在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思與評價篇一

高三語文教學(xué)的性質(zhì)是什么何謂"培",，怎樣"補"

普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:高中語文課程仍然是"面向大眾與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育";"它應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力，探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有關(guān)個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)".從這里，不難理解高三語文,，同樣具有大眾,，素質(zhì)，基礎(chǔ)教育的性質(zhì).

然而,，在應(yīng)試的背景下,，高三語文教學(xué)似乎就只是剩下:盯著"考分"，對"優(yōu)生"加大"培養(yǎng)"力度,，對"差生"加大"補習(xí)"強度.可是語文"考分"與"培養(yǎng)""補習(xí)"的努力沒有正比關(guān)系.一個期中考分全班第一的"優(yōu)生"加大"培養(yǎng)"力度后,，到了期末考試，她卻失去了名列前茅的光榮;而并沒怎樣對"一模"考試中的"差生"加大"補習(xí)"強度,，可"二模"時,，他的考分卻擠進(jìn)了"優(yōu)生"的行列.語文考分像股票漲落曲線一樣，讓有的學(xué)生意外驚喜,，又讓有的學(xué)生莫名失落,，更讓語文教師尷尬無奈;不管"培養(yǎng)"多有力度，也無論"補習(xí)"多有強度,，高三語文教學(xué)的信度,，卻遭到這種的考分漲落曲線的無情嘲諷!本文由第一范文網(wǎng)編輯整理。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢

一方面,，作為選拔考試,，區(qū)分度是其重要的質(zhì)量指標(biāo)，它就是要把考生按分?jǐn)?shù)的高低排出名次來;而參加考試的人數(shù)一定,，無論考生考試狀態(tài)怎樣變化,，其名次序列總是一定的.在同一考試選拔中，"優(yōu)"與"差"是互為參照的;也就是說張三考分"優(yōu)"了多少名次,，就意味著有個李四要"差"多少名次.

另一方面,，高中語文課程"知識與能力"，"過程和方法",，"情感態(tài)度和價值觀"三維目標(biāo)是很難用考分量化的.目前高考命題技術(shù)很難在"過程和方法",，"情感態(tài)度和價值觀"目標(biāo)上設(shè)題，甚至在"能力"目標(biāo)上也都如此,，即便勉強設(shè)題(如詩歌鑒賞,，現(xiàn)代文閱讀難點重點探究，作文等)，但評分標(biāo)準(zhǔn)也很難把握,，而這些目標(biāo)又恰恰是高中語文教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo).

因此,，用考分來界定"教"的好壞，判斷"學(xué)"的"優(yōu)""差",，就很不科學(xué);而把學(xué)生考分提升了若干名次看出是"培優(yōu)"的成果,，不是無知，就是狂妄.在考生人數(shù)和錄取指標(biāo)一定的高考選拔中,，"優(yōu)""差"的競爭,，就有"你死(優(yōu))我活(差)"的殘酷性.正如跑步比賽一樣，按名次取勝,，名次只取決參賽者彼此實力的對比關(guān)系;比賽名次的改變,，也只是彼此實力對比關(guān)系的改變.如果同時加大"培訓(xùn)"的力度和強度，并也確實"提速"了,，但只要"提速"的幅度并沒使彼此實力對比關(guān)系發(fā)生改變,，那么彼此的名次關(guān)系就不會改變;相反，"培訓(xùn)"力度和強度并沒有怎樣加大,，那么彼此的"優(yōu)""差"的關(guān)系同樣會因彼此實力對比關(guān)系的不變而不發(fā)生變化.從這個意義上看,，"優(yōu)""差"的名次，與單方面的"培優(yōu)補差"無關(guān),，只取決參加這種選拔賽各方實力的對比關(guān)系.

用這樣一種選拔性質(zhì)的考試作為基礎(chǔ)教育評估形式，就必然使基礎(chǔ)教育階段的每個學(xué)生,，教師,，學(xué)校陷入一種殘酷而無聊的競賽中，彼此使盡解數(shù)地爭奪更快,，更強,，更大，更"優(yōu)",，就成為一種教學(xué)競爭的常態(tài).可是人的能耐總是有限的,，惡性競爭使彼此疲憊不堪，但捆綁在這種競爭中的巨大利益,，形成了巨大的壓力和誘惑,，使得參賽各方不得不把"喝興奮劑"或"偷跑"等違規(guī)手段當(dāng)作取勝的絕招，嚴(yán)重破壞了基礎(chǔ)教育的正常秩序,，將提高國民文化素質(zhì)的公民教育異化了一場滿足"精英"對社會資源占有欲望的爭奪戰(zhàn).

"選拔人才"的應(yīng)試教育,，就如此公然地把"起跑線"不斷地"前移"到初中小學(xué)乃至幼兒園，同時又將起終點"后推"到了碩士博士生的考試,，以致中國所有學(xué)校都籠罩在一場起點和終點都很模糊的擇校升學(xué)跑步比賽的緊張氣氛里.而高中階段普遍"加班加點"的補課,，就是最典型的"偷跑"行為，所謂"培優(yōu)補差"自然就具有了賽前違禁偷"喝興奮劑"的性質(zhì);只是高中語文教學(xué)的特殊性質(zhì)，使得高三語文的"培優(yōu)補差"不能像其他學(xué)科那樣令參賽者"興奮"罷了.

本來高中語文課程要"使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng),，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間".這種素質(zhì)教育的性質(zhì),，決定了其教學(xué)評估應(yīng)該采用定性考核的形式，即便采用定量的考試形式,，其性質(zhì)也應(yīng)淡化考試的選拔性的,，突出其診斷性或甄別性，高中畢業(yè)考試,，也只能是類似駕駛執(zhí)照獲取性質(zhì)的水平達(dá)標(biāo)考試.唯有如此,，"偷跑"和"喝興奮劑"似的"培優(yōu)補差"，才可能得以遏制.

遺憾的是,，目前中國的教育卻處在以升學(xué)率為為重要的教學(xué)評估指標(biāo)的應(yīng)試教育的背景之下.高三語文教學(xué)除了這種"喝興奮劑"的"培優(yōu)補差"外,，幾乎就沒有其他作為了.然而，不管"培優(yōu)"還是"補差",，其實都是選用年度,，地區(qū)不同而格式一樣的考試題折磨學(xué)生;"培優(yōu)"也罷，"補差"也罷,，其實都是"題海戰(zhàn)術(shù)".在這樣的"題海"中,，學(xué)生的人文素養(yǎng)讀寫能力又怎樣"訓(xùn)練"得出來呢

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思與評價篇二

為實施有效教學(xué)，打造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂,，提升青年教師的專業(yè)素質(zhì),，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出開展“中青年教師過關(guān)公開課”活動,，我校的英語教師,、還有學(xué)校資深的專家教師進(jìn)行了聽評課，使我受益匪淺?，F(xiàn)就我在四月十日下午第二節(jié)上的一節(jié)公開課的課后反思：

我講的內(nèi)容是高二年級必修七第二單元(機(jī)器人)閱讀部分第三課時,，我將這節(jié)課設(shè)計為首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再導(dǎo)入進(jìn)入本節(jié)課的主題,，本人合理使用教學(xué)媒體輔助課件,，內(nèi)容多、容量大,，改變了傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆,、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面,，使課件媒體使用恰當(dāng),，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維,。學(xué)生這節(jié)課反應(yīng)敏捷,，回答問題積極踴躍,，氣氛熱烈。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色,，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者,，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者,、組織者,、幫助者、參與者和合作者,。強化學(xué)生主體意識,，“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心,。因此在講解新課前后，我設(shè)置的問題較簡單以便讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)都能來回答,，讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅,。

通過我對這堂公開課周密的計劃、精心的設(shè)計,，總算比較成功地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù),，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：

1,、時間把握得不是太好,，講課文的時候覺得有點趕;2、應(yīng)再加強對多媒體技能的學(xué)習(xí);

3,、應(yīng)再加強語言上的抑揚頓挫;4,、學(xué)生回答問題的面應(yīng)再大些。

我常常自問：我們在教學(xué)實踐中追求的是什么?那就是不是固定的課堂模式,，而是語言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長過程的成就體驗,，是創(chuàng)造的樂趣,，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界,，讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于,，實踐、反思,、學(xué)習(xí),、創(chuàng)新、特色,。每一堂課都是學(xué)法的獲得,，人生的感悟,，興趣的延伸。我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識,，進(jìn)行個性化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究,，并能形成個性化的理解和結(jié)論。今后的教學(xué)中,，我打算多聽各位教師的課,，多鉆研教材，多了解學(xué)生,，努力學(xué)習(xí),，不斷完善自己，爭取不斷進(jìn)步,。

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思與評價篇三

古今中外的教育實踐經(jīng)驗都表明,，教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)影響學(xué)生，潛移默化,，對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作用,。同樣，一個激情滿懷,、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生,，怎么可能不熱愛作文呢?作為語文老師，要適時適地展示自己的寫作成果,，以最輕松最快樂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂,。想讓孩子們愛說話，說好話,，教師自己首先要有生動形象,、風(fēng)趣嚴(yán)密的語言能力;想讓孩子們熱愛作文，教師自己要真正熱愛作文,。魏巍在《我的老師》中舉了7個很平常的生活例子來證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的,。許多成功的文學(xué)家，在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時,，共同的影響是來自他們的語文老師,。語文老師飽含激情的聲音，善意而智慧的掩飾,，巧妙的引導(dǎo)和鼓勵,，都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的“魔咒”。

一個優(yōu)秀的語文老師,，應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力,，引導(dǎo)他們走向成功,，獲得他們的尊敬和崇拜的。但說實話,，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情,，更沒有思考和創(chuàng)作的激情。我們在要求學(xué)生寫作的時候自己只是一個袖手旁觀者,，我們在“指導(dǎo)”學(xué)生寫作的時候?qū)嵤┑氖恰澳脕碇髁x”,。如果要給別人一杯水，那么自己就要有一桶水,。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活,，提升自己的能力，點燃自己的創(chuàng)作激情呢?因為榜樣的力量是無窮的!

綜合以上的反思,，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,，得出如下體會，敬請同仁批評,。

首先,，教師應(yīng)該是一個文學(xué)的愛好者和一個作文教學(xué)的研究者。

我們學(xué)校正在努力營造一個充滿書香的校園,。學(xué)校要求每一個語文教師每年必須訂閱一些與語文學(xué)習(xí),、研究相關(guān)的報刊，學(xué)校在經(jīng)費上適當(dāng)給予補助;鼓勵教師尤其是語文教師撰寫讀書筆記,、文學(xué)作品和教育教學(xué)論文并給予較高的獎勵等等措施在一定程度上促進(jìn)了語文教師的成長,。僅僅是從20__年到現(xiàn)在，筆者就在省級以上的報刊上發(fā)表教育教學(xué)文章和文學(xué)作品30余篇,，這樣不僅個人能力得到提高,，物質(zhì)上獲得獎勵，更重要的是在學(xué)生心目中樹立了威信,。我經(jīng)常將個人的作品帶到班級與學(xué)生交流,，交流寫作的得失，交流寫作的技巧,。榜樣的力量是無窮的,，學(xué)生寫作的積極性空前高漲，一年來我任教的班級學(xué)生在省市級報刊發(fā)表作品50余篇(首);在剛剛結(jié)束的20__年高考中語文成績名列本地區(qū)前茅,，我想作文一定發(fā)揮了不小的作用!

此外，我們還申請了一個市級課題《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》,，結(jié)合日常作文教學(xué)進(jìn)行研究,，總結(jié)出了一條“閱讀積累·咀嚼消化·感悟創(chuàng)新”的作文教學(xué)思路，并在全校推廣,，取得了較好的效果,。在近三年的江蘇省作文大賽中我校選手獲一,、二、三等獎人次居全省前列,，學(xué)生發(fā)表作文300余篇,，學(xué)校校刊《風(fēng)帆》在兄弟學(xué)校享有盛譽,。因此,，要想教好學(xué)生作文，教師就應(yīng)該投身于作文教學(xué)的研究中去,。只有對學(xué)生有所研究,，對寫作的規(guī)律有所研究，有一定的實踐和指導(dǎo)經(jīng)驗,，才有可能授人以“漁”,，而不僅僅只是授人以“魚”!積極和有方法的引導(dǎo)往往是激起學(xué)生寫作欲望的良策。

其次,，作文教學(xué)可以是校本研究的課題,。

在上面的內(nèi)容中，筆者談到我們將作文教學(xué)的研究與作文教學(xué)的實踐相結(jié)合就是一個實例,?！秾懽鹘虒W(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》這個課題的提出與學(xué)校開展校本研究不無關(guān)系。在全校上下積極申報校本研究課題的氛圍中,，我們語文組的教師就覺得我們完全可以來一個“一箭雙雕”,，在完成校本研究任務(wù)的同時讓校本研究和作文教學(xué)研究相結(jié)合，讓作文教學(xué)走出長期以來的無目的化,、無序化,、無綱化的窘境。目前,，我們的課題已經(jīng)結(jié)題,，一本有關(guān)作文教學(xué)的校本教材《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》即將由出版社出版，校本課程也進(jìn)入了實施階段,。這樣,，我校的作文教學(xué)就有綱可循、有本可依了,，相信在這本教材的幫助下,，我校的作文教學(xué)成績會再上一個新的臺階。

第三,，建立行之有效的閱讀機(jī)制,，為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境。

王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出：“從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué),，才有寫作的源泉,，才有寫作的真實貨色,。”但要讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn),，在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實現(xiàn)的,。但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活,、認(rèn)識生活是完全有可能的,，事實也證明，學(xué)生認(rèn)識生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高,。因為學(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時,，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想,，得到啟發(fā),，獲得經(jīng)驗。因此,，在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下,，建立行之有效的閱讀機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識和感悟生活,，積累作文的素材是非常有必要的,。我們的具體做法是：

1.開具閱讀書目，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)

我們首先為學(xué)生高中三年開具了一個閱讀書目,，這些書目中有世界名著和名家經(jīng)典散文等,，并且盡可能地適應(yīng)學(xué)生身心的成長，與高中三年各個學(xué)期的教材配套,。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，重點是經(jīng)典散文和時文的閱讀,，教師每星期有計劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生,，既可以增長見識陶冶情操，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活;寒暑假和國慶元旦長假,，我們都會讓學(xué)生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著,，學(xué)生在名著的陪伴下一定會過一個充實的假期。此外,，每學(xué)年訂閱報刊雜志時期,，要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱。這些目錄包括《作文與考試》《中學(xué)生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語文報》等等,。這樣,，學(xué)生在閱讀時就不會存在胡亂選擇的現(xiàn)象，在寫作時有效仿的對象，作文成績自然會相應(yīng)提高,。

2.開展閱讀交流活動，讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗

每個人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣,，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個交流經(jīng)驗交流體會的平臺,。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗交流大會無疑對學(xué)生有較大的幫助;此外，我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺,，如“閱讀bbs”等,。

“閱讀bbs”是學(xué)生最喜歡的溝通平臺。這個平臺其實在校園局域網(wǎng)上開設(shè)一個專區(qū)進(jìn)行閱讀作文等方面的交流,。此平臺分成高一高二高三三個小平臺,，每個小平臺下又有班級交流平臺。學(xué)校安排語文教師做好各個平臺(論壇)的版主,，每天實時為學(xué)生解決一些在閱讀中遇到的難題,，并做好平臺的維護(hù)和管理工作。鼓勵各班語文教師隨時(尤其是假期)參與與學(xué)生的交流,。

3.開放閱覽室,，讓學(xué)生閱讀有地方

閱覽室有兩種：常見的圖書館閱覽室和網(wǎng)絡(luò)閱覽室。我校圖書館藏書30萬冊,，訂閱期刊100余種,，三個大型閱覽室可供300位學(xué)生同時閱讀;網(wǎng)上閱覽室就是學(xué)校與一些著名的網(wǎng)站建立了長期的合作關(guān)系實行資源共享。學(xué)生只要打開網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)上圖書管理系統(tǒng),，輸入個人信息，就可以搜索到自己喜歡的書籍或文學(xué)作品,，如果有必要你還可以下載保存,。當(dāng)然，一些不適合學(xué)生閱讀的作品都經(jīng)過了過濾!學(xué)校每周都有專門的閱讀課,，這就可以保證每個學(xué)生有時間有地方閱讀,，又有東西可讀。

4.推薦佳作,，讓學(xué)生閱讀有收獲

有閱讀就會有思考與感悟,，學(xué)生將所思考的東西寫成文字后，教師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報刊,。每發(fā)表一篇文章都會讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興,，這樣讓學(xué)生感覺到了閱讀是有收獲的。同時也為其他的學(xué)生樹立了榜樣,，他們也會更加努力的,。

總之，建立行之有效的閱讀機(jī)制，定會為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境,，作文教學(xué)才會走上良性發(fā)展的道路,。

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思與評價篇四

(一)孫老師的設(shè)計思想和課后反思

復(fù)習(xí)《項脊軒志》一文，主要想完成兩個教學(xué)目標(biāo)：一是識記,、理解,、運用文言字詞;二是分析和借鑒本文透過細(xì)節(jié)描述敘述事情和刻畫人物的方法。

所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都緊緊圍繞著這兩個目標(biāo)展開,。整個教學(xué)過程推進(jìn)的比較良好,，感覺還是很好的實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，收到了預(yù)想的效果,。其中有兩個環(huán)節(jié)我感覺較為滿意：第一個是課內(nèi)重點文言字詞的遷移運用,，第二個是鑒賞細(xì)節(jié)描述手法之前選取《老屋》歌詞所做的鋪墊。

第一個環(huán)節(jié)中,，我選取的是20__年江蘇卷高考題歐陽修《南陽縣君謝氏墓志銘》中的一段文字,，語段幾乎包含了本節(jié)課所強調(diào)的所有重點字詞和文言現(xiàn)象，課堂上及時地拿來讓學(xué)生翻譯,，既突出了檢測的針對性,，又較好地強化了知識遷移過程中潛力的提升，更重要的是,，它讓學(xué)生直接體會到了文言文復(fù)習(xí)和高考之間的必然聯(lián)系,，讓他們意識到了平時復(fù)習(xí)中積累文言知識的重要性，而課堂上學(xué)生頭腦中這種意識的產(chǎn)生比老師平日里憑空的說教要強百倍千倍,。

《項脊軒志》是作者歸有光在經(jīng)歷了無數(shù)的人生變故,、世事滄桑之后寫作的文章，文章雖然感情真摯細(xì)膩,，細(xì)節(jié)描述的手法運用的不露痕跡,，但是因為語言樸素，敘述平淡,，以學(xué)生此刻的年齡和人生體驗,，很難提起深入閱讀的精神和興趣，更不要說體會作者情感的十分之一二,，進(jìn)行手法的分析和挖掘了,。為了解決這個問題，我截取了水木清華《老屋》中的一段歌詞作為之前的鋪墊,。這是一首充滿懷舊情緒的歌曲,，作者在表達(dá)對老屋及屋中人思念的時候，選取了很多尋常生活中看似平淡而又十分完美的鏡頭和畫面,，這種方法和《項脊軒志》中采用的敘事抒情的方法極為相似,，因而，起到了很好的鋪墊作用。學(xué)生們對這樣的歌曲也十分喜歡,，很容易產(chǎn)生情感的共鳴,，分析起來更是興趣盎然，極好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的興致和課堂的氣氛,。

盡管如此,，一堂課講下來，感覺還是有很多的遺憾和不足,。手法賞析環(huán)節(jié)中，因為設(shè)計的題目難度偏大,，之前的知識補償做的不夠,，使得學(xué)生們在分析的過程中抓不住根本，回答不到點子上,，浪費了一些時間,，以至于后面的鏈接閱讀無法充分展開，寫作方法的引導(dǎo)也僅僅是點到為止;還有,，在駕馭課堂,、隨時隨地調(diào)動學(xué)生情緒，以使他們時時刻刻專注于課堂資料上,，做的也還不夠,，還需要在以后的教學(xué)過程中不斷地摸索和努力。

雖然不是什么教學(xué)能手的選拔,，優(yōu)質(zhì)課的評選,，甚至因為有懶惰和畏難心理，在剛開始“聽將令”,，“奉旨”講課的時候還有點不情愿,，但是，當(dāng)真正應(yīng)對這件事的時候,，我卻以十二分的認(rèn)真投入進(jìn)去了它,。因為，校園不僅僅帶給給了我們展示的舞臺,，也給予了我學(xué)習(xí)的機(jī)會,，我要好好把握;再有，自己竭盡所能之后,，仍然存在的問題才是真正的問題,，是自己真正需要克服的地方，而這,，就應(yīng)也正是進(jìn)步之所在,。

(二)組內(nèi)老師的評價：

xx老師：

1.語言親切自然，有親和力。

2.能充分調(diào)動學(xué)生思維,，學(xué)生參與欲望強烈,。

3.突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位,。

4.課堂容量大,，學(xué)生理解知識多。

5.課堂樸實,，實實在在,，沒有任何玄虛。

6.注重文本教學(xué),，突出了文本與高考的鏈接,。

xx老師：

7.目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行,。

8.文言知識歸納全面,，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候,，每次都有目的有側(cè)重點,。

9.注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致,。

10.關(guān)注和高考的鏈接,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。

11.課堂容量很大,，資料補充的很多,。

12.在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率,。

xx老師：

13.課堂容量大,，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機(jī)會;

13.拓展資料很多,，緊密聯(lián)系高考,，又激發(fā)學(xué)生興趣;

14.知識點講解細(xì);

15.注重知識的運用

16.知識落實得好，閱讀,，圈劃,，詳解，再讀,，遷移運用,，讓學(xué)生牢固掌握知識

17.分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)

x老師：

18.實在,。聽孫老師的課,，猶如自己就是他的學(xué)生,，踏實而充實。

19.充實,。課堂容量大,，學(xué)生掌握東西多

20.簡單。學(xué)生學(xué)得簡單,，老師教的簡單,，資料掌握的扎實

21.扎實。知識點落實的扎實,，課課與高考鏈接

22.高效,。課堂有知識落實有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好,，聯(lián)系的實!

xx老師：

23.課堂容量大,，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與高考聯(lián)系緊密,，緊扣考考綱要求。具體而言,，對文言基礎(chǔ)知識的落實,、積累很到位。對文章中重點的文言字詞,、特殊句式反復(fù)強調(diào)并注意歸納總結(jié),，從而加深學(xué)生的理解、記憶,。但孫老師在課堂上對文言文的教學(xué)不僅僅僅局限于文本的翻譯和背誦,，還注重挖掘文本內(nèi)在的價值和寫作手法，為學(xué)生的寫作帶給素材,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用,。課堂效率很高。

xx老師：

24.安排得當(dāng),，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析,，再到寫作的生發(fā)。思路清晰,，重點突出,。

25.注重落實，如拓展翻譯,、拓展賞析,，對重點反復(fù)強化。

26.拓展最值得稱道,，也是本節(jié)課最大的亮點,，對高考的掌握,、對高考題目的熟習(xí)不是人人都能到達(dá)的，且十分精當(dāng),。

xx老師：

27.環(huán)節(jié)十分明晰,。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實,，有測驗,，有反饋，有鞏固,，有發(fā)展,。

28.課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo),，夯基礎(chǔ),，察學(xué)情，重延伸,，重思考,，倡討論。

29.課堂語言簡練,。語言雖然不多,，但指示性極強，問題導(dǎo)向明確,，點撥干凈利落,。

30.鏈接高考實戰(zhàn)。課堂針對性強,，研究高考透徹,，古詩、文言,、作文,，知識潛力兼顧。

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思與評價篇五

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式刻板守舊,缺乏活力,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感覺很苦很累,缺乏學(xué)習(xí)興趣.而素質(zhì)教育提倡"學(xué)生為本",教師必須努力打造高效英語課堂,提高課堂教學(xué)效率,，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),。因此，從20__年9月開始學(xué)校對實驗層班級的教師實行“自主,，合作,，探究”的高效課堂大練兵。曾我也質(zhì)疑過,，因為高中學(xué)生怎能按照高效課堂的模式走,，難于適應(yīng)，感覺在“自主,，合作,，探究”的熱鬧背后,，似乎透露出浮躁，盲從和形式化的趨向,，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維沒有被真正激活,。經(jīng)過一年的摸索，我覺得高效課堂的確較適合好學(xué)的學(xué)生,，在課前他們基本上能全部完成導(dǎo)學(xué)案,，在課堂上更能積極思考參與，這樣老師能在有效的時間里,，不僅能有效的幫助學(xué)生掌握重難點,，還能引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多更廣的知識。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂,，它其實對老師提出了更高的要求,。以下是我的教學(xué)反思：

一. 課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要,，老師必須要有效的指導(dǎo),，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點,，花更多時間研究學(xué)生,，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動,，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,，也學(xué)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了重難點,。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備,，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話，課堂效果就不好,，不能調(diào)動全班同學(xué)參與,。

二.課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)規(guī)律,，在內(nèi)容上要和重難點結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象,，解決疑難,，提到課堂效率,。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維,。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲,。

三.教師要扮演好不同的角色,，不斷的提高自身素質(zhì)

在學(xué)生合作的討論過程中，老師是觀察者,，引導(dǎo)者,。例如：教師必須對每個小組的討論進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時,、有效的指導(dǎo),，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)M(jìn)行順利的小組提出表揚，而對偏離學(xué)習(xí)任務(wù)的小組進(jìn)行及時的指導(dǎo)和點撥;而在小組匯報時,老師則要扮演好組織者和評價者的角色, 適時地介入讓學(xué)生明白合作的技能與方法,。高效課堂的實施,使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè),要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,。

四.運用各種激勵性評價手段促進(jìn)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生能在互動課堂中享受到成功的喜悅。

僅有教師的口頭評價顯得蒼白無力,，所以,，評價手段要多樣化、富有創(chuàng)造性,。例如：使用仿真百元大鈔頒獎,，小組積分獎勵等。本人曾在課前發(fā)給每大組排頭同學(xué)一塊白板和一盒彩色磁石,，每當(dāng)該組有人回答對了問題,，或表演精彩時，排頭可從盒中取一塊磁石貼在白板上,。一節(jié)課下來白板上磁石最多的大組獲勝,。這種評價方式既節(jié)約了老師作評價打分的時間，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力,。最有趣的是,，由于白板上沒畫格子，學(xué)生充分展示了自己的聰明才智,，用彩色磁石貼出了各種不同的美麗圖案,。當(dāng)下課前六大組高舉白板，向所有在場的老師和同學(xué)展示成果時,，白板上美麗的圖案如松樹,，小船,，太陽，魚等總會讓師生哈哈大笑,。

以上就是我對高效課堂的初步探索和體會,，還有很多盲點有待解決。但有一點是確定的,，那就是我們英語老師必須當(dāng)好舵手,，切實打造英語高校課堂，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生,，高效課堂是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路,。

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思與評價篇六

本學(xué)年，我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作,，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了,，體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，體育高考成績也相當(dāng)不錯,，下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得,。

一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視,。

受高考指揮棒的影響,，大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松,，重點是文化課考試,，由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度，其表現(xiàn)是：

1.體育課被挪用現(xiàn)象;

2.學(xué)生遲到,、早退,、曠課現(xiàn)象;

3.正常教學(xué)項目由于學(xué)生出工不出力，而不能正常完成,。

以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開展,。

二,、關(guān)于開設(shè)體育小班的反思

本屆體育小班由高一開始進(jìn)行訓(xùn)練,，投入了大量的精力與物力，雖然也取得了一定的成績,，但沒達(dá)到我的要求,。從高考來看，主要是文化成績不理想,，我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān),，首先學(xué)生的文化成績本來就不甚理想，平時我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們,，雖然我們也是出于給他們減壓的目的,，但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生,。再則，體育班中有一些不求上進(jìn)的學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)行清理,，不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活,。對體育班的學(xué)生不能放縱，反而更要提高要求,。

三,、如何對待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)

進(jìn)入高三階段，由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力,，絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動”的狀態(tài),，其表現(xiàn)有三：

1.光說不動，出工不出力;

2.體育鍛煉怕苦怕累,。

3.體能差,，破罐子破摔。

針對以上現(xiàn)象,，必須采取不同的措施,，進(jìn)行教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作,，解除顧慮,，嚴(yán)格課堂管理制度，形成濃厚的鍛煉方法,?？傊扇》e極有效的解決措施,，保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進(jìn)行,。

四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議

1.加強宣傳,，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義,。

2.選派教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師去高三教體育課。

3.嚴(yán)格出勤,，上課等管理制度;

4.對體質(zhì)好,、差的學(xué)生實施分層教學(xué)。

5.對高三學(xué)生加強心理健康教育,。

6.學(xué)校要加強對體育班的投入與指導(dǎo),。

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思與評價篇七

孔子曰：學(xué)而不思則罔。教學(xué)亦然,。一味的教書,，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累,，不得其解,。因此，要使教學(xué)相長,，反思必不可少,。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級兩個班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作,，引發(fā)了不少的思緒,。

一、 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文能力

美國著名的教育家,，心理學(xué)家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位,，由此可見在教育家的眼里,，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要。然而,，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈,，就是學(xué)校的師生天天用，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。究其原因在于：語文能力的提高,，取決于一個基礎(chǔ)的問題，一個長期積累語言材料的問題,。一個人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。在我所帶的兩個班(073班和075班)中,，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出,，特別是理科班073班。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時間放在了學(xué)習(xí)其他科目,，因而語文知識積累不夠，語文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語文能力,，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題,。

二,、 教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強積累

不論是思維還是語言，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點點滴滴細(xì)小瑣碎的知識匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個“聚沙成塔” 的過程,。因而如何有效地加強積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點。對此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛，有什么難的,。其實,，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個人的感受和體驗,。情感體驗可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動力，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。

三、 采取措施,，迎難而上

針對以上教學(xué)中的問題,，我主要采取了以下措施：

首先，夯實基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué),，在目標(biāo)定位和思想動員課上，我就針對如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個作業(yè)本,，一個用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞，一個用來抄寫名句美文及寫作素材,，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個，一是提高學(xué)生的書寫水平,，二是夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ),。

其次，加強閱讀,。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對閱讀主體——學(xué)生的尊重，也是對閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的,?！彼裕覀冊谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對語言文字的 “讀”，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會,，提高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果,。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學(xué)的效果,。語文學(xué)習(xí)是一個體味、浸染的過程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境,，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考,。

再次，自我充電,?！耙蝗詹粚W(xué)則落后，三日不學(xué)則無知,?！痹谡n程改革理念層出不窮的今天，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會教書,，首先要會學(xué)習(xí)，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個教學(xué)中的重性,，因此,，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí),，取長補短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等,。特別是對學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源，不敢說我是用得最好的一個,，但可以肯定,，我是學(xué)得最多的一個,。同時也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊。

四,、 今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長,，知識也在不斷積累，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗,，真正感受的課文語言的魅力,。因此，如何找到一條切實可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強學(xué)生感受和情感體驗方面的積累,，讓他們找到源頭活水，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心,。

學(xué)然后知不足，教然后知困,。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思，在反思中成長,。希望在今后的教學(xué)實踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思與評價篇八

本學(xué)期擔(dān)高二兩個班的語文，日子過的真快,，不知不覺期中考試已經(jīng)結(jié)束,，反思這匆忙的兩個月的教學(xué)，我感悟頗深：

首先,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,，把教學(xué)重點放在了閱讀教學(xué)上，語文該學(xué)什么?怎么學(xué)?這是學(xué)生很困惑的問題,，只有明白這些,，學(xué)生才有學(xué)習(xí)動力，也同時掌握語文學(xué)習(xí)信息途徑和方法,。長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈,，就是師生天天教和學(xué)，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有語文教師敢說自己的語文教得多好,。問題的原因在于：語文能力的提高,，取決于一個基礎(chǔ)的問題，那就是語言材料的豐富,。一個人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。不論是思維還是語言,，都要__積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點點滴滴細(xì)小瑣碎的知識匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個“聚沙成塔”的過程。所以,，通過這一學(xué)期的教學(xué),，我讓學(xué)生感受“積累”的重要，體會精讀和合作探究的重要,。我對學(xué)生明確要求：兩條腿走路,課內(nèi)外結(jié)合;一手抓基礎(chǔ),，一手抓訓(xùn)練。

其次,，單元教學(xué)法具體操作還需細(xì)心揣摩,。本學(xué)期我在散文和文言文教學(xué)中，按照高三復(fù)習(xí)的策略,，每個單元重點貫穿學(xué)法指導(dǎo),，然后再涉及幾個知識，能力,、情感方面的要點,，關(guān)注學(xué)生答題的規(guī)范，但學(xué)生基礎(chǔ)差,，能力有限,，不少學(xué)生還不能掌握其中的學(xué)法，只能支離破碎的掌握一點,，結(jié)果在期中考試時學(xué)生得分并不理想;在學(xué)生現(xiàn)在基礎(chǔ)相對薄弱和課時緊張的情況下如何更有效進(jìn)行單元教學(xué),，如何大范圍的貫徹學(xué)法指導(dǎo)，將是下一階段要面對研究的問題,。 再次,，談?wù)剬W(xué)生的考試結(jié)果。本學(xué)期高二學(xué)生要會考,，所以有些學(xué)生在課堂上聽課“偷雞摸狗”,，有的對語文不太感興趣認(rèn)為語文成績非常偶然,，知識點落實情況不太好，完成作業(yè)不認(rèn)真,，所以基礎(chǔ)部分得分情況不好,。平時在課堂上雖強調(diào)過，但沒有經(jīng)常訓(xùn)練,，以及基礎(chǔ)知識鞏固不到位,，導(dǎo)致部分學(xué)生試卷未完成。在作文審題上,，不懂抓關(guān)鍵句,，雖然我進(jìn)行過系統(tǒng)的審題立意訓(xùn)練,，但面對材料時,，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生跑題。因此下一階段,，要花時間督促學(xué)生將知識點落實到位,，要努力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，并對不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生存在的不同問題“對癥下藥”,。

這學(xué)期的課堂閱讀教學(xué),，我要求自己“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度而置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語文學(xué)習(xí)是一個體味、浸染的過程,，不能一味追求快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境,，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考,。 有時，我也會先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,。這樣，學(xué)生讀的方向,、思考的重點就明確了,，教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也就順利達(dá)到了。 俗話說：“根深才能葉茂,，本固方可枝榮,。”“讀”就是語文教學(xué)的根,。非讀無以廣積,，它可以發(fā)展學(xué)生觀察,、想象、思維等能力,，通過閱讀激發(fā)出來的思維,，猶如整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去,，就會發(fā)芽,、成長，取得收成,。

另外,，我在教學(xué)中也特別注重寫作教學(xué)工作。閱讀和寫作是語文教學(xué)重點,，在高考試卷中,，占了很大的分值。再來反思我們的語文教學(xué),，實事求是的說,，以前，我們有點“空”,，每次作文的教學(xué)程序都是收作文,、看作文、下評語,、講評這幾個“固定招式”,，然后又布置新作文，進(jìn)入下一輪“固定招式”的批改模式,。難道就沒有一個更好的批改作文的方法了嗎? 我試圖改進(jìn),，一開始是輕批改過程而重講評過程，即輕對個體作文的批改而重對優(yōu)秀作文的表揚和差作文的講評式修改,，還將學(xué)生的優(yōu)秀作文展出交流,，以“激勵優(yōu)秀帶動后進(jìn)”。這樣收到了一定的效果,，但總覺得不盡如人意,，關(guān)鍵是不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。 后來,，我在作文批改中引進(jìn)“自主,、合作、探究”的理念,，讓學(xué)生按小組互評,，把本小組最優(yōu)秀的作文和最有問題的作文寫出評語，交給老師，全班交流,。這樣,，可以真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生積極性,。

在下一階段,，教師要完善自己的教學(xué)，揚長避短,，爭取讓學(xué)生的基礎(chǔ)變得扎實,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步,。而這一切,，必須要有良好的閱讀習(xí)慣,、方法做基礎(chǔ)。閱讀方法有好多種,，也許,，有的老師喜愛齊讀，但是,，我認(rèn)為,，教學(xué)中,，齊讀是可以的，但小說和散文是不合適齊讀的,，因為學(xué)生要照顧讀得整齊，因而無法用心感悟,、體味課文,，只能是“和尚念經(jīng)”罷了,。所以，我在講授散文和小說時,，每節(jié)課都會留給學(xué)生默讀的時間，此時教室里雖然一片靜悄悄,，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài)。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本,、感悟文本,、沉浸于文本,。默讀,，因為給了學(xué)生更多的空間，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗,，真正感受到課文語言的魅力。

當(dāng)然,，以上都是我在教學(xué)中的不太成熟的反思，我希望,，在今后的教學(xué)實踐中能得到不斷的提高,。

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思與評價篇九

一,、認(rèn)識語法教學(xué)的重要性和必要性

語法是聽說讀寫的根基。在聽力練習(xí)時能感悟意群至關(guān)重要,，而這很大程度上依靠語法。至于口語表達(dá),，很多人認(rèn)為能讓聽者聽懂意思即可。語法在閱讀上更是舉足輕重,，完形填空雖是意義缺失考查題，但是語法可以簡化句子,，降低難度。如先抽出一個句子中主句的主謂,，其它的輔助成分,，如長定語,、同位語可以暫時忽略,。閱讀理解中有好多細(xì)節(jié)性考查題，分析某個長句子的結(jié)構(gòu)是無法逃避的,。有人認(rèn)為，多記單詞就足夠了，不必注重語法,。但我認(rèn)為兩者同等重要,。如果把閱讀比作建設(shè)樓房的話，那么詞匯是建筑材料,，語法就是框架，兩者是相輔相成的,。對大多數(shù)學(xué)生來說，是最棘手的問題,。如果語法學(xué)得透徹的話,，不僅能確保不犯這些低級錯誤,，還能正確使用從句與非謂語動詞，顯著提升作文的檔次,。

二、組織好語法教學(xué)

1.注重知識的積累和儲備,。同樣一個知識點,，仁者見仁，智者見智,。挖掘出語法的深層含義,，有自己的見解,，盡量用精辟的的語言來闡述語法，讓學(xué)生有種豁然開朗,、茅塞頓開的感覺，

2.采用從已知過渡到未知的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法,，化難為易,，使語法講解通俗易懂,。

3.集中呈現(xiàn)，做好系統(tǒng)講解,。

4.做好易混語法的對比分析。采用讓學(xué)生觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納這樣的步驟,，這樣不僅僅可以避免枯燥無味的講解,，還能讓學(xué)生有種成就感,，記得更牢固。如果只是純粹的說教,，學(xué)生當(dāng)時覺得聽得很明白，但是課后就不能靈活運用這些知識了,。盡管這樣做看似浪費時間,，但實際上卻能收到事半功倍,、一勞永逸的效果。

5.根據(jù)具體情況采取表格的方式呈現(xiàn)出語法(靈活設(shè)計表格),，這樣簡潔明了，易于理解和記憶,。

6.讓學(xué)生背誦一些含有語法的名言警句,。我們?nèi)钥裳赜脗鹘y(tǒng)語法教學(xué)中一些好的記憶語言形式的方法,，精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的典型句子，讓學(xué)生通過記憶和運用這些句子,，而起到既能背誦一些經(jīng)典句子，又能熟練運用某項語法的作用,，達(dá)到一箭雙雕的效果,。

7.多做總結(jié),，查漏補缺,。對語法的講解是一個不斷探索、永無止境的過程,。如果僅僅是把語法點展示給學(xué)生，這很容易,，有些時候?qū)W生自己看資料就能明白,。但要做到精益求精,，必須從各個層次上要求自己?？偠灾虒W(xué)過程中及時反思,，認(rèn)真做總結(jié),，多參考書本資料和網(wǎng)絡(luò)資料,，多和學(xué)生溝通，學(xué)會換位思考,，這樣做能使語法教學(xué)走向更高的境界。