體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇一

通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)：

1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題,，如：25×2、25×4,、15×2,、15×3、15×4,、15×6,、14×5,、12×5、16×5,、125×8、125×4,、17×3,、45×2、24×2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析,，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法,。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實(shí)踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法,。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。

如：21×428×6（）×6而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一,。教師在備課時(shí)感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長,，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了,。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有：

1,、對(duì)“周長”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解。

2,、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí),，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后,，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松,、愉快,、快速,、高效地獲取知識(shí),，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時(shí),，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個(gè)特點(diǎn),，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),，也是發(fā)展智力的起點(diǎn),。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng),、形象,、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形,，有利于溝通知識(shí)之間,，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度,，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念,、法則,、規(guī)律等，既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn),，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難,。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來,，而且其動(dòng)態(tài)的.演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀,，變靜為動(dòng),，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài),，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào),，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽,、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng),、看誰中大獎(jiǎng)等,。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，運(yùn)用知識(shí),，寓學(xué)于樂，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果,。同時(shí)，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時(shí)間,，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí),、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得,，“中下生”吃得了,，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇二

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，如何提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個(gè)問題,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)外、任課教師的`教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)基本功是否扎實(shí)是主要原因,。于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好學(xué)生也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中，如高浩杰很聰明,，做題速度很快,，但計(jì)算太粗心準(zhǔn)確率較低，我先表揚(yáng)他，然后指出他美中不足的地方,，鼓勵(lì)他與細(xì)心交朋友,，做更優(yōu)秀的學(xué)生。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,，對(duì)他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),。

對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。

此外,，教師在課堂上要營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，講課時(shí),，都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教師注重教的方式,，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，始終以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在積極參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇三

本學(xué)期，是我數(shù)學(xué)雙班教學(xué)工作的第二個(gè)學(xué)期,。因?qū)W校人員緊,，我擔(dān)任了這一項(xiàng)任務(wù)。雖然工作任務(wù)繁重,，工作比較辛苦,，但我覺得只要合理安排時(shí)間，備好課,，設(shè)計(jì)好練習(xí),，使每一堂課的教學(xué)盡可能做到高效，自己同樣可以較好地,、較輕松地完成教學(xué)工作任務(wù),。

記得在上學(xué)期期末考試結(jié)束后，我對(duì)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)試卷作了一個(gè)詳盡的分析,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：試卷因計(jì)算發(fā)生的錯(cuò)誤率盡高達(dá)70%以上,。從試卷上觀察，學(xué)生缺少打草稿的習(xí)慣,，也有少量的筆誤，口算準(zhǔn)確率較低,。如果不是作此分析,，真是難以讓人至信。因此,，在本學(xué)期的教學(xué)中,，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與口算的訓(xùn)練。在日常的學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生從一開學(xué)就買了一個(gè)筆記本作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專用,，無論是所謂的打草稿還是平時(shí)的部分練習(xí)都在筆記本上完成。為什么說所謂的打草稿呢,？平時(shí)的草稿在筆記本上呈現(xiàn),，讓他們像做作業(yè)一樣認(rèn)真對(duì)待每一次思考、計(jì)算的過程,。每日課前3分鐘的口算練習(xí)從未漏掉,。平時(shí)的測驗(yàn)考試對(duì)草稿的要求也很明確,，并以同桌比比誰打的草稿認(rèn)真來促進(jìn)學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。試卷再難,，成績也不會(huì)很差,。這樣，我基本解決了成績不及格的現(xiàn)象,。

對(duì)于成績較差的學(xué)生,，我用心對(duì)待。平時(shí)從不說過激的.語言傷害他,，而是倍加呵護(hù),。我一直靜靜觀察，對(duì)他們表示關(guān)注,，多鼓勵(lì),，多引導(dǎo)，學(xué)生也因喜歡老師而漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)我很驕傲,，只是因?yàn)閹щp班，精力有限,，這種關(guān)注還是不很到位,，如果平時(shí)有時(shí)間進(jìn)行多一些的個(gè)別輔導(dǎo)，我相信效果還會(huì)更好,。

對(duì)于全體學(xué)生的練習(xí)獨(dú)立完成習(xí)慣的養(yǎng)成,，我也做了不少工作。我從不因?yàn)樽鲥e(cuò)題而罰學(xué)生多少次,，而耐心真誠地告訴他們：作業(yè)出錯(cuò)是很正常的事,，錯(cuò)了才知道哪些還需要鞏固。我允許犯錯(cuò),，但盡量不要去犯同一個(gè)錯(cuò)誤,。每次作業(yè)時(shí)，我都會(huì)對(duì)同學(xué)們說：有問題請(qǐng)舉手問老師,。漸漸地,，當(dāng)他們遇到困難也會(huì)想到我，而不會(huì)去探出腦袋去四處搜尋,。

授之以魚,，不如授之以漁。學(xué)習(xí)的結(jié)果是重要的,，但同時(shí)更重要的是讓學(xué)生去體會(huì)學(xué)習(xí)過程中的快樂,，在快樂的學(xué)習(xí)過程中掌握思維的方法。有的老師盲目地追求學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而給學(xué)生增加了許多學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)累了,，何談學(xué)習(xí)的快樂呢？又何談童年的快樂呢,？

教給學(xué)生正確的人生態(tài)度,，在教學(xué)中也是可以做到的。從一次考試試卷發(fā)到學(xué)生手中時(shí),，我是這樣告訴他們的：別去在意你得了多少分,，只要努力了，我們都應(yīng)該感到滿意,，為自己感到驕傲,。其實(shí)在做這張?jiān)嚲淼倪^程中，當(dāng)我們?nèi)ソ鉀Q了一個(gè)個(gè)問題時(shí)那種喜悅的心情我們已經(jīng)感受到了,，還有什么不知足的呢,？現(xiàn)在我們需要做的是：在試卷中找到錯(cuò)誤的原因，解決掉又一個(gè)問題,。你們都很棒,！

我的教學(xué)工作不算是很成功的，但我很滿意,，至少我感到快樂,。我也很感謝學(xué)校給我?guī)щp班的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛辛诉@種經(jīng)歷,，我才知道了再緊缺的時(shí)間也是能夠把課上好的,。只是還需要更多的理論與實(shí)踐才能得到更大的進(jìn)步！

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇四

教了兩年三年級(jí)數(shù)學(xué),，深深體會(huì)到了這是一個(gè)轉(zhuǎn)型期的年級(jí),，這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理重要，教學(xué)也非常重要,，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的'原因，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認(rèn)真鉆研教材,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境,，對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒,，我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息，對(duì)癥下藥,，效果比較明顯,。

我們?cè)谵r(nóng)村，我們班的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)上困難比較大的后進(jìn)生較多,，我接過這個(gè)班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決,。主要采取了下列措施：

（1）在班中繼續(xù)實(shí)行“1幫1”活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生，每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

（2）作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、學(xué)習(xí)目標(biāo),，定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié)。

計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置,，對(duì)于一步的計(jì)算題,，要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用豎式計(jì)算,，可是對(duì)于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,，而喜歡口算，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò),，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題,，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動(dòng),，從實(shí)際從生活出發(fā)就會(huì)有收獲。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇五

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括,，對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。

通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)：

1,、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題,，

2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力,，同時(shí)任教老師也能從中分析,，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=,，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實(shí)踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法,。由于書上沒有任何的計(jì)算法則,，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”,。

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的`知識(shí)：《千克,、克、噸》,、《周長》,、《年、月,、日》,，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過觀察,、比較,、分析，不斷加深理解,，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化,。

如：《千克、克,、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克,、1千克有多重，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一,。教師在備課時(shí)感到很簡單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了,。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有：1,、對(duì)“周長”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí),，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形,、正方形周長的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),，無從下筆。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇六

最新文章 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。

通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì),。

1,、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題,，如：25×2、25×4,、15×2,、15×3、15×4,、15×6,、14×5、12×5,、16×5,、125×8、125×4,、17×3,、45×2、24×5

2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析,，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法,。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實(shí)踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法,。由于書上沒有任何的計(jì)算法則,，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”,。

如：21×4 28×6 （ ）×6<58

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《千克、克,、噸》,、《周長》、《年,、月,、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物,，通過觀察,、比較、分析,，不斷加深理解,，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

如：《千克,、克,、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一,。教師在備課時(shí)感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長,，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題,。主要原因有：

1,、對(duì)“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解,。

2,、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí),，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后,，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松,、愉快,、快速、高效地獲取知識(shí),，發(fā)展思維,，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí),，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此,，在教學(xué)中,，運(yùn)用生動(dòng)、形象,、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間,，圖形之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度,，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念,、法則,、規(guī)律等，既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn),，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難,。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來,，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀,，變靜為動(dòng),，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,，小船平移的運(yùn)動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài),，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào),，只有不斷地給學(xué)生以新的`刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽,、數(shù)學(xué)燈謎會(huì),、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng),、看誰中大獎(jiǎng)等。讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)，寓學(xué)于樂,，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí),，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加,。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),，實(shí)施因材施教,，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用,。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇七

我擔(dān)任三8班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,， 取得了一定成效。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，充實(shí)自己的頭腦,，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一學(xué)期將過,，我付出過辛勞,，也有收獲的喜悅。我在教學(xué)工作中以課堂教學(xué)為核心,，重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作,。

學(xué)期初，鉆研了教材,、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí),。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,。對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考,，敢于積極回答問題。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識(shí),，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能,。

3,、作業(yè)。做到精講多練,，有針對(duì)性,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò),。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

自覺遵守教師職業(yè)道德,，做到干一行,，愛一行。勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研教材,，精心備課，及時(shí)總結(jié)得失,，更新知識(shí),，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課,，以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁,。本學(xué)期全勤,，沒因個(gè)人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課，能主動(dòng)認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,，并與數(shù)學(xué)組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,，相互幫助。

針對(duì)本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn),，因材施教,。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用直觀演示,、運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手操作,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化,，提高了練習(xí)效率,。整體上使不同學(xué)生的知識(shí)、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高,。

在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”,，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,，在教法上著眼于“導(dǎo)”,，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)。

完成了如下知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,；會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算。初步認(rèn)識(shí)了簡單的小數(shù),，初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、會(huì)寫小數(shù),，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。理解了面積的含義,，體會(huì)并認(rèn)識(shí)了面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形,、正方形的面積公式，并會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,。了解了平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡單的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，并會(huì)進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，比較大小等,。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

總之,，在備課中,，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書,、力求吃透教材,，找準(zhǔn)重、難點(diǎn),，上課時(shí)力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,。

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、開放,、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊,，學(xué)生的創(chuàng)新火花,。

2、課堂上引入開放性的例題,，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展,。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式,，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問題的方法,，并在問題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí),，提高交流能力,。

4、創(chuàng)設(shè)問題情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí),，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)揮他們的潛力。

1,、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不認(rèn)真,，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成,。

2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,，不能積極與老師配合,，造成了學(xué)習(xí)差。

3,、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量,、不講質(zhì)量，書寫較差,，正確率較低,。

通過測查，我欣喜地看到,，學(xué)生基本掌握了必備的知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考方法，情感,、態(tài)度價(jià)值觀也得到不同程度的發(fā)展,，但也看到了在取得成績的`過程中確實(shí)還存在一些問題，今后教學(xué)中應(yīng)以積極的態(tài)度,，冷靜思考,，正確面對(duì)，揚(yáng)長避短,。

實(shí)踐證明,，良好的心理素質(zhì)和良好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的必要條件，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過測查發(fā)現(xiàn),，審題馬虎,、急于求成,，考慮不周,，是部分學(xué)生解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的通病，教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜,、全面地分析問題,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地搜集信息并正確處理信息，這是正確解決問題的基礎(chǔ),。操作大意,，粗枝大葉，也是部分學(xué)生丟分的緣由,，教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。常言道“無規(guī)矩不成方圓”

因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),，深刻領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”精神,。要認(rèn)識(shí)到新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的相同點(diǎn)是讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)與技能和數(shù)學(xué)思考方法，不同的是轉(zhuǎn)變那種“填鴨式”“死記硬背”的教學(xué)方式,。要正確處理“課標(biāo)”四個(gè)方面的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到“四個(gè)方面目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，……其中,，數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),，同時(shí),，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提?！痹诮虒W(xué)中要防止“知識(shí)與技能目標(biāo)該實(shí)的不實(shí),；過程與方法目標(biāo)出現(xiàn)‘游離’現(xiàn)象；情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀出現(xiàn)‘貼標(biāo)簽’現(xiàn)象?！?/p>

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的,。教師一方面要精選,、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí),，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息,、分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透,。

測試試卷信息量大，與生活的聯(lián)系密切,，靈活度大,。這就要求我們平時(shí)的教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活,、社會(huì)生活,，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活情境的點(diǎn)滴積累中建立起主動(dòng)、正確的,、靈活的思維模式,，獲得豐富的、內(nèi)在的,、自主的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇八

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,，有苦,、也有甜。日常工作中勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,；在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,，也有不少的體驗(yàn)與反思,。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),，特在此對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思,。

本學(xué)期，根據(jù)課程方案的要求,，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié),。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課,，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力,。為此，我在備課方面,，認(rèn)真做到兩點(diǎn)：

1,、認(rèn)真編寫教學(xué)案,。備課時(shí)力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教學(xué)案,，力爭突出新教材新思路新方法,。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感,，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望,。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

2,、認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，做到導(dǎo)學(xué)條理,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，就能做到自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì),，自己學(xué)不會(huì)的帶到課堂解決,，切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)效率,。

一,、小組的形成

1、小組長的產(chǎn)生,。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長,，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心,。小組長的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀,。②在班級(jí)內(nèi)有一定的威信,。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。

2,、小組組員的分配,。把除小組長以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、基本素質(zhì)等情況分成a,、b,、c三等。按照自由組合,、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級(jí)中的一名學(xué)生組成四人小組,。

3、小組一旦形成,，小組一旦形成,，具有穩(wěn)定性，不能隨便調(diào)換,。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去,，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調(diào)換,。如果某一同學(xué)由于某種原因,，本小組一致同意不要他了，這個(gè)同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去,。這樣小組中的每個(gè)成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù),，為本小組的'榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn)，爭取其他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可和尊重,。

4,、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

①重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，小組學(xué)習(xí)要讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程,，每個(gè)人都要有自己的見解。因此,，教師在組織小組討論之前,，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，把自己的探索,，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流

②小組長要做好調(diào)控：小組討論,、交流時(shí)每個(gè)成員必須發(fā)言,，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面,。

③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言,。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何聽別人的意見,，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言,，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法,，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識(shí)和方法,，在此基礎(chǔ)上,，把別人的意見歸納起來，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn),，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)了合作精神,。

④讓小組組員間相互檢查知識(shí)的掌握情況,，成為一種習(xí)慣。組員利用課余時(shí)間,，相互檢查近期所學(xué)知識(shí)的掌握情況,，有相互當(dāng)老師的意識(shí)和習(xí)慣。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促,，共同提高的氛圍中,。

二、小組管理的方式方法

㈠秩序管理,。

1,、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備,。

2,、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上,。

㈡課內(nèi)學(xué)習(xí)、研究,。

1,、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法,。在課前,，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課,。課堂上，小組長帶領(lǐng)本小組成員對(duì)課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流,，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識(shí)形成本小組的研究成果，把本小組遇到的問題記錄下來,，提交到全班研究討論,。

2、上課過程中遇到的新生成的問題,，由小組長帶領(lǐng)全組研究,、討論,，形成本小組的研究成果,。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,，是小組共同研究的成果,。

3、由小組長檢查某一部分知識(shí)本小組成員的掌握情況,。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，豎式的簡便寫法這部分知識(shí)，通過小組研究、交流,、匯報(bào)，教師精講點(diǎn)撥后,，是不是全班同學(xué)都掌握了呢，特別是差生也掌握好了呢,？這時(shí)我安排各小組看書質(zhì)疑，相互檢查,。小組長就會(huì)根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,，重點(diǎn)檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會(huì)了,，如果不會(huì),，全小組的同學(xué)就合力把他教會(huì),。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的。

4,、在自習(xí)課上,，老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組,，讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師,。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題,。

1,、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排,，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)（例如導(dǎo)學(xué)案）。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,，和本小組成員共同協(xié)商,，自主安排作業(yè)，可以是課本上的,，也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2,、作業(yè)的檢查,。小組對(duì)于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查,，對(duì)意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決,。對(duì)于檢查出的錯(cuò)誤，由小組長負(fù)責(zé)督促改正,。

3,、實(shí)際問題研究。每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問題,，在課余空閑時(shí)間,，就聚在一起，相互交流自己的探索思路,。研究結(jié)束,，根據(jù)本小組的研究情況，填寫研究情況匯報(bào)表,。

㈣負(fù)責(zé)本小組的組員與家長的聯(lián)系,。

小組長掌握本小組每一個(gè)成員的家長聯(lián)系電話，當(dāng)本組組員取得成績或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，小組長及時(shí)將情況通報(bào)給家長,，以便家長及時(shí)了解自己孩子的在校情況，并對(duì)孩子的表現(xiàn)做出及時(shí)的反應(yīng),。當(dāng)家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時(shí),，也可以直接撥打電話詢問小組長，會(huì)得到自己孩子的最真實(shí)細(xì)致的情況,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用多元的評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,，是否明確下一步的努力方向,。為此，我對(duì)小組的評(píng)價(jià)采用了小組點(diǎn)評(píng)和定量評(píng)價(jià)的辦法,。小組點(diǎn)評(píng),，定期舉行小組點(diǎn)評(píng)會(huì)。

1,、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)：小組內(nèi)的每個(gè)成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,，在哪一方面取得了那些成績，在哪一方面取得了那些進(jìn)步,。小組的其他成員對(duì)他做出肯定或否定評(píng)價(jià),。

2、小組長點(diǎn)評(píng)：由小組長對(duì)本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容：①本小組在本段時(shí)間里做了那些工作,，取得了那些成績。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇九

教書以來,，教數(shù)學(xué)的時(shí)間不少,，有體會(huì)的時(shí)間不多。通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合其他老師的交流,，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)的一些心得與體會(huì),。

1,、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第二、第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第六單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題,，如：25x2、25x4,、15x2,、15x3、15x4,、15x6,、14x5、12x5,、16x5,、125x8、125x4,、17x3,、45x2、24x5

2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析,，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好。

筆算乘法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,，從中了解筆算乘法的算理及計(jì)算方法,。如：24x2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的,？也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘？通過一道題的實(shí)踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法,。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算加法,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計(jì)算的`“好幫手”,。

如：21x4 ， 28x6

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《時(shí),、分,、秒》、《測量》,、《周長》,，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過觀察,、比較,、分析，不斷加深理解,，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

如：《測量》通過實(shí)物讓學(xué)生會(huì)計(jì)算重量及路程有多遠(yuǎn),，經(jīng)過觀察和理解后,，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量,、長度單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一,。教師在備課時(shí)感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長,，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題,。主要原因有：1,、對(duì)“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解,。2,、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形,、正方形周長的計(jì)算方法后,，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松、愉快,、快速,、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維,，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。運(yùn)用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個(gè)特點(diǎn),，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),，也是發(fā)展智力的起點(diǎn),。因此，在教學(xué)中,，運(yùn)用生動(dòng),、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形,，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象,，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念、法則,、規(guī)律等,，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),，這些知識(shí)具有一定的抽象性,，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,，在動(dòng)中引路,，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。

三年級(jí)的學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào),，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)，寓學(xué)于樂,，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí),，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加,。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教,，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí),、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇十

審題是準(zhǔn)確解題的前提,。學(xué)生往往對(duì)審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合,，導(dǎo)致錯(cuò)誤,。應(yīng)用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問題的,，所以首先要增強(qiáng)學(xué)生“說”的培養(yǎng),，理解題意。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象,、冗長，可引導(dǎo)學(xué)生將題目的敘述實(shí)行簡化,，抓住主要矛盾,，說出應(yīng)用題的已知條件和問題。其次要增強(qiáng)關(guān)鍵詞句的觀察,，理解題意,。有時(shí)候僅一字之差，題目的數(shù)量關(guān)系就不同,，解法也有差異,。如：甲工程隊(duì)一天修路3千米，(1)乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多修米,。（2）乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多,。求乙工程隊(duì)一天修路多少千米？(1)3+(2)3x(1+),。

現(xiàn)代教育學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系,?！睖?zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的關(guān)，是應(yīng)用題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析應(yīng)用題中已知量與未知量,，已知量與未知量之間存有的相依關(guān)系,，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只,，白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只,，這個(gè)飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只？這道題存有兩個(gè)數(shù)量關(guān)系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔,；(2)黑兔=白兔x3+10,。找出這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系，對(duì)號(hào)入座,，題目就很容易解答了,。

為了防止學(xué)生一遇到敘述稍有變化的題目時(shí)就發(fā)生錯(cuò)誤，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維水平,，引導(dǎo)學(xué)生多角度,，多側(cè)面，多方位實(shí)行數(shù)量關(guān)系的分析,。

教學(xué)不但要使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，還要重視學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)思考方法為重點(diǎn),，讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律,，形成準(zhǔn)確的解題思路。如采用對(duì)應(yīng)的思想方法,、比較法,、逆向思考、變式法,、感知規(guī)律法等等,。在教學(xué)中摸清學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，了解思維會(huì)從哪里起步,，向哪個(gè)方向發(fā)展,，將會(huì)在哪里受阻，以便點(diǎn)撥協(xié)助學(xué)生克服障礙,，即時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn),。此外，多實(shí)行改變問題,，改變條件的訓(xùn)練,，使學(xué)生排除解題的固定摸式，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

蘇霍姆林斯基指出：“畫線段圖不但是表象和概念加以具體化的手段,，也是一種使學(xué)生實(shí)行自我智力教育的手段?！本€段具有一定的直觀性,，能夠化抽象為具體,，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)量,。例如在“比多比少”的應(yīng)用題中,，通過線段對(duì)比，結(jié)果就十分明顯,。

學(xué)生生活面窄,，感性知識(shí)少，抽象思維水平差,，在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁,，協(xié)助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。

使用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，可把應(yīng)用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學(xué)生面前,，如在行程應(yīng)用題教學(xué)中，利用投影演示,，從兩地同時(shí)相向而行,，已知相遇時(shí)間，求速度和,，以及已知總路程及各自的速度求相遇時(shí)間,。這些題目均可用投影實(shí)行直觀演示，通過演示,，學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語,，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握列式根據(jù),。

教育現(xiàn)代化的核心是觀點(diǎn)的現(xiàn)代化，尤其是教育價(jià)值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學(xué)不但是使學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,，學(xué)會(huì)分析教量關(guān)系并實(shí)行形式解答,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能使用所學(xué)知識(shí)和方法，解決簡單的實(shí)際問題的水平,。例如《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》這部分教材就和日常生活很多事例相關(guān)聯(lián),，如股票漲跌百分點(diǎn)，商店售價(jià)打折等等,。采用表現(xiàn)問題的教學(xué)方式,既注重了教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，又能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題習(xí)慣,，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的水平,。

總之，在教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的水平,，就應(yīng)該突破原有傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式,，更新教學(xué)觀點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生始終參與到學(xué)習(xí)的全過程中去.

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇十一

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，教書育人是我們每個(gè)教師必須遵循的一個(gè)重要準(zhǔn)則,。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法。

愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一,，在我們現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中版數(shù)學(xué)教材中,，有豐富的愛國主義教育素材，在教學(xué)中適時(shí)地,、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有關(guān)幾何的一些知識(shí)》,、《中國最早使用負(fù)數(shù)》,、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》,、《我國古代有關(guān)三角的一些研究》,、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學(xué)生,，我國自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就,，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家１１００多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家４００多年,；祖沖之對(duì)圓周率π值的計(jì)算,、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早１０００多年,，我國古代的科學(xué)成就令世人矚目?，F(xiàn)代，我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪,，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起,、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn),，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（１＋２）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”,；美籍華裔科學(xué)家楊振寧,、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等,，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感,，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神,。

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系,，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí),，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

我們?cè)谥v授《直角三角形》引言課時(shí),，針對(duì)學(xué)生不重視這類問題的通病，向?qū)W生講述了這樣的事實(shí)：早在公元前兩千年,，我國的治水英雄大禹,，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系,，解決了不少治水工程的難題,，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達(dá)兩千年之多。通過這個(gè)故事,，不僅使學(xué)生看到了中國古代人民的聰明智慧,，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性,。在以后講授解直角三角形知識(shí)在各方面的廣泛應(yīng)用時(shí),，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)只有最終同實(shí)際問題相結(jié)合,，運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中去,，才能真正體現(xiàn)出它的實(shí)用價(jià)值。另外為了加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，我給學(xué)生針對(duì)性地布置了一些實(shí)習(xí)作業(yè)，如自己制作測角器,，測量學(xué)校旗桿的高度,，測量大雁塔的`高度；或者建議學(xué)生到農(nóng)村,、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí),，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用,。總之,，在講授課本知識(shí)的同時(shí),，必須密切配合社會(huì)形勢，市場經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢,，及時(shí)增加滲透生活,、生產(chǎn)常識(shí),、金融投資常識(shí)、市場競爭常識(shí)等,，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人,，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科,，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素,。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家早斷言：“哪里有數(shù),，哪里就有美”,。數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對(duì)稱,、秩序,、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形,，它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱性（軸對(duì)稱,、中心對(duì)稱），而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神集體主義精神,，這是因?yàn)閳A本身就是把無數(shù)零散的點(diǎn),，有秩序地、對(duì)稱地,、和諧地,、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點(diǎn)的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，就像一個(gè)和美的大家庭,，每個(gè)成員都有自己的位置和作用,，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生,，你們個(gè)人就象圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn),，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開的,，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律,，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣,，游離于集體之外,，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田,。

數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)密的邏輯推理,，同時(shí)也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育,。比如我在講授平面直角坐標(biāo)系時(shí),，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位置的工具，它把幾何中研究的基本對(duì)象“點(diǎn)”與代數(shù)中研究的基本對(duì)象“數(shù)”聯(lián)系起來,，通過平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，將一個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置，由它的兩個(gè)坐標(biāo)（橫坐標(biāo),、縱坐標(biāo)）確定下來,。由此加以引申，我們所處的整個(gè)社會(huì),，實(shí)際上也有一些無形的坐標(biāo)系,，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，就象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣,，都在尋找自己的位置,。一般說來，個(gè)人的定位參數(shù)概括起來也有兩個(gè),，即個(gè)人的先天因素和后天因素,。在這兩個(gè)因素中確定定位高低、好壞的唯一能動(dòng)因素是后天因素,，那就說明個(gè)人在社會(huì)上的定位,，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生,，在初中這個(gè)人生觀發(fā)展的十字路口,，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，確定正確的人生目標(biāo),，端正人生態(tài)度,，為以后長大成才而努力學(xué)習(xí)。另外,，在學(xué)習(xí)完函數(shù)圖象后,，通過對(duì)各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的是直線,、有的是拋物線,、有的是雙曲線、有的是折線等,，啟發(fā)學(xué)生,，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖象一樣,，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇；有時(shí)高潮跌起,，有時(shí)低潮綿延,，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn),。

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著極其豐富的辯證思想,，它較其它學(xué)科更為具體和廣泛，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn),。如角的推廣,、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運(yùn)動(dòng)和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn),；數(shù)的對(duì)立統(tǒng)一（正和負(fù),，整與分，有理與無理,，實(shí)與虛）,、運(yùn)算法則的對(duì)立統(tǒng)一（加與減，乘與除,，乘方與開方）都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映,；一些定理、定義,、公式,、法則之間相互制約、相互聯(lián)系,、相互依賴,，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想,，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn),。在講授相應(yīng)新課的同時(shí)，適時(shí)地,、恰當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育,，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和對(duì)數(shù)學(xué)方法的熟煉掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀,?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題,，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合,，做到自然妥貼，切忌生搬硬套,，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一,，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨,，滋潤萬物。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得篇十二

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一節(jié)課全神貫注的聽講確實(shí)不易,。

今年也是我第一次帶三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，今年是我和學(xué)生一起來學(xué)習(xí),。因?yàn)閷W(xué)生是從二年級(jí)帶上來的,，所以少了師生之間的磨合，可以很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。二年級(jí)時(shí),，有部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差勁,，今年的教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，作為教師的我的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?；诙昙?jí)教學(xué)時(shí)對(duì)他們的了解，總體來說孩子們的計(jì)算能力較差,，在課堂上做練習(xí)會(huì)出現(xiàn)數(shù)指頭,、口算等不好的方法，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)注重孩子計(jì)算能力的培養(yǎng),。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我更注重孩子的態(tài)度,、習(xí)慣而不是成績，所以對(duì)于孩子上課聽講以及作業(yè)書寫情況要求較高,，有問題時(shí)能夠及時(shí)和家長溝通,，共同幫助孩子健康成長，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我發(fā)現(xiàn)將近一半的孩子不會(huì)自覺學(xué)習(xí),，他們沒有真正意識(shí)到自己為什么學(xué)習(xí),。為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我在本學(xué)期主要采取了以下措施：

著重培養(yǎng)小老師,。讓程度稍好的學(xué)生選擇課題,，課下在老師的幫助下進(jìn)行備課，由學(xué)生主講,、老師補(bǔ)充的.方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中去,。程度稍差的學(xué)生選擇自己會(huì)的題目進(jìn)行講解,，培養(yǎng)他們的自信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、敢于提問,、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己想法的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

本冊(cè)教材中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)占了很大的比重,，此部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，發(fā)展學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上遵循一定的程序進(jìn)行運(yùn)算的能力,，以及分析問題,、解決問題的能力。例如：在第一單元除法中《分桃子》一課,，教科書借助圓片,、小棒等直觀模型，結(jié)合具體分一分的過程,，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握豎式的計(jì)算步驟及每一步的實(shí)際意義將每一步的計(jì)算過程與具體的分物過程對(duì)應(yīng)起來,，通過師引導(dǎo)、同桌互相說,、單獨(dú)提問等方法從而幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理和方法,。并且呈現(xiàn)多元化算法，從分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維,。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問題有著很大的幫助,，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此,，在教授第四單元《克 千克 噸》時(shí)為了方便學(xué)生理解,，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)專門會(huì)讓學(xué)生提前去超市看食品包裝袋上標(biāo)的重量，并親自感受一下,，對(duì)克與千克有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),，在課上學(xué)生會(huì)通過自己的感受明白不同物體如何去選擇質(zhì)量單位。

數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分,，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透,。例如第五單元第一課時(shí)《什么是面積》,，我將通過摸一摸、剪一剪,、拼一拼,、擺一擺等活動(dòng)，幫助學(xué)生在建立面積的表象,，抽象出面積的概念,，結(jié)合比較正方形與長方形面積的活動(dòng)，探索比較面積大小的方法,，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,。

但是，教學(xué)中,，由于經(jīng)驗(yàn)的的缺乏在教學(xué)過程中明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

通過這兩年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，我收獲了很多，不僅學(xué)會(huì)了如何與低年級(jí)孩子相處,，幫助他們更好的去學(xué)習(xí),，而且通過與學(xué)生家長和同事的交流，以及學(xué)生的日常表現(xiàn),，真心覺得一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)是離不開家庭和學(xué)校共同的努力,，缺一不可，但是不少家長覺得把孩子交給學(xué)校,、老師就行了,，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，所以我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),。我認(rèn)為,，其實(shí)小學(xué)階段更多的是幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程,。但是，大部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好,，這些習(xí)慣的缺失,，在今后的教學(xué)過程中要和家長共同努力幫助孩子完善。