,？

再畫幾條線段，這是半徑嗎,？

那么,，現(xiàn)在你們明白了是什么決定了圓的大小。

教師進(jìn)行小結(jié)：在同一個(gè)圓內(nèi),，半徑有無數(shù)條，所有的半徑都相等,。

6,、用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2厘米1.5cm的圓。同桌評(píng)價(jià)一下是否正確,。

7,、玩一玩：剛才老師給大家發(fā)了一個(gè)圓形的紙片：老師忘了畫圓心，你能幫助老師給找出來嗎,？

生：我把紙條對(duì)折,，發(fā)現(xiàn)了有一條折痕，所有的折痕集中在一點(diǎn),，這一點(diǎn)就是圓心,。師：你們同意嗎？折痕叫什么名稱呢,？

師：請(qǐng)大家看書找出這個(gè)折痕叫什么,？在此基礎(chǔ)上，引出直徑的概念,。

師：在自己畫的圓中,，畫出幾條直徑，看看直徑有什么特點(diǎn),。它與半徑有關(guān)系嗎,？

學(xué)生自由操作,，同桌學(xué)習(xí)交流：得出了在同一個(gè)圓內(nèi)，直徑有無數(shù)條,，所有的直徑都相等,，而且直徑是半徑的兩倍(半徑是直徑的一半)。

用字母怎么表示呢,？學(xué)生繼續(xù)看書,。

1、口答(填一填,，我能行,！ )

2、判斷對(duì)錯(cuò),，并說明理由,。

①在同一個(gè)圓中，從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。( )

兩端都在圓上的線段叫做直徑,。 ( )

③畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米,。( )

④直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓大,。 ( )

⑤直徑是半徑的2倍。 ( )

3,、操作：你能量出一元硬幣的直徑是多少嗎,？四人小組共同進(jìn)行，看看你們能想出幾種方法,？

布置作業(yè)：

實(shí)踐：

1.體育節(jié)要到了,，鉛球裁判員王老師犯愁了：鉛球比賽場地上的圓圈還沒畫呢，圓圈的直徑是2.35米,，可沒有這么大的圓規(guī)怎么辦呢,？同學(xué)們，你們能幫幫他嗎,？課后請(qǐng)四人小組討論好方法并到操場上去實(shí)際做一做,。

2.大象想在一個(gè)邊長20厘米的正方形鐵皮上剪出一個(gè)最大的圓用作鐵皮水桶的底，你們能既迅速又準(zhǔn)確做到嗎,？課后試一試,。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課,，你學(xué)會(huì)了什么,？你有什么收獲？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)

2,、課時(shí)：1

3,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)所學(xué)過的平面圖形。

（2）畫圖工具,、自制圓片,、硬幣等。

通過學(xué)生人人參與,，動(dòng)手操作,、觀察、思考等教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征。

1,、知道圓的各部分名稱,，知道同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征及二者的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑,。

2,、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，了解其它畫圓工具的使用方法,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、抽象概括能力和合作交流能力，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圓與生活的聯(lián)系,，從數(shù)學(xué)的角度感受圓的美，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形,、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。,。 “圓的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)幾何內(nèi)容的課,，是平面幾何從直線平面圖形到曲線平面圖形的突破，無論從內(nèi)容的本身或是研究方法,，都與以前有所不同,，同時(shí)也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容――圓周長,、面積、扇形,、圓柱,、圓錐的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征,；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、圓規(guī),，圓形紙片,。

整堂課的設(shè)計(jì)，力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，采取觀察操作,，自主探索的學(xué)習(xí)方式，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能,，體驗(yàn)成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓課堂真正煥發(fā)活力,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。課堂最后，引用借鑒古代關(guān)于圓的記載,，既加深了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，又使學(xué)生我國古代文化的博大精深有所了解。

談話：今天非常高興和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)新的知識(shí),?；貞浺幌拢覀円郧皩W(xué)過哪些平面圖形,？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形,。――圓。以前我們已經(jīng)初步了解了圓,，這節(jié)課我們將更深入的認(rèn)識(shí)圓,。【板書課題圓的認(rèn)識(shí)】

說到圓,，相信大家都不會(huì)陌生,。你能說出你平時(shí)見到的物品中，哪些是圓形的嗎？（生舉例師強(qiáng)調(diào)――指物品的表面）

師：看來大家平時(shí)非常注意觀察,。老師也搜集了一些有關(guān)圓的圖片,。我們一塊來欣賞一下。

師：看來圓和我們的生活息息相關(guān),，無處不在,。有人說因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇,?？墒牵阌袥]有想過我們剛才說過的這些物品為什么是圓形的呢,？例如車輪做成方的行嗎,？這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)圓的世界，領(lǐng)略其中的奧秘,。

1,、師：剛才我們看了這么多的圓，說了這么多的圓,。想不想親自動(dòng)手畫一個(gè),？

用什么工具畫？生：用圓規(guī),。

師：下面同學(xué)們?cè)囍脠A規(guī)在紙上畫一個(gè)圓,。畫圓的時(shí)候，要邊畫邊想你是怎么畫的,？學(xué)生操作畫圓,。

師：畫好了嗎？讓一個(gè)畫得好的同學(xué)說一說用圓規(guī)畫圓時(shí)應(yīng)注意什么,？

（生：圓規(guī)的尖不能移動(dòng),；兩腳間的距離不能變；旋轉(zhuǎn)一周,；拿的姿勢(shì)）

師：（邊演示課件,，邊講解）畫圓時(shí)，要用手捏住圓規(guī)頂端的手柄,，稍用力將針尖的一腳按下，使針尖固定,，再旋轉(zhuǎn)圓規(guī)的另一只腳,。

總結(jié)：定距離――定針尖――旋轉(zhuǎn)一周

大家都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在是不是很想再試一試,？好,，下面就再畫一個(gè)圓。不過在畫之前我有一個(gè)問題要問，我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們畫的圓中,，有的同學(xué)畫的大,，有的同學(xué)畫的小。這是為什么呢,？（圓的大小由筆尖和針尖的距離決定）

這次畫圓,，老師有一個(gè)小小的要求，我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫的圓能不能一樣大,？應(yīng)該怎么辦,？（筆尖和針尖的距離一樣就行）下面我們就把筆尖和針尖距離統(tǒng)一定為3厘米。試著畫一下,。學(xué)生再次操作畫圓,。畫完小組檢查?？词欠癫畈欢啻?，如果不一樣大想一想是什么原因。

2,、認(rèn)識(shí)圓的特征

（1）認(rèn)識(shí)圓心,、半徑、直徑

師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了畫圓,?？粗铝懔愕囊粋€(gè)圖形，有沒有覺得缺少了點(diǎn)什么,？對(duì),，沒有標(biāo)注上名稱。每個(gè)圖形各部分都有自己的名稱,，比如長方形有長和寬,，三角形有底和高。圓中各部分也有自己的名稱,。想不想知道,？下面自學(xué)課本94頁的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)生自學(xué)課本概念,。學(xué)生小組交流,。

誰能說一下，通過剛才的學(xué)習(xí)和交流,，你學(xué)到了哪些知識(shí),？

什么是圓心？什么是圓的半徑,？什么是圓的直徑,？【板書名稱】

指名上黑板畫,，其他畫在自己的圓上。并用字母表示,。

畫完后小組同學(xué)互相檢查,。

我們現(xiàn)在知道了圓各部分的名稱，剛才你畫的圓可以怎樣描述,？半徑3厘米的圓現(xiàn)在量一量你畫的圓半徑是不是3厘米,？測(cè)量完后小組互相檢查并交流。

（2）認(rèn)識(shí)圓的特征

這么快我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫圓,，并且知道了圓的很多知識(shí),，可是，圓中還有更多的奧秘在等著大家去探索,。大家想不想知道圓的更多的奧秘,？下面我們繼續(xù)探究。拿出你準(zhǔn)備好的圓形紙片,。

學(xué)生小組合作動(dòng)手把你手中的圓紙片,，借助尺子圓規(guī)等工具。摸一摸,、折一折,、量一量、畫一畫,、比一比,，相信你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。有信心嗎,？

要求：把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來,。

有了精彩的發(fā)現(xiàn)要和大家一塊交流。出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：

圓有無數(shù)條半徑,，無數(shù)條直徑,；（折、量,、畫）有道理嗎,？說明理由。

所有半徑都相等,，所有直徑都相等,；（觀察、量,、折,、畫的過程。補(bǔ)充：同圓）

一個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)可能不完善,，發(fā)揮我們集體的智慧使我們的發(fā)現(xiàn)更加完美,。

直徑的長度是半徑的2倍，半徑是直徑的一半,。（折,、觀察、量）如果用字母怎么表示,？【板書公式】,。

剛才畫的圓還可以怎樣描述？直徑6厘米的圓,。隨機(jī)舉例直徑半徑

小組說一條自己認(rèn)為最特別的在全班交流,。

圓是軸對(duì)稱圖形；圓是由曲線圍成的圖形,；圓沒有長和寬,；

我們的同學(xué)表現(xiàn)非常棒，看來集體的智慧是無窮的,，短短的時(shí)間就發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)圓的奧秘,。其實(shí)呀，早在我國古代名著《墨經(jīng)》中記載：“圓一中同長也”,。你知道這句話的意思嗎,？是指圓（上任意一點(diǎn)到圓心的距離都等于半徑）也是揭示了同一圓中半徑都相等的道理。還記得上課開始提出的問題嗎,？

出示：車輪為什么是圓形的,？出示課件幫助理解。有困難嗎,？小組討論一下,。

小結(jié)：看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),。人們認(rèn)識(shí)了圓,，然后利用圓為人們服務(wù)，如果沒有了圓我們的生活會(huì)失去許許多多的精彩,。

師：同學(xué)們對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí),，下面我還是要考考大家。

最早畫圓就是利用正方形內(nèi)最大的圓和正方形的關(guān)系畫圓的,。出示：“圓出于方,，方出于矩”，所謂圓出于方,，就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的,，而是由正方形不斷地切割而來的。所謂方出于距,，是說方的圖形是用距（直尺）畫出來的,。

這時(shí)我記起了一句話“無規(guī)矩不成方圓”如果沒有圓規(guī)你真的就不能畫一個(gè)圓嗎,？有難度可以討論交流一下。

同學(xué)們不但會(huì)用圓規(guī)畫圓,，而且想了這么多畫圓的方法,。其實(shí)這些辦法和圓規(guī)畫圓的方法是一個(gè)道理的。

這節(jié)課你有什么收獲,？

看來同學(xué)們這節(jié)課的收獲真不少,。其實(shí)圓中真是蘊(yùn)含著無窮的奧秘。古希臘一位數(shù)學(xué)家也曾說過,，在一切平面圖形中,，圓是最美的。我國人們對(duì)圓也情有獨(dú)鐘,，“圓”在中國傳統(tǒng)文化中被賦予了吉祥如意,，飽滿豐腴的意義，它是中國傳統(tǒng)文化的象征,。例如一件事情完成得很出色,，就說――圓滿；祝福新人用‘花好月圓’,；八月十五的月亮是圓圓的,，就把這天定為中秋節(jié)，一家人團(tuán)聚,，就叫做――團(tuán)圓,，吃著圓圓的月餅。這一節(jié)課,，通過對(duì)圓的學(xué)習(xí),，感受到了圓的無窮魅力，也畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),，看,，這個(gè)句號(hào)也是圓的呢！

本節(jié)課注重參與式教學(xué),，通過情境導(dǎo)入,，探究新知，反饋練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,，充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,，人人動(dòng)手操作，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,、自主探究能力和創(chuàng)新能力，圓滿完成了數(shù)學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形,、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了多種平面圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)的由曲線圍成的平面圖形,，是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。

由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí),，所以教材首先從日常生活的常見物體中引出圓,，再憑借圓形物體畫出圓，然后利用折疊的方法找出圓心,，在此基礎(chǔ)上,，通過測(cè)量、比較和交流等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑以及它們的長度之間的關(guān)系,，從而使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知水平,，教材并沒有給出圓的本質(zhì)特征的描述，但教材通過觀察與思考,、畫一畫等活動(dòng)幫助學(xué)生逐步對(duì)此加以體會(huì),，為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)圓的定義提供了感性認(rèn)識(shí)和直觀經(jīng)驗(yàn)。

我班學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí),，加之生活中比較常見的緣故,，已經(jīng)有了一定的感性積累，只是在概念上尚不具體化,，同時(shí)已經(jīng)學(xué)過了幾種常見圖形認(rèn)識(shí),，如：長方形、正方形,、三角形等,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生思維處于經(jīng)驗(yàn)性的邏輯思維,，思維的形成與發(fā)展需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解和抽象事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,，以前學(xué)的幾種常見圖形是由線段圍成的，而圓則是由曲線圍成的圖形,，無論從內(nèi)容本身,，還是研究問題的方法，都有所變化,。

故此,，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，列舉出日常生活、生產(chǎn)中所見到的圓形物體,，引出圓的概念,，了解圓的特征。圓的相關(guān)知識(shí)與特征,，學(xué)生通過自己的操作,、探索都能獲得，“學(xué)”數(shù)學(xué)就是“做”數(shù)學(xué),；而學(xué)生的心理特點(diǎn),，決定了應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，參與知識(shí)的形成過程,，因此我借助多媒體課件為自己的探索所得提供科學(xué)驗(yàn)證和知識(shí)深化,、運(yùn)用的機(jī)會(huì)。通過認(rèn)識(shí)圓,、畫圓過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

1,、使學(xué)生在觀察,、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,，知道什么是圓的圓心,、半徑和直徑，能借助工具畫圓,，能用圓規(guī)畫指定大小的圓,，能應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活的現(xiàn)象。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圓形與生活的聯(lián)系,，體會(huì)圓形物體的美。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生深切體會(huì)圓的特征與我們的生活緊密相連,，并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

一,、情境引入

師在黑板上板書“圓”字,，問：看到這個(gè)字你想到什么？（指名回答）

生：十五的月亮,、輪胎,、月餅、圓臉蛋、唱片……

師：一個(gè)“圓”字讓大家浮想聯(lián)翩,，在我們的生活中,，圓無處不在，說了這么多的圓,，看了這么多的圓,，你想不想親自動(dòng)手畫一個(gè)？用你手上的工具動(dòng)手畫一畫,。問：圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同,？（長方形、正方形,、三角形,、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的,，而圓是由曲線所圍成的。）

二,、探究特征

師：剛才大家用各種工具畫了圓,，但是，大家可能也發(fā)現(xiàn)了,，有的工具并不好用,，而且大多數(shù)只能畫一種大小的圓，有沒有一種工具可以很方便地畫各種大小的圓呢,？是什么,？

生：圓規(guī)。

師：對(duì),，這個(gè)工具就是圓規(guī),，圓規(guī)就是專門用來畫圓的工具（生拿出自己的圓規(guī)觀察），圓規(guī)有一個(gè)小圓柄,，畫圓時(shí)手要握住這個(gè)小圓柄,，還兩只腳，一只腳是針尖,，另一只腳是用來畫圓的筆,，畫圓時(shí)，針尖必須固定在一點(diǎn),，不可移動(dòng),，兩只腳要叉開，手握住小圓柄旋轉(zhuǎn)一周,。

師：你能試著用圓規(guī)畫出一個(gè)圓嗎,？（生畫圓）

師：讓學(xué)生說說自己用圓規(guī)畫圓的過程（組織交流）

師在黑板上示范畫圓，大家看，我們?cè)谟脠A規(guī)畫圓的時(shí)候要注意一些什么問題,？

1,、注意圓規(guī)這個(gè)針尖要固定在一個(gè)點(diǎn)上，我們畫的圖形才夠圓,。（板書：1,、定點(diǎn)）

2、圓規(guī)的兩只腳之間的長度不能變,，否則圓形不能閉合,。（板書：2、定長）

3,、要用手握住圓規(guī)的這個(gè)小圓柄旋轉(zhuǎn)一周,。（板書：3、旋轉(zhuǎn)）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在大家運(yùn)用剛才總結(jié)的方法,，再在練習(xí)本上畫一個(gè)圓，看看是否畫得更順暢了,。（生畫圓）

師：現(xiàn)在大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)畫圓了,，那么同學(xué)們?cè)傧胂耄袥]有什么辦法讓我們畫的圓都一樣大呢,？

師：對(duì),！我們可以讓兩只腳固定，這樣就可以畫出固定大小的圓了?，F(xiàn)在我們先拿出直尺,，讓針尖和鉛筆頭之間的距離是3厘米，把圓規(guī)固定好,，在紙上畫一個(gè)圓,。

師：這個(gè)針尖是什么？（圓心）用什么字母表示,？（o）圓心,，顧名思義就是圓的中心，剛才我們畫的兩個(gè)圓一樣大,，但位置不同,，想一想：圓的位置是由什么來決定的？（圓心）圓心可以確定一個(gè)圓的位置,，針尖固定在哪個(gè)位置,，圓就在那個(gè)位置。（板書：圓心決定圓的位置）

師：大家看這個(gè)剛才畫的兩腳距離是3厘米的圓,，要是有人問這個(gè)圓有多大,，你們?cè)趺椿卮鹉兀浚ò霃?厘米的圓），對(duì)這個(gè)兩腳間的距離就是半徑,，用什么字母表示,？（r）（指導(dǎo)書寫r，說說什么是半徑,，作相應(yīng)的練習(xí),。）

師：請(qǐng)你在紙上畫一個(gè)圓，比原來的圓要小得多,。請(qǐng)你在紙上再畫一個(gè)圓,，比原來的圓要大得多。（生畫）

師：剛才我們畫了大小不同的兩個(gè)圓,，誰來說一說：圓的大小是由什么來決定的,？（板書：半徑?jīng)Q定圓的大小）

師：同學(xué)們,，你們?cè)傧胍幌?，在同一個(gè)圓里，這樣的半徑可以畫幾條呢,？現(xiàn)在我們來做個(gè)小小的競賽,，怎么樣？在一分鐘內(nèi)看看哪位同學(xué)在同一個(gè)圓里畫的半徑又多又好,。（板書：在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑）請(qǐng)同學(xué)們用尺子來量一量這些半徑,，它們的長度到底是怎樣的,。（板書：在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等,。）

師：除了半徑以外在圓中還有能決定圓的大小的線段嗎,？

生：直徑。

師畫一條直徑,，講解：通過圓心并且兩端都在圓上的線段,，叫做直徑，用什么字母表示（d）（做相應(yīng)的練習(xí)）

師：如果我給你們一分鐘的時(shí)間畫直徑,，想一想：能夠畫出圓的所有直徑嗎,？（板書：有無數(shù)條直徑），同樣在同一個(gè)圓里,，所有的直徑也相等嗎,？（板書：所有的直徑也相等）

師：請(qǐng)同學(xué)們量一量半徑和直徑，有什么發(fā)現(xiàn),？（r=d=2r）

師：我們來做個(gè)小游戲,，比一比誰的反應(yīng)比較快。（師報(bào)半徑，生說直徑,；師報(bào)直徑,，生說半徑。）

師：大家還記得什么是軸對(duì)稱圖形嗎,？（生拿圓片折,，發(fā)現(xiàn)交流。）

三,、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們學(xué)得可真不錯(cuò),，大家有沒有興趣接受新的挑戰(zhàn)呢？

1,、判斷題,。

（1）在一個(gè)圓中，有一個(gè)圓心,，無數(shù)條半徑,，無數(shù)條直徑。（）

（2）兩端都在圓上的線段叫做直徑,。（）

（3）半徑總是直徑的一半,。（）

（4） 圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小,。（）

（5）圓內(nèi)直徑是最長的線段,。（）

（6）所有的半徑都相等，所有的直徑都相等,。（）

2,、欣賞圖片。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)圓,，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑,、直徑的特征,，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2,、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,，理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力和初步的空間觀念,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問題,。

掌握?qǐng)A的特征,，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑,。

多媒體一套,。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干；圓規(guī)一把,、直尺一把,、三角尺一副；小剪刀一把,；紅色,、藍(lán)色彩筆各一支。

一,、導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們玩過套圈游戲嗎？如果現(xiàn)在有幾位同學(xué)要進(jìn)行套圈比賽,，站成什么形狀比較合理,？

2、你見過圓嗎,？生活中你在哪兒見過,？能說說嗎？一直說下去能說完嗎,？的確圓是無處不在的,。（打開有關(guān)生活中圓的課件）問：同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎？你會(huì)畫圓嗎,？動(dòng)手試一試,，看誰想的方法多,。

3,、怎樣可以畫出一個(gè)圓？還有其它方法嗎,？

師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法：

（ 1 ）定長（ 2 ）定點(diǎn)（ 3 ）旋轉(zhuǎn)

請(qǐng)大家用這個(gè)方法再畫一個(gè)圓,，并很快把它剪下來。

要進(jìn)行套圈比賽的圓肯定比較大,，用圓規(guī)畫行嗎,？怎么辦？

4,、揭題：為什么站成圓形大家會(huì)覺得比較公平呢,？

今天我們一起來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)（板書課題）,，相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)明白其中的道理。

二,、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)圓心

1,、圓形畫好了，游戲可以開始了嗎,？套圈用的瓶子要放在哪兒呢,？

2、你能很快找出圓的中心嗎,？試一試,，找出剛才剪下的圓的中心。誰先發(fā)現(xiàn),，誰就先上來介紹,。

說明：圓的中心叫 “ 圓心 ” ，就是畫圓時(shí)針固定的一點(diǎn),，用字母 o 表示,。（師板書：圓心 o ）

（二）認(rèn)識(shí)半徑

1、圓畫好了,，瓶子放在圓心了,，接下來怎樣？（站人）站在哪里,？（圓上）哪兒是 “ 圓上 ” ,？指給你的同桌看一看，誰能上來指一指,？

2,、要站在圓上，隨便哪一點(diǎn)都可以嗎,？為什么,？怎樣證明？（引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,、量一量）

說明：象這樣,，連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做圓的半徑,，用字母 r 來表示,。

3、你能畫出幾條半徑,？

4,、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：在同一個(gè)圓里，有（ ）條半徑,，它們的長度（ ）

5,、想一想：（ 1 ）畫圓時(shí),，圓規(guī)兩腳間的距離其實(shí)就是圓的什么？針尖固定的一點(diǎn)呢,？

6,、在白紙上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，以它們?yōu)閳A心分別畫一個(gè)半徑 2 厘米的圓和一個(gè)半徑 1.5 厘米的圓,，比比哪個(gè)圓大些,？想想圓的大小由什么決定？圓的位置由什么決定,？

（三）認(rèn)識(shí)直徑及直徑與半徑的關(guān)系

1,、剛才我們用折紙的方法確定圓心時(shí)，發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕,。這些折痕叫什么,？有什么特點(diǎn)？與半徑有什么關(guān)系,？請(qǐng)大家看看書,、動(dòng)動(dòng)手畫一畫，看看能畫幾條,？并在小組中說一說,。

2、組織學(xué)生交流,，教師畫直徑時(shí)有意兩端不在圓上,，讓學(xué)生判斷。

教師板書：（ 1 ）直徑： d

（ 2 ） d=2r 或 r=1/2d

追問：直徑肯定是半徑的 2 倍嗎,？你是怎么知道的,？看一下你手中圓的直徑，會(huì)不會(huì)是黑板上圓的半徑的 2 倍,？你認(rèn)為應(yīng)該怎么說,？（板書：在同一個(gè)圓里）

3、口答：畫一個(gè)直徑是 5 厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是（ ）

4,、完成課本的做一做。

三,、全課總結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了什么,？現(xiàn)在你能解釋一下,；為什么玩套圈游戲時(shí)大家站成圓形,、瓶子放在圓心比較公平嗎？

四,、延伸拓展

1,、同學(xué)們想一起到籃球場玩套圈游戲,，你會(huì)怎么安排？說說你的想法,。

2,、在籃球場上要畫一個(gè)直徑 6 米的大圓，至少要準(zhǔn)備一根多少米長的繩子,？

站在這個(gè)圓上的同學(xué)中,，離得最遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)最多相距多少米？

追問：依據(jù)是什么,？怎樣證明 “ 兩端在圓上的線段中,，直徑最長？

3,、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測(cè)出硬幣等圓形物體的直徑嗎,？

4、生活中哪些物體必須做成圓形的,，為什么,？

（課件出示兩輛跑車）讓學(xué)生展開討論：車輪為什么是圓的？

講述：同學(xué)們,，其實(shí)何嘗是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘,？在我們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€(gè)角落里，圓都扮演著重要角色,，都成了美的使者和化身,。（顯示生活中圓的魅力）

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1，知識(shí)與能力：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，會(huì)用圓規(guī)畫圓,，掌握?qǐng)A的特征，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系,。

2,，過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

3,，情感,，態(tài)度，價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的道理,。

會(huì)用圓規(guī)畫圓,，掌握?qǐng)A的特征，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系,。

理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。

課件，白紙,，圓規(guī),。

1,，示四驅(qū)車，問這是什么,？

2,，（課件）出示汽車的圖片，問,，你們發(fā)現(xiàn)它們都有個(gè)共同的特點(diǎn)是什么,？

追問：為什么車輪都是圓的，如果不是圓的會(huì)怎樣,？

3,，導(dǎo)入，板題：圓的認(rèn)識(shí)

4,，你想了解圓的哪些知識(shí),？（學(xué)生自由回答）

1，任意畫圓,，體會(huì)什么是圓,。

（1）畫一個(gè)圓

（2）展示，比較哪個(gè)圓,，哪個(gè)不圓,？問：怎么就畫圓了？

（3）請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣用圓規(guī)畫圓的,？

2．用圓規(guī)畫圓,，理解圓的構(gòu)成及圓心。

（1）讓學(xué)生在白紙的四個(gè)角上分別畫一個(gè)圓,，邊畫邊想：圓是由什么組成的,？（圓周，圓心）

（2）展示（圓的和不圓的對(duì)比）說說為什么有的同學(xué)畫不圓,？怎樣就畫圓了,？

（3）畫圓時(shí)固定的一點(diǎn)誰知道叫什么？（板書：圓心）

（4）標(biāo)出你所畫的圓的圓心,。

（5）圓心的重要性：你能說說你是怎樣確定圓的位置的,？

3，通過畫圓感悟什么是半徑及特征,。

（1）請(qǐng)你在畫一個(gè)比剛才再大一點(diǎn)的圓,，邊畫邊思考：怎么就比剛才大一點(diǎn)了？

（2）在圓上表示出圓規(guī)兩交叉開的長度,。

（3）師：這條線段也有名稱,，你能試著給它起個(gè)名字嗎？（板：半徑）

（4）請(qǐng)你任選一個(gè)圓畫出它的半徑，邊畫邊想：你能畫多少條,？你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)半徑是什么樣的線段,？

（5）匯報(bào)追問：你怎么知道半徑長度都相等的,？

（6）判斷，哪條線段是半徑,？

（7）討論：什么叫半徑,？（匯報(bào)）

（8）再畫一個(gè)比剛才小一點(diǎn)的圓，說說你認(rèn)為圓的大小和什么有關(guān),？

4,，通過畫圓感悟什么是直徑及特征。

（1）課件演示：問：看這兩條半徑怎樣了,？

（2）你知道這條線段叫什么嗎,？（板：直徑）

（3）畫一個(gè)圓，并畫出它的直徑,，邊畫邊想：半徑和直徑有什么區(qū)別,？

（4）判斷，哪條線段是直徑,？

（5）說說什么叫直徑,？

（6）觀察直徑有什么特征？

5,，畫一個(gè)圓,，并畫出一條半徑和一條直徑。

觀察討論：半徑和直徑有什么關(guān)系,？（匯報(bào)）

1,，說說為什么車輪是圓的？

2,，馬路上的井蓋為什么做成圓的,？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓人教版教案 六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、初步掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)用各種方法畫圓,；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征,；

2,、使學(xué)生通過想象與驗(yàn)證、觀察與分析,、動(dòng)手操作,、合作交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念,。

3,、讓學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓,、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫圓

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),、掌握?qǐng)A的特征并理解其在生活中的運(yùn)用

教具學(xué)具：圓規(guī),、直尺、課件,、圓紙片,、學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體

課前談話：

認(rèn)識(shí)我嗎？了解我嗎,？能給同學(xué)們介紹一下我這個(gè)人有什么特點(diǎn)嗎,？看來認(rèn)識(shí)一個(gè)人、一件事物,，都應(yīng)通過觀察接觸研究歸納,，才能達(dá)到真正認(rèn)識(shí)！

討論套圈兒游戲的規(guī)則引出圓

（宣布上課?。?/p>

圓在生活中太常見了,！許多物體的形狀與圓有關(guān)。你能舉個(gè)例子嗎,？

古人最早是從日月的形狀認(rèn)識(shí)圓的,，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西，古今中外的建筑設(shè)計(jì)以及各種平面圖案的設(shè)計(jì)中,，由于用到了圓而格外漂亮,！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞,、感受一下生活中的圓,！

課件演示最后抽象出數(shù)學(xué)的圓。

古希臘著名哲學(xué)家,、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為一切平面圖形中最美的是圓,！。圓到底是怎樣一種圖形,，有什么特點(diǎn),，以至于生活中如此常見,、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢？你們想了解它嗎,？

首先,，老師想了解一下同學(xué)們對(duì)圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)？（了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),，確定教學(xué)起點(diǎn)）

大家知道怎樣畫圓嗎,？

1、圓規(guī)畫圓

滲透畫圓步驟和圓心,、半徑作用和定義,，介紹字母表示方法,。

2,、描輪廓畫圓

引出直徑，通過如何確定圓心滲透直徑定義及特點(diǎn)

3,、沒圓規(guī)也找不到圓形物體,，怎樣畫圓？

① 自制圓規(guī)：鉛筆,、細(xì)繩等,；

② 電腦畫圓1：幾何畫板演示滲透圓的定義，并再次滲透圓心作用,；

③ 電腦畫圓2：幾何畫板演示（用正多邊形逼近圓）滲透極限思想,，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏；

④ 畫家畫圓的方法,、正方形包絡(luò)的方法

小結(jié)：看來,，畫圓有許多方法，要根據(jù)具體情況有所選擇,！

1,、請(qǐng)各小組合作，利用手中的教科書和其他材料（包括老師的電腦）,，對(duì)圓心,、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)做一總結(jié),！并把你們總結(jié)的成果記錄下來,！

2、匯報(bào)交流

①哪一組匯報(bào)你們對(duì)圓心的認(rèn)識(shí),？

②匯報(bào)對(duì)半徑的認(rèn)識(shí)

③匯報(bào)對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)

3,、小結(jié)：

兩千年前，我國的墨子（約公元前468-前376年）給圓下了一個(gè)定義一中同長也,。你理解這句話的意思嗎,？介紹圓的數(shù)學(xué)符號(hào)：⊙

基本練習(xí)：（根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動(dòng)處理）