我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

低年級教材培訓心得體會 淺談低年級的識字教學篇一

總的來說，在識字教學當中,，如果讓學生被動地記,，機械地抄，學生會馬上厭倦,。只有調動學生的識字積極性,，在識字過程當中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領,，去主動識字,，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒,，讓單純的興趣變成學生的一種學習的樂趣,。

低年級學生都喜歡游戲，引導學生在豐富多彩的游戲中識字,，寓教于樂,，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣,。漢字是最古老又最富有生命力的文字,，是古代勞動人民智慧的結晶。在教學中我經常開展以下一些游戲,，激起學生的學習興趣,。例如,，猜字謎，學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,，這種識記不同于機械識記,，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻,。然后再引導學生自己開動腦筋,，觀察字謎，展開聯(lián)想,，和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎,，讓大家來猜，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑,，因為他感受到了一種成功的喜悅,。

另外還有編兒歌，編故事,，做動作等游戲,。

識字是個繁重而艱巨的任務,，除了激發(fā)學生識字的興趣外,，還必須大力培養(yǎng)學生識字的能力。漢字本身有一定的規(guī)律可循,，識字教學要充分利用,。教學中，要授之以“漁”,，抓住漢字音,、形、義的聯(lián)系,，教給學生識字的方法及規(guī)律,，使學生具有分析字形、自主識字的能力,。另外,，還有會意法、聯(lián)想法,、比較法等等,，結合課文，自然滲透這些方法,，學生通過自主的識字逐漸領悟,，老師鼓勵學生在學習中大膽地運用這些方法學習，學生識字的能力在實踐中逐步提高,，興趣也越來越濃,，感受到了創(chuàng)造的快樂,。

孩子的能力有很大的差異，有的孩子已經認識了一些字,，多的到200左右,，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同,。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,。有的孩子學前有基礎，表現(xiàn)欲強,，就可以讓他當小老師,，教大家識字，小學生都興趣盎然,；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,，在交流中提高口語交際能力；有的喜歡讀兒歌,、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞,；有的'喜歡抄寫；有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字,，方法不求統(tǒng)一,。學生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣,，一種心里需求的滿足,。

小學生記憶的特點是無意識記強與有意識記，記得快,，忘得也快,。脫離語言環(huán)境，學生所學字詞容易忘記,。教材中的兒歌,、韻文朗朗上口，學生很快就能背下來,，但是那些方塊字并不見得都認得了,。因此，我結合課文選擇了一些課外讀物,，并且摘錄了一些兒歌,、韻文引導學生閱讀，使學過的字反復出現(xiàn),，讓學生在不同的語言環(huán)境中和這些字打照面,，久而久之，在語言環(huán)境中,，通過語言實踐,，學生提高了理解能力,，所學的字也深深地印在腦子里，達到了溫故而知新的效果,，并且從小培養(yǎng)了學生愛讀書的習慣,，同時學生也會在無意中識更多的字。

語文是母語學習,，無處不在,，無時不在，應把識字教學置于生活的大背景中,，在生活中識字是很方便,，很重要的識字途徑。在社會上引導學生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習慣,。結合課文讓學生在生活中進行識字的比賽,，如食品包裝袋、廣告牌,、街標,、路標、電視,、等等都成了學生識字的活生生的教材,，學生識字也就變得興致勃勃，樂此不疲了,。

以上是我在識字教學中的一些想法和做法,，有很多方法許多教師也一直在用，在今后的教學中,，我將不斷地進行努力研究，掌握識字教學的特點,，從而提高自己的語文教學水平,。

低年級教材培訓心得體會 淺談低年級的識字教學篇二

低年級識字教學是基礎。整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個,，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個,，對于學生來說，識字量較大,，內容也較為枯燥,。那么，應該如何才能使孩子對學習漢字產生濃厚的興趣呢,？在這次培訓中,，聽了王老師的報告之后，我深受啟發(fā),，這讓我對小學低年級識字教學有了更深刻的了解?，F(xiàn)結合我自己的教學經驗談一些心得體會,。

總的來說，在識字教學當中,，如果讓學生被動地記,，機械地抄，學生會馬上厭倦,。只有調動學生的識字積極性,，在識字過程當中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領,，去主動識字,，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒,，讓單純的興趣變成學生的一種學習的樂趣,。

低年級學生都喜歡游戲，引導學生在豐富多彩的游戲中識字,，寓教于樂,，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣,。漢字是最古老又最富有生命力的文字,，是古代勞動人民智慧的結晶。在教學中我經常開展以下一些游戲,，激起學生的學習興趣,。例如，猜字謎,，學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶,，印象深刻,。然后再引導學生自己開動腦筋，觀察字謎,，展開聯(lián)想,，和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜,，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑,，因為他感受到了一種成功的喜悅。

另外還有編兒歌,，編故事,，做動作等游戲。

識字是個繁重而艱巨的任務,，除了激發(fā)學生識字的興趣外,，還必須大力培養(yǎng)學生識字的能力,。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識字教學要充分利用,。教學中,，要授之以“漁”，抓住漢字音,、形,、義的聯(lián)系，教給學生識字的方法及規(guī)律,，使學生具有分析字形,、自主識字的能力。另外,，還有會意法,、聯(lián)想法、比較法等等,，結合課文,，自然滲透這些方法，學生通過自主的識字逐漸領悟,，老師鼓勵學生在學習中大膽地運用這些方法學習,，學生識字的能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃,，感受到了創(chuàng)造的快樂,。

孩子的能力有很大的差異，有的孩子已經認識了一些字,，多的到200左右,，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同,。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,。有的孩子學前有基礎，表現(xiàn)欲強,，就可以讓他當小老師，教大家識字,，小學生都興趣盎然,；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高口語交際能力,；有的喜歡讀兒歌,、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞；有的'喜歡抄寫,；有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字,，方法不求統(tǒng)一,。學生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣,，一種心里需求的滿足,。

小學生記憶的特點是無意識記強與有意識記，記得快,，忘得也快,。脫離語言環(huán)境，學生所學字詞容易忘記,。教材中的兒歌,、韻文朗朗上口，學生很快就能背下來,，但是那些方塊字并不見得都認得了,。因此,，我結合課文選擇了一些課外讀物,，并且摘錄了一些兒歌、韻文引導學生閱讀,，使學過的字反復出現(xiàn),，讓學生在不同的語言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之,，在語言環(huán)境中,，通過語言實踐，學生提高了理解能力,，所學的字也深深地印在腦子里,，達到了溫故而知新的效果，并且從小培養(yǎng)了學生愛讀書的習慣,，同時學生也會在無意中識更多的字,。

語文是母語學習，無處不在,，無時不在,，應把識字教學置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便,，很重要的識字途徑,。在社會上引導學生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習慣。結合課文讓學生在生活中進行識字的比賽,，如食品包裝袋,、廣告牌、街標、路標,、電視,、等等都成了學生識字的活生生的教材，學生識字也就變得興致勃勃,，樂此不疲了,。

以上是我在識字教學中的一些想法和做法，有很多方法許多教師也一直在用,，在今后的教學中,，我將不斷地進行努力研究，掌握識字教學的特點,，從而提高自己的語文教學水平,。