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最新小學低年級數(shù)學教學心得 低年級數(shù)學教學心得(實用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-17 08:55:10
最新小學低年級數(shù)學教學心得 低年級數(shù)學教學心得(實用8篇)
時間:2023-09-17 08:55:10     小編:ZS文王

在日常的學習,、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。

小學低年級數(shù)學教學心得篇一

兒童在愉快的氣氛中進行學習,,可以消除緊張的情緒,,抑制學習中的疲勞,保持旺盛的精力和高度的興趣,,使內(nèi)心世界變得活潑,、開朗,從而有效地改善他們的感知,、記憶,、想象、思維和實踐能力,。下面,,就自己幾年來在小學數(shù)學教學中開展愉快教育談一點看法。

“興趣是最好的老師”,,六七歲的孩子,,剛走進學校開始學習文化知識,還沉浸在童話故事的世界里,,腦袋里想象著小動物們的活動,,他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學生的這一心理特點,,我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來,,編成一個個故事或者游戲以引起學生的注意力,讓學生去聽去想去演去講,,激發(fā)學習興趣,,啟迪學生的思維,,讓學生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里,從而達到更好的教學效果,。如,,在教學“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時,編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,,小牛和小山羊約好,,一起到森林里給小松鼠慶祝生日,。去森林要坐公共汽車,,他們一大早就到車站,買好車票,。小牛的座位號是23,,小山羊的座位號是25。過了一會兒,,小猴司機開著中巴車來了,。小猴司機想考一考小牛和小山羊,給他們說,,誰的座位號數(shù)大誰就先上車,。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩位數(shù)的大小,你看看我,,我看你,,不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,,可時間又來不及了,。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試,,積極性很高,,誰都想幫助小牛和小山羊。

小學一年級的學生,,都是剛剛?cè)雽W的兒童,,天真浪漫,愛說愛動,,對自己的行為約束力差,,注意力容易分散。在課堂上,,有時要玩一會兒與學習無關的東西,。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束,限制學生“動”,,強制聽課,,有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講,老師批評,,家長責備,,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,,完全處于被動地位,,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學情緒,。長此以往,,形成大面積的后進層面,日積月累,,延誤孩子的一生,。所以游戲、玩樂,,是兒童的天性,。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W生體力,、智力,、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學生的學習興趣,。國內(nèi)外的實踐也證明,,科學的采用游戲教學將大有稗益。,,我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段,,且收到了較好的教學效果。

例如,,我在教學《數(shù)字5的`讀寫》時,,授課前,設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識:5名學生圍著4張椅子繞圈,,其他學生們唱歌,,歌聲停下來后,學生們奮力搶屬于自己的座位,,看誰的反應快,。通過這個游戲,學生們直觀的建立了數(shù)的概念,,了解到“4比5少1,,5比4多1”,既復習了上節(jié)課有關“4”的知識,,又引發(fā)了學生們學習新課的興趣,,一舉數(shù)得,。

恰當?shù)娘L趣幽默,能活躍課堂氣氛,,起到組織教學的作用,,許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛,這都得益于教學中的風趣與幽默,。如在講"雞兔同籠"問題:"有頭45個,,足116只,問雞兔各幾何?"時學生心算,、筆算后仍面露難色,。這時教師下令:"全體兔子起立!提起前面兩足!"學生開懷大笑。之后,,教師說:"現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,,上面45個頭,,下面多少足呢?"學生答:"45×2=90只,。""少了多少足?""26只"這時學生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子,32只雞",。

平等,、民主、親密的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基矗,。這種關系應用于課堂,,但建立在平時。所以,,我們教師在日常生活,、學習中,必須首先愛其生,,才能使學生親其師,、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),,不斷加強職業(yè)道德教育,,提高自己的政治業(yè)務素質(zhì)。

一年級的課本就像是一本卡通故事書,,每一課內(nèi)容,、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到的生活當中,,與的實際生活緊密相連,。在實際中,我還是注重培養(yǎng)學生良好的方式和習慣,,初步學會用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,,用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題,,還有獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),,讓學生學得樂學得好!

小學低年級數(shù)學教學心得篇二

我參加了市教研室組織的小學數(shù)學教材培訓活動,,此次活動邀請了青島版教材編寫的劉老師給我們講課。通過本次培訓學習,,經(jīng)過對教材的疏理,,讓我對二年級教材有了更深刻的認識,本次學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識,,而且對我今后如何踐行課改理念,,實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

通過學習還是我認識到作為低年級數(shù)學教師我們應該在教學中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學,,結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習從而吸引學生們的注意力激發(fā)學生的學習興趣,。今年我剛教一年級,低年級的孩子特別是一年級的孩子好動,、自制力差,,如果我們的教學內(nèi)容引不起學生的興趣那么學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子,。我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單,、最常用的情景來教學,孩子們不但接受起來容易,、興趣高漲,,孩子們很容易能體會到成功的快樂。

在教學中我們還要要注重榜樣的作用,。孩子們天真活潑好勝心強,,針對這一點我注意樹立榜樣對學生及時科學的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果,。低年級孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心,、耐心以及持之以恒的努力,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好,。

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現(xiàn)具體談一下個人體會:

一,、疏理教材,認知結(jié)構(gòu)與目標體系:

通過學習,,對青島版版教材有了新的認識,,新的理解:全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,,哪一個環(huán)節(jié)做不好,,下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),所以每一個環(huán)節(jié),,每一個知識點都應該抓好銜接,,才能使學生真正的理解掌握所學知識,。

二、感知教材,,結(jié)合實際應用教材:

新的課程標準由“情景串”引出“問題串”,,倡導數(shù)學課堂生活化,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),,讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決,,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學情境,,將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學,,盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學,?!皠邮謱嵺`、自主探索,、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的,、看得見的,、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā),,引領學生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學習過程,讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,,不僅僅學會了知識,,更主要讓學生感受如何學習,實現(xiàn)了數(shù)學課程促進學生全面,、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點。

應該說,,教材色彩豐富,、貼近生活、編排有新意,,深受小學生喜愛,。但總體看新增加了不少知識點,原有的內(nèi)容也并未減少,,課時數(shù),。

2歡迎下載

也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內(nèi)容到底應該講到什么程度,,達到什么難度,。

總之,,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺,,也對我們教師提出了更高的要求,。我將會努力踐行課標新理念。

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小學低年級數(shù)學教學心得篇三

所謂交流,即將自己的想法,、意見傳達給別人,,并讓別人充分理解自己的想法意見。數(shù)學交流就是在各項數(shù)學活動中以數(shù)學語言為中介的,,以傳遞數(shù)學信息,,解決數(shù)學問題為最終目的,人與人之間進行的相互影響,,相互促進的數(shù)學活動,。數(shù)學交流的內(nèi)容是多種多樣的,它可以是數(shù)學思想的交流,,也可以是數(shù)學思維方法和數(shù)學學法等的交流,。數(shù)學交流的形式豐富多彩的,它可以是師生之間的交流,,也可以是學生與教師,,學生與學生,學生與社會的交流,,它始終是一種雙向交流,,即師生之間、學生之間都是交流活動的主體,,而不是單純接收或是交流活動的被動體,。

《小學數(shù)學新課程標準》明確指出:“動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”,,《新課程標準》為數(shù)學交流提出了具體目標,把“會數(shù)學交流”定位為一種解決實際問題的能力,。數(shù)學交流有助于學生把日常語言和數(shù)學的的抽象語言聯(lián)系起來,,也有助于把數(shù)學思想的各種表達形式(實物的、圖象的,、記號的,、口頭上的,、內(nèi)心里的……)結(jié)合起來。它是數(shù)學學習的驅(qū)動力,,有效的數(shù)學交流,,不僅可以激活,拓展學生的數(shù)學思維,,也可以使學生對數(shù)學問題由淺入深,,由表及里,由特殊到一般去仔細品位,,透過現(xiàn)象看本質(zhì),,讓他們有機會由感性認識上升到理性認識。教學心理的研究成果也證明:數(shù)學交流對數(shù)學本身也是十分重要的它可以促進數(shù)學認知能力的發(fā)展,。因此,,在小學數(shù)學課堂教學中,我們要從低年級就開始培養(yǎng),,依照教學目標啟發(fā)學生思考,,引導學生自主探究,鼓勵學生合作交流,,并以積極的心態(tài)互相評價,、相互反饋、互相激勵,,發(fā)揮集體智慧,,開展合作學習,學會數(shù)學交流,。為此我將從以下幾方面進行探究:

學生的認知過程必然有情感伴隨,,只有以情為動力、以知為依托,,做到情理交融、互相促成,,才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展,。加之低年級學生認知過程以事物的表象為主,以興趣為動力,。所以認識數(shù)字,,設計問題時除了要切合學生的認知水平,還要積極有效地創(chuàng)設情境,,培養(yǎng)學生的情趣,,激發(fā)學生的內(nèi)部動機,這樣課堂討論交流才能在充滿情趣,、寬松且熱烈的氣氛中進行,。例如:在教學小學數(shù)學一年級上冊第一單元《數(shù)一數(shù)》時,,出示“美麗的校園”情境,先用“大家看看這里都有什么”把學生請進畫中,,同時,,以“把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌”留給學生隨意觀察,自由交流的空間和時間,,讓學生無拘無束地觀察和交流給學帶來樂趣,。在這樣的基礎上,再請學生“說一說這幅圖上都有些什么”,,然后追問“還有什么”,,使學生會全面認真觀察畫面并帶著任務去觀察,最后“數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量,,并把自己看的在小組內(nèi)交流說給大家聽,,班上做匯報交流”。并把這種活動延伸到課外,,“數(shù)一數(shù)我們校園里,、放學后路上看到的,家里的一些事物,,并把自己發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師,,告訴爸爸和媽媽,爺爺和奶奶”,。教學中學生從數(shù)畫面上的事物,,到數(shù)教室內(nèi)的事物,再到數(shù)校園內(nèi)的到校園外的事物,,讓學生感受生活中處處有數(shù)學,,處處有觀察和交流的機會,只要我們不斷地去觀察就有交流內(nèi)容,,交流的能力也得到了培養(yǎng)提高,。

數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體,知識(信息)必須以語言為載體才便于傳輸交流,。進行信息加工的的心智活動,,如果只停留在動手操作,不加以分析,、概括,,那么是膚淺的。具體的操作只有通過語言進行表象加工,,再通過抽象的認知過程才是認知的全過程,,才能使感性的認識上升到理性的認識。例如:我們教學數(shù)的組成時,讓學生動手用學具分一分并把自己分的過程說給同桌聽,,并總結(jié)出有多少種分法,。如6的組成讓學生拿出6個圓片或自已喜歡的圖形分一分,同桌為一組,,“你分我說”或“我說你分”:6可以分成1和5,;6可以分成2和4等?;蛘哒f3和3組成6,;2和4組成6等數(shù)學語言進行交流,我說你分,,最后把每一種分法都寫下來,,在全班進行匯報交流。又如左邊擺4個紅色三角形,,右邊擺2個藍色的三角形,,讓學生觀察并求出一共有多少個三角形。用什么方法求,,為什么這樣求,?引導學生用數(shù)學的語言說出來:第一種方法用數(shù),怎么數(shù),,按什么順序數(shù),,數(shù)出結(jié)果;第二種方法:把右邊和左邊的個數(shù)合并在一起,,求出一共是多少,,用加法2+4=6計算出結(jié)果。這樣在交流的進程中即培養(yǎng)了學生語言表述能力,,又學會了知識,。

課堂上,學生的回答中或大膽質(zhì)疑中會有一些很有意思的話,,如果教師能夠注重課堂的“生成”性,,及時抓住這些“話”、巧用這些“話”,,靈活地調(diào)整教學方案,,會使課堂出現(xiàn)一些讓人記憶深刻的閃光點,從而取得出其不意的效果,。特別是學生所問的內(nèi)容涉及到教材重點或者極有探討價值時,教師一定要保護學生的積極性,,認真啟發(fā)引導,,組織學生進行討論。例如在“圖形的認識”一課中,老師拿出長方體,、正方體,、圓柱、球給學生認,,有個同學就提出上圓小,、下圓大也是圓柱嗎?就這句話我表揚了這個同學說他是個會觀察,,很聰明的孩子,,同時拿出兩個上下圓一樣大和上下圓不一樣大的圖形讓大家對比、觀察,、實踐并放在桌上滾動讓學生觀察討論:那一種是圓柱,,圓柱要具備幾個條件等,先同桌之間討論溝通,,最后學生和老師溝通總結(jié)得出結(jié)論,。

小學低年級數(shù)學教學心得篇四

有幸參加了市小教培訓中心舉辦的作文教學培訓班。昨天是第一天的培訓活動,,聆聽了兩位專家的講座,。一天坐下來,五六個鐘頭,,腰背多少有些不適,,但心中卻是充實的。

夜深了,,思緒萬千,,無法入眠。

想的最多的,,竟然是個人成長的“寫作”歷程,。

小時侯,父親是曉師的語文教師,,三年級起,,他就要求我寫日記。起先,,覺著新鮮,,每天一篇;后來,,不知要寫些什么,,變?yōu)橹苡洠辉俸髞?,成了月記,;再再后來,,無疾而終。好在父親一向開明,,并不逼著我去寫,。

從上初中起,并沒有人要我寫,,我卻一天一篇寫的很勤,。最期待的生日禮物,便是一本硬殼的有著好看印花的日記本,。到了讀師范時,,居然一天不寫便無法入眠。工作后,,可寫的東西更多了,,日記本越積越厚。

生了孩子后,,開始寫“寶寶日記”,。沒寫幾篇,被婆婆發(fā)現(xiàn)了,,堅決不讓寫,,說會傷了眼睛、累了身子,。老人的話不敢不聽,,只好停了。開始幾天很不適應,,畢竟是十多年的習慣了,。后來也就慢慢習慣了,人也懶惰了,。一晃孩子十多歲了,,日記的事兒再也沒續(xù)上。工作后,,寫了些論文,,在省市區(qū)級都獲過獎。后來,,論文滿天飛了,,便沒有了興趣。

有段時間遇到些事,,居然寫起詩來,,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇,因為???,也便歇了手,。

有時候,有感于時事,,便寫自己的想法,拉拉雜雜的,,怕樹敵太多,,只自己看看。

現(xiàn)在的我,,經(jīng)歷了一些事情,,心態(tài)平和了,少了些棱角,,也不想去爭什么,,便又記起了曾經(jīng)的夢想:寫故事,為孩子寫故事,。只是還未曾好好的思索,,不知該從何入手。

可能是家的溫馨滋長了我的懈惰,,真的應該做點事了,。

我做為小學語文教師,教學中最頭疼的應該就是作文教學了,,特別是身處農(nóng)村,,學生占有的讀書資源和素材極少,作文的實際操作更加困難,。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作,,學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會,一次增強對作文教學的重視,,也方便教師之間就作文教學中出現(xiàn)的一些問題展開討論,。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下:

首先,要培養(yǎng)學生的閱讀能力,,讓學生喜歡讀書,,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力,從而進一步培養(yǎng)起學生寫作的興趣,,使學生愿意去寫,,主動想寫,而不是被動的應付,。其次,,要堅持上好作文課。課在語文教學中占較大比例,,時間充裕,。在這些時間里,,一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧,、寫作步驟,、修辭手法等常識。

留給大量時間讓學生自己努力完成任務,,有困難的學生進行個別輔導,。要讓學生耐心細致,要讓他們親自動手,、動腦完成作文,。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練,,叫口語表達能力強的學生示范口述,,教師亦口頭指導修改。2,、積極培養(yǎng)訓練學生的觀察,、描寫能力。學生不會觀察,,對常見的事物熟視無睹,,更不會描寫對本來熟悉的東西,描寫不出特征來,。針對這些重大弱點,,教師要下力氣,費很多時間進行培養(yǎng)訓練,。3,、提倡學生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程,,僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠,,因而我們一定要督促學生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣,只有在寫的體驗中,,才能鍛煉他們的語言組織能力,,增加他們的知識量,提升他們的思維整潔程度,。

4,、教師要積極的做好學生作文的批改工作,學生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待,,特別教師的批改直接關系到學生再次寫作的積極性,。老師應該從眉批、段批,、總評三個大的方面對學生的作品做出評價,,指出學生作文中的優(yōu)缺點,,方便老師和學生一起共同改正進步。

5,、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了,。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環(huán)節(jié),而沒有講評這一環(huán)節(jié),,就意味著你之前所做所有努力都白費了,。作業(yè)講評時,可以選取寫的很好的作文做為范文,,師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討,,切記單個打擊同學,,容易使他們喪失學習的積極性。

總之,,作文是塊硬骨頭,,需要老師和同學共同努力,將其擊破,,弄懂題意,,為我們的學習服務。

內(nèi)容僅供參考

小學低年級數(shù)學教學心得篇五

我們都有這樣的感覺,,學生喜歡哪一位老師,,就樂于接受他的教育,正所謂“親其師信其道”,。因此,,要讓學生學好自己的.學科,就要學會愛護學生,。每個學生都渴望得到老師的愛,,就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學生,。其一,,對學生的愛要恰當適度。過分放縱的愛就是溺愛,,只愛學優(yōu)生就成了偏愛,。老師應把自己的愛,無私的均勻的播撒給全體學生,,讓每一個學生都有享受愛的權(quán)力,。

噓寒問暖的關切詢問,肯定的眼神,,贊許的微笑,,真誠地表揚鼓勵,,誠懇地指出學生的缺點過失,熱忱的幫助克服改正等等,,都會讓學生感覺到“老師愛我”,。當學生有了這種愛的體驗時,會對老師充滿感激和愛,。并且不知不覺的把對老師的感激和愛,,轉(zhuǎn)化為學習的動力。這時,,老師的愛便會收到“潤物細無聲”的驚人教育效果,。其二,老師要認識到并正視學生的個體差異,,“因材施愛”,。對“遲開的花朵”要給予更多的愛:耐心澆灌,細心呵護,,精心照顧,,要相信“花開總有時”。只要老師不吝惜自己的愛,,“綻放的花朵”會開的更鮮艷,,“遲開的花朵”也會破苞怒放。

小學低年級學生年齡小,,接受新知的能力較弱,。教學內(nèi)容要由淺到深,從易到難,,層層遞進,。老師要利用一切方式方法,盡量使抽象復雜的數(shù)學知識直觀化,,簡便化的展示給學生,,以便于學生接受。教學中,,要從簡單形象的知識問題入手,讓所有學生都能學會學懂,。使每一個學生都能體驗到成功的喜悅,培養(yǎng)他們樂于學習數(shù)學的態(tài)度,。另外,,老師要有一雙慧眼,,時時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點,并及時表揚,。如:書寫大方,剛勁有力,,認真聽講,思維敏捷等,,幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點,培養(yǎng)學生的自信心,。

好動,,貪玩是低年級學生的天性,好奇心是他們探索世界,,學習知識的動力,。老師要善于利用這個自然條件,,摒棄“不準說,坐端正,,聽我講”的陳舊教育思想,,改變“一支粉筆,,一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式。課堂上,,鼓勵學生積極參與學習,,引導學生自己動手操作實踐,,指導學生之間交流、討論,,鼓舞學生大膽發(fā)言……,。教學中,創(chuàng)設有趣的情境,,開展有益的活動,進行生動的游戲,,運用直觀的實物,,實現(xiàn)多媒體教學,,光盤播放教學……總之,凡是能引起學生注意,,激發(fā)學生學習興趣,有利于學生自主參與到教學活動中的方法都可一試,。

低年級數(shù)學教學是學生學習基本數(shù)學知識和技能,,引導學生步入數(shù)學王國的重要教學階段,。如何達到最佳的教學效果,取得輝煌的教育成果,,還需要老師們博采眾長,,集思廣益,,不斷探索,不斷實踐,,積累經(jīng)驗,,尋求新的方法和途徑,。

小學低年級數(shù)學教學心得篇六

識字是小學低年級語文教學的重點,也是閱讀教學和作文教學的基礎,。

新課程實驗教材的識字量比較大,,識字速度比較快,,給識字教學帶來了困難。但我相信只要堅持課堂教學向生活開放,,將孩子的生活經(jīng)驗帶進課堂,,是走出識字困境的好辦法,。

新課程標準下低年級學生識字的途徑與方法識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,,是語文教學的一項重要任務,。新課標在識字,、寫字方面,實行“認寫分開”,,提出“認識”、“學會”兩種要求,,在第一學段明確提出要“多認少寫”,?!岸嗾J”,有利于學生盡早,、盡快,、盡可能多地認字,,以便盡早進入漢字閱讀階段,。這無論對培養(yǎng)閱讀能力,還是對培養(yǎng)獲取信息的能力都有重要意義,。

但我們不難發(fā)現(xiàn),低年級學生在識字中,,音,、形,、義三方面,字形是難點,,解決了這一問題就為提前閱讀創(chuàng)造了有利的條件。

過去的教學一般是老師教,學生學,,學生處于被動地位。實驗證明學生在充分自學中用多種方法思考,、記憶、分析字形,,是培養(yǎng)識字能力的捷徑,。當然自學不等于老師不教,,教的目的是為了不教,,放手讓學生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,,獲得知識,這樣的所獲才扎實牢固,,還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。在低年級的識字教學中我是這樣做的:在學生學習了基本字,、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后,,上課時首先解決生字的讀音,,接著我就問學生:“今天我們要學習這幾個生字,,看誰最聰明?自己動腦筋想出最佳的記憶方法,,請你告訴大家?!边@樣一問,,同學們興趣盎然,,馬上就開始在大腦中尋找答案,,提出了許多不同的記憶方法,這樣學生很快就記住了生字,。

剛剛?cè)雽W的孩子年齡小,注意力不集中,,易于疲勞,,教學時要采用多種方式方法,,激發(fā)學生情緒,使他們在興趣盎然中邊玩邊學,,充分調(diào)動學生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展,,所以,,每種方式練習前都要提出明確的目的和要求,并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境,,以促使學生思維靈活,、有創(chuàng)造性地發(fā)展,。

一年級新生在入學5~7周左右,便可熟練掌握漢語拼音,,并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時,,教師一邊教生字,,一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書,,既激發(fā)學生閱讀的興趣,,也有效地鞏固了漢語拼音,更重要的是學生初學的生字一般都是常用字,,這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高(如“日,、月,、水,、火、的,、了”等字)。學生在新的語言環(huán)境中重會所學過的字,,是一種知識的遷移,是興趣盎然中的再學習,,獲得的是“溫故而知新”的效果,,但開始時,,不可急功近利,盲目拔高要求,,否則將“弄巧成拙”,,扼殺學生閱讀的熱情,。在具體操作中,我采取了“分層要求,,循序漸進”的方法,,對不同程度的學生作不同的要求:優(yōu)生借助漢語拼音閱讀,,能直呼的就直呼,要求復述故事的大意,;中等生先讀生字,,再借助拼音一段一段地讀,,不求快,但求讀音準確,;稍差的學生閱讀比較困難,,便引導他們“找朋友”,,即從書中找出自己學過的生字,并用鉛筆在其下打一小點,。這樣,,人人都在“閱讀”,人人都能“閱讀”,,包括“找朋友”的學生也“讀”得興致勃勃,。日積月累,,打點的字越來越多,學生便可以自由閱讀了,。這一過程讓不同程度的學生都能在“讀”中有所得,,在“讀”中獲得發(fā)展,。

小學低年級數(shù)學教學心得篇七

敬愛的領導,親愛的老師們:

自20xx年踏上三尺講臺以來,,我一直默默無聞的工作著,,“學高為師,,身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表,以身作則,。我時刻不忘自己肩負的使命,盡職做著自己應該做的事情,,必須努力去做的事情,。今天學校和各位老師給我這個機會,,讓我做教學教學經(jīng)驗交流,我真得愧不敢當,。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進行探討和交流,。

魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",,這一句話,深深影響著我,,鞭策著我,,在實際教學中,利用工作之余,,認真學習最新教育教學理論,在教學活動中大膽實踐,。積極參與各類培訓和學習,,學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法,,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵,。

1,、讓學生學會學習,,養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察,,獨立思考,,獲取信息,,提出問題,不懂就問,,合作學習,自我評價等等,。像學習語文一樣,,學數(shù)學,也要勤做筆記,。做批注。

2,、讓學生學會做課后作業(yè):指導學生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,,復習課本上的知識點,,然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤,。

3,、讓學生及時糾錯:要求每個學生都準備一個糾錯本,將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來,,并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個作業(yè)粗心,,學習惰性心理強的同學,,做作業(yè)時肯定會特別認真,,因為他懶呀,如果不細心或因為其他原因做錯了,,還得再抄一遍。每當一個單元學完時,,學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習,,避免了盲目地進行復習。

當然,,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,,因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生,。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學習或討教經(jīng)驗,,運用,在實踐中反思,,在反思中進步,。

以上只是我個人的一點不成熟的做法,,與優(yōu)秀的老師相比相差很遠,希望各位老師能多指教,,對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。謝謝,!

小學低年級數(shù)學教學心得篇八

對于低年級的數(shù)學教學,,我經(jīng)驗很少,因為從教22年,,教了21年小學數(shù)學,我從來沒有教過一年級數(shù)學,,所以我非常佩服教低年級數(shù)學的老師,在我的眼中低年級教得好的教師,,個個都是專家。學無止境,,我非常感謝能有機會接觸到“小學低年級數(shù)學課堂趣味教學”這樣一個非常有意義的課題,讓我有了一次重要的學習機會,。

我認為,,小學低年級數(shù)學課堂趣味教學的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個矛盾。小學低年級學生大都在6—8歲之間,,他們上數(shù)學課有兩個矛盾所在:

第一個矛盾是低年級學生的思維方式和數(shù)學學科本身特點的矛盾。低年級學生的`腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段,,形象思維仍占主導,,邏輯思維很不發(fā)達,,很難理解抽象的概念。而數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學,,恰恰是一門抽象性的學科,。

第二個矛盾是低年級學生的心理特點和小學課堂時長的矛盾,。低年級學生的注意帶有很大的無意性和濃厚的情緒性,而且注意力不持久,,一般只有20-30分鐘,而小學的一節(jié)課一般都是40分鐘,,這使得他們很難堅持一節(jié)課都認真聽講。

正是有了這樣兩個矛盾,,我們看到很多低年級的數(shù)學課堂教學存在以下普遍的問題:老師認為很簡單的問題,,講了n遍,,學生依然不會;一節(jié)課,,開始還好一些,,最后一二十分鐘大部分學生聽講狀況不好,,教師在上邊講的聲嘶力竭,孩子們在下邊跑神兒,、說話,、做小動作大有人在,。

如何有效解決這兩個矛盾,我國古代著名教育家孔子早已為我們指明方向,,他說:“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者,。”這正是形象生動的告訴我們興趣在學習中的作用,。蘇霍姆林斯基也曾說“只要抓住了學生的心,他們就會越加迫切地想要知道,、思考和理解”,學生的注意自然而然就會持久地投射到當前的數(shù)學學習活動中來,。

小學低年級數(shù)學課堂趣味教學,正是抓住了學習的動機這一根本,,著眼于激發(fā)學生的學習興趣,,在課堂教學中站在孩子的角度設計教學,,通過激趣導入、穿插游戲兒歌,、引入比賽,、給孩子編一些順口溜等方式,深深地吸引學生的注意,,使其自覺參與到數(shù)學學習過程中來,,沉浸其中,;通過組織觀察、操作,、合作,、交流等多種形式的活動,,調(diào)動學生的眼,、耳、手,、口等多種感官參與學習,,盡最大可能使抽象的數(shù)學知識形象化,;從而很好的解決了低年級數(shù)學課堂教學中的矛盾,為學生今后學習數(shù)學不僅奠定了扎實的學科基礎,,還奠定了很好的心理基礎,。

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