心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇一

1,、認真?zhèn)湔n。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好。一開始每備一篇新課時,，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路,。在一節(jié)課中可講的知識點很多，而且似乎都很重要,，但都講的話一方面課時不允許,，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點,，我應(yīng)該如何取舍,，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢,、圓滿呢,？于是，每天我都花費大量的時間在備課上,，認真鉆研教材和教法,，找出重點、難點,，并把各個知識點列出來按重要程度排列,，進而組織安排上課的思路。

2、對成績較差的學生進行輔導,。

針對不同的后進生的具體情況,，我制定了相應(yīng)的計劃和目標，利用下午上課前的時間,，對這部分同學有計劃地進行課后輔導,。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理咨詢,；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題,，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性,。

3,、多聽不同老師的課。

身教勝于言教,，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧,，值得我認真用心學習和領(lǐng)會。每位老師都有自己不同的教學風格,，聽他們的課,，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西,。目前我已經(jīng)聽過二年級,、四年級和六年級的數(shù)學課，我希望在以后的時間里能聽一聽一,、三年級的數(shù)學課,。在以后的時間里不但要聽數(shù)學課，語文課,、英語課我也會去聽,，因為對于講課來說所有的學科都是相通的。

以后的工作道路還很漫長,，我會在工作中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,，與先進教師盡快縮小差距，在工作中重塑自我,，在工作中尋找快樂,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇二

4月我有幸參加了“千課萬人”全國小學數(shù)學生導課堂教學研討觀摩活動。本次活動匯聚了全國著名教育專家,、名師,、教授學者等。如：吳正憲,、華應(yīng)龍,、夏青峰、丁杭纓,、黃愛華等名師們各顯功力,，相互切磋，通過專題報告,、研究示范課,，互動點評環(huán)節(jié)，多元化,、多角度地詮釋了“學導課堂”的要義,，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪,。四天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力,，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,，學生學的過程,，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動;課堂是學堂,，學生是主人,，課堂是屬于學生的。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造,、教學策略的運用,、學生數(shù)學知識的獲得、數(shù)學思想方法的滲透,、活動經(jīng)驗的積累等方面處處體現(xiàn)出關(guān)注數(shù)學本質(zhì),、關(guān)注學生發(fā)展;處處呈現(xiàn)追求活力與高效的課堂。現(xiàn)將自己的學習收獲總結(jié)如下：

一,、課堂教學中,，要體現(xiàn)“導”為“學”的理念，教師以學定導,、學導相融,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

唐彩斌老師的《平行與垂直》一課大氣,，沒有更多的情景,，但很吸引人，他的課簡約而不簡單,，課堂教學設(shè)計新穎,，讓我耳目一新。課從兒時游戲開始,，引入學習主題,，激發(fā)了學生學習的積極性,，教學過程始終注重學生動手操作，從想一想——擺一擺——畫一畫等,，到匯報展示,，都體現(xiàn)了學生在思考、在動,，探究兩條直線的關(guān)系,，由一條直線到兩條直線，從一般到特殊,，層層遞進,，深入淺出，由模糊到清晰,，到掌握,，到運用，到提高,，分類,，歸納小結(jié)，平行,、相交,，層次清晰，教學內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán),，展現(xiàn)了特級教師駕馭課堂教學的能力,，課件與教學相輔相成，體現(xiàn)了教師的退,，讓學生去操作,、觀察、探討質(zhì)疑,，讓學生掌握知識的同時其他能力也得到提高,。唐老師讓學生生動活潑地、積極主動地參與數(shù)學學習,，凸顯主體發(fā)展,，演繹了精彩的學導課堂。

黃愛華老師的《兩條直線的位置關(guān)系》,，他在課前與學生談話時就已經(jīng)在引導學生理解教學中的關(guān)鍵點了,。師生一見面，黃老師就說：請打開本子,，先寫老師的名字,，再寫上你的名字。接著追問：老師為什么要你寫兩個名字呢?引出我和老師互相成為朋友，也就是我是老師的朋友,，老師是我的朋友,。不知不覺就引出了“互相”一詞,，再用“互相學習”“互相幫助”說話，最后拋出“互相垂直”,，問,，這也是說兩個人嗎?引出課題,。黃老師的課堂先學再導,，層層深入，樸實,、自然,，使人記憶悠深，當學生回答的比較完善了,，教師就會拋出一句：他說的誰聽懂了?聽懂了的同學就舉手,，教師會再叫一位或兩位同學重復理由。一堂課,，教師說的話句句都入了孩子的內(nèi)心,。學生在自學之后，讓學生做小老師,，盡顯著數(shù)學思維的火花,。

二、凸顯數(shù)學本質(zhì),、內(nèi)涵

縱觀特級教師的課堂,，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”;凸顯讓學生“獲得知識、掌握技能”“;領(lǐng)悟基本的數(shù)學思想方法”,、“積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”,。

褚冬生老師所授《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題》一課關(guān)注學生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過程，為引導學生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐,。儲老師所呈現(xiàn)的學習素材包括故事情境,、形體問題、計算習題,，這些都被老師整合使用,，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開教學,。儲老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵”：其一,，數(shù)學活動經(jīng)驗有別于日常生活經(jīng)驗。而儲老師通過提問“為什么轉(zhuǎn)化?”讓學生體會轉(zhuǎn)化的價值是化難為易;其二,，數(shù)學活動不同于一般意義上的解題活動,。

三、展現(xiàn)思維過程,，實施有效引導

以學生為主體,，不可忽視教師的主導作用,。教師的主導作用要體現(xiàn)在引導學生自主學習、深度參與上,。錢金鐸老師執(zhí)教的《四邊形》一課,，以探索發(fā)現(xiàn)的意識，使學生經(jīng)歷知識的創(chuàng)生和發(fā)展的過程,，給人耳目一新的感覺,。趙震老師執(zhí)教的'《分數(shù)再認識》突破了傳統(tǒng)教法，他基于學生對分數(shù)的初步認識,，將分數(shù)的意義置于度量思想的背景下進行研究,。讓學生對單位“1”的認識實現(xiàn)了由表示一個物體導表示一個整體的飛躍，學生的思考步步深入,，教師則順勢而導,，教學實效強。

四,、反思我們與名師的差距在哪里?

(一)差在理念(看書),。(二)差在執(zhí)著(思考)。精彩的課堂,，與名師們注重數(shù)學教學經(jīng)驗,，反思教學過程是分不開的，與名師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和好學上進,，博覽群書的好習慣是分不開的,。當然，這更來自名師們的勤奮鉆研和獨特見解,。所謂站得高才能看得遠,。這次學習促使自己更新教育觀念，重新審視數(shù)學課堂教學的本質(zhì),，對照自己的教學實踐,，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本,，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題,，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下,，希望能精心打造自己的“學導課堂”,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇三

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算,、公式的推導,、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,，還能利用正數(shù)與負數(shù),、精確與近似、方程與求解,、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想,，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想,，促進學生用數(shù)學,、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!

數(shù)學究竟是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述,、刻畫,、解釋、理解,，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù),。數(shù)學教育的核心問題是學生學習過程的優(yōu)化,，即怎樣使學生主動地、有效地,、合理地學習需要的數(shù)學,。在數(shù)學教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念,，開拓創(chuàng)新,，大面積提高教學質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,，給學生發(fā)展的時間和空間,，加快課程改革的研究與實施，推進素質(zhì)教育,。下面是筆者在教學過程中所得的體會：

新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，從學生經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,、合作交流的情境,，使學生通過觀察、操作,、歸納等活動,，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望,。”

數(shù)學源于生活,，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力,。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學,，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題,，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂,，使之產(chǎn)生親近感,，變的具體、生動,，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能,，使學生主動地動手、動口,、動腦,，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活,、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性,，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神,。為此,，筆者經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學,，使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容,。

數(shù)學學習應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學習活動,，學生是可以用心去體會感悟的,。而以往的數(shù)學學習，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠,，枯燥乏味,。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中,，將教育和生活融為一體,，讓學生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣,，讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美,。

教學是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,。要備起點，所謂起點,，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點;要備重點,，重點往往是新知識的起點和主體部分，備課時要突出重點;要備難點,，所謂難點,，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點;要備交點，即新舊知識的連接點;要備疑點,，即學生易混,、易錯的知識點。

每個學生都是一個獨立的人,，學習是學生自己的事情,，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用,，現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習,，講究從“一刀切”教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習,、探究學習,、研究學習及自主學習,。因此,，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要，這不但有利于學生能更快更好地掌握吸收所需知識,，學會學習,，還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問題的能力,、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神,。

數(shù)學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情,，因此,，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學生善于思考,、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要,。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣,，學生才會主動感悟數(shù)學,，數(shù)學教學才能為學生的未來發(fā)展服務(wù)。

課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況，這就首先要求學生要有參與意識,，加強學生在課堂教學中的參與意識,，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢,。為此,，在數(shù)學課堂上應(yīng)充分讓學生“動”起來。即讓學生的個性表露出來,，思維活躍起來,，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率,。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氛圍,，使學生勤于動腦，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習慣,，使學生在討論交流的氛圍中學習,。

良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn),、個性的張顯,、創(chuàng)造性的解放，對教師而言意味著與學生分享理解,，是生命的活動,，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程,，教師在成就學生的同時成就著自己,。

在初中數(shù)學學習，部分學生缺乏良好的學習習慣,，不能認真地,、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短;缺乏正確的數(shù)學學習方法,，僅僅是簡單的模仿,、識記;上課時，學習思維遲延,，跟不上教師的思路,，造成不再思維、不再學習的傾向;平時學習中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳(定理,、定義,、公式等)，從而導致在解題時缺乏條理和依據(jù),，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累,，造成對學習數(shù)學存在一定的困難性,。

學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此,，教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,，正確地對待學習困難的學生，認真分析學困生學習困難的原因,，有意識地“偏愛差生”,，允許學生數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心,，并創(chuàng)造條件,，讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅。學困生在過去數(shù)學中受到的肯定,、鼓勵相當少,，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣,，讓他們在數(shù)學學習上取得成功,，使他們感到自己能學好數(shù)學。從學生的'實際情況出發(fā),，降低和調(diào)整某些教學要求,，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的適應(yīng),，教與學的促進,，教與學的統(tǒng)一。

在教學中,，實行“低起點,、多歸納,、勤練習,、快反饋”的課堂教學方法，幫助學習困難的學生樹立起學習數(shù)學的信心,，為他們學好數(shù)學準備條件,，但單靠有信心還是學不好數(shù)學的，如果學生沒有產(chǎn)生一種自己學好了數(shù)學的切身感受和興趣,，那么這種信心就不會持久,，而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信心后,，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握大綱教材所要求的數(shù)學知識,，使他們感到自己學好了數(shù)學。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點,、多歸納,、勤練習、快反饋”的課堂教學方法,，重點就是培養(yǎng),、發(fā)展學生的學習能力。

現(xiàn)在的學生在學習習慣,、行為習慣,、學習態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性,，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務(wù),，甚至有的出現(xiàn)厭學情緒。針對這種現(xiàn)狀,，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要,。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,。讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺地把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識中的一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,，并認真細致地做好查漏補缺工作,。

教師要不斷更新教學形式，新課標下的數(shù)學教學需要教師組織大量的數(shù)學活動,，讓學生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程,。教師要不斷更新教學語言、素材,，生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶,，而活潑的語言又是激發(fā)學生求知欲的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣,，教師要針對他們的特征,，選擇適當?shù)乃夭?，采用貼切的語言才能收到預期的效果。教師要不斷更新教學手段,、掌握數(shù)學技術(shù),，新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達到要求的。有許多圖片,、圖像需要多媒體展示,，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中,，我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念,、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點,，借助多媒體輔助教學,，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀,、形象,，從中不需要教師多言語，學生就可以自己感悟到數(shù)學知識,。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段,，才能為學生提供豐富的知識和素材。

我們只有不斷加強學習,，不墨守成規(guī),，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì),，才能順應(yīng)教學發(fā)展的需要,。

現(xiàn)代社會要求教育面向四化，培育全面發(fā)展的人才,，作為21世紀的數(shù)學教師,，我們不能只讓學生會做各種各樣的“習題”，而是要讓學生體會到數(shù)學的一種社會價值,，讓學生從生活中感悟數(shù)學,，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以學生為主體,，千方百計地調(diào)動學生的內(nèi)因,，積極地參與課堂學習,，增強其數(shù)學學習的主動性,，形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，讓數(shù)學教學為學生的未來發(fā)展服務(wù),。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇四

在教學中我們常常為了一道習題反復講反復練,，然而效果卻并不理想,。這是因為在課堂中我們經(jīng)常限制學生，不讓學生動,，忽視了對學生動手動口能力的培養(yǎng),。因此我認為在教學中我們可以適時對學生的動手操作進行引導，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情,。

在動手操作中激發(fā)學習興趣,，使學生主動獲取知識。

低年級學生好動,，好玩,，自我控制能力較差，以無意注意和具體形象思維為主,，教師在課堂教學中適當?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦邮植僮骰顒?，就能使學生的注意力集中到有意識的教學活動中，激起他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，從而激發(fā)學習興趣,，去主動探索，獲取新知,。

如10以內(nèi)數(shù)的認識從內(nèi)容上看是比較枯燥的,，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以在每節(jié)課安排一個擺小棒的活動,，創(chuàng)設(shè)認知情境,，如讓學生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等，讓學生感受到知識的趣味性,，既活躍了教學氣氛又恰當?shù)囊肓诵抡n教學,。

在動手操作中充分感知新知的形成過程，從而進行鞏固運用,。

學生獲得知識的過程依賴于適當?shù)慕?jīng)驗,，尤其是學習起始知識更依賴與親身經(jīng)驗，我們要根據(jù)教學內(nèi)容引導學生觀察,，操作,，讓他們充分感知知識形成的具體經(jīng)過，從而體驗獲得知識的喜悅,。

如教學9加3時,，先要讓學生用小棒分別擺出9根和3根，再讓學生說一說你想把幾湊成十,？想把9湊成10該怎么辦,？這時再讓學生動手擺一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10,?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十,。通過動手擺小棒的過程學生掌握了湊十的方法，既體驗了知識的形成過程,，又分解了本節(jié)課的難點,。這樣從實踐中抽象出數(shù)學知識，學生會感到親切且印象深刻,。

在動手操作中探索規(guī)律,，發(fā)展思維。

動手操作與學生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系,。生理研究證明,，兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動中學生的觀察能力,，語言表達能力,，邏輯思維能力，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展,。學具操作比教具演示的教學效果更勝一籌,。

例如在長方形，正方形的認識一課中,，要求學生知道長方形正方形邊的特點,，先請學生觀察正方形，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎,？長方形的四條邊一樣長嗎,？長方形的邊有沒有一樣長的？”請學生發(fā)表自己的意見,，然后讓學生用折紙的方法檢驗自己的看法對不對,。啟發(fā)學生思考。怎樣才能證明自己的觀點,？學生拿出準備好的正方形,，長方形饒有興趣的`沿虛線對折比較邊的長短。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長,，長方形相對的邊一樣長,。教師的的引導為學生在動手操作與思維訓練中架起一座橋，讓學生在動手操作,。探索規(guī)律的同時,，發(fā)展思維。

總之,，在新課程理念的教學中,，動手操作是優(yōu)化課堂教學，提高教學效益的重要手段,；在學生操作過程中教師要注意組織和指導,，培養(yǎng)學生良好的操作習慣,，讓學生動手,、動口,、動腦，將操作,、語言,、思維緊密結(jié)合起來，使學生產(chǎn)生一種“學習成功”的情緒體驗,，形成“樂學”的心態(tài),，學習就會更積極、更主動,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇五

課堂高效,，一看學生知識掌握、能力增長和情感,、態(tài)度,、價值觀的變化程度;二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學;三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程,。那么我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢,。

一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如,、適當?shù)剡\用教學藝術(shù)之外,，自然還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關(guān)。我個人認為,，這個課前準備我們不光是指教師的課前準備,，還要講究學生的課前準備。布置學生在課前進行適當?shù)念A習或一些活動的準備完全是有必要的,。

學生是學習的主體,，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習,，才可能提高學習效率,。試想一堂讓學生索然無味的課堂，怎么能引起學生學習的欲求呢?

我們的數(shù)學課和其他學科有著不同的特點,，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還應(yīng)該教會學生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學課堂，讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學,，我們都離不開數(shù)學,，要學會隨時能用數(shù)學的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學生不可能完全自覺學習,，他們往往只有喜歡數(shù)學老師,、喜歡數(shù)學課才能更好的學好數(shù)學,。相對其他學科而言，數(shù)學課略顯枯燥,，顯示的更多的是邏輯推理,。所以，抓住這一學科特點,，讓數(shù)學課上出"數(shù)學"味來,，讓數(shù)學課不再顯得枯燥，從調(diào)動學生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效,。

其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學生,，尤其是我們這樣的學校，學生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā),，導致不少學生起跑落速;由于父母整日忙于生計,，早出晚歸,，導致學生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注,，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此,，給學生關(guān)注建立起他們的'信心是關(guān)鍵,，尤其是學困生,。

我們可以用目光和微笑與學生交流，讓所有的學生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注,，感受一種溫暖,，獲得一種支持。

學生是課堂教學的主體,，課堂的主人,。應(yīng)把課堂還給學生。

讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I造能給學生自信的氛圍,。讓學生感到輕松,、活躍、精力充沛——營造讓學生洋溢生命活力的氛圍,。讓每個學生都能實施自我管理,，都能感到要對自己負責——營造讓學生自我管理的氛圍。

讓學生間彼此聆聽,，彼此認同,，彼此尊重——營造所有學生都有歸屬感的氛圍。不僅能提高其學習效果,，還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇六

20xx年4月13日,，我參加了“蘭山區(qū)小學名師課堂教學展示月活動”的聽課。在短短的一天時間里，觀摩了來自四小的田進蘭和二小的孟鑫峰《小數(shù)的認識》,，四小的盧少華《乘法運算定律練習》,，二小康立軍的《小數(shù)的加減法》和三小葛榮的《植樹問題》小學名師課堂教學，聽了專家的點評,，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化,、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以,，我也發(fā)表我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課,，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,。

這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學服務(wù),。例如：二小的`孟鑫峰《小數(shù)的認識》，孟老師在課件里呈現(xiàn)新疆的美景,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點,。對于中年級學生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課,，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，探索新知——運用新知,，解決問題,，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體,，有新意和啟發(fā)性,。特別之處，是孟老師在學生主動探索的過程中,，能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機,，引入長度的小數(shù)表示，從而活躍課堂也加深記憶,。孟老師還讓學生寫自己身高,，這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學習的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學習,，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級的學生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境,。

在這一天的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！碧镞M蘭老師提出疑問,，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。例如，在教《小數(shù)加減法》一課的康立軍老師,，就是抓住了小學生喜歡表現(xiàn)自己的特點,，創(chuàng)設(shè)“學生自己當老師來出題”的問題情境,。設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習,。老師是教學的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾，從展示學生的題解中展示出的一連串問題擺在學生面前,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,，“山重水復疑無路”,，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇七

非常高興能有機會與大家分享和交流一年級數(shù)學教學的心得體會,，也希望通過交流能給大家?guī)硪恍┧伎寂c啟發(fā)，能對以后的工作有所幫助,。我將從以下三個方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙墧?shù)學教學過程中的一些體會,。

對于一個孩子來說,，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益,。因此，作為教師在教學工作中,，應(yīng)該特別重視學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng),。剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫,，,，即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說,，想下座位就下座位,，這是兒童本性，教師不要太著急,。我們要從課堂常規(guī)要求入手,，引導學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

1,、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習慣

課堂上注意引導學生發(fā)揮主觀能動性的同時,，要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解,，更要認真傾聽同學的發(fā)言,。一般來說，學生傾聽老師的講解時表現(xiàn)還好,，但在傾聽同學發(fā)言時,，很難做到專心專注。這就要求教師在課堂上加強訓練：如比比誰坐得好、聽得認真,，比比誰能復述剛才同學的答案,，比比誰還有更好的回答等等。這樣經(jīng)常堅持訓練,，學生就會逐漸養(yǎng)成會傾聽的良好學習習慣,。

2、養(yǎng)成會自我檢查,，用行動告訴老師的好習慣

由于數(shù)學學科的特點,，課堂練習是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。由于學生思維能力,、書寫能力等存在的差距,，大家完成練習的時間就不一致。這時先完成的學生就可能坐不住了,，會隨意說話,，會以許多方式去影響別的同學，容易造成課堂混亂,，影響學習效果,。這就要求教師善于引導學生養(yǎng)成自我檢查的良好習慣，如看看自己的習題做完

整沒有,、是否全對,、再算一算、用坐端正的方式告訴老師已經(jīng)完成等辦法加強訓練,，讓學生養(yǎng)成自我檢查的良好習慣,，減少出錯的概率，也保持良好的教學秩序,，提高學習效率,。

3、培養(yǎng)學生說的習慣

在教學中加強說的訓練,，培養(yǎng)會說的習慣,，有利于學習信息的反饋，同時鍛煉學生的口頭表達能力,，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展,。一年級學生，知識面狹窄,、語言貧乏,，尤其是數(shù)學語言的缺乏更是難以準確表達，這就需要老師加強數(shù)學語言的鍛煉和引導,。一年級的數(shù)學信息多以直觀的.圖形模式呈現(xiàn)出來,，我們在教學中就要善于引導學生根據(jù)圖中的信息,，用數(shù)學語言描述出來。我在教學看圖列式這類題型時,，先引導學生說出圖例的意義,，問題是什么，然后在要求學生完整表述一遍,，把直觀形象的圖形信息,，用數(shù)學語言加以正確表達，循序漸進地把意思表述清楚,、說完整,。說出圖意，就找到了解決問題的條件,；能說出問題,，就說明他就明白了要求什么。讓學生在說的過程中,，體會到兩個條件可以解決什么樣的問題,，為以后的解決復雜問題打下基礎(chǔ)。

一年級的小朋友天真可愛,，對老師充滿崇拜,，老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他興奮許久。這就要求我們摒棄成人對表揚不在意的思維,，站在兒童的視野,，在課堂上不吝惜表揚。

1,、注重表揚的技巧和時機。

同樣是針對學生不遵守課堂紀律 ,，用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他的注意和效仿,，比直接的批評就管用的多。我以前上課時,，發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學都不認真聽課,，點了其中一個同學的名字，但另一個卻依舊無動于衷,。后來我嘗試換成另一種方式,，發(fā)現(xiàn)有部分同學注意力不集中了，我就會說×××坐得很好,，聽課特別認真,，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學一下子都坐得端端正正,，精神抖擻

地望著我,，被表揚的同學更是特別專心,，達到一箭多雕的效果。

2,、注重表揚方式,，物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力。

上課前,，我經(jīng)常會準備一些兒童喜歡的小獎品,，如五角星、小紅花,，一節(jié)課獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學生,，調(diào)動大家積極性。課前,，我會根據(jù)學習內(nèi)容提出學習要求,，同時告訴大家表現(xiàn)突出會有獎勵。怎樣,，有了目標和達到目標的激勵,，學生的注意力就會相對集中，課堂紀律的可控性會大大提高,，教師會感到稍微輕松些,，教學效果也會比較讓人滿意。

3,、注重對學生作業(yè)評價的多元化,。

用直觀的分數(shù)、等級,、小紅旗等圖形,、加上表揚和激勵的評語、以及不定時的全班展示,，都能帶給學生驚喜,，調(diào)動學習積極性，增進師生感情,，達到事半功倍的效果,。

興趣是最好的老師，是學習的內(nèi)動力,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵,。數(shù)學學科是是抽象的、單調(diào)的,，要千方百計讓學生產(chǎn)生興趣,，他們才會喜歡它。

1,、首先要讓學生喜歡上老師,，建立起師生間的親密關(guān)系,。

課間與學生多交流，了解他們的內(nèi)心世界,，和他們玩幼稚的游戲,，成為學生的朋友……學生喜歡上你這位老師了，自然就會肯聽你的話,，喜歡上你的課了,。

2、利用學生的好勝心,，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學生的學習興趣,。

兒童的好勝心強，愛表現(xiàn),，不愿掉隊,。根據(jù)這些心理特點，在課堂教學中,，特別是課堂練習環(huán)節(jié),，多設(shè)置一些小組競賽的練習形式，激發(fā)學生的興趣,，調(diào)動學生的潛能,，減少學生的疲憊感，讓學生注意力保持相對集中,，情緒保持相對飽滿,，提高學習效率。

3,、利用課堂游戲激發(fā)學生學習興趣,。

從教材編排體系看，游戲活動內(nèi)容也比較多,。所以在課堂活動這一環(huán)節(jié),，教師要充分利用和發(fā)掘

游戲內(nèi)容，激發(fā)學生興趣,，調(diào)動學習積極性。我在很多時候,，在課堂游戲環(huán)節(jié)會挑選表現(xiàn)突出的學生與我一起示范游戲（這也是對學習認真的同學的一種獎勵,，同時發(fā)揮榜樣的示范作用），再讓分組合作游戲,，在游戲中完成數(shù)學學習任務(wù),。并強調(diào)，任務(wù)完成得好的同學有機會再和老師一起游戲（這也利用了孩子喜歡老師,，希望得到老師注意的心理）,。采取這些辦法,，學生會比較愿意學習，會較長時間保持注意力的相對集中,，對學習保持較強的興趣,，便于教師掌控課堂秩序，提高教學效率,。

“教有法而無定法”,，上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學教學活動過程中的一點經(jīng)驗和點滴體會，很不成熟,，只是希望引起大家對于低年級數(shù)學教學的一些思考,。我相信，只要我們熱愛這項工作,，熱愛天真的孩子,，只要用心去努力，大家會感受到教學的快樂,，得到應(yīng)有和的收獲和意外的喜悅的,！

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇八

經(jīng)歷了新課改教學培訓，在對新課程標準和數(shù)學新課改教學的研究中,，我深刻的體會到這次課改后教育思想和理念的轉(zhuǎn)變,。從書本的編排上來看，更注重實踐性,，充分發(fā)揮學生的自主性,，讓學生經(jīng)歷實踐的過程，從過程中總結(jié)出規(guī)律,、方法,，注重學生思維能力的拓展。新一輪課程改革,，在理念上實現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)換與提升,，從傳統(tǒng)上的整齊劃一的知識性課程目標，到注意學生個性與能力的發(fā)展,；從傳統(tǒng)上的確定性或規(guī)定性的課程內(nèi)容,，到動態(tài)性的課程內(nèi)容，注重課程在教學實踐中的創(chuàng)新性,；從傳統(tǒng)上單一的課堂適應(yīng)接受性教學,，到回歸生活，注重學生的生活經(jīng)驗,，主動反思,、探索和創(chuàng)造，吸收了當今現(xiàn)代教育思想中有益的理念,。正是由于在新的課程改革理念的指引下,，教材的靈活呈現(xiàn),，也使得我對于新課改下如何教學有了一定的思考和體會。

我認為新課改體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念,，授人以魚,，不如授人以漁。每一個年輕的心靈里,，都存放著求知好學,、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它,。就數(shù)學這門學科來看,，它具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性,。在21世紀的今天,，數(shù)學已成為了構(gòu)筑當代文明的基石，也是社會變化的有力工具,。我認為在給學生上第一堂課時就應(yīng)該可以通過老師提供一些歷史資料和先進的`科學技術(shù)圖文影音讓學生感知數(shù)學文化,，讓學生知道數(shù)學學習的實用性，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲,。在高中數(shù)學三年的學習過程當中,，我也試想著盡量把數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，采用現(xiàn)代化的教學手段讓學生體會數(shù)學思想的形成過程,。比方說在上《用二分法求方程的近似解》這堂課時,，我用excel進行現(xiàn)場的數(shù)據(jù)演算，讓學生對二分法的思想理解得更加的清晰,，我還給了兩個例子讓學生思考,。

一個是電視上的購物街中的猜價錢游戲，另一個是小時候都玩過得去扒沙子的游戲,，學生感到非常的有趣,，從而自發(fā)的動腦去思考問題，更深刻的理解了二分法的思想,，從而也體會到了數(shù)學源于生活,，也能用于生活再看現(xiàn)在的數(shù)學課本中，探究和思考是隨處可見的板塊,，連每一章的小結(jié)也突破了以前由課本直接歸納的模式,，取而代之的是提出問題，引發(fā)學生去回顧思考本章的內(nèi)容,，這對我們老師的教學方式也無疑是一種很好的啟發(fā)——不要把問題的答案直接告訴學生，而是給學生一個方向一個暗示,，讓學生自己去尋找答案,，學生能在這種尋找的過程中有一些我們預料不到的收獲,。這點我在進行《三角函數(shù)的誘導公式》教學的時候也有體會。在進行教學的時候,，兩個班我采用了不同的教學方法,。

一個班的教學內(nèi)容大部分是由我講授的，在另一個班教學時,，由于考慮到前面學生已經(jīng)學會了用單位圓,，三角函數(shù)線解決實際問題，因此我嘗試著讓學生先自己看書,，啟發(fā)他們利用單位圓的對稱性來研究三角函數(shù)的性質(zhì),，體會數(shù)形結(jié)合的研究方法，并鼓勵一位學生上臺把他的想法和發(fā)現(xiàn)講給其他同學聽,，這位同學的思路比較清晰,，但可能是由于有些緊張講解的時候有一個地方出了點錯誤。其他同學及時的進行了糾正,，這說明學生們都在進行思考,。我在學生講解的過程當中也體驗了一下學生的角色，提了幾個問題,，供同學們一起思考,。學生這堂課學習的積極性較高，從作業(yè)中也可以看出教學效果比先前的那個班要好,，因此我認為我們教師在課堂上,，要相信學生，盡量創(chuàng)造條件,，讓學生自主學習,，有的時候給個機會讓學生上臺講題是一種很好的互動方式。

因為相比教授數(shù)學知識,，在教學中我們更重要的是要培養(yǎng)學生獲取知識的能力,，形成良好的心態(tài)和主動探求知識的欲望。讓他們能在學習中不斷地去體驗著成功,，享受著辛勤之后的喜悅,，擁有成就感，這會成為學生日后不斷前進的動力,，使學生那些潛在的力求學好的內(nèi)在動力,，變?yōu)檎诨顒拥摹崒嵲谠诘男枰?，從而學好數(shù)學,。這是我新課改以后教學的一點體會，當然在新課改教學中也遇到了很多的困難，也有一些一時無法想明白的問題,。比如：現(xiàn)在很多的參考資料基本上都是貼著新課改的標簽,，但實際內(nèi)容并沒有發(fā)生改變，使得學生在學習的時候浪費精力,；新課改后課本的內(nèi)容改變了很多,，雖然學生能力的培養(yǎng)是首要的，但是高考分數(shù)學生也是看得比較重的,，究竟會怎么有時會感覺某個內(nèi)容的深度不好把握,，講深了課時不夠，講淺了又怕學生無法應(yīng)對高考……

總之,，新課改也給我們教師創(chuàng)造了一個巨大的學習和探索空間,，在課程專家的指導下，進一步把握課改的精神和實質(zhì),，多反思自己的教學,，剖析自身與教改存在著哪些差距，哪些方面需要改進,，與備課組的同事一起合作,、交流，集眾人的智慧去探索未知的領(lǐng)域,，爭取培養(yǎng)出一批批能適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇九

聽課，是學習的中心環(huán)節(jié),。聽課,，是學生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課,，另一方面學生要會聽,，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學效果,。因此,，我們要培養(yǎng)學生專心聽課的習慣，要求學生做到“四會”,，即“會聽,、會想、會說,、會記,。”

要求學生上課時既要聽老師講解,，又要仔細聽同學們的發(fā)言,。要使學生養(yǎng)成專心聽講的習慣,，首先，老師自己必須做到：①上課時要提出明確的要求,，促使他們仔細聽課,；②采用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法,，吸引他們仔細聽課；③運用學生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，保持學生良好的注意,。教學中既要運用教具、實物等引起學生的無意注意,，又要運用數(shù)學故事,、數(shù)學游戲等手段引起學生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,，促使學生專心聽課,，久而久之，學生就能形成專心聽講的習慣,。其次,，在教學中要注意對學生聽的習慣進行培養(yǎng)和訓練，為了培養(yǎng)學生專心聽講的習慣,，要求學生做到：

1．重視聽講,。要讓學生充分認識老師講解的重要作用。老師的分析講解,、啟發(fā)點撥,，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性,，還是從方法的系統(tǒng)性,、靈活性，都比課后老師或家長的輔導詳細得多,，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的,。

2．專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,，全神貫注地聽老師講解,，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容,，耳朵聽老師講課,，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步,。

3．會聽門道,。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關(guān)的舊知識,，接著引入新課，然后進行新課,、分析講解,、推理，啟發(fā)學生理解掌握新課的內(nèi)容,，最后還要概括小結(jié)一下,。教學中要讓學生聽得出來，明白老師每一步講解的目的,，并積極配合,，達到老師既定的目的。例如,，“商不變規(guī)律”的教學,，復習后教師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,，提示學生：這個例題的目的在于填表后,，要認真觀察，得出新的認識,。接著組織學生觀察,、分析、概括,。①第2,、3、4,、5組同第1組比較,，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化,？②第4,、3、2,、1組同第5組比較,，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化,？③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？小結(jié)時向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認識,。同學們對學過的知識,，做過的習題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認識,。對每節(jié)課的舊知復習,，不要滿足于會做,，而且要作深一步的觀察、思考,。通過指點,，使學生學會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的學習方法。

4．當堂弄懂,。一堂新課,，總要介紹一些新概念、新方法,、新技巧,，那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系,。對數(shù)學公式、法則,、性質(zhì)和定律要知道怎么推導出來的,，以及如何運用。在課堂上教師講到哪里,，學生就要想到哪里,，始終開動腦筋、積極思考,。

5．理清思路,。學生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路弄清楚,。知識發(fā)展思路,，在預習時可能“理”過，但不一定理清楚,，上課時就應(yīng)特別注意,，弄清楚本節(jié)課所學的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的,，這樣理,，有利于理解，也有利于記憶,。

學習數(shù)學知識,，就其過程而言，實質(zhì)上是由不知到知,，由知之不多到知之較多的認識過程,，也是一個知疑、質(zhì)疑,、釋疑的思維過程,。所以,，數(shù)學教學中質(zhì)疑問難習慣的培養(yǎng)和訓練尤為重要。

要使學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習慣必須做到兩點：

1．激發(fā)學生質(zhì)疑問難的興趣,。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學生進行鼓勵外,，還應(yīng)根據(jù)小學數(shù)學的特點激發(fā)全體學生質(zhì)疑問難的興趣。例如,，有的教師在教學中故意設(shè)疑激趣,，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計算,，除數(shù)是小數(shù)的.除法該怎樣計算,？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢？怎樣轉(zhuǎn)化,？在完成轉(zhuǎn)化后,，暫不作具體的計算。在此基礎(chǔ)上,，進一步問：如果小數(shù)點移動后,，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？……這樣一步一步在教師的鼓勵引導下,，順著邏輯思維的路子,，得出了計算法則，顯然,，學生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高,。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學生質(zhì)疑問難的積極性。例如,，教學平行線的定義后,，出示：①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線；②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線,；③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,。讓學生抓裝直線”、“不相交”,、“同一平面”等關(guān)鍵詞進行質(zhì)疑,，以便透徹理解概念和性質(zhì)。

2．教會學生質(zhì)疑問難的方法,。要使學生學會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進行：一是通過實例引導學生了解小學數(shù)學中質(zhì)疑問難的主要方法,。根據(jù)小學生的特點，主要可圍繞兩個方面進行：①概念,、判斷,、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的,，怎樣表達的,，為啥要這樣表達,？②解例題、習題的方法,。解題依據(jù)是什么,，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎,？如果把這道例題再改變一下條件或問題,，解題方法會發(fā)生怎樣的變化？二是教會學生逐步學會質(zhì)疑問難的一般方法,，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細觀察,、認真比較、分析綜合,、判斷推理等邏輯方法,，教師必須充分認識它的重要性，有目的,、有計劃地引導學生質(zhì)疑問難,，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習慣,。

說是表達，是思維的外殼,。學生通過語言表達來反映對數(shù)學知識的認識理解過程,，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學生愛說善說的習慣,。說的訓練一般有如下三種：

1．操作敘述法,。低年級學生語言表達能力差，有時感到無話可說,，因此,，要注意讓學生多種感官并用，引導他們在動手操作中用語言表達操作過程,。如,，10以內(nèi)數(shù)的認識，讓學生擺小棒,，邊擺邊說：“1根小棒加上1根是2根小棒,，2比1大，2排在1的后面,；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學生有話可說,，從小養(yǎng)成愛說善說的習慣。

2．直觀引導法,。例如,，教學分數(shù)的基本性質(zhì),，第一步，提供圖形,，要求學生說出圖意,，說出陰影部分占整體的幾分之幾？第二步,，引導學生看圖,，從中看出34＝68＝912。第三步,，從左往右觀察等式,，初步概括為數(shù)學語言：分數(shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變,。第四步,，從右往左看得出：分數(shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變,。第五步,，概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。這種訓練,，能使學生學會有條有理地說話,。

3．說理論證法。要求學生作出判斷,，并充分說理,。如，工作效率一定,，工作總量和工作時間是否成比例,？成什么比例？要求學生說出：工作總量和工作時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，工作效率一定,，就是工作總量和工作時間的比值一定，所以成正比例,。此外,，要培養(yǎng)學生愛說善說的習慣，教師還必須做到：①溝通情感,，讓學生樂于說,；②打消顧慮，讓學生大膽說,；③酌請?zhí)釂?，讓學生踴躍說；④當堂記分，讓學生爭著說,。

筆記,，是幫助學生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了時既能理解又會作筆記,，學生講,，又動了筆,，既動了腦,，又動了手，就有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性,。教師對學生記筆記要進行具體的指導：一種是直接在課本上記下一些要點,、注解,，如當老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂,、或有什么好的想法時,，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決,，防止關(guān)鍵地方漏掉,；另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級的同學要養(yǎng)成聽課記筆記的習慣,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇十

教學工作是學校各項工作的中心,，也是校驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來,，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學,，加大新型教學方法使用力度,，取得了一定的成績，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W活動中的幾點體會：

1,、利用好數(shù)學閱讀課,，培養(yǎng)學生的學習能力

很多學生認為，數(shù)學課只要帶著耳朵來聽足矣,。其實不然,，數(shù)學學習離不開書本，進行數(shù)學閱讀,，可以提高學生的自學能力,。 數(shù)學閱讀課就是課堂內(nèi)，學生在老師的指導下,，各自獨立地進行學習,。當然,，教師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法,，解答學生提出的疑難等,；學生通過閱讀、思考,、分析,、訓練，弄清知識原理,，學會例題,，也可以對例題進行改造。既完成練習,，又復習舊知識,；課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況,。因此,，數(shù)學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力、學習能力,，為他們主動地去學習,、以及獲取課外知識提供可能。

2.注重知識生成過程的教學,，提高學生的學習能力

數(shù)學中概念的建立,、結(jié)論、公式,、定理的總結(jié)過程,，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。傳統(tǒng)教學相對比較注重結(jié)果教學,。教學中如果只注意結(jié)果,，學生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學,，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當改變那種害怕浪費課堂時間,，片面追求提高學生方法運用能力的做法,，應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程,、方法的探索過程,，結(jié)論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前,，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認知的主體，增強求知欲,，從而提高學習能力,。例如，在學習等腰三角形的性質(zhì)定理時,，教師不直接告訴學生等邊對等角,，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,，從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學理論推導過程,。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法----作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導出結(jié)論,；同時,，通過學生親手操作，學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣,，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。這種探索精神也勢必激勵學生去習,，從而提高學習能力,。

情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的

特點,、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中,，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認識,，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造,，以提高學生的數(shù)學學習能力。例如，教師設(shè)計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,，想重新配一個,，該拿哪一塊？請你給她拿個主意,。問題提出后,，學生們十分感興趣，紛紛議論,，連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試,，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中,。

1,、數(shù)學是思維的體操。

數(shù)學教學是思維活動的教學,，是思維過程的教學,，沒有學生的思維活動的數(shù)學課是不成功的，數(shù)學課堂上,，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點,。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情，所以,，課堂上提問的設(shè)計,、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達到的目的,。

2、數(shù)學教學中應(yīng)激發(fā)學生的求知欲,，問題是數(shù)學的靈魂,。 課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，以激勵學生解決問題的動機,，通過探索，解決問題,，獲得積極的心理滿足,，只有感受真切，才能入境,。要做到這一點,，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不和諧”，將學生引入一種與問題相關(guān)的情境之中,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時又有適當?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當?shù)谋扔?，這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數(shù)學語言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念,，把問題作為教學過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習,。

例如,，在進行教學設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學的課題,。于是教師便抓住引出課題,，再引導學生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì),，即這樣,，就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,，再引導學生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕,、幽默、議論等各種教學情境,，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段,。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的'作用”。

3,、教師要傳授知識,，更要育人。

如何在數(shù)學教育中,，對學生進行思想道德教育,，在情境教學中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學教學中,，加入歷史具有百利而無一弊的,。”我國是數(shù)學的故鄉(xiāng)之一,，中華

民族有著光輝燦爛的數(shù)學史,，如果將數(shù)學科學史滲透到數(shù)學教學中，可以拓寬學生的視野,，進行愛國主義教育,，對于增強民族自信心，提高學生素質(zhì),，激勵學生奮發(fā)向上,，形成愛科學，學科學的良好風氣有著重要作用,。教師應(yīng)根據(jù)教材特點,，適應(yīng)地選擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進行教學,。比如圓周率∏是數(shù)學中的一個重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少,，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍,，不斷探索，付出了艱辛的勞動,，其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”,。為了讓同學們了解這一成就的意義，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點,，適當選配數(shù)學史料,，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學生深受感染,，興趣盎然，這對培養(yǎng)學生獻身科學的探索精神有著積極的意義,。

有效的教學離不開好的教學情境,，創(chuàng)造和諧的教學情境，才有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力,，才有利于學生的發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,，新課標的數(shù)學課程是教師、學生教,、學材料教學情境與教學環(huán)境構(gòu)成的,，就是說，課程是變化的,，是教師和學生一起探究新知識的過程,。教師和學生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者,，教學過程教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程,。教師在課堂教學應(yīng)該以新課標為標準。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇十一

我對本次學習是十分珍惜,，因為我從內(nèi)心感到,，教師參加學習是十分必要的。

透過對六個專題的學習,，收獲的確不小,，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結(jié)：

一,、透過學習,，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設(shè)切近學生生活實際的情境,，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等,。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學方法,、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學設(shè)計,、班級管理,、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論,，豐富了教學經(jīng)驗,，為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野，充實了自己,。

二,、教師要不斷學習,，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長,。透過研修學習,，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的`學識，這是我們從事教育教學工作的基礎(chǔ),。要以這次遠程研修培訓為契機,，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認真向課程專家團隊和同行學習,，不斷充實提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學工作,。

三,、透過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，轉(zhuǎn)變教師的教學方式,，轉(zhuǎn)變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,，堅持以學生的發(fā)展為核心,，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學生的主體地位,，就能夠?qū)崿F(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏,。

四、進一步加強對教學工作的反思,。加強教學反思,，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課推薦，及時修改,、補充,、調(diào)整、完善教學設(shè)計和教學策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的,。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師,。我們要堅持寫課后反思,、階段性反思、學期后反思和學年反思,，在反思中成長,、在反思中進步,。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為完美的明天作出自己貢獻。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會200字篇十二

本學期在課堂教學中,，也常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中,、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考、提問時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個現(xiàn)實,，我覺得在課堂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛,，遵循學生認知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學生成為學習數(shù)學的主人,。我有以下的幾點認識：

應(yīng)該允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間,，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會,。使學生處在民主、平等,、寬容的教學環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的'心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

把學生從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來,，讓學生參與生活實踐，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結(jié)合起來,，不妨講講一些課外知識,，比如歷史、時事,、自然,、科學等等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識,。

《新課程標準》指出：學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。動手實驗,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。課堂教學應(yīng)當走過這樣的過程，學什么,？為什么學,？怎么學？用在哪,？學生要學習新事物,，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性,，學習的價值。

如教學《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律來進行相應(yīng)的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐,、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎,？這樣可以激發(fā)學習動機,。

問題提出后，鼓勵學生通過觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個過程中,，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗,，感受到學習的成功，體會了學習的功效,，整個過程讓學生動口,，又動手，適時地進行動手操作活動,，而教師只從一個組織者,、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài),、使其主動參與操作,、討論、匯報交流,、提問,、質(zhì)疑、爭論的全過程,，提高其分析問題,，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。