在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

鯨教學設計與反思篇一

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的,，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物,，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度,，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識,，也讓學生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的開篇之作,，很具有代表性,。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣,，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識,，也激發(fā)了學生探索大自然的興趣。

五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力,，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息,，并且，孩子們對于大自然和科學的奧秘都具有極強的興趣和學習的積極性,。所以孩子在學習本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學的奧秘之處,。但是同時,，孩子的分析和解讀能力并沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助,，幫助學生更好地學習,、更好地了解身邊的科學知識。

(1)能會讀“獸,、乳,、鯨、顎......”等字,，能正確朗讀并且書寫“鯨魚,、哺乳、肚臍,、胎生......”等詞語,。

(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意,，并能找出文中描寫鯨的幾個方面,，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。

(3)體會作者對于鯨魚的喜愛之情,，能激發(fā)探索大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察的能力，關心身邊的小動物,。

理解課文的內容,，學習課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子,、列數字,、打比方、作比較......學生嘗試使用這些說明方法,。

體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情,，培養(yǎng)仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力,。

鯨教學設計與反思篇二

一：談話,，引入新課。

1,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第9課《鯨》?；仡櫳瞎?jié)課內容,，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答,。）

2,、大家都知道，這是一篇什么文體,？（說明文）說明文用了很多說明方法,。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點,，看看作者用了哪些說明方法,，把這些特點寫具體的？（學生匯報,，老師根據學生匯報調整教學順序）

二,、感悟課文

（一）精讀第一段，探究說明方法

1,、我們先來看看鯨大這個特點,，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的,？

課件出示（讀第一自然段）

生,；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）

師：對,，用了作比較,。還有嗎？

生：列數據,。（找出句句子,，讀出子）

師：不錯，用了列數字的方法,。最大的有16萬公斤,，最小的也有2千公斤。老師50公斤,，最小的鯨有多少個老師重,？

生：四十多個！

生：舉例子,。（生讀句子）

2,、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法,，作者這樣寫,，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比,，更形象,，具體。）

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法,，有什么作用,？（用準確的數字把鯨大的特點寫了出來）

（投影出示課文片段：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。）

這是一種什么樣的說明方法,？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）

3,、練習朗讀：這么大的一頭鯨,，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大,？那好,，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大,？

（抽生讀第一自然段）

（學生按照老師的指導齊讀）

（二）,、學第二自然段：

1、有的同學對“哺乳動物”感興趣,，我有一個問題想問問大家,，“鯨”字為什么是魚字旁呢？

（因為鯨生活在海里,，而且體形像魚,，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的,，“進化”是慢慢的演變過來的.,，“進化”的程度深一點，經過很長時間,。）

那么鯨是否屬于魚類呢,？別急，讓我們先來查查鯨的家族史,。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分,？課件展示第二自然段，大家認真聽,，你讀懂了什么,？

學生匯報。引導學生找到中心句,。（其實,，它不屬于魚類，而是哺乳動物,。）

2,、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長,？

（邊讀邊勾劃詞句）

師：了解了鯨的家族史,，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）?？蛇€是有很多人對鯨進化過程不了解,，你們能通過朗讀告訴大家嗎,？自己先練練。齊讀第二自然段,。

師：聽了你們的朗讀,，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問,，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物,？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,，這也說明它不屬于魚類,。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大,，這些特征也說明鯨是哺乳動物,。

（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨,，一類是齒鯨,。

知道是用了什么說明方法嗎？（分類別,，頭緒分明,，使大家清楚明白。

（四）有孩子對“吃食”感興趣,，你讀懂了些什么,？

（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸,。）

須鯨只吃魚和小蝦嗎,？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎,？（體會說明文用詞的準確）

（五）呼吸,。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方,。你仿佛看到了什么,？

（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺,，能簡單地跟大家介紹嗎？

（七）繁殖,。

通過上面的學習,，同學們對鯨已經有了比較全面的認識，現在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會,。

請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容,，而身份可以是鯨,，也可以是海洋學家，還可以是游客等等,，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現形式,，如對話、表演,、畫畫,、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣,，也可以與小組同學合作完成,。

學生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報,？

生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分,，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹,。

生2：我們學生的是鯨的睡覺,。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上臺展示圖畫）

同學們來評一評,，畫得好嗎,？

生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

把手掌當作一頭鯨,，給大家演示一下鯨的呼吸,。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱,。鯨吸足了氣,，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒,，憋不住了,，鯨又向海面浮去。

生4：我們介紹生長部分,。

2,、小結。同學們的介紹令老師耳目一新,，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,，真是棒極了，把掌聲送給自己,！

三,、拓展延伸

1、你們精彩的表現把鯨給引來了,，瞧：

課件：藍鯨

師：帥不帥,？誰能給這個畫面起一個名字,？不叫什么“鯨”，用一個詞,！詞組,！

永恒的微笑、海洋之花,、金波跳躍,、朝陽下的睡美人、海上出美人生,、海上蝴蝶花,、二月春風“怕”剪刀

2、孩子們,，看了這些生動的畫面,，覺得美嗎？可是你知道嗎,？

請大家讀資料袋：你想說什么,？

3、那我們就以“鯨的自述”為題,，寫一篇短文,，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧,。

鯨教學設計與反思篇三

1,。認識本課3個生字，會寫10個生字,。

2,。朗讀課文，了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習性。

3,。培養(yǎng)學生熱愛科學,，探索自然奧秘的興趣。

1,。搜集一些有關鯨的文字,、圖片或錄象。

2,。有生字,、新詞和重點語句內容的課件。

激發(fā)興趣,，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎,？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談,，自由發(fā)言,。

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文,，看看通過學習,，你對鯨有了什么更深的了解。

學習生字,，讀順課文

自由讀課文,，認準本課生字，不認識的字解決,。有些字的音容易讀錯,，需要注意。

出示要求寫的字1個,，注意重點指導容易寫錯的字,。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”,，右半邊的筆順是一,、廣、斤,、市,。

認識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解,，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論,。教師根據學生討論的情況,，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語,，請同學們或聯系上下文來理解,。

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段,？每段主要講了什么,？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,，重點指導難讀的句子。

整體感知,，了解內容

默讀課文,，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解？

精讀課文,。體會寫法

自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句,，然后讀一讀,。指名匯報，大家補充,，讀出體會,。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀,，想想應該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處,。

你還從哪兒看出鯨很大,，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段,，讀出自己的體會,。

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法,。

全班交流,，試著用舉數字的方法說明一事物。

圍繞重點,，全班研討

自由讀第2自然段,，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨,，給同組同學說一說“你”的進化過程,。

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛,、羊一樣生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,，后肢完全退化，就成了現在的樣子,，適應了海里的生活,。所以，我們并不是魚,，而是哺乳動物。

快速讀第3自然段,，說說你知道了什么,？指名匯報，你是從哪里了解到的,，把這些讀給大家聽一聽,。

鯨生活在海洋里，可它又不是魚,，這真是太神奇了,，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段,，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性,？（課文從吃食、呼吸,、睡覺,、生長這四個方面介紹了鯨的.生活習性。）

鯨分為兩類,，它們在生活習性上有什么不同嗎,？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性,；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性,。填好表后在小組內交流。

吃食（吃什么,，怎么吃,，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦吞進吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段,，想像一下鯨睡覺的樣子,，并把它畫下來。

輕聲讀一讀第7自然段,，說一說你還知道了什么,？

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深,，你就把這部分讀給小組的人聽,，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

出示資料,，延伸擴展

出示“資料袋”的內容,，自由朗讀，談談感受,。

通過學習課文,，我們對鯨已經有了一些了解。其實,，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料,，以“鯨的自述”為題,，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

鯨教學設計與反思篇四

本課是一篇說明文,，介紹了鯨的種類,，形體特點和生活習性等有關知識。作者在材料的安排上層次非常清楚,，每段都圍繞一個意思講,，針對本課教學，力求體現以下幾點：

1,、說明文不上成常識課,。

2、閱讀課文上成扎扎實實的訓練課,。

3,、鞏固說明文的說明方法。整節(jié)課的設計都是以情感貫穿始終,。在體會鯨大的同時,，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛,。從而使學生熱愛動物,，熱愛大自然，使感情得以升華,。

1,、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的,。

2,、了解有關鯨的一些知識,，使學生產生興趣。

3,、通過了解鯨,，讓學生感受到動物是我們人類的朋友，產生熱愛動物,，熱愛大自然的思想感情,。

通過學習鯨很大這部分內容，鞏固說明文的`說明方法,。

在一段話中能辨別出各種不同的說明方法

創(chuàng)設環(huán)境激趣法,，自主探究法。

多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設環(huán)境激起興趣導入.師：先請大家聽一段動物的叫聲。（放錄音）

師：這聲音來自海洋深處,，讓我們尋著這聲音去看一看。(放錄像)

（設計意圖）：由于大部分同學沒聽過鯨叫,，有的同學可能猜到是鯨在叫,，有的學生還不敢確定。然后看錄像,，解除他們的疑惑,，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺,。

二,、新授：

（一） 概覽課文

師：今天，我們就學習鯨這篇說明文,，板書15鯨,。

師：請同學打開書，快速讀課文,，看你對鯨又有了哪些了解,？

把你閱讀后的收獲用最簡短的話介紹給大家。（指名反饋）

（設計意圖）：初步概覽課文,，看對鯨又有了哪些了解,。

師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文,，看你還會有什么新的收獲,，把它展現在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視并提示用簡練語言概括。

（設計意圖）：默讀課文,，深入探究鯨的特點,，根據特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計,，就是讓學生在了解鯨的知識時,，由少到多，由粗略到細致,，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得,。

（二） 反饋

1、大家都有了許多新的收獲,，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?

（教師點撥：類別：以牙齒分,，分為須鯨和齒鯨，從大的類別分,，又歸為哺乳動物,所以總體叫類別.）

（設計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖,。

2、誰再說一說這幾方面各有什么特點,？

點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物,，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類,。

（設計意圖）：把練習題融在講授中解決,。

（三） 引導分段

師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起,？（說理由）這些都是生活中習以為常,，不容易改變的叫習性。

師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的,？課文就是從3個不同方面連段成篇的,。

板書：形體、類別,、習性,。

（設計意圖）：培養(yǎng)學生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的,。

1,、鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢,？

a,、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）

b,、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法,？是哪種？（數字說明）,。

數字說明：點紅字,、藍字,，從這些紅色、藍色數字中,，你體會到了什么,？

師小結：鯨那么重，那么長,，用一個字來形容,，就是鯨很大。

師：這幾段文字中,，哪段最能體現鯨大,？（出示第一段文字）。

師：這段文字中,，除了數字說明法,，還用了哪幾種說明方法？

比較法：拿什么和什么比較,？從舌頭引出頭部和身子,。

假設法：看圖片，點明假設法,。

舉例法：一帶而過,。

（設計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。

師小結：這段文字,，用數字法，比較法,，假設法,，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現在我們眼前,，誰能把你此時的感受用讀來表現出來,。（指名讀）

（設計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導讀說明文的方法。

2,、師：鯨除了大以外,，你還對它的哪些生活習性感興趣，給大家介紹介紹,？

a,、食性：指名讀，指導朗讀,。

b,、睡覺：感受到有趣就可以了

c、噴潮：出示圖片

說一說須鯨,，齒鯨噴水特點,，找出反義詞,。（設計意圖）：增加一個小的訓練點引起學生的注意，為后邊的訓練打下基礎,。

由于鯨的中類不同,，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園,。去了解更多的知識,，做練習，畫水柱,，用水柱不僅能區(qū)分鯨的種類而且能區(qū)分鯨的大小,。

（設計意圖）：感受鯨的可愛。

（四）,、欣賞

大家這么喜歡鯨,，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）

師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富,，當你看到它浮上水面,，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中,，那是它在表達生命中無比的喜悅,，鯨的家族異常龐大：

如：潛水冠軍：抹香鯨

獸中之王：藍鯨

遷徙健將：灰鯨

海中之虎：虎鯨

潔白無暇：白鯨

它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利,，肆意奢殺這可愛的生精,，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片,，你想說些什么,？再來看這樣一組數據：（讀）你想說些什么？

（設計意圖）：因為鯨有獨特的生活方式,，可以激起學生的興趣,，然后再用各種不同鯨的圖片來充實學生，讓他們感受到這龐大的動物有很多奧秘吸引著我們,，從而使學生產生喜愛之情,。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現捕殺鯨的圖片,，在視覺上形成一種反差,，讓學生產生強烈的愛護動物的意識。

師：千言萬語匯成一句話：動物是我們人類最好的朋友,，愛護它們就是愛護我們人類自己,。

鯨教學設計與反思篇五

1.了解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識,。

2.給課文分段,，歸納段落大意,。

3.懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性,。

4.學習本課生字新詞,。

5.朗讀課文。

1.了解鯨的種類和生活習性,，學習用打比方,、列數字等方法來說明事物的特點。

2.鯨的進化過程,。

1. 搜集有關鯨的資料,。

2. 多媒體課件。

一,、激發(fā)興趣,，導入新課

1.出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言,。

2.今天,，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習,，你對鯨有了什么更深的了解,。

二、學習生字,，讀順課文

1.自由讀課文,，認準本課生字，不認識的字查字典解決,。有些字的音容易讀錯,，需要注意。

出示要求寫的字11個,，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”,，而是“市”,，右半邊的筆順是一、廣,、斤,、市。

2.認識生字后再讀一遍課文,?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來,，一會兒提出來大家討論,。教師根據學生討論的情況,，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語,，請同學們查字典或聯系上下文來理解,。

3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利，重點指導難讀的句子,。

三,、整體感知，了解內容

默讀課文,，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解?

四、精讀課文,。體會寫法

1.自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句,，然后讀一讀,。指名匯報，大家補充,，讀出體會,。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。

2.從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

3.自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大,。體會用列舉數字方法來說明的好處。

4.你還從哪兒看出鯨很大,，把有關語句讀一讀,。自由讀第1自然段，讀出自己的體會,。

5.小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體,。

6.引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

五,、作業(yè)

1.試著用舉數字的方法說明一事物,。

2.抄寫本課生字新詞,。

一、圍繞重點,，全班研討

1.自由讀第2自然段,，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程,。

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代,，和牛、羊一樣生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,，后肢完全退化，就成了現在的樣子,，適應了海里的生活,。所以，我們并不是魚,，而是哺乳動物,。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報,，你是從哪里了解到的,，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里,，可它又不是魚,，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段,，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食,、呼吸、睡覺,、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性,。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4,、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流,。

吃食(吃什么,，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高

齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段,，想像一下鯨睡覺的樣子,，并把它畫下來,。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

二,、回顧內容,，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深,，你就把這部分讀給小組的人聽,，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三,、出示資料,，延伸擴展

出示“資料袋”的內容，自由朗讀,，談談感受,。

四、布置作業(yè)

1.完成指導叢書,。

2.通過學習課文,，我們對鯨已經有了一些了解。其實,，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料,，以“鯨的自述”為題,，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

一(1)大

二(2)哺乳動物

三(3)種類

9,、鯨

吃食

四(4-7)生活習性 呼吸

睡覺

生長

鯨教學設計與反思篇六

1,、認識生字詞

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

3、了解鯨的特點,，進化過程種類和生活習性等方面的知識,，激發(fā)學生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學生熱愛大自然,，熱愛科學的情感,。

4、認識列數字,、舉例子,、作比較、打比方等說明的方法

1、在理解課文內容的基礎上,，學習作者多種方法說明事物特點的表達方法,。

2、明百鯨不是魚類,，而是哺乳動物,。

1、激趣導入,，揭示新課,。

同學們，大家都同往著大海,，不僅僅是因為它的廣闊美麗,，更是因為它的神秘，在這深邃的大海中蘊藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物,，其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它的形體龐大，比大象還要在許多呢,？知道是什么動物嗎,？

板書 鯨

2、了解課文內容

課前,，大家預習了課文,。你們讀文后了解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的,！

說明文的說明講究條理,，介紹是有序的。一般情況下,，一段介紹一個內容,。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括

師生共同小結

鯨很大

鯨是哺育動物

鯨的種類

生 鯨吃什么

活 鯨用肺呼吸

習 鯨如何睡覺

性 鯨的生長情況

3、領悟說明方法

1,、你知道哪些說明方法,？

2、為了說明鯨的這些特點,，課文主要運用哪些說明方法,？

3、重點研讀第一自然

列數字,、舉例字,、作比較

體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……

4,、練習朗讀,。如何讀出鯨的這些特點,？

5、繼續(xù)體會全文中的說明方法,？

如分類別，打比方

這篇課文寫于二十世紀八十年代,，如今隨著人們對海洋的不斷探索,，對鯨的認識己經愈來愈全面課前老師已布置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨,；以鯨的口吻向大家介紹,。

板書設計：

9、鯨

說明方法

形體特點 作比較

鯨 進化過程 舉例子

種類 列數字

吃食 打比方

生活習性 呼吸 分類別

睡覺

鯨教學設計與反思篇七

1,、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法,。

2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞,。

3,、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內容,。

《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文,，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣,。教學這篇課文的意圖,，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野,；二是學習文中所運用的說明方法,，學寫簡單的說明文。

經過這幾年的課程改革的教學實踐,，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高,，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物,，缺乏感性認識,。為此，師生應在教學中充分恰當的發(fā)揮信息技術的作用,。

1,、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文,。

2,、通過多媒體了解鯨的進化過程。

1,、下載一些“鯨”的圖片和視頻,。

2,、有關的教學課件設計

師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里,？

生：鯨,，生活在海洋里，它是一種海洋生物,。

師：同學們眼光非常敏銳,，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識,，非常棒,，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。

生：紛紛根據預習得到的信息,，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹,。

師：好，同學們表現的都很棒,，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小,、種類、進化過程和生活習性方面的知識,。

1,、自由輕松讀文，畫出生字,、詞,。

2、多媒體顯示生字,，指名注音,。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

鯨 鰭 肺 胎 腭 濾

3、學生注音后,，多媒體立即一一顯示拼音,。

4、多媒體顯示生詞,，指名解釋,。

寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：

5、學生解釋后,，多媒體立即一一顯示詞語意思,。

師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況,？這些內容又可以分為幾個部分,？（多媒體顯示問題）

生討論、小組交流,、師巡視指導,。

生：課文分為四個部分：

第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物,。

第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類,。

第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類,。

第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。

（多媒體顯示學生的回答結果）

師：你對課文的哪個部分最感興趣,？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習,，注意用上我們以前學過的學習方法。

1,、 （多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞,，抓重點句子,，反復朗讀，在讀中理解……

2,、 學生選擇學習方法,，選擇內容開始小組合作學習。

生：我通過反復朗讀,，讀懂了第一自然段介紹鯨很大,。

生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多,，最大的有16萬公斤,，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重,。

生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

師：同學們合作學習的都很好,，下面請同學們閉上眼睛,，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。

生：積極地想象,，體會其中的樂趣,。

師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識,。（屏幕展示）

師補充：是的,，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體,，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體,，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢,？

生：積極地討論,、交流,，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數字,，作比較,。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）

師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句,？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句,？（多媒體顯示問題）

生：本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程,。

師：同學們總結的很正確,，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢,？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面,。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點,。

生：①環(huán)境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活,。

借助多媒體學習第三部分,，介紹鯨的種類,。

（多媒體出示一組圖片,，讓學生討論分類）

師：請同學們認真自學④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）

種類 食物 呼出的水柱

須鯨

齒鯨

（如：虎鯨）

借助教學錄像,，進一步理解這部分內容,。（屏幕展示）

師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖,，

生紛紛積極的作畫,。畫好后，教師選好的投影展示,。

師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié),。這段介紹了鯨的生長情況。

這篇文章介紹了鯨的大小,、種類,、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點,，通過與其它動物作比較,，運用比喻、舉例,、列數字等說明方法,，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻,，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識,，課下可通過上網繼續(xù)查詢

課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）

在教學《鯨》這篇說明文時,，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調動和發(fā)揮學生的主體性,，指導學生主動地,、富有個性的學習，在自主活動中,，在積極思維中,，達到自悟自得。

首先,，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面,，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與,，如介紹“鯨”的特點,，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣,，收到了良好的效果。這樣,，學生的理解會更透徹,，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手段進行教學,。

其次,，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權,，經歷一個自我探索,、自我發(fā)現、自我習得的過程,。

鯨教學設計與反思篇八

教學反思：

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點,、進化,、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法,，如列數字、作比較,、舉例子,、打比方等說明方法，通俗,、生動,、準確地對鯨的特點加以說明,，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.

這篇課文層次分明,，條理清晰,，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,，但如何避免將常識性課文上成常識課,，是我教學本課特別注意的一個方面。

在教學時,，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西,，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上,，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性.首先,，我讓孩子們初讀課文，抓住要點,，引導他們讀通讀熟課文,，弄清課文講了關于鯨的哪些內容，接著,，讓學生細讀課文,，體會特點.組織他們自讀課文，認真體會鯨的特點.之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀,，并根據選學內容組成學習小組,，進行合作學習.以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現鯨大的有關詞句,，品味并分析說明鯨大的方法,，體會這樣寫的好處.讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議,，體會這樣表達的效果.最后,，我根據課后作業(yè)題的要求，讓學生既動腦又動手,，分別畫出鯨睡覺,，呼吸，進食的`樣子,，在學生對課文理解的基礎上,，又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學生的興趣.這樣通過作業(yè)訓練,，培養(yǎng)了學生靈活運用知識的技能,，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。

教學設計：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字,。

2.朗讀課文,，了解鯨的形體、種類,、進化過程和生活習性,。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣,。

1.搜集一些有關鯨的文字,、圖片或錄象。

2.有生字,、新詞和重點語句內容的課件,。

激發(fā)興趣，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎,？你們對它有什么了解嗎,？請和同桌談一談，自由發(fā)言,。

今天,，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習,，你對鯨有了什么更深的了解,。

學習生字，讀順課文

自由讀課文,，認準本課生字,，不認識的字查字典解決,。有些字的音容易讀錯,，需要注意。

出示要求寫的字1個,，注意重點指導容易寫錯的字,。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”,，右半邊的筆順是一,、廣、斤,、市,。

認識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解,，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論,。教師根據學生討論的情況,，再根據講讀課文的需要,，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解,。

自讀課文,，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么,？指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,，重點指導難讀的句子,。

整體感知，了解內容

默讀課文,，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解？

精讀課文,。體會寫法

自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句,，然后讀一讀,。指名匯報，大家補充,，讀出體會,。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

鯨教學設計與反思篇九

1,、學會本課11個生字,，正確讀寫捕獲、傾斜,、哺乳動物等詞,。

2、朗讀課文,，了解鯨的形體,、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物,，并用打比方,、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

3,、培養(yǎng)學生熱愛科學,，探索自然奧秘的興趣。

1,、一些鯨的圖片,。

2、有生字,、新詞和重點語句內容的課件,。

一、激發(fā)興趣,，導入新課

1,、出示鯨的圖片：

同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言,。

2,、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文,，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解,。

二、學習生字,，讀順課文

1,、自由讀課文，認準本課生字,，不認識的字可在小組解決,，也可解決。有些字的音容易讀錯,，需要注意：

出示要求寫的字10個,，注意重點指導容易寫錯的字,。如：肺字右邊不是市,，而是__，右半邊的筆順是___,。

2,、認識生字后再來讀一遍課文：

看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來,，一會兒提出來大家說說,。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語,，請同學們或聯系上下文來理解,。

3、自讀課文,，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,，檢查是否正確、流利,，重點指導難讀的句子,。

三、整體感知,，了解內容

默讀課文,，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

四,、精讀課文,，體會寫法

1、自由讀第一自然段,，你從哪兒看出鯨很大,，畫出有關語句，然后讀一讀,。指名匯報,，大家補充，讀出體會,。

出示句子：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤重。

2,、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了,，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：

我國發(fā)現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大,。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

3,、你還從哪兒看出鯨很大,，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段,，讀出自己的體會,。

4,、小結寫作方法：

作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

一,、圍繞重點,，全班研討

1、自由讀第二自然段,，說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚,，給同組同學說一說你的進化過程：

學生匯報：

我們鯨在很遠古的.時代和牛、羊一樣生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,，后肢完全退化，就成了現在的樣子,，適應了海里的生活,。所以，我們并不是魚,，而是哺乳動物,。

2、快速讀第三自然段,，說說你知道了什么?指名匯報,，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽,。

3,、鯨生活在海洋里，可它又不是魚,，這真是太神奇了,，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食,、呼吸,、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性,。

4,、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四,、五自然段用～～畫出須鯨的生活習性;用──畫出齒鯨的生活習性,。讀一讀填好表后在小組內交流：

吃食(吃什么,，怎么吃,，特點) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦 吞進 吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5,、鯨在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子,，并把它畫下來,。

6、輕聲讀一讀第七自然段,，說一說你還知道了什么?

二,、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些了解,，哪個方面給你留下的印象最深,，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來,。

三,、出示資料，延伸擴展

1,、出示資料袋的內容,，自由朗讀，談談感受,。

2,、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解,。其實,，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索,。布置同學搜集課外資料,，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文,。

鯨教學設計與反思篇十

1,、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求,。

2、今天,，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物,。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎,？（板書課題“鯨”,。)

3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢,？看上去明明是魚,，怎么又不叫魚呢,？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎,。

1,、按要求自讀、自學：讀課文,，要求正確,、通順;生字會讀、會認,、會寫;理解字義,、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題,。

2,、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么,？還有哪些問題有待探討,。(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料,。各小組歸納整合不懂的問題,。)

3、全班交流自學所得：

（1）生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)

（2）聯系上下文理解部分詞語：垂直,、捕獲,、寬敞、傾斜,、適應,、比較、胎生哺乳動物,、鰭,、吞進。

（3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法,。)

（4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體,、進化過程、種類和生活習性：(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容,。)

4,、各小組提出不懂的問題。

自主讀課文,，抄寫生字新詞,。

1、聽寫本課生詞,，同桌互相批改,，錯的訂正一遍,。

2、指名說一說本課大意后,，引入新課：

這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體,、進化過程,、種類和生活習性,。

1、自學,，理解課文的主要內容：

自學提示：

（1）課文從哪幾方面講鯨的特點的,？具體說說每一方面的`內容，可用結構圖表示,。

（2）作者為了說明鯨的某一特點,，用了怎樣的方法，用什么好處,？

①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤,。

②進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”,。

③種類:須鯨,、齒鯨。

④生活習性:食物,、呼吸,、睡覺、繁殖,。

2,、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3,、全班探討,，突破重難點：

（1）探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大,？有什么好處,？用了舉數字、作比較,、舉例子的方法來說明這個特點,，具體清楚，給讀者留下深刻印象,。

③把你的感受讀給大家聽,。

（2）探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚,？進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

④從鯨的進化過程可以看到什么,？想到什么,？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞,。

⑤課件出示鯨進化過程示意圖,，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

⑥聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物,？用腮呼吸,、胎生、用母乳喂養(yǎng),。

（3）探討三：鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類,，是根據什么來分的？齒鯨：大魚和海獸,；須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②須鯨,、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

（4）探討四：鯨的生活習性

①文章中介紹了鯨的那些生活習性,？食物,、呼吸、睡覺,、繁殖,。

②請你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖,?？凑n件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示,。

③作者用哪些方法來說明鯨的生活習性,？數字法、舉例法,、對比法,。

④再讀課文：想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,，通過語氣,、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點,。

1,、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2,、自己整理筆記,。

3、根據課文內容和自己搜集的資料,，以“鯨的自述”為題寫一篇短文,。

鯨教學設計與反思篇十一

知識目標：了解鯨的形體特點、進化過程,、分類及生活習性等相關知識,。

能力目標：（1）練習正確、流利地朗讀課文,。（2）認識列舉數字,、比較,、舉例等說明方法,，學習作者的表達方法。

情感目標： 激發(fā)學生熱愛動物,、探索科學的興趣,。

教學重點：難點

教學重點：了解課文介紹的有關鯨的知識，體會課文所運用的多種說明方法,。

教學難點：理解鯨的進化過程,。

教學媒體組合設計思路 本課通過利用自己和他人制作的課件，用多媒體優(yōu)化組合的形式,，把文字,、圖像、聲音,、動畫和視頻等靈活組合并恰當運用,，創(chuàng)設情境，變抽象為直觀,，化靜為動,，化難為易。突出教學重點,；突破教學難點,。

一、課前播放音樂《海底世界》

二,、在影音欣賞中回憶舊知

1,、師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么（鯨）,？是呀,，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天,，我們繼續(xù)學習《鯨》（板書：9鯨）,。

2、通過上節(jié)課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識,，現在請大家回憶一下,，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？ 體形

老師：同意嗎,？看來上節(jié)課你書讀的不錯,。（板書）鯨 進化種類

二、品析課文,，深入探究 生活習性

（一）感悟鯨的形體特點,，了解說明方法。

1,、想不想再看看真的鯨,？播放畫面，看完畫面你有什么感受,？

誰能用個成語說說鯨的個頭大,？課文是怎么介紹鯨的體形呢？現在請大家自由讀課文的第一段,，看看從哪些詞語可以感受到鯨的大,？請大家把它們畫下來先自己體會，一會交流,。

2,、教師引導學生匯報交流：鯨很大、很重,、很長,，用了比較、數字,、舉例三種說明方法,。

誰來說說看？根據學生的回答,，講解說明方法,，指導朗讀。

3,、課件演示,，讓學生進一步感受鯨的“大”。

4,、指導朗讀,。

感受到鯨的“大”了嗎？我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學會了幾種說明方法?，F在同學們能不能通過朗讀來表現出鯨的大呢,？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以了,。

自由練讀,，指名讀，評讀,，齊讀

（二）學習鯨的進化過程

教師導語：讀完這段,，我有問題想問問大家，鯨生活在海洋里,，它是魚類嗎,？鯨是“魚”字旁，長得也像魚,，又生活在海洋里,，可是它為什么不屬于魚類呢？讓我們來查看一下鯨的家族史,。

1,、指名讀課文第二自然段,，其他同學思考：鯨為什么不屬于魚類,？文中的哪些語句寫出了鯨進化經過的時間很漫長？（指名回答）

2,、課件演示鯨的進化過程,。

3、說話練習：找學生以鯨的身份給同學們講一講鯨的進化過程,。

老師：了解了鯨的家族史,，使我們知道了鯨不是魚類而是哺乳動物?？墒沁€有很多人對鯨的身世不了解,，你們能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練,，（生練習后發(fā)言）

老師：聽了你的介紹,，我對你們鯨的家族歷史倒是了解了，可我還想問問,，你們家族有那么多成員,，是怎么分類的呢？

嗯,，看來你對家族的歷史還是蠻了解的嘛,！

（對全體說）課文中有介紹嗎？

三，齊讀第三段

過渡：通過剛才學習我們知道了鯨的體形,，鯨是哺乳動物,，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習性,，現在請大家以小組為單位,，每組選擇一個你們組感興趣的部分合作學習，老師給大家提供了一個錦囊妙計（課件出示）“一讀二記三發(fā)揮”,，首先要充分閱讀你所選的內容,，然后記住重點內容，最后發(fā)揮你們的特長展示出來,。

五．小組合作學習4——7自然段

1,、小組合作學習

2、小組派代表匯報

教師根據學生的表述相機指導

剛才小組合作學習大家都很認真,，現在把你們學習成果交流交流,，讓大家分享吧，哪組先來說,，你們組都讀懂了哪部分內容

吃食：（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,？從中你體會到鯨吃食有什么特點？

（2）作者用到哪些說明方法,？

（3）分男女生讀課文

呼吸：（1）鯨呼吸時有什么特點,？運用了什么說明方法？

（2）教師引讀

（3）看圖片判斷鯨的種類

睡覺：（1）鯨睡覺時是什么樣子的,？

（2）展示學生的畫 （3）齊讀

生長：（1）主要講什么,？作者用了哪些說明方法？

（2）齊讀

六,、延伸

過渡：學完課文,，相信同學們對鯨有了更為具體的了解。作者抓住了鯨最為突出的特點,，通過與其它動物作比較,，運用比喻，舉例,，列數字等說明方法,，形象的.介紹了有關鯨的知識。

1,、欣賞鯨的圖片

通過查閱資料,，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員,。（課件出示鯨的圖片）

2,、練筆《鯨的自述》

看了圖片大家對鯨有了更深的了解,，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨,，最想向大家介紹哪些方面的知識,，我們就來寫一寫，選擇一個方面進行介紹,，注意運用適當的說明方法,，將特點介紹具體。

1,、投影出示

鯨的自述

大家好,，我叫鯨，來自海洋深處,。

2,、學生練筆

3、出示學生作品,，集體評講

自我診斷：上完《鯨》這一課,，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動,。激動之余,，我也產生了一些感觸。

首先,，我覺得,，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中,，我先重點指導學生學習課文的第四自然段,，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習,。實踐證明，這種方法是可行的,，學生樂在其中,，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效,。同樣是這一課,，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法,，不僅耗時,，而且低效。

還有一點,，恰當地使用直觀形象的教學手段,，可以激發(fā)學生的學習興趣,。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉,，要我再播放課件給他們看,，說是還看不過癮。我想,，直觀形象的教學,，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的,。

另外,，本文出現了一些常見的說明方法，但對小學生來說,，顯得較為陌生,。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識,。希望這對他們日后的學習有所幫助,。

值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報,，真是讓人嘆為觀止,。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨,、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚,，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少,！這樣的學習,，從課內延伸到課外，效果的確不錯,。

鯨教學設計與反思篇十二

1,、學習課文內容，了解有關鯨的知識,。

2,、學習作者用列數字，作比較,，打比方等說明事物的方法,。

3、學習生字新詞,。

4,、朗讀課文。

認識鯨的生活習性,，學習幾種說明事物的方法,。

【教學時間】

2課時,。

第一課時(簡)

一、揭題激趣

同學們,，你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書：鯨jing)

出示投影：

你們看,，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識,，讓我們一起來學習課文,。

1、初讀感知：

⑴ 檢查預習情況,，出示小黑板,，檢查生字讀音。

⑵ 說說你在預習時,，發(fā)現哪些字,，詞容易寫錯或讀錯。

⑶ 說說你通過預習,，理解了哪些詞是用什么方法理解的,，還有哪些詞你不理解。

2,、指明分節(jié)讀課文,。

3、理清脈絡：

說說每節(jié)各講了什么?給課文分段,。

4,、教師小結。

5,、布置作業(yè)：

課后每人畫一條鯨,。

第二課時

一、聽說訓練

鯨是海洋中最大的哺乳動物,。

鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,，它們的生活習性既有相同，又有不同,。

(以上兩句話第一句聽一遍,，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說,。)

老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀,。

二,、講讀第一段

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物,，它到底有多大呢?

指名讀第一段,，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句,。

(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤,。)

鯨很大很大,，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤,。

你覺得哪一句話意思更明確讀第二句,，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法,。(板書：列數字,。)

這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)

師生小結：

(投影出示畫面。)

根據投影,，師生一起說第一段重點內容,。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象,，大肥豬等進行比較,，這也是說明文中常用的方法。(板書：作比較,。)

三,、講讀第二段

這里，作者用列數字,，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大,。(板書：大)這

很大很大的.鯨就生活在海洋里，因為形體象魚,，許多人管它叫鯨魚,，可它為什么不屬于魚類呢?

自由輕聲讀第二段，思考上述問題,。

請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

1,、很長很長的年代。

2,、環(huán)境變化,，器官退化。

四,、引讀第三段

鯨生活在海洋里,，它可以分為兩大類，一類是須鯨,，沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨),，有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別,。

1,、自學第四段：

須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段,，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現它們在__方面有__同,，表現在__”(填空

句式媒體出示)的句式匯報你的自學結果,。

2、匯報自學結果：

⑴ 吃食方面：

相同點是它們食量大,，吃食速度快;不同點是吃的食物不同,，方法也不同。指明1～2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片,。

⑵ 呼吸方面：

相同點是它們都是用肺呼吸,，換氣時都有噴潮現象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨,，哪一頭是齒鯨,，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。

⑶ 睡覺方面：

方法相同,，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子,，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?

⑷ 生長方面：

相同點是胎生,，生長速度快,，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?

3,、質疑：

你還有什么不理解的地方嗎?

五,、總結課文

根據板書小結本課內容。

創(chuàng)設說話情境：

假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州,，陳列在動物園里,，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎?根據你今天學到的知識,，結合你平時看到的知識,，同桌先練說，再指名上臺表演,。

六,、布置作業(yè)

請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。

《鯨》是一篇說明文,，文章語言平實,，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥,，為了避免這一點,，我在教學時努力做到了這幾點：

一、變語言文字為生動的畫面

由于小學生的好奇心強,，喜歡新異的事物,，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前,。醒目的顏色,，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了,，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面,。

二、變教師講解為學生自學

小學五年級的學生已經掌握了一些學習方法,，只要提出恰當的自學要求,，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中,，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同,，哪些不同?”這一問題引發(fā)學生思考，再以“我發(fā)現它們在__方面有__同,，表現在__”的句式練說,，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生,，一般同學能從文中字面上找到答案,，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了,。

三,、變簡單刺激為多種感官協同作用

心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上,，我除了讓學生聽,，說外，還安排讓學生看,，畫,，思，寫,，既鞏固了所學知識,，又多角度地刺激了學生感官，學生眼,，耳,，手，腦并用,，大大提高了學習效率,。

由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設情境讓學生當解說員時,，學生興趣濃濃,，爭著上臺表演。其實,，學生的解說就是對本課內容的總結,，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了,。

鯨教學設計與反思篇十三

1,、認識3個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經驗,、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感。

4,、認識列數字,、舉例子、作比較,、打比方等說明方法,。

知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

]

明白鯨不是魚類,，而是哺乳動物

“教是為學服務的”,，一節(jié)課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性,，達到事半功倍的教學效果,，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

1.以讀代講法,。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練,，再說這篇文章結構清晰，語言樸實,。所以讓學生通過自由讀，分角色讀,，對比讀,，有感情的讀，來調動學生的情感體驗,，調動學生學習的主動性和積極性,。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解,，在讀中體會,，在讀中運用。

2.合作探究討論法,。新課標強調要把學習的主動權教給學生,，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念,，采用同桌,、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上,，力求激起學生的學習興趣,，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法,。

多媒體課件

第二課時

一,、導入新課，激發(fā)興趣,。

老師知道同學們可愛聽故事了,，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會,。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門,。當鯨到達賽場大門中時,，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由,，鯨覺得很有道理,，就游回去了。同學們,，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文,，你一定能找到答案。

二 ,、整體感知,，了解內容。

請同學們把書翻到第九課,，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,，師相機板書：形態(tài)、進化,、種類,、習性)

三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

1,、我們來學習第一段,。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句,。

2,、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大,、重)(重點指導鯨與象的比較,，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重,。讓學生算算它們的倍數關系,，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

3,、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論,，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字,、作比較,、舉例子、假設)

4.老師小結：作者運用了列數字,、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,，讓讀者很清楚，所以,，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法,。

四,、學習2-----7自然段，體會說明方法

1.自由讀第2自然段,，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,，給同組同學說一說“你”的進化過程。

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代,，和牛,、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，就生活在了靠近陸地的淺海里,。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,，后肢完全退化,，就成了現在的樣子，適應了海里的生活,。所以，我們并不是魚,，而是哺乳動物,。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報,，你是從哪里了解到的,，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里,，可它又不是魚,，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段,，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食,、呼吸、睡覺,、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性,。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4,、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性,。填好表后在小組內交流。

種類

進食(吃什么,、怎樣吃)

呼吸(用什么呼吸)

( )鯨

( )鯨

共同點

學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同,，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”,。這是打比方的說明方法,，這種說明方法使說明的事物更加形象具體,，給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子,。

出示：

須鯨的水柱是垂直的,，又細又高;像( )。

齒鯨的水柱是傾斜的,，又粗又矮;像( ),。

5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子,，并把它畫下來,。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

三,、回顧內容,，讀寫結合。

1.我們對鯨的生活習性已經有了一些了解,，哪個方面給你留下的印象最深,，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來,。

2.課文中多次運用了列數字,、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點,，把這樣的句子找出來,，讀一讀，體會其表達特點,，并仿說一句話,。

四、延伸擴展,，提高保護鯨的意識,。

1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

2. 閱讀資料袋內容,，說說你知道了什么?有什么感受?談談感受,。

五 總結升華。

鯨是我們人類的朋友,，可是由于人類的大量捕殺,，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》,，既向人們介紹鯨,，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們,。

作業(yè)布置

課后請同學們搜集課外資料,，以“鯨的自述”為題,，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

]：

鯨的大：大,、重,、長 (作比較、舉例子列數字…… )

鯨的進化過程 (列數字)

鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)

9. 鯨 吃食 (列數字)

鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)

睡覺

生長 (打比方)

《鯨》是一篇科普性說明文,。本文雖是說明文,，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象,，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美,，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象,，激發(fā)學生情感中真,、善、美的因素,，讓學生與作者與文章產生共鳴,。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的說明方法在這段里體現最明顯,。我先讓學生自己找,，自己讀，自己體會,。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法,。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果,。通過這個環(huán)節(jié)，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字,、作比較,、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點,。所以在課文的學習過程中,，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1,、先讓學生對課文有一個整體的認識,，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時,，作者用了什么說明方法介紹的?3,、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活,。在理解鯨的體重時,，我采用對比和計算的方法,，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文,。做到了語文與美術,、語文與數學的整合。

在課堂上,，我極力用親切,、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時,、恰當的評價,。在學生發(fā)言時，我要求其余學生仔細傾聽,，若有不同意見,，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚,。在學生講的過程中我面帶微笑,，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵,。這樣,，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主,、輕松,、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來,，既訓練了學生的口頭表達能力,，又強化了學生的思維。

所以效果較好,，但也存在著不足：因為學生課外資料查找的不夠,，而我也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，所以整節(jié)課的教學內容顯得很局限,，不能透過課文,，結合課外。

鯨教學設計與反思篇十四

教學目標：

1,、了解鯨的體形,、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣,。

2,、在理解課文的基礎上，學習作者“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法,。

3,、了解列數字、舉例子,、作比較等說明事物特點的方法,。

4、正確,、流利地朗讀課文,。

重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法,。

難點：鯨的進化過程,。

教具準備：課件

教學過程：

一、導入新課

1,、師：今天我們繼續(xù)學習課文,，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內容？（指名概括小標題,，教師板書：體型,、進化、種類和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進化時,，你了解了哪些內容,？（鯨的進化經過了漫長的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化,；鯨不是魚而是哺乳動物等）下面我們接著學習,，看老師寫課題。（在黑板上書寫了一個大大的“鯨”）

2,、師：大家發(fā)現了什么,？（太大了！）老師為什么把這個字寫這么大呢,？猜一猜。（有可能是這個鯨它長得非常大,，所以您把這個字“鯨”寫得這么大,。（了不起！和同學握手,，猜到老師心里了）接下來只要發(fā)言的,，只要是舉手的，只要是動腦筋的,，你就會和老師握一次手,，好嗎？

3,、師：同學們都知道這篇課文是說明文,，既然是說明文,，總要有一些說明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說明的方法,，向我們具體介紹鯨很大這個特點的,。

二、創(chuàng)設情境,，講授新課,。

1、精讀第一段,，探究說明方法

（1）默讀課文第一自然段,，對感興趣的`語句多讀幾遍說說用了什么說明方法，教師適當補充,。

（作比較,、列數字、舉例子,、假設）

（2）師生共同分析,，教師講解

如：第三句話用了列數字的方法。最大的有16萬公斤,，最小的也有2千公斤,。16萬公斤是什么概念！,？（十百六十噸）

師：一噸是一千千克,，周老師大概60千克，最小的有多少個周老師重,？（三十多個）

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重,。我見過的最大的肥豬，有800多斤,。想想看,，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨,，大不大呀,？

師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨。）把說明方法寫在句子旁邊,。

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。）這是列數字的方法，應該把列數字這四個字寫在什么地方,？（句子旁邊）

師：這一段還有一個非常獨特的說明方法,。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。）這是一種什么樣的說明方法,？（從“要是”兩個字看出是假設的說明方法）

（3）指導朗讀，注重評價

3,、合作學習3～7段,，培養(yǎng)概括與辨析能力師：通過這一段的學習，我們充分感受到了鯨確實是一種很大的動物,，接下來,，請同學們認真閱讀3—7自然段，對同一個段落感興趣的同學自由組合成小組,，結合老師的補充材料,，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內容,。

（1）小組成員匯報,，其他同學認真聽的同時適時補充。

（2）師生評價,。

三,、小結：一起看資料袋的內容，搜集瀕臨滅絕的物種,，制成課件出示,，對學生進行保護動物的教育。

四,、作業(yè)：搜集有關鯨的更多資料,，以小組為單位制作一期手抄報。

五,、板書設計：

體形：龐大

鯨進化：陸地——淺海——海洋

種類：須鯨,、齒鯨

習性：進食呼吸睡覺生長