無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

實(shí)際教學(xué)中,，得失兼之,，反思總結(jié)如下：

一、成功之處

① 準(zhǔn)備到位

上課之前準(zhǔn)備充分,，親手制作課件,，一張一張地慢慢充實(shí)起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中逐一搜集素材,，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手ps圖片作為背景,。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多，因?yàn)楸疚?7年才進(jìn)入人教版七年級(jí)上的教材),。這樣細(xì)致的備課過(guò)程使自己對(duì)教材足夠熟悉,，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清晰連貫，內(nèi)容交代清楚,，展開(kāi)完整,。沒(méi)有出現(xiàn)拖堂、冷場(chǎng),、中斷這樣的尷尬情景,。

② 多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重

堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件，兼顧實(shí)效性和對(duì)學(xué)生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運(yùn)的對(duì)比設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖,，直觀展示了雨打白蓮,、白蓮飄散、荷葉擋雨,、紅蓮無(wú)恙這幾幕在文章中4,、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動(dòng)情的畫面。此外,，教參上寫的祖父說(shuō)家中開(kāi)了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”,，這樣的過(guò)于書面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解，于是筆者尋找資料,，對(duì)比眾多信息,，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片，擇優(yōu)使用,。同時(shí),，又發(fā)現(xiàn)有材料說(shuō)三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬(wàn)分之一，雖然難于證實(shí),，但是,，這種情況出現(xiàn)極少應(yīng)該是可以肯定的。物以稀為貴,，由此向?qū)W生說(shuō)明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了,，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過(guò)了多少年都記得,，也就很容易說(shuō)通了,。

③ 真情動(dòng)人

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂(lè)朗讀，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中,，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲,。升華了主題,，更引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。不少學(xué)生跟在后面哼唱,，有的則動(dòng)筆記下來(lái)歌詞,，真正做到了情感價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)。

④ 師生互動(dòng)率性,、深入

在預(yù)案中精確設(shè)計(jì)了多處互動(dòng)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛(ài)的原文中描寫蓮花,、荷葉的語(yǔ)句這個(gè)部分,，學(xué)生認(rèn)真地做了，很快就能夠發(fā)言,，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段,，并且獨(dú)立分析的有聲有色,，比設(shè)想中的效果還要好。在播放完歌曲后,，已經(jīng)臨近下課,，筆者即興問(wèn)學(xué)生母親為你們付出了這么多無(wú)私的愛(ài)，你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很激動(dòng),，紛紛發(fā)言,，有的想為母親做點(diǎn)小事，有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動(dòng),、最好的回報(bào),。筆者總結(jié)，不管你想做的事情是大還是小,，都請(qǐng)你記住今天說(shuō)的話哦,。在會(huì)心的笑聲中，這一堂課圓滿結(jié)束了,。

二,、不足之處

① 課堂容量過(guò)大

其實(shí)本課就如一開(kāi)始的時(shí)候分析的那樣，并不算難懂,。在講前面問(wèn)題的時(shí)候,，學(xué)生就已經(jīng)能咀嚼出更深層次的“味道“了，后面的那個(gè)分析三看紅蓮的圖表,，就很多余,，完全可以分散在前面講解構(gòu)思之美的時(shí)候帶過(guò)，不需要過(guò)多關(guān)注,，因?yàn)閷W(xué)生幾乎是不費(fèi)吹灰之力就找到了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)(都在書上),，教師只要稍加點(diǎn)撥一下即可。

② 圖片用的還不夠“盡情“

雖然用大圖片展示蓮花,、荷葉,，讓學(xué)生深深體味到了美的震撼和母愛(ài)的深濃。但是這還很不夠,，在后面播放歌曲的時(shí)候,，如果能加上展現(xiàn)母愛(ài)的溫馨畫面就更能夠融情入境了?？上紤]未周,，沒(méi)有想到這方面可以進(jìn)一步慢工雕琢，失掉了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì),。

三,、危機(jī)應(yīng)對(duì)

授課之前，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害，三蒂蓮的圖片投影上去,，像是黑白底片一樣(實(shí)際上是顏色比較艷麗的彩色圖片),，同時(shí)多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚。因此,，特地設(shè)計(jì)了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的),，并且在打鈴之前，還稍稍對(duì)個(gè)別地方做出了修改,?？傊磺袨榱藢W(xué)生,，一切為了教學(xué),，絕對(duì)不為了所謂的美觀而買櫝還珠。此外,，由于身體不適請(qǐng)假,，其實(shí)在上課之前，筆者并未有任何時(shí)間來(lái)督促 學(xué)生自習(xí),，故而在講課的時(shí)候,，考慮到了這一點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)深入文本,，循序漸進(jìn),，而不是純粹完成知識(shí)點(diǎn)的講授來(lái)展開(kāi)環(huán)節(jié)。有一個(gè)細(xì)節(jié)頗為有趣,，一名女生過(guò)于緊張,，在讀課文的時(shí)候竟然難以連綴成句，連詞語(yǔ)都讀破了,。教師在這個(gè)時(shí)候,，始終都是對(duì)她微笑，緩解她的不安,，在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說(shuō)：“有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,，沒(méi)關(guān)系噢?！凹饶軌虬矒崴男那椋至⒖套屢呀?jīng)竊竊地想要笑話她的個(gè)別同學(xué)立刻停止小動(dòng)作,。

四,、創(chuàng)新和改進(jìn)

本課的教學(xué)，以讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生感受課文的美景深情,，是比較成功的,。可能過(guò)去的不少關(guān)于母愛(ài)的課文在講授的時(shí)候教師喜歡用一些激昂的歌曲結(jié)束，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲,，取它既寫出了無(wú)私的母愛(ài),，又表達(dá)了兒女對(duì)母親的牽掛這一點(diǎn)。它比什么樣的渲染都更能表達(dá)我對(duì)這一課的理解：母慈子孝——母親的勇敢,、慈憐讓兒女更加依戀,、孝順。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生情感的教育,，讓他們能夠不僅僅是作業(yè)里面，更能夠從內(nèi)心深處自覺(jué)地感到應(yīng)該要孝敬母親,，應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩,。這，恐怕比一味褒獎(jiǎng)母愛(ài)的偉大更加有意義,。

未來(lái)如果再上這一課,，我會(huì)更加注重情感和美景的融合，同時(shí),，雖然在講授構(gòu)思美的時(shí)候有所提及,，但畢竟沒(méi)有展開(kāi)，我覺(jué)得能夠把這樣一篇?jiǎng)尤说男∥淖兂擅總€(gè)學(xué)生寫作文的時(shí)候都能夠借鑒,、模仿的范文,，更加有價(jià)值，若是能夠列舉幾例類似的文章,，就更能讓學(xué)生頓悟了!這樣的文章并不難找,，例如史鐵生的《合歡樹(shù)》。

五,、總結(jié)：

本科教學(xué)效果不錯(cuò),。源于有預(yù)案，工作細(xì)化,，但是百尺竿頭更進(jìn)一籌并非很困難的事情,，計(jì)劃總是趕不上變化，實(shí)踐起來(lái)方明白許多地方還是考慮不周,，還是沒(méi)能放開(kāi)手腳,。知不足，而后改,，教學(xué)若能有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，也是一件足樂(lè)的美事，謹(jǐn)以自勉,。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本文層次清晰,，情感豐富,，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文。

教學(xué)時(shí),，我抓住文章主線——“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,。”展開(kāi)教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)句子,，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者對(duì)兩位母親同樣的情感,。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法,，以實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的年段目標(biāo)。

我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》,。既幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,，又體現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念,。

課堂上,，我堅(jiān)持以讀為主。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中,，盡情觸摸作者的心跳,，聆聽(tīng)作者的心聲，感受作者對(duì)祖國(guó),、對(duì)母親的深切的思念之情,。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感染力，豐富語(yǔ)言的積累,，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,，工具和人文共振,。”

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：課堂上,，沒(méi)有照顧到全體同學(xué)，發(fā)言面較窄,。教師還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智,，個(gè)別引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位,。

今后,，我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰，借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃,，情緒跌宕起伏。

課前,，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料,，對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí),，我讓以“國(guó)寶”一詞引入,，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn),，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯,。以及季羨林老先生去世的時(shí)間(7月11日9時(shí)，享年98歲)和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn),。

新課開(kāi)始,，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽(tīng)后,，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊,。緊接著,，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，為理解奠定了背景基礎(chǔ),。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意,。

課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了“食不下咽,、寢不安席、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我想在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講,，以讀悟情，以讀激情,。

與過(guò)去的課堂教學(xué)相比,我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿親情,，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近,，也一定會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

我讓學(xué)生把自己的理解和感受帶進(jìn)課文中——通過(guò)朗讀把自己的感受和理解表達(dá)出來(lái)。這時(shí)?學(xué)生的朗讀生動(dòng)而感人,?！詈蟮穆淠_點(diǎn)還是讀。

語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語(yǔ)文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里,，在理解后的朗讀里,。

課的最后,，指導(dǎo)學(xué)生寫字。我先請(qǐng)學(xué)生“讀帖”,，“讀”完后,，描紅，然后“臨帖”,。臨寫完了，我請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上分別寫“越”和“疚”字,。但兩人寫得都不規(guī)范,。“越”字的右邊的第一筆“橫”,，起筆高了;“疚”字里邊的“撇”寫長(zhǎng)了,，而“捺”又寫短了，且沒(méi)有“腳”,。于是,，我請(qǐng)學(xué)生再“讀帖”，看“越”字右邊的第一筆——“橫”,，在哪兒起筆,。學(xué)生這才發(fā)現(xiàn)，它在左邊“走”字的第二橫處起筆,。接著,，我邊講邊在黑板上范寫了這兩個(gè)字。學(xué)生們靜靜地聽(tīng),，靜靜地看,，聽(tīng)課老師也靜靜地看，靜靜地聽(tīng),。當(dāng)我范寫完了,，師生發(fā)出由衷的贊嘆。他們只是贊嘆我寫的字漂亮嗎?

指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,，是不是也是語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)?

總之,，語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語(yǔ)文”里，再說(shuō)具體一點(diǎn),，是在“字詞句段篇,、聽(tīng)說(shuō)讀寫書”里。

所以,，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫,，在朗讀上下功夫;課文中的每個(gè)新詞務(wù)必弄清它的意思，要求運(yùn)用的,，務(wù)必弄明白使用范圍,，首先自己造幾個(gè)句子;每個(gè)生字以及要板書的詞語(yǔ),，力求寫得規(guī)范，做到筆順規(guī)范,，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求,。

特級(jí)教師李夢(mèng)衿說(shuō)過(guò)：“這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒(méi)有法兒,?！贝_實(shí)如此。當(dāng)我把教材真正讀懂了,，讀出味兒來(lái)了,，教學(xué)方法也就隨之而來(lái)了，自然語(yǔ)文課也上得較簡(jiǎn)單了,。

最后要說(shuō)的是,，我這樣說(shuō)，絕不是否定多媒體,、否定表演等手段,。如果運(yùn)用得恰到好處，這些手段自然會(huì)為語(yǔ)文教學(xué)增光添彩,，現(xiàn)在,，該用我也照用。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

我讓學(xué)生把自己的理解和感受帶進(jìn)課文中——通過(guò)朗讀把自己的感受和理解表達(dá)出來(lái),。這時(shí)?學(xué)生的朗讀生動(dòng)而感人,。——最后的落腳點(diǎn)還是讀,。

語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語(yǔ)文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里,，在理解后的朗讀里。

課的最后,，指導(dǎo)學(xué)生寫字,。我先請(qǐng)學(xué)生“讀帖”，“讀”完后,，描紅,，然后“臨帖”。臨寫完了,，我請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上分別寫“越”和“疚”字,。但兩人寫得都不規(guī)范?！霸健弊值挠疫叺牡谝还P“橫”,，起筆高了;“疚”字里邊的“撇”寫長(zhǎng)了，而“捺”又寫短了，且沒(méi)有“腳”,。于是,，我請(qǐng)學(xué)生再“讀帖”，看“越”字右邊的第一筆——“橫”,，在哪兒起筆,。學(xué)生這才發(fā)現(xiàn)，它在左邊“走”字的第二橫處起筆,。接著,，我邊講邊在黑板上范寫了這兩個(gè)字。學(xué)生們靜靜地聽(tīng),，靜靜地看,，聽(tīng)課老師也靜靜地看，靜靜地聽(tīng),。當(dāng)我范寫完了，師生發(fā)出由衷的贊嘆,。他們只是贊嘆我寫的字漂亮嗎?

指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,，是不是也是語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)?

總之，語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語(yǔ)文”里,，再說(shuō)具體一點(diǎn),，是在“字詞句段篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫書”里,。

所以,，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫，在朗讀上下功夫;課文中的每個(gè)新詞務(wù)必弄清它的意思,，要求運(yùn)用的,，務(wù)必弄明白使用范圍，首先自己造幾個(gè)句子;每個(gè)生字以及要板書的詞語(yǔ),，力求寫得規(guī)范,，做到筆順規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求,。

特級(jí)教師李夢(mèng)衿說(shuō)過(guò)：“這法兒那法兒,，鉆研不好教材就沒(méi)有法兒?！贝_實(shí)如此,。當(dāng)我把教材真正讀懂了，讀出味兒來(lái)了,，教學(xué)方法也就隨之而來(lái)了,，自然語(yǔ)文課也上得較簡(jiǎn)單了。

最后要說(shuō)的是，我這樣說(shuō),，絕不是否定多媒體,、否定表演等手段。如果運(yùn)用得恰到好處,，這些手段自然會(huì)為語(yǔ)文教學(xué)增光添彩,，現(xiàn)在，該用我也照用,。