當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

我認(rèn)為,，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個(gè)矛盾。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大都在6—8歲之間,，他們上數(shù)學(xué)課有兩個(gè)矛盾所在：

第一個(gè)矛盾是低年級(jí)學(xué)生的思維方式和數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的矛盾,。低年級(jí)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段,，形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá),，很難理解抽象的概念,。而數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，恰恰是一門抽象性的學(xué)科,。

第二個(gè)矛盾是低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)課堂時(shí)長的矛盾,。低年級(jí)學(xué)生的注意帶有很大的無意性和濃厚的情緒性，而且注意力不持久,，一般只有20-30分鐘,，而小學(xué)的一節(jié)課一般都是40分鐘，這使得他們很難堅(jiān)持一節(jié)課都認(rèn)真聽講,。

正是有了這樣兩個(gè)矛盾,，我們看到很多低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下普遍的問題：老師認(rèn)為很簡單的問題，講了n遍,，學(xué)生依然不會(huì),；一節(jié)課，開始還好一些,，最后一二十分鐘大部分學(xué)生聽講狀況不好,，教師在上邊講的聲嘶力竭，孩子們?cè)谙逻吪苌駜?、說話,、做小動(dòng)作大有人在。

如何有效解決這兩個(gè)矛盾,，我國古代著名教育家孔子早已為我們指明方向,，他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！边@正是形象生動(dòng)的告訴我們興趣在學(xué)習(xí)中的作用。蘇霍姆林斯基也曾說“只要抓住了學(xué)生的心,，他們就會(huì)越加迫切地想要知道,、思考和理解”，學(xué)生的注意自然而然就會(huì)持久地投射到當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué),，正是抓住了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)這一根本，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂教學(xué)中站在孩子的角度設(shè)計(jì)教學(xué),，通過激趣導(dǎo)入、穿插游戲兒歌、引入比賽,、給孩子編一些順口溜等方式,，深深地吸引學(xué)生的注意，使其自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來,，沉浸其中,；通過組織觀察、操作,、合作,、交流等多種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳,、手、口等多種感官參與學(xué)習(xí),，盡最大可能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,；從而很好的解決了低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的矛盾，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅奠定了扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),，還奠定了很好的心理基礎(chǔ),。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

“課改”是教育工作者永恒的課題，怎樣把關(guān)注點(diǎn)完全放在孩子們的身上,，使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問題,。在學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng),，課堂氣氛活躍,，但他們也會(huì)時(shí)而玩玩橡皮，時(shí)而敲敲鉛筆,，你即使再一次提醒他，他還是無所謂地翻翻課本,。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有,。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們?cè)撊绾慰创?，又如何去解決呢,？下面談?wù)勎覍?duì)低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考：

我們小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，在對(duì)兒童的研究中表明：7~10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約15~20分鐘,，老師一般講課都是控制在20分鐘,，其余時(shí)間用來提問或是進(jìn)行口頭或書面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學(xué)生加深當(dāng)堂課的印象。教學(xué)的時(shí)間有限,，教學(xué)的內(nèi)容就不宜過多,，不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時(shí)間安排得滿滿的。過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得很疲憊，從而逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，也容易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn),。

上課要有趣，才能使兒童精神飽滿,，興趣盎然,，全神貫注，積極參與,。在低段,，學(xué)生年齡小，自控能力不強(qiáng),，上課注意力集中的時(shí)間也不會(huì)久,，如果學(xué)生沒有興趣，“無動(dòng)于衷”,，就不可能主動(dòng),，參與也就變成一句空話。如果學(xué)生上課在玩或是思想在開小差,，那么我們老師首先要問的是：這節(jié)課我上得有趣嗎,？而不能一味地指責(zé)學(xué)生不聽話。因此低段的數(shù)學(xué)課一定要上得有趣,，課中讓學(xué)生做做游戲,，唱歌什么的也未嘗不可，當(dāng)然最好能做有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲,，既能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，也能起到娛樂的效果。

當(dāng)然上課也必須要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),，練好基本功,。要讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，很好地掌握新內(nèi)容,。根據(jù)所講內(nèi)容特點(diǎn),，設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)方法，多讓學(xué)生參與,、計(jì)算,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)他們進(jìn)行討論,，優(yōu)化計(jì)算方法,，培養(yǎng)了他們的思維能力和辨別能力。

沒有活的課堂氣氛,，就不會(huì)有活的思維,。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動(dòng)參與的標(biāo)志,。低段的學(xué)生好“告狀”，那是他們不善于獨(dú)立思考的緣故,，他們總愿意把問題擺出來辯論,，有些是雞毛蒜皮的小事，他們也會(huì)爭個(gè)不休,。在爭論中使自己的思維清晰,，并非常希望得到老師的肯定，從而掌握了知識(shí)點(diǎn),。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn),，活躍課堂氣氛。當(dāng)然活躍的課堂氣氛和課堂紀(jì)律差是有區(qū)別的,，這里也要有個(gè)“度”的問題,，需要老師好好把握。

總之,，在課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,、挖掘素材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),。

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課前準(zhǔn)備是否充分是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所在,，因此，我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí),，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,、識(shí)字少、理解能力和認(rèn)知水平有限等諸多因素對(duì)教學(xué)工常作帶來的負(fù)面影響,，為了上好每一節(jié)課,，我主要從課前準(zhǔn)備入手。課前準(zhǔn)備主要有教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備,。

一、教師準(zhǔn)備教師首先要鉆研教材,，認(rèn)真閱讀教師用書,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,，有針對(duì)性的做好課前準(zhǔn)備工作,。其次，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)備好充分的教具,。例如我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法時(shí),，除了充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備外,，還制作了0到10的數(shù)字卡片,、圓片、三角形,、小正方形,、小旗子，10以內(nèi)數(shù)的加減法算式卡片等等,，在課堂教學(xué)中,，教師利用這些簡易的教具邊擺劃邊講解，邊講解邊擺劃,，將抽象的概念具體化,，將現(xiàn)實(shí)的物體數(shù)字化，使學(xué)生一目了然,，易于理解,，收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的目的,。其三是要課前一分鐘侯課,。課前一分鐘侯課的好處是可以提醒和督促極少數(shù)好玩的、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生做好上課準(zhǔn)備,，同時(shí)還可以將全班學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)集中起來,，使學(xué)生都進(jìn)入角色，如果不課前侯課,，等待上課鈴響了再進(jìn)入教室,，上課氣氛顯然是不一樣的，有跑動(dòng),、有吃的,、有大聲喧嘩的、有急急忙忙從桌框里拿學(xué)習(xí)用具的,，這和老師提前一分鐘侯課的氛圍完全是不一樣的,，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持提前一分鐘侯課,。

二,、學(xué)生準(zhǔn)備。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)常規(guī)還不是很懂,，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)和積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，根據(jù)這一實(shí)際問題,，首先我教給學(xué)生上課應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作，如讓學(xué)生課前一分鐘拿出自己的數(shù)學(xué)課本,、練習(xí)本,、削好鉛筆、擺好學(xué)具,，這些看似一些微不足道的細(xì)小環(huán)節(jié),，但也是不可忽視的教學(xué)常規(guī)之一，又是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的一種良好養(yǎng)成教育,。

其次是學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備,。開學(xué)前，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了圓片,、數(shù)字卡片,、三角形、正方形等學(xué)具樣品一份,，讓學(xué)生帶回家和家長共同完成學(xué)具制作,，有了這些簡易學(xué)具，在課堂教學(xué)中,，我讓學(xué)生跟著老師擺,、跟著老師說，讓學(xué)生自己邊擺邊說,、同桌互擺互說,，形成了一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的三位一體的有效教學(xué)活動(dòng),，即使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)懂了知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,，達(dá)到了三維目標(biāo)中的知識(shí)與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo),。

總之,，課前準(zhǔn)備是整個(gè)教學(xué)過程必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)效果有著決定性的作用,。

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兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞,，保持旺盛的精力和高度的興趣,，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗,，從而有效地改善他們的感知,、記憶、想象,、思維和實(shí)踐能力,。下面，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法,。

“興趣是最好的老師”,，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí),，還沉浸在童話故事的世界里,，腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)，他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事,。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生去聽去想去演去講,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。如,，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好,，一起到森林里給小松鼠慶祝生日,。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站,，買好車票,。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25,。過了一會(huì)兒,，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊,，給他們說,，誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小,，你看看我,，我看你，不知道怎么辦,。他們想回去問問小狗,，可時(shí)間又來不及了,。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎,？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊,。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫,，愛說愛動(dòng),，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散,。在課堂上,，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,，限制學(xué)生“動(dòng)”,，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”,。上課不專心聽講,，老師批評(píng)，家長責(zé)備,，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位,，上一堂課下來又苦又累,，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,，形成大面積的后進(jìn)層面,，日積月累，延誤孩子的一生,。所以游戲,、玩樂，是兒童的天性,。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),，既有助于學(xué)生體力、智力,、交際能力的發(fā)展,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益,。,，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果,。

例如,，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前,，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌,，歌聲停下來后,，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快,。通過這個(gè)游戲,，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1,，5比4多1”,，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,，一舉數(shù)得,。

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛,，起到組織教學(xué)的作用,，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默,。如在講"雞兔同籠"問題："有頭４５個(gè),，足１１６只，問雞兔各幾何,？"時(shí)學(xué)生心算,、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令："全體兔子起立,！提起前面兩足,！"學(xué)生開懷大笑。之后,，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,，上面４５個(gè)頭，下面多少足呢,？"學(xué)生答："４５×２＝９０只,。""少了多少足？""２６只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來"有２６÷２＝１３只兔子,，３２只雞",。

平等,、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗,。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,，但建立在平時(shí)。所以,，我們教師在日常生活,、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生,，才能使學(xué)生親其師,、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育,，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一年級(jí)的課本就像是一本卡通故事書,，每一課內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到的生活當(dāng)中,，與的實(shí)際生活緊密相連,。在實(shí)際中，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，還有獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)得樂學(xué)得好！

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適當(dāng)開展競賽,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,，低年級(jí)小學(xué)生在競賽的條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中,，由于低年級(jí)小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心,，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng),，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增,。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”,，“看誰的解法多”,，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大,，參與的熱情就會(huì)更高,。

把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生動(dòng),、形象化，讓低年級(jí)小學(xué)生易學(xué)易懂,。讓低年級(jí)小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理;讓低年級(jí)小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程,，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。我特別重視數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，突出學(xué)以致用,。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn),，對(duì)數(shù)學(xué)問題與生活問題相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)融化于生活實(shí)踐中,，解決日常生活中的一些問題,。

低年級(jí)小學(xué)生年齡小，如果總是把數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥地呈現(xiàn)給他們,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)逐漸枯萎的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)性的特征,，獲得一些體驗(yàn)”。因此我每次在講授新知識(shí)時(shí),，總是盡自己最大的努力給低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和知識(shí)有關(guān)系的情景,，盡管有時(shí)的情景不是很貼切，但是學(xué)生木們不但沒有介意,，反而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)卻是興趣盎然,。

低年級(jí)小學(xué)生非常關(guān)注老師對(duì)他們的關(guān)注度和表揚(yáng)度。我想：作為學(xué)生,，能得到老師的賞識(shí)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)對(duì)于他們的成長還是很有利的,。作為老師，看到你的學(xué)生的進(jìn)步，一定是很欣慰的,。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練,，然而效果卻并不理想。這是因?yàn)樵谡n堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生,，不讓學(xué)生動(dòng),，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力的培養(yǎng)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中我們可以適時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作進(jìn)行引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,。

在動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),，好玩，自我控制能力較差,，以無意注意和具體形象思維為主,，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦?dòng)手操作活動(dòng)，就能使學(xué)生的注意力集中到有意識(shí)的`教學(xué)活動(dòng)中,，激起他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，去主動(dòng)探索,，獲取新知,。

如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)從內(nèi)容上看是比較枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以在每節(jié)課安排一個(gè)擺小棒的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等,，讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味性,，既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué)。

在動(dòng)手操作中充分感知新知的形成過程,，從而進(jìn)行鞏固運(yùn)用,。

學(xué)生獲得知識(shí)的過程依賴于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)習(xí)起始知識(shí)更依賴與親身經(jīng)驗(yàn),，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察,，操作，讓他們充分感知知識(shí)形成的具體經(jīng)過,，從而體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅,。

如教學(xué)9加3時(shí)，先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根,，再讓學(xué)生說一說你想把幾湊成十,？想把9湊成10該怎么辦,？這時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10,?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十。通過動(dòng)手?jǐn)[小棒的過程學(xué)生掌握了湊十的方法,，既體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程,，又分解了本節(jié)課的難點(diǎn)。這樣從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生會(huì)感到親切且印象深刻,。

在動(dòng)手操作中探索規(guī)律，發(fā)展思維,。

動(dòng)手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系,。生理研究證明，兒童的智慧集中在手指尖上,。在操作活動(dòng)中學(xué)生的觀察能力,，語言表達(dá)能力，邏輯思維能力,，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展,。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌。

例如在長方形,，正方形的認(rèn)識(shí)一課中,，要求學(xué)生知道長方形正方形邊的特點(diǎn),，先請(qǐng)學(xué)生觀察正方形,，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎？長方形的四條邊一樣長嗎,？長方形的邊有沒有一樣長的,？”請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗(yàn)自己的看法對(duì)不對(duì),。啟發(fā)學(xué)生思考,。怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形,，長方形饒有興趣的沿虛線對(duì)折比較邊的長短,。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長，長方形相對(duì)的邊一樣長,。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動(dòng)手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作。探索規(guī)律的同時(shí),，發(fā)展思維,。

總之,，在新課程理念的教學(xué)中，動(dòng)手操作是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益的重要手段,；在學(xué)生操作過程中教師要注意組織和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，將操作,、語言、思維緊密結(jié)合起來,，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),，形成“樂學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極,、更主動(dòng),。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的教學(xué)是一個(gè)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維的初級(jí)階段。尤其對(duì)于一,、二年級(jí)的小學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)教育更得講求一定的方式方法。因?yàn)樵撾A段是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定格記憶的階段,，教師有效的教學(xué)方法能夠正確引導(dǎo)學(xué)生順利輕松地走入數(shù)學(xué)這個(gè)充滿奧秘的世界,。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài),，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)贏在起跑線上,。以下就是多年來的一些教學(xué)方面的心得與交流,。

關(guān)鍵詞：寬松；和諧,；活動(dòng),；設(shè)置懸念；多媒體

小學(xué)低年級(jí)年齡階段的兒童,，已完成了幼兒期向童年期的過渡,，他們的認(rèn)知過程由形象性向抽象性過渡；認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號(hào)性和邏輯特點(diǎn),，缺乏抽象性,，思維活動(dòng)依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對(duì)老師的偏愛,；他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，但起點(diǎn)水平較低,，只停留在表面的認(rèn)識(shí)；他們喜歡受到表揚(yáng),，特別是老師的認(rèn)可,。

因此，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),，多給予孩子贊揚(yáng),，給孩子營造輕松、和諧的氛圍,，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué),，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。

一,、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍，讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”然而,，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性,、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué),。因此,，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué),，這就需要老師做到：（1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念,，放下架子，不以權(quán)威形象自居,，尊重,、理解,、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生,，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友或同行。（2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，鼓?lì)學(xué)生敢想,，敢說，敢問,。無論質(zhì)量如何,，正確與否，都給予肯定,，并允許學(xué)生辯解,，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,。（3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間，多與學(xué)生交流,，多點(diǎn)表揚(yáng),，多點(diǎn)贊美，多點(diǎn)微笑,。只有這樣,，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快,，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地樂于學(xué)習(xí),，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如,，我在教學(xué)“玩一玩,、剪一剪”的活動(dòng)課上，我對(duì)學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞,，活動(dòng)結(jié)束后,，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會(huì)剪出更多更漂亮的圖形送給我,。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅,，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識(shí)的探索過程中,。

二,、利用豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”告訴我們,，想深入地了解事物,，就必須親身參與嘗試、體驗(yàn),?！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此,，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律,，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式,，采用兒童喜歡的,、感興趣的活動(dòng)方式來組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如,，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，我讓學(xué)生看一看、找一找,、折一折,、畫一畫、做一做,、整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開心,，學(xué)得舒坦,，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

另外,，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)融入猜謎競賽、爭章奪星,、打撲克牌,、找朋友、開火車等多種活動(dòng)中,，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂,，使學(xué)生真正“玩”起來了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力,。

三,、巧設(shè)懸念，讓學(xué)生在疑惑中“思”數(shù)學(xué)

“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制,，是由學(xué)生對(duì)所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的,，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會(huì)使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識(shí)的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花,。因此,，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索,。如,，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，一開始我便提出,，老師給你們帶來了四位小朋友，想認(rèn)識(shí)嗎,？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察,，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎,？它們有什么不同？想進(jìn)一步了解它們嗎,？學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛,。這一系列的提問既讓學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。又如,，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜,、櫻桃,、蘋果、黃瓜,、豆角,、辣椒、葡萄,、蘿卜等分分類,。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào),，而是我馬上提問：你認(rèn)為還有其他的分法嗎,？越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來,，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的,；有按顏色分的；有按形狀分的,；還有按大小分的,。可見,，恰當(dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對(duì)問題的理解,，而且還能激活學(xué)生的思維。

四,、利用多媒體,，讓學(xué)生在欣賞中“悟”數(shù)學(xué)

人類通過視、聽,、嗅,、觸、味五種器官中獲取信息,，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大,。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維又正處于以動(dòng)作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中,，合理地利用多媒體輔助教學(xué),，它鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)畫,、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參,，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí),。例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚缸,，其中兩個(gè)魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去,，另外一個(gè)是空的,，接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來,，這時(shí)在通過屏幕出現(xiàn)加法算式,，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽的聲音,，做到了數(shù)形結(jié)合,，聲情并茂。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而且加深了他們對(duì)加法意義的理解,。

當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來完成的,。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué),，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

總之，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處,，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去,，根據(jù)實(shí)際情況、具體內(nèi)容和要求,、學(xué)生年齡,、掌握知識(shí)的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地,、靈活地把各種方法配合起來運(yùn)用,，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

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小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

我們都有這樣的感覺,，學(xué)生喜歡哪一位老師,，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”,。因此,，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就要學(xué)會(huì)愛護(hù)學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛,，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生,。其一,，對(duì)學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度。過分放縱的愛就是溺愛,，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛,。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都有享受愛的權(quán)力,。

噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神,，贊許的微笑,，真誠地表揚(yáng)鼓勵(lì)，誠懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)過失,，熱忱的幫助克服改正等等,，都會(huì)讓學(xué)生感覺到“老師愛我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗(yàn)時(shí),，會(huì)對(duì)老師充滿感激和愛,。并且不知不覺的把對(duì)老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。這時(shí),，老師的愛便會(huì)收到“潤物細(xì)無聲”的驚人教育效果。其二，老師要認(rèn)識(shí)到并正視學(xué)生的個(gè)體差異,，“因材施愛”,。對(duì)“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細(xì)心呵護(hù),，精心照顧,，要相信“花開總有時(shí)”。只要老師不吝惜自己的愛,，“綻放的花朵”會(huì)開的更鮮艷,，“遲開的花朵”也會(huì)破苞怒放。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小,，接受新知的能力較弱,。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深，從易到難,，層層遞進(jìn),。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化,，簡便化的展示給學(xué)生,，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中,，要從簡單形象的知識(shí)問題入手,，讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)懂。使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,。另外，老師要有一雙慧眼,，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)表揚(yáng)。如：書寫大方,，剛勁有力,，認(rèn)真聽講，思維敏捷等,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

好動(dòng),，貪玩是低年級(jí)學(xué)生的天性,，好奇心是他們探索世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,。老師要善于利用這個(gè)自然條件,，摒棄“不準(zhǔn)說,，坐端正，聽我講”的陳舊教育思想,，改變“一支粉筆,，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生之間交流,、討論,，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動(dòng),，進(jìn)行生動(dòng)的游戲,，運(yùn)用直觀的實(shí)物，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué),，光盤播放教學(xué)……總之,，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中的方法都可一試,。

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段,。如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長,，集思廣益,，不斷探索，不斷實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn),，尋求新的方法和途徑。