無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

低年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得 低年級數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)心得篇一

“興趣是最好的老師”,，六七歲的孩子,，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里,，腦袋里想象著小動物們的活動,，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來,，編成一個個故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽去想去演去講,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時,，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日,，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日,。去森林要坐公共汽車,，他們一大早就到車站，買好車票,。小牛的座位號是23,，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了,。小猴司機想考一考小牛和小山羊,，給他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車,。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小,，你看看我,，我看你,，不知道怎么辦,。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了,。小朋友,，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試，積極性很高,，誰都想幫助小牛和小山羊,。

小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,，天真浪漫,，愛說愛動，對自己的行為約束力差,，注意力容易分散,。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束,，限制學(xué)生“動”，強制聽課,，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”,。上課不專心聽講，老師批評,，家長責(zé)備,，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維,，完全處于被動地位,，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。長此以往,，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累,，延誤孩子的一生。所以游戲,、玩樂,，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力,、智力,、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。國內(nèi)外的實踐也證明,，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。,，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如,，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時,，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,，其他學(xué)生們唱歌,，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,，看誰的反應(yīng)快,。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,，了解到“4比5少1,，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識,，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,，一舉數(shù)得。

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默,，能活躍課堂氣氛,，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛,，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默,。如在講"雞兔同籠"問題："有頭45個，足116只,，問雞兔各幾何?"時學(xué)生心算,、筆算后仍面露難色。這時教師下令："全體兔子起立!提起前面兩足!"學(xué)生開懷大笑,。之后,，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭,，下面多少足呢?"學(xué)生答："45×2=90只,。""少了多少足?""26只"這時學(xué)生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子，32只雞",。

平等,、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗,。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,，但建立在平時。所以,，我們教師在日常生活,、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生,，才能使學(xué)生親其師,、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),，不斷加強職業(yè)道德教育,，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一年級的課本就像是一本卡通故事書,，每一課內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到的生活當(dāng)中,，與的實際生活緊密相連,。在實際中，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣,，初步學(xué)會用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，還有獨立性,、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)得樂學(xué)得好!

低年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得 低年級數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)心得篇二

小學(xué)低年級年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡,，他們的認(rèn)知過程由形象性向抽象性過渡;認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點,，缺乏抽象性，思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗的支持;學(xué)習(xí)動機主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的偏愛;他們具有強烈的好奇心和求知欲,，但起點水平較低,，只停留在表面的認(rèn)識;他們喜歡受到表揚，特別是老師的認(rèn)可,。

因此,，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級學(xué)生的這些特點，多給予孩子贊揚,，給孩子營造輕松,、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué),，才能有效地增強教學(xué)效果,。

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！比欢?，數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強,，導(dǎo)致小學(xué)低年級的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué),。因此，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),，樂于學(xué)數(shù)學(xué),，這就需要老師做到：(1)拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子,，不以權(quán)威形象自居,，尊重、理解,、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生,，把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友或同行。(2)深信每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，鼓勵學(xué)生敢想,，敢說，敢問,。無論質(zhì)量如何,，正確與否，都給予肯定,，并允許學(xué)生辯解,，不把自己個人的觀點強加于學(xué)生。(3)多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間,，多與學(xué)生交流,，多點表揚，多點贊美,，多點微笑,。只有這樣，才能使每個學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價值,，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快,，從而會更加積極主動地樂于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。例如,，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動課上,，我對學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞,，活動結(jié)束后,，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我,。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅,，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識的探索過程中,。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,?！备嬖V我們，想深入地了解事物,，就必須親身參與嘗試,、體驗?！巴妗笔切W(xué)生的天性,，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律,，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間,，設(shè)計形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的,、感興趣的活動方式來組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如,，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時,，我讓學(xué)生看一看、找一找,、折一折,、畫一畫、做一做,、整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式,，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開心,，學(xué)得舒坦,，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識,。

另外,，我常把數(shù)學(xué)知識融入猜謎競賽,、爭章奪星、打撲克牌,、找朋友,、開火車等多種活動中，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂,，使學(xué)生真正“玩”起來了,，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐能力。

“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機制,，是由學(xué)生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的,，而教學(xué)中適時地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花,。因此,，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索,。如,，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，一開始我便提出,，老師給你們帶來了四位小朋友,，想認(rèn)識嗎?然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎?它們有什么不同?想進(jìn)一步了解它們嗎?學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛,。這一系列的提問既讓學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念,，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如,，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄,、青菜、櫻桃,、蘋果,、黃瓜、豆角,、辣椒,、葡萄、蘿卜等分分類,。等他們根據(jù)自己的想法分好后,，我并不急于讓他們匯報，而是我馬上提問：你認(rèn)為還有其他的分法嗎?越多越好,。學(xué)生的思維一下子活躍起來,，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的;有按顏色分的;有按形狀分的;還有按大小分的。可見,，恰當(dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對問題的理解,，而且還能激活學(xué)生的思維。

人類通過視,、聽,、嗅、觸,、味五種器官中獲取信息,，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級學(xué)生的思維又正處于以動作,、形象思維為主的`階段,。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué),，它鮮艷的色彩,、活潑的動畫,、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動學(xué)生多種感官參,，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識,。例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識”時,，我運用多媒體課件展示了3個魚缸,，其中兩個魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去,，另外一個是空的,，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來,，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式,，并且每個加數(shù)都逐個由藍(lán)色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音,，做到了數(shù)形結(jié)合,，聲情并茂。這樣不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而且加深了他們對加法意義的理解,。

當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來完成的,。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際出發(fā),，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

總之,，對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去,，根據(jù)實際情況,、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡,、掌握知識的深淺以及其他具體條件,，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來運用,，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

低年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得 低年級數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)心得篇三

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,，低年級小學(xué)生在競賽的條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),。競賽中，由于低年級小學(xué)生有著很強的好勝心,，總希望爭第一,，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增,。教學(xué)中可以組織各種比賽,，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”,，“比誰方法更巧妙”等,，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大,，參與的熱情就會更高,。

把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生動,、形象化，讓低年級小學(xué)生易學(xué)易懂,。讓低年級小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會產(chǎn)生親切感,，有利于形成似曾相識的接納心理;讓低年級小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程，從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。我特別重視數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計,，突出學(xué)以致用,。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級小學(xué)生的身心特點，對數(shù)學(xué)問題與生活問題相聯(lián)系,，將數(shù)學(xué)知識融化于生活實踐中,，解決日常生活中的一些問題。

低年級小學(xué)生年齡小,，如果總是把數(shù)學(xué)知識枯燥地呈現(xiàn)給他們,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會逐漸枯萎的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對性的特征，獲得一些體驗”,。因此我每次在講授新知識時,，總是盡自己最大的努力給低年級小學(xué)生創(chuàng)造一個和知識有關(guān)系的情景，盡管有時的情景不是很貼切,，但是學(xué)生木們不但沒有介意,，反而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識卻是興趣盎然。

低年級小學(xué)生非常關(guān)注老師對他們的關(guān)注度和表揚度,。我想：作為學(xué)生,，能得到老師的賞識表揚夸獎對于他們的成長還是很有利的,。作為老師,，看到你的學(xué)生的進(jìn)步，一定是很欣慰的,。