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大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇一

從各方面的信息（初入小學的孩子、家長,、教師）反饋：一年級孩子入學,，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮,、很開心,，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心,。由于活動環(huán)境,，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞,、消瘦,、厭學的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習,，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點,。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學生活,，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接",?！?-6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接,。因此,，做好幼小銜接，需要幼兒園,、家庭共同重視,、努力配合，才會取得效果,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的,、有計劃地進行學前兒童入小學適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度",，為孩子順利適應(yīng)小學的學習與生活打下良好的基礎(chǔ),。

1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活,，保持身心的和諧發(fā)展,。

2、幼小銜接活動的開展,，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

3,、幼小銜接活動,，應(yīng)充分體現(xiàn)科學性,、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合,。

4,、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結(jié)合,，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上,，體現(xiàn)價值取向的一致性。

1,、有入小學的愿望和興趣,，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗。

2,、初步了解小學的`學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

3,、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣,、閱讀習慣等）,、生活能力（自我服務(wù)能力,、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識,。

20xx年3月--20xx年6月

大班組全體幼兒、教師,、家長

1,、專家專題講座

2、幼兒外出參觀

3,、模擬小課堂

4,、宣傳園地

5、家園共育

幼兒園,、幼兒方面

1,、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,。同時,，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化,。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導,，進入小學后,，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動,，不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理",，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要,。

2,、物質(zhì)環(huán)境：注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動,、課間活動，把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習,，課間活動等。

1,、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導,，多為無意注意,，容易游離,。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動,，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低,。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學習活動中不僅有感知,、記憶的過程，更要有歸納,、概括,、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學活動,。大班幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3,、知識點的銜接在知識點的銜接上,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字,、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,，上學后容易引起認知共鳴,，產(chǎn)生強烈的上學愿望。 （三）實施內(nèi)容主題1--幼兒園與小學的互動實施：

1,、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,、早操活動,、課間活動。

2,、把幼兒帶進小學生課堂,，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。

主題2--時間,、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：

1,、內(nèi)容與技能上的銜接（1）學會整理（2）學會生活（3）學會自主（4）學會勞動 （5）善于傾聽（6）自主閱讀（7）握筆訓練2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,，選擇每天要帶的生活用品,。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇二

1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活,，大班語言公開課教案,。具有主動的情感體驗。

2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。

3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等),、提高生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認識,、任務(wù)認識,。

4.下學期重點進行規(guī)則認識、任務(wù)認識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。

1.退學前思想準備

通過游覽小學,、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的愿望,。

2.身體方面的準備

(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學,。

(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間,。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，大班幼小銜接計劃,。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。幼兒智力游戲,。

(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅綠燈,，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水,、不玩火,、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數(shù)學教案,。

3.獨立生活能力的準備

(1)通過談話,、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識,，增強獨立處理題目的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了,，生活,、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做,，幼兒園大班語言教案,。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中藥學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為,。

4.學習方面的準備

(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包,、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,，學會使用剪刀,、橡皮等其它學慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目,、注意傾聽的習慣;再有,，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書,、讀書的習慣;還有,，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng),。

(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀,、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字,，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃,。以語言區(qū)為重點,，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透,，通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡便運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力,。

3.做好家長任務(wù),，形成教育合力

(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的'重要性,。

(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易,，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù),，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終,，大班語言公開課教案,。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾,。

(3)利用家園反饋表、電話交談,、約談等形式,，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,，大班語言公開課教案,。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，幼兒園大班語言教案,。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理,、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平,。

(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查,，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展,。大班科學教案,。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣,，在家里得當增加一些簡便的勞動,，如：掃地、擦椅子等,。

4.加強與小學的聯(lián)系與相易,，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置,、校舍面貌等,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

九月份

1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)

3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)

3.執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接,，主要是能力銜接,，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺,、觸覺,、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)

3.執(zhí)行活動：請小學生來做客,。(了解小學生的作息,，看小學生整理書包，我不知道銜接,。觀看小學生作業(yè),，與小學生進行相易。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接,，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙,、拍球,、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事,，懂得珍惜時間)(王璐)

3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃,、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)

2.到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)

四,、下學期活動安排

二月份

1.幼兒入園教育：最后一學期

2.主題活動《我有一個小鬧鐘》

三月份

1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會

2.主題活動：我的小書包

(1)自理能力大比拼

(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)

四月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導孩子進行閱讀

2.主題活動：了解小學

(1)游覽小學

(2)活動規(guī)則我知道

(3)制定雙休日活動計劃

五月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學了,，您準備好了嗎?

2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)

3.主題活動：小課堂

(1)小課堂(下課十分鐘,、班級公約,、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫展示

(3)商議會：上課常規(guī)我知道

六月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌,。孩子良好的情感培養(yǎng)

2.主題活動：小學在等我

(1)“我心目中的小學”演講比賽

(2)我喜愛的數(shù)學活動展示

七月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育

2.主題活動：我們畢業(yè)了

(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)

(2)設(shè)計制作畢業(yè)證

(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇三

“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭,、幼兒園、小學等教育機構(gòu),，并直接關(guān)系到兒童的健康成長,，所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現(xiàn)實意義。如何做好幼小銜接工作,，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準備。

1,、生理準備：

進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此,，即將進入小學的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

1）具有良好文明的進餐,、睡眠,、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣,。

2）能自己整理自己的儀表,，注意保持儀表整潔。

3）會動手整理好自己的物品（書包,、鉛筆盒等）

4）了解身體主要器官及自身生長的需要,，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況,。

2,、心理準備：

目前，人們關(guān)注的主要是大,、中,、小學生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少,，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說,，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W習為主要形式的活動,，課后還要預習、復習功課或做作業(yè),。因此,，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。

1）要有強烈的求知需要,，我們將安排各種以探索為主的活動,，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒,，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，探索問題，解決問題的能力,。

2）有一定的抑制控制能力,，能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系,。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲,、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性,、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力,。

3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維,。動手前，先動腦,，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài),，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中,，幼兒學會了思考。所以我們應(yīng)著重引導幼兒去猜測,，去假設(shè)以及引導幼兒記錄試驗過程,，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展,。

4）應(yīng)具備一定的社會交往能力,。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念,，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài),，并對這些心理狀態(tài)進行思考,。即將進入小學的孩子們更應(yīng)該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語,。如：想要,、希望、認為,、覺得,、記得,、忘記等。

◆認識幼兒園與小學生活的不同：

第一,、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一,，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室,，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣,，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學教室只有桌椅,，固定的座位對幼兒缺乏吸引力,，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥,。

第二,，生活內(nèi)容的變化。小學學習是社會義務(wù),，是小學生的主要活動,，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程,。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣,。

第三，師生關(guān)系的變化,。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中,，師生之間形成了和諧、親密的氣氛,。而小學教師主要精力放在教學上,，對學生生活關(guān)心機會較少，師生個別接觸時間少,，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏,。

第四，教學方法的變化,。幼兒園教學具有直觀性,、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學,，學中玩,。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓練,，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務(wù),。

以上幾方面說明,，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理,、心理,、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

◆老師怎么做,？

第一,、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活,、學習習慣

我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖書等）。

第二,、培養(yǎng)幼兒的責任感

老師要讓幼兒認識任務(wù)的含義,，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù),，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識,，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三,，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力,。

要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情,。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動,，如掃地、揀菜等,。

第四,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。

第五,、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦,？如何收拾玩具及學習用品,？如何分碗筷、倒垃圾,？同時,，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。在活動中，特別是自由活動,，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題,。

第六、進行安全意識教育,，增強自我保護能力,。

離開幼兒園，走進小學,，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等,。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。

第七,、加強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。

為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,，幼兒老師可以對教學做相應(yīng)的調(diào)整,。可以適當減少孩子活動,、游戲的時間,，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況,，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望,。這樣,，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡,，孩子入學后,，就比較容易適應(yīng)學校環(huán)境。

◆家長的積極配合,，家長應(yīng)做好以下準備：

對于幼兒園布置的任務(wù),，家長應(yīng)積極配合完成，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,。例如：每天回家后應(yīng)先認真完成老師布置的作業(yè),，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學習環(huán)境,，將幼兒房間的玩具慢慢收起來,，置辦寫字臺、書架,、臺燈等,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學習的環(huán)境。

一,、激發(fā)孩子對新校園的向往之情,。一般說來，孩子到了六,、七歲的年齡,，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段,，由于環(huán)境,、家庭、學校的影響,，兒童開始羨慕小學生的生活,，羨慕新書本、新書包,、新鉛筆盒,，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望,，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時,，作為家長應(yīng)該細心體察孩子的情緒和心態(tài),，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如,，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了,，真了不起，馬上就要成為一名小學生了,?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當小學生的光榮感、自豪感,。再如,，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，熟悉熟悉環(huán)境,，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀,！這里的老師可有學問啦,，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù),、唱歌,、跳舞、學知識,。在這里讀書，你也會跟小哥哥,、小姐姐一樣變得更加聰明,、能干?！痹偃?，當孩子拿著書，纏著你講故事時,，你乘機告訴他：“等你上學了,，自己就能讀故事了。到那時,，你就可以當爸爸,、媽媽的老師，可以講故事給爸爸,、媽媽聽了,。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情,。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮,，等上了學，讓老師好好整你！”等等,，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐懼感,，容易形成心理障礙。

我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯,；作業(yè)做完了,，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包,。只要孩子存在的地方,，就有父母的身影。如此這般,，做父母的的確很辛苦,，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。我們知道,，孩子在幼兒園里,，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班,，生活上遇到困難,，如穿衣服、系鞋帶等,，會及時得到老師的及時幫助,。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活,，像系鞋帶,，上廁所，準備學習用品等問題,，都得靠孩子自已,，孩子動作慢，能力差,，勢必會影響他的學習,。我從多年帶班的實踐中發(fā)現(xiàn)，小學階段,，學習成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學生,。可見,，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理,，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難,，而不要代替他們克服困難,，當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞,，使其具有較強的信心和決心,，以至不達目的，決不罷休,。此外,，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇В尯⒆诱莆湛朔щy的技巧,，少走彎路,。培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如,，留給兒童一片自己的`小天地,，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣,、洗臉,、疊被、整理房間,、端飯,、擦桌子、掃地等小事,。

幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德,、智、體,、美、勞全面發(fā)展的,，教學方式表現(xiàn)出很強的趣味性,，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務(wù)的,，教師是有系統(tǒng),、有步驟地進行教學的，與幼兒園教育相比,，知識性較強,。剛?cè)胄W的孩子心理上的幼稚性，依賴性,，行為上的無意性仍然很突出,，不能很快地適應(yīng)小學生活，給學習帶來一些困難。例如,，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學生,，剛?cè)雽W幾天，因好奇心強,，上學特別積極,，渾身是勁，可是沒過多久,，熱情就冷淡了,，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園,，不愿意上學,。這就是我們小學教育中常見的“戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學生的學習生活,，還在懷念幼兒園的生活方式。此時,，做家長的千萬不要置之不理,，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子,，關(guān)注孩子的點滴變化,，靜心耐心教育、引導孩子,，從心理上和思想上與孩子取得溝通,，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律,?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作,；可以跟孩子談?wù)勑?，了解他遇到的困難，幫他解決困難,；還可以講講身邊同齡孩子的故事,，或者童話故事，為孩子樹立學習的榜樣,，增強信心,。

1、養(yǎng)成課前準備的好習慣告訴孩子,，上課之前要打兩次鈴,，第一次是預備鈴,，聽到預備鈴，要趕緊進教室,，把上課用的書,、本子、筆拿好,，并擺放整齊,，不用的東西，不要放在桌上,，然后,，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴,，打了上課鈴,，老師就要給小朋友們上課了。上學前,，家長可在家進行模擬表演,。

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢,。正確的坐姿應(yīng)該是：身子上半部坐直,、頭部端正，目視前方,，兩手隨意放在身體兩側(cè),，兩腿平放，胸膛挺起,。告訴他們,，不要趴在桌上，或者翹腳架腿,。因為良好的坐姿有利于骨骼生長,，有利于身體健康。我們有些家長望子成龍心切,，提前教孩子認字,、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢,。“先入為主”,，壞習慣形成了,，就很難糾正。錯誤的寫字方法,，既影響字體美觀,，又影響寫字速度,，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫字姿勢包括三方面：（1）,、坐姿正確,，做到“一直一正二平”，即身體直,，頭正,，肩平，腿平,。（2）,、執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿,，其余三指托住,，筆桿向后稍斜，靠在虎口處,。（3）,、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳,；手離筆尖一寸,。

3、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。要防止三種讀書現(xiàn)象,。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處,，和尚念經(jīng)似的,，有口無心；二是“看時書”,，就是讀書時老是看時間,，你讓我讀半小時，我就讀半小時,，看看時間到了沒有,；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標準,，你讓我讀三遍,，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍,。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書,。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到,、心到,，也就是邊讀,，邊看，邊思考,。低年級課文大多圖文并茂,，讀讀課文，看看圖,，圖文對照想一想,，讀書就有效率，有質(zhì)量,。一二年級讀書要以朗讀為主,，用普通話朗讀，口齒要清楚,，聲音要響亮，不漏字,、添字,，不讀錯字，不讀破句子,。長期培養(yǎng),，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。

4,、養(yǎng)成良好的交際習慣。要告誡兒童學會傾聽,，別人說話時,，不能心不在焉，要專心致志地聽,，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學會講普通話,，聲音適度,，口齒清楚,，語速適中,，使對方能聽懂自己要表達的意思；與別人交談,，態(tài)度要自然,、大放、有禮貌讀小學,，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折,，隨著角色、要求和家長期望值的改變,，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng),。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應(yīng),。

◆課程設(shè)置特點：1,、盡可能嚴格按照小學模式，上課時間,，課間10分鐘等,。2、勞逸結(jié)合,，每天提醒幼兒看課程表,，做好預習復習工作。3,、開設(shè)圖書館和閱覽室,。

一、培養(yǎng)正確的坐寫姿勢,。正確的寫字姿勢包括三方面：1,、坐姿正確，做到“一直一正二平”,，即身體直,，頭正，肩平,，腿平,。2、執(zhí)筆姿勢正確,，大拇指和食指夾住筆桿,，其余三指托住，筆桿向后稍斜,，靠在虎口處,。3、做到“三個一”：眼離書本一尺,；胸離桌子一拳,；手離筆尖一寸。

二,、復習拼音,，學習橫豎撇捺簡單的筆畫筆順,。

三、正確的書寫筆畫筆順,。從基本的橫撇點捺開始學,。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇四

1心理準備方面

學校要創(chuàng)設(shè)一個好的心理氛圍，例如融的厚生關(guān)系寬松,、愉快的學習氛圍,，讓新生感受到充滿愛與重的良好環(huán)境中生活，這對新的發(fā)展起到不可忽視的作用進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變兒童由平事依父每漸過波到事獨立成,，因此，養(yǎng)他們自我管理,。自我服務(wù)的能為分重要學后,，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強律,，讓新生有速守起律的心理準備,。

2、進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。兒童由事依賴父母漸過渡到事獨立完成，因此,，培養(yǎng)他們自我管理,、自我服務(wù)的能為分重要。

3,、進入小學后,，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調(diào)紀律,，讓新生有遵守紀律的心理堆備,，要求孩子控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施。因此,，為增加“銜接”工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。

2,、利用校園公眾號，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)新生做事的`效率性，二可以培養(yǎng)新生責任性,，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3,、利用家長來學校接送新生,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把提自已的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，使家校能更進一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒固過渡到小學的學習與與生活,。

1,、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩,，從單的觀摩教學活動,，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望,。

2,、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養(yǎng);適時調(diào)整新生的生活作息時間表,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏,。

3、培養(yǎng)學生文明習慣養(yǎng)成,、課堂紀律,、體衛(wèi)藝活動方面培養(yǎng)、課堂流程、見到老師問好等行為習慣培養(yǎng),。

所述,，針對斷生的身心發(fā)展特點，從新生的實際出發(fā)積根創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，日常生活的管理,，家長工作的開展等途徑,，促進的身心發(fā)展，使孩子能順利地過渡到小學生活,。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇五

1,、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，進行探討和研究。

2,、通過與小學老師的座談,，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標,、要求,、方法、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段,、主動適應(yīng)學生特點，為幼兒盡快適應(yīng)新學段的學**生活打好基礎(chǔ),。

3,、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動,，使幼兒能順利過渡,，從生活、活動,、學**,、心理等方面較好地適應(yīng)新的學**環(huán)境。

1,、期初召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。

2,、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等,，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),。這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學生提供在時間上的保證,；二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾,。

3,、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會,，以取得家長的配合。如邀請小學教師來園,，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座,。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》,、《正確指導孩子閱讀》等等,。

4、開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn)。

5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活,、心理,、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全,。

1,、組織幼兒參觀小學,。使得幼兒了解小學的學習、生活環(huán)境和小學生的學習常規(guī),，感受到一年級小學生的`變化,，培養(yǎng)幼兒入小學的愿望。（要求參觀前有談話,，讓幼兒帶著問題去參觀,，如小學生是幾點鐘到校的？小學生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課,？上課時怎么樣坐,？午飯在哪兒吃？等問題,，參觀時可與小學生交談,，了解小學情況；參觀回來后再組織談話,，解決疑惑,，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備,。）

2,、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動,。

1,、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣,。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情,，提高幼兒自我動手能力。

2,、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識,。

鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序,，不拖拉,；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識,。

3,、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應(yīng)能力,。

激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔,。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運用各種活動提高幼兒聽,、說,、讀、寫,、算的能力,；教幼兒認識書包與文具的使用，學會整理書包,；并進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識,，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終,，專心聽講,，專心做事等。

4,、養(yǎng)成良好的生活習慣和良好的飲食習慣,，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服,，自覺喝水,，學習整理自己的物品。

5,、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī),、規(guī)則，能控制自己的情緒,、行為,，有責任感，能夠承受小挫折,，有集體榮譽感,，愿意為集體做事,，能夠解決簡單的問題和困難等。

6,、堅持開展豐富多彩的體育活動,，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動,。發(fā)展幼兒的基本動作的同時,，增強了幼兒的意志品質(zhì)。

1,、召開年級和班級家長會議,，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

2,、圍繞“三八節(jié)”,、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認識,。

3,、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達能力,，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心,。

4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學環(huán)境,，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,，了解小學生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等,。

5,、請小學的老師來園做講座或者座談,，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題,。

6,、收集幼兒在園的活動照片,，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等,，制作畢業(yè)冊,。

7,、開展挫折教育,，教育孩子正確面對挫折,，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難。

8,、開展“離園倒計時”活動,，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動，讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風采,。

7,、學期結(jié)束前各班開展散學典禮活動。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇六

對于一年后要升入小學的大班小朋友,，幼教專家建議,，家長們配合幼兒園做好幼小銜接工作。

1、帶著孩子去小學走走,，幫助他們了解小學生的生活,，讓孩子認識到自己長大了，激發(fā)他們上小學的愿望,。

2,、生活中,，帶著孩子認識一些漢字，使他們在進入小學后面對大量漢字能夠更加自信,。

3、一步一步訓練孩子的注意力,。迪士尼英語教學顧問,、蘇州大學英語系教授顧佩婭建議家長逐步增加孩子每天的學習時間，從10分鐘到15分鐘再到20分鐘,，最后到30分鐘一天,。家長也可以同步加深孩子的學習內(nèi)容和材料，例如從唱一首簡單的`英文歌曲,，加強到需要唱幾首歌的趣味唱歌比賽,。

對于馬上就要進入小學就讀的孩子，江蘇路第五小學校長邵春安說,，每個學校都設(shè)置了為期一個月的學習準備期,，這能幫助孩子盡快適應(yīng)小學生活?！斑M入小學,，孩子的活動范圍其實是擴大了，由原來的教室內(nèi)活動,，擴大到整個校園活動,，因此,，認識校園很重要?！彼ㄗh,，孩子剛進小學，可以從作息和生活習慣先著手,，家長要注意養(yǎng)成孩子獨立自主的好習慣,。

4、調(diào)整作息,，逐漸過渡到午休不午睡,。晚上可以適當讓孩子看些自己喜歡的書。

5,、認識學校,，知道自己的班級在幾樓幾班，在哪個教室,。

和同伴一起參觀走廊,、操場，并知道老師辦公室以及廁所的位置,。

老師和家長都可以在參觀過程中告知學生不在走廊里奔跑,，上下樓梯靠右走，進辦公室有禮貌等好習慣,。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇七

大班幼兒即將升入小學,，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變,，能否很快適應(yīng)小學生活,，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接,，是幼兒園教育的終結(jié)階段,，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用,。幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然,、順利的適應(yīng)小學的學習生活;二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。

本學期,，我們大班組成立了"幼小銜接"研究小組,，開展研討會，制定幼小銜接具體計劃,，做到提前介入,，定人定時定班，幼小聯(lián)手,，家校聯(lián)手,，實現(xiàn)幼小銜接順利過渡,。如何做好幼小銜接呢?

我們的具體措施是：

人們常說，兒童一入學就"進入了符號的世界,，掉進了規(guī)則的海洋",，在小學有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規(guī)范》等,。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活,、學習常規(guī)，加強規(guī)則意識,，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路,。為此,，進入大班后,，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事,，激發(fā)幼兒向往小學的迫切心情,。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的,、新穎有趣的教具,，活動中彩洗染生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動,，培養(yǎng)了幼兒的.自控能力,。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確,，一開始我就提出要求,，正確示范，讓孩子有正確的模仿,，然后我又通過練習書定自己名字等活動鞏固幼兒養(yǎng)成的習慣,，平時，認真觀察孩子們發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不良姿勢,，及時糾正,。

另外，我與家長一起鼓勵幼兒早起,、不遲到,，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面,，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便,，教他們學習自己削鉛筆，整理書包,，學會管理自己的衣物和文具用品,，我知道持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵,，因此，我經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進行檢查,，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī),，我還激發(fā)幼兒樂意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī),。

1,、時間上的互相靠攏在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右,，注重動靜交替,，注重游戲，注重幼兒活動與參與,。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律,。因此,，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘,，對很多一年級小學生來講,，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影,，心里開始失望,。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長,，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右,，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備,。這種時間上的靠攏非常有效,。

2、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接,。

培養(yǎng)良好的學習習慣,，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿,、握筆姿勢,。坐姿、寫姿,、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情,，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微,。因此,，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要,。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的"坐姿,、寫姿,、握筆姿勢"的比賽，組織幼兒參觀看有關(guān)錄象,，這些活動都收到了很好的效果,。

培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求,。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，盡量在活動后喝水、上洗手間,。集體活動時能專心聽講,，積極發(fā)言,，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練,。日常生活中，老師盡少使用在小,、中班時對幼兒常用物質(zhì)獎勵法,，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力,，使他們順利適應(yīng)小學的學習生活,。

3、生活能力上的重點培養(yǎng),。

幼兒園大班應(yīng)加強生活能力的培養(yǎng),。如：整理書包，管理自己的物品,，準時上幼兒園,，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等,，使用權(quán)幼兒在自理能力、時間概念,、任務(wù)意識,、責任感、解決問題的能力,、獨立交往能力,、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象,，逐漸學會管理自己,，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活,。

4,、語言表達能力的提高。

發(fā)展幼兒的語言能力,，是為入小學打好基礎(chǔ)的重要銜接工作,，從小中班開始，我就非常重視發(fā)展幼兒的語言能力,，特別是口語表達能力,。在語言教學中，我經(jīng)常組織幼兒對一些兒童文學作品聽,、看,、講述、講座,，引導幼兒學習新的語言,、詞匯、了解作品,，再通過看圖說話,、情景表演、木偶劇,、小話劇等表演出來,，使幼兒得了更多鍛練語言的機會。在語言教學活動中,，我變過去教師講,、幼兒聽的傳統(tǒng)教學模式，常常先提問題,，讓幼兒帶著尋求答案的心理,，去開展活動，并鼓勵幼兒大膽地對沿未理解的內(nèi)容進行講座,，這樣做大大激發(fā)了孩子們參與語言教學活動的積極性,。在日常生活中，我經(jīng)常開展一些豐富多彩的語言游戲活動,，使幼兒獲得運用語言表達自己思想的最佳機會,。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇八

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學的學習與生活,，搞好幼小銜接工作,，是大班學習階段的教育重點。

對幼兒進行有目的,，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育,，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣,，減緩兩個學段的'坡度,，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,，,，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。因此,，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”,，為孩子順利適應(yīng)小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點,。

培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力,，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑,。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學補充,，以確保教育措施、方法達到預期的目標,。其具體工作計劃如下：

首先,，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次,，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動,，把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的欲望,。回園后我們教師有目的,，有計劃的進行指導,。

再次，進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務(wù)的能力十分重要。

最后,，加強紀律教育,。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇九

1,、從心理準備入手,，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。(情感,、興趣,、注意力、意志,、責任感,、自信心等)

2、以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3,、幼兒園向小學靠攏,，為上小學做好社會適應(yīng)、學習適應(yīng)準備,。

4,、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備,。

1,、幼兒入學前思想準備：(參觀小學、體驗生活)通過參觀小學,，體驗小學的學習與生活,，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學,、又不知道怎樣做的問題”,。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同,，使孩子們對小學產(chǎn)生向往,，萌發(fā)初步的責任意識，激發(fā)上學的愿望,。

2,、開展各種活動來做好幼小銜接工作。

3,、家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作,，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求,，家園共育做好幼小銜接,。

在一日活動中滲透學習小學生活。

(1)改變作息時間：午睡時間的縮短,、集體活動時間的延長,、課間游戲讓幼兒自由活動等。

(2)學習整理書包：認識文具,、活動中學習整理書包,、整理書包比賽。

(3)幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課,、坐姿,、舉手。

(4)每天適當?shù)牟贾米鳂I(yè),，讓幼兒學習在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。

從幼兒園到小學,，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，也包括教師、朋友,、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化,。通常會存在幾個方面的斷層問題：

1、關(guān)系人的斷層;

2、學習方式的斷層;

3,、行為規(guī)范的斷層;

4,、社會結(jié)構(gòu)的斷層。

我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體,、智、德,、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展,。

具體內(nèi)容包括：

1,、早晨入園要求在8：30前到園，不遲到,。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣,。

2,、適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時間,。

3,、適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課環(huán)境接軌,，將幼兒的座位改成接近小學的較規(guī)范的上課座位形式,。

4、建立良好的課堂常規(guī),，要求幼兒做到舉手發(fā)言,，當他人發(fā)言時須安靜傾聽。

5,、建立小值日生制度,，適當增加一些簡單的勞動，如掃地,、擦桌子等,。

6,、要求幼兒自背書包入園，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣,。

7,、培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,，大小便自理(自備手紙),，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣,。

8,、學會正確的坐姿和握筆姿勢。

1,、針對幼小銜接工作及本班的實際,，召開專題家長會，以取得家長的配合,。

2,、邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座,。

3,、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

4、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的.生活,、心理,、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,，小巧安全,。

生活能力：

(1)學會自己穿、脫衣服,，擺放整齊,，并會自己背好書包。

(2)認識書本,、文具并能說出名稱,，學會整理書包，做到快速,、整齊,。

(3)知道上學不能遲到，不早退,，有事要提前請假,。

(4)愛護學習用具和公物。

(5)能從事簡單的勞動,，比如掃地,、擦桌子、自己端飯,、打水等,。

學習能力：

(1)加強幼兒閱讀、認字,，書寫漢字,。學習拼音書寫拼音和簡單的運算能力。

(2)培養(yǎng)幼兒能獨立思考的能力,，養(yǎng)成舉手回答問題的習慣,。

(3)學會開動腦筋積極思考，不懂就問,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢,，做到三個一(手距筆一寸，眼距書一尺,，胸距桌子一拳),。

(5)在活動中適當?shù)匮娱L活動時間。

(6)做到上課指示后立即回座位,。

交往能力：

(1)做游戲時能遵守游戲規(guī)則,，與伙伴有合作意識，有不同意見可以正面提出,，不打架,，不自私。

(2)學會禮貌待人,，要主動與別人打招呼,，與老師或家長說話要聲音響亮，目光正視對方,。

(3)學會站隊和排隊行走,，知道在隊列中不亂走，放學后等待家長接再離開隊伍,。

安全能力：有自我的保護意識和基本的安全常識,，知道不聽信陌生人的話，了解一些應(yīng)急電話號嗎,，能正確記憶自已家的地址和父母的聯(lián)系方式,。

(1)有明辨是非的能力，能分清好壞事,，培養(yǎng)正義感,。

(2)做到心中有他人,，懂得尊重、謙讓別人,，尊重他人的勞動成果,。

(3)做個樂于幫助別人的好孩子。

(4)有自信心,，遇到困難不低頭,，做個堅強的孩子。

(5)同伴間會合作完成一件事,。

(6)生活態(tài)度樂觀,、不哭鬧。

(7)對自己的行為負責,。

我們爭取在半年的時間里做好幼小銜接工作,，幫助我們的孩子以最快的速度適應(yīng)小學的教育模式。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇十

為有目的,、有計劃的學習,，適應(yīng)社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度,，促進新生養(yǎng)成良好的習慣,，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：

1,、建立機制：重視銜接工作,，建立形成一套相應(yīng)的機制，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作,，列入每學期的工作計劃,。

2、平穩(wěn)過渡：通過活動,，使一年級教師了解學生的行為習慣,、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標,、要求,、方法、風格等,，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡,。

3、遞進過渡：通過活動,，使學生從生活,、活動、學習,、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境,，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ),。

一、期初召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項,，使家長們能夠主動配合學校,，并能積極的參與到此項工作中來,。

二、利用班級群,，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的`工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),。同時,，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手,，培養(yǎng)孩子良好行為習慣,。

三、加強教師的溝通和聯(lián)系,。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級,、不同學科教師之間的聯(lián)系,，從而關(guān)注新生的習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后,，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式,。

四、利用家訪,、家長來校接送孩子,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，使家校能更進一步的配合,。

五、改變以往的一些習慣做法,，帶大班幼兒參觀低年級的課堂,、課間活動、教室布置,、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。

六、適當調(diào)整上課時間的活動安排,。在開學第一個月,，上課20分鐘后，讓學生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

七,、精心布置教室氛圍,。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時調(diào)整,；教室的裝飾,，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境,。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇十一

著名教育家陳鶴琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趨勢》中,就談到了有關(guān)“幼稚園與小學一年級之聯(lián)絡(luò)”問題,。建議“小學一年級與幼稚園聯(lián)絡(luò)起來，成為一個系統(tǒng)”,、“一年級應(yīng)當與幼稚園有密切的銜接,，以免雙方受損失”。他還提倡道爾制的教法,，認為“一個活潑的幼稚生在幼稚園里活潑慣了,、自由慣了，一旦進了形式很重的小學,，當然要發(fā)生種種困難,。” 幾十年來,，教育有了突飛猛進的發(fā)展,，近幾年隨著新大綱和教育指南的出臺，學前教育改革掀起了新的浪潮,。如何處理好幼兒園與小學兩個學段的階段性及過渡時期的連續(xù)性,，成為廣大幼兒教育工作者一直關(guān)注的焦點問題。這里需要指出的是,，幼兒園與家長的看法不一樣,，幼兒園更注重的是對孩子學習能力與習慣的培養(yǎng)以及社會適應(yīng)性的準備。擁有較高的學習能力和良好的學習習慣的幼兒，能幫助他們減小在幼小銜接上的.阻礙,，有利于他們身心的發(fā)展,。在這種背景下，幼兒的學習能力和習慣的培養(yǎng)顯得尤其重要,。為了能讓幼兒初步了解小學生活,，更好地適應(yīng)小學的學習環(huán)境，特制定計劃如下：

一,、適當激發(fā)孩子上學的愿望,。

組織大班小朋友參觀懷德苑小學，讓孩子對小學的學習生活有初步的感知,，讓孩子知道到了學?？梢詫W習知識，可以認識新朋友,，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學生,。

二,、加強良好行為習慣的培養(yǎng)。

1,、可通過故事,、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明,、有禮貌的行為,。通過形式多樣的活動強化訓練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病,，學會與同伴的相處技能,，克服沖動與攻擊性，培養(yǎng)文明行為,。

2,、入學前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和獨立生活能力,，適當減少游戲時間和延長學習時間,，多安排棋類、拼圖,、聽故事等安靜的活動

>,，培養(yǎng)孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學著自己做,，如穿衣,、洗臉、刷牙等。

3,、安全意識的培養(yǎng),。可有意識引導孩子開展有益身心健康的游戲,，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”,、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理,。

三,、 獨立、認真,、細致完成學習任務(wù)的習慣

鼓勵幼兒獨立思考,、克服困難的完成學習任務(wù)，引導幼兒互相討論不懂的地方,，得出結(jié)論,。

四、任務(wù)意識及規(guī)則意識的培養(yǎng)

在活動室中設(shè)置5——6個不同的活動區(qū)域,，如：美工區(qū),、益智區(qū)、語言區(qū),、建構(gòu)區(qū)等,，通過與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動,，做活動的主人,，了解活動與規(guī)則的關(guān)系，從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則,。

五,、 獨立的生活處理能力

結(jié)合幼小銜接的實際情況，我們應(yīng)重點的給予幫助,、指導,，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒

學會保管和整理學習用品,。

六,、開展豐富多彩的參觀及觀摩活動，如參觀小學,、看小學生上課,、參見隊日活動、參加升旗儀式,、請小學生來園交談,、看小學生作業(yè)等等,。邀請小學老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學生擺放書本,、文具盒有一定的規(guī)則,。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇十二

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學,，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學的學習與生活,，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點,。

培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力,，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑,。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學補充,，以確保教育措施,、方法達到預期的目標,。其具體工作計劃如下：

首先,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動、課間活動,，把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的欲望,。回園后我們教師有目的,，有計劃的進行指導,。在園創(chuàng)設(shè)小學一日流程表提示幼兒生活意識。

再次，進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務(wù)的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識,。

最后,，加強紀律教育。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,，能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣,。

1、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2,、思維能力的銜接。

學習活動說到底是一種思維活動,，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低,。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學習活動中不僅有感知,、記憶的`過程，更要有歸納,、概括,、推理活動的參與,。從“拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā)，精心策劃教學活動,，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強,，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3、知識點的銜接,。

在大班要不要教幼兒學習小學知識,？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲，根據(jù)每天學習的拼音進行組詞游戲,，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音,。根據(jù)漢字、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習,。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴,，產(chǎn)生強烈的上學愿望,。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務(wù),，認真對待完成,。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加“銜接“工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。

1,、入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學,、又不知道怎樣做的問題”,。

2,、身體方面的準備：

（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學,；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間等,。

（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅,、綠燈，走人行道,；有困難找警察,，記住各種急救電話；知道不能玩水,、玩火,，玩電。

3,、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了,，生活,、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中,，要學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

4,、學習方面的準備：

培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具,。

培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習慣,；還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

知識經(jīng)驗的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ),；堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀、書寫提供條件,。

通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力,。

（1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行,。

（2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識,，避免出現(xiàn)安全事故。

（3）做好日常保健工作,，保證幼兒健康成長,，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”,、“專欄快訊”,、“今日要點”等欄目,，加強與家長的信息交流,。

3,、定期開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

4、組織教師,、家長,、幼兒“三位”一體的教育活動,，吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。

5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理,、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全,。

6,、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

1,、參觀小學的校園,，觀摩小學生升旗上課及課余活動。

2,、邀請小學生來園與小朋友座談,，請小學教師介紹小學生活,。

3,、通過圖片,、資料,、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關(guān)小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力,，促使他們向往做一名小學生。

在本學期我們將努力創(chuàng)建“真誠,、尊重,、關(guān)愛,、合作”的班級經(jīng)營文化，在工作學習中互相學習,、及時反思,，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我,。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇十三

“一年之際在于春”,，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期,。這是我班幼兒在園的最后一個學期，也是入小學前最關(guān)鍵的一學期,。本學期,，我們將一如既往地認真開展工作，針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整,，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展,。

本學期本班幼兒36名，舊生34名,，新生2名,。經(jīng)過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核情況,，總的來看：幼兒在生活自理能力,、學習習慣方面都有了較大進步,，特別是在體能、語言表達,、社會交往,、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,，男女比率不均勻,，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面,。鑒于以上不足,，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,，加強幼兒前閱讀,、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動,、各學科教學有機結(jié)合起來,，為幼兒進入小學打好基礎(chǔ)。

1,、學前思想準備：通過參觀小學,、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學,、又不知道怎樣做的問題”,。

（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學,；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間等,。

（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅,、綠燈,，走人行道；有困難找警局,，記住各種急救電話,；知道不能玩水、玩火,，玩電,。

（1）通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中,，要學會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

本學期,，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。

首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習慣；還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透,、同時,，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ),；堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀、書寫提供條件,。

通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力,。

1）本學期,，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點,，為下一步的活動提供依據(jù),。主題的展示,、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。

2）配合教研組開展音樂,、體育學科的研究,。我們將從提高

幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動組織的藝術(shù)性,，通過與同事間的.互相學習與反思,，我們將使這兩門學科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3）在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學習,，做到符合大班幼兒的年齡特征,，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合,。

4）在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時,，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練與評比；音樂,、體育學科的觀摩及評比,；“三。八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動,；組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”,；積極準備“慶五。一”詩歌,、故事展示會,；做好慶“六。一”英語周匯演工作,；大班畢業(yè)典禮,。

1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行,。

2）對幼兒進行安全教育,，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故,。

3）做好日常保健工作,，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧,。

1）開學初召開家長會,，向家長介紹班務(wù)工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持,，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ),。

2）堅持每月及時更換“家長園地”,，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動,。

3）繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,，加強平時電話聯(lián)系,，取得家園教育的一致性。

4）要求家長配合教師,，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,、生活習慣，為入小學打好基礎(chǔ),。

5,、鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三、八節(jié)”愛媽媽活動,；與主題相關(guān)的親子活動等,。

通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習,、合作的氛圍,，在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神，在工作學習中互相學習,、及時反思,，在專業(yè)方面，進一步加強教師的音樂素養(yǎng),，不斷創(chuàng)新,，努力做到超越自我。

總之,，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進班級而努力,。

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇十四

為了使幼兒更早的感受小學學習的氣氛,，更充分的了解小學生活，我班從本學期開學初開始進行小幼銜接的內(nèi)容,，準備在一年的時間里,，循序漸進地開展各項活動。

1,、參觀小學1）開學初在一年級的小學生入學期間,，帶幼兒參觀小學，使幼兒感受小學學習生活的氛圍,，了解一年級學生開學初的表現(xiàn),。

2）下半學期再次參觀小學,，幼兒了解小學的學習、生活環(huán)境和小學生的學習常規(guī),，感受到一年級小學生的變化,，培養(yǎng)幼兒入小學的愿望。

2,、在日常生活中的培養(yǎng)

1）培養(yǎng)幼兒良好的學習能力幼兒能夠正確看書,、寫字、掌握握筆姿勢,，知道做事要有始有終,，專心聽講，專心做事等,。

2）養(yǎng)成良好的生活習慣養(yǎng)成良好的飲食習慣,，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服,，自覺喝水,，學習整理自己的物品等。

3）培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī),、規(guī)則,，能控制自己的情緒、行為,，有責任感,，能夠承受小挫折，有集體榮譽感,，愿意為集體做事,，能夠解決簡單的問題和困難等。

3,、為上小學打基礎(chǔ),，學習簡單的知識1）學習數(shù)數(shù)：雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù),。

2）書寫20以內(nèi)數(shù)字,，進行20以內(nèi)不進位不退位加減法。

3）認識鐘表（正點,、半點）知道一天的作息時間,。

4）認識簡單的漢字，學習書寫自己的名字,，學習漢語拼音,。

4、學前準備認識文具,，學習整理書包,。

5,、咨詢活動下學期末，請小學老師向家長介紹小學的情況,，針對家長關(guān)心的問題進行現(xiàn)場咨詢,，建議家長做好哪方面的配合，幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期,。

6,、小學生與幼兒座談下學期末，請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,，介紹自己的學習生活和自己的進步，激發(fā)幼兒的入學愿望,。

7,、制作畢業(yè)紀念冊收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信，園內(nèi)統(tǒng)一制作,。

8,、召開畢業(yè)典禮下學期末召開畢業(yè)典禮，發(fā)畢業(yè)紀念冊,，為幼兒在園的生活畫上完美的句號,，留下美好的回憶。大班幼兒于今年九月份將升入小學,，將成為光榮,、自豪的小學生。幼小銜接工作已到最后階段,，在這最后一個學期里,，我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,，激發(fā)孩子們對小學生活的向往,，做好順利進入小學的一切準備。

具體計劃如下：

1,、適當調(diào)整課程時間和種類,，增加語言、數(shù)學,、英語的課程和學科技能,，上課時間逐漸延長到35—40分鐘，多采用集體授課的形式,，培養(yǎng)孩子有意注意的時間,，多進行動口和動手的技能練習。

2,、開展識字,、拼音教學,，并進行書寫練習，加強幼兒認知能力的培養(yǎng),。

3,、調(diào)整戶外活動時間，逐漸接近小學的上課時間和休息時間,，課間休息時間讓孩子盡量自由活動,，10分鐘后聽音樂進教室上課。

4,、加強幼兒自理能力和責任心的培養(yǎng),，通過開展值日生工作、自己收拾書包,、衣服等,，培養(yǎng)孩子的責任心、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習慣,。

5,、加強普通話口語的練習，通過聽故事,、念詩歌,、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。

6,、繼續(xù)開展古詩閱讀活動,，進行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

7,、介紹小學的有關(guān)情況,，要求孩子們在園活動時有規(guī)律、守紀律,、有禮貌,；

8、增加精細操作,、手工編織等活動,，促進幼兒小肌肉群的發(fā)展；

9,、激發(fā)幼兒的觀察興趣,、操作興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,；

10,、通過日常教育，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

11,、適當布置家庭作業(yè),，幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。

12,、五月份開始,，調(diào)整課室布置，模仿小學的上課模式,，幫助幼兒盡快適應(yīng)小學生活,。

以上計劃在實施過程中，可視實際情況作適當調(diào)整,。

如何讓幼兒愉快地進入小學,，自信獨立地面對小學生活孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事,，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折,。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢,？做為幼兒教師的我們又呢,？

第一,，生活環(huán)境的變化,。幼兒園的活動室，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣,，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境,。而小學教室只有桌椅,，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少,，必然使幼兒感到枯燥,。

第二，生活內(nèi)容的變化,。小學學習是社會義務(wù),，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程,。

第三，師生關(guān)系的變化,。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中,，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上,，對學生生活關(guān)心機會較少,，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏,。

第四,，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性,、趣味性和多樣性的.特點,，是在玩中學，學中玩,。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫,、算術(shù)等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務(wù),。

以上幾方面說明,，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理,、心理,、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

（一）提高孩子的社會適應(yīng)能力第一,、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,，形成良好的生活、學習習慣我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖書等）,。

第二、培養(yǎng)幼兒的責任感老師要讓幼兒認識任務(wù)的含義,，意識到老師或成人信任你,，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識,，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng),。

第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力,。要給幼兒鍛煉的機會,，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念,。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地,、揀菜等,。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學會謙虛,、有禮貌，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍,，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

第五,、提高幼兒解決問題的能力幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。我們應(yīng)該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品,？如何分碗筷,、倒垃圾？同時,，讓孩子學會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。在活動中,，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題,。

第六,、進行安全意識教育，增強自我保護能力,。離開幼兒園,，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全,。

第七、加強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力,。為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,，幼兒老師可以對教學做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當減少孩子活動,、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流,，觀察他們做作業(yè)的情況,，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣,，從思想,、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后,，就比較容易適應(yīng)學校環(huán)境,。

（二）發(fā)展學習適應(yīng)能力幼兒入學后，學習成了其主要活動,，以讀,、寫、算為主導,。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),，而應(yīng)重視孩子進行認、讀,、算背后的智能發(fā)展,，如：空間關(guān)系理解、觀察比較,、抽象符號操作等,。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣,、學習熱情,、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫,、剪紙,、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事,，并能夠堅持一段時間,，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求,。又如，多給幼兒講一些故事,、童話,、詩歌等文學作品，養(yǎng)成靜坐,、傾聽的習慣,，為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎(chǔ)。其他學習適應(yīng)也不容忽視,，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)的知識內(nèi)容,，提高他們的口語表達能力。

（一）改變教學方法和教學形式上的"突變"現(xiàn)象大班末期要適當減少游戲和戶外活動,，增加看圖書,、手工等安靜活動，盡量減少游戲,、讀寫等直觀方法,，多進行口頭教學，如猜謎語,、找錯等,，促使幼兒思維由直觀向抽象過渡。

（二）使生活環(huán)境布置逐漸向小學靠近大班末期的作息制度可適當更改,，如適當縮短午睡時間,，延長上課時間，每周逐漸增加上課或智力活動次數(shù),。環(huán)境盡量小學化,，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中,。另外,，還可開展一些與小學學習有關(guān)的常規(guī)訓練，如自己背書包上學,、不遲到,、生病要請假等,。

（三）加強體育鍛煉,，增強幼兒體質(zhì)為了幼兒能適應(yīng)上學后緊張的體力勞動和腦力勞動，大班末期,，要從訓練幼兒的基本動作過渡到幼兒體質(zhì)的鍛煉,，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，體育競技的能力,，和對外界環(huán)境,、外部刺激的適應(yīng)能力,，如晨練時進行空氣浴等。

四,、認真做好幼小銜接中的家長工作幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情,，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視,。因此,，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。

（一）針對家長中的認識問題,，召開家長會和舉辦專題講座向家長了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,，介紹幼兒園培養(yǎng)目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長學校,，請幼教專家來園講課,，使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備，還包括身體和心理上的準備,。

（二）充分發(fā)揮"家長園地"的作用"家長園地"是幼兒園與家長溝通的窗口,。大班末期可設(shè)立幼小銜接專欄，根據(jù)目標有計劃地選擇和更換內(nèi)容,，讓家長在小小的"園地"中,，學習并掌握科學地的教育觀、兒童觀,，從而與幼兒園積極配合,，為幼兒的發(fā)展共同努力。

幼兒園大班開展幼小銜接工作,，要教小朋友哪些課程,？

孩子從幼兒園走向小學教育這個過程也就是幼小銜接。入學前最重要的兩件事：學習習慣早培養(yǎng),；能力培養(yǎng)最重要,。

（1）認真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復述,，可以訓練孩子的記憶,、理解能力。

（2）教孩子理解老師和父母的要求,。

（3）提高孩子的注意力,。

（4）避免做事拖拉。

（5）養(yǎng)成閱讀背誦的習慣,。

1,、語言與專注力：

通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,，聲音響亮,，吐字清晰,。

2、區(qū)分玩具與學習：

通過區(qū)分游戲與學習的訓練,，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習,，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系,。

3,、課堂行為：

通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課,、舉手,、站立、坐姿,、翻書,、讀書、做筆記以及下課等課堂行為,，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習,。

4、時間觀念：

通過時間觀念的訓練,，使孩子學會認識時間,，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間,，并會制定自己的學習和生活時間表,。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病,。

5,、作業(yè)行為與任務(wù)意識：

通過作業(yè)行為的訓練，使孩子了解什么是作業(yè),，學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業(yè)內(nèi)容,。按照正確的流程進行聽作業(yè)、記作業(yè),、寫作業(yè),、檢察作業(yè)的訓練。通過任務(wù)意識的訓練,，可以訓練學生的能力

大班幼小銜接教研記錄 大班幼小銜接調(diào)查問卷篇十五

轉(zhuǎn)眼間,，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來上幼兒園的那群小寶貝們，現(xiàn)在馬上就到了在園的最后一個學期,，即將結(jié)束幼兒園的生活,，將要踏進小學的門檻。我們難以忘懷,、依依不舍,，但過多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏,、子游班)的寶貝們即將升入小學,，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變,，能否很快適應(yīng)小學生活,，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我們會按照以往的經(jīng)驗,，結(jié)合教育行政部門就如何做好從幼兒學前教育過度到小學教育的有關(guān)規(guī)定,，我園特制定了較為完整的幼小銜接計劃，現(xiàn)發(fā)給各位家長,，懇請?zhí)岢鰧氋F意見,。

1、從幼兒人格教育入手,，一個健全的`人格勝過千百種智慧,，幼以養(yǎng)性，蒙以養(yǎng)正,。

2,、從培養(yǎng)幼兒學習習慣、生活自理能力,、行為習慣養(yǎng)成及動作協(xié)調(diào)能力入手,，家園緊密聯(lián)系，讓孩子有規(guī)律的生活,，是保證為孩子進入小學后全面發(fā)展的基礎(chǔ),。

3、繼續(xù)做好幼兒心靈成長(如情感,、興趣,、注意力、意志力,、責任感,、自信心等)。

4,、我園會繼續(xù)優(yōu)化后勤服務(wù),，健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長的必備條件之一，我們會努力把各項工作做的更細心,。

5,、加強幼兒園內(nèi)部管理，通過培訓,、觀摩,、競賽等活動不斷提升教師隊伍的整體文化素養(yǎng),、工作能力、服務(wù)水平,。

6,、下學期適當?shù)臅r候我園會組織在園幼兒及家長一起參觀小學，為幼兒步入小學做好心理鋪墊,。

7,、家園同步，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學做好心理,、思想輔導。

8,、讓幼兒在步入小學后能在經(jīng)典誦讀,、語文、數(shù)學,、英語等學科方面的學習奠定良好的基礎(chǔ),。

學習時間：20xx年2月15日—8月31日，學習時間為一學期,。20xx年9月尚未達到入小學年齡的幼兒,，我園繼續(xù)接受孩子來園學習，課程設(shè)置另行通知,。

學習班級：大一班(子夏班),、大二班(子游班)

(一)、學習內(nèi)容,，下期課程安排,。

(二)、學習要求

1,、請家長多多關(guān)注寶貝在園的學習情況,，多與老師交流溝通，及時配合完成孩子的家庭作業(yè);

2,、請家長積極參與園所的活動,，多多溝通，做好家園共育;

3,、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，定時作息，有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等,。用知行合一做好孩子的榜樣,。

幼小銜接，是幼兒在幼兒園教育的結(jié)束階段，是小學教育的開始階段,，它起著承上啟下的作用,。讓我們一起共同努力，開展好幼小銜接工作,，讓您的孩子,，我們的寶貝順利適應(yīng)小學的學習生活,。開啟他人生智慧的行程,。感恩所有的家長和小朋友們對我們工作的理解和支持。