當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

我認(rèn)為,，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個(gè)矛盾。小學(xué)低年級學(xué)生大都在6—8歲之間,，他們上數(shù)學(xué)課有兩個(gè)矛盾所在：

第一個(gè)矛盾是低年級學(xué)生的思維方式和數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的矛盾,。低年級學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，形象思維仍占主導(dǎo),，邏輯思維很不發(fā)達(dá),，很難理解抽象的概念。而數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，恰恰是一門抽象性的學(xué)科,。

第二個(gè)矛盾是低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)課堂時(shí)長的矛盾。低年級學(xué)生的注意帶有很大的無意性和濃厚的情緒性,，而且注意力不持久,，一般只有20-30分鐘，而小學(xué)的一節(jié)課一般都是40分鐘,，這使得他們很難堅(jiān)持一節(jié)課都認(rèn)真聽講,。

正是有了這樣兩個(gè)矛盾，我們看到很多低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下普遍的問題：老師認(rèn)為很簡單的問題,，講了n遍,，學(xué)生依然不會；一節(jié)課,，開始還好一些,，最后一二十分鐘大部分學(xué)生聽講狀況不好，教師在上邊講的聲嘶力竭,，孩子們在下邊跑神兒,、說話、做小動作大有人在。

如何有效解決這兩個(gè)矛盾,，我國古代著名教育家孔子早已為我們指明方向,，他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！边@正是形象生動的告訴我們興趣在學(xué)習(xí)中的作用。蘇霍姆林斯基也曾說“只要抓住了學(xué)生的心,，他們就會越加迫切地想要知道,、思考和理解”,，學(xué)生的注意自然而然就會持久地投射到當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來,。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)，正是抓住了學(xué)習(xí)的動機(jī)這一根本，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂教學(xué)中站在孩子的角度設(shè)計(jì)教學(xué),，通過激趣導(dǎo)入,、穿插游戲兒歌,、引入比賽,、給孩子編一些順口溜等方式,，深深地吸引學(xué)生的注意,，使其自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來,，沉浸其中；通過組織觀察,、操作、合作,、交流等多種形式的活動,，調(diào)動學(xué)生的眼、耳,、手,、口等多種感官參與學(xué)習(xí)，盡最大可能使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,；從而很好的解決了低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的矛盾,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅奠定了扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),，還奠定了很好的心理基礎(chǔ),。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

“課改”是教育工作者永恒的課題，怎樣把關(guān)注點(diǎn)完全放在孩子們的身上,，使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問題,。在學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng),，課堂氣氛活躍，但他們也會時(shí)而玩玩橡皮,，時(shí)而敲敲鉛筆,，你即使再一次提醒他，他還是無所謂地翻翻課本,。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有,。對于這些現(xiàn)象，我們該如何看待,，又如何去解決呢,？下面談?wù)勎覍Φ投涡W(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考：

我們小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘,，在對兒童的研究中表明：7~10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約15~20分鐘,，老師一般講課都是控制在20分鐘，其余時(shí)間用來提問或是進(jìn)行口頭或書面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學(xué)生加深當(dāng)堂課的印象,。教學(xué)的時(shí)間有限,，教學(xué)的內(nèi)容就不宜過多,，不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時(shí)間安排得滿滿的,。過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得很疲憊，從而逐漸失去了對學(xué)習(xí)的熱情,，也容易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn),。

上課要有趣，才能使兒童精神飽滿,，興趣盎然,，全神貫注，積極參與,。在低段,，學(xué)生年齡小，自控能力不強(qiáng),，上課注意力集中的時(shí)間也不會久,，如果學(xué)生沒有興趣，“無動于衷”,，就不可能主動,，參與也就變成一句空話。如果學(xué)生上課在玩或是思想在開小差,，那么我們老師首先要問的是：這節(jié)課我上得有趣嗎,？而不能一味地指責(zé)學(xué)生不聽話。因此低段的數(shù)學(xué)課一定要上得有趣,，課中讓學(xué)生做做游戲,，唱歌什么的也未嘗不可，當(dāng)然最好能做有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲,，既能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，也能起到娛樂的效果。

當(dāng)然上課也必須要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識,，練好基本功,。要讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)新知識，很好地掌握新內(nèi)容,。根據(jù)所講內(nèi)容特點(diǎn),，設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)方法，多讓學(xué)生參與,、計(jì)算,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，優(yōu)化計(jì)算方法,，培養(yǎng)了他們的思維能力和辨別能力,。

沒有活的課堂氣氛，就不會有活的思維,。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動參與的標(biāo)志,。低段的學(xué)生好“告狀”，那是他們不善于獨(dú)立思考的緣故,，他們總愿意把問題擺出來辯論,，有些是雞毛蒜皮的小事，他們也會爭個(gè)不休,。在爭論中使自己的思維清晰,，并非常希望得到老師的肯定，從而掌握了知識點(diǎn),。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn),，活躍課堂氣氛。當(dāng)然活躍的課堂氣氛和課堂紀(jì)律差是有區(qū)別的,，這里也要有個(gè)“度”的問題,，需要老師好好把握。

總之,，在課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,、挖掘素材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出優(yōu)化課堂,、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識,。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

課前準(zhǔn)備是否充分是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所在，因此,，我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)時(shí),，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、識字少,、理解能力和認(rèn)知水平有限等諸多因素對教學(xué)工常作帶來的負(fù)面影響,，為了上好每一節(jié)課，我主要從課前準(zhǔn)備入手,。課前準(zhǔn)備主要有教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備,。

一,、教師準(zhǔn)備教師首先要鉆研教材，認(rèn)真閱讀教師用書,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn),，分析每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性的做好課前準(zhǔn)備工作,。其次,，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)備好充分的教具,。例如我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法時(shí),，除了充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備外,，還制作了0到10的數(shù)字卡片,、圓片、三角形,、小正方形,、小旗子，10以內(nèi)數(shù)的加減法算式卡片等等,，在課堂教學(xué)中,，教師利用這些簡易的教具邊擺劃邊講解，邊講解邊擺劃,，將抽象的概念具體化,，將現(xiàn)實(shí)的物體數(shù)字化，使學(xué)生一目了然,，易于理解,，收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的目的,。其三是要課前一分鐘侯課,。課前一分鐘侯課的好處是可以提醒和督促極少數(shù)好玩的、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生做好上課準(zhǔn)備,，同時(shí)還可以將全班學(xué)生的學(xué)習(xí)意識集中起來,，使學(xué)生都進(jìn)入角色，如果不課前侯課,，等待上課鈴響了再進(jìn)入教室,，上課氣氛顯然是不一樣的，有跑動,、有吃的,、有大聲喧嘩的、有急急忙忙從桌框里拿學(xué)習(xí)用具的，這和老師提前一分鐘侯課的氛圍完全是不一樣的,，因此,，教師應(yīng)堅(jiān)持提前一分鐘侯課。

二,、學(xué)生準(zhǔn)備,。新入學(xué)的一年級學(xué)生對教學(xué)常規(guī)還不是很懂，缺乏學(xué)習(xí)意識和積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，根據(jù)這一實(shí)際問題,，首先我教給學(xué)生上課應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作，如讓學(xué)生課前一分鐘拿出自己的數(shù)學(xué)課本,、練習(xí)本,、削好鉛筆、擺好學(xué)具,，這些看似一些微不足道的細(xì)小環(huán)節(jié),，但也是不可忽視的教學(xué)常規(guī)之一，又是對學(xué)生行為習(xí)慣的一種良好養(yǎng)成教育,。

其次是學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備,。開學(xué)前，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了圓片,、數(shù)字卡片,、三角形、正方形等學(xué)具樣品一份,，讓學(xué)生帶回家和家長共同完成學(xué)具制作,，有了這些簡易學(xué)具，在課堂教學(xué)中,，我讓學(xué)生跟著老師擺,、跟著老師說，讓學(xué)生自己邊擺邊說,、同桌互擺互說,，形成了一個(gè)動手、動腦,、動口的三位一體的有效教學(xué)活動，即使學(xué)生學(xué)會了知識,，學(xué)懂了知識,，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，達(dá)到了三維目標(biāo)中的知識與技能,、過程與方法的教學(xué)目標(biāo),。

總之，課前準(zhǔn)備是整個(gè)教學(xué)過程必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)效果有著決定性的作用,。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞,，保持旺盛的精力和高度的興趣,，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗,，從而有效地改善他們的感知,、記憶、想象,、思維和實(shí)踐能力,。下面，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法,。

“興趣是最好的老師”,，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里,，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事,。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生去聽去想去演去講,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。如,，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好,，一起到森林里給小松鼠慶祝生日,。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站,，買好車票,。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25,。過了一會兒,，小猴司機(jī)開著中巴車來了,。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說,，誰的座位號數(shù)大誰就先上車,。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我,，我看你,，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,，可時(shí)間又來不及了,。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎,？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊,。

小學(xué)一年級的學(xué)生,，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫,，愛說愛動,，對自己的行為約束力差，注意力容易分散,。在課堂上,，有時(shí)要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,，限制學(xué)生“動”,，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”,。上課不專心聽講,，老師批評，家長責(zé)備,，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,，束縛了思維，完全處于被動地位,，上一堂課下來又苦又累,，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,，形成大面積的后進(jìn)層面,，日積月累，延誤孩子的一生,。所以游戲、玩樂，是兒童的天性,。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力,、交際能力的發(fā)展,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明,，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益,。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,，且收到了較好的教學(xué)效果,。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí),，授課前,，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌,，歌聲停下來后,，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快,。通過這個(gè)游戲,，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1,，5比4多1”,，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,，一舉數(shù)得,。

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛,，起到組織教學(xué)的作用,，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默,。如在講"雞兔同籠"問題："有頭４５個(gè),，足１１６只，問雞兔各幾何,？"時(shí)學(xué)生心算,、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令："全體兔子起立,！提起前面兩足,！"學(xué)生開懷大笑,。之后，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,，上面４５個(gè)頭,，下面多少足呢？"學(xué)生答："４５×２＝９０只,。""少了多少足,？""２６只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來"有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞",。

平等,、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗,。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,，但建立在平時(shí)。所以,，我們教師在日常生活,、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生,，才能使學(xué)生親其師,、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育,，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一年級的課本就像是一本卡通故事書,，每一課內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到的生活當(dāng)中,，與的實(shí)際生活緊密相連,。在實(shí)際中，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣,，初步學(xué)會用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，還有獨(dú)立性,、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)得樂學(xué)得好！

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

適當(dāng)開展競賽,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,，低年級小學(xué)生在競賽的條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中,，由于低年級小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心,，總希望爭第一,，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增,。教學(xué)中可以組織各種比賽,，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”,，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”,。比賽形式多種多樣,，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會增加,，激勵(lì)的作用將會更大,，參與的熱情就會更高。

把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，導(dǎo)入生活化,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生動、形象化,，讓低年級小學(xué)生易學(xué)易懂,。讓低年級小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理;讓低年級小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程,，從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解,。我特別重視數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，突出學(xué)以致用,。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn),，對數(shù)學(xué)問題與生活問題相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識融化于生活實(shí)踐中,，解決日常生活中的一些問題,。

低年級小學(xué)生年齡小，如果總是把數(shù)學(xué)知識枯燥地呈現(xiàn)給他們,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會逐漸枯萎的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對性的特征,，獲得一些體驗(yàn)”。因此我每次在講授新知識時(shí),，總是盡自己最大的努力給低年級小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和知識有關(guān)系的情景,，盡管有時(shí)的情景不是很貼切,，但是學(xué)生木們不但沒有介意，反而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識卻是興趣盎然,。

低年級小學(xué)生非常關(guān)注老師對他們的關(guān)注度和表揚(yáng)度,。我想：作為學(xué)生，能得到老師的賞識表揚(yáng)夸獎對于他們的成長還是很有利的,。作為老師,，看到你的學(xué)生的進(jìn)步，一定是很欣慰的,。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練,，然而效果卻并不理想。這是因?yàn)樵谡n堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生,，不讓學(xué)生動,，忽視了對學(xué)生動手動口能力的培養(yǎng)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中我們可以適時(shí)對學(xué)生的動手操作進(jìn)行引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,。

在動手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識,。

低年級學(xué)生好動,，好玩，自我控制能力較差,，以無意注意和具體形象思維為主,，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦邮植僮骰顒樱湍苁箤W(xué)生的注意力集中到有意識的`教學(xué)活動中,，激起他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，去主動探索,，獲取新知,。

如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識從內(nèi)容上看是比較枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以在每節(jié)課安排一個(gè)擺小棒的活動,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等,，讓學(xué)生感受到知識的趣味性,，既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué)。

在動手操作中充分感知新知的形成過程,，從而進(jìn)行鞏固運(yùn)用,。

學(xué)生獲得知識的過程依賴于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)習(xí)起始知識更依賴與親身經(jīng)驗(yàn)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察,，操作,，讓他們充分感知知識形成的具體經(jīng)過，從而體驗(yàn)獲得知識的喜悅,。

如教學(xué)9加3時(shí),，先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根，再讓學(xué)生說一說你想把幾湊成十,？想把9湊成10該怎么辦,？這時(shí)再讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10,?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十。通過動手?jǐn)[小棒的過程學(xué)生掌握了湊十的方法,，既體驗(yàn)了知識的形成過程，又分解了本節(jié)課的難點(diǎn),。這樣從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識,，學(xué)生會感到親切且印象深刻。

在動手操作中探索規(guī)律,，發(fā)展思維,。

動手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。生理研究證明,，兒童的智慧集中在手指尖上,。在操作活動中學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力,，邏輯思維能力,，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌,。

例如在長方形,，正方形的認(rèn)識一課中，要求學(xué)生知道長方形正方形邊的特點(diǎn),，先請學(xué)生觀察正方形,，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎？長方形的四條邊一樣長嗎,？長方形的邊有沒有一樣長的,？”請學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗(yàn)自己的看法對不對,。啟發(fā)學(xué)生思考,。怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形,，長方形饒有興趣的沿虛線對折比較邊的長短,。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長,，長方形相對的邊一樣長。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋,，讓學(xué)生在動手操作,。探索規(guī)律的同時(shí)，發(fā)展思維,。

總之,，在新課程理念的教學(xué)中，動手操作是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益的重要手段,；在學(xué)生操作過程中教師要注意組織和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣,，讓學(xué)生動手,、動口、動腦,，將操作,、語言、思維緊密結(jié)合起來,，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),，形成“樂學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會更積極,、更主動,。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)是一個(gè)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維的初級階段。尤其對于一,、二年級的小學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)教育更得講求一定的方式方法。因?yàn)樵撾A段是學(xué)生對數(shù)學(xué)定格記憶的階段,，教師有效的教學(xué)方法能夠正確引導(dǎo)學(xué)生順利輕松地走入數(shù)學(xué)這個(gè)充滿奧秘的世界,。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài),，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)贏在起跑線上,。以下就是多年來的一些教學(xué)方面的心得與交流,。

關(guān)鍵詞：寬松；和諧,；活動,；設(shè)置懸念；多媒體

小學(xué)低年級年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡,，他們的認(rèn)知過程由形象性向抽象性過渡,；認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性,，思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持,；學(xué)習(xí)動機(jī)主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的偏愛；他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，但起點(diǎn)水平較低,，只停留在表面的認(rèn)識；他們喜歡受到表揚(yáng),，特別是老師的認(rèn)可,。

因此，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級學(xué)生的這些特點(diǎn),，多給予孩子贊揚(yáng),，給孩子營造輕松、和諧的氛圍,，利用豐富多彩的教學(xué)活動和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué),，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。

一,、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！比欢?，數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強(qiáng),，導(dǎo)致小學(xué)低年級的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué),。因此，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),，樂于學(xué)數(shù)學(xué),，這就需要老師做到：（1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子,，不以權(quán)威形象自居,，尊重、理解,、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生,，把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友或同行。（2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽膭?lì)學(xué)生敢想,，敢說,，敢問。無論質(zhì)量如何,，正確與否,，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解,，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,。（3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間，多與學(xué)生交流,，多點(diǎn)表揚(yáng),，多點(diǎn)贊美，多點(diǎn)微笑,。只有這樣,，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快,，從而會更加積極主動地樂于學(xué)習(xí),，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如,，我在教學(xué)“玩一玩,、剪一剪”的活動課上，我對學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞,，活動結(jié)束后,，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我,。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅,，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識的探索過程中,。

二,、利用豐富多彩的活動，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”告訴我們,，想深入地了解事物,，就必須親身參與嘗試、體驗(yàn),?！巴妗笔切W(xué)生的天性,，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律,，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的,、感興趣的活動方式來組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如,，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí),，我讓學(xué)生看一看、找一找,、折一折,、畫一畫、做一做,、整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式,，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開心,，學(xué)得舒坦,，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識,。

另外,，我常把數(shù)學(xué)知識融入猜謎競賽、爭章奪星,、打撲克牌、找朋友,、開火車等多種活動中,，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來了,，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力,。

三、巧設(shè)懸念,，讓學(xué)生在疑惑中“思”數(shù)學(xué)

“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制,，是由學(xué)生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的,，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識的心理需求,。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此,，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力,，喚起他們的思索。如,，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí),，一開始我便提出，老師給你們帶來了四位小朋友,，想認(rèn)識嗎,？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎,？它們有什么不同,？想進(jìn)一步了解它們嗎？學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛,。這一系列的提問既讓學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念,，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。又如,，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜,、櫻桃,、蘋果、黃瓜,、豆角,、辣椒、葡萄,、蘿卜等分分類,。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào),，而是我馬上提問：你認(rèn)為還有其他的分法嗎,？越多越好,。學(xué)生的思維一下子活躍起來，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的,；有按顏色分的,；有按形狀分的；還有按大小分的,?？梢姡‘?dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對問題的理解,，而且還能激活學(xué)生的思維,。

四、利用多媒體,，讓學(xué)生在欣賞中“悟”數(shù)學(xué)

人類通過視,、聽、嗅,、觸,、味五種器官中獲取信息，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大,。而小學(xué)低年級學(xué)生的思維又正處于以動作,、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中,，合理地利用多媒體輔助教學(xué),，它鮮艷的色彩、活潑的動畫,、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動學(xué)生多種感官參,，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識,。例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識”時(shí),，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚缸,，其中兩個(gè)魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去,，另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸,，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來,，這時(shí)在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色,，同時(shí)還配有悅耳動聽的聲音,，做到了數(shù)形結(jié)合,，聲情并茂。這樣不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而且加深了他們對加法意義的理解,。

當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來完成的,。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué),，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

總之，對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處,，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去,，根據(jù)實(shí)際情況、具體內(nèi)容和要求,、學(xué)生年齡,、掌握知識的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地,、靈活地把各種方法配合起來運(yùn)用,，才能達(dá)到事半功倍的效果。

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小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

我們都有這樣的感覺,，學(xué)生喜歡哪一位老師,，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”,。因此,，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就要學(xué)會愛護(hù)學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛,，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生,。其一,，對學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度,。過分放縱的愛就是溺愛，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛,。老師應(yīng)把自己的愛,，無私的均勻的播撒給全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有享受愛的權(quán)力,。

噓寒問暖的關(guān)切詢問,，肯定的眼神，贊許的微笑,，真誠地表揚(yáng)鼓勵(lì),，誠懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)過失，熱忱的幫助克服改正等等,，都會讓學(xué)生感覺到“老師愛我”,。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗(yàn)時(shí)，會對老師充滿感激和愛,。并且不知不覺的把對老師的感激和愛,，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這時(shí),，老師的愛便會收到“潤物細(xì)無聲”的驚人教育效果,。其二，老師要認(rèn)識到并正視學(xué)生的個(gè)體差異,，“因材施愛”,。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細(xì)心呵護(hù),，精心照顧,，要相信“花開總有時(shí)”。只要老師不吝惜自己的愛,，“綻放的花朵”會開的更鮮艷,，“遲開的花朵”也會破苞怒放。

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小,，接受新知的能力較弱,。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深，從易到難,，層層遞進(jìn),。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀化,，簡便化的展示給學(xué)生,，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中，要從簡單形象的知識問題入手,，讓所有學(xué)生都能學(xué)會學(xué)懂。使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,。另外，老師要有一雙慧眼,，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)表揚(yáng)。如：書寫大方,，剛勁有力,，認(rèn)真聽講，思維敏捷等,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

好動,，貪玩是低年級學(xué)生的天性,，好奇心是他們探索世界，學(xué)習(xí)知識的動力,。老師要善于利用這個(gè)自然條件,，摒棄“不準(zhǔn)說，坐端正,，聽我講”的陳舊教育思想,，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。課堂上,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實(shí)踐,，指導(dǎo)學(xué)生之間交流,、討論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動,，進(jìn)行生動的游戲,，運(yùn)用直觀的實(shí)物，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué),，光盤播放教學(xué)……總之,，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中的方法都可一試,。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能,，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段。如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，取得輝煌的教育成果,，還需要老師們博采眾長，集思廣益,，不斷探索,，不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn),，尋求新的方法和途徑,。