在日常的學習,、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學低年級數(shù)學教學心得篇一

兒童在愉快的氣氛中進行學習,，可以消除緊張的情緒,，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣,，使內(nèi)心世界變得活潑,、開朗，從而有效地改善他們的感知,、記憶,、想象、思維和實踐能力,。下面,，就自己幾年來在小學數(shù)學教學中開展愉快教育談一點看法。

“興趣是最好的老師”,，六七歲的孩子,，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里,，腦袋里想象著小動物們的活動,，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學生的這一心理特點,，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來,，編成一個個故事或者游戲以引起學生的注意力，讓學生去聽去想去演去講,，激發(fā)學習興趣,，啟迪學生的思維,，讓學生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達到更好的教學效果,。如,，在教學“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日,，小牛和小山羊約好,，一起到森林里給小松鼠慶祝生日,。去森林要坐公共汽車,，他們一大早就到車站，買好車票,。小牛的座位號是23,，小山羊的座位號是25。過了一會兒,，小猴司機開著中巴車來了,。小猴司機想考一考小牛和小山羊，給他們說,，誰的座位號數(shù)大誰就先上車,。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩位數(shù)的大小，你看看我,，我看你,，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,，可時間又來不及了,。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試,，積極性很高,，誰都想幫助小牛和小山羊。

小學一年級的學生,，都是剛剛?cè)雽W的兒童,，天真浪漫，愛說愛動,，對自己的行為約束力差,，注意力容易分散。在課堂上,，有時要玩一會兒與學習無關的東西,。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”,，強制聽課,，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評,，家長責備,，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維,，完全處于被動地位,，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒,。長此以往,，形成大面積的后進層面，日積月累,，延誤孩子的一生,。所以游戲、玩樂,，是兒童的天性,。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W生體力,、智力,、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣,。國內(nèi)外的實踐也證明,，科學的采用游戲教學將大有稗益。,，我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段,，且收到了較好的教學效果。

例如,，我在教學《數(shù)字5的`讀寫》時,，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈,，其他學生們唱歌,，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位,，看誰的反應快,。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念,，了解到“4比5少1,，5比4多1”，既復習了上節(jié)課有關“4”的知識,，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣,，一舉數(shù)得,。

恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛,，起到組織教學的作用,，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默,。如在講"雞兔同籠"問題："有頭45個,，足116只，問雞兔各幾何?"時學生心算,、筆算后仍面露難色,。這時教師下令："全體兔子起立!提起前面兩足!"學生開懷大笑。之后,，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,，上面45個頭,，下面多少足呢?"學生答："45×2=90只,。""少了多少足?""26只"這時學生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子，32只雞",。

平等,、民主、親密的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基矗,。這種關系應用于課堂,，但建立在平時。所以,，我們教師在日常生活,、學習中，必須首先愛其生,，才能使學生親其師,、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),，不斷加強職業(yè)道德教育,，提高自己的政治業(yè)務素質(zhì)。

一年級的課本就像是一本卡通故事書,，每一課內(nèi)容,、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到的生活當中,，與的實際生活緊密相連,。在實際中，我還是注重培養(yǎng)學生良好的方式和習慣,，初步學會用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題,，還有獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，讓學生學得樂學得好!

小學低年級數(shù)學教學心得篇二

我參加了市教研室組織的小學數(shù)學教材培訓活動,，此次活動邀請了青島版教材編寫的劉老師給我們講課。通過本次培訓學習,，經(jīng)過對教材的疏理,，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識,，而且對我今后如何踐行課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

通過學習還是我認識到作為低年級數(shù)學教師我們應該在教學中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學,，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習從而吸引學生們的注意力激發(fā)學生的學習興趣,。今年我剛教一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動,、自制力差,，如果我們的教學內(nèi)容引不起學生的興趣那么學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子,。我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單,、最常用的情景來教學，孩子們不但接受起來容易,、興趣高漲,，孩子們很容易能體會到成功的快樂。

在教學中我們還要要注重榜樣的作用,。孩子們天真活潑好勝心強,，針對這一點我注意樹立榜樣對學生及時科學的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果,。低年級孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心,、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好,。

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現(xiàn)具體談一下個人體會：

一,、疏理教材，認知結(jié)構(gòu)與目標體系：

通過學習,，對青島版版教材有了新的認識,，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣,，哪一個環(huán)節(jié)做不好,，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié),，每一個知識點都應該抓好銜接,，才能使學生真正的理解掌握所學知識,。

二、感知教材,，結(jié)合實際應用教材：

新的課程標準由“情景串”引出“問題串”,，倡導數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決,，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學情境,，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學,，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學,?！皠邮謱嵺`、自主探索,、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的,、看得見的,、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā),，引領學生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學會了知識,，更主要讓學生感受如何學習，實現(xiàn)了數(shù)學課程促進學生全面,、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點。

應該說,，教材色彩豐富,、貼近生活、編排有新意,，深受小學生喜愛,。但總體看新增加了不少知識點，原有的內(nèi)容也并未減少,，課時數(shù),。

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也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內(nèi)容到底應該講到什么程度,，達到什么難度,。

總之,，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺,，也對我們教師提出了更高的要求,。我將會努力踐行課標新理念。

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小學低年級數(shù)學教學心得篇三

所謂交流，即將自己的想法,、意見傳達給別人,，并讓別人充分理解自己的想法意見。數(shù)學交流就是在各項數(shù)學活動中以數(shù)學語言為中介的,，以傳遞數(shù)學信息,，解決數(shù)學問題為最終目的，人與人之間進行的相互影響,，相互促進的數(shù)學活動,。數(shù)學交流的內(nèi)容是多種多樣的，它可以是數(shù)學思想的交流,，也可以是數(shù)學思維方法和數(shù)學學法等的交流,。數(shù)學交流的形式豐富多彩的，它可以是師生之間的交流,，也可以是學生與教師,，學生與學生，學生與社會的交流,，它始終是一種雙向交流,，即師生之間、學生之間都是交流活動的主體,，而不是單純接收或是交流活動的被動體,。

《小學數(shù)學新課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”,，《新課程標準》為數(shù)學交流提出了具體目標，把“會數(shù)學交流”定位為一種解決實際問題的能力,。數(shù)學交流有助于學生把日常語言和數(shù)學的的抽象語言聯(lián)系起來,，也有助于把數(shù)學思想的各種表達形式（實物的、圖象的,、記號的,、口頭上的,、內(nèi)心里的……）結(jié)合起來。它是數(shù)學學習的驅(qū)動力,，有效的數(shù)學交流,，不僅可以激活，拓展學生的數(shù)學思維,，也可以使學生對數(shù)學問題由淺入深,，由表及里，由特殊到一般去仔細品位,，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，讓他們有機會由感性認識上升到理性認識。教學心理的研究成果也證明：數(shù)學交流對數(shù)學本身也是十分重要的它可以促進數(shù)學認知能力的發(fā)展,。因此,，在小學數(shù)學課堂教學中，我們要從低年級就開始培養(yǎng),，依照教學目標啟發(fā)學生思考,，引導學生自主探究，鼓勵學生合作交流,，并以積極的心態(tài)互相評價,、相互反饋、互相激勵,，發(fā)揮集體智慧,，開展合作學習，學會數(shù)學交流,。為此我將從以下幾方面進行探究：

學生的認知過程必然有情感伴隨,，只有以情為動力、以知為依托,，做到情理交融、互相促成,，才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展,。加之低年級學生認知過程以事物的表象為主，以興趣為動力,。所以認識數(shù)字,，設計問題時除了要切合學生的認知水平，還要積極有效地創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)學生的情趣,，激發(fā)學生的內(nèi)部動機，這樣課堂討論交流才能在充滿情趣,、寬松且熱烈的氣氛中進行,。例如：在教學小學數(shù)學一年級上冊第一單元《數(shù)一數(shù)》時,，出示“美麗的校園”情境，先用“大家看看這里都有什么”把學生請進畫中,，同時,，以“把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌”留給學生隨意觀察，自由交流的空間和時間,，讓學生無拘無束地觀察和交流給學帶來樂趣,。在這樣的基礎上，再請學生“說一說這幅圖上都有些什么”,，然后追問“還有什么”,，使學生會全面認真觀察畫面并帶著任務去觀察，最后“數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量,，并把自己看的在小組內(nèi)交流說給大家聽,，班上做匯報交流”。并把這種活動延伸到課外,，“數(shù)一數(shù)我們校園里,、放學后路上看到的，家里的一些事物,，并把自己發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師,，告訴爸爸和媽媽，爺爺和奶奶”,。教學中學生從數(shù)畫面上的事物,，到數(shù)教室內(nèi)的事物，再到數(shù)校園內(nèi)的到校園外的事物,，讓學生感受生活中處處有數(shù)學,，處處有觀察和交流的機會，只要我們不斷地去觀察就有交流內(nèi)容,，交流的能力也得到了培養(yǎng)提高,。

數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體，知識（信息）必須以語言為載體才便于傳輸交流,。進行信息加工的的心智活動,，如果只停留在動手操作，不加以分析,、概括,，那么是膚淺的。具體的操作只有通過語言進行表象加工,，再通過抽象的認知過程才是認知的全過程,，才能使感性的認識上升到理性的認識。例如：我們教學數(shù)的組成時，讓學生動手用學具分一分并把自己分的過程說給同桌聽,，并總結(jié)出有多少種分法,。如6的組成讓學生拿出6個圓片或自已喜歡的圖形分一分，同桌為一組,，“你分我說”或“我說你分”：6可以分成1和5,；6可以分成2和4等?；蛘哒f3和3組成6,；2和4組成6等數(shù)學語言進行交流，我說你分,，最后把每一種分法都寫下來,，在全班進行匯報交流。又如左邊擺4個紅色三角形,，右邊擺2個藍色的三角形,，讓學生觀察并求出一共有多少個三角形。用什么方法求,，為什么這樣求,？引導學生用數(shù)學的語言說出來：第一種方法用數(shù)，怎么數(shù),，按什么順序數(shù),，數(shù)出結(jié)果；第二種方法：把右邊和左邊的個數(shù)合并在一起,，求出一共是多少,，用加法2+4=6計算出結(jié)果。這樣在交流的進程中即培養(yǎng)了學生語言表述能力,，又學會了知識,。

課堂上，學生的回答中或大膽質(zhì)疑中會有一些很有意思的話,，如果教師能夠注重課堂的“生成”性,，及時抓住這些“話”、巧用這些“話”,，靈活地調(diào)整教學方案,，會使課堂出現(xiàn)一些讓人記憶深刻的閃光點，從而取得出其不意的效果,。特別是學生所問的內(nèi)容涉及到教材重點或者極有探討價值時，教師一定要保護學生的積極性,，認真啟發(fā)引導,，組織學生進行討論。例如在“圖形的認識”一課中，老師拿出長方體,、正方體,、圓柱、球給學生認,，有個同學就提出上圓小,、下圓大也是圓柱嗎？就這句話我表揚了這個同學說他是個會觀察,，很聰明的孩子,，同時拿出兩個上下圓一樣大和上下圓不一樣大的圖形讓大家對比、觀察,、實踐并放在桌上滾動讓學生觀察討論：那一種是圓柱,，圓柱要具備幾個條件等，先同桌之間討論溝通,，最后學生和老師溝通總結(jié)得出結(jié)論,。

小學低年級數(shù)學教學心得篇四

有幸參加了市小教培訓中心舉辦的作文教學培訓班。昨天是第一天的培訓活動,，聆聽了兩位專家的講座,。一天坐下來，五六個鐘頭,，腰背多少有些不適,，但心中卻是充實的。

夜深了,，思緒萬千,，無法入眠。

想的最多的,，竟然是個人成長的“寫作”歷程,。

小時侯，父親是曉師的語文教師,，三年級起,，他就要求我寫日記。起先,，覺著新鮮,，每天一篇；后來,，不知要寫些什么,，變?yōu)橹苡洠辉俸髞?，成了月記,；再再后來,，無疾而終。好在父親一向開明,，并不逼著我去寫,。

從上初中起，并沒有人要我寫,，我卻一天一篇寫的很勤,。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本,。到了讀師范時,，居然一天不寫便無法入眠。工作后,，可寫的東西更多了,，日記本越積越厚。

生了孩子后,，開始寫“寶寶日記”,。沒寫幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了,，堅決不讓寫,，說會傷了眼睛、累了身子,。老人的話不敢不聽,，只好停了。開始幾天很不適應,，畢竟是十多年的習慣了,。后來也就慢慢習慣了，人也懶惰了,。一晃孩子十多歲了,，日記的事兒再也沒續(xù)上。工作后,，寫了些論文,，在省市區(qū)級都獲過獎。后來,，論文滿天飛了,，便沒有了興趣。

有段時間遇到些事,，居然寫起詩來,，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因為?？?，也便歇了手,。

有時候，有感于時事,，便寫自己的想法，拉拉雜雜的,，怕樹敵太多,，只自己看看。

現(xiàn)在的我,，經(jīng)歷了一些事情,，心態(tài)平和了，少了些棱角,，也不想去爭什么,，便又記起了曾經(jīng)的夢想：寫故事，為孩子寫故事,。只是還未曾好好的思索,，不知該從何入手。

可能是家的溫馨滋長了我的懈惰,，真的應該做點事了,。

我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了,，特別是身處農(nóng)村,，學生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難,。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作,，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視,，也方便教師之間就作文教學中出現(xiàn)的一些問題展開討論,。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：

首先，要培養(yǎng)學生的閱讀能力,，讓學生喜歡讀書,，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學生寫作的興趣,，使學生愿意去寫,，主動想寫，而不是被動的應付,。其次,，要堅持上好作文課。課在語文教學中占較大比例,，時間充裕,。在這些時間里,，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧,、寫作步驟,、修辭手法等常識。

留給大量時間讓學生自己努力完成任務,，有困難的學生進行個別輔導,。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手,、動腦完成作文,。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練,，叫口語表達能力強的學生示范口述,，教師亦口頭指導修改。2,、積極培養(yǎng)訓練學生的觀察,、描寫能力。學生不會觀察,，對常見的事物熟視無睹,，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來,。針對這些重大弱點,，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練,。3,、提倡學生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程,，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠,，因而我們一定要督促學生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中,，才能鍛煉他們的語言組織能力,，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度,。

4,、教師要積極的做好學生作文的批改工作，學生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待,，特別教師的批改直接關系到學生再次寫作的積極性,。老師應該從眉批、段批,、總評三個大的方面對學生的作品做出評價,，指出學生作文中的優(yōu)缺點,，方便老師和學生一起共同改正進步。

5,、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了,。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié),，就意味著你之前所做所有努力都白費了,。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文,，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討,，切記單個打擊同學,，容易使他們喪失學習的積極性。

總之,，作文是塊硬骨頭,，需要老師和同學共同努力，將其擊破,，弄懂題意,，為我們的學習服務。

內(nèi)容僅供參考

小學低年級數(shù)學教學心得篇五

我們都有這樣的感覺,，學生喜歡哪一位老師,，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”,。因此,，要讓學生學好自己的.學科，就要學會愛護學生,。每個學生都渴望得到老師的愛,，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學生,。其一,，對學生的愛要恰當適度。過分放縱的愛就是溺愛,，只愛學優(yōu)生就成了偏愛,。老師應把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學生,，讓每一個學生都有享受愛的權(quán)力,。

噓寒問暖的關切詢問，肯定的眼神,，贊許的微笑,，真誠地表揚鼓勵,，誠懇地指出學生的缺點過失，熱忱的幫助克服改正等等,，都會讓學生感覺到“老師愛我”,。當學生有了這種愛的體驗時，會對老師充滿感激和愛,。并且不知不覺的把對老師的感激和愛,，轉(zhuǎn)化為學習的動力。這時,，老師的愛便會收到“潤物細無聲”的驚人教育效果,。其二，老師要認識到并正視學生的個體差異,，“因材施愛”,。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細心呵護,，精心照顧,，要相信“花開總有時”。只要老師不吝惜自己的愛,，“綻放的花朵”會開的更鮮艷,，“遲開的花朵”也會破苞怒放。

小學低年級學生年齡小,，接受新知的能力較弱,。教學內(nèi)容要由淺到深，從易到難,，層層遞進,。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復雜的數(shù)學知識直觀化,，簡便化的展示給學生,，以便于學生接受。教學中,，要從簡單形象的知識問題入手，讓所有學生都能學會學懂,。使每一個學生都能體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們樂于學習數(shù)學的態(tài)度,。另外,，老師要有一雙慧眼,，時時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并及時表揚,。如：書寫大方，剛勁有力,，認真聽講，思維敏捷等,，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心,。

好動,，貪玩是低年級學生的天性，好奇心是他們探索世界,，學習知識的動力,。老師要善于利用這個自然條件,，摒棄“不準說，坐端正,，聽我講”的陳舊教育思想,，改變“一支粉筆,，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式。課堂上,，鼓勵學生積極參與學習,，引導學生自己動手操作實踐,，指導學生之間交流、討論,，鼓舞學生大膽發(fā)言……,。教學中，創(chuàng)設有趣的情境,，開展有益的活動，進行生動的游戲,，運用直觀的實物,，實現(xiàn)多媒體教學,，光盤播放教學……總之，凡是能引起學生注意,，激發(fā)學生學習興趣，有利于學生自主參與到教學活動中的方法都可一試,。

低年級數(shù)學教學是學生學習基本數(shù)學知識和技能,，引導學生步入數(shù)學王國的重要教學階段,。如何達到最佳的教學效果，取得輝煌的教育成果,，還需要老師們博采眾長,，集思廣益,，不斷探索，不斷實踐,，積累經(jīng)驗,，尋求新的方法和途徑,。

小學低年級數(shù)學教學心得篇六

識字是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀教學和作文教學的基礎,。

新課程實驗教材的識字量比較大,，識字速度比較快,，給識字教學帶來了困難。但我相信只要堅持課堂教學向生活開放,，將孩子的生活經(jīng)驗帶進課堂,，是走出識字困境的好辦法,。

新課程標準下低年級學生識字的途徑與方法識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,，是語文教學的一項重要任務,。新課標在識字,、寫字方面，實行“認寫分開”,，提出“認識”、“學會”兩種要求,，在第一學段明確提出要“多認少寫”,?！岸嗾J”，有利于學生盡早,、盡快,、盡可能多地認字,，以便盡早進入漢字閱讀階段,。這無論對培養(yǎng)閱讀能力，還是對培養(yǎng)獲取信息的能力都有重要意義,。

但我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級學生在識字中,，音,、形,、義三方面，字形是難點,，解決了這一問題就為提前閱讀創(chuàng)造了有利的條件。

過去的教學一般是老師教，學生學,，學生處于被動地位。實驗證明學生在充分自學中用多種方法思考,、記憶、分析字形,，是培養(yǎng)識字能力的捷徑,。當然自學不等于老師不教,，教的目的是為了不教,，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題,，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固,，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。在低年級的識字教學中我是這樣做的：在學生學習了基本字,、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后,，上課時首先解決生字的讀音,，接著我就問學生：“今天我們要學習這幾個生字,，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法,，請你告訴大家?！边@樣一問,，同學們興趣盎然,，馬上就開始在大腦中尋找答案,，提出了許多不同的記憶方法，這樣學生很快就記住了生字,。

剛剛?cè)雽W的孩子年齡小，注意力不集中,，易于疲勞,，教學時要采用多種方式方法,，激發(fā)學生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學,，充分調(diào)動學生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展,，所以,，每種方式練習前都要提出明確的目的和要求，并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境,，以促使學生思維靈活,、有創(chuàng)造性地發(fā)展,。

一年級新生在入學5~7周左右，便可熟練掌握漢語拼音,，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時,，教師一邊教生字,，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書,，既激發(fā)學生閱讀的興趣,，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字,，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日,、月,、水,、火、的,、了”等字）。學生在新的語言環(huán)境中重會所學過的字,，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習,，獲得的是“溫故而知新”的效果,，但開始時,，不可急功近利，盲目拔高要求,，否則將“弄巧成拙”,，扼殺學生閱讀的熱情,。在具體操作中，我采取了“分層要求,，循序漸進”的方法,，對不同程度的學生作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀,，能直呼的就直呼，要求復述故事的大意,；中等生先讀生字,，再借助拼音一段一段地讀,，不求快，但求讀音準確,；稍差的學生閱讀比較困難,，便引導他們“找朋友”,，即從書中找出自己學過的生字，并用鉛筆在其下打一小點,。這樣,，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”,，包括“找朋友”的學生也“讀”得興致勃勃,。日積月累,，打點的字越來越多，學生便可以自由閱讀了,。這一過程讓不同程度的學生都能在“讀”中有所得,，在“讀”中獲得發(fā)展,。

小學低年級數(shù)學教學心得篇七

敬愛的領導，親愛的老師們：

自20xx年踏上三尺講臺以來,，我一直默默無聞的工作著,，“學高為師,，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則,。我時刻不忘自己肩負的使命，盡職做著自己應該做的事情,，必須努力去做的事情,。今天學校和各位老師給我這個機會,，讓我做教學教學經(jīng)驗交流，我真得愧不敢當,。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流,。

魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜",，這一句話，深深影響著我,，鞭策著我,，在實際教學中，利用工作之余,，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐,。積極參與各類培訓和學習,，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法,，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵,。

1,、讓學生學會學習,，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察,，獨立思考,，獲取信息,，提出問題，不懂就問,，合作學習，自我評價等等,。像學習語文一樣,，學數(shù)學，也要勤做筆記,。做批注。

2,、讓學生學會做課后作業(yè)：指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本,，復習課本上的知識點,，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤,。

3,、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來,，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個作業(yè)粗心,，學習惰性心理強的同學,，做作業(yè)時肯定會特別認真,，因為他懶呀，如果不細心或因為其他原因做錯了,，還得再抄一遍。每當一個單元學完時,，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習,，避免了盲目地進行復習。

當然,，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺,，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生,。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學習或討教經(jīng)驗,，運用，在實踐中反思,，在反思中進步,。

以上只是我個人的一點不成熟的做法,，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，希望各位老師能多指教,，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。謝謝,！

小學低年級數(shù)學教學心得篇八

對于低年級的數(shù)學教學,，我經(jīng)驗很少，因為從教22年,，教了21年小學數(shù)學，我從來沒有教過一年級數(shù)學,，所以我非常佩服教低年級數(shù)學的老師，在我的眼中低年級教得好的教師,，個個都是專家。學無止境,，我非常感謝能有機會接觸到“小學低年級數(shù)學課堂趣味教學”這樣一個非常有意義的課題，讓我有了一次重要的學習機會,。

我認為,，小學低年級數(shù)學課堂趣味教學的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個矛盾。小學低年級學生大都在6—8歲之間,，他們上數(shù)學課有兩個矛盾所在：

第一個矛盾是低年級學生的思維方式和數(shù)學學科本身特點的矛盾。低年級學生的`腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段,，形象思維仍占主導,，邏輯思維很不發(fā)達,，很難理解抽象的概念。而數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學,，恰恰是一門抽象性的學科,。

第二個矛盾是低年級學生的心理特點和小學課堂時長的矛盾,。低年級學生的注意帶有很大的無意性和濃厚的情緒性，而且注意力不持久,，一般只有20-30分鐘，而小學的一節(jié)課一般都是40分鐘,，這使得他們很難堅持一節(jié)課都認真聽講。

正是有了這樣兩個矛盾,，我們看到很多低年級的數(shù)學課堂教學存在以下普遍的問題：老師認為很簡單的問題,，講了n遍,，學生依然不會；一節(jié)課,，開始還好一些,，最后一二十分鐘大部分學生聽講狀況不好,，教師在上邊講的聲嘶力竭，孩子們在下邊跑神兒,、說話,、做小動作大有人在,。

如何有效解決這兩個矛盾，我國古代著名教育家孔子早已為我們指明方向,，他說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”這正是形象生動的告訴我們興趣在學習中的作用,。蘇霍姆林斯基也曾說“只要抓住了學生的心，他們就會越加迫切地想要知道,、思考和理解”，學生的注意自然而然就會持久地投射到當前的數(shù)學學習活動中來,。

小學低年級數(shù)學課堂趣味教學，正是抓住了學習的動機這一根本,，著眼于激發(fā)學生的學習興趣,，在課堂教學中站在孩子的角度設計教學,，通過激趣導入、穿插游戲兒歌,、引入比賽,、給孩子編一些順口溜等方式，深深地吸引學生的注意,，使其自覺參與到數(shù)學學習過程中來,，沉浸其中,；通過組織觀察、操作,、合作,、交流等多種形式的活動,，調(diào)動學生的眼,、耳、手,、口等多種感官參與學習,，盡最大可能使抽象的數(shù)學知識形象化,；從而很好的解決了低年級數(shù)學課堂教學中的矛盾，為學生今后學習數(shù)學不僅奠定了扎實的學科基礎,，還奠定了很好的心理基礎,。