當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

我認(rèn)為,，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個(gè)矛盾。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大都在6—8歲之間,，他們上數(shù)學(xué)課有兩個(gè)矛盾所在：

第一個(gè)矛盾是低年級(jí)學(xué)生的思維方式和數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的矛盾,。低年級(jí)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，形象思維仍占主導(dǎo),，邏輯思維很不發(fā)達(dá),，很難理解抽象的概念。而數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，恰恰是一門(mén)抽象性的學(xué)科。

第二個(gè)矛盾是低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)課堂時(shí)長(zhǎng)的矛盾,。低年級(jí)學(xué)生的注意帶有很大的無(wú)意性和濃厚的情緒性,，而且注意力不持久，一般只有20-30分鐘,，而小學(xué)的一節(jié)課一般都是40分鐘,，這使得他們很難堅(jiān)持一節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講。

正是有了這樣兩個(gè)矛盾,，我們看到很多低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下普遍的問(wèn)題：老師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，講了n遍，學(xué)生依然不會(huì),；一節(jié)課,，開(kāi)始還好一些，最后一二十分鐘大部分學(xué)生聽(tīng)講狀況不好,，教師在上邊講的聲嘶力竭,，孩子們?cè)谙逻吪苌駜骸⒄f(shuō)話(huà),、做小動(dòng)作大有人在,。

如何有效解決這兩個(gè)矛盾，我國(guó)古代著名教育家孔子早已為我們指明方向,，他說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！边@正是形象生動(dòng)的告訴我們興趣在學(xué)習(xí)中的作用,。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)“只要抓住了學(xué)生的心,，他們就會(huì)越加迫切地想要知道、思考和理解”,，學(xué)生的注意自然而然就會(huì)持久地投射到當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)，正是抓住了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)這一根本,，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂教學(xué)中站在孩子的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)激趣導(dǎo)入,、穿插游戲兒歌,、引入比賽、給孩子編一些順口溜等方式,，深深地吸引學(xué)生的注意,，使其自覺(jué)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，沉浸其中,；通過(guò)組織觀察,、操作、合作,、交流等多種形式的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、手,、口等多種感官參與學(xué)習(xí)，盡最大可能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,；從而很好的解決了低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的矛盾,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅奠定了扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，還奠定了很好的心理基礎(chǔ),。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

“課改”是教育工作者永恒的課題,，怎樣把關(guān)注點(diǎn)完全放在孩子們的身上，使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問(wèn)題,。在學(xué)生在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，課堂氣氛活躍,，但他們也會(huì)時(shí)而玩玩橡皮,，時(shí)而敲敲鉛筆，你即使再一次提醒他,，他還是無(wú)所謂地翻翻課本,。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有。對(duì)于這些現(xiàn)象,，我們?cè)撊绾慰创?，又如何去解決呢,？下面談?wù)勎覍?duì)低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考：

我們小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，在對(duì)兒童的研究中表明：7~10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約15~20分鐘,，老師一般講課都是控制在20分鐘,，其余時(shí)間用來(lái)提問(wèn)或是進(jìn)行口頭或書(shū)面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學(xué)生加深當(dāng)堂課的印象。教學(xué)的時(shí)間有限,，教學(xué)的內(nèi)容就不宜過(guò)多,，不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。過(guò)多的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得很疲憊,，從而逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，也容易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

上課要有趣,，才能使兒童精神飽滿(mǎn),，興趣盎然，全神貫注,，積極參與,。在低段，學(xué)生年齡小,，自控能力不強(qiáng),，上課注意力集中的時(shí)間也不會(huì)久，如果學(xué)生沒(méi)有興趣,，“無(wú)動(dòng)于衷”，就不可能主動(dòng),，參與也就變成一句空話(huà),。如果學(xué)生上課在玩或是思想在開(kāi)小差，那么我們老師首先要問(wèn)的是：這節(jié)課我上得有趣嗎,？而不能一味地指責(zé)學(xué)生不聽(tīng)話(huà),。因此低段的數(shù)學(xué)課一定要上得有趣，課中讓學(xué)生做做游戲,，唱歌什么的也未嘗不可,，當(dāng)然最好能做有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲，既能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，也能起到娛樂(lè)的效果,。

當(dāng)然上課也必須要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功,。要讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),，很好地掌握新內(nèi)容。根據(jù)所講內(nèi)容特點(diǎn),，設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)方法,，多讓學(xué)生參與,、計(jì)算，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。引導(dǎo)他們進(jìn)行討論,，優(yōu)化計(jì)算方法，培養(yǎng)了他們的思維能力和辨別能力,。

沒(méi)有活的課堂氣氛,，就不會(huì)有活的思維。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動(dòng)參與的標(biāo)志,。低段的學(xué)生好“告狀”,，那是他們不善于獨(dú)立思考的緣故，他們總愿意把問(wèn)題擺出來(lái)辯論,，有些是雞毛蒜皮的小事,，他們也會(huì)爭(zhēng)個(gè)不休。在爭(zhēng)論中使自己的思維清晰,，并非常希望得到老師的肯定,，從而掌握了知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn),，活躍課堂氣氛,。當(dāng)然活躍的課堂氣氛和課堂紀(jì)律差是有區(qū)別的，這里也要有個(gè)“度”的問(wèn)題,，需要老師好好把握,。

總之，在課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,、挖掘素材,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出優(yōu)化課堂,、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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課前準(zhǔn)備是否充分是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所在,，因此,，我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,、識(shí)字少,、理解能力和認(rèn)知水平有限等諸多因素對(duì)教學(xué)工常作帶來(lái)的負(fù)面影響，為了上好每一節(jié)課,，我主要從課前準(zhǔn)備入手,。課前準(zhǔn)備主要有教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備,。

一、教師準(zhǔn)備教師首先要鉆研教材,，認(rèn)真閱讀教師用書(shū),，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,，有針對(duì)性的做好課前準(zhǔn)備工作,。其次，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,，準(zhǔn)備好充分的教具,。例如我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法時(shí)，除了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備外,，還制作了0到10的數(shù)字卡片、圓片,、三角形,、小正方形、小旗子,，10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法算式卡片等等,，在課堂教學(xué)中，教師利用這些簡(jiǎn)易的教具邊擺劃邊講解,，邊講解邊擺劃,，將抽象的概念具體化，將現(xiàn)實(shí)的物體數(shù)字化,，使學(xué)生一目了然,，易于理解，收到了良好的教學(xué)效果,，達(dá)到了預(yù)期的目的,。其三是要課前一分鐘侯課,。課前一分鐘侯課的好處是可以提醒和督促極少數(shù)好玩的,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)還可以將全班學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)集中起來(lái),，使學(xué)生都進(jìn)入角色,，如果不課前侯課，等待上課鈴響了再進(jìn)入教室,，上課氣氛顯然是不一樣的,，有跑動(dòng)、有吃的,、有大聲喧嘩的,、有急急忙忙從桌框里拿學(xué)習(xí)用具的,，這和老師提前一分鐘侯課的氛圍完全是不一樣的，因此,，教師應(yīng)堅(jiān)持提前一分鐘侯課,。

二、學(xué)生準(zhǔn)備,。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)常規(guī)還不是很懂,，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)和積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)這一實(shí)際問(wèn)題,，首先我教給學(xué)生上課應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作,，如讓學(xué)生課前一分鐘拿出自己的數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本,、削好鉛筆,、擺好學(xué)具，這些看似一些微不足道的細(xì)小環(huán)節(jié),，但也是不可忽視的教學(xué)常規(guī)之一,，又是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的一種良好養(yǎng)成教育。

其次是學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備,。開(kāi)學(xué)前,，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、數(shù)字卡片,、三角形,、正方形等學(xué)具樣品一份，讓學(xué)生帶回家和家長(zhǎng)共同完成學(xué)具制作,，有了這些簡(jiǎn)易學(xué)具,，在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生跟著老師擺,、跟著老師說(shuō),，讓學(xué)生自己邊擺邊說(shuō)、同桌互擺互說(shuō),，形成了一個(gè)動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的三位一體的有效教學(xué)活動(dòng),，即使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),，學(xué)懂了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,，達(dá)到了三維目標(biāo)中的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)。

總之，課前準(zhǔn)備是整個(gè)教學(xué)過(guò)程必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，它對(duì)教學(xué)效果有著決定性的作用,。

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兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒,，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞,，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑,、開(kāi)朗,，從而有效地改善他們的感知、記憶,、想象,、思維和實(shí)踐能力。下面,，就自己幾年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展愉快教育談一點(diǎn)看法,。

“興趣是最好的老師”，六七歲的孩子,，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),，還沉浸在童話(huà)故事的世界里，腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng),，他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事,。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，編成一個(gè)個(gè)故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生去聽(tīng)去想去演去講，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂(lè)的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。如,，在教學(xué)“100以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日,，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日,。去森林要坐公共汽車(chē),，他們一大早就到車(chē)站,，買(mǎi)好車(chē)票,。小牛的座位號(hào)是23,，小山羊的座位號(hào)是25。過(guò)了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開(kāi)著中巴車(chē)來(lái)了,。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊,，給他們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車(chē),。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩位數(shù)的大小,，你看看我，我看你,，不知道怎么辦,。他們想回去問(wèn)問(wèn)小狗，可時(shí)間又來(lái)不及了,。小朋友,，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,，積極性很高,，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，對(duì)自己的行為約束力差,，注意力容易分散。在課堂上,，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”,，強(qiáng)制聽(tīng)課,，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，老師批評(píng),，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,，束縛了思維,，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累,，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面,，日積月累,，延誤孩子的一生,。所以游戲、玩樂(lè),，是兒童的天性,。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力,、智力,、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明,，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。,，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如,，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫(xiě)》時(shí),，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,，其他學(xué)生們唱歌,，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,，看誰(shuí)的反應(yīng)快,。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,，了解到“4比5少1,，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí),，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,，一舉數(shù)得。

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默,，能活躍課堂氣氛,，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛,，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默,。如在講"雞兔同籠"問(wèn)題："有頭４５個(gè)，足１１６只,，問(wèn)雞兔各幾何,？"時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色,。這時(shí)教師下令："全體兔子起立,！提起前面兩足,！"學(xué)生開(kāi)懷大笑。之后,，教師說(shuō)："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個(gè)頭,，下面多少足呢,？"學(xué)生答："４５×２＝９０只。""少了多少足,？""２６只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)"有２６÷２＝１３只兔子,，３２只雞"。

平等,、民主,、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,，但建立在平時(shí),。所以，我們教師在日常生活,、學(xué)習(xí)中,，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師,、信其道,。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育,，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一年級(jí)的課本就像是一本卡通故事書(shū)，每一課內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),，并把知識(shí)融入到的生活當(dāng)中，與的實(shí)際生活緊密相連,。在實(shí)際中,，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,，用快樂(lè)的心情去解決一些日常生活中的問(wèn)題,，還有獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)得樂(lè)學(xué)得好,！

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,，低年級(jí)小學(xué)生在競(jìng)賽的條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),。競(jìng)賽中,，由于低年級(jí)小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一,，得到老師的表?yè)P(yáng),，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”,，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等,，都能使學(xué)生“大顯身手”,。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加,，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高,。

把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng),、形象化,，讓低年級(jí)小學(xué)生易學(xué)易懂。讓低年級(jí)小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理;讓低年級(jí)小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過(guò)程,，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。我特別重視數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì),，突出學(xué)以致用,。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相聯(lián)系,，將數(shù)學(xué)知識(shí)融化于生活實(shí)踐中,，解決日常生活中的一些問(wèn)題。

低年級(jí)小學(xué)生年齡小,，如果總是把數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥地呈現(xiàn)給他們,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)逐漸枯萎的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)性的特征，獲得一些體驗(yàn)”,。因此我每次在講授新知識(shí)時(shí),，總是盡自己最大的努力給低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和知識(shí)有關(guān)系的情景,，盡管有時(shí)的情景不是很貼切，但是學(xué)生木們不但沒(méi)有介意,，反而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)卻是興趣盎然,。

低年級(jí)小學(xué)生非常關(guān)注老師對(duì)他們的關(guān)注度和表?yè)P(yáng)度。我想：作為學(xué)生,，能得到老師的賞識(shí)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)對(duì)于他們的成長(zhǎng)還是很有利的,。作為老師，看到你的學(xué)生的進(jìn)步,，一定是很欣慰的,。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練,，然而效果卻并不理想,。這是因?yàn)樵谡n堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生，不讓學(xué)生動(dòng),，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力的培養(yǎng),。因此我認(rèn)為在教學(xué)中我們可以適時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,。

在動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),，好玩,，自我控制能力較差，以無(wú)意注意和具體形象思維為主,，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦?dòng)手操作活動(dòng),，就能使學(xué)生的注意力集中到有意識(shí)的`教學(xué)活動(dòng)中，激起他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，去主動(dòng)探索，獲取新知,。

如10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)從內(nèi)容上看是比較枯燥的,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在每節(jié)課安排一個(gè)擺小棒的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境,，如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚(yú)等，讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味性,，既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué),。

在動(dòng)手操作中充分感知新知的形成過(guò)程，從而進(jìn)行鞏固運(yùn)用,。

學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程依賴(lài)于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),，尤其是學(xué)習(xí)起始知識(shí)更依賴(lài)與親身經(jīng)驗(yàn),，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作,，讓他們充分感知知識(shí)形成的具體經(jīng)過(guò),，從而體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。

如教學(xué)9加3時(shí),，先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想把幾湊成十？想把9湊成10該怎么辦,？這時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,。在擺的過(guò)程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十,。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程學(xué)生掌握了湊十的方法，既體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程,，又分解了本節(jié)課的難點(diǎn),。這樣從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到親切且印象深刻,。

在動(dòng)手操作中探索規(guī)律,，發(fā)展思維。

動(dòng)手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系,。生理研究證明,，兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動(dòng)中學(xué)生的觀察能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，邏輯思維能力，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展,。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌,。

例如在長(zhǎng)方形，正方形的認(rèn)識(shí)一課中,，要求學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形邊的特點(diǎn),，先請(qǐng)學(xué)生觀察正方形，長(zhǎng)方形圖提問(wèn)：“正方形的四條邊一樣長(zhǎng)嗎,？長(zhǎng)方形的四條邊一樣長(zhǎng)嗎,？長(zhǎng)方形的邊有沒(méi)有一樣長(zhǎng)的？”請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗(yàn)自己的看法對(duì)不對(duì),。啟發(fā)學(xué)生思考。怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形,，長(zhǎng)方形饒有興趣的沿虛線對(duì)折比較邊的長(zhǎng)短,。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形相對(duì)的邊一樣長(zhǎng),。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動(dòng)手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作。探索規(guī)律的同時(shí),，發(fā)展思維,。

總之，在新課程理念的教學(xué)中,，動(dòng)手操作是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益的重要手段；在學(xué)生操作過(guò)程中教師要注意組織和指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，將操作,、語(yǔ)言,、思維緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),，形成“樂(lè)學(xué)”的心態(tài),，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極、更主動(dòng),。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的教學(xué)是一個(gè)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維的初級(jí)階段,。尤其對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)教育更得講求一定的方式方法,。因?yàn)樵撾A段是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定格記憶的階段，教師有效的教學(xué)方法能夠正確引導(dǎo)學(xué)生順利輕松地走入數(shù)學(xué)這個(gè)充滿(mǎn)奧秘的世界,。那么,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài),，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)贏在起跑線上。以下就是多年來(lái)的一些教學(xué)方面的心得與交流,。

關(guān)鍵詞：寬松,；和諧；活動(dòng),；設(shè)置懸念,；多媒體

小學(xué)低年級(jí)年齡階段的兒童,，已完成了幼兒期向童年期的過(guò)渡，他們的認(rèn)知過(guò)程由形象性向抽象性過(guò)渡,；認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號(hào)性和邏輯特點(diǎn),，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴(lài)具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持,；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對(duì)老師的偏愛(ài),；他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但起點(diǎn)水平較低,，只停留在表面的認(rèn)識(shí),；他們喜歡受到表?yè)P(yáng)，特別是老師的認(rèn)可,。

因此,，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給予孩子贊揚(yáng),，給孩子營(yíng)造輕松,、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué),，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果,。

一、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！比欢瑪?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性,、邏輯性較強(qiáng),，導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此,，如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué),，樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要老師做到：（1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念,，放下架子,，不以權(quán)威形象自居，尊重,、理解,、信任和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友或同行。（2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，鼓?lì)學(xué)生敢想,，敢說(shuō)，敢問(wèn),。無(wú)論質(zhì)量如何,，正確與否，都給予肯定,，并允許學(xué)生辯解,，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。（3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的空間,，多與學(xué)生交流,，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，多點(diǎn)贊美,，多點(diǎn)微笑,。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值,，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快,，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地樂(lè)于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。例如,，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動(dòng)課上,，我對(duì)學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞,，活動(dòng)結(jié)束后,，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我,，并表示會(huì)剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅,，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而不斷地參與到新知識(shí)的探索過(guò)程中。

二,、利用豐富多彩的活動(dòng),，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行?！备嬖V我們,，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試,、體驗(yàn),。“玩”是小學(xué)生的天性,，因此,，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律,，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式,，采用兒童喜歡的,、感興趣的活動(dòng)方式來(lái)組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”,。例如,，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，我讓學(xué)生看一看、找一找,、折一折,、畫(huà)一畫(huà)、做一做、整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí),，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

另外,，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)融入猜謎競(jìng)賽,、爭(zhēng)章奪星,、打撲克牌、找朋友,、開(kāi)火車(chē)等多種活動(dòng)中,，有效地改變了枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來(lái)了,，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力,。

三、巧設(shè)懸念,，讓學(xué)生在疑惑中“思”數(shù)學(xué)

“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制,，是由學(xué)生對(duì)所解決問(wèn)題未完成感和不滿(mǎn)足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會(huì)使教學(xué)過(guò)程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識(shí)的心理需求,。恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花,。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力,，喚起他們的思索,。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，一開(kāi)始我便提出,，老師給你們帶來(lái)了四位小朋友，想認(rèn)識(shí)嗎,？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察,，并繼續(xù)問(wèn)道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同,？想進(jìn)一步了解它們嗎,？學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來(lái)議論紛紛。這一系列的提問(wèn)既讓學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念,，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄,、青菜,、櫻桃、蘋(píng)果,、黃瓜,、豆角、辣椒,、葡萄,、蘿卜等分分類(lèi)。等他們根據(jù)自己的想法分好后,，我并不急于讓他們匯報(bào),，而是我馬上提問(wèn)：你認(rèn)為還有其他的分法嗎？越多越好,。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái),，說(shuō)出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來(lái)分的；有按顏色分的,；有按形狀分的,；還有按大小分的?？梢?jiàn),，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題不但能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維,。

四,、利用多媒體，讓學(xué)生在欣賞中“悟”數(shù)學(xué)

人類(lèi)通過(guò)視,、聽(tīng),、嗅、觸,、味五種器官中獲取信息,，其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官在捕獲信息過(guò)程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維又正處于以動(dòng)作,、形象思維為主的階段,。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué),，它鮮艷的色彩,、活潑的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參,，有效地向?qū)W生傳遞信息,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí),。例如,，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚(yú)缸，其中兩個(gè)魚(yú)缸里有金魚(yú),，魚(yú)兒正在歡快的游來(lái)游去,，另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)同時(shí)倒入那個(gè)空的魚(yú)缸,，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái),，這時(shí)在通過(guò)屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色,，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂,。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而且加深了他們對(duì)加法意義的理解。

當(dāng)然,，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來(lái)完成的,。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段,，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué),，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

總之,，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處,，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實(shí)際情況,、具體內(nèi)容和要求,、學(xué)生年齡、掌握知識(shí)的深淺以及其他具體條件,，創(chuàng)造性地,、靈活地把各種方法配合起來(lái)運(yùn)用，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

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我們都有這樣的感覺(jué),，學(xué)生喜歡哪一位老師,，就樂(lè)于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”,。因此,，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科,，就要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，就像干涸的花朵需要陽(yáng)光的親吻和雨露的滋潤(rùn)一樣迫切,。老師要善于愛(ài)學(xué)生,。其一，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要恰當(dāng)適度,。過(guò)分放縱的愛(ài)就是溺愛(ài),，只愛(ài)學(xué)優(yōu)生就成了偏愛(ài)。老師應(yīng)把自己的愛(ài),，無(wú)私的均勻的播撒給全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都有享受愛(ài)的權(quán)力。

噓寒問(wèn)暖的關(guān)切詢(xún)問(wèn),，肯定的眼神,，贊許的微笑，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，誠(chéng)懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)過(guò)失,，熱忱的幫助克服改正等等，都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到“老師愛(ài)我”,。當(dāng)學(xué)生有了這種愛(ài)的體驗(yàn)時(shí),，會(huì)對(duì)老師充滿(mǎn)感激和愛(ài)。并且不知不覺(jué)的把對(duì)老師的感激和愛(ài),，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。這時(shí)，老師的愛(ài)便會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的驚人教育效果,。其二,，老師要認(rèn)識(shí)到并正視學(xué)生的個(gè)體差異，“因材施愛(ài)”,。對(duì)“遲開(kāi)的花朵”要給予更多的愛(ài)：耐心澆灌,，細(xì)心呵護(hù)，精心照顧,，要相信“花開(kāi)總有時(shí)”,。只要老師不吝惜自己的愛(ài)，“綻放的花朵”會(huì)開(kāi)的更鮮艷，“遲開(kāi)的花朵”也會(huì)破苞怒放,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小,，接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深,，從易到難,，層層遞進(jìn)。老師要利用一切方式方法,，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化,，簡(jiǎn)便化的展示給學(xué)生，以便于學(xué)生接受,。教學(xué)中,，要從簡(jiǎn)單形象的知識(shí)問(wèn)題入手，讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)懂,。使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外,，老師要有一雙慧眼,，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng),。如：書(shū)寫(xiě)大方,，剛勁有力，認(rèn)真聽(tīng)講,，思維敏捷等,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

好動(dòng),，貪玩是低年級(jí)學(xué)生的天性，好奇心是他們探索世界,，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,。老師要善于利用這個(gè)自然條件，摒棄“不準(zhǔn)說(shuō),，坐端正,，聽(tīng)我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆,，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐,，指導(dǎo)學(xué)生之間交流,、討論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展有益的活動(dòng),，進(jìn)行生動(dòng)的游戲,，運(yùn)用直觀的實(shí)物，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué),，光盤(pán)播放教學(xué)……總之,，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中的方法都可一試,。

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國(guó)的重要教學(xué)階段,。如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果，取得輝煌的教育成果,，還需要老師們博采眾長(zhǎng),，集思廣益，不斷探索,，不斷實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn)，尋求新的方法和途徑,。