在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

因此,，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級學(xué)生的這些特點(diǎn),，多給予孩子贊揚(yáng),，給孩子營造輕松、和諧的氛圍,，利用豐富多彩的教學(xué)活動和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué),，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”然而,，數(shù)學(xué)知識的抽象性,、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)低年級的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué),。因此,，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué),，這就需要老師做到：(1)拋棄傳統(tǒng)的教育觀念,，放下架子，不以權(quán)威形象自居,，尊重,、理解、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生,，把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友或同行,。(2)深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽膭顚W(xué)生敢想，敢說,，敢問,。無論質(zhì)量如何，正確與否,，都給予肯定,，并允許學(xué)生辯解，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,。(3)多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間,，多與學(xué)生交流，多點(diǎn)表揚(yáng),，多點(diǎn)贊美,，多點(diǎn)微笑。只有這樣,，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值,，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會更加積極主動地樂于學(xué)習(xí),，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。例如，我在教學(xué)“玩一玩,、剪一剪”的活動課上,，我對學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動結(jié)束后,，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我,，并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅,，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而不斷地參與到新知識的探索過程中。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！备嬖V我們,，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試,、體驗(yàn),。“玩”是小學(xué)生的天性,，因此,，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式,，采用兒童喜歡的,、感興趣的活動方式來組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”,。例如,，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，我讓學(xué)生看一看,、找一找,、折一折、畫一畫,、做一做,、整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生玩得開心,，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí),，從而掌握數(shù)學(xué)知識,。

另外，我常把數(shù)學(xué)知識融入猜謎競賽,、爭章奪星,、打撲克牌、找朋友,、開火車等多種活動中,，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來了,，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力,。

“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制，是由學(xué)生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的,，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識的心理需求,。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此,，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力,，喚起他們的思索。如,，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí),，一開始我便提出,，老師給你們帶來了四位小朋友，想認(rèn)識嗎?然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察,，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎?它們有什么不同?想進(jìn)一步了解它們嗎?學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛,。這一系列的提問既讓學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。又如,，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜,、櫻桃,、蘋果、黃瓜,、豆角,、辣椒、葡萄,、蘿卜等分分類,。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào),，而是我馬上提問：你認(rèn)為還有其他的分法嗎?越多越好,。學(xué)生的思維一下子活躍起來，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的;有按顏色分的;有按形狀分的;還有按大小分的,?？梢姡‘?dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對問題的理解,，而且還能激活學(xué)生的思維,。

人類通過視、聽,、嗅,、觸、味五種器官中獲取信息,，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大,。而小學(xué)低年級學(xué)生的思維又正處于以動作、形象思維為主的階段,。如果在數(shù)學(xué)課堂中,，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩,、活潑的動畫、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動學(xué)生多種感官參,，有效地向?qū)W生傳遞信息,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。例如,，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識”時(shí),，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚缸，其中兩個(gè)魚缸里有金魚,，魚兒正在歡快的游來游去,，另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸,，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來,，這時(shí)在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色,，同時(shí)還配有悅耳動聽的聲音,，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂,。這樣不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而且加深了他們對加法意義的理解。

當(dāng)然,，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來完成的,。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段,，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué),，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

總之,，對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處,，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實(shí)際情況,、具體內(nèi)容和要求,、學(xué)生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件,，創(chuàng)造性地,、靈活地把各種方法配合起來運(yùn)用，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

我們都有這樣的感覺,，學(xué)生喜歡哪一位老師，就樂于接受他的教育,，正所謂“親其師信其道”,。因此，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科,，就要學(xué)會愛護(hù)學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛,，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生,。其一,，對學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度。過分放縱的愛就是溺愛,，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛,。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都有享受愛的權(quán)力,。

噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神,，贊許的微笑,，真誠地表揚(yáng)鼓勵，誠懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)過失,，熱忱的幫助克服改正等等,，都會讓學(xué)生感覺到“老師愛我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗(yàn)時(shí),，會對老師充滿感激和愛,。并且不知不覺的把對老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,。這時(shí),，老師的愛便會收到“潤物細(xì)無聲”的驚人教育效果。其二,，老師要認(rèn)識到并正視學(xué)生的個(gè)體差異,，“因材施愛”。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌,，細(xì)心呵護(hù),，精心照顧，要相信“花開總有時(shí)”,。只要老師不吝惜自己的愛,，“綻放的花朵”會開的更鮮艷，“遲開的花朵”也會破苞怒放,。

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小,，接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深,，從易到難,，層層遞進(jìn)。老師要利用一切方式方法,，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀化,，簡便化的展示給學(xué)生,，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中,，要從簡單形象的知識問題入手，讓所有學(xué)生都能學(xué)會學(xué)懂,。使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外,，老師要有一雙慧眼,，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng),。如：書寫大方,，剛勁有力，認(rèn)真聽講,，思維敏捷等,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

好動,，貪玩是低年級學(xué)生的天性，好奇心是他們探索世界,，學(xué)習(xí)知識的動力,。老師要善于利用這個(gè)自然條件，摒棄“不準(zhǔn)說,，坐端正,，聽我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆,，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實(shí)踐,，指導(dǎo)學(xué)生之間交流、討論,，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……,。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，開展有益的活動,，進(jìn)行生動的游戲，運(yùn)用直觀的實(shí)物,，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué),，光盤播放教學(xué)……總之,，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中的方法都可一試,。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段,。如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長,，集思廣益,，不斷探索，不斷實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn),，尋求新的方法和途徑。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以消除緊張的情緒,，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣,，使內(nèi)心世界變得活潑,、開朗，從而有效地改善他們的感知,、記憶,、想象、思維和實(shí)踐能力,。下面,，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法。

“興趣是最好的老師”,，六七歲的孩子,，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里,，腦袋里想象著小動物們的活動,，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來,，編成一個(gè)個(gè)故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽去想去演去講,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。如,，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日,，小牛和小山羊約好,，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車,，他們一大早就到車站,，買好車票。小牛的座位號是23,，小山羊的座位號是25。過了一會兒,，小猴司機(jī)開著中巴車來了,。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說,，誰的座位號數(shù)大誰就先上車,。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我,，我看你,，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,，可時(shí)間又來不及了,。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,，積極性很高,，誰都想幫助小牛和小山羊。

小學(xué)一年級的學(xué)生,，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,，天真浪漫，愛說愛動,，對自己的行為約束力差,，注意力容易分散。在課堂上,，有時(shí)要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動”,，強(qiáng)制聽課,，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”。上課不專心聽講,，老師批評,，家長責(zé)備,，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維,，完全處于被動地位,，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。長此以往,，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累,，延誤孩子的一生,。所以游戲、玩樂,，是兒童的天性,。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力,、智力,、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明,，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。,，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如,，我在教學(xué)《數(shù)字5的`讀寫》時(shí),，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,，其他學(xué)生們唱歌,，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,，看誰的反應(yīng)快,。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,，了解到“4比5少1,，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識,，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,，一舉數(shù)得。

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛,，起到組織教學(xué)的作用,，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默,。如在講"雞兔同籠"問題："有頭45個(gè),，足116只，問雞兔各幾何?"時(shí)學(xué)生心算,、筆算后仍面露難色,。這時(shí)教師下令："全體兔子起立!提起前面兩足!"學(xué)生開懷大笑。之后,，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,，上面45個(gè)頭，下面多少足呢?"學(xué)生答："45×2=90只,。""少了多少足?""26只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子,，32只雞"。

平等,、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗,。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,，但建立在平時(shí)。所以,，我們教師在日常生活,、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生,，才能使學(xué)生親其師,、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育,，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一年級的課本就像是一本卡通故事書,，每一課內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到的生活當(dāng)中,，與的實(shí)際生活緊密相連,。在實(shí)際中，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣,，初步學(xué)會用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，還有獨(dú)立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)得樂學(xué)得好!

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

適當(dāng)開展競賽,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，低年級小學(xué)生在競賽的條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),。競賽中,，由于低年級小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一,，得到老師的表揚(yáng),，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,，如“看誰算得快又對”,，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等,，都能使學(xué)生“大顯身手”,。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會增加,，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高,。

把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生動,、形象化,，讓低年級小學(xué)生易學(xué)易懂。讓低年級小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會產(chǎn)生親切感,，有利于形成似曾相識的接納心理;讓低年級小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程,，從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。我特別重視數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì),，突出學(xué)以致用,。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)問題與生活問題相聯(lián)系,，將數(shù)學(xué)知識融化于生活實(shí)踐中,，解決日常生活中的一些問題。

低年級小學(xué)生年齡小,，如果總是把數(shù)學(xué)知識枯燥地呈現(xiàn)給他們,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會逐漸枯萎的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對性的特征,，獲得一些體驗(yàn)”。因此我每次在講授新知識時(shí),，總是盡自己最大的努力給低年級小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和知識有關(guān)系的情景,，盡管有時(shí)的情景不是很貼切，但是學(xué)生木們不但沒有介意,，反而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識卻是興趣盎然,。

低年級小學(xué)生非常關(guān)注老師對他們的關(guān)注度和表揚(yáng)度。我想：作為學(xué)生,，能得到老師的賞識表揚(yáng)夸獎對于他們的成長還是很有利的,。作為老師，看到你的學(xué)生的進(jìn)步,，一定是很欣慰的,。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

“課改”是教育工作者永恒的課題，怎樣把關(guān)注點(diǎn)完全放在孩子們的身上,，使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問題,。在學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng),，課堂氣氛活躍,，但他們也會時(shí)而玩玩橡皮，時(shí)而敲敲鉛筆,，你即使再一次提醒他，他還是無所謂地翻翻課本,。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有,。對于這些現(xiàn)象，我們該如何看待,，又如何去解決呢,？下面談?wù)勎覍Φ投涡W(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考：

我們小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，在對兒童的研究中表明：7~10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約15~20分鐘,，老師一般講課都是控制在20分鐘,，其余時(shí)間用來提問或是進(jìn)行口頭或書面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學(xué)生加深當(dāng)堂課的印象。教學(xué)的時(shí)間有限,，教學(xué)的內(nèi)容就不宜過多,，不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時(shí)間安排得滿滿的。過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得很疲憊,，從而逐漸失去了對學(xué)習(xí)的熱情,，也容易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn),。

上課要有趣，才能使兒童精神飽滿,，興趣盎然,，全神貫注，積極參與,。在低段,，學(xué)生年齡小，自控能力不強(qiáng),，上課注意力集中的時(shí)間也不會久,，如果學(xué)生沒有興趣，“無動于衷”,，就不可能主動,，參與也就變成一句空話。如果學(xué)生上課在玩或是思想在開小差,，那么我們老師首先要問的是：這節(jié)課我上得有趣嗎,？而不能一味地指責(zé)學(xué)生不聽話。因此低段的數(shù)學(xué)課一定要上得有趣,，課中讓學(xué)生做做游戲,，唱歌什么的也未嘗不可，當(dāng)然最好能做有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲,，既能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，也能起到娛樂的效果。

當(dāng)然上課也必須要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識,，練好基本功,。要讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)新知識，很好地掌握新內(nèi)容,。根據(jù)所講內(nèi)容特點(diǎn),，設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)方法，多讓學(xué)生參與,、計(jì)算,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)他們進(jìn)行討論,，優(yōu)化計(jì)算方法,，培養(yǎng)了他們的思維能力和辨別能力。

沒有活的課堂氣氛,，就不會有活的思維,。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動參與的標(biāo)志。低段的學(xué)生好“告狀”,，那是他們不善于獨(dú)立思考的緣故,，他們總愿意把問題擺出來辯論,，有些是雞毛蒜皮的小事，他們也會爭個(gè)不休,。在爭論中使自己的思維清晰,，并非常希望得到老師的肯定，從而掌握了知識點(diǎn),。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn),，活躍課堂氣氛。當(dāng)然活躍的課堂氣氛和課堂紀(jì)律差是有區(qū)別的,，這里也要有個(gè)“度”的問題,，需要老師好好把握。

總之,，在課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,、挖掘素材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識,。

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練,，然而效果卻并不理想。這是因?yàn)樵谡n堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生,，不讓學(xué)生動,，忽視了對學(xué)生動手動口能力的培養(yǎng)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中我們可以適時(shí)對學(xué)生的動手操作進(jìn)行引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,。

在動手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識,。

低年級學(xué)生好動,，好玩,，自我控制能力較差,，以無意注意和具體形象思維為主，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦邮植僮骰顒?，就能使學(xué)生的注意力集中到有意識的教學(xué)活動中,，激起他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，去主動探索,，獲取新知,。

如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識從內(nèi)容上看是比較枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以在每節(jié)課安排一個(gè)擺小棒的活動,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等,，讓學(xué)生感受到知識的趣味性,，既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué)。

在動手操作中充分感知新知的形成過程,，從而進(jìn)行鞏固運(yùn)用,。

學(xué)生獲得知識的過程依賴于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)習(xí)起始知識更依賴與親身經(jīng)驗(yàn),，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察,，操作，讓他們充分感知知識形成的具體經(jīng)過,，從而體驗(yàn)獲得知識的喜悅,。

如教學(xué)9加3時(shí)，先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根,，再讓學(xué)生說一說你想把幾湊成十?想把9湊成10該怎么辦?這時(shí)再讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十,。通過動手?jǐn)[小棒的過程學(xué)生掌握了湊十的方法，既體驗(yàn)了知識的形成過程,，又分解了本節(jié)課的難點(diǎn),。這樣從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會感到親切且印象深刻,。

在動手操作中探索規(guī)律,，發(fā)展思維。

動手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系,。生理研究證明,，兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動中學(xué)生的觀察能力,，語言表達(dá)能力,，邏輯思維能力，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展,。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌,。

例如在長方形，正方形的認(rèn)識一課中,，要求學(xué)生知道長方形正方形邊的特點(diǎn),，先請學(xué)生觀察正方形,，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎?長方形的四條邊一樣長嗎?長方形的邊有沒有一樣長的?”請學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗(yàn)自己的看法對不對,。啟發(fā)學(xué)生思考,。怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)?學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形，長方形饒有興趣的沿虛線對折比較邊的長短,。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長,，長方形相對的邊一樣長。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋,，讓學(xué)生在動手操作,。探索規(guī)律的同時(shí)，發(fā)展思維,。

總之,，在新課程理念的教學(xué)中，動手操作是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益的重要手段;在學(xué)生操作過程中教師要注意組織和指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，讓學(xué)生動手,、動口,、動腦，將操作,、語言,、思維緊密結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),，形成“樂學(xué)”的心態(tài),，學(xué)習(xí)就會更積極、更主動,。