在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新大綱精神,，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想,，打破了“串講串問(wèn)”、繁瑣分析,、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局,，順應(yīng)了語(yǔ)言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特色,，始終以學(xué)生為主體,，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究,，在讀中創(chuàng)新,。

2、在教學(xué)的開始,，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的？”然后我板書了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后,，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化,、種類,、食物,、呼吸、睡覺,、生長(zhǎng)”,。

3、語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，即理解,、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,。隨著年級(jí)的升高,，理解和運(yùn)用語(yǔ)言更是教學(xué)的重點(diǎn)。而理解語(yǔ)言的一個(gè)很重要的標(biāo)志,，就是看能不能用自己的語(yǔ)言把對(duì)課文內(nèi)容的'領(lǐng)會(huì)表達(dá)出來(lái),，即從表達(dá)和運(yùn)用來(lái)看理解，僅滿足于學(xué)生對(duì)個(gè)別字詞的理解是不夠的,。因此,，教師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：在全班交流完后,，老師提問(wèn),，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)解說(shuō)員，為前來(lái)參觀的客人介紹鯨的生活習(xí)性,？這個(gè)環(huán)節(jié),，就是一次開放性的口頭作文訓(xùn)練,，同時(shí)，它又是照顧不同層次學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的一項(xiàng)分層訓(xùn)練,。這項(xiàng)訓(xùn)練在落后生看來(lái)，就是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,；而對(duì)于中上等學(xué)生就是將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的一項(xiàng)創(chuàng)造性的復(fù)述,；更高層次的學(xué)生，則能創(chuàng)造性地融入課外知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明,，創(chuàng)新能力得到了極大發(fā)揮,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果,。如,，演一演、讀一讀,、畫一畫,、講一講等,，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗(yàn)也更深,。

然后,，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文,，根據(jù)圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法,。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。這篇課文層次分明,，條理清晰，學(xué)生很容易理解,，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問(wèn)題,。

在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書“形體,、進(jìn)化,、種類、食物,、呼吸,、睡覺、生長(zhǎng)”,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是充分尊重學(xué)生自主性,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果,。如，演一演,、讀一讀,、畫一畫、講一講等,，充分展示學(xué)生個(gè)性,、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解的更透徹,，體驗(yàn)也更深,。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時(shí)間不夠用,，沒(méi)有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的.畫，我感到有點(diǎn)后悔,，自己為了把課上完整,，把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。

然后,，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法,。

在教學(xué)過(guò)程中,，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤,。在我讓學(xué)生概括第#from 小學(xué)語(yǔ)文_《鯨》教學(xué)反思二段時(shí),，黃子航說(shuō)的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了,，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,，我卻沒(méi)有及時(shí)的給他糾正，是我的一個(gè)失誤,，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，可我卻沒(méi)做到，而且有的同學(xué)在語(yǔ)言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，我也沒(méi)有糾正,，沒(méi)有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，是我最大的不足,，再著就是自己的板書書寫的不好,，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問(wèn)題,。今后這些問(wèn)題我會(huì)避免發(fā)生,，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說(shuō)明文,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu),、說(shuō)明方法，講課結(jié)束后,，我有很多感慨,，將自己的體會(huì)整理出來(lái)予以交流。

教材在第五單元的“導(dǎo)讀”中,，明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀能力，在第六單元的“導(dǎo)讀”中,，又提出“要繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情”,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段（5—6年級(jí)）中，對(duì)閱讀說(shuō)明性文章提出了具體的要求：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法?！?/p>

基于此種理念,，我的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，便是設(shè)計(jì)了三道由淺入深的思考題,，通過(guò)這三道題目的探究交流,，既訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力，又使學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容,，把握住了《鯨》這篇說(shuō)明文的.說(shuō)明要點(diǎn),。

五年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短,，自我評(píng)價(jià)能力較差,。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，沒(méi)有一講到底,，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設(shè)計(jì)了適量的鞏固性訓(xùn)練題,，然后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng),，效果很好,。這種做法，是我在聽數(shù)學(xué)課之后經(jīng)常思考的問(wèn)題,，避免了講授課和訓(xùn)練課相分離的單調(diào)性,。

語(yǔ)文學(xué)科，有其獨(dú)特之處,，如何營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)軟環(huán)境,，是我從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，一直注重探索的問(wèn)題,。我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，一直重視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范,，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤,，還盡量給學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。二是板書規(guī)范,、書寫工整,。三是師生對(duì)話注意得體、注重禮儀,。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟,。種種做法，都是為了給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的軟環(huán)境,。

我知道我這節(jié)課,，還存在著一些不足之處，例如,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)度不自然,，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而忽略了鼓勵(lì)性，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等,，這些方面,，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索,。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文,，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí),，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn),。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,，我信心十足地上了《鯨》這篇課文,。可是上完課之后還是漏洞百出,。下面是上完課之后我的一些反思,。

因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我以有趣的故事激趣導(dǎo)入,，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍,。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,。如：分角色讀、指名讀,、齊讀等,。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生看電影片段，品讀文中關(guān)鍵語(yǔ)句,，講述鯨的進(jìn)化過(guò)程,。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實(shí)中的.鯨的進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它進(jìn)化的意義,。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇,，以小組學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)理解課文,，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽情況,。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的,。在評(píng)價(jià)方面,，我能結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí),，同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí),，說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了,。我評(píng)價(jià)：“你真會(huì)讀書,，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度,，才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文,。”這樣既表?yè)P(yáng)了同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法,。

抓中心句是說(shuō)明文中很重要的一種方法,，也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找,，也強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明方法表達(dá)的好處,。但讓學(xué)生用說(shuō)明方法介紹事物時(shí)，學(xué)生運(yùn)用得不是很理想,，可能是由于時(shí)間的關(guān)系,，學(xué)生的思路尚未打開。拓展延伸時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)自己收集到的鯨的資料由于時(shí)間的關(guān)系拓展太少,。但展示的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生，相信學(xué)生對(duì)保護(hù)鯨的意識(shí)更強(qiáng)了,。

總之,，設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況,，環(huán)節(jié)不能太多,，實(shí)用就好。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1．課文簡(jiǎn)說(shuō),。

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門,。

這篇課文層次分明,，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大,；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,，不是魚；第3自然段講鯨的種類,；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食,；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺,；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn),。概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性,。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子,、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,，通俗,、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，增強(qiáng)了文章的可讀性。

課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,，使我們形象地了解到,，鯨比象還要“大得多”。接著,，用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后,，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,，再次例舉具體數(shù)字，具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大,。

作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明；在介紹鯨的呼吸時(shí),，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法,，使說(shuō)明更清楚,，也更形象，便于讀者理解,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解,。

①不少人看過(guò)象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,。

課文介紹鯨,，為什么先要寫象呢？這里作者運(yùn)用比較說(shuō)明法,，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來(lái)說(shuō)明鯨之龐大,。這樣寫,，能給人留下鮮明的印象。

②目前已知最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。

作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,，用重量說(shuō)明鯨大。然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例,，從它的體重,、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大,。然而,，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是最大的,，已知的最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,。通過(guò)這樣比較，更進(jìn)一步說(shuō)明鯨特別大,。這段話通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子這些說(shuō)明方法，使說(shuō)明更加準(zhǔn)確,、清楚,，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。

③在很遠(yuǎn)的古代,，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,，生活在陸地上,。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了,，整個(gè)身子成了魚的樣子,，適應(yīng)了海洋的生活。

這段話主要講了鯨的進(jìn)化過(guò)程,。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化,，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ螅L為了生存下去,，就要適應(yīng)環(huán)境,，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?dòng)，身體逐步變成了魚的樣子,。這一進(jìn)化過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的,，作者用“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)加以說(shuō)明?！巴嘶笔侵竸?dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中,，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化,，機(jī)能減退甚至完全消失,。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過(guò)程中逐漸變小，最后完全消失,。

④鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣,；等肺里吸足了氣，再潛入水中,。

這里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻,，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”,。這種打比方的說(shuō)明方法,，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象,。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

上腭：口腔的上壁，通稱為上牙膛,，前部由骨和肌肉構(gòu)成,，叫硬腭,，后部由結(jié)締組織和肌肉構(gòu)成，叫軟腭,。

哺乳動(dòng)物：指最高等的脊椎動(dòng)物,，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。哺乳動(dòng)物大都是胎生的,。

胎生：人或某些動(dòng)物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體,，叫作胎生。

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、經(jīng)驗(yàn),、胎生、特征,、壽命”等詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

4．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。

1．這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代,。如今,，隨著人們對(duì)海洋的不斷探索，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)愈來(lái)愈全面,。因而,，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,，使學(xué)生走近鯨的.世界,，對(duì)鯨有所了解,。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件,，在課前及課中穿插運(yùn)用,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野,，拓展課程資源,。

2．根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)的閱讀目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法”,，教學(xué)本文可按以下思路進(jìn)行：

（1）初讀課文，抓住要點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟課文,，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，可采用找中心句和列提綱的方法,，抓住課文的要點(diǎn),，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理,。

（2）細(xì)讀課文,，體會(huì)特點(diǎn)。組織學(xué)生自讀課文,，認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn),。之后讓學(xué)生選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫家，演說(shuō)家,、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報(bào),，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行交流,。教師針對(duì)匯報(bào)情況,，扣住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字,、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。對(duì)于文中出現(xiàn)的一些生物學(xué)術(shù)語(yǔ),，教學(xué)中可聯(lián)系課文內(nèi)容和具體語(yǔ)境加以理解,，也可以借助圖片加以理解，但不必深究,。

（3）研讀課文,，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的,？以第一自然段為例，研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的,。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì)這樣寫的好處,。教師可將句中的具體數(shù)字改成“很重”,、“很長(zhǎng)”等概括性敘述語(yǔ)言，讓學(xué)生與原文對(duì)比,，體會(huì)表達(dá)效果的不同,。然后，讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái),，讀讀議議,，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。同時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性,。可以出示思考練習(xí)中第三題的3句話,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ),，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā),。

3．要重視讀寫有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運(yùn)用,，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟,。在感悟課文內(nèi)容、體會(huì)作者的表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料,，教師也可以為學(xué)生展示白鯨,、虎鯨、藍(lán)鯨,、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片,。之后出示一些隨文練筆作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生任選其一完成,。①為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞,；②以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹,；③以“我不是魚”為題寫一篇短文,；④利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。學(xué)生練筆時(shí),，教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法,。完成練筆后，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀,、議一議,，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評(píng)議。

4．教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形,。如“捕”“哺”的聲母是b,，不要讀成p；“乳”的聲母是r,，不要讀成l,；“潛”讀第二聲，不要讀成第三聲,；“傾”讀第一聲,，不要讀成第三聲；“即”讀第二聲,，不要讀成第四聲,。本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關(guān)，左部都是月字旁,；“肺”字右部注意不要寫成“市”,。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

新課標(biāo)特別指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,?！币虼耍诮虒W(xué)中我努力貫徹新課標(biāo)精神,，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究,，在讀中創(chuàng)新。

我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中我考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見的東西,，所以我運(yùn)用了課件,，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性,。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片,，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。

我們常說(shuō)“授之以魚,，不如授之以漁”,，故在教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)概括,，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明方法,，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念,，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn),，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于作比較,、舉例子等說(shuō)明方法也是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知,，而不是一味的灌輸。

在教學(xué)的中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由,，并且讓故事貫穿在教學(xué)中,。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字,，上下通氣,，呼吸順利,。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓枯燥的`說(shuō)明文變得有趣,。

在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ),，使句與句之間,、段與段之間過(guò)渡非常自然,，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí),，我注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),，既培養(yǎng)了學(xué)生的中頭表達(dá)能力,，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

通過(guò)上第一課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的,。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少,，如果能讓學(xué)生用多種方式來(lái)讀,，在讀中思考問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好,。同時(shí),，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫,，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),，讓學(xué)生說(shuō)的有些少，教師語(yǔ)言有些多,，致使課堂氣氛不夠充分活躍,。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文，充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí),，但并不失去語(yǔ)文的特性,。通過(guò)上第一節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的,。

首先,，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí),。還有恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),，要我再播放課件給他們看，說(shuō)還是看不夠癮,。我想,，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí),，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的`,。

另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說(shuō)明方法,。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,，我認(rèn)真地具體分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí),，希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

值得一提的是,，學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的資料,，真的是讓人嘆為觀止。介紹了藍(lán)鯨,、抹香鯨……可見他們對(duì)鯨的興趣濃厚,，對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外,，效果的確不錯(cuò),。

不過(guò)，我也在反思,。這篇充滿動(dòng)物知識(shí)的文章本該引起學(xué)生更大的興趣,。但整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題,，雖然也不是沉悶得一句話不說(shuō),。因此，要想上好一堂課,，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

《鯨》是一篇精讀課文,，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性的說(shuō)明文。課文很簡(jiǎn)單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說(shuō)明方法,，如列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說(shuō)明等。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn),。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖,，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開討論……

然后我板書了課題《鯨》。板書時(shí)我把題號(hào)“22”寫得很大,，并故意寫成兩條“魚”的形狀,，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大,，經(jīng)觀察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)——“大”,。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書,。不一會(huì)“鯨的`演變”、“鯨的種類”,、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法,。第一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,，因?yàn)樗矚g睡覺。于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋,。學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔,，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條,，另一個(gè)是又細(xì)又高的,，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類。

在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說(shuō)出作者使用的寫作方法,。

最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子,，必須讓人一看就知道畫的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn),。孩子們都畫得很好,。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”,、“鯨的種類”,。對(duì)于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨,，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨,，非常形象。在畫“鯨的食物”時(shí),，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,，畫面生動(dòng)有趣。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文,，作文中要說(shuō)明鯨的相關(guān)特點(diǎn),。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料,，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了,。看孩子們的畫也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文,。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié),，留給孩子們畫的時(shí)間也不夠，對(duì)較難畫的段落沒(méi)有充分指導(dǎo),。

通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué),、愿學(xué),，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

課前,，我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料，對(duì)鯨有個(gè)初步的印象,。課中,，我以點(diǎn)帶面，以“第一自然段”的教學(xué)為例,，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法，體會(huì)其作用,。接著,，采用“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，匯報(bào)，讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程,、種類,、生活習(xí)性，并從中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。在學(xué)生各自匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒(méi)能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),，如何交流學(xué)習(xí)感受,，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒(méi)有多大意義,。學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí),，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字,、打比方,、作比較”這些說(shuō)明方法，但只是表面的理解,，并沒(méi)能真正體會(huì)文中使用這些說(shuō)明方法的意義所在,。課后，我以這篇文章作為知識(shí)的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨,，通過(guò)大量的閱讀及讀寫相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面,。

在評(píng)價(jià)方面,，我還缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的呂彤旭同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的,，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了,。而我卻未加評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)如果加以評(píng)價(jià)“你真會(huì)讀書,，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí),，大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文”,。這樣既表?yè)P(yáng)了該同學(xué),，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，因?yàn)檎n前充分查閱了資料,，所以我本以為他們難以理解的.部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了。通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué),、愿學(xué),。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這是我在今后的實(shí)踐中應(yīng)思索的問(wèn)題。

如果課堂上有更多的時(shí)間給更多的學(xué)生盡情地說(shuō),，主動(dòng)的說(shuō),，那學(xué)生的口語(yǔ)交際能力將會(huì)有更大的提高。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

教完《鯨》這一課,，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,，我也深有所感觸。

首先,，我覺得,，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,，我先給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,，。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。然后指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,。,。實(shí)踐證明，這種方法是可行的,，學(xué)生樂(lè)在其中,，充分發(fā)揮了潛力,，真正做到了低耗高效。同樣是這一課,，幾年前我也上過(guò),，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí),，而且低效,。

另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說(shuō)明方法,，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí),。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

值得一提的`是,，學(xué)生在學(xué)完這一課后把對(duì)課文第四,、五自然段的理解畫成簡(jiǎn)筆畫，畫出了鯨的呼吸和睡覺……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚,，課后查找了大量的資料,，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí),，從課內(nèi)延伸到課外,，效果的確不錯(cuò)。

不過(guò),，我也在反思,，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法,，讓學(xué)生獲益更多呢,？

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),，種類和生活習(xí)性等方面知識(shí),，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn),。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文,?？墒巧贤暾n之后,，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思,。

因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂,，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識(shí),，學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò),，個(gè)個(gè)都很踴躍,，在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文，如：自由讀,，指名讀,，齊讀等。首先我通過(guò)看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，理解鯨的形體特點(diǎn),，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程,。這個(gè)方法很好,，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇,，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀,。通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,，學(xué)生匯報(bào)時(shí),，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽情況，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

在評(píng)價(jià)方面,，我還缺少對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià),。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了,。而我卻未加評(píng)價(jià),，只是單純的按照自己的思路來(lái)教學(xué)。

由于時(shí)間掌握的不好,，課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過(guò),。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。另外板書應(yīng)該把說(shuō)明方法寫出來(lái),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn),。

通過(guò)這次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中,，我要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活,，教態(tài)親和感人,，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進(jìn)的地方,。

1,、鍛造自己的語(yǔ)言。在課堂用語(yǔ)上還不夠簡(jiǎn)單,、明了,，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特別是語(yǔ)言上的錯(cuò)誤,，要學(xué)會(huì)避免犯錯(cuò),。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自己各方面的能力,，磨煉自己的意志。我想,，教師應(yīng)該像谷穗那樣,，要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處,，好不斷的吸收更多的水分和營(yíng)養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華,。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),，種類和生活習(xí)性等方面知識(shí),，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn),。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文,?？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出,。下面是上完課之后我的一些反思,。

因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)個(gè)個(gè)都很踴躍,，只是講的不夠生動(dòng),。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文如：分角色讀，只名讀,，齊讀等,。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程。這個(gè)方法很好,，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí),，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的`形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀,。通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽情況,。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的,。

在評(píng)價(jià)方面，我還缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。

如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的,，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。而我卻未加評(píng)價(jià),，當(dāng)時(shí)如果加以評(píng)價(jià)“你真會(huì)讀書,，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)祖宇同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度,，才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文”,。這樣既表?yè)P(yáng)了祖宇同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法,。

抓中心句是說(shuō)明文中很重要的一種方法,，也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，雖然在教案中我有設(shè)計(jì),，但在教學(xué)中我沒(méi)有讓學(xué)生很好的去找找,，也沒(méi)強(qiáng)調(diào)。一方面是由于時(shí)間掌握的不好,，課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過(guò),。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。另外板書是應(yīng)該把說(shuō)明方法寫出來(lái),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn),。